第12课 辽宋夏金元时期经济的繁荣 教学设计（表格式）

第12课 辽宋夏金元时期经济的繁荣
教学准备
学习任务 知道辽宋夏金元时期南方地区的经济繁荣；理解中国古代经济重心的南移；理解辽宋夏金元时期经济发展与经济重心南移之间的关系。
学科素养 1. 运用宋代《耕获图》、秧马等史料，了解这一时期农业的发展，理解科学技术对促进生产力发展的作用。(唯物史观、史料实证) 2. 了解经济重心南移的过程，分析宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣与经济重心南移的内在联系，理解经济重心南移对古代社会发展的影响。(唯物史观、历史解释) 3. 通过识读《清明上河图》（局部），从中获取这一时期都市商业活动及都市发展的特点。(时空观念) 4.认识该时期手工业的兴盛和商业的繁荣，从中思考其对我们今天进行经济建设的启示。（家国情怀）
教材内容分析
本课主要学习三个子目的内容:农业的发展、手工业的兴盛和商业的繁荣。三部分内容之间联系密切，农业和手工业的发展推动商业繁荣局面的出现，两宋时期南方经济的全面发展直接推动了南宋时期经济重心南移的完成。所以，本课重点要解决的问题是为什么两宋时期经济的发展和变化，最终促成了中国古代经济重心的南移。 宋代农业发展显著，种植面积扩大，耕作技术提升，引入占城稻，长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓，经济作物广泛种植，南方经济地位提高。元朝开凿运河，海运兴盛。北宋南方丝织业发展迅速，黄道婆推广棉纺织技术到松江。元朝时，棉布逐渐代替麻布。毛纺织业是西夏手工业的重要部门。宋代是我国瓷器发展史上的辉煌时代。南宋时，江南成为制瓷中心，元朝烧制青花瓷的技术高超。辽宋夏金元时期商业繁荣，南方尤甚，坊市界限突破，早市、夜市进一步发展，四川出现世界上最早的纸币“交子”。南宋时期，江南农业、手工业、商业发展水平领先，人口增长快，经济重心南移完成。
教学重难点
教学重点 农业的发展；手工业的兴盛。
教学难点 商业的繁荣；中国古代经济重心南移。 难点成因分析：宋元时期商业发展的表现、都市商业活动的变化和纸币的出现等内容，学生理解起来有困难；对于经济重心南移的特征和表现，学生不易理解。 难点突破方法设计：（1）对于宋元时期商业的繁荣，教师需引导学生认识：宋元时期大城市商业活动已突破坊和市的界限，早市、夜市进一步发展，纸币出现的原因和影响。（2）对于经济重心南移，教师主要引导学生从区域发展、发展状况、南移的结果等方面去理解。例如：从南移结果来看，南方经济的地位已经超过了北方，对政府的财政收入起着至关重要的作用，表明中国古代经济重心南移的进程最终完成。
课时计划
建议1课时完成本课教学。
【教学设计】
教学流程
导入→环节一：农业的发展→环节二：手工业的兴盛→环节三：商业的繁荣
导入新课
教师活动 设计意图
导入一：教师播放视频并提问：视频反映了北宋东京怎样的社会景象？辽宋夏金元时期经济发展还有哪些表现？今天我们就一起来学习第12课。 利用视频导入新课，激发学生的学习兴趣。
导入二：教师展示材料，引导学生阅读中外名人对宋朝的评价，并提问：以上是中外学者对宋朝历史地位的评价，从社会经济发展的层面看，宋朝是一个怎样的王朝？ 开阔学生的眼界，扩大学生的史学视野。
导入三：教师引导学生阅读教材P64王桢《农书》中描绘的农民坐在秧马上劳作的情形，并讲解：秧马是长江中下游地区广泛使用的一种拔秧工具。拔秧的人跨坐秧马，前后滑行自如，能降低劳动强度，提高劳动效率，这充分反映了广大劳动人民的聪明才智。辽宋夏金元时期，除农业外，手工业和商业等方面有什么新发展 全国经济重心又发生了怎样的变化 今天我们就一起来学习第12课。 引导学生热爱农业生产，崇尚劳动，培养学生的家国情怀和道德情操。
【讲授新课】
教师活动 设计意图
环节一： 农业的发展 1.教师引导学生阅读教材P64的图文材料，并出示史料，让学生分析两宋时期农业发展的原因。 学生回答问题后，教师小结： （1）唐朝安史之乱后，北方人民大批南迁，带去了中原的生产技术。（2）南方自然条件优越。（3）南方政局稳定，适宜发展生产。（4）政府支持和重视。（5）生产技术革新和推广。（6）南北方人民辛勤劳作。 2.教师引导学生观察宋代《耕获图》，了解宋代农民劳动生产的场景，让学生分组整理辽宋夏金元时期农业生产发展的表现。 学生分组整理后，教师小结：（1）南方的水稻种植面积迅速增加。（2）由越南传入的占城稻，推广到东南地区。（3）南方农民培育出许多优良品种。（4）生产工具的进步和复种技术的推广。（5）长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓，出现了“苏湖熟，天下足”“苏常熟，天下足”的谚语。（6）东北和西北地区的农业开发，效果显著。（7）经济作物在南方有很大的发展。 3.教师引导学生了解元朝的运河和海运航线，知道元朝大运河与隋朝大运河的区别。 提高学生阅读材料、提炼信息和分析问题的能力。 引导学生了解宋代农耕生活，体会广大农民生产实践与劳动创造的结合。 使学生了解元朝大运河与元朝粮食运输方式的变革及影响。
