第六单元碳和碳的氧化物 复习课件--2025-2026学年九年级化学人教版上册

(共47张PPT)
第六单元
碳和碳的氧化物
考点01 碳单质的多样性
考点02 碳的氧化物
能识记金刚石、石墨等碳单质的物理性质及主要用途；能基于结构差异解释其物理性质不同的原因；能认识到碳单质的化学性质。
能掌握一氧化碳和二氧化碳的物理性质和化学性质；能正确书写相关的化学方程式，并区分和鉴别一氧化碳与二氧化碳。
考点03 二氧化碳的实验室制取
能掌握实验室制取二氧化碳的反应原理；能选择并组装合适的发生和收集装置；能描述实验操作步骤、注意事项，并检验和验满二氧化碳。
结构 构成微粒 性质 用途 区别与联系
金刚石
石墨 C60 碳原子
无色透明 折光性好
天然存在最硬的物质
透光性好 硬度大
导热性好
钻头、刻刀、装饰品
作光学仪器的涂层
用于集成电路基板散热
灰黑色的固体 有金属光泽
石墨很软，有滑腻感
熔点高 导电性良好
电极、铅笔芯、润滑剂
制高铁列车的受电弓滑板
用于 超 导、 催 化、 能 源 及 医 学 等 领 域
金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，化学性质相似，但物理性质有很大差异，原因在于碳原子的排列方式不同
每个C60分子是由60 个碳原子构成
木炭、焦炭、活性炭、炭黑等的主要成分是碳的单质，结构与石墨类似
木炭
焦炭
活性炭
炭黑
（1）混合物
（2）注意“炭”，没有石字旁
液体变为无色
活性炭具有吸附性
木炭、活性炭的用途
木炭、活性炭具有 的结构，因此它具有 能力，可用于 。
吸附性是物理性质
疏松多孔
吸附杂质
性质
疏松多孔的结构
结构
用途
归纳：
吸附性
活性炭净水器
冰箱除味剂
防毒面罩的滤毒罐
制糖工业脱色
决定
决定
体现
体现
炭黑的用途
焦炭的用途
碳素墨水
轮胎
鞋油
冶炼金属
考点01 碳单质的多样性
【典例01】【物理性质和用途】（24-25九年级上·宁夏银川·期末）模型是对研究对象的本质特质、构成要素、相互关系一种概括性的描述，以下是关于碳的各种模型(如图)，说法不正确的是
A．四种物质都由碳元素组成
B．四种物质都属于单质
C．四种物质都是由原子直接构成的
D．四种物质具有相似的化学性质
C
C60是由C60分子构成的
考点01 碳单质的多样性
【训练01】（24-25九年级下·山东烟台·期末） 金刚石、石墨、活性炭、炭黑都是碳家族的重要成员。下列认识错误的是
A．金刚石是天然存在的最硬的物质，可用来切割玻璃
B．石墨有金属光泽，有滑腻感，可以做润滑剂
C．活性炭具有吸附性，可以吸附所有物质
D．炭黑制墨所书字画历经千年不褪色说明常温下其性质稳定
C
考点01 碳单质的多样性
二、单质碳的化学性质
碳的各种单质虽然物理性质差别很大，但都具有相同的化学性质，这是因为它们都是由________构成的。
碳原子
(1)碳的单质在常温下化学性质__________。
不活泼
注意：描述物质的化学性质时，要注意条件！如碳在常温下化学性质稳定；
知识点 碳的可燃性
反应物名称 反应物颜 色、状态 在空气中 燃烧的现象 在氧气中 燃烧的现象 化学方程式
木炭
黑色固体
发出红光,放出热量，生成无色能使澄清石灰水变浑浊气体
发出白光,放出热量，生成无色能使澄清石灰水变浑浊气体
C + O2 ==== CO2
点燃
碳与氧气的反应
　　相同质量的碳，充分燃烧比不充分燃烧放出的热量多，不充分燃烧不仅产生 一氧化碳，危及健康，而且不能充分利用燃料。
条件 文字表达式 化学方程式
氧气充足，
燃烧充分
氧气不足，
燃烧不充分
考点01 碳单质的多样性
二、单质碳的化学性质
实验装置 实验现象 实验结论
黑色粉末变成 红 色 实验现象说明反应生成了铜和二氧化碳 ，化学方程式：
________________________________
澄清石灰水 变浑浊 ①在酒精灯上加网罩的目的：_________________________________。 ②反应结束时，要先撤出导管，再停止加热的目的： ___________________________________________________________________ ③用弹簧夹夹紧乳胶管后，要待试管冷却后再将粉末倒出： ___________________________________________________ 还原性
