第14课 辽宋夏金元时期的科技与文化 教学设计（表格式）

第14课 辽宋夏金元时期的科技与文化
教学准备 教学目标
学习任务 通过了解辽宋夏金元时期的科技创新、文学艺术成就，认识该时期的科技文化在中国历史上的重要地位。通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。
学科素养 1.通过观察图片、分析史料，了解我国活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传。（史料实证、时空观念、历史解释） 2.通过学习辽宋夏金元时期的科技与文化成就，分析辽宋夏金元时期科技发达和文化繁荣的原因。（唯物史观、历史解释） 3.通过分析中国古代科技文化成就对世界文明发展作出的重要贡献，感受古代人民不懈探索、勇于创新的精神。（唯物史观、家国情怀）
教材内容分析
本课主要有六个子目，即活字印刷术的发明；指南针、火药的应用；天文学的发展；理学；宋词和元曲；司马光和《资治通鉴》。主要分为两大类进行讲述，即辽宋夏金元时期的科技成就和文化成就。 活字印刷术推动了文化传播，外传后对人类文明的发展产生了重大影响。辽宋夏金元时期，指南针和火药的应用对世界文明的发展作出重大贡献，前者促进了航海技术的进步，推动了郑和下西洋及地理大发现；后者推动了军事变革，影响世界历史的进程。天文学方面，沈括创制了“十二气历”、苏颂主持创制水运仪象台、郭守敬编成《授时历》。理学以程颢、程颐、朱熹为代表，丰富了中华文化的思想内涵，但束缚了人们的精神追求。宋词和元曲方面，这一时期涌现出苏轼、李清照、辛弃疾、关汉卿等杰出人物。司马光编写的《资治通鉴》为我国史学巨著。
教学重难点
教学重点 活字印刷术的发明；指南针、火药的应用；宋词和元曲。
教学难点 活字印刷术的发明；指南针、火药的应用。 难点成因分析：学生对活字印刷术的特点以及指南针、火药的发明与应用难以理解。 难点突破方法设计：在学习“活字印刷术的发明”时，教师通过展示课件，列表比较雕版印刷术与活字印刷术的优缺点，让学生加深对“活”字的理解。在学习“指南针、火药的应用”时，教师通过列表整理指南针、火药的发明和应用，帮助学生了解指南针、火药的发明和应用的过程。
课时计划
建议1课时完成本课教学。
【教学设计】
教学流程
环节一：活字 环节二：指南针、 环节三：天文学 印刷术的发明 火药的应用 的发展 导入 环节六：司马光和 环节五：宋词和元曲 环节四：理学 《资治通鉴》
导入新课
教师活动 设计意图
导入一：教师展示中国古代科学技术水平发展曲线图，并提问：中国古代科技发展的高峰处于哪一历史时期？该时期科技文化的发展有何表现？今天我们就一起来学习第14课。 引导学生分析示意图，培养学生的读图识图能力。
导入二：教师引导学生观看2008年北京奥运会展示“四大发明”的视频，并提问：“四大发明”指的是什么？它们的发明和传播有何历史意义？今天我们就一起来学习第14课。 利用视频导入本课，激发学生的学习兴趣。
导入三：教师展示图片，引导学生阅读教材P76图文材料，并提问：这件印刷品是目前我国现存最早的泥活字印刷品。活字印刷术是谁发明的？辽宋夏金元时期还有哪些重要的科技成就呢？今天我们就一起来学习第14课。 运用图文材料导入本课，体现了教学方式的多样性。
【讲授新课】
教师活动 设计意图
环节一： 活字印刷术的发明 1.教师引导学生阅读教材，展示雕版印刷品等图文材料，并提问：雕版印刷术出现于何时？雕版印刷技术有何弊端？ 学生回答问题后，教师小结： （1）雕版印刷术至少在唐朝前期已经出现。辽宋夏金时期，刻书很盛行，雕版印刷技术进一步发展。 （2）雕版印刷技术的弊端：费工费时，成本高、利用率低；刻好的版只能印制一种书籍；不易修改；木质版不易保存等。 2.教师引导学生观看活字印刷术的相关视频，并结合教材图文信息，带领学生梳理活字印刷术发明的概况。（发明时间、发明人、刻字、排版、印刷等） 见课件。 3.