第6课 隋唐时期的中外文化交流 教学设计（表格式）

第6课 隋唐时期的中外文化交流
教学准备
课标要求 了解鉴真东渡、玄奘西行等史事，从中外文化交流方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位。
学科素养 1.通过自主梳理、识读地图等方式，知道遣隋使和遣唐使来华、鉴真东渡、玄奘西行等中外文化交流的史实。（史料实证） 2.通过材料概括唐朝时期中外交流繁荣的原因。（历史解释） 3.通过观看视频、观察地图和解读史料等，学习鉴真、玄奘面临困境时所表现出的不畏艰难、勇往直前的可贵品质。（家国情怀） 4.通过古今中外交流的史实，知道我国的大国担当，提升民族自豪感。（家国情怀）
教材内容分析
本课主要有遣隋使和遣唐使，鉴真东渡，与新罗的交往，玄奘西行，与东罗马帝国、大食的交往5个子目。五部分内容中，既有外国学习中国文化的事例，也有中国学习外国文化的事例。唐朝是中外文化交流的重要时期。一方面，唐朝政府实行开放的对外政策，促成中外经济文化交流空前频繁；另一方面，外国使节、留学生把中华文明传播到世界各地，扩大了中华文化的影响，对古代世界经济文化的发展作出了重要贡献。在中日文化交流中，遣唐使扮演重要角色。鉴真应日本僧人之邀，东渡日本。唐与新罗的关系，主要体现在新罗对中华文化的学习方面，但唐朝也引进了新罗的物产与音乐等。玄奘西行是中印文化交流的一个事例，它与遣唐使，鉴真东渡，唐与新罗、东罗马帝国和大食的交往一起构成了唐朝时期中印、中日、中朝、中欧、中亚乃至中国与世界文化交流的生动画面。
教学重难点
教学重点 遣唐使、鉴真东渡等基本史实。
教学难点 玄奘西行和唐朝中外文化交流频繁的原因。 难点成因分析：学生对玄奘西行天竺取经、翻译佛经的原因和历史影响缺乏认识；对中外文化交流（走出去、引进来）频繁的原因理解不够全面。 难点突破方法设计：教师在讲授玄奘西行天竺时，可采取列表方式，将玄奘的活动和贡献分列为：取经、游学和译经，帮助学生认识到玄奘对中国佛教的发展作出了重要贡献。教师要求学生对中外文化交流频繁的原因进行分类讨论，从而突破难点。
课时计划
建议1课时完成本课教学
教学设计
教学流程
导入→环节一：遣隋使和遣唐使→环节二：鉴真东渡→环节三：与新罗的交往→环节四：玄奘西行→环节五：与东罗马帝国、大食的交往
导入新课
教师活动 设计意图
导入一： 教师展示图片并提问：这些文物出土于唐朝的墓葬，这些文物的出土反映出什么历史信息？教师由此导入新课。 引导学生重视教材。
导入二： 教师展示并引导学生阅读《唐朝对外主要交通示意图》，提问：唐朝时期，唐朝与哪些国家进行了文化交流？其中，有哪些典型交往的事例？在学生回答的基础上导入新课。 有利于培养学生时空观念的核心素养。
导入三： 教师播放《开放繁荣的大唐与世界各地的唐人街》视频并提问：唐朝与哪些国家有着文化交流？唐朝文化对周边国家带来了怎样的影响？在学生回答的基础上导入新课。 拓宽学生视野，加深学生对大唐外交的认识。
讲授新课
教师活动 设计意图
环节一： 遣隋使和遣唐使 教师出示材料并讲解遣隋使、遣唐使的概念：隋唐时期，为学习中国的先进文化，日本政府派遣使团到中国，称为“遣隋使”“遣唐使”。跟随使节来华的，还有很多留学生和留学僧等。 教师出示材料，指导学生阅读教材并提问：根据教材及材料，分析遣隋使、遣唐使来华有何特点，举一例代表人物。 学生回答后，教师小结： 特点：时间长、次数多、规模大、人员素质高。 代表人物：阿倍仲麻吕。 2.教师出示图文资料并提问：遣隋使、遣唐使来华主要学习的内容是什么？大唐文化对日本有何影响？【重点】 学生回答后，教师小结： （1）学习内容：日本仿照唐朝的先进制度进行了一系列改革，包括中央官制、地方行政制度、律令制度、教育制度、经济制度等；都城平城京的建造仿照长安城。 （2）唐朝的天文历法、文字、典籍、书画艺术、建筑技术、社会风俗、佛教等传到日本，对日本社会的发展产生深远的影响。 通过阅读材料，引导学生从材料中提炼信息，提高学生的阅读能力。 利用图组实物形式，引导学生从中解读中外交流的影响。
环节二： 鉴真东渡 教师出示图文资料，引导学生结合教材P32内容，介绍鉴真的生平以及六次东渡的概况。 教师提问：结合鉴真六次东渡的经历，说说鉴真为中日文化交流作出了哪些贡献，他身上有哪些精神品质值得我们学习？【重点】 在学生讨论后，教师总结： （1）主要贡献：①鉴真在日本传授佛经。 ②传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等。 ③主持修建唐招提寺，为中日文化交流作出了卓越的贡献。 （2）弘扬佛法的责任感和百折不挠的精神等。 让学生感受鉴真为了追求真理、弘扬佛学，不畏艰险、不断求索的精神品质，培养学生的家国情怀的核心素养。