环节二：手工业的兴盛 教师引导学生阅读教材P66—67，将学生分为纺织组、制瓷组、矿冶组、造船组，让学生分组合作，梳理整合纺织业、制瓷业、矿冶业、造船业的发展表现。 在学生小组合作的基础上，教师小结：（1）纺织业：北宋时，南方的丝织业发展迅速，四川、江浙地区的丝织业发达。南宋后期，海南岛已有比较先进的棉纺织工具，棉纺织品种类较多。黄道婆推广海南黎族地区先进的棉纺织技术到松江。元朝时，棉布逐渐代替了麻布。松江成为全国棉纺织业中心。毛纺织业是西夏手工业的重要部门。（2）制瓷业：河北定窑、河南汝窑等地烧制的瓷器各具特色。南宋制瓷中心——江南地区。辽金制瓷技术也相当进步。元朝时烧制的青花瓷代表了制瓷技术的高超水平。（3）矿冶业：北宋时，煤得到大量开采，还广泛用于冶铁炼钢。金的煤产量和使用相当可观。辽的铁制农具制作水平较高。西夏兵器制作精良。（4）造船业：宋朝时，造船业在当时世界上居于领先地位。广州、泉州、明州的造船业都有很高的水平。南宋沿海地区制造的海船，不仅规模宏大，设计科学，还配备了指南针。金还造出了撞冰船。 引导学生阅读图文材料，培养学生的小组合作能力和项目化学习能力。
环节三： 商业的繁荣 1.教师出示材料，让学生分析宋元时期商业城市和都市商贸活动的变化。 学生回答问题后，教师小结：（1）城市中的店铺不断增加，商家实力雄厚，交易量大。（2）北宋时大城市的商业活动已突破坊和市的界限，早市和夜市进一步发展。（3）都市商贸活动辐射到乡镇，城市与乡村之间的交通要道发展成为重要的商贸区。（4）辽夏金的商业也有一定的发展。辽的上京、西夏的兴庆府和金的燕京，商业都很繁盛。（5）金在一些地方还对往来商旅征收商税。 2.教师出示图文材料，引导学生分析纸币出现的原因、表现及影响。 学生回答问题后，教师小结： （1）原因：商业的繁荣促进了货币交易量的增长；金属货币携带不便。 （2）表现：北宋前期，四川地区出现“交子”，这是世界上最早的纸币。南宋时：纸币发展成与铜钱并行的货币。元朝：纸币在全国范围内作为主币发行。 （3）影响：纸币的产生，有利于商业的发展。 3.教师引导学生阅读教材P69图文材料，并提问：宋元时期，我国经济重心是如何完成南移的？ 学生回答问题后，教师小结：“经济重心南移”的含义：全国经济重心由北方转移到南方。 南移的表现： （1）南宋时期，江南地区农业、手工业和商业发展水平领先。 （2）南方人口在总量和增长速度方面都超过了北方，社会经济长期稳定。 （3）政府的财政收入和粮食供应都依靠江南地区。至此，我国古代经济重心南移完成。 引导学生分析史料，培养史料实证的核心素养。 引导学生了解古代货币的演变，体会钱币中的历史。 让学生认识经济重心南移的时空演变。
情感升华
闻名中外的《清明上河图》是张择端的杰作，也是我国艺术宝库中的珍品。作品以宏伟壮阔的画面，展现了东京街市的繁荣景象。画面描绘了东京城郊、汴河河道和热闹繁华的街道、店铺、酒楼，中段以“虹桥”为中心，气氛热烈，达到高潮。画中所绘为当时社会实景，为后世研究宋朝城市社会生活，提供了重要的历史资料。
课堂小结
辽宋夏金元时期是中国古代经济发展的重要阶段。农业技术更新，优良品种增多，粮食产量大幅增加。丝织业、制瓷业均有很大发展，航海业、造船业成就突出。商业的繁荣超过了前代，出现了纸币，有利于商业的发展。南宋时期，南方地区进一步开发，我国古代经济重心南移完成。
随堂检测见PPT。
【板书设计】
【作业设计】
作业本作业：完成《点拨训练》该课时相应的练习。
实践性作业：市井经纪之家，往往只于市店旋买饮食，不置家蔬。……夜市直至三更尽，才五更又复开张。如要闹去处，通晓不绝。
——孟元老《东京梦华录》卷三
想像一下，假如你是东京的居民，请你写出你对东京夜市和早市的感受。
【教学反思】
示例：本课设计线索清晰，逻辑关系和层级关系严密。课件设计中采用了大量的图文史料，贴近学生生活实际，学生参与问题和活动较多。不足之处是对经济重心南移的讲解不够。