【精品解析】贵州省2025-2026学年高二上学期语文学科素养评价试卷

贵州省2025-2026学年高二上学期语文学科素养评价试卷
（2026高二上·贵州期末）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
斯威夫特说：风格是“将适当的字放在适当的位置”。柯尔律治论诗，说它是“最好的字在最好的次第”。福楼拜是近代最讲究风格的作家，也讲究在“正确的字”上下功夫。他以为一句话只有一个最恰当的说法，一个字的更动就可以影响全局，所以常不惜花几个钟头去找一个恰当的字，或是斟酌一个逗号的位置。这些都是有经验的作家，他们都特别看重选字排字，这其中当然有一番大道理。在我们看来，他们在表面上重视用字的推敲，在骨子里是重视思想的谨严。唯有谨严，思想情感才能正确地凝定于语文，人格才能正确地流露于风格。
一个作家有一个作家的风格，一时代或一学派也带有它的特殊风格。在欧洲，“古典的”“浪漫的”“写实的”是几种不同的重要风格；在中国，文则六朝与唐宋，诗则选体与唐，词则花间与北宋、南宋，它们各有各的特殊风味。这种分别固然有一部分是真实存在的，它的根源在于人们脾胃和眼光的不同；但是也有一部分是由文学史家和批评家夸张出来的。真正完美的文学都必合于一些基本的条件，纯粹是“古典的”或纯粹是“浪漫的”作家往往不是第一流作家。一种风格流行到相当时期以后，有时容易由呆板而僵硬腐朽，穷则必变，于是一个反动随之而来，另一种风格代起。但是过些时候，这种新风格又变成旧的，引起另一个反动，有时打开一条新的路径，有时则回转到曾经一度放弃的旧径，这种“趣味的旋转”是文学演进的自然现象。但是虚心静气的读者和作者当不为一时风气所囿，知道每一种风气中都可以有好作品，承认它们的不同，但是不必强分优劣。
这个原则可以应用到风格的其他一些区别上。中国批评家常喜欢谈阳刚与阴柔、浓丽与清淡、朴直与委婉、艰深与平易之类的分别，而且各阿其所好，喜清淡就骂浓丽，喜浓丽就瞧不起清淡。西方批评家也有同样的脾气。这些分别有时起于作者的个性，是苏东坡那样的人，就会持铜琶铁板，唱“大江东去”；是柳永那样的人，就会执红牙板，歌“杨柳岸，晓风残月”；也有时起于所写情境的分别，王维写田园山林之乐固然清淡，写宫殿的排场还是很浓丽的。这都是自然而然、不假做作的。如果与作者个性相称，与题材内容相称，各种不同的风格都可以有好文章。最忌讳的是情思枯涩而要装浓丽，情思平庸而要显得艰深，性格偏于阴柔而要张牙舞爪地卖弄阳刚。说来说去，还是回到我们对表达的基本主张：思想必须与语文同一，人格必须与风格同一。这就是《周易》所说的“修辞立其诚”。
（摘编自朱光潜《谈文学》）
材料二：
随着数字化浪潮奔涌而来，文学的创作生产、传播方式正在经受前所未有的挑战并展现出新的可能，文学与社会生活、与人民大众的关系正在呈现新的特点。面对人民群众日益增长的精神文化需求，更好地守护文学的原创品格、构建健康的创作生态，不仅是新时代广大作家和文学工作者的神圣使命，更是推动新时代文学高质量发展、建设文化强国的必然要求。
文学的原创性是其生命力的根本所在。那些穿越时空的经典之作，无不植根于对生活本质的深刻洞察与独特的艺术创造，无不闪耀着思想的光芒。当前文学创作中存在的发表量焦虑、速成心态、同质化倾向等现象，反映出部分创作者在艺术追求上的浮躁心态，这不仅削弱了文学的审美价值，也削弱了文学深刻表达时代精神的能力。不从广袤的生活中汲取创作能量，而试图从书斋中寻章摘句以启发创作灵感，正在生成一种新的创作偏颇。守护文学原创的底线，需要广大作家尊重创造性这一最基本、最核心的规律，沉潜身心回到创作的源头，在扎实的生活体验、深刻的社会观察与真挚的情感驱动下，确立属于自己的独特视角和表达方式，贡献出真正具有思想穿透力、艺术感染力的作品。
真正的文学原创力，源于对人民真实生活的深刻体察、对时代重大课题的准确把握。广大作家只有走出书斋，将创作的根系深深扎进生活的沃土，从人民实践的壮阔图景中汲取不竭养分，感受时代跳动的脉搏，才能培育具有鲜明时代印记和独特品格的文学新质。只有以心灵体察生活，传递人民心声，将自己的文学经验、文学创新，建立在对社会生活与人类智慧的深情凝望、深刻认知之上，文学才能获得打动人心的精神力量。
“修辞立其诚”，这不仅是创作的方法论，更是文学的原动力，是感动读者的最本真、最强大的力量。作家是“人类灵魂的工程师”，备受瞩目、备受尊崇，一切不良风气和失范行为，都会影响到文学的健康发展。青年作家创作刚起步，尤其要处理好创作与名声的关系，正确看待名利，明确创作边界，厘清借鉴、模仿、化用、抄袭、洗稿、融梗的界限，要讲品位、讲格调、讲责任，遵守法律法规，遵循文学伦理；要苦心孤诣、孜孜以求，在创新精进中形成鲜明艺术风格，勇攀文学高峰；要弘扬行风艺德，树立良好形象，形成良好风气，共同维护天朗气清的文学创作环境。
（摘编自文艺报评论员《文学创作要“修辞立其诚”》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一举斯威夫特、柯尔律治和福楼拜等经验丰富作家的例子，并直接援引他们的话，表明写作时应该特别重视推敲用字。
B．不同的作品有不同的风格，这有时源于作者的个性，比如唐代诗人王维，因为常年身居高位，他所写的宫殿的排场十分浓丽。
C．数字化浪潮对文学的创作与传播而言既是挑战，也是机遇。在这一浪潮下，文学与社会生活、与人民的关系正在呈现新特点。
D．文学生命力的根本在于原创性，能穿越时空的经典作品，都植根于对生活本质的深刻洞察与独特的艺术创造，具有独特的力量。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．真正完美的文学作品都具备一些基本条件，一个能创造出完美文学作品的第一流作家，在写作上往往具有纯粹的风格。
B．中国批评家们常喜欢谈浓丽与清淡、艰深与平易等风格的分别，且态度鲜明，喜欢浓丽就反对清淡，西方批评家也相似。
C．不从丰富的生活中汲取创作能力，而通过寻章摘句寻找创作灵感，这是一种创作上的偏颇，没有遵循文学原创的底线。
D．“修辞立其诚”的意义是多方面的，它是作家创作的方法论，也是文学的原动力，还是感动读者的最本真、最强大的力量。
3．下列选项，无法体现“重视用字的推敲”的一项是（　　）
A．贾岛在驴背上作诗，他反复比画“推”和“敲”动作，思考在诗中用哪个字更合适。
B．欧阳修创作《醉翁亭记》时，开篇原有一大段文字，最终浓缩为“环滁皆山也”一句。
C．曹植为应对哥哥曹丕的刁难，在七步之内写出一首诗，讽刺曹丕兄弟相残的行为。
D．吕不韦编撰《吕氏春秋》后，曾将书稿挂在咸阳城门，宣称“能增损一字者予千金”。
4．材料一提到“趣味的旋转”是文学演进的自然现象。请解释这一现象的含义，并简要说明朱光潜对此的态度。
5．请结合两则材料，简要谈谈当代青年作家应如何践行“修辞立其诚”的创作原则。
（2026高二上·贵州期末）阅读下面的文字，完成小题。
我是如何编辑一份农业报的
[美]马克·吐温
我做了一份农业报的临时编辑，这并不是没有顾虑的。但我当时的处境颇为窘迫，只想把赚钱作为唯一的目标。这份报纸的常任编辑要外出度假，我接受了他提出的条件，接替了他的位子。
又有工作了，这真让人高兴，整整一周，我都在乐此不疲地干着。稿子进了印刷厂，我焦急地等了一天，想看看自己的努力是否能够引起人们的一点关注。将近傍晚，当我离开办公室时，楼梯底下的一帮大人和孩子们突然散开了，给我让出了一条路，我听见其中有一两个人说：“就是他！”这件事自然使我很高兴。第二天早晨，我在楼梯底下又发现了同样的一群人，大街上和大街对面还三三两两地站着一些人，他们正饶有兴趣地看着我。当我走近的时候，那群人突然散开并朝后面退去了。我假装没有察觉到自己引起的注意，可心里却暗自得意起来。
大概过了半个小时，进来了一位年老的绅士，这位老先生胡须飘然，长着一张端正而严肃的脸。他似乎心里有事。他摘下帽子，放在地板上，然后从帽子里拿出一张我们的报纸。
他把报纸放在大腿上，用手帕擦眼镜的时候，他问：“你就是那位新来的编辑吗？”
我说：“是的。”
“你从前编过农业报吗？”
“没有。”我说，“这是我的首次尝试。但我干编辑已经很久了。”
“某种直觉告诉了我这一点。”这位老先生说着，戴上眼镜，然后透过眼镜严厉地看着我，同时把那张报纸叠了起来，以便带走。
“我想把让我产生直觉的那一段给你好好念念。就是这篇社论。听听看，这是不是你写的：
‘萝卜不应该用手拔，这么做会损害它们。让一个小孩爬上去，用力摇树，这么做会好得多。’”
“喏，你对这段怎么看？——我确定这段真就是你写的，是不是？”
“怎么看？哦，我觉得这段很好啊。我认为这话说得很在理啊。单单在这座城市，每年损失的萝卜就要超过几百万担，原因就是在萝卜半熟的时候被拔掉了，对此我一点怀疑也没有，如果他们让一个小孩爬上去，去使劲摇树的话——”
“树上不长萝卜！”
“哦，树上不长萝卜，是这样吗？谁说树上长萝卜呢？我那句话只是想要打个比喻，完全是比喻性的说法。稍有常识的人都会明白，我的意思是说小孩子应该去摇萝卜上的藤。”
这位老先生站起来，把报纸撕了个粉碎，还在上面用脚踩了几下，他用手杖打碎了几样东西，说我还不如一头奶牛懂得多；然后就“砰”的一声关上门出去了。
没过多久，冲进来一个身材瘦长、长发披肩的人，他的脸很粗糙，坑坑洼洼的，长满了短胡子，似乎有一个星期没刮过了。他小心翼翼地踮着脚尖朝我走过来，带着强烈的兴趣把我的脸仔细扫描了一番，然后从怀中掏出一张折叠起来的报纸，他说：
“看看这个，这是你写的吧。给我念念——快点！帮帮我吧。”
我读出了下面的内容。当那些句子从我的嘴里跑出来的时候，我看到他那紧张的肌肉松弛了下来，焦虑也从他的脸上消失了，安宁偷偷地爬上了他的脸，就像柔和的月光照在荒地上一样。
这位兴奋的听者突然从椅子上跳起来，跑过来和我握手，他说：
“好啦，好啦——这就够了。现在我知道自己是正常的啦，因为你念的和我念的一样，一个字都不差。可是，外乡人，当我今天早晨第一次读到这篇文章的时候，我不相信自己疯了！可是当我经过这儿的时候，觉得还是进来拜访一下为好，把事情彻底弄清楚。现在确实是弄清楚了，我的理智居然扛住了你的一篇农业文章给我造成的巨大冲击，现在我知道没有任何东西能撼动我那颗正常的心啦。再见了，先生。”
常任编辑走了进来，他看上去悲伤、疑惑而消沉，说：“这是件糟糕的事——一件非常糟糕的事。看看，瓶子被打破了，还有六块玻璃，一只痰盂和两只烛台。可这还不算最糟糕的。我想，这份报纸的声誉算是毁了——彻底毁了。确实，这家报纸从未卖过这么多的份数，从来没有这么出名过——可是我们非得靠疯狂来出名，靠失去理智来获得成功吗？我的朋友，说句实在的，外面的街上全是人了，还有许多人坐在栅栏上，大家都等着瞧上你一眼，因为他们都认为你疯了。对新闻界来说，你写的那些东西简直是一种耻辱。你把犁沟和犁耙当成了同一种东西；你提到了奶牛换羽毛的季节；你劝人家驯养鸡貂，就因为它好玩，又非常擅长抓耗子！胡说——简直是在胡说。我从未见过这样的事，我想你打算毁了这份报纸。我要你辞职！天塌下来，我也不会再去度假了。哦！你为何不早点告诉我，你对农业一窍不通呢？”
“告诉你这根玉米秆，你这个包心菜，你这颗菜花籽！这是我第一次听到如此愚蠢的话。告诉你吧，我干编辑这一行已经有十四年了，还是头一次听说做个报纸编辑需要有什么知识才行。你这根萝卜！先生，这一行我是从头到尾都精通的，实话告诉你，一个人越是无知，他的名气就越大，薪金也拿得越多。老天爷知道，要是我少受点教育，变得无知一些；要是我勇敢些，我也就在这个世界里赢得一席名声了。我走了，先生。你既然这么对我，我是很愿意走的。我说过我能让所有的人喜欢上你的报纸——这一点我已经做到了。我们这次的决裂，输掉的是你，而不是我。你这棵大黄！再见吧！”
说完，我就走了。
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（　　）
A．“我”入职时将赚钱作为唯一的目标，面对常任编辑提出的严苛条件，“我”虽内心不满，但最终还是接受了他的条件。
B．面对“树上不长萝卜”的事实，“我”仍将“拔萝卜”曲解为“摇藤”，充分说明了“我”作为农业编辑，在农业常识方面的缺失。
C．小说中写一位老先生“把报纸撕了个粉碎”“用手杖打碎了几样东西”等，主要是为了突出他脾气暴躁的性格特征。
D．身材瘦长、长发披肩的先生进来时，“我”注意到他那似乎一个星期未刮的胡子，反映了“我”在等待时的闲散状态。
