四川省泸州市2025-2026学年高二上学期语文期末考试试卷
（2026高二上·泸州期末）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
有无认真的自我批评，也是我们和其他政党互相区别的显著的标志之一。我们曾经说过，房子是应该经常打扫的，不打扫就会积满了灰尘；脸是应该经常洗的，不洗也就会灰尘满面。我们同志的思想，我们党的工作，也会沾染灰尘的，也应该打扫和洗涤。“流水不腐，户枢不蠹”，是说它们在不停的运动中抵抗了微生物或其他生物的侵蚀。对于我们，经常地检讨工作，在检讨中推广民主作风，不惧怕批评和自我批评，实行“知无不言，言无不尽”，“言者无罪，闻者足戒”，“有则改之，无则加勉”这些中国人民的有益的格言，正是抵抗各种政治灰尘和政治微生物侵蚀我们同志的思想和我们党的肌体的唯一有效的方法。以“惩前毖后，治病救人”为宗旨的整风运动之所以发生了很大的效力，就是因为我们在这个运动中展开了正确的而不是歪曲的、认真的而不是敷衍的批评和自我批评。以中国最广大人民的最大利益为出发点的中国共产党人，相信自己的事业是完全合乎正义的，不惜牺牲自己个人的一切，随时准备拿出自己的生命去殉我们的事业，难道还有什么不适合人民需要的思想、观点、意见、办法，舍不得丢掉的吗？难道我们还欢迎任何政治的灰尘、政治的微生物来玷污我们的清洁的面貌和侵蚀我们的健全的肌体吗？无数革命先烈为了人民的利益牺牲了他们的生命，使我们每个活着的人想起他们就心里难过，难道我们还有什么个人利益不能牺牲，还有什么错误不能抛弃吗？
（节选自毛泽东《论联合政府》）
材料二：
习近平总书记指出：“批评和自我批评存在的普遍性问题是，自我批评难，相互批评更难。难就难在为人情所困、为利益所惑，怕结怨树敌、怕引火烧身，说到底还是私心杂念作怪，缺乏党性和担当。”这深刻指明了开展批评和自我批评在实践中存在的难点与挑战。批评和自我批评是每一名党员干部的必修课，要用好用活这一利器，实现既惩前毖后又团结同志的目的。
把握原则性与灵活性之间的平衡。习近平总书记指出：“无论批评还是自我批评，都要实事求是、出于公心、与人为善，不搞‘鸵鸟政策’，不马虎敷衍，不文过饰非，不发泄私愤。”这要求党员干部在开展批评和自我批评时，需妥善处理好原则性与灵活性的关系。原则性体现为在批评过程中对基本准则和价值标准的坚守，而灵活性则表现为根据具体情况调整批评方式。缺乏原则性的批评容易沦为情绪化的指责，而缺乏灵活性的批评则可能陷入僵化，二者均会导致批评难以达到预期效果。一方面，应坚守原则，批评既有“辣味”又不变味。另一方面，需灵活处理，批评既有“力度”又有“温度”。原则性和灵活性看似对立实则相辅相成，关键在于党员干部精准把握“火候”，实现二者的动态平衡，防止批评的随意性和盲目性。
把握全局与局部之间的平衡。世界是一个复杂且动态发展的系统，组成全局的各个局部以及全局和局部之间存在关联性、互动性。党员干部在开展批评和自我批评时，应善于把握全局与局部的辩证关系。一方面，关注“局部”，以局部问题的解决推动全局目标的达成，从局部入手，精准识别并化解矛盾，将问题解决于萌芽状态。这既能防止小问题演化为大矛盾，又能通过局部优化为整体目标的实现奠定基础。另一方面，洞察“全局”，以整体思维引领局部优化。党员干部应具备宏观视野，将局部问题置于党组织的整体目标和发展链条中审视，将局部利益放在全局利益中来权衡，借助批评和自我批评识别工作中存在的堵点与难点，由点及面解决问题，实现从局部优化到整体提升的转变。