环节三： 与新罗的交往 1.教师引导学生阅读教材，了解唐朝与新罗的双向交流。教师展示材料并提问：唐朝与新罗的交往有何表现？【重点】 学生回答问题后，教师小结： 唐朝与新罗交往的表现：（1）派遣使臣和大批留学生到唐朝学习中国先进的文化。（2）至少有数十人参加了科举考试，及第后还有人留在长安做官，最著名的是崔致远。（3）双方陆上和海上贸易往来都非常活跃。（4）新罗仿唐制建立政治制度，采用科举制选拔官吏，还引入了中国的医学、天文、历算等科学技术，建筑、艺术、服饰多受唐朝的影响。（5）朝鲜半岛的音乐传入中国，不仅在唐朝宫廷演出，而且广泛流行于民间。 2.教师进一步提问：根据这些表现，我们可以得出唐与新罗交往的特点是什么？ 学生回答问题后，教师小结：开放、包容、自信；双向交流。 通过问题设置让学生联系所学知识，知道唐朝的开放、包容。培养学生历史解释的核心素养。
环节四： 玄奘西行 1.教师播放《西游记》视频，指出剧中唐僧就是以唐朝贞观时期高僧玄奘为原型。教师出示《玄奘西行与回程路线图》和《大唐西域记》等史料，提问：玄奘西行经历了怎样的历程？他对中外交流作出了什么贡献？【重点】 学生回答问题后，教师小结： （1）历程：贞观初年，玄奘西行前往天竺取经，不畏艰险，经过4年的长途跋涉到达天竺。玄奘遍访天竺的名寺，曾在当时被认为是最高学府的那烂陀寺游学，并在多地讲学成为远近闻名的佛学大师。10多年后，玄奘携带大量佛经回到长安。 （2）贡献：主持译经工作，为中国佛教的发展作出重大贡献；根据他的口述，由弟子记录成书的《大唐西域记》，是研究中外交流史的珍贵文献。 教师组织学生分小组讨论：玄奘与鉴真有什么共同点？ 学生回答问题后，教师小结：都是生活在唐朝的著名高僧；都是促进中外交往的杰出使者；都为完成自己的使命历尽艰辛；都有一种顽强的毅力和坚守理想、不言放弃的精神。 通过联系地理知识，培养学生时空观念的核心素养。让学生学习玄奘在面对困境时所表现出来的坚持不懈、不畏困难的可贵品质。 培养学生合作探究的能力。
环节五： 与东罗马帝国、大食的交往 1.教师出示材料并让学生分组交流（东罗马帝国组、大食组）：唐朝与东罗马帝国、大食的交往有何表现？ 学生回答问题后，教师小结：（1）东罗马帝国与唐朝交往频繁。贞观年间，东罗马帝国的使臣到长安。开元时，东罗马帝国多次派使臣来华，进贡狮子、羚羊等。 （2）大食派遣使臣与唐朝通好，史书记载的就有40多次，中国的造纸术还通过大食传播到西方，促进了世界文化的发展。 2.教师出示材料并提问：根据今天所学，请同学们思考促使唐朝对外交往活跃的因素有哪些。【难点】 学生回答问题后，教师小结：（1）强大的经济实力； （2）发达的中外交通； （3）先进的制度文化； （4）开放的对外政策； （5）杰出人物的努力。 通过分组合作的方式，提高学生的合作能力。 培养学生从多维度思考问题的能力。
情感升华
唐朝是中国古代外交非常活跃的时期。唐朝的经济繁荣和文化发达吸引了世界的目光，唐朝又以兼容并包的开放政策吸纳外来文化之精华。在中外文化交流的过程中，灿烂的中华文化深深地影响了友好邻邦，对日本、新罗、大食等亚洲国家文明的发展产生了重要影响。遣唐使是这一时期文化交流的重要形式，鉴真东渡，玄奘西行，唐与新罗、东罗马帝国、大食的交往则是中外交流的典型事例，既显示了中国对外友好的态度，也促进了中外文化交流，扩大了中华文化的影响力。
课堂小结
通过本课教学，我们了解了遣隋使和遣唐使，鉴真东渡，玄奘西行，唐朝与新罗、东罗马帝国和大食等国的交往。一方面唐朝先进文化深深影响着世界，另一方面唐朝不断吸收世界先进文化，促进唐朝迈向繁荣盛世。唐朝政治清明、经济繁荣、先进的制度和文化、对外开放等因素是唐朝中外文化交流频繁的原因。
随堂检测见PPT
板书设计
作业设计
作业本作业：完成《点拨训练》该课时相应的练习。
实践性作业：学习完本课后，要求学生进行一个“我心中的玄奘(或鉴真)”的小型演讲。
教学反思
示例：本课设计重难点突出，分五个环节进行，设计环环相扣。但是在唐朝与东罗马帝国、大食交往的这一部分史料略显不足，引用教材史料较多，希望能在以后得到改进。