7．关于小说中常任编辑与“我”的对话，下列说法不正确的一项是（　　）
A．常任编辑强调农业报的声誉“彻底毁了”，表明他并不希望报纸太过出名。
B．作者在常任编辑的话语中多处使用破折号，外化了其焦灼愤怒的心理状态。
C．“玉米秆”“包心菜”等称谓，既是“我”不满情绪的宣泄，又贴合本文的背景。
D．二人对话篇幅较长，且针锋相对，突显了常任编辑与“我”价值理念的不合。
8．在任职农业报编辑期间，“我”的所作所为反映出了怎样的处世态度？请简要概括。
9．小说运用“幽默笔法”来写“我”的言行，取得了很好的文学效果，请结合相关内容简要分析。
（2026高二上·贵州期末）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”赵王以括为将，代廉颇。及括将行，其母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”对曰：“始妾事其父，时为将，身所奉饭饮而进食者以十数，所友者以百数，大王及宗室所赏赐者尽以予军吏士大夫，受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝，军吏无敢仰视之者，王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之。王以为何如其父？父子异心，愿王勿遣。”王曰：“母置之，吾已决矣。”括母因曰：“王终遣之，即有如不称，妾得无随坐乎？”王许诺。赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，详败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦。赵前后所亡凡四十五万。赵王亦以括母先言，竟不诛也。
（选自《史记·廉颇蔺相如列传》，有删改）
材料二：
汉高祖疾甚吕后问曰萧相国既死谁令代之？上曰：“曹参可。”萧何事惠帝，病，上问曰：“君即百岁后，谁可代君？”对曰：“知臣莫若主。”帝曰：“曹参何如？”曰：“帝得之矣。”赵括自少时学兵法，其父奢不能难，然不谓善，谓其母曰：“赵若必将之，破赵军者必括也。”后廉颇与秦相持，秦应侯行千金为反间于赵，曰：”秦之所畏，独赵括耳。”赵王以括代颇将。蔺相如谏，王不听。括母上书言括不可使，王又不听。秦王闻括已为赵将，乃阴使白起代王龁，遂胜赵。曹参之宜为相，高祖以为可，惠帝以为可，萧何以为可，故汉用之而兴。赵括之不宜为将，其父以为不可，母以为不可，大臣以为不可，秦王知之，相应侯知之，将白起知之，独赵王以为可，故用之而败。且秦以白起易王龁，而赵乃以括代廉颇，不待于战，而胜负之形见矣。
（选自洪迈《容斋随笔·卷二》，有删改）
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
汉高祖疾A甚B吕后C问曰D萧相国E既F死G谁令H代之？
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．身，意为亲自、亲身，与《大学之道》“先修其身”的“身”意义不同。
B．凡，总共、一共，与《苏武传》“凡随武还者九人”的“凡”意义不同。
C．间，音jiàn，离间，与《屈原列传》“谗人间之”的“间”读音、意义均相同。
D．阴，意为暗地里、秘密地，与成语“阳奉阴违”的“阴”意义相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．赵括曾与其父赵奢谈论兵事，发表观点连赵奢也不能驳倒。赵奢虽然认为赵括有出色的军事才能，但不希望儿子担任将领。
B．赵括即将启程领兵，他的母亲向赵王上书，说赵括与其父赵奢担任将军时的作风截然不同，请求赵王不要派遣赵括出兵作战。
C．秦将白起听说赵括的情况后，便调遣奇兵佯装败走，并截断了赵军运送粮草的道路。后来赵括被秦军射死，赵国大军随即投降。
D．秦国的应侯利用一千两黄金实施反间计，说秦国害怕的人只有赵括，赵王信以为真，于是以赵括代替廉颇为将，蔺相如表示反对。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①王终遣之，即有如不称，妾得无随坐乎？
②赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。
14．后人根据赵括学兵法、言兵事的故事总结出了一个什么成语？请结合材料一说明该成语的内涵，并谈谈材料二运用曹参、赵括的事例论述了什么道理。
（2026高二上·贵州期末）阅读下面这首宋词，完成小题。
倾杯令（其一）
吕渭老
枫叶飘红，莲房①肥露，枕席嫩凉先到。帘外蟾华如扫。枝上啼鸦催晓。
秋风又送潘郎老②。小窗明、疏萤浅照。登高送远惆怅，白发至今未了。
[注]①莲房：莲蓬。②潘郎老：潘岳《秋兴赋》中说自己三十二岁就开始生白发，后以“潘郎老”表示人到中年渐渐衰老。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．开篇聚焦秋日典型景物，“红”点明枫叶色彩，“肥”描绘莲房形态，从视觉角度构建出鲜明的秋日画面。
B．“枕席嫩凉先到”一句用词精巧，既体现出初秋凉意轻微的特点，也写出了词人对初秋凉意的感知。
C．“帘外蟾华如扫”以“如扫”为喻，形容蟾鸣声范围广，与“枝上啼鸦催晓”共同构成帘外的喧闹晨景。
D．“小窗明、疏萤浅照”两句，先写小窗被天光映亮的明朗之景，后写萤火虫的微弱光亮，二者明暗相映。
16．请结合词句简要赏析“秋风又送潘郎老”一句的妙处。
（2026高二上·贵州期末）补写出下列句子中的空缺部分。
17．李白的“青天有月来几时？我今停杯一问之”，苏轼的“明月几时有？把酒问青天”，都有化用张若虚《春江花月夜》中“　 　？　 　”两句的痕迹。
18．苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的“　 　，　 　”两句，形象地描绘出词人四处奔波之后容颜的苍老。
19．《屈原列传》中，屈原痛心于楚王不能明辨是非，被小人蒙蔽两句是“　 　，　 　”。
（2026高二上·贵州期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
“假如时光可以倒流，你还会选择这个行业吗？”对大多数记者来说，把这个职业列入人生选择的原因，也许是学了新闻专业，也许是有前辈领路，也许是受某篇报道的启发，但背后多多少少都有对文字的赤诚热爱和对新闻理想的追求。
但当真正身处这个行业，困惑者有之，“信息泛滥消解了内容的珍贵”“娱乐至死，标题‘刺客’”；彷徨者有之，“这仅仅是养家糊口的饭碗吗”“我是新闻生产流水线上的‘螺丝钉’吗”；失望者有之，“任务越来越重，收入却不见涨”“干十年、二十年后还是个一线记者”……
那么，记者的未来在哪里？
近年来，传统媒体人才断层流失、队伍不稳定的问题突显。其实离开或是转型，都是个人选择， A 。但若想要人才留得下、留得久，甚至（ 甲 ），就有必要思考：在新闻舆论工作原有理念、固有认知、传统模式受到冲击的当下，新闻单位能做什么？记者能做什么？
记者的未来，在媒体的主动出击里。面对滚滚向前的技术浪潮、众声喧哗的舆论生态，如何让记者坚信“未来可期”？①传统媒体要坦然面对新机遇、新挑战，②针对优质内容生产不足、人才队伍建设滞后等问题的情况，③有的放矢地制定策略，④以整体变革的方式，⑤加快转型升级的决心。对于专业人才，做到“在政治上充分信任、工作上大胆使用、生活上真诚关心、待遇上及时保障”，发挥一个个具体且鲜活的“人”的力量，找寻于浪潮中站稳脚跟的“锚点”。
记者的未来，（ 乙 ）。“不要因为走得太远，而忘记为什么出发。”未来虽与时势 B ，但到底是一幅怎样的画卷，绘图的那支笔，依然攥在记者自己手里。有人中途放弃，有人走得跌跌撞撞，但始终有更多人选择坚守着、努力着，并收获着。路越是难走，越要沉下心来锻造自己的思想力、发现力、写作力和产品力，练就过硬的“十八般武艺”，然后耐心等待属于自己的一路“繁花”。
时代在变，技术在变，传播方式在变，但一往无前的脚步不能变。让我们一起热爱“热爱”的赤诚，坚持“坚持”的选择，相信“相信”的力量。
20．文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
22．请在文中横线空缺处填入恰当的成语。
23．标点符号的使用往往使表达更具张力。请从文中画波浪线的语句中任选其一，分析其中引号的作用及表达效果。
a.娱乐至死，标题“刺客”
b.然后耐心等待属于自己的一路“繁花”
24．某市记者协会召开青年记者座谈会，针对材料中反映的行业困境，新人记者小陈道出了内心的焦虑：“既然坚守这么难，我们又该何去何从？”请你以参会资深记者的身份，结合材料内容，写一段现场回应小陈的话。要求：引用文中的关键词（如“锚点”“繁花”等），表达流畅清晰，不超过100个字。
25．（2026高二上·贵州期末） 阅读下面的材料，根据要求写作。
在山水胜迹、人文古迹之间，在烟火人间、亲情相伴之中，总有这样的场景：不少游客执着于用镜头记录所见，为一张心仪的打卡照、一幅珍贵的合影耗费诸多时光，忙着定格风景、留存温情。有人说，这是留住永恒的美好；也有人说，这是错失当下的风景。旅行途中的拍照打卡，究竟是让美好定格成珍贵印记，还是让体验留白留憾？
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．A
3．C
4．①含义：一种文学风格流行到僵化后，会被另一种风格取代，由此形成循环或交替的文学发展现象。②态度：应客观看待不同风格，不必强分优劣，每种风格都可能产生好作品，关键在于作品是否真实自然、与作者个性及内容相称。
5．①在生活实践中汲取灵感，扎根人民群众生活。②遵循文学伦理，创作出格调高尚、传递正能量的佳作。③正确处理名利与创作的关系，厘清借鉴与抄袭的界限。④注重人格修养，使作品风格与内心一致，传递真挚情感。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。这两则材料围绕文学创作的核心原则展开探讨。材料一以朱光潜的视角，从风格、思想与语文的统一性切入，强调“修辞立其诚”的重要性，指出优秀作品应做到思想情感与表达形式的和谐统一。
（4）本题考查学生理解概念含义、分析作者观点态度的能力。材料二则立足数字化时代背景，呼吁守护文学原创性，强调作家要深入生活、把握时代脉搏。两则材料都指向文学创作的本质要求：真诚表达、独特创新。前者侧重理论阐述，后者更具现实针对性，共同构成了对文学创作原则的立体思考。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
B.“比如唐代诗人王维，因为常年身居高位，他所写的宫殿的排场十分浓丽”错误，“也有时起于所写情境的分别，王维写田园山林之乐固然清淡，写宫殿的排场还是很浓丽的”，材料一举王维所写的宫殿的排场很浓丽，是为了说明风格的区别有时源于情境的区别，而不是“这有时源于作者的个性”。
故答案为：B。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“一个能创造出完美文学作品的第一流作家，在写作上往往具有纯粹的风格”错误，原文是“真正完美的文学都必合于一些基本的条件，纯粹是‘古典的’或纯粹是‘浪漫的’作家往往不是第一流作家”。
故答案为：A。
3．本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。
C.七步成诗，靠的是灵感和急中生智，而非斟酌推敲。
故答案为：C。
4．本题考查学生理解概念含义、分析作者观点态度的能力。
①“趣味的旋转”指文学发展中风格交替演进的自然现象，原文提及“一种风格流行到相当时期以后，有时容易由呆板而僵硬腐朽，穷则必变，于是一个反动随之而来，另一种风格代起”，而新风格发展成旧风格后，又会引发新反动，或开新径、或归旧径，这种风格的循环更替便是“趣味的旋转”。
②朱光潜对此持客观理性的态度，他明确提出“虚心静气的读者和作者当不为一时风气所囿”，并认为“每一种风气中都可以有好作品，承认它们的不同，但是不必强分优劣”，其核心态度是不被当下文学风气束缚，正视风格的差异性，而非片面评判各类风格的高下。