把握当前和长远之间的平衡。习近平总书记强调：“要让批评和自我批评成为党内生活的常态，成为每个党员、干部的必修课。”唯物辩证法强调事物的动态发展性，过去、现在和未来紧密相连。这要求党员干部在开展批评和自我批评时，运用辩证思维系统谋划，将当前工作与长远布局有机结合。一方面，立足长远，以发展的眼光处理当前问题，为未来发展奠定基础。当下问题若不及时解决，可能拖成老问题，甚至与其他问题相叠加，形成更加复杂棘手的矛盾，给未来发展带来障碍。党员干部在开展批评和自我批评时，不仅要关注眼前矛盾的化解，更要结合党组织的长期目标，提出具有前瞻性的解决方案，为未来的持续改进筑牢基础。另一方面，超越短期行为，从长远角度防范错误，促进党组织和党员干部的持续发展。批评和自我批评追求的不仅仅是一时之效，更是长远之效。党员干部应将它视为持续改进过程，借助深入剖析当前问题，实现从个别问题中发现共性问题、从中长期视角优化行为、从同类事件中提炼本质规律，进而实现从问题解决到能力提升的良性循环，推动提升党组织整体效能。
勇于自我革命是我们党最鲜明的品格和最大的优势，批评和自我批评是保持党的先进性和纯洁性的锐利武器。在强国建设、民族复兴的新征程上，每一名党员干部都要坚持用好用活批评和自我批评的武器，切实增强党自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，从而不断提升党的创造力凝聚力战斗力。
（节选自陈和香《以辩证思维科学准确把握与开展批评和自我批评》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．材料一指出批评和自我批评是抵抗政治灰尘的唯一有效方法，整风运动证明其能彻底清除党内思想弊病。
B．材料二认为把握全局与局部平衡，将关注“局部”与洞察“全局”相结合，实现从局部到整体的提升。
C．材料二指出批评和自我批评是党的锐利武器，用好用活这一武器，可以增强党自我净化等能力，提升战斗力。
D．认真的自我批评是中国共产党与其他政党相区别的显著标志之一，开展自我批评要实事求是，不文过饰非。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．中国共产党人以最广大人民的最大利益为出发点，若有不符合人民群众利益的思想，必须彻底清除干净。
B．“政治灰尘”“政治微生物”会侵蚀同志思想和党的肌体，我们要经常检讨工作，推广民主，不惧批评。
C．若党员干部能够摒弃私心杂念、强化党性担当，就有可能解决自我批评难、相互批评更难的普遍性问题。
D．从辩证法来看，过去、现在和未来紧密相连，所以解决当前问题必须以实现党组织长远目标为根本出发点。
3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．材料一三个“难道”语气强烈，既强调了共产党人应该抵抗侵蚀、抛弃错误，又赋予文章雄辩的气势。
B．材料一将比喻论证和引用论证相结合，既让文章语言生动形象，又增强了说服力，让广大读者更易接受。
C．材料二以习近平总书记论述为切入点，指出开展批评和自我批评在实践中的难点，随后指出解决路径。
D．材料二在论述“三个平衡”关系时，均采用“总分总”的结构，先提出问题，再分析问题，最后解决问题。
4．两则材料都围绕“批评和自我批评”展开论述，但侧重点不同，请结合文本简要分析。
5．阅读下面这段文字，结合两则材料，谈谈你的启示。
宰予白天睡大觉，孔子说：“腐烂的木头没法雕刻，粪土的墙壁没法粉刷，对宰予，我还有什么可说的？”孔子又说：“开始我对人，是听他的语言而相信他的行为：如今我对人，是听他的语言，而观察他的行为。是宰予使我改变了识人方法。”
【答案】1．A
2．D
3．D
4．①材料一侧重强调批评和自我批评的重要性。通过比喻论证（将思想、工作中的问题比
作灰尘）、引用论证（引用格言）和反问论证，阐述了批评和自我批评是抵抗政治灰尘和政治微生物
的唯一有效方法，是中国共产党与其他政党的显著区别之一，体现了中国共产党人以人民利益为出