(木炭还原氧化铜)
2CuO＋C 2Cu＋ CO2 ↑
高温
集中火焰，提高温度
防止石灰水倒吸入热的试管中，使试管炸裂。
防止热的铜重新被氧化。
化学性质 举例 用途
常温 下不活泼 用炭黑书写的字画可长时间保存 制作碳素墨水
可燃性
燃料
与某些氧 化物 反应
冶炼
金属
总结：单质碳的化学性质
考点02 碳的氧化物
一、二氧化碳
物理性质 状态 通常状况下，____色____味的气体，在加压和降温的情况下，二氧化碳会变成固体______
密度 　比空气______
溶解性 _________，在1体积水里约溶解1体积二氧化碳。
能溶于水
无
无
干冰
大
化学性质 三不 不能燃烧不支持燃烧不能供给呼吸
二水
一碳
H2O + CO2＝H2CO3
CO2 + Ca(OH)2＝CaCO3 ↓ + H2O
C + CO2 2CO
高温
(吸热反应)
(用于检验CO2)
考点02 碳的氧化物
一、二氧化碳
用途 性质
①干冰(固体二氧化碳)作制冷剂，用于食品冷藏、制造舞台雾景、人工降雨。 干冰升华吸热(物理变化)
②灭火 ①二氧化碳不能燃烧，②不支持燃烧，③密度比空气的大
③温室肥料(气肥)，可以增大农作物的产量 CO2是光合作用的原料，能促进光合作用
④制汽水饮料(碳酸饮料) CO2能溶于水；且与水反应生成碳酸
⑤化工原料，制纯碱、尿素等 能与多种物质反应
考点02 碳的氧化物
二、一氧化碳
化学性质 可燃性 放出大量的热，火焰呈蓝色，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
2CO＋O2 2CO2
毒性 CO极易与人体血液中的血红蛋白结合，使其不能再与氧气结合，造成人体缺氧，严重时会危及生命
冬天用煤火取暖时，一定要装烟囱，并且注意室内通风，防止CO中毒
物理性质 颜色 气味 状态 密度 溶解性
无色
无味
气态
比空气小
难溶于水
点燃
考点02 碳的氧化物
三、二氧化碳对人类生活和环境的影响
1．二氧化碳对人体健康的影响
CO2本身无毒，不供给呼吸， CO2浓度超过1%，人体会感到不适，达到10%有生命危险，但体内CO2浓度过低也很危险。
2．温室效应及低碳生活
①温室效应
产生温室效应的气体： 二氧化碳（CO2）、臭氧（O3）、 甲烷（CH4）、 氟氯代烷（氟利昂）等。
②温室效应的危害
冰川融化，土地沙漠化，极端气候等，还会影响生态环境。
考点02 碳的氧化物
三、二氧化碳对人类生活和环境的影响
③控制碳排放的措施：
减少化石燃料的使用，大力开发利用新能源；
促进节能产品和技术的进一步开发和普及；
大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林；
利用物理或化学方法，人工吸收二氧化碳；
倡导“低碳生活” 。
考点02 碳的氧化物
二、一氧化碳
化学性质 还原性 A处的现象是：黑色粉末逐渐变成光亮的红色。
反应方程式：CO+CuO Cu+CO2
B处的现象是：澄清石灰水变浑浊。
反应方程式：Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3↓+ H2O
C处的现象是：气体燃烧，发出蓝色火焰。
反应方程式：2CO+ O2 2CO2
点燃
点燃
考点02 碳的氧化物
三、二氧化碳对人类生活和环境的影响
自然界中的氧循环
自然界中的碳循环
考点02 碳的氧化物
【典例01】【二氧化碳】（24-25九年级上·宁夏银川·期末）下列有关二氧化碳性质的实验，无明显现象的是
A． B． C． D．
C
紫色石蕊溶液变红
CO2+H2O=H2CO3
澄清石灰水变浑浊CO2+Ca(OH)2
=CaCO3↓+H2O
蜡烛自下而上依次熄灭
二氧化碳不能燃烧不支持燃烧，密度大于空气
考点02 碳的氧化物
【典例03】【二氧化碳对人类生活和环境的影响】（24-25九年级上·山东菏泽·期末）符合“推动低零碳技术创新，共建清洁美丽亚洲”这一主题的是
A．商品过度包装
B．及时关闭电器电源
C．提倡使用一次性餐具