故答案为： ①含义：一种文学风格流行到僵化后，会被另一种风格取代，由此形成循环或交替的文学发展现象。②态度：应客观看待不同风格，不必强分优劣，每种风格都可能产生好作品，关键在于作品是否真实自然、与作者个性及内容相称。
5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①做到思想与语文、人格与风格的同一，如材料一所言“修辞立其诚”的核心是“思想必须与语文同一，人格必须与风格同一”，青年作家需像福楼拜般重视用字推敲，让思想情感凝定于语文，使人格自然流露于风格，拒绝刻意做作的表达。
②扎根生活与人民，汲取原创养分，依材料二要求，要“走出书斋，将创作的根系深深扎进生活的沃土”，从人民实践中体察真实生活、把握时代课题，以真挚情感驱动创作，摒弃速成心态，坚守原创底线。
③涵养艺德端正本心，材料二指出青年作家要“正确看待名利，明确创作边界”，厘清借鉴与抄袭的界限，遵守文学伦理，苦心孤诣形成独特艺术风格，以高尚人格与严谨创作，共同维护健康的文学创作生态。
故答案为： ①在生活实践中汲取灵感，扎根人民群众生活。②遵循文学伦理，创作出格调高尚、传递正能量的佳作。③正确处理名利与创作的关系，厘清借鉴与抄袭的界限。④注重人格修养，使作品风格与内心一致，传递真挚情感。
【答案】6．B
7．A
8．①缺乏最基本的农业常识，却仍然盲目自信。②对事实不以为然，强词夺理，固执己见。③奉行“名利至上”的工作态度与价值观念。
9．①以荒诞情节取得幽默效果：文中的“我”自以为精通编辑工作，却在报纸上发表了如“树上长萝卜”“奶牛换羽毛”等言论。②借幽默笔法揭示社会问题：本文通过写“我”与老先生，常任编辑的争论，讽刺了当时新闻界追名逐利，滥竽充数的现象。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；外国小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查学生对文本情节作用的分析能力。这篇马克·吐温的讽刺小说通过“我”担任农业报编辑的荒诞经历，展现了19世纪美国新闻业的乱象。作者以第一人称视角，用夸张的笔法描写主人公对农业常识的荒谬理解，制造出强烈的喜剧效果。
（3）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
（4）本题考查学生鉴赏小说风格的能力。文中大量运用反讽手法和农业隐喻，在幽默中完成对新闻行业功利主义的尖锐批判，体现了马克·吐温标志性的讽刺艺术。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“面对常任编辑提出的严苛条件，‘我’虽内心不满”错误，原文“我做了一份农业报的临时编辑，这并不是没有顾虑的”“这份报纸的常任编辑要外出度假，我接受了他提出的条件，接替了他的位子”，小说中并未表明常任编辑提出的条件严苛，“我”在接手这项工作前，也只是心有顾虑，而非不满；
C.“主要是为了突出他脾气暴躁的性格特征”错误，“这位老先生站起来，把报纸撕了个粉碎，还在上面用脚踩了几下，他用手杖打碎了几样东西，说我还不如一头奶牛懂得多”，主要是为了突出“我”在农业知识方面的匮乏；
D.“反映了‘我’在等待时的闲散状态”错误，并未表明“我”在等待，“我”是否闲散，根据小说内容，无法看出。
故答案为：B。
7．本题考查学生对文本情节作用的分析能力。
A.“他并不希望报纸太过出名”错，常任编辑强调农业报的声誉“彻底毁了”，是其坚守新闻专业性的表现，并非不希望报纸出名。
故答案为：A。
8．本题考查学生鉴赏人物形象的能力。
①无知却极度盲目自信：毫无农业常识，却敢接手农业报编辑工作，发表“摇树摘萝卜”等荒谬言论，被指出错误后仍拒不承认，坚信自己的编辑能力无需专业知识支撑。
②错而不认，强词夺理：被老先生质疑“树上不长萝卜”时，刻意将荒谬表述辩解为“比喻”，无视事实、固执己见，不愿正视自身问题。
③名利至上，功利浮躁：接手工作的唯一目标是“赚钱”，不在意内容的专业性与真实性，认为编辑工作无需专业知识，甚至觉得“无知能博名气、拿高薪”，将名利作为工作的核心追求。
故答案为：①缺乏最基本的农业常识，却仍然盲目自信。②对事实不以为然，强词夺理，固执己见。③奉行“名利至上”的工作态度与价值观念。
9．本题考查学生鉴赏小说风格的能力。
①以荒诞离奇的情节制造幽默，强化喜剧效果：作者铺陈“我”发表的一系列违背农业常识的言论，如“摇树拔萝卜”“奶牛换羽毛”“驯养鸡貂抓耗子”，又写“我”因这些荒谬内容意外让报纸“出名”，街头众人围观“我”的荒诞场景，情节脱离现实却极具画面感，以夸张的荒诞感产生强烈的幽默效果，让读者在发笑中感受“我”的荒唐。
②借幽默笔法寓庄于谐，揭示并讽刺社会问题：以“我”的荒唐经历为载体，将幽默作为讽刺的外衣，通过“我”为追名逐利无视专业、新闻报章充斥荒谬内容、编辑行业滥竽充数的现象，讽刺了当时新闻界重名利轻专业、浮躁功利的行业弊病，也批判了社会上“无知博名”的畸形价值观，让深刻的社会批判在幽默的表达中更易被读者接受，耐人寻味。
故答案为：①以荒诞情节取得幽默效果：文中的“我”自以为精通编辑工作，却在报纸上发表了如“树上长萝卜”“奶牛换羽毛”等言论。②借幽默笔法揭示社会问题：本文通过写“我”与老先生，常任编辑的争论，讽刺了当时新闻界追名逐利，滥竽充数的现象。
【答案】10．BDG
11．B
12．A
13．①大王一定要派遣赵括，若是他有不称职的地方，我能不受到株连吗？
②赵括已经取代廉颇，把军中原有的规章制度全部更改，撤换了军官。
14．成语及内涵：纸上谈兵，该成语指赵括熟读兵书，却只会空发议论，不能灵活运用。 道理：任用人才要善于听取多方意见综合判断，不能仅凭个人主观臆断。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
材料一：
赵括从小就学习兵法，谈到用兵之道时，认为天下没有人能比得上自己。他曾和父亲赵奢讨论用兵之事，赵奢也难不倒他，却始终不认可他的能力。赵括的母亲问赵奢这是什么原因，赵奢说：“用兵打仗，是关乎生死的大事，他却把这件事说得如此轻易。若是赵国不用赵括为将领也就罢了，要是一定要让他担任将领，使赵军战败的人必定是他。”赵王任命赵括为将军，取代了廉颇。等到赵括即将启程领兵时，他的母亲向赵王上书说：“不能让赵括担任将军。”赵王问：“为什么？”她回：“当初我侍奉他的父亲，那时他父亲担任将军，亲自捧着食物招待的人有几十位，把他当作朋友看待的人有几百位，大王和王族赏赐的东西，他全都分给军中官吏和下属，从接受命令的那天起，就不再过问家中的事务。如今赵括刚担任将军，就面向东接受将士的朝见，军中官吏没有一个人敢抬头看他，大王赏赐的金银布帛，他都带回家中收藏起来，还每天寻访便宜合适的田地房产，只要能买就买下来。大王觉得他哪一点像他的父亲？父子二人的心思完全不同，希望大王不要派他领兵。”赵王说：“您就别管这件事了，我已经决定了。”赵括的母亲接着说：“大王一定要派遣赵括，若是他有不称职的地方，我能不受到株连吗？”赵王答应了她的请求。赵括已经取代廉颇，把军中原有的规章制度全部更改，撤换了军官。秦将白起听说这些情况后，便调遣奇兵，假装战败逃跑，同时截断了赵军运送粮草的道路，把赵军分割成两部分，赵军士兵的军心开始涣散。过了四十多天，赵军士兵饥饿难耐，赵括亲自率领精锐士兵与秦军搏斗，秦军射死了赵括。赵括的军队战败，几十万大军随即投降秦军。赵国前后共损失总共四十五万人。赵王也因为赵括的母亲事先有过请求，最终没有杀她。
材料二：
汉高祖病重，吕后问他说：“萧相国去世以后，叫谁去代替他呢？”皇上说：“曹参可以。”萧何辅佐汉惠帝，生了病，皇上问他说：“您如果去世了，谁可以代替您呢？”(萧何)回答说：“知道臣下的没有谁比得上主上。”皇上说：“曹参怎样？”(萧何)回答说：“皇上找到合适的人了。”赵括从小就学习兵法，他父亲赵奢也难不倒他，但不认为他学得好，对他母亲说：“赵国如果一定要让他为将，他必定葬送赵国的大军。”其后廉颇和秦国对垒，秦国的应侯范雎用一千两黄金到赵国行反间计，说：“秦国所怕的人，只有赵括。”赵王(信以(为真，)使用赵括代替廉颇。蔺相如劝阻，赵王不听。赵括的母亲上书说赵括不能用，赵王又不听。秦王听说赵括当了赵国的大将，于是暗地让白起代替王龁，于是就打败了赵国。曹参适宜当相国，高祖认为能够胜任，惠帝认为能够胜任，萧何认为能够胜任，所以汉朝用了曹参而兴盛起来。赵括不适合当大将，他父亲知道，他母亲知道，大臣知道，秦王知道，秦国相国应侯知道，大将白起知道，只有赵王不知道，所以用了他而遭到失败。再说秦国用白起代替王龁，赵国用赵括代替廉颇，不等战争开始，胜败的形势就已经分出来了。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：汉高祖病重，吕后问他说：“萧相国去世以后，叫谁去代替他呢？”
“汉高祖疾甚”是主谓结构，“吕后”是下句主语，B处断开；
“曰”是对话标志，D处断开；
“萧相国既死”是主谓结构，后文“谁令代之”是询问前句假设情况的结果，G处断开。
故答案为：BDG。
11．本题考查学生理解一词多义、词类活用，掌握文化常识的能力。
A.正确。亲自、亲身/自身。句意：亲自捧着食物招待的人有几十位。/先修养自身。
B.错误。意义相同，都是总共、一共。句意：赵国前后总共损失四十五万人。/跟随苏武回来的总共九个人。
C.正确。句意：秦国的应侯范雎用一千两黄金到赵国行反间计。/进谗言的小人挑拨离间。
D.正确。句意：于是暗地让白起代替王龁。/表面上遵从，暗地里违背。
故答案为：B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“赵奢虽然认为赵括有出色的军事才能”错误，由材料一中“奢不能难，然不谓善”可知，赵奢并不认可赵括的军事能力，认为若让他为将会使赵军战败。
故答案为：A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“即”，表假设，若，如果；“称”，称职；“随坐”，受到株连。
（2）“既”，已经；“约束”，规章制度；“易置”，撤换。
故答案为： ①大王一定要派遣赵括，若是他有不称职的地方，我能不受到株连吗？
②赵括已经取代廉颇，把军中原有的规章制度全部更改，撤换了军官。
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①纸上谈兵。结合材料一，赵括“自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当”，能与父亲赵奢论兵且让其“不能难”，但赵奢直言其“兵，死地也，而括易言之”；赵括为将后，“悉更约束，易置军吏”，面对秦军战术毫无应对之策，最终兵败身死，数十万赵军降秦。该成语指人仅熟读典籍、空谈理论，却缺乏实际经验，无法将知识灵活运用到现实情境中，最终一事无成。
②材料二运用正反事例对比，曹参为相，高祖、惠帝、萧何皆认可，“汉用之而兴”；赵括为将，其父、母、大臣皆反对，秦王及秦将却乐见其成，赵王独断任用，“用之而败”。作者借此论述任用人才必须广泛听取多方合理意见，综合研判人才的实际能力，切不可刚愎自用、仅凭个人主观臆断做决策，否则必会招致失败。
故答案为： 成语及内涵：纸上谈兵，该成语指赵括熟读兵书，却只会空发议论，不能灵活运用。 道理：任用人才要善于听取多方意见综合判断，不能仅凭个人主观臆断。
【答案】15．C
16．妙处：①炼字精准。“又”字既写出秋风年年如期而至，又暗含词人历经岁月流转，年华被秋风反复催老的无奈；“送”字将无形的秋风拟人化，秋风仿佛有意将衰老送至身前，化抽象的时光流逝为具体可感的形象。②用典贴切。化用潘岳生白发的典故，含蓄凝练地写出词人中年早衰的境况，情感深沉蕴藉。
【知识点】表达技巧类题目；炼字、关键字类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“形容蟾鸣声范围广”错，“帘外蟾华如扫”描绘的是皎洁的月光，“蟾华”指月光，而不是蟾鸣声。
故答案为：C。
16．本题考查学生赏析诗句的能力。
①炼字精巧传神，情感表达细腻。“又”字写秋风年年到来，呼应前文秋景，暗含词人历经多年秋风吹拂，年华被反复催老的无奈与怅惘；“送”字将无形秋风拟人化，让抽象的时光流逝、容颜衰老变得具体可感，秋风似刻意将衰老送至身前，强化了年华老去的悲凉。