发点、勇于抛弃错误的态度。②材料二侧重探讨如何科学开展批评和自我批评。针对实践中存在的“自我批评难，相互批评更难”的问题，提出要把握原则性与灵活性、全局与局部、当前和长远三个方面的平衡，为党员干部用好用活批评和自我批评这一利器提供了具体路径。
5．①要勇于开展批评。孔子针对宰予白天睡大觉的行为，直接提出批评，这启示我们面对他人的错误，不能回避或敷衍，要出于公心、实事求是地指出，正如材料二所强调的批评要有“辣味”和“力度”，这样才能帮助他人认识问题、改正错误。②要善于从他人的错误中反思自我、完善自我。孔子从宰予的行为中反思自己的识人方法，进而改变了识人标准，这体现了自我批评的精神。材料一指出批评和自我批评是自我完善的重要方式，材料二强调要以发展的眼光处理问题，我们应像孔子那样，从他人的问题或自身的经历中汲取教训，不断反思自身不足，实现自我提升。③批评和自我批评的目的是促进进步。孔子批评宰予，本质上是希望宰予能改正懒惰的毛病；反思自身识人方法，是为了更准确地认识他人。这与材料二中“惩前毖后，治病救人”“既惩前毖后又团结同志”的宗旨一致，说明批评和自我批评不是为了指责他人或自我否定，而是为了帮助他人和自身更好地成长、进步。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论证的分析
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4）本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句。尤其是首段的中心，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
A.“彻底清除党内思想弊病”错误，材料一提到整风运动“发生了很大的效力”，是因为开展了正确、认真的批评和自我批评，但“彻底清除党内思想弊病”说法过于绝对，原文并未体现“彻底清除”这一程度。
故答案为：A。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“解决当前问题必须以实现党组织长远目标为根本出发点”错误。材料二说解决当前问题要“将当前工作与长远布局有机结合”“立足长远，以发展的眼光处理当前问题”，但并非“必须以实现党组织长远目标为根本出发点”，“根本出发点”表述错误。
故答案为：D。
3．本题考查学生对材料论证的相关分析的能力。
D.“均采用‘总分总’的结构，先提出问题，再分析问题，最后解决问题”错误。材料二论述“三个平衡”时，采用的是“总—分”结构，先提出要把握某一平衡，再从两个方面分别阐述如何把握，并非“总分总”结构，也没有“先提出问题，再分析问题，最后解决问题”的逻辑。
故答案为：D。
4．本题考查学生概括分析、比较材料的能力。
①材料一开篇点出认真的自我批评是中国共产党与其他政党的显著区别，随后通过比喻、引用、反问等手法，反复强调批评和自我批评对于抵抗不良侵蚀、保持党的纯洁性的重要意义，核心是“为什么要开展批评和自我批评”。
②材料二则以习近平总书记的论述引出实践中的难点，进而从三个“平衡”的角度，具体阐述开展批评和自我批评的方法，核心是“怎样开展批评和自我批评”。
故答案为：①材料一侧重强调批评和自我批评的重要性。通过比喻论证（将思想、工作中的问题比作灰尘）、引用论证（引用格言）和反问论证，阐述了批评和自我批评是抵抗政治灰尘和政治微生物
的唯一有效方法，是中国共产党与其他政党的显著区别之一，体现了中国共产党人以人民利益为出
发点、勇于抛弃错误的态度。②材料二侧重探讨如何科学开展批评和自我批评。针对实践中存在的“自我批评难，相互批评更难”的问题，提出要把握原则性与灵活性、全局与局部、当前和长远三个方面的平衡，为党员干部用好用活批评和自我批评这一利器提供了具体路径。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①要勇于开展批评。孔子直言不讳地批评宰予的懒惰行为，体现了材料二强调的“出于公心、实事求是”的批评原则，这种有“辣味”的批评才能真正触动对方。
