三年级数学下册教案 混合运算 2（冀教版）

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混合运算
参考教案 书写教案
本课知识前后联系：
教学目标：
教学重点： 认识连乘算式，会计算简单的三个数连乘的运算式题。 教学重点
教学难点： 会计算简单的三个数连乘的运算式题。 教学难点
一、情境引入出示情景图，图中这是几栋楼呢？（像这样的一排楼房，就是一栋。一共要建8栋这样的楼房，每一栋都有5个单元。）那么这个小区建成后可以解决多少户居民的住房问题呢？ 三、自主探究与合作交流温馨提示：先自己算算，然后小组互相交流。独立探究。小组交流。四、师生互动学生自由发表不同意见，根据学生的回答板书有代表性的问题。学生可能出现的情况有：1. 在回答问题时，先有学生回答出用分步算式计算，再有学生回答出用综合算式计算。生1：12×5＝60（户）60×8＝480（户）生2：8×5＝40（个）12×40＝480（户）生3：12×5×8＝480（户）2×5×8＝480（户）这个算式，是把两个乘法算式合成了一个算式，像这样的算式叫连1乘。试着把这个分步算式也改写成连乘算式吧。2. 在回答问题时，可能第一个学生就用的综合算式计算，首先表示肯定，然后再让其他同学说说自己的计算方法。最后，老师再讲解连乘。生：12×5×8＝480（户）师：这种方法挺巧妙。还有别的计算方法吗？生：（其他同学回答）师：刚才第一名同学的方法是把两个乘法算式合成了一个综合算式，这样的算式叫连乘。3、可能在回答问题时，没有学生列出用综合算式计算，这样就等学生们回答完，老师加以引导，列出综合算式。生：（找2、3名学生回答）师：像这样的两个乘法算式，我们可以把它们写成一个综合算式（板书）， 这样的算式叫做连乘。展示目标：这节课我们就来探究如何连乘 一、情境引入三、自主探究与合作交流四、师生互动
质疑：连乘中每步算式的实际意义是什么？连乘算式的计算是按照从左向右的顺序。（板书）五、专项训练试一试六、训练应用练一练1、2、3、4、5题七、回顾反思这节课你有什么收获？还有什么不懂问题？ 五、专项训练六、训练应用七、回顾反思
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