第1课 隋朝统一与灭亡 教学设计（表格式）

第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代
大单元整体设计
单元教材分析
本单元讲述的是隋唐五代十国时期的历史，主要包括隋的统一和开通大运河，唐朝出现“贞观之治”与“开元盛世”，隋唐科举制的开创与完善，安史之乱与唐朝衰亡；唐与吐蕃、突厥、回纥、南诏、靺鞨等民族的交往与交融，唐与日本、新罗、天竺、东罗马帝国、大食等国家友好往来的基本史实以及隋唐时期的雕版印刷术、天文、医学、唐诗、书法、绘画等科技文化成就。总的来说就是从分裂到统一再到繁荣开放的历史发展过程，与社会发展同步的还有源远流长的中华文明的发展。
隋唐时期经济发达、政治清明、武功辉煌，它与其他历史时期最大的区别在于繁荣和开放这两个特点。繁荣是指当时国家经济发达，尤其是唐朝统治者吸取隋朝速亡的教训，政治清明，国力增强，文教昌盛。开放是指当时社会经济上繁荣昌盛，政治上创新制度，文化上广泛吸收异域文化成就，民族关系和对外交流都得到了全面的发展与开放。“繁荣”与“开放”反映的是一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性，繁荣促进了开放，开放又推动了繁荣。
单元学情分析
七年级学生刚接触历史不久，对于历史充满兴趣，也对历史知识有一定的探知欲望，教师在教学过程中要利用好这种兴趣，可以通过设计“炀帝陵”“武则天与无字碑”“杨贵妃与安史之乱”等小切口来吸引学生的兴趣，由简到难，由抽象到具体，从而直观理解隋唐时期繁荣与开放的总体特征。教师出示并引导学生阅读史料，提高学生对历史知识的认知能力。
课标要求 教学目标
通过了解隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”,知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因；了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位；通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。 1.借助隋朝大运河示意图、唐朝长安城平面图、《步辇图》（局部）、唐朝前期形势和边疆各族分布图等教材插图，分述隋朝统一与灭亡、开通大运河、科举制的开创、唐朝建立与衰亡、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行、安史之乱等相关史事。（史料实证、时空观念） 2.能够利用并分析可信的史料，初步理解隋朝大运河，科举制度，三省六部制，隋唐时期的民族交往与交融、中外文化交流、科技与文化等，并梳理相关主题，落实到“繁荣与开放”的单元主题。（唯物史观、史料实证、历史解释） 3.通过了解隋唐时期的辉煌成就，认识中华优秀传统文化的独特价值和突出优势，提高民族自尊心、自信心和自豪感，增强民族凝聚力。（唯物史观、家国情怀）
单元教学目标
单元知识架构
大单元结构
大线索梳理
第1课 隋朝统一与灭亡
教学准备
学习任务 通过了解隋朝的兴亡，知道隋朝速亡的原因。了解科举制度创建、大运河开通等史事。
学科素养 1.整理史料，知道隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基本史实。阅读《隋朝大运河示意图》和相关材料，获取有关历史信息。（史料实证、时空观念） 2.结合教材和材料，思考和认识历史现象之间的内在联系，了解隋朝速亡的原因，理解隋朝是一个有作为但很短命的王朝。（历史解释） 3.结合教材与材料，分析隋炀帝的功过，掌握全面评价历史人物的方法。（唯物史观） 4.通过学习，认识到隋朝统一和民族交融是各族人民的共同要求。大运河的开通，显示了劳动人民的智慧和力量。（家国情怀）
教材内容分析