②要善于从他人的错误中反思自我、完善自我。孔子从宰予事件中反思自己“听其言而信其行”的识人方法，调整为“听其言而观其行”，这正是材料一所说的自我完善过程，展现了批评与自我批评的辩证统一。
③批评和自我批评的目的是促进进步。孔子既希望通过批评促使宰予改正，又通过自我批评完善识人之道，完美诠释了材料二“惩前毖后，治病救人”的宗旨，说明批评的终极目的是促进共同进步。
故答案为：①要勇于开展批评。孔子针对宰予白天睡大觉的行为，直接提出批评，这启示我们面对他人的错误，不能回避或敷衍，要出于公心、实事求是地指出，正如材料二所强调的批评要有“辣味”和“力度”，这样才能帮助他人认识问题、改正错误。②要善于从他人的错误中反思自我、完善自我。孔子从宰予的行为中反思自己的识人方法，进而改变了识人标准，这体现了自我批评的精神。材料一指出批评和自我批评是自我完善的重要方式，材料二强调要以发展的眼光处理问题，我们应像孔子那样，从他人的问题或自身的经历中汲取教训，不断反思自身不足，实现自我提升。③批评和自我批评的目的是促进进步。孔子批评宰予，本质上是希望宰予能改正懒惰的毛病；反思自身识人方法，是为了更准确地认识他人。这与材料二中“惩前毖后，治病救人”“既惩前毖后又团结同志”的宗旨一致，说明批评和自我批评不是为了指责他人或自我否定，而是为了帮助他人和自身更好地成长、进步。
（2026高二上·泸州期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
红旗谱（节选）
梁斌
贾老师把他引进门，门洞里有个小门房，是个牛屋。一只老牛，正咯吱吱地吃着草。屋西头有条小土炕，贾老师叫他把行李放在炕上，坐下来休息。他仄起头，瞧着屋顶迟疑了一刻，又温声细气问运涛：“目前乡村里，农民生活越来越困难，是一些个什么原因？”
运涛坐着，把两只胳膊戳在膝盖上，拄着下巴呆着，听得问他，慢悠悠地抬起头来，说：“原因挺多呀！眼下农民种出来的东西都不值钱，日用百货，油啦、盐啦、布啦，都挺贵。买把锄头，就得花一两块钱。大多数农民，缺吃少烧。要使帐，利钱挺大，要租种土地，地租又挺重。打短工、扛长活，都挣不来多少钱，人们一冬一冬地都不行了。”
贾老师看运涛说话，很有根柢，抬起头思乎了思乎，点点头说：“是呀！日用品贵，农产品贱，‘租’‘利’奇重，农民阶级渐渐地要破产了！”又眨巴着黑眼睛问：“还有什么原因？”
运涛文化不高，猜摸着也能听懂他的话，说：“原因吗？租谷虽重，利息虽高，一年只有一次，如今这个捐那个税的太多了。地丁银预征到十年以后，此外还有学捐，团警捐……咳！多到没有数了！”
贾老师不等运涛说完，把大手一按，撩起衣襟坐在运涛一边，亲切地说：“好，你看得一点不错！你不只识几个字，人还聪明，还懂得这么多道理。好啊，好啊，目前在乡村里就是缺你这样的人，做些革命的启蒙工作。来吧，咱们交个朋友，常来谈谈。”
运涛见他这么亲热，怪不好意思地躲开了一些，又腼腆地笑着，说：“这可算个什么，庄稼人懂得什么深沉的道理！只是照实说说罢了！”
贾老师乐得搓搓手，说：“对嘛！你亲身感受的痛苦，就是目前的农民问题嘛！”
两个人面对着面，盘上腿谈着，贾老师就在纸上写。运涛迫切要知道怎样才能把国家治理好，农民才能过得下去。贾老师说：“那就必须把帝国主义打跑，把封建势力打倒。”又讲了一些革命的道理。运涛心上豁然亮了，点点头说：“就是，一点不错！”①运涛听了贾老师谈话，心上像开了个窗，艳丽的太阳照进来了。
