第10课 金与南宋对峙 教学设计（表格式）

第10课 金与南宋对峙
教学准备
学习任务 了解女真的崛起；知道金灭辽及北宋；了解岳飞抗金的事迹和南宋偏安；学会正确评价岳飞抗金的行为。
学科素养 1.了解女真的社会生活、生产情况以及金的建立、金灭辽及北宋、南宋偏安等史实。（史料实证、时空观念） 2.正确认识岳飞抗金以及宋金达成和议。（唯物史观、历史解释） 3.认识这一时期中华民族进一步交融的重要意义，树立正确的民族观。（家国情怀）
教材内容分析
本课主要有三个子目：金的建立、金灭辽及北宋、岳飞抗金和南宋偏安。贯穿三部分内容的主线是金的发展壮大，以及金与两宋之间的关系。因此，学习本课内容，首先要了解金的发展及其与辽、宋的关系。 金的建立是本课的第一个子目。在完颜阿骨打的带领下，女真完颜部不断壮大，逐步完成了女真各部的统一。1115年，阿骨打正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。金政权模仿汉制，吸收中原地区的先进文化，逐渐走向强大。金灭辽及北宋是本课的第二个子目。强大起来的金借助北宋想收复燕云十六州的愿望，联宋攻辽，于1125年灭辽。在联兵攻辽的过程中，金看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，于是在灭辽后发动了对宋的战争。由于北宋统治者一味求和，1127年，金军攻破东京，北宋灭亡。岳飞抗金和南宋偏安是最后一个子目。教材关注金与南宋的关系，呈现了金与南宋从战争到对峙的过程。
教学重难点
教学重点 金的建立；金灭辽及北宋；岳飞的英雄事迹及英勇不屈的精神。
教学难点 南宋偏安；对岳飞抗金的评价。 难点成因分析：学生对宋金对峙和南宋偏安缺乏理解和认识；学生对岳飞抗金的性质和民族之间的纷争没有形成正确的认识。 难点突破方法设计：关于南宋偏安，教师可以利用《金、南宋、西夏形势图（1142年）》与宋金和议的相关内容，引导学生体会。针对岳飞抗金的性质，教师要让学生理解：岳飞抗金是正义战争，但不属于侵略战争与反侵略战争，岳飞抗金保护了中原地区人民的生命财产安全，维护了南宋人民的利益。
课时计划
建议1课时完成本课教学。
【教学设计】
教学流程
导入→环节一：金的建立→环节二：金灭辽及北宋→环节三：岳飞抗金和南宋偏安
导入新课
教师活动 设计意图
导入一：教师播放歌曲《精忠报国》并讲解：歌曲内容反映了南宋抗金名将岳飞的人生经历，歌颂了岳飞的爱国主义精神。教师提问：金政权和南宋是如何建立的？岳飞抗金的事迹为何一直被人们传颂？以此导入新课。 利用歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣。
导入二：教师展示《满江红》，让学生赏析并提问：“胡虏”“匈奴”指的是哪个少数民族？“靖康耻”指的是什么 由此导入新课。 诗词赏析，激发学生跨学科探究的学习兴趣。
导入三：教师播放短视频《靖康之变》，让学生了解金的建立以及金灭北宋。由此导入新课。 播放视频，激发学生的学习兴趣。
【讲授新课】
教师活动 设计意图
环节一：金的建立 1.教师展示材料，引导学生结合教材，了解女真的崛起，并提问：女真是一个怎样的民族？金政权是如何建立起来的？【重点】 学生回答问题后，教师小结： （1）女真是我国古老的民族之一，居住在黑龙江流域和长白山一带。 （2）女真崛起与金政权建立：见课件。 2.教师展示女真文字、货币等，引导学生认识汉文化对金政权的影响，进一步理解民族交融的历史趋势。在展示课件的基础上，教师提问：金政权是如何学习汉文化并逐渐走向强大的？ 学生回答问题后，教师小结：模仿中原王朝制度，改革女真部落体制；颁行女真文字；发展生产。 教师可以拓展辽、西夏、金政权建立后的治国措施的共同点：学习先进的中原文化。让学生知道：民族交融推动社会进步。 培养学生从教材中提取信息的能力，让学生学会绘制时间轴的方法。 培养学生史料实证的核心素养。