本课包括隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度以及隋朝的灭亡四个子目。四部分内容以隋朝的兴衰为主要线索，中间插入隋朝所做的两件大事：开通大运河与开创科举取士制度。二者都是隋朝的治理措施。学习这四部分内容，首先要了解隋朝建立前后中国分裂与统一的历史状况以及古代选官制度的发展变化。 589年，隋文帝结束了长期分裂局面，再次实现国家统一。隋的统一为中国封建社会进入鼎盛时期奠定了基础。大运河的开凿和贯通，带动了沿河城市的繁荣与发展，加强了南北地区政治、经济和文化上的交流，有利于国家统一和民族交融。隋炀帝时，设置进士科，，标志着科举制创立。这一制度科举制成为历朝选拔官员的主要制度。隋炀帝的残暴统治，最终导致大规模农民起义，隋朝灭亡。
教学重难点
教学重点 隋的统一、大运河的开通。
教学难点 科举制的创立、隋朝速亡的原因。 难点成因分析：七年级学生的历史辩证思维能力仍然较弱，未形成系统的唯物史观，对历史的基本概念和名词缺乏理解分析能力，因此教师要根据具体内容进行分析引导。 难点突破方法设计：教师在讲述科举制的创立原因和意义时，可通过列表比较九品中正制与科举制的差异，帮助学生了解和分析。教师在讲述隋朝速亡的原因时，可引导学生赏析唐诗，让学生辩证地看待开通大运河的利弊，从而从多方面解读隋朝速亡的原因。
课时计划
建议1课时完成本课教学
教学设计
教学流程
导入新课
教师活动 设计意图
导入一： 教师播放《含嘉仓》视频后讲解：含嘉仓是隋唐时期最大的国家粮仓，被誉为“天下第一粮仓”。隋朝灭亡后，含嘉仓在唐朝时仍在供粮使用，这说明了什么？隋朝是如何建立和统一的？又是如何灭亡的？今天，就让我们一起来学习第1课《隋朝统一与灭亡》。 通过视频和教材的“知识拓展”，激发学生的学习兴趣。
导入二： 教师展示张甫升的《隋文帝杨坚》（节选）、李商隐《隋宫》，引导学生赏析诗句。教师提问：这两首诗对隋文帝和隋炀帝进行了怎样的评价？在隋朝的历史上，隋文帝和隋炀帝有何历史功过？让我们通过今天的学习来寻找答案。 通过诗歌导入教学内容，培养学生的跨学科素养，活跃课堂气氛。
导入三： 教师展示唐诗，讲解并提问：这是唐朝诗人皮日休评论隋朝大运河和隋炀帝的著名诗句，为什么皮日休高度评价隋炀帝开凿大运河的功绩？为何显赫一时的隋朝仅存在30多年就灭亡了？让我们通过今天的学习一起来寻找答案。 以诗歌解读历史，提升学生的诗歌赏析能力，培养其历史学科素养。
讲授新课
教师活动 设计意图
环节一 ： 隋的统一 1.教师展示夏朝至隋朝的政权更迭演变示意图，让学生认识隋朝统一前魏晋南北朝的分裂局面。 教师提问：这一分裂局面是如何结束的？（隋朝为何能统一全国？）隋朝统一有何历史意义？【重点】 学生回答问题后，教师总结：隋朝建立的基本情况以及统一的过程和意义。见课件。 教师补充：历史上结束长期分裂实现统一的朝代：秦朝、西晋、隋朝、元朝。 2.教师展示图文材料并提问：请同学们阅读材料思考，隋朝完成统一的原因有哪些？ 学生回答问题后，教师总结：长期战乱，人民渴望统一；北方民族的大交融；南方经济的发展；隋朝国力强盛，准备充分；陈朝政治腐败。 3.教师材料并提问：隋朝建立后采取了哪些措施促进经济和社会发展？有何作用？ 学生回答问题后，教师小结：（1）措施：发展经济，编订户籍，核实户口，减轻百姓赋役负担，统一币制和度量衡；加强中央集权，修订和减省刑律，简化机构，提高行政效率。 （2）作用：隋朝经济的迅速恢复和发展，人口数量和垦田面积大幅度增长，成为国力强盛的王朝。 通过展示东汉末年至隋朝的政权更迭示意图，深化学生对隋朝统一的意义的认识，培养其时空观念的核心素养。 拓宽知识面，培养学生史料实证的核心素养。 通过出示材料，培养学生从材料中提取历史信息的能力。
环节二 ： 开通大运河 1.教师出示材料并提问：隋炀帝开凿大运河具备哪些条件？从国家统一、经济发展等方面进行思考。 学生回答问题后，教师小结：（1）隋朝统一后社会安定、经济发展；（2）中央集权加强，为征发百万人提供可能；（3）已有的天然河道和古运河为基础。 2.教师出示材料并提问：请同学们结合材料思考一下，隋朝统治者开通大运河的目的是什么？ 学生回答问题后，教师小结：为了加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治。 3.教师展示课件，结合《隋朝大运河示意图》，引导学生识读地图，并提问：指出大运河的河段、中心及起止、连接水系。【重点】 学生回答问题后，教师小结：见课件。 