教师引导学生阅读教材P76 —77图文信息，并提问：活字印刷术经历了怎样的发展历程？其外传过程及影响是什么？ 学生回答问题后，教师小结： （1）活字印刷术的发展历程： ①活字印刷术是北宋匠人毕昇发明的（泥活字）。 ②后来，能工巧匠们又发明了木活字。 ③元朝，科学家王祯对木活字技术作了系统总结并创新，发明了活字转轮排字盘。 ④元朝中期，锡活字印刷出现。 （2）活字印刷术的外传过程及意义：13世纪时，活字印刷术传入朝鲜半岛，后来传到日本及东南亚地区，又经丝绸之路传到波斯，经过蒙古西征等途径传入欧洲。活字印刷术对人类文明的发展产生了重大影响。 4.教师拓展讲解现代印刷术的发展：现代印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入“光与电”的时代，如电脑排版、高速印刷机等。 培养学生分析问题的能力，提高课堂学习效率。 教师引导学生绘制思维导图，培养学生整合历史知识的能力。 帮助学生落实基础知识，培养学生提取关键信息的能力。 引导学生理解古代科技与现代科技的关系，认识到科技创新是时代发展的要求。
环节二： 指南针、火药的应用 1.教师引导学生阅读教材图文信息，并提问：我国古人是如何制成指南针的？后来指南针是如何外传的？其发明和应用有何历史影响？ 学生回答问题后，教师小结： （1）指南针的发明和应用： ①出现：先秦以来文献中记载的司南，可能是天然磁石制成的指南工具。后来，人们又制成指南针。 ②发展：宋代开始用人造磁铁制成指南的工具。后来，人们把有磁性的钢针安置在刻有度数的盘中，制成了罗盘。 ③应用：北宋末年，中国的海船上开始使用指南针。 （2）指南针的外传与影响： ①指南针经过阿拉伯地区传到了欧洲。 ②影响：指南针的发明和使用，对世界经济文化的交流和发展起了巨大推动作用。同时它也为欧洲航海家开辟新航路和实现环球航行提供了重要条件。 2.教师引导学生阅读教材P78图文材料，并展示课件，让学生了解火药发明的历程以及火药、火器外传的历史影响。 教师小结： （1）火药的发明与应用：唐朝时，中国人已经发明了火药。唐朝末年，火药开始运用到军事领域。宋元时期，火药更多地用于战争。元朝用金属作筒，发明了火铳。 （2）火药、火器的外传及历史影响：我国的火药在13世纪传入阿拉伯地区，14世纪初又经阿拉伯人传到欧洲。我国发明的火药和火器传入欧洲后，对欧洲的火器制造和作战方式产生影响。 3.教师展示材料，引导学生阅读教材并提问：造纸术、印刷术、指南针和火药的外传对世界发展有何贡献？ 教师引导学生分组讨论“四大发明”外传的作用。（可分为：造纸术组、印刷术组、火药组、指南针组） 学生回答问题后，教师小结： （1）造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一，促进了文化传播。 （2）活字印刷术的出现，降低了制书成本，加快了图书的普及和文化的传播。 （3）火器的使用，改变了作战方式，促使冷兵器向热兵器转变，加速了世界历史的发展进程。 （4）指南针应用于航海，大大促进了世界远洋航海技术的发展，为郑和下西洋和新航路开辟提供了重要条件。 造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代劳动人民的“四大发明”，是中华民族对世界文明发展的重大贡献。 结合图文信息解读历史，培养学生从教材中提取信息的能力。 运用史料，评价历史事件，培养学生历史解释、唯物史观的核心素养。 引导学生参与小组学习探究活动，培养学生合作探究的能力。
环节三： 天文学的发展 教师引导学生阅读教材图文信息并提问：辽宋夏金元时期，我国天文学的发展有何成就？ 学生回答问题后，教师小结： （1）沈括：他创制了先进的历法“十二气历"，有利于农事安排。他著有《梦溪笔谈》一书，综合了我国古代主要是北宋时期的许多科技成就，。 （2）北宋科学家苏颂：主持创制了水运仪象台。 （3）郭守敬：元朝科学家，主持在全国范围内天文测量。编成新的历法《授时历》。他测定的一年为365.2425天,与现行公历的取值几乎相同，比现行公历的确立早约300年。 引导学生热爱科学、崇尚科学，树立学以致用的意识。