②用典贴切自然，意蕴含蓄凝练。化用潘岳《秋兴赋》中“潘郎老”的典故，词人以潘岳自比，借其三十二岁生白发的典故，精准写出自身中年早衰的境况，无需直抒胸臆，便将年华老去的伤感、人生的惆怅藏于典故中，情感深沉又蕴藉，与后文“白发至今未了”的愁绪相呼应，让情感表达更有厚度。
故答案为：妙处：①炼字精准。“又”字既写出秋风年年如期而至，又暗含词人历经岁月流转，年华被秋风反复催老的无奈；“送”字将无形的秋风拟人化，秋风仿佛有意将衰老送至身前，化抽象的时光流逝为具体可感的形象。②用典贴切。化用潘岳生白发的典故，含蓄凝练地写出词人中年早衰的境况，情感深沉蕴藉。
【答案】17．江畔何人初见月；江月何年初照人
18．尘满面；鬓如霜
19．屈平疾王听之不聪也；谗谄之蔽明也
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
17．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 化用张若虚《春江花月夜》 ”，填入“江畔何人初见月 江月何年初照人”。
默写易错的字词有：畔。
故答案为： 江畔何人初见月 江月何年初照人
18．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 词人四处奔波之后容颜的苍老 ”，填入“尘满面 鬓如霜 ”。
默写易错的字词有：鬓。
故答案为： 尘满面 鬓如霜
19．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 被小人蒙蔽 ”，填入“ 屈平疾王听之不聪也 谗谄之蔽明也 ”。
默写易错的字词有：谗谄、蔽。
故答案为： 屈平疾王听之不聪也 谗谄之蔽明也
【答案】20．序号②，删去“的情况”。序号⑤，“决心”改为“步伐”。
21．甲：吸引更多人才流入
乙：更攥在自己的手心里
22．A 无可厚非 B 息息相关
23．a 句。引号作用：表示特殊含义，引号将博眼球、扭曲事实的标题喻为“刺客”，暗示其隐藏伤害。
表达效果：揭露娱乐化标题对新闻真实性的危害，增强了警示性。
b 句。引号作用：表示特殊含义，引号使“繁花”象征职业理想的丰硕成果。表达效果：寄托希望，以诗意意象对比现实困境，激励记者保持信念，增强感染力。
24．示例：小陈，难是因为我们在对抗“娱乐至死”，拒做“螺丝钉”！但记住，越是信息泛滥，优质内容越珍贵。攥紧心中的“锚点”一一对文字的赤诚，沉下心锻造“十八般武艺”，属于记者的一路“繁花”，终将在坚守中绽放。
【知识点】标点符号的使用；语言得体；成语的使用；搭配不当；语句补写
【解析】【点评】（1）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
（2）本题考查学生补写句子的能力。 阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查句子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
（3）本题考查学生对具体语境中词语的运用的辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。
（4）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
（5）本题考查学生写劝说词，语言表达准确、得体的能力。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句语病有：
序号②，句式杂糅，成分赘余，“针对……问题”结构已经完整，删去“的情况”。
序号⑤，搭配不当，“加快”与“决心”不能搭配，把“决心”改为“步伐”。
故答案为：序号②，删去“的情况”。序号⑤，“决心”改为“步伐”。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：结合前文“人才留得下、留得久”的递进逻辑，从“留得下”到“留得久”再到更高层次，补写内容需体现人才吸引的主动性。补写：吸引更多人才流入。
乙处：此句与上段开头句“记者的未来，在媒体的主动出击里”为照应句，结合后文“绘图的那支笔，依然攥在记者自己手里”，需体现主观能动性，关联词用“更”，体现与上段的层进关键。补写：更攥在自己的手心里。
故答案为： 甲：吸引更多人才流入
乙：更攥在自己的手心里
22．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处：前文说“离开或是转型，都是个人选择”，需填表示可以理解，不必过多指责意思的成语，补写：无可厚非。无可厚非：意思是没有什么可以过分指责的。
B处：结合“未来虽与时势____”，指未来和时代形势紧密关联，补写：息息相关。息息相关：呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。
故答案为： A 无可厚非 B 息息相关
23．本题考查学生分析引号作用，赏析表达效果的能力。
选a：娱乐至死，标题“刺客”。作用：特殊含义、比喻义。“刺客”原本指用武器进行暗杀的人。这里将刻意博眼球的标题制作行为比作“刺客”，表明这样的标题是会“伤人”的。
表达效果：生动形象地批判了当下部分媒体用标题恶意吸引流量、误导读者、对新闻事实具有危害性的乱象，具有强烈的讽刺意味，贴合记者的彷徨与困惑。
选b：然后耐心等待属于自己的一路“繁花”。作用：特殊含义，“繁花”并非实指花朵，而是比喻记者坚守后的收获与美好未来。用“繁花”这一比喻，象征成功或美好未来。
表达效果：化抽象为具体，将职业理想的实现具象为“繁花”，富有诗意之美，与当下的困境形成对比，也给人以期待和信念，具有感染力，表达温馨又有力量，契合前文“沉下心锻造自己”的坚守逻辑，给人以希望。
故答案为：a 句。引号作用：表示特殊含义，引号将博眼球、扭曲事实的标题喻为“刺客”，暗示其隐藏伤害。表达效果：揭露娱乐化标题对新闻真实性的危害，增强了警示性。
b 句。引号作用：表示特殊含义，引号使“繁花”象征职业理想的丰硕成果。表达效果：寄托希望，以诗意意象对比现实困境，激励记者保持信念，增强感染力。
24．本题考查学生写劝说词，语言表达准确、得体的能力。
核心：回应需结合材料内容，鼓励新人记者坚守初心，提升能力，等待机遇。需引用关键词“锚点”“繁花”等。
先共情：点出“坚守难”的真实感，消解焦虑，如“坚守本就不易，你的困惑很真实”；
融行业支撑：结合原文“媒体主动变革”，提锚点，表行业会托底，如“媒体正变革筑牢行业锚点”；
给自身做法：紧扣原文“沉心锻造能力、坚守初心”，衔接繁花，如“守热爱、炼能力，终会遇繁花”。
故答案为：示例：小陈，难是因为我们在对抗“娱乐至死”，拒做“螺丝钉”！但记住，越是信息泛滥，优质内容越珍贵。攥紧心中的“锚点”一一对文字的赤诚，沉下心锻造“十八般武艺”，属于记者的一路“繁花”，终将在坚守中绽放。
25．【答案】定格瞬间失永恒，留白当下得真趣
在山水胜迹间，总见游客举着相机追逐光影；在人文古迹中，常见旅人摆出姿态定格瞬间。有人将旅行中的拍照打卡视为珍藏美好的仪式，也有人批判其为错失当下的枷锁。当镜头成为旅行的“第三只眼”，我们究竟是在记录风景，还是在风景中迷失了自己？这场关于“定格”与“留白”的争论，实则是现代人面对技术异化时的精神困境。
摄影的本质，是时间的切片。当游客在黄山迎客松前按下快门，他们捕捉的不仅是松枝的形态，更是那一刻与自然共鸣的心跳。敦煌莫高窟的壁画前，无数游客用镜头定格千年佛像的微笑，这些影像成为跨越时空的文化对话。正如诗人里尔克所说：“倘若你与自然疏离，不妨用镜头重新认识它。”在云南梯田，一位老农的皱纹与稻浪同频，游客的镜头不仅记录了农耕文明的坚韧，更让这种文明以影像的形式获得永生。这种定格，是人类对抗遗忘的温柔抵抗。从敦煌壁画到冰岛极光，从吴哥窟废墟到撒哈拉星空，镜头将瞬间凝固为永恒，让旅行者在多年后仍能触摸到彼时的温度。
然而，当旅行变成“打卡任务”，镜头便成了隔阂。在故宫角楼，总有人举着自拍杆与宫墙合影，却错过了檐角铜铃的清响；在西湖断桥，游客忙着寻找最佳角度，却忘了脚下石板路的温度。法国哲学家帕斯卡曾言：“人类所有问题都源于无法安静地独处一室。”当旅行者将注意力过度投向镜头，便如同戴上了“视觉滤镜”，将鲜活的风景转化为二维平面，失去了与土地、与人文的深度连接。这种留白，是技术异化带来的现代性困境。在东京银座，游客举着手机拍摄樱花，却忽略了花下与友人共饮清酒的惬意；在威尼斯水城，旅人忙着拍摄贡多拉，却忘记了水巷中飘来的咖啡香。当“打卡”成为目的，风景便成了背景，旅行者成了被镜头驱使的囚徒。
真正的旅行，是镜头与心灵的共舞。在冰岛黑沙滩，摄影师会先放下相机，让海风拂过面颊，感受火山岩的粗粝；在吴哥窟的废墟间，旅人会先闭上眼睛，聆听千年石雕的沉默。这种平衡，如同中国画中的"计白当黑"，在留白处见天地。日本茶道中的“侘寂”美学，正是通过残缺与留白，让观者在不完美中看见永恒。旅行中的拍照，若能成为这种美学的实践，便不再是简单的记录，而是一场与世界的深度对话。在喜马拉雅山脉，登山者用相机定格雪峰，更用脚步丈量勇气；在撒哈拉沙漠，三毛用镜头记录星空，更用文字镌刻孤独。这些影像与经历，最终都内化为生命的底片。
旅行的终极意义，不在于拍摄多少美照，而在于心灵的丰盈。在西湖的晨雾中，不妨先收起相机，让湖水浸润眼眸；在敦煌的月光下，不妨先放下手机，让历史叩击心灵。如此，我们方能在定格与留白之间，找到旅行的真谛——那不仅是记录风景，更是让风景成为我们生命的一部分。当旅行结束，相册里的照片或许会褪色，但那些与风景共呼吸的瞬间，早已在心灵深处刻下永恒的印记。这，才是旅行最珍贵的“打卡”。
在数字时代，我们不必否定镜头的价值，但需警惕其带来的“视觉霸权”。真正的旅行，是让镜头成为心灵的延伸，而非替代。当我们放下镜头，用心感受风的形状、云的重量，旅行便成为一场向内探索的朝圣。或许，这才是我们在这个快节奏时代，最需要的“慢镜头”。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。
这是一道关于“记录美好”与“感受当下”平衡的料作文题。
【题干分析】
材料聚焦旅行中“拍照打卡”的普遍现象，核心矛盾并非“该不该拍”，而是“记录美好”与“感受当下”的平衡，材料中提及的“山水胜迹，人文古迹”“烟火人间，亲情相伴”不仅拓宽了写作场景，也提示了可写自然景致打卡或亲情合影等温情场景，而“留住永恒的美好”“错失当下的风景”两种观点则为立意提供了多元视角，可以选择其中一个视角，也可以二者兼顾。文章中，既可以正向阐释以镜头定格全家福和挚友合影等温情瞬间，留存不可复制的情感记忆的意义，彰显记录本身对生活的热爱；也可以反向批判过度执着于打卡形式而忽略山水意韵，人文底蕴的行为，强调旅行核心是心灵与风景的相融；更可以采用辩证视角，探讨拍照留痕与静心体悟的平衡之道，认为合理拍照可留存回忆，适时放下设备能深悟美好，二者相辅相成方能共筑完整的旅途体验。
写作时，开头可以从旅行打卡的社会现象切入，引出材料中的两种对立观点，进而提出核心观点：记录美好与体验当下并非对立，唯有平衡二者，方能让旅行的美好既有定格的印记，又有当下的温度。中间部分可分三层展开：首先论述记录的价值，拍照打卡让瞬间的美好成为永恒，为生活留存珍贵的回忆与念想；其次分析过度打卡的弊端，一味追求镜头中的美好，会让人们忽略当下的沉浸式感受，错失生活本真；最后论证二者的平衡之道，以适度的记录留存美好，以专注的心态体验当下，让记录成为体验的点缀而非阻碍。每层可结合生活实例、社会现象或自身经历，使论述更具现实意义。结尾回归主题，升华立意，指出旅行中的打卡之道亦是生活的处世之道，在记录与体验的平衡中，品味生活的美好。
【立意提取】
1.以镜头定格温情，让瞬间成为永恒。
2.莫让镜头阻隔风景，用心体悟当下真谛。
3.执镜留痕，静心体悟。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。这段文字以"定格与留白"为切入点，将旅行中的拍照行为升华为现代人精神困境的隐喻。通过敦煌壁画、冰岛黑沙滩等案例，巧妙串联起技术异化、文化传承与心灵觉醒的三重维度。其语言如水墨画般留白有致，在"视觉滤镜""时间的切片"等意象中，既见哲学思辨的锋芒，又不失文学抒情的温度，堪称数字时代的精神镜鉴。
