第18课 清朝的边疆治理 教学设计（表格式）

第18课 清朝的边疆治理
教学目标
课标要求 通过了解郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制、册封达赖和班禅以及设置驻藏办事大臣等中央政权在边疆地区的各种举措，认识西藏地区、新疆地区、南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国的领土，理解统一多民族国家版图奠定的重要意义。
学科素养 1.通过学习郑成功收复台湾等史实，理解统一是我国历史发展的趋势；通过了解清政府对边疆进行治理的相关史实，理解统一多民族国家是各族人民共同缔造的。（唯物史观） 2.通过识读清朝疆域图（1820年），了解清朝的疆域；通过识读“金瓶挚签”“神威无敌大将军铜炮”等图片，了解清朝治理边疆的措施。（时空观念、史料实证） 3.通过了解清朝巩固统一的措施及意义，理解清朝为统一多民族封建国家的巩固与发展所作的努力，弘扬郑成功的爱国主义精神；增强维护国家统一与民族团结的使命感。（历史解释、家国情怀）
教材内容分析
本课是第三单元的第4课，主要包括郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制、清廷对西藏地方的有效管辖、巩固西北边疆、雅克萨之战和清朝的疆域五个子目，讲述了清朝在台湾、西藏、西北、东北等地区采取灵活措施加强管辖，从而进一步巩固和发展了统一多民族封建国家。最后一个子目“清朝的疆域”与前四个子目构成因果关系，清政府采取了一系列措施管辖和开发边疆地区，使清朝成为一个幅员辽阔、人口众多、国力强大的统一多民族国家，奠定了我国今天的疆域基础。
教学重难点
教学重点 郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制；清廷对西藏地方的有效管辖。
教学难点 如何理解统一多民族封建国家版图奠定的重要意义。 难点成因分析：本节课涉及的事件多、民族多、人物多，七年级学生较难掌握，。对统一多民族封建国家的概念，学生难以理解。 难点突破方法设计：以清朝的边疆治理为线索，采用启发式教学法、目标学习法、史料分析法等教学方法，结合历史地图和史料，分析并解决不同的问题，在各种教学方法中引导学生突破难点。
课时计划
建议1课时完成本课教学。
教学设计
教学流程
导入→环节一：郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制→环节二：清廷对西藏地方的有效管辖→环节三：巩固西北边疆→环节四：雅克萨之战→环节五：清朝的疆域
导入新课
教师活动 设计意图
导入一：教师引导学生观看郑成功收复台湾的视频，并提问：郑成功收复台湾有何意义？清朝是怎样加强对边疆地区的管辖的？由此导入新课。 通过播放视频，激发学生的学习兴趣。
导入二：教师出示承德避暑山庄的图片，并提问：承德避暑山庄对于加强中央与边疆少数民族的联系起到了重要作用。那么清朝是如何加强边疆地区管辖的？由此导入新课。 开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，为后面的学习做铺垫。
导入三： 教师出示材料，讲解并提问：康熙年间，漠北蒙古宗教领袖哲布尊丹巴主张南下投靠清政府。康熙皇帝闻讯后，立即令地方政府发放存粮和牲畜，予以妥善安置。随后又在多伦诺尔热情接待哲布尊丹巴一行，确立了对他们的管理方式。为什么这一时期很多民族都愿意归附清政府的统治 清政府又是如何对边疆地区进行有效管辖的 由此导入新课。 通过了解清朝采取宽容的民族政策，激发学生的学习兴趣。
【讲授新课】
教师活动 设计意图
环节一：郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制 1.教师引导学生阅读教材，以小组为单位进行合作探究，思考：郑成功收复台湾的背景、过程和历史意义以及如何评价郑成功。【重点】 学生回答问题后，教师小结： （1）背景：①明朝末期，国势衰败，荷兰殖民者趁机出兵侵占了我国宝岛台湾，在台湾实行殖民统治。②在福建沿海坚持抗清的郑成功，决心从荷兰殖民者手中收复台湾。 （2）过程：① 1661年，郑成功率领将士从金门出发，进军台湾，把敌人包围在赤嵌城和台湾城两个孤立的据点中。②1662年，郑成功发动总攻，荷兰殖民者被迫投降，台湾重新回到祖国的怀抱。 （3）意义：台湾重新回到祖国的怀抱，维护了国家领土主权，也促进了台湾的发展。 （4）评价：郑成功是我国历史上的民族英雄。 2.教师出示诗歌《中秋日闻海上捷音》，指导学生阅读教材内容，回答清朝在台湾采取了哪些巩固统一的措施。【重点】 学生回答问题后，教师小结： （1）1683年，清军进攻台湾，郑氏军队战败，台湾归入清朝的版图。 （2）1684年，清朝设置台湾府，隶属福建省。 （3）台湾府的设置，加强了中央政府对台湾的管辖，巩固了祖国的东南海防，台湾的社会经济发展也步入了新的历史时期。 3.教师可进行拓展提问：思考回答古代历史上有哪些史实说明台湾自古以来就是中国的领土。见课件。 相关热点链接：中国人民解放军以实际行动捍卫国家主权和领土完整，祖国完全统一一定能实现。 学生在合作探究中梳理知识，学会总结历史事件的方法，培养学生的历史思维。 通过阅读教材，总结清朝在台湾的建制，提高学生归纳总结的能力。 通过史实认识台湾自古以来就是中国的领土。