环节四： 理学 教师引导学生阅读教材P80，提问：程颢、程颐和朱熹在理学上的思想主张及其影响是什么？ 学生回答问题后，教师小结： （1）程颖和程颐：认为理是天下万物都要遵循的普遍原则，他们将天理与传统的伦理道德联系起来，要求人们为人行事必须遵循天理。 （2）朱熹：朱熹是理学的集大成者。他强调存天理、灭人欲，要求人们遵从传统的伦理道德和社会秩序。这一思想有利于维护封建统治，逐渐成为我国古代的统治思想。朱熹的思想还传到朝鲜半岛、日本乃至欧洲。 （3）理学影响：理学丰富了中华文化的思想内涵，但它强调封建礼教，束缚了人们的精神追求。 帮助学生落实基础知识，认识“儒学”与“理学”的关系。
环节五： 宋词和元曲 1.教师展示材料，将唐诗与宋词作比较，引导学生阅读教材并提问：宋词有何特点？宋代词人有哪些代表人物？ 学生回答问题后，教师小结： （1）特点：词是一种新体诗歌，句子有长有短，也称长短句，便于歌唱。词成为宋代主要的文学形式之一。填词用的曲调名叫作词牌。 （2）宋词代表人物：苏轼、李清照、辛弃疾等。 （3）诗人：南宋陆游是著名的爱国诗人，他的不少作品抒发了爱国情怀。 2.教师展示课件，展示苏轼、李清照和辛弃疾的代表作品，引导学生分组（苏轼组、李清照组、辛弃疾组）讨论这三位词人的词风特点。 学生回答问题后，教师小结： （1）苏轼（北宋）和辛弃疾（南宋）：气势豪迈。 （2）李清照：风格委婉。 3.教师引导学生阅读教材P81—P82图文材料，提问：元曲是如何形成的？形式有哪些？代表人物和成就有哪些？ 学生回答问题后，教师小结： （1）形成与形式：宋朝和金朝已有各种戏曲演出。元朝在前代说唱、戏曲艺术的基础上形成了元曲。形式有散曲和杂剧。 （2）最优秀的杂剧家及代表作：关汉卿《窦娥冤》。 （3）著名的杂剧家：马致远、王实甫等。 引导学生阅读教材，落实基础知识。 在教师引领下，了解宋朝词人的代表人物及其作品的特点，提高诗词赏析能力。 引导学生了解元曲的特点，为学习明清戏曲奠定基础，培养学生赏析艺术的能力。
环节六：司马光和《资治通鉴》 教师引导学生阅读教材P82内容，提问：《资治通鉴》是一部怎样的巨著？它记述的内容是什么？该书编著的目的和影响是什么？ 教师可与《史记》的内容、体例等进行比较解读。 学生回答问题后，教师小结：见课件。 引导学生学会纵向或者横向联系的学习方法，培养学生综合概括的能力。
情感升华
本课主要讲述了辽宋夏金元时期的科技与文化，介绍了从雕版印刷术到活字印刷术的转变、指南针的发明与运用、火药的发明与应用，突出了“四大发明”是中华民族对世界文明发展的重大贡献。辽宋夏金元时期，我国在天文学上成就斐然，有沈括创制的“十二气历”、郭守敬编成的历法。与此同时，宋词、元曲、史学、理学等领域的成就异彩纷呈，关汉卿的《窦娥冤》、司马光的《资治通鉴》是其中的重要代表，这表明：辽宋夏金元时期的科技与文化在当时世界上居于领先地位。
课堂小结
本课主要学习了辽宋夏金元时期的科技与文化，例如活字印刷术的发明，指南针、火药的发明与应用，沈括、苏颂和郭守敬的科技著作与发明成就，这些都彰显了中国古代科技成就居于世界领先地位。理学丰富了中华文化的思想内涵；宋词、元曲和史学都展现了很高的文化艺术水准，推动了中华文化多元化发展。
随堂检测见PPT。
【板书设计】
【作业设计】
作业本作业：完成《点拨训练》该课时相应的练习。
实践性作业：让学生课下准备橡皮泥和牙签，教师展示王羲之《兰亭集序》，让学生分小组去制版印刷。
【教学反思】
【示例】本课设计了六个板块，其中科技类三个板块，即活字印刷术的发明，指南针、火药的应用以及天文学的发展；文化艺术类设计了三个板块，即理学、宋词和元曲、司马光和《资治通鉴》。每个环节设计体现了新课标的理念，既有学生参与活动，也有老师引导。但是由于本课内容多，设置和展示的图文材料较多，可能影响师生在规定时间内完成学习任务。