4.教师出示材料，引导学生以小组为单位，探究大运河开凿和贯通的历史和现实意义。 学生回答问题后，教师总结： （1）历史意义：大运河的开凿和贯通，带动了沿河城市的繁荣与发展；加强了南北地区的政治、经济和文化上的交流，有利于国家统一和民族交融。 （2）现实意义：今天，大运河在航运、灌溉、旅游、文化传承、区域融合等方面依旧发挥重要作用。2014年大运河成功入选《世界遗产名录》。 5.教师展示诗句并提问：通过分析唐朝诗人胡曾的《咏史诗·汴水》和皮日休的《汴河怀古》，你对隋炀帝修建大运河有何评价？ （评价原则：用辩证唯物主义、一分为二的方法） 学生回答问题后，教师小结：见课件。 出示相关材料，拓宽学生的知识面，提高学生分析问题的能力。 通过识读地图，了解隋朝大运河的相关知识，培养学生时空观念的核心素养。 开展小组合作探究，培养学生的合作探究能力。 指导学生一分为二，客观、辩证地评价历史事件、历史人物。
环节三 ： 开创科举取士制度 1.教师出示中国历代选官制度时间轴，引导学生以小组为单位，阅读教材，探究：概括魏晋南北朝时期选官制度的特点，隋朝时选官制度有何创新？【难点】 学生回答问题后，教师总结：（1）特点：魏晋南北朝时期，官员的选拔权由上层权贵掌控；选官看门第，不太注重才识；世家大族子弟垄断了官场中的中高级职位，平民子弟很难晋升。 （2）创新：隋文帝废除前朝选官制度，依才能取士。隋炀帝时，设置进士科，标志着通过考试选拔人才的科举制创立。 2.教师出示与科举制相关的材料，并提问：科举制有何历史影响？ 学生回答问题后，教师小结：（1）是我国古代选官制度的重大变革。（2）加强了朝廷在选官上的权力，使通过考试选拔官员的用人制度逐渐确立。（3）不仅扩大了统治基础，对社会阶层流动起到积极作用；显著提高了整个官僚队伍的文化素养。（4）科举制成为历朝选拔官员的主要制度，一直延续了约1300年。 通过比较九品中正制与科举制在选官依据、方式和影响上的不同，提高学生的比较分析能力。 帮助学生掌握阅读材料的方法技巧，培养学生史料实证、历史解释的核心素养。
环节四 ： 隋朝的灭亡 1.教师出示隋炀帝暴政的图文史料并提问：结合材料，分析隋炀帝暴政的表现。 学生回答问题后，教师小结： （1）隋炀帝急功近利，不恤民力，营建一系列重大工程。（2）多 次巡游，耗费大量人力和财力（3）三次征辽东，使民不聊生，社会矛盾激化。 2.教师出示材料，引导学生阅读教材P7，了解隋朝灭亡的过程并提问：隋朝灭亡的原因和历史启示是什么？【难点】 在学生回答后，教师总结：（1）隋朝灭亡的原因：隋炀帝的残暴统治（根本原因）；大规模的农民起义（直接原因）。（2）历史启示：成由勤俭破由奢；得民心者得天下，失民心者失天下；得道多助失道寡助。 让学生在教师指导下，阅读教材和隋炀帝相关史料，分组讨论隋炀帝暴政的表现。 让学生结合隋炀帝的暴政及其影响，分析隋朝灭亡的原因。
情感升华
隋朝上承南北朝、下启唐朝。在其存在的30多年中，中国的政治、经济、军事、文化等各方面均有所发展，特别是隋朝开创了影响深远的科举制度，开通了举世闻名的大运河。隋朝的建立结束了数百年的分裂割据状态，开创了国家再度统一的新局面，为后世的繁荣奠定了基础。然而，隋朝与历史上的秦朝极其相似，它们都是因为推行暴政而亡。历史告诉我们：得民心者得天下，只有施行仁政，国家才能长治久安。
课堂小结
同学们通过本课的学习，知道了隋朝的兴亡，虽然隋朝是历史上短暂的王朝，但是隋朝结束了长期分裂局面，统一全国，为唐朝的盛世奠定了基础。隋朝开通大运河、确立三省六部制、开创科举制，对后世影响深远。因此隋朝的历史地位和贡献是历年各地中考常见的命题点，而隋朝的灭亡，作为历史教训和历史启迪也值得后人反思。
随堂检测见PPT
板书设计
作业设计
作业本作业：完成《点拨训练》该课时相应的练习。
实践性作业：搜集历史上修建的大运河和今天我国京杭运河在航运、灌溉、旅游、文化传承、区域融合等方面作用的材料，简析2014年中国大运河成功入选《世界遗产名录》的原因。
教学反思
示例：本课设计线索清晰、环环相扣，重难点设计突出，学生活动明确且有可操作性。但是在设计上，以教师展示和引导为主，学生自主学习不够充分，需要教师帮助学生提前熟悉教材。