1 / 1贵州省2025-2026学年高二上学期语文学科素养评价试卷
（2026高二上·贵州期末）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
斯威夫特说：风格是“将适当的字放在适当的位置”。柯尔律治论诗，说它是“最好的字在最好的次第”。福楼拜是近代最讲究风格的作家，也讲究在“正确的字”上下功夫。他以为一句话只有一个最恰当的说法，一个字的更动就可以影响全局，所以常不惜花几个钟头去找一个恰当的字，或是斟酌一个逗号的位置。这些都是有经验的作家，他们都特别看重选字排字，这其中当然有一番大道理。在我们看来，他们在表面上重视用字的推敲，在骨子里是重视思想的谨严。唯有谨严，思想情感才能正确地凝定于语文，人格才能正确地流露于风格。
一个作家有一个作家的风格，一时代或一学派也带有它的特殊风格。在欧洲，“古典的”“浪漫的”“写实的”是几种不同的重要风格；在中国，文则六朝与唐宋，诗则选体与唐，词则花间与北宋、南宋，它们各有各的特殊风味。这种分别固然有一部分是真实存在的，它的根源在于人们脾胃和眼光的不同；但是也有一部分是由文学史家和批评家夸张出来的。真正完美的文学都必合于一些基本的条件，纯粹是“古典的”或纯粹是“浪漫的”作家往往不是第一流作家。一种风格流行到相当时期以后，有时容易由呆板而僵硬腐朽，穷则必变，于是一个反动随之而来，另一种风格代起。但是过些时候，这种新风格又变成旧的，引起另一个反动，有时打开一条新的路径，有时则回转到曾经一度放弃的旧径，这种“趣味的旋转”是文学演进的自然现象。但是虚心静气的读者和作者当不为一时风气所囿，知道每一种风气中都可以有好作品，承认它们的不同，但是不必强分优劣。
这个原则可以应用到风格的其他一些区别上。中国批评家常喜欢谈阳刚与阴柔、浓丽与清淡、朴直与委婉、艰深与平易之类的分别，而且各阿其所好，喜清淡就骂浓丽，喜浓丽就瞧不起清淡。西方批评家也有同样的脾气。这些分别有时起于作者的个性，是苏东坡那样的人，就会持铜琶铁板，唱“大江东去”；是柳永那样的人，就会执红牙板，歌“杨柳岸，晓风残月”；也有时起于所写情境的分别，王维写田园山林之乐固然清淡，写宫殿的排场还是很浓丽的。这都是自然而然、不假做作的。如果与作者个性相称，与题材内容相称，各种不同的风格都可以有好文章。最忌讳的是情思枯涩而要装浓丽，情思平庸而要显得艰深，性格偏于阴柔而要张牙舞爪地卖弄阳刚。说来说去，还是回到我们对表达的基本主张：思想必须与语文同一，人格必须与风格同一。这就是《周易》所说的“修辞立其诚”。
（摘编自朱光潜《谈文学》）
材料二：
随着数字化浪潮奔涌而来，文学的创作生产、传播方式正在经受前所未有的挑战并展现出新的可能，文学与社会生活、与人民大众的关系正在呈现新的特点。面对人民群众日益增长的精神文化需求，更好地守护文学的原创品格、构建健康的创作生态，不仅是新时代广大作家和文学工作者的神圣使命，更是推动新时代文学高质量发展、建设文化强国的必然要求。
文学的原创性是其生命力的根本所在。那些穿越时空的经典之作，无不植根于对生活本质的深刻洞察与独特的艺术创造，无不闪耀着思想的光芒。当前文学创作中存在的发表量焦虑、速成心态、同质化倾向等现象，反映出部分创作者在艺术追求上的浮躁心态，这不仅削弱了文学的审美价值，也削弱了文学深刻表达时代精神的能力。不从广袤的生活中汲取创作能量，而试图从书斋中寻章摘句以启发创作灵感，正在生成一种新的创作偏颇。守护文学原创的底线，需要广大作家尊重创造性这一最基本、最核心的规律，沉潜身心回到创作的源头，在扎实的生活体验、深刻的社会观察与真挚的情感驱动下，确立属于自己的独特视角和表达方式，贡献出真正具有思想穿透力、艺术感染力的作品。
真正的文学原创力，源于对人民真实生活的深刻体察、对时代重大课题的准确把握。广大作家只有走出书斋，将创作的根系深深扎进生活的沃土，从人民实践的壮阔图景中汲取不竭养分，感受时代跳动的脉搏，才能培育具有鲜明时代印记和独特品格的文学新质。只有以心灵体察生活，传递人民心声，将自己的文学经验、文学创新，建立在对社会生活与人类智慧的深情凝望、深刻认知之上，文学才能获得打动人心的精神力量。
“修辞立其诚”，这不仅是创作的方法论，更是文学的原动力，是感动读者的最本真、最强大的力量。作家是“人类灵魂的工程师”，备受瞩目、备受尊崇，一切不良风气和失范行为，都会影响到文学的健康发展。青年作家创作刚起步，尤其要处理好创作与名声的关系，正确看待名利，明确创作边界，厘清借鉴、模仿、化用、抄袭、洗稿、融梗的界限，要讲品位、讲格调、讲责任，遵守法律法规，遵循文学伦理；要苦心孤诣、孜孜以求，在创新精进中形成鲜明艺术风格，勇攀文学高峰；要弘扬行风艺德，树立良好形象，形成良好风气，共同维护天朗气清的文学创作环境。
（摘编自文艺报评论员《文学创作要“修辞立其诚”》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一举斯威夫特、柯尔律治和福楼拜等经验丰富作家的例子，并直接援引他们的话，表明写作时应该特别重视推敲用字。
B．不同的作品有不同的风格，这有时源于作者的个性，比如唐代诗人王维，因为常年身居高位，他所写的宫殿的排场十分浓丽。
C．数字化浪潮对文学的创作与传播而言既是挑战，也是机遇。在这一浪潮下，文学与社会生活、与人民的关系正在呈现新特点。
D．文学生命力的根本在于原创性，能穿越时空的经典作品，都植根于对生活本质的深刻洞察与独特的艺术创造，具有独特的力量。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．真正完美的文学作品都具备一些基本条件，一个能创造出完美文学作品的第一流作家，在写作上往往具有纯粹的风格。
B．中国批评家们常喜欢谈浓丽与清淡、艰深与平易等风格的分别，且态度鲜明，喜欢浓丽就反对清淡，西方批评家也相似。
C．不从丰富的生活中汲取创作能力，而通过寻章摘句寻找创作灵感，这是一种创作上的偏颇，没有遵循文学原创的底线。
D．“修辞立其诚”的意义是多方面的，它是作家创作的方法论，也是文学的原动力，还是感动读者的最本真、最强大的力量。
3．下列选项，无法体现“重视用字的推敲”的一项是（　　）
A．贾岛在驴背上作诗，他反复比画“推”和“敲”动作，思考在诗中用哪个字更合适。
B．欧阳修创作《醉翁亭记》时，开篇原有一大段文字，最终浓缩为“环滁皆山也”一句。
C．曹植为应对哥哥曹丕的刁难，在七步之内写出一首诗，讽刺曹丕兄弟相残的行为。
D．吕不韦编撰《吕氏春秋》后，曾将书稿挂在咸阳城门，宣称“能增损一字者予千金”。
4．材料一提到“趣味的旋转”是文学演进的自然现象。请解释这一现象的含义，并简要说明朱光潜对此的态度。
5．请结合两则材料，简要谈谈当代青年作家应如何践行“修辞立其诚”的创作原则。
【答案】1．B
2．A
3．C
4．①含义：一种文学风格流行到僵化后，会被另一种风格取代，由此形成循环或交替的文学发展现象。②态度：应客观看待不同风格，不必强分优劣，每种风格都可能产生好作品，关键在于作品是否真实自然、与作者个性及内容相称。
5．①在生活实践中汲取灵感，扎根人民群众生活。②遵循文学伦理，创作出格调高尚、传递正能量的佳作。③正确处理名利与创作的关系，厘清借鉴与抄袭的界限。④注重人格修养，使作品风格与内心一致，传递真挚情感。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。这两则材料围绕文学创作的核心原则展开探讨。材料一以朱光潜的视角，从风格、思想与语文的统一性切入，强调“修辞立其诚”的重要性，指出优秀作品应做到思想情感与表达形式的和谐统一。
（4）本题考查学生理解概念含义、分析作者观点态度的能力。材料二则立足数字化时代背景，呼吁守护文学原创性，强调作家要深入生活、把握时代脉搏。两则材料都指向文学创作的本质要求：真诚表达、独特创新。前者侧重理论阐述，后者更具现实针对性，共同构成了对文学创作原则的立体思考。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
B.“比如唐代诗人王维，因为常年身居高位，他所写的宫殿的排场十分浓丽”错误，“也有时起于所写情境的分别，王维写田园山林之乐固然清淡，写宫殿的排场还是很浓丽的”，材料一举王维所写的宫殿的排场很浓丽，是为了说明风格的区别有时源于情境的区别，而不是“这有时源于作者的个性”。
故答案为：B。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“一个能创造出完美文学作品的第一流作家，在写作上往往具有纯粹的风格”错误，原文是“真正完美的文学都必合于一些基本的条件，纯粹是‘古典的’或纯粹是‘浪漫的’作家往往不是第一流作家”。
故答案为：A。
3．本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。
C.七步成诗，靠的是灵感和急中生智，而非斟酌推敲。
故答案为：C。
4．本题考查学生理解概念含义、分析作者观点态度的能力。
①“趣味的旋转”指文学发展中风格交替演进的自然现象，原文提及“一种风格流行到相当时期以后，有时容易由呆板而僵硬腐朽，穷则必变，于是一个反动随之而来，另一种风格代起”，而新风格发展成旧风格后，又会引发新反动，或开新径、或归旧径，这种风格的循环更替便是“趣味的旋转”。
②朱光潜对此持客观理性的态度，他明确提出“虚心静气的读者和作者当不为一时风气所囿”，并认为“每一种风气中都可以有好作品，承认它们的不同，但是不必强分优劣”，其核心态度是不被当下文学风气束缚，正视风格的差异性，而非片面评判各类风格的高下。
故答案为： ①含义：一种文学风格流行到僵化后，会被另一种风格取代，由此形成循环或交替的文学发展现象。②态度：应客观看待不同风格，不必强分优劣，每种风格都可能产生好作品，关键在于作品是否真实自然、与作者个性及内容相称。
5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①做到思想与语文、人格与风格的同一，如材料一所言“修辞立其诚”的核心是“思想必须与语文同一，人格必须与风格同一”，青年作家需像福楼拜般重视用字推敲，让思想情感凝定于语文，使人格自然流露于风格，拒绝刻意做作的表达。
②扎根生活与人民，汲取原创养分，依材料二要求，要“走出书斋，将创作的根系深深扎进生活的沃土”，从人民实践中体察真实生活、把握时代课题，以真挚情感驱动创作，摒弃速成心态，坚守原创底线。
③涵养艺德端正本心，材料二指出青年作家要“正确看待名利，明确创作边界”，厘清借鉴与抄袭的界限，遵守文学伦理，苦心孤诣形成独特艺术风格，以高尚人格与严谨创作，共同维护健康的文学创作生态。
故答案为： ①在生活实践中汲取灵感，扎根人民群众生活。②遵循文学伦理，创作出格调高尚、传递正能量的佳作。③正确处理名利与创作的关系，厘清借鉴与抄袭的界限。④注重人格修养，使作品风格与内心一致，传递真挚情感。
（2026高二上·贵州期末）阅读下面的文字，完成小题。
我是如何编辑一份农业报的
[美]马克·吐温
我做了一份农业报的临时编辑，这并不是没有顾虑的。但我当时的处境颇为窘迫，只想把赚钱作为唯一的目标。这份报纸的常任编辑要外出度假，我接受了他提出的条件，接替了他的位子。
又有工作了，这真让人高兴，整整一周，我都在乐此不疲地干着。稿子进了印刷厂，我焦急地等了一天，想看看自己的努力是否能够引起人们的一点关注。将近傍晚，当我离开办公室时，楼梯底下的一帮大人和孩子们突然散开了，给我让出了一条路，我听见其中有一两个人说：“就是他！”这件事自然使我很高兴。第二天早晨，我在楼梯底下又发现了同样的一群人，大街上和大街对面还三三两两地站着一些人，他们正饶有兴趣地看着我。当我走近的时候，那群人突然散开并朝后面退去了。我假装没有察觉到自己引起的注意，可心里却暗自得意起来。
大概过了半个小时，进来了一位年老的绅士，这位老先生胡须飘然，长着一张端正而严肃的脸。他似乎心里有事。他摘下帽子，放在地板上，然后从帽子里拿出一张我们的报纸。
他把报纸放在大腿上，用手帕擦眼镜的时候，他问：“你就是那位新来的编辑吗？”
我说：“是的。”
“你从前编过农业报吗？”
“没有。”我说，“这是我的首次尝试。但我干编辑已经很久了。”
“某种直觉告诉了我这一点。”这位老先生说着，戴上眼镜，然后透过眼镜严厉地看着我，同时把那张报纸叠了起来，以便带走。