D．为出行方便多开私家车
B
资源浪费和废弃物增多，增加生产过程中的能源消耗和碳排放
减少电能的消耗，降低发电过程中产生的碳排放
增加资源的消耗和垃圾的产生
消耗大量的燃油，产生较多的尾气排放，增加碳排放
考点02 碳的氧化物
【训练01】（24-25九年级上·辽宁沈阳·期末）下列实验中，只能验证二氧化碳物理性质的是
A． B． C． D．
C
【训练02】（24-25九年级上·四川绵阳·期末）关于CO的叙述不正确的是
A．CO有可燃性，燃烧时有蓝色火焰
B．CO有还原性
C．CO可用向上排空气法收集
D．CO剧毒，易与血红蛋白结合，使人缺氧
C
学习石油分馏产物时，尝试编写记忆口诀。学习常见合金成分时，建立错题本是有效的方法。学习原子结构示意图时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。注意反应条件影响。学习电解池原理时，利用模型辅助理解。学习食品添加剂时，参加化学兴趣小组。注意废物处理方法。学习常见气体制备时，分组讨论难点问题。多思考反应原理。及时请教不懂的问题。及时请教不懂的问题。规范使用化学符号。理解电子转移过程。注意实验细节描述。
CaCO3 === CaO+CO2 ↑
高温
(1)工业制法：高温煅烧石灰石
工业制二氧化碳
(2)反应原理：
生石灰: CaO。
熟石灰: Ca(OH)2。
学习石油分馏产物时，尝试编写记忆口诀。学习常见合金成分时，建立错题本是有效的方法。学习原子结构示意图时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。注意反应条件影响。学习电解池原理时，利用模型辅助理解。学习食品添加剂时，参加化学兴趣小组。注意废物处理方法。学习常见气体制备时，分组讨论难点问题。多思考反应原理。及时请教不懂的问题。及时请教不懂的问题。规范使用化学符号。理解电子转移过程。注意实验细节描述。
几种物质反应速率的比较
生成CO2的反应 实验现象 是否适用于实验室制取
1.碳酸钠粉末+稀盐酸
2.碳酸钠粉末+稀硫酸 3.块状石灰石+稀盐酸
4.块状石灰石+稀硫酸
结论：实验室常用___________和_________反应制取二氧化碳。
块状石灰石
稀盐酸
剧烈反应，迅速产生大量气泡
产生气泡，速率适中
有少量气泡产生，一段时间后反应停止
否
是
否
交流讨论：根据以下反应的现象判断适宜的实验原理。
学习石油分馏产物时，尝试编写记忆口诀。学习常见合金成分时，建立错题本是有效的方法。学习原子结构示意图时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。注意反应条件影响。学习电解池原理时，利用模型辅助理解。学习食品添加剂时，参加化学兴趣小组。注意废物处理方法。学习常见气体制备时，分组讨论难点问题。多思考反应原理。及时请教不懂的问题。及时请教不懂的问题。规范使用化学符号。理解电子转移过程。注意实验细节描述。
答：硫酸与石灰石反应生成的硫酸钙(CaSO4)微溶于水，会覆盖在石灰石表面，阻止反应进行。
答：浓盐酸易挥发，会挥发出氯化氢（HCl)气体，使制得气体不纯。
答：反应速率太快，不便于控制。
2、实验室为什么不用浓盐酸代替稀盐酸？
3、实验室为什么不用稀硫酸与石灰石反应制取二氧化碳？
1、实验室也不用为什么不用粉末状碳酸钠或碳酸钙？
考点03 二氧化碳的实验室制取
（1）确定制取气体的化学反应原理
1、实验室制取气体的一般思路
实验室条件下，综合考虑反应的速率大小，产生的气体是否易于收集、是否纯净，实验 操作是否安全、简单，实验过程是否会产生污染，以及试剂的价格等因素。
（2）设计制取气体的实验装置
①根据反应物的状态和反应条件确定气体发生装置；
②根据气体的性质（如密度、是否溶于水、是否与水反应等）确定气体收集装置。
（3）验证得到的气体就是所要制取的气体
注意：如有必要，还应考虑设置除去杂质的装置和尾气处理装置等。