环节二：清廷对西藏地方的有效管辖 教师引导学生回顾旧知：从唐朝到清朝，西藏地区同中央的关系，用史实证明西藏自古以来就是中国的领土。让学生阅读教材，概括清朝是如何加强对西藏的管辖的。【重点】 学生回答问题后，教师小结： （1）确立册封制度 ①1653 年顺治皇帝正式赐予五世达赖喇嘛金册、金印和“达赖喇嘛”的封号，后来还拨款重修布达拉宫。 ②1713年，清廷册封另一位藏传佛教首领“班禅额尔德尼”封号。③此后，历代达赖和班禅都必须经过中央政府的册封。 （2）设置机构、颁布章程 ①1727年，清朝在西藏设置驻藏办事大臣，监督西藏地方政务。1751年，清朝在西藏地方设立噶厦，授命达赖喇嘛和驻藏办事大臣管理政教事务。 ②1793年，清朝颁布《钦定藏内善后章程》29条，规范了西藏地方行政体制和法规。 （3）确立金瓶掣签制度 ①内容：西藏地方达赖与班禅等大活佛的转世，需要通过金瓶掣签，依照宗教仪轨和历史定制，最后报请朝廷批准。 ②作用：保证了选定转世灵童的公正性，既能有效防止分裂局面，又能加强清朝中央政府对西藏的管辖，维护统一。 （4）六世班禅维护国家主权和清廷管辖权：乾隆时，六世班禅面对英国殖民者的要求，明确表示：整个西藏都是在中国主权管辖范围内的地方，西藏的一切无不听命于朝廷。 通过总结，感受清朝巩固边疆的有力措施和少数民族维护国家统一的坚定意志，落实家国情怀的核心素养。
环节三： 巩固西北边疆 教师出示清朝疆域图（1820年），引导学生讨论，用史实说明新疆自古以来就是中国的领土。提问：清朝是如何管理新疆地区的？ 学生回答问题后，教师小结： （1）清朝管理新疆地区的主要措施： ①康熙皇帝三次率军亲征，打败噶尔丹。乾隆时期，清军最终平定了准噶尔部，稳定了西北部边疆地区。 ②乾隆时期，清军平定了大、小和卓分裂祖国的叛乱。 ③1762年，清朝设置伊犁将军，管辖包括巴勒喀什池和葱岭在内的整个新疆地区军政事务。清军驻扎新疆各地，设置哨所，加强了对西北地区的管辖。 （2）土尔扈特部回归祖国： ①经过：1771年，西迁的蒙古族土尔扈特部，因不堪忍受俄国的控制和压迫，在首领渥巴锡的领导下，克服重重困难，返回新疆，得到清政府的妥善安置。 ②土尔扈特部回归祖国，为统一多民族封建国家的巩固和发展谱写了光辉的篇章。 通过对前后知识的梳理，将割裂的知识联系起来，构建历史脉络。
环节四： 雅克萨之战 教师出示雅克萨之战示意图，并提问：讲述雅克萨之战的主要历史。 学生回答问题后，教师小结： 1.雅克萨之战： （1）背景：17世纪中期，俄国的势力侵入我国黑龙江流域，在雅克萨和尼布楚修筑城堡，作为扩大侵略的据点。 （2）概况：1685年和1686年，康熙皇帝两次击败盘踞在雅克萨的俄军。 （3）结果：俄国政府被迫同意通过谈判解决中俄两国东段边界问题。1689年，中俄双方代表经过平等协商，签订了第一个边界条约《尼布楚条约》。 2.《尼布楚条约》： （1）时间：1689年。 （2）地位：中俄双方签订的第一个边界平等条约。 （3）意义：从法律上明确了黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。 归纳基本知识，感受清朝维护国家领土主权的决心。
环节五： 清朝的疆域 教师出示清朝疆域图（1820年），讲解清朝疆域的情况。见课件。 识读历史地图，落实时空观念的核心素养，感受清朝疆域的辽阔。
情感升华
清朝是一个幅员辽阔、人口众多、国力强大的统一多民族国家。各族人民之间的经济、文化联系加强，边疆地区得到开发，统一多民族封建国家得到进一步巩固与发展。我们要知道，清朝的统一和巩固是众多民族共同贡献的结果。
课堂小结
清朝前期通过反抗外来侵略，平定少数民族叛乱，加强对民族地区的管辖，使统一多民族封建国家得到了巩固与发展，从而奠定了我们现在的民族格局和疆域基础。中华民族是各个民族共同组成的大家庭，我们要珍惜民族团结和国家安定的政治局面，反对任何分裂国家的言行。
随堂检测见PPT
【板书设计】
【作业设计】
作业本作业：完成《点拨训练》该课时相应的练习。
实践性作业：学习完本课后，可以让学生以“我心中的民族英雄郑成功”为主题，进行小型演讲，尝试用简短的几句话对历史人物进行概括评价。
【教学反思】
【示例】本课在明确历史学科特点的前提下，围绕设定的素养目标进行教学。教师根据本课内容设计了小组探究活动，对统一多民族封建国家的巩固与发展的措施以及意义进行了归纳，培养学生的归纳总结能力，利用地图、时间轴等，培养学生时空观念的核心素养，同时教师还采用了情境学习法，利用了图片、视频等媒介，激发了学生的学习积极性，使学生深入理解教材知识。本课节奏略慢，内容较多，时间分配有些前紧后松。板书设计较为条理清晰，能体现历史事件之间的联系。在教学过程中多次强调民族团结和国家统一的重要性，培养了学生家国情怀的核心素养。