“我想把让我产生直觉的那一段给你好好念念。就是这篇社论。听听看，这是不是你写的：
‘萝卜不应该用手拔，这么做会损害它们。让一个小孩爬上去，用力摇树，这么做会好得多。’”
“喏，你对这段怎么看？——我确定这段真就是你写的，是不是？”
“怎么看？哦，我觉得这段很好啊。我认为这话说得很在理啊。单单在这座城市，每年损失的萝卜就要超过几百万担，原因就是在萝卜半熟的时候被拔掉了，对此我一点怀疑也没有，如果他们让一个小孩爬上去，去使劲摇树的话——”
“树上不长萝卜！”
“哦，树上不长萝卜，是这样吗？谁说树上长萝卜呢？我那句话只是想要打个比喻，完全是比喻性的说法。稍有常识的人都会明白，我的意思是说小孩子应该去摇萝卜上的藤。”
这位老先生站起来，把报纸撕了个粉碎，还在上面用脚踩了几下，他用手杖打碎了几样东西，说我还不如一头奶牛懂得多；然后就“砰”的一声关上门出去了。
没过多久，冲进来一个身材瘦长、长发披肩的人，他的脸很粗糙，坑坑洼洼的，长满了短胡子，似乎有一个星期没刮过了。他小心翼翼地踮着脚尖朝我走过来，带着强烈的兴趣把我的脸仔细扫描了一番，然后从怀中掏出一张折叠起来的报纸，他说：
“看看这个，这是你写的吧。给我念念——快点！帮帮我吧。”
我读出了下面的内容。当那些句子从我的嘴里跑出来的时候，我看到他那紧张的肌肉松弛了下来，焦虑也从他的脸上消失了，安宁偷偷地爬上了他的脸，就像柔和的月光照在荒地上一样。
这位兴奋的听者突然从椅子上跳起来，跑过来和我握手，他说：
“好啦，好啦——这就够了。现在我知道自己是正常的啦，因为你念的和我念的一样，一个字都不差。可是，外乡人，当我今天早晨第一次读到这篇文章的时候，我不相信自己疯了！可是当我经过这儿的时候，觉得还是进来拜访一下为好，把事情彻底弄清楚。现在确实是弄清楚了，我的理智居然扛住了你的一篇农业文章给我造成的巨大冲击，现在我知道没有任何东西能撼动我那颗正常的心啦。再见了，先生。”
常任编辑走了进来，他看上去悲伤、疑惑而消沉，说：“这是件糟糕的事——一件非常糟糕的事。看看，瓶子被打破了，还有六块玻璃，一只痰盂和两只烛台。可这还不算最糟糕的。我想，这份报纸的声誉算是毁了——彻底毁了。确实，这家报纸从未卖过这么多的份数，从来没有这么出名过——可是我们非得靠疯狂来出名，靠失去理智来获得成功吗？我的朋友，说句实在的，外面的街上全是人了，还有许多人坐在栅栏上，大家都等着瞧上你一眼，因为他们都认为你疯了。对新闻界来说，你写的那些东西简直是一种耻辱。你把犁沟和犁耙当成了同一种东西；你提到了奶牛换羽毛的季节；你劝人家驯养鸡貂，就因为它好玩，又非常擅长抓耗子！胡说——简直是在胡说。我从未见过这样的事，我想你打算毁了这份报纸。我要你辞职！天塌下来，我也不会再去度假了。哦！你为何不早点告诉我，你对农业一窍不通呢？”
“告诉你这根玉米秆，你这个包心菜，你这颗菜花籽！这是我第一次听到如此愚蠢的话。告诉你吧，我干编辑这一行已经有十四年了，还是头一次听说做个报纸编辑需要有什么知识才行。你这根萝卜！先生，这一行我是从头到尾都精通的，实话告诉你，一个人越是无知，他的名气就越大，薪金也拿得越多。老天爷知道，要是我少受点教育，变得无知一些；要是我勇敢些，我也就在这个世界里赢得一席名声了。我走了，先生。你既然这么对我，我是很愿意走的。我说过我能让所有的人喜欢上你的报纸——这一点我已经做到了。我们这次的决裂，输掉的是你，而不是我。你这棵大黄！再见吧！”
说完，我就走了。
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（　　）
A．“我”入职时将赚钱作为唯一的目标，面对常任编辑提出的严苛条件，“我”虽内心不满，但最终还是接受了他的条件。
B．面对“树上不长萝卜”的事实，“我”仍将“拔萝卜”曲解为“摇藤”，充分说明了“我”作为农业编辑，在农业常识方面的缺失。
C．小说中写一位老先生“把报纸撕了个粉碎”“用手杖打碎了几样东西”等，主要是为了突出他脾气暴躁的性格特征。
D．身材瘦长、长发披肩的先生进来时，“我”注意到他那似乎一个星期未刮的胡子，反映了“我”在等待时的闲散状态。
7．关于小说中常任编辑与“我”的对话，下列说法不正确的一项是（　　）
A．常任编辑强调农业报的声誉“彻底毁了”，表明他并不希望报纸太过出名。
B．作者在常任编辑的话语中多处使用破折号，外化了其焦灼愤怒的心理状态。
C．“玉米秆”“包心菜”等称谓，既是“我”不满情绪的宣泄，又贴合本文的背景。
D．二人对话篇幅较长，且针锋相对，突显了常任编辑与“我”价值理念的不合。
8．在任职农业报编辑期间，“我”的所作所为反映出了怎样的处世态度？请简要概括。
9．小说运用“幽默笔法”来写“我”的言行，取得了很好的文学效果，请结合相关内容简要分析。
【答案】6．B
7．A
8．①缺乏最基本的农业常识，却仍然盲目自信。②对事实不以为然，强词夺理，固执己见。③奉行“名利至上”的工作态度与价值观念。
9．①以荒诞情节取得幽默效果：文中的“我”自以为精通编辑工作，却在报纸上发表了如“树上长萝卜”“奶牛换羽毛”等言论。②借幽默笔法揭示社会问题：本文通过写“我”与老先生，常任编辑的争论，讽刺了当时新闻界追名逐利，滥竽充数的现象。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；外国小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查学生对文本情节作用的分析能力。这篇马克·吐温的讽刺小说通过“我”担任农业报编辑的荒诞经历，展现了19世纪美国新闻业的乱象。作者以第一人称视角，用夸张的笔法描写主人公对农业常识的荒谬理解，制造出强烈的喜剧效果。
（3）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
（4）本题考查学生鉴赏小说风格的能力。文中大量运用反讽手法和农业隐喻，在幽默中完成对新闻行业功利主义的尖锐批判，体现了马克·吐温标志性的讽刺艺术。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“面对常任编辑提出的严苛条件，‘我’虽内心不满”错误，原文“我做了一份农业报的临时编辑，这并不是没有顾虑的”“这份报纸的常任编辑要外出度假，我接受了他提出的条件，接替了他的位子”，小说中并未表明常任编辑提出的条件严苛，“我”在接手这项工作前，也只是心有顾虑，而非不满；
C.“主要是为了突出他脾气暴躁的性格特征”错误，“这位老先生站起来，把报纸撕了个粉碎，还在上面用脚踩了几下，他用手杖打碎了几样东西，说我还不如一头奶牛懂得多”，主要是为了突出“我”在农业知识方面的匮乏；
D.“反映了‘我’在等待时的闲散状态”错误，并未表明“我”在等待，“我”是否闲散，根据小说内容，无法看出。
故答案为：B。
7．本题考查学生对文本情节作用的分析能力。
A.“他并不希望报纸太过出名”错，常任编辑强调农业报的声誉“彻底毁了”，是其坚守新闻专业性的表现，并非不希望报纸出名。
故答案为：A。
8．本题考查学生鉴赏人物形象的能力。
①无知却极度盲目自信：毫无农业常识，却敢接手农业报编辑工作，发表“摇树摘萝卜”等荒谬言论，被指出错误后仍拒不承认，坚信自己的编辑能力无需专业知识支撑。
②错而不认，强词夺理：被老先生质疑“树上不长萝卜”时，刻意将荒谬表述辩解为“比喻”，无视事实、固执己见，不愿正视自身问题。
③名利至上，功利浮躁：接手工作的唯一目标是“赚钱”，不在意内容的专业性与真实性，认为编辑工作无需专业知识，甚至觉得“无知能博名气、拿高薪”，将名利作为工作的核心追求。
故答案为：①缺乏最基本的农业常识，却仍然盲目自信。②对事实不以为然，强词夺理，固执己见。③奉行“名利至上”的工作态度与价值观念。
9．本题考查学生鉴赏小说风格的能力。
①以荒诞离奇的情节制造幽默，强化喜剧效果：作者铺陈“我”发表的一系列违背农业常识的言论，如“摇树拔萝卜”“奶牛换羽毛”“驯养鸡貂抓耗子”，又写“我”因这些荒谬内容意外让报纸“出名”，街头众人围观“我”的荒诞场景，情节脱离现实却极具画面感，以夸张的荒诞感产生强烈的幽默效果，让读者在发笑中感受“我”的荒唐。
②借幽默笔法寓庄于谐，揭示并讽刺社会问题：以“我”的荒唐经历为载体，将幽默作为讽刺的外衣，通过“我”为追名逐利无视专业、新闻报章充斥荒谬内容、编辑行业滥竽充数的现象，讽刺了当时新闻界重名利轻专业、浮躁功利的行业弊病，也批判了社会上“无知博名”的畸形价值观，让深刻的社会批判在幽默的表达中更易被读者接受，耐人寻味。
故答案为：①以荒诞情节取得幽默效果：文中的“我”自以为精通编辑工作，却在报纸上发表了如“树上长萝卜”“奶牛换羽毛”等言论。②借幽默笔法揭示社会问题：本文通过写“我”与老先生，常任编辑的争论，讽刺了当时新闻界追名逐利，滥竽充数的现象。
（2026高二上·贵州期末）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”赵王以括为将，代廉颇。及括将行，其母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”对曰：“始妾事其父，时为将，身所奉饭饮而进食者以十数，所友者以百数，大王及宗室所赏赐者尽以予军吏士大夫，受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝，军吏无敢仰视之者，王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之。王以为何如其父？父子异心，愿王勿遣。”王曰：“母置之，吾已决矣。”括母因曰：“王终遣之，即有如不称，妾得无随坐乎？”王许诺。赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，详败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦。赵前后所亡凡四十五万。赵王亦以括母先言，竟不诛也。
（选自《史记·廉颇蔺相如列传》，有删改）
材料二：
汉高祖疾甚吕后问曰萧相国既死谁令代之？上曰：“曹参可。”萧何事惠帝，病，上问曰：“君即百岁后，谁可代君？”对曰：“知臣莫若主。”帝曰：“曹参何如？”曰：“帝得之矣。”赵括自少时学兵法，其父奢不能难，然不谓善，谓其母曰：“赵若必将之，破赵军者必括也。”后廉颇与秦相持，秦应侯行千金为反间于赵，曰：”秦之所畏，独赵括耳。”赵王以括代颇将。蔺相如谏，王不听。括母上书言括不可使，王又不听。秦王闻括已为赵将，乃阴使白起代王龁，遂胜赵。曹参之宜为相，高祖以为可，惠帝以为可，萧何以为可，故汉用之而兴。赵括之不宜为将，其父以为不可，母以为不可，大臣以为不可，秦王知之，相应侯知之，将白起知之，独赵王以为可，故用之而败。且秦以白起易王龁，而赵乃以括代廉颇，不待于战，而胜负之形见矣。
（选自洪迈《容斋随笔·卷二》，有删改）
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
汉高祖疾A甚B吕后C问曰D萧相国E既F死G谁令H代之？
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．身，意为亲自、亲身，与《大学之道》“先修其身”的“身”意义不同。
B．凡，总共、一共，与《苏武传》“凡随武还者九人”的“凡”意义不同。
C．间，音jiàn，离间，与《屈原列传》“谗人间之”的“间”读音、意义均相同。
D．阴，意为暗地里、秘密地，与成语“阳奉阴违”的“阴”意义相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．赵括曾与其父赵奢谈论兵事，发表观点连赵奢也不能驳倒。赵奢虽然认为赵括有出色的军事才能，但不希望儿子担任将领。
B．赵括即将启程领兵，他的母亲向赵王上书，说赵括与其父赵奢担任将军时的作风截然不同，请求赵王不要派遣赵括出兵作战。
C．秦将白起听说赵括的情况后，便调遣奇兵佯装败走，并截断了赵军运送粮草的道路。后来赵括被秦军射死，赵国大军随即投降。
D．秦国的应侯利用一千两黄金实施反间计，说秦国害怕的人只有赵括，赵王信以为真，于是以赵括代替廉颇为将，蔺相如表示反对。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①王终遣之，即有如不称，妾得无随坐乎？
②赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。
14．后人根据赵括学兵法、言兵事的故事总结出了一个什么成语？请结合材料一说明该成语的内涵，并谈谈材料二运用曹参、赵括的事例论述了什么道理。
【答案】10．BDG
11．B
12．A
13．①大王一定要派遣赵括，若是他有不称职的地方，我能不受到株连吗？
②赵括已经取代廉颇，把军中原有的规章制度全部更改，撤换了军官。
14．成语及内涵：纸上谈兵，该成语指赵括熟读兵书，却只会空发议论，不能灵活运用。 道理：任用人才要善于听取多方意见综合判断，不能仅凭个人主观臆断。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
材料一：
赵括从小就学习兵法，谈到用兵之道时，认为天下没有人能比得上自己。他曾和父亲赵奢讨论用兵之事，赵奢也难不倒他，却始终不认可他的能力。赵括的母亲问赵奢这是什么原因，赵奢说：“用兵打仗，是关乎生死的大事，他却把这件事说得如此轻易。若是赵国不用赵括为将领也就罢了，要是一定要让他担任将领，使赵军战败的人必定是他。”赵王任命赵括为将军，取代了廉颇。等到赵括即将启程领兵时，他的母亲向赵王上书说：“不能让赵括担任将军。”赵王问：“为什么？”她回：“当初我侍奉他的父亲，那时他父亲担任将军，亲自捧着食物招待的人有几十位，把他当作朋友看待的人有几百位，大王和王族赏赐的东西，他全都分给军中官吏和下属，从接受命令的那天起，就不再过问家中的事务。如今赵括刚担任将军，就面向东接受将士的朝见，军中官吏没有一个人敢抬头看他，大王赏赐的金银布帛，他都带回家中收藏起来，还每天寻访便宜合适的田地房产，只要能买就买下来。大王觉得他哪一点像他的父亲？父子二人的心思完全不同，希望大王不要派他领兵。”赵王说：“您就别管这件事了，我已经决定了。”赵括的母亲接着说：“大王一定要派遣赵括，若是他有不称职的地方，我能不受到株连吗？”赵王答应了她的请求。赵括已经取代廉颇，把军中原有的规章制度全部更改，撤换了军官。秦将白起听说这些情况后，便调遣奇兵，假装战败逃跑，同时截断了赵军运送粮草的道路，把赵军分割成两部分，赵军士兵的军心开始涣散。过了四十多天，赵军士兵饥饿难耐，赵括亲自率领精锐士兵与秦军搏斗，秦军射死了赵括。赵括的军队战败，几十万大军随即投降秦军。赵国前后共损失总共四十五万人。赵王也因为赵括的母亲事先有过请求，最终没有杀她。
材料二：
汉高祖病重，吕后问他说：“萧相国去世以后，叫谁去代替他呢？”皇上说：“曹参可以。”萧何辅佐汉惠帝，生了病，皇上问他说：“您如果去世了，谁可以代替您呢？”(萧何)回答说：“知道臣下的没有谁比得上主上。”皇上说：“曹参怎样？”(萧何)回答说：“皇上找到合适的人了。”赵括从小就学习兵法，他父亲赵奢也难不倒他，但不认为他学得好，对他母亲说：“赵国如果一定要让他为将，他必定葬送赵国的大军。”其后廉颇和秦国对垒，秦国的应侯范雎用一千两黄金到赵国行反间计，说：“秦国所怕的人，只有赵括。”赵王(信以(为真，)使用赵括代替廉颇。蔺相如劝阻，赵王不听。赵括的母亲上书说赵括不能用，赵王又不听。秦王听说赵括当了赵国的大将，于是暗地让白起代替王龁，于是就打败了赵国。曹参适宜当相国，高祖认为能够胜任，惠帝认为能够胜任，萧何认为能够胜任，所以汉朝用了曹参而兴盛起来。赵括不适合当大将，他父亲知道，他母亲知道，大臣知道，秦王知道，秦国相国应侯知道，大将白起知道，只有赵王不知道，所以用了他而遭到失败。再说秦国用白起代替王龁，赵国用赵括代替廉颇，不等战争开始，胜败的形势就已经分出来了。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：汉高祖病重，吕后问他说：“萧相国去世以后，叫谁去代替他呢？”
“汉高祖疾甚”是主谓结构，“吕后”是下句主语，B处断开；
“曰”是对话标志，D处断开；
“萧相国既死”是主谓结构，后文“谁令代之”是询问前句假设情况的结果，G处断开。
故答案为：BDG。
11．本题考查学生理解一词多义、词类活用，掌握文化常识的能力。
A.正确。亲自、亲身/自身。句意：亲自捧着食物招待的人有几十位。/先修养自身。
B.错误。意义相同，都是总共、一共。句意：赵国前后总共损失四十五万人。/跟随苏武回来的总共九个人。
C.正确。句意：秦国的应侯范雎用一千两黄金到赵国行反间计。/进谗言的小人挑拨离间。
D.正确。句意：于是暗地让白起代替王龁。/表面上遵从，暗地里违背。
故答案为：B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“赵奢虽然认为赵括有出色的军事才能”错误，由材料一中“奢不能难，然不谓善”可知，赵奢并不认可赵括的军事能力，认为若让他为将会使赵军战败。
故答案为：A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“即”，表假设，若，如果；“称”，称职；“随坐”，受到株连。
（2）“既”，已经；“约束”，规章制度；“易置”，撤换。
故答案为： ①大王一定要派遣赵括，若是他有不称职的地方，我能不受到株连吗？
②赵括已经取代廉颇，把军中原有的规章制度全部更改，撤换了军官。
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①纸上谈兵。结合材料一，赵括“自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当”，能与父亲赵奢论兵且让其“不能难”，但赵奢直言其“兵，死地也，而括易言之”；赵括为将后，“悉更约束，易置军吏”，面对秦军战术毫无应对之策，最终兵败身死，数十万赵军降秦。该成语指人仅熟读典籍、空谈理论，却缺乏实际经验，无法将知识灵活运用到现实情境中，最终一事无成。
②材料二运用正反事例对比，曹参为相，高祖、惠帝、萧何皆认可，“汉用之而兴”；赵括为将，其父、母、大臣皆反对，秦王及秦将却乐见其成，赵王独断任用，“用之而败”。作者借此论述任用人才必须广泛听取多方合理意见，综合研判人才的实际能力，切不可刚愎自用、仅凭个人主观臆断做决策，否则必会招致失败。
故答案为： 成语及内涵：纸上谈兵，该成语指赵括熟读兵书，却只会空发议论，不能灵活运用。 道理：任用人才要善于听取多方意见综合判断，不能仅凭个人主观臆断。
（2026高二上·贵州期末）阅读下面这首宋词，完成小题。
倾杯令（其一）
吕渭老
枫叶飘红，莲房①肥露，枕席嫩凉先到。帘外蟾华如扫。枝上啼鸦催晓。
秋风又送潘郎老②。小窗明、疏萤浅照。登高送远惆怅，白发至今未了。
[注]①莲房：莲蓬。②潘郎老：潘岳《秋兴赋》中说自己三十二岁就开始生白发，后以“潘郎老”表示人到中年渐渐衰老。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．开篇聚焦秋日典型景物，“红”点明枫叶色彩，“肥”描绘莲房形态，从视觉角度构建出鲜明的秋日画面。
B．“枕席嫩凉先到”一句用词精巧，既体现出初秋凉意轻微的特点，也写出了词人对初秋凉意的感知。
C．“帘外蟾华如扫”以“如扫”为喻，形容蟾鸣声范围广，与“枝上啼鸦催晓”共同构成帘外的喧闹晨景。
D．“小窗明、疏萤浅照”两句，先写小窗被天光映亮的明朗之景，后写萤火虫的微弱光亮，二者明暗相映。
16．请结合词句简要赏析“秋风又送潘郎老”一句的妙处。
【答案】15．C
16．妙处：①炼字精准。“又”字既写出秋风年年如期而至，又暗含词人历经岁月流转，年华被秋风反复催老的无奈；“送”字将无形的秋风拟人化，秋风仿佛有意将衰老送至身前，化抽象的时光流逝为具体可感的形象。②用典贴切。化用潘岳生白发的典故，含蓄凝练地写出词人中年早衰的境况，情感深沉蕴藉。
【知识点】表达技巧类题目；炼字、关键字类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“形容蟾鸣声范围广”错，“帘外蟾华如扫”描绘的是皎洁的月光，“蟾华”指月光，而不是蟾鸣声。
故答案为：C。
16．本题考查学生赏析诗句的能力。
①炼字精巧传神，情感表达细腻。“又”字写秋风年年到来，呼应前文秋景，暗含词人历经多年秋风吹拂，年华被反复催老的无奈与怅惘；“送”字将无形秋风拟人化，让抽象的时光流逝、容颜衰老变得具体可感，秋风似刻意将衰老送至身前，强化了年华老去的悲凉。
②用典贴切自然，意蕴含蓄凝练。化用潘岳《秋兴赋》中“潘郎老”的典故，词人以潘岳自比，借其三十二岁生白发的典故，精准写出自身中年早衰的境况，无需直抒胸臆，便将年华老去的伤感、人生的惆怅藏于典故中，情感深沉又蕴藉，与后文“白发至今未了”的愁绪相呼应，让情感表达更有厚度。
故答案为：妙处：①炼字精准。“又”字既写出秋风年年如期而至，又暗含词人历经岁月流转，年华被秋风反复催老的无奈；“送”字将无形的秋风拟人化，秋风仿佛有意将衰老送至身前，化抽象的时光流逝为具体可感的形象。②用典贴切。化用潘岳生白发的典故，含蓄凝练地写出词人中年早衰的境况，情感深沉蕴藉。
（2026高二上·贵州期末）补写出下列句子中的空缺部分。
17．李白的“青天有月来几时？我今停杯一问之”，苏轼的“明月几时有？把酒问青天”，都有化用张若虚《春江花月夜》中“　 　？　 　”两句的痕迹。
18．苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的“　 　，　 　”两句，形象地描绘出词人四处奔波之后容颜的苍老。
19．《屈原列传》中，屈原痛心于楚王不能明辨是非，被小人蒙蔽两句是“　 　，　 　”。
【答案】17．江畔何人初见月；江月何年初照人
18．尘满面；鬓如霜
19．屈平疾王听之不聪也；谗谄之蔽明也
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
17．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 化用张若虚《春江花月夜》 ”，填入“江畔何人初见月 江月何年初照人”。
默写易错的字词有：畔。
故答案为： 江畔何人初见月 江月何年初照人
18．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 词人四处奔波之后容颜的苍老 ”，填入“尘满面 鬓如霜 ”。
默写易错的字词有：鬓。
故答案为： 尘满面 鬓如霜
19．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 被小人蒙蔽 ”，填入“ 屈平疾王听之不聪也 谗谄之蔽明也 ”。
默写易错的字词有：谗谄、蔽。
故答案为： 屈平疾王听之不聪也 谗谄之蔽明也
（2026高二上·贵州期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
“假如时光可以倒流，你还会选择这个行业吗？”对大多数记者来说，把这个职业列入人生选择的原因，也许是学了新闻专业，也许是有前辈领路，也许是受某篇报道的启发，但背后多多少少都有对文字的赤诚热爱和对新闻理想的追求。
但当真正身处这个行业，困惑者有之，“信息泛滥消解了内容的珍贵”“娱乐至死，标题‘刺客’”；彷徨者有之，“这仅仅是养家糊口的饭碗吗”“我是新闻生产流水线上的‘螺丝钉’吗”；失望者有之，“任务越来越重，收入却不见涨”“干十年、二十年后还是个一线记者”……
那么，记者的未来在哪里？
近年来，传统媒体人才断层流失、队伍不稳定的问题突显。其实离开或是转型，都是个人选择， A 。但若想要人才留得下、留得久，甚至（ 甲 ），就有必要思考：在新闻舆论工作原有理念、固有认知、传统模式受到冲击的当下，新闻单位能做什么？记者能做什么？
记者的未来，在媒体的主动出击里。面对滚滚向前的技术浪潮、众声喧哗的舆论生态，如何让记者坚信“未来可期”？①传统媒体要坦然面对新机遇、新挑战，②针对优质内容生产不足、人才队伍建设滞后等问题的情况，③有的放矢地制定策略，④以整体变革的方式，⑤加快转型升级的决心。对于专业人才，做到“在政治上充分信任、工作上大胆使用、生活上真诚关心、待遇上及时保障”，发挥一个个具体且鲜活的“人”的力量，找寻于浪潮中站稳脚跟的“锚点”。