环节二：金灭辽及北宋 教师引导学生阅读教材P54图文材料，并展示课件带领学生梳理金崛起后灭辽及北宋的概况。【重点】 教师小结： （1）背景：辽的统治越来越腐朽；宋金相约夹攻辽。 （2）时间：1125年，辽被金灭亡。 （3）金灭北宋： ①金在与北宋联兵攻辽的过程中，看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，于是在灭辽后发动了对宋的战争，宋徽宗惊慌失措，连忙将皇位传给儿子宋钦宗。 ②1127年，金军攻破东京，掳走宋徽宗和宋钦宗，北宋灭亡。这一年是宋钦宗靖康二年，史称“靖康之变”。 培养学生从教材中提取信息、整合知识的能力。
环节三：岳飞抗金和南宋偏安 1.教师展示材料，引导学生阅读教材P55，让学生了解南宋建立的背景、过程。 教师小结：北宋灭亡后，宋钦宗的弟弟赵构登上皇位，以临安为都城建立政权，史称南宋。赵构就是宋高宗。 在此基础上，教师引导学生进行时空体验，要求学生画出两宋与辽、金、西夏并立的示意图。教师随后小结：见课件。 2.教师展示材料，引导学生阅读教材P55的图文材料，了解岳飞抗金的过程和结局，并提问：岳飞在抗金的过程中取得了哪些战争的胜利？最终结局如何？ 学生回答问题后，教师小结： （1）岳飞抗金：①岳飞等抗金将领率军北伐，从金军手中收复许多失地。②岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，并乘胜追击，迫使金军后撤到黄河以北。 （2）最终结局：宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大，危及他们的统治，便向金求和。宋高宗连下诏令命岳飞等班师回朝。最终，以“莫须有”罪名杀害岳飞。 3.教师引导学生开展小组讨论，并提问：岳飞抗金斗争是反侵略斗争吗？人们为什么尊崇和怀念岳飞？【难点】 学生回答问题后，教师小结： （1）岳飞抗金是正义斗争，不是反侵略斗争。岳飞抗金斗争属于民族之间的纷争，不属于侵略和反侵略斗争，岳飞抗击金兵南下屠杀和劫掠，使中原地区的人民免受战争灾难，符合广大人民的利益，因而岳飞抗金斗争属于正义斗争。 （2）岳家军纪律严明，作战勇敢；抗金斗争保护了人民的生命财产安全，维护了广大人民的利益，是正义的斗争，因而数百年来，岳飞能够得到人们的尊崇和怀念。 4.教师展示地图和材料并提问：宋金对峙是如何形成的？为什么南宋统治者偏安江南？【难点】 学生回答问题后，教师小结： （1）宋金对峙：1141年，宋金达成和议。南宋向金称臣，并送钱物；双方以淮水至大散关一线划定分界线，以北为金统治区，以南为宋统治区。宋金对峙局面形成。 （2）南宋偏安：金为了加强对黄河流域的统治，迁都燕京，改名中都。南宋统治者满足于现状，偏安江南一隅。 让学生学会绘制历史示意图，培养学生历史解释和时空观念的核心素养。 让学生运用唯物史观，正确理解岳飞抗金的正义性。 让学生树立正确的历史观，感悟岳飞抗金的精神，培养学生家国情怀的核心素养。 让学生学会识读历史地图，把握宋金对峙的时空节点。
情感升华
辽宋夏金时期是我国古代民族关系发展和民族交融的重要时期。一方面，多个民族政权并存，如辽、西夏与北宋并立，金与南宋对峙等;另一方面，多个民族政权和战，如北宋与辽、西夏之间，金与辽、宋之间。这些都在客观上促进该时期各民族之间更大规模的交融。
课堂小结
辽宋夏金时期，民族政权并立。这一时期，少数民族纷纷建立政权，主动学习中原王朝的政治制度，接受中原文化，同时各民族之间不断争战，民族交融的进程加快。女真建立的金，先后灭亡辽及北宋，并和南宋形成南北对峙局面。此后，南宋偏安江南一隅，为大批少数民族进入中原地区创造了条件。
随堂检测见PPT
【板书设计】
【作业设计】
作业本作业：完成《点拨训练》该课时相应的练习。
实践性作业：组织一场故事会，讲讲有关岳飞的故事。
要求:（1）动员学生分组搜集资料，整理出4—5个故事，每个故事100字左右。
（2）在班上组织一场故事会，请每组的学生代表讲一个岳飞的故事。
（3）评价学生的活动表现。
【教学反思】
【示例】本课设计线索分明、结构清晰，明线与暗线有机结合。明线是金的建立、金灭辽及北宋、岳飞抗金、宋金对峙和南宋偏安；暗线是民族交融贯穿始终。本课教学设计体现了新课标的理念。不足之处在于容量较大，学生理解起来可能存在困难。