第17课 明朝的灭亡和清朝的建立 教学设计（表格式）

明朝的灭亡和清朝的建立
教学准备
教学目标
课标要求 通过明末李自成起义，认识当时中国社会面临的严重危机。
学科素养 1.列举明朝中后期政治腐败的表现，知道明朝政治腐败与社会动荡是明朝灭亡的重要原因。（史料实证、历史解释） 2.识读《明末农民起义形势图》，了解明末农民起义的经过，分析李自成“均田免粮”口号得到广大农民热烈拥护的原因，思考和认识历史事件之间的内在联系。（时空观念、历史解释） 3.了解满洲兴起与清军入关等基本史实，知道明朝政权最终在农民大起义和东北满洲势力的双重夹击下崩溃。（时空观念、史料实证）
教材内容分析
本课是第三单元的第3课。本课主要有政治腐败与张居正改革、李自成起义推翻明朝、满洲兴起和清军入关、清朝对全国的统治四个子目。明初统治者进行一系列改革，大大强化了皇权，明朝一度出现强盛局面，但明朝后期，统治危机不断加深，明朝政权最终在农民大起义和东北满洲势力的双重夹击下崩溃。清军入关后，清朝确立了对全国的统治，成为我国古代历史上最后一个王朝。
教学重难点
教学重点 政治腐败与张居正改革；李自成起义推翻明朝；满洲兴起和清军入关；
教学难点 明末农民起义的原因，深刻认识到“民心”在国家统治中的重要性。 难点成因分析：七年级学生没有掌握学习历史的基本方法和技巧，难以分析历史事件发生的原因。所以讲解明末农民起义的原因，让学生深刻认识到“民心”在国家统治中的重要性，培养学生家国情怀的核心素养成为本课教学难点。 难点突破方法设计：在学习明末农民起义的原因时通过阅读史料、分析史料，引导学生从史料中提取有效信息，突破难点，掌握学习方法。
课时计划
建议1课时完成本课教学。
教学设计
教学流程
导入→环节一：政治腐败与张居正改革→环节二：李自成起义推翻明朝→环节三：满洲兴起和清军入关→环节四：清朝对全国的统治
导入新课
教师活动 设计意图
导入一： 教师播放视频让学生了解明朝的“奇葩”皇帝，并提问：明末统治状况如何？明朝为什么走向了灭亡？由此导入新课。 知道明末皇帝的昏庸与明朝灭亡之间的关系。
导入二： 教师展示图书《明朝那些事儿》并提问：《明朝那些事儿》为什么成为畅销图书？明朝哪些事使明朝走向灭亡？由此导入新课。 通过展示畅销历史书籍，激发学生的学习兴趣。
导入三： 教师出示“李自成”或“崇祯帝煤山自缢”的视频，并提问：李自成领导的农民起义是怎样爆发的？明朝为什么走向灭亡？由此导入新课。 通过观看视频，创设情境，激发学生的学习兴趣。
【讲授新课】
教师活动 设计意图
环节一： 政治腐败与张居正改革 1.教师出示材料并提问：请同学们结合教材分析，明朝末年政治腐败表现在哪些方面。【重点】 学生回答问题后，教师小结： 皇帝多沉迷享乐，重用宦官，疏于朝政。 当时统治集团内部钩心斗角，结党营私，纷争不已。 2.教师出示材料并提问：明朝中后期的政治腐败对社会有何影响？ 学生回答问题后，教师小结： （1）中央对社会的控制力不断下降，法纪松弛，各级官吏贪赃枉法，对民众百般盘剥。（2）皇族、宦官、官僚、地主等疯狂兼并土地，肆意侵占民田，致使大量农民流离失所。 3.教师引导学生阅读教材，以小组为单位进行合作探究，并提问：鉴于明朝中后期的政治腐败，万历初年，内阁首辅张居正实施了一系列改革，其改革内容有哪些？【重点】 学生回答问题后，教师小结： （1）“一条鞭法”：①内容：在清丈田亩的基础上，将田赋、徭役及其他杂税合并，计入田亩，用银两收税，称为“一条鞭法”。②影响：一条鞭法简化了税收手续，减少了地方官吏渔利百姓的行为， 政府税收增加,取得了积极成效。 （2）其他改革：张居正还整顿吏治、巩固边防，政治局面为之一新。张居正去世后，明朝的改革举措大多废止。 3.教师可做相关拓展：为什么张居正的经济改革被称为“一条鞭法”？见课件。 通过阅读材料、分析教材，提高学生从材料和教材中提取有效信息的能力。 引导学生分析材料，培养学生史料实证的核心素养。 通过合作探究，激发学生学习的主动性，培养学生历史解释的核心素养。