记者的未来，（ 乙 ）。“不要因为走得太远，而忘记为什么出发。”未来虽与时势 B ，但到底是一幅怎样的画卷，绘图的那支笔，依然攥在记者自己手里。有人中途放弃，有人走得跌跌撞撞，但始终有更多人选择坚守着、努力着，并收获着。路越是难走，越要沉下心来锻造自己的思想力、发现力、写作力和产品力，练就过硬的“十八般武艺”，然后耐心等待属于自己的一路“繁花”。
时代在变，技术在变，传播方式在变，但一往无前的脚步不能变。让我们一起热爱“热爱”的赤诚，坚持“坚持”的选择，相信“相信”的力量。
20．文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
22．请在文中横线空缺处填入恰当的成语。
23．标点符号的使用往往使表达更具张力。请从文中画波浪线的语句中任选其一，分析其中引号的作用及表达效果。
a.娱乐至死，标题“刺客”
b.然后耐心等待属于自己的一路“繁花”
24．某市记者协会召开青年记者座谈会，针对材料中反映的行业困境，新人记者小陈道出了内心的焦虑：“既然坚守这么难，我们又该何去何从？”请你以参会资深记者的身份，结合材料内容，写一段现场回应小陈的话。要求：引用文中的关键词（如“锚点”“繁花”等），表达流畅清晰，不超过100个字。
【答案】20．序号②，删去“的情况”。序号⑤，“决心”改为“步伐”。
21．甲：吸引更多人才流入
乙：更攥在自己的手心里
22．A 无可厚非 B 息息相关
23．a 句。引号作用：表示特殊含义，引号将博眼球、扭曲事实的标题喻为“刺客”，暗示其隐藏伤害。
表达效果：揭露娱乐化标题对新闻真实性的危害，增强了警示性。
b 句。引号作用：表示特殊含义，引号使“繁花”象征职业理想的丰硕成果。表达效果：寄托希望，以诗意意象对比现实困境，激励记者保持信念，增强感染力。
24．示例：小陈，难是因为我们在对抗“娱乐至死”，拒做“螺丝钉”！但记住，越是信息泛滥，优质内容越珍贵。攥紧心中的“锚点”一一对文字的赤诚，沉下心锻造“十八般武艺”，属于记者的一路“繁花”，终将在坚守中绽放。
【知识点】标点符号的使用；语言得体；成语的使用；搭配不当；语句补写
【解析】【点评】（1）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
（2）本题考查学生补写句子的能力。 阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查句子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
（3）本题考查学生对具体语境中词语的运用的辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。
（4）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
（5）本题考查学生写劝说词，语言表达准确、得体的能力。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句语病有：
序号②，句式杂糅，成分赘余，“针对……问题”结构已经完整，删去“的情况”。
序号⑤，搭配不当，“加快”与“决心”不能搭配，把“决心”改为“步伐”。
故答案为：序号②，删去“的情况”。序号⑤，“决心”改为“步伐”。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：结合前文“人才留得下、留得久”的递进逻辑，从“留得下”到“留得久”再到更高层次，补写内容需体现人才吸引的主动性。补写：吸引更多人才流入。
乙处：此句与上段开头句“记者的未来，在媒体的主动出击里”为照应句，结合后文“绘图的那支笔，依然攥在记者自己手里”，需体现主观能动性，关联词用“更”，体现与上段的层进关键。补写：更攥在自己的手心里。
故答案为： 甲：吸引更多人才流入
乙：更攥在自己的手心里
22．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处：前文说“离开或是转型，都是个人选择”，需填表示可以理解，不必过多指责意思的成语，补写：无可厚非。无可厚非：意思是没有什么可以过分指责的。
B处：结合“未来虽与时势____”，指未来和时代形势紧密关联，补写：息息相关。息息相关：呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。
故答案为： A 无可厚非 B 息息相关
23．本题考查学生分析引号作用，赏析表达效果的能力。
选a：娱乐至死，标题“刺客”。作用：特殊含义、比喻义。“刺客”原本指用武器进行暗杀的人。这里将刻意博眼球的标题制作行为比作“刺客”，表明这样的标题是会“伤人”的。
表达效果：生动形象地批判了当下部分媒体用标题恶意吸引流量、误导读者、对新闻事实具有危害性的乱象，具有强烈的讽刺意味，贴合记者的彷徨与困惑。
选b：然后耐心等待属于自己的一路“繁花”。作用：特殊含义，“繁花”并非实指花朵，而是比喻记者坚守后的收获与美好未来。用“繁花”这一比喻，象征成功或美好未来。
表达效果：化抽象为具体，将职业理想的实现具象为“繁花”，富有诗意之美，与当下的困境形成对比，也给人以期待和信念，具有感染力，表达温馨又有力量，契合前文“沉下心锻造自己”的坚守逻辑，给人以希望。
故答案为：a 句。引号作用：表示特殊含义，引号将博眼球、扭曲事实的标题喻为“刺客”，暗示其隐藏伤害。表达效果：揭露娱乐化标题对新闻真实性的危害，增强了警示性。
b 句。引号作用：表示特殊含义，引号使“繁花”象征职业理想的丰硕成果。表达效果：寄托希望，以诗意意象对比现实困境，激励记者保持信念，增强感染力。
24．本题考查学生写劝说词，语言表达准确、得体的能力。
核心：回应需结合材料内容，鼓励新人记者坚守初心，提升能力，等待机遇。需引用关键词“锚点”“繁花”等。
先共情：点出“坚守难”的真实感，消解焦虑，如“坚守本就不易，你的困惑很真实”；
融行业支撑：结合原文“媒体主动变革”，提锚点，表行业会托底，如“媒体正变革筑牢行业锚点”；
给自身做法：紧扣原文“沉心锻造能力、坚守初心”，衔接繁花，如“守热爱、炼能力，终会遇繁花”。
故答案为：示例：小陈，难是因为我们在对抗“娱乐至死”，拒做“螺丝钉”！但记住，越是信息泛滥，优质内容越珍贵。攥紧心中的“锚点”一一对文字的赤诚，沉下心锻造“十八般武艺”，属于记者的一路“繁花”，终将在坚守中绽放。
25．（2026高二上·贵州期末） 阅读下面的材料，根据要求写作。
在山水胜迹、人文古迹之间，在烟火人间、亲情相伴之中，总有这样的场景：不少游客执着于用镜头记录所见，为一张心仪的打卡照、一幅珍贵的合影耗费诸多时光，忙着定格风景、留存温情。有人说，这是留住永恒的美好；也有人说，这是错失当下的风景。旅行途中的拍照打卡，究竟是让美好定格成珍贵印记，还是让体验留白留憾？
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】定格瞬间失永恒，留白当下得真趣
在山水胜迹间，总见游客举着相机追逐光影；在人文古迹中，常见旅人摆出姿态定格瞬间。有人将旅行中的拍照打卡视为珍藏美好的仪式，也有人批判其为错失当下的枷锁。当镜头成为旅行的“第三只眼”，我们究竟是在记录风景，还是在风景中迷失了自己？这场关于“定格”与“留白”的争论，实则是现代人面对技术异化时的精神困境。
摄影的本质，是时间的切片。当游客在黄山迎客松前按下快门，他们捕捉的不仅是松枝的形态，更是那一刻与自然共鸣的心跳。敦煌莫高窟的壁画前，无数游客用镜头定格千年佛像的微笑，这些影像成为跨越时空的文化对话。正如诗人里尔克所说：“倘若你与自然疏离，不妨用镜头重新认识它。”在云南梯田，一位老农的皱纹与稻浪同频，游客的镜头不仅记录了农耕文明的坚韧，更让这种文明以影像的形式获得永生。这种定格，是人类对抗遗忘的温柔抵抗。从敦煌壁画到冰岛极光，从吴哥窟废墟到撒哈拉星空，镜头将瞬间凝固为永恒，让旅行者在多年后仍能触摸到彼时的温度。
然而，当旅行变成“打卡任务”，镜头便成了隔阂。在故宫角楼，总有人举着自拍杆与宫墙合影，却错过了檐角铜铃的清响；在西湖断桥，游客忙着寻找最佳角度，却忘了脚下石板路的温度。法国哲学家帕斯卡曾言：“人类所有问题都源于无法安静地独处一室。”当旅行者将注意力过度投向镜头，便如同戴上了“视觉滤镜”，将鲜活的风景转化为二维平面，失去了与土地、与人文的深度连接。这种留白，是技术异化带来的现代性困境。在东京银座，游客举着手机拍摄樱花，却忽略了花下与友人共饮清酒的惬意；在威尼斯水城，旅人忙着拍摄贡多拉，却忘记了水巷中飘来的咖啡香。当“打卡”成为目的，风景便成了背景，旅行者成了被镜头驱使的囚徒。
真正的旅行，是镜头与心灵的共舞。在冰岛黑沙滩，摄影师会先放下相机，让海风拂过面颊，感受火山岩的粗粝；在吴哥窟的废墟间，旅人会先闭上眼睛，聆听千年石雕的沉默。这种平衡，如同中国画中的"计白当黑"，在留白处见天地。日本茶道中的“侘寂”美学，正是通过残缺与留白，让观者在不完美中看见永恒。旅行中的拍照，若能成为这种美学的实践，便不再是简单的记录，而是一场与世界的深度对话。在喜马拉雅山脉，登山者用相机定格雪峰，更用脚步丈量勇气；在撒哈拉沙漠，三毛用镜头记录星空，更用文字镌刻孤独。这些影像与经历，最终都内化为生命的底片。
旅行的终极意义，不在于拍摄多少美照，而在于心灵的丰盈。在西湖的晨雾中，不妨先收起相机，让湖水浸润眼眸；在敦煌的月光下，不妨先放下手机，让历史叩击心灵。如此，我们方能在定格与留白之间，找到旅行的真谛——那不仅是记录风景，更是让风景成为我们生命的一部分。当旅行结束，相册里的照片或许会褪色，但那些与风景共呼吸的瞬间，早已在心灵深处刻下永恒的印记。这，才是旅行最珍贵的“打卡”。
在数字时代，我们不必否定镜头的价值，但需警惕其带来的“视觉霸权”。真正的旅行，是让镜头成为心灵的延伸，而非替代。当我们放下镜头，用心感受风的形状、云的重量，旅行便成为一场向内探索的朝圣。或许，这才是我们在这个快节奏时代，最需要的“慢镜头”。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。
这是一道关于“记录美好”与“感受当下”平衡的料作文题。
【题干分析】
材料聚焦旅行中“拍照打卡”的普遍现象，核心矛盾并非“该不该拍”，而是“记录美好”与“感受当下”的平衡，材料中提及的“山水胜迹，人文古迹”“烟火人间，亲情相伴”不仅拓宽了写作场景，也提示了可写自然景致打卡或亲情合影等温情场景，而“留住永恒的美好”“错失当下的风景”两种观点则为立意提供了多元视角，可以选择其中一个视角，也可以二者兼顾。文章中，既可以正向阐释以镜头定格全家福和挚友合影等温情瞬间，留存不可复制的情感记忆的意义，彰显记录本身对生活的热爱；也可以反向批判过度执着于打卡形式而忽略山水意韵，人文底蕴的行为，强调旅行核心是心灵与风景的相融；更可以采用辩证视角，探讨拍照留痕与静心体悟的平衡之道，认为合理拍照可留存回忆，适时放下设备能深悟美好，二者相辅相成方能共筑完整的旅途体验。
写作时，开头可以从旅行打卡的社会现象切入，引出材料中的两种对立观点，进而提出核心观点：记录美好与体验当下并非对立，唯有平衡二者，方能让旅行的美好既有定格的印记，又有当下的温度。中间部分可分三层展开：首先论述记录的价值，拍照打卡让瞬间的美好成为永恒，为生活留存珍贵的回忆与念想；其次分析过度打卡的弊端，一味追求镜头中的美好，会让人们忽略当下的沉浸式感受，错失生活本真；最后论证二者的平衡之道，以适度的记录留存美好，以专注的心态体验当下，让记录成为体验的点缀而非阻碍。每层可结合生活实例、社会现象或自身经历，使论述更具现实意义。结尾回归主题，升华立意，指出旅行中的打卡之道亦是生活的处世之道，在记录与体验的平衡中，品味生活的美好。
【立意提取】
1.以镜头定格温情，让瞬间成为永恒。
2.莫让镜头阻隔风景，用心体悟当下真谛。
3.执镜留痕，静心体悟。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。这段文字以"定格与留白"为切入点，将旅行中的拍照行为升华为现代人精神困境的隐喻。通过敦煌壁画、冰岛黑沙滩等案例，巧妙串联起技术异化、文化传承与心灵觉醒的三重维度。其语言如水墨画般留白有致，在"视觉滤镜""时间的切片"等意象中，既见哲学思辨的锋芒，又不失文学抒情的温度，堪称数字时代的精神镜鉴。
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