学习石油分馏产物时，尝试编写记忆口诀。学习常见合金成分时，建立错题本是有效的方法。学习原子结构示意图时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。注意反应条件影响。学习电解池原理时，利用模型辅助理解。学习食品添加剂时，参加化学兴趣小组。注意废物处理方法。学习常见气体制备时，分组讨论难点问题。多思考反应原理。及时请教不懂的问题。及时请教不懂的问题。规范使用化学符号。理解电子转移过程。注意实验细节描述。
2.设计实验装置
1.确定反应原理
3.验证制取的气体
发生装置
收集装置
依据：反应物的状态和反应条件
依据：气体的密度和溶解性等
气体的检验和验满
依据：气体性质
总结：实验室制取气体的一般思路和方法
反应速率、安全性等
发生装置
反应物 状态
反应条件
优点
固体
固体与液体
加热
常温
常温
常温
装置简单
能够控制反应的发生和停止
便于随时添加药品
可以控制反应速率
1、常用的发生装置
固体与液体
固体与液体
收集装置
收集方法
依据
优、缺点
排水法
向上排空气法
向下排空气法
不溶于水，且不与水反应
密度比空气大
密度比空气小
气体纯净，但不干燥
气体干燥，但不纯净
气体干燥，但不纯净
2、常用的收集装置
学习石油分馏产物时，尝试编写记忆口诀。学习常见合金成分时，建立错题本是有效的方法。学习原子结构示意图时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。注意反应条件影响。学习电解池原理时，利用模型辅助理解。学习食品添加剂时，参加化学兴趣小组。注意废物处理方法。学习常见气体制备时，分组讨论难点问题。多思考反应原理。及时请教不懂的问题。及时请教不懂的问题。规范使用化学符号。理解电子转移过程。注意实验细节描述。
功能 检验、干燥 除杂 排空气法 排水法 测量气体
体积
装置
进出口方向
3、多功能瓶的使用
口诀
长进短出
口诀
大长小短，倒立相反
口诀
短进长出
口诀
短进长出
常见装置
1、封口
2、变压
3、现象
把导管放在水中
关闭弹簧夹，加水浸没长颈漏斗底部
加水浸没长颈漏斗
用手握紧试管
继续加水
向左推注射器
导管口有气泡冒出，则气密性良好
长颈漏斗液面不变，则气密性良好
长颈漏斗内形成一段稳定水柱，则气密性良好
4、常见装置气密性的检查方法
一、二氧化碳的实验室制法
考点03 二氧化碳的实验室制取
考点03 二氧化碳的实验室制取
一、二氧化碳的实验室制法
(1)实验试剂：___________________________。
(2)实验原理：__________________________________。
石灰石(或大理石) 、稀盐酸
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑
①实验室不能用稀硫酸代替稀盐酸制取CO2，是因为
_____________________________________________________________________________________________________
硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙是微溶物，会覆盖在石灰石或大理石的表面，阻止反应继续进行。
②不能用浓盐酸代替稀盐酸制取CO2，是因为
________________________________________________________
浓盐酸挥发性强，挥发出的HCl气体会使制得的CO2不纯。
③不宜用碳酸钠粉末代替石灰石或大理石制取CO2，是因为
________________________________________
反应速率太快，不便于收集气体。
考点03 二氧化碳的实验室制取
一、二氧化碳的实验室制法
(3)实验装置
(4)装置气密性的检查
(5)验满：
将________木条放在集气瓶___，若火焰_____，则说明二氧化碳已经集满。
燃着的
口
熄灭
(6)检验：
将气体通入澄清石灰水中，若澄清石灰水________，则证明该气体是二氧化碳。
变浑浊
手捂升温法
考点03 二氧化碳的实验室制取
二、实验室制取气体的思路
(1)发生装置：由_________________决定。通常有_________和__________。
(2)收集方法：
由气体的_______________决定。