环节二：李自成起义推翻明朝 1.教师引导学生观看PPT，了解李自成。 2.教师出示材料，引导学生阅读教材，并提问：李自成起义的原因有哪些？【难点】 学生回答问题后，教师小结： （1）根本原因：明朝末年，政治腐败越发严重，国家财政危机深重；朝廷不断加派赋税，民众不堪重负，阶级矛盾异常尖锐。 (2)直接原因：陕西北部一带连年大旱，庄稼颗粒无收，饥民遍野，官府不顾民众死活，催征如故。广大农民再也无法忍受下去，纷纷起义。 3.教师出示时间轴，引导学生阅读教材P99—100的内容，梳理起义的过程。见课件。【重点】 教师可进行知识拓展，列表对比历代农民起义。见课件。 教师总结：1644年，李自成在西安建立政权，国号大顺。接着，李自成挥师北上，直抵北京城下，不到两天就攻进城内，崇祯帝在绝望中自缢，明朝灭亡。 培养学生从不同角度思考问题的能力。 利用时间轴归纳历史事件，培养学生的总结能力和时空观念的核心素养。
环节三：满洲兴起和清军入关 1.教师出示材料，引导学生阅读教材，了解满洲兴起的概况，找到女真政权及清朝的建立时间、建立者。见课件。 2.教师引导学生阅读教材，归纳清军入关的概况。【重点】 学生回答问题后，教师小结： 明朝灭亡后，正当李自成力图推进全国统一的时候，驻守山海关的明军将领吴三桂降清，引清军入关。 3.教师出示材料，带领学生梳理李自成败亡的情况。 教师出示明末1644年11月的形势图，让学生以小组合作的方式讨论：满洲入主中原是偶然的吗？ 学生回答问题后，教师小结： （1）必然。明朝后期的政治腐败与李自成农民起义军的局限性都注定其失败，清政权正处于充满生机的发展期。 （2）偶然。吴三桂为了个人利益降清，引清军入关。 教师出示材料并提问：李自成领导的农民起义失败的原因是什么？ 学生回答问题后，教师小结：原因在于农民阶级的局限性。 （1）入驻北京后急于满足自我欲望，军队质量不高、纪律松散，时常掠夺物资。 （2）应对突发事件的统筹能力不足，急于看到成效，后期决策失误不断。 （3）对关外清军的防备不足，清军入关后就慌不择路。 （4）大顺领导集团进入北京城后，滋长了严重的骄傲自满情绪，开始腐化变质，政治上日益腐败。 培养学生从教材中提取信息的能力。 通过小组合作的方式，从不同角度分析历史事件，让学生学会用唯物史观评价历史事件、历史人物，提高学生的合作能力。
环节四：清朝对全国的统治 教师引导学生阅读教材，总结清朝统一全国和巩固统一的表现。 教师总结：（1）统一全国：1644年，清朝统治者进入北京，以北京为都城。清军随后南下，陆续消灭了明朝政权的残余势力和各地反清的力量，逐步建立起对全国的统治。 （2）巩固统一：清朝在此后的统治中沿袭中原历代王朝的做法，进一步加强中央集权，维护政治上的大一统;在思想文化方面推崇儒家学说，继承历代文化传统。清朝在政治上和思想上巩固了统治。 提高学生的表达能力和归纳能力。
情感升华
明末农民起义对明朝封建秩序进行了猛烈的冲击与破坏，推翻了明朝的腐朽统治，是历史的进步。继立的清王朝以明亡为借鉴，革除了明政府在政治、经济等方面的诸多弊政，由此推动了中国社会的发展。
课堂小结
本节课我们学习了明朝中后期政治腐败与社会动荡的局面及影响，张居正改革的措施及影响，李自成起义爆发的原因、过程、结果，满洲兴起和清军入关，清朝对全国的统治。明朝中后期的政治腐败导致明末农民起义爆发，明朝统治被推翻，满洲兴起，清军入关并逐步建立起对全国的统治。
随堂检测见PPT
【板书设计】
【作业设计】
作业本作业：完成《点拨训练》该课时相应的练习。
实践性作业：让学生阅读与明朝末年相关的历史书籍或文学作品，加深对明朝灭亡前后的历史事件和相关人物的了解。
【教学反思】
【示例】本课主要讲述了明末农民起义和明亡清兴，通过对明末农民起义的学习，使学生了解了明朝中后期政治腐败的严重危害，知道农民起义对明朝封建秩序进行了猛烈的冲击与破坏。继立的清王朝以明亡为借鉴，革除了明政府在政治、经济等方面的诸多弊政，采取了一些有利于社会生产恢复和发展的措施,由此推动了中国社会的发展。