难溶于水的气体可用__________收集。
密度比空气大的气体，可用_____________收集；
密度比空气小的气体，可用_____________收集。
固固加热型
固液常温型
反应物状态及反应条件
密度及溶解性
排水法
向上排空气法
向下排空气法
(不易溶于水且不与水反应)
与空气的密度相近且难溶于水时，一般用排水法收集。
不与空气的组成成分反应，不污染空气
考点03 二氧化碳的实验室制取
【典例01】【实验室制取二氧化碳】（24-25九年级上·重庆合川·期末）实验室制取二氧化碳时，下列相关操作不正确的是
A．选择药品 B．检查气密性
C．收集CO2 D．CO2验满
A
实验室通常用大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳，大理石的主要成分碳酸钙和稀硫酸反应生成的硫酸钙微溶于水，会覆盖在大理石的表面，阻碍反应的进一步进行
考点03 二氧化碳的实验室制取
【训练01】（24-25九年级上·甘肃武威·期末）如图所示是实验室制取气体的常用装置。请回答下列问题。
(1)写出图中标有序号的仪器名称：①________。
(2)实验室制取并收集二氧化碳气体，反应的化学方程式为___________________________________， 选择的发生和收集装置是________，检验二氧化碳收集满的方法是__________________________。
酒精灯
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑
BD
将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，说明二氧化碳已收集满
无
考点03 二氧化碳的实验室制取
【训练02】（2025九年级·全国·专题练习）走进化学实验室制取气体是初中化学学习的必备技能。下列有关实验室制取气体的装置的说法正确的是
A．①可用于高锰酸钾制氧气 B．②只能用于制取二氧化碳
C．③可用于收集氢气和氧气 D．用④收集二氧化碳时，从b端通入
C
【真题演练1】（25-26九年级上·四川资阳·期末）通过学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关知识。请结合下图回答：
(1)仪器甲的名称是___________。
(2)实验室制取二氧化碳需要用到装置B，其中发生的反应化学方程式为______。 实
(3)实验室可用B或C装置制二氧化碳，选用C相对于B装置的主要优点是__________。
长颈漏斗
解析：(1)由图可知，仪器甲为长颈漏斗;
(2)实验室用大理石(或石灰石)与稀盐酸制取二氧化碳，大理石(或石灰石)中的碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳;实验室制取氨气需要用氯化铵粉末和氢氧化钙粉未共热，选用固体加热型发生装置，氨气极易溶于水，不能采用排水法收集，密度比空气小，可采用向下排空气法收集，故选AE;
(3)打开C中的活塞，沿长颈漏斗倒入液体，液体与多孔隔板上的固体接触，反应发生，关闭活塞，压强增大，将液体压入长颈漏斗中，液体88和固体分离，反应停止，故与B相比，C装置可以控制反应的发生与停止。
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑
能控制反应的发生和停止
【真题演练2】（23-24九年级上·湖北武汉·期末氨气（NH3）是一种无色、有刺激性气味、密度比空气小、极易溶于水的气体，实验室通常采用加热熟石灰和氯化铵固体混合物制取氨气。实验室制取并收集NH3的实验操作中不正确的是
A．检查气密性 B．装入固体
C．制备气体 D．收集NH3
C
解析：A、检查气密性时，先把导管的一端浸没在水中，再用手紧贴试管外壁，若导管口有气泡冒出，装置不漏气，该操作正确；
B、取用粉末状药品，试管倾斜，用药匙或纸槽把药品送到试管底部，该操作正确;
C、加热试管中固体时，试管口应稍低于试管底，防止冷凝水回流炸裂试管，该操作错误；
D、氨气的密度比空气小，氨气应从短导管端通入，空气从长导管端排出，该操作正确。