贾老师说：“请你帮我做些事情吧！在乡村里，咱俩做个伴。”他在纸上写了几个项目，说：“比方说，捐税有多少种？具体到农民身上，他们要付出多少血汗？地租高的有多么高？低的有多么低？利息最高的几分？最低的几分？……嗯，能办得到吗？”又歪起头瞅着运涛，等他答复。
运涛是个明白人，听到这刻上，看贾老师的行动作派，知道他不是个普通人。他听说大地方出了共产党，也听得说过共产党是“为咱穷人谋幸福的”。可是还没见过。今天，他思乎着有八成是遇上了，可也说不定。他心惊了一会子，脸上腼腼腆腆地热起来。笑了笑说：“掂对着办吧，巴不得我要来请教你。”
贾老师说：“好嘛，你常来嘛！常来谈谈，你们的生活啦，困难啦，有什么希望啦。”
运涛是个聪明人，听到这里，心上一时焦灼，两手不由得摇动，心上颤得不行，他想：“我今天可找到光明了！”他笑了说：“哪，好多了，要是能得到你经常开导，说不定我就会明白起来。”
贾老师说：“当然是！一个农民，他是爱劳动的，善良的，一经接触革命，就没有不聪明的。你知道什么叫革命吗？”
运涛摇摇头，说：“不知道！”
贾老师说：“就是封建势力、军阀政客们，不能推动社会前进，只能是社会的蟊贼。受苦的人们，工人和农民，就要起来打倒他们，自己起来解放自己。知道吗？”
运涛听完这句话，心上更加豁亮起来。一时胸膛里发热，传到脸上，传到手上。他由不得心神豁亮，嘴唇和脸庞颤抖得不行，好像自己再也管不住它们。
运涛又在他家歇过一夜，第二天早晨，日出天晴，他背上小铺盖卷赶回家去。吃过饭，到锁井镇上，去找朱老忠，把出去打短工遇上贾老师的话说了。
朱老忠听着听着，由不得眉开眼笑，又低下头琢磨了一会子，连声说：“好，好，这不是一般人，是大有学问的！”运涛说：“我也这么看，他老是问：有多少捐？有多少税？地租高的多高，低的多低。还说穷苦人们要想得到自由，就得打倒军阀政客，庄稼人们一轰起来，解放自己。”
朱老忠听到这里，把手一拍，铜声响气地说：“嗨！这就说对头了，这是一件好事情！”
运涛把下巴搁在膝盖上，睁着大圆圆眼睛，想了半天，说：“这人一定是个共产党！”
朱老忠畅亮地笑了，说：“共产党？我在关东的时候，就听得人们讲道过，苏联列宁领导无产阶级掌政，打倒资本家和地主，工人和农民翻起身来，如今也到了咱的脚下。你要是扑摸到这个靠山，咱受苦人一辈子算是有前程了！”
运涛又眨着大眼睛沉默了一会子，慢慢抬起头来，问：“要是那样，我就还去找他！”
朱老忠扬起下巴，呵呵笑着说：“去吧！去吧！放心大胆地去吧！”说着立起身来，打了个舒展说：“好！看样子，咱种庄稼的人们也有前途、有希望了！”
从这天开始，运涛每逢星期的日子，就走到贾老师家去。自此，②严运涛觉得前面像亮着一盏灯，有一种力量鼓励他前进。
（有删节）
6．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．贾老师的住处简陋，牛屋、小土炕等环境描写，突出了他深入乡村、贴近农民生活的特点。
B．严运涛能清晰列举农民生活困难的原因，体现出他虽文化不高，却对现实有着敏锐的观察。
C．贾老师让严运涛收集捐税、地租等数据，是为了考验他的能力，判断他是否适合做革命工作。
D．朱老忠对共产党有所了解，认为农民若能找到共产党这个靠山，就能获得翻身解放的希望。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文主要以对话推进情节，省去了不必要的背景与过程交代，内容集中，叙事节奏明快。
B．“他仄起头，瞧着屋顶迟疑了一刻”这一细节描写，表现了贾老师警惕多疑的性格特点。
C．用“蟊贼”来比喻“封建势力、军阀政客”，生动形象地写出了贾老师对旧社会的痛恨。
D．本文语言质朴，具有口语化地域化的特点，与《小二黑结婚》一样富有浓郁的乡土气息。
8．在与贾老师的对话中，严运涛经历了怎样的心理变化？请结合文本简要分析。
9．文中两处画横线的句子意思相近但作用不同，请结合全文简要分析。
【答案】6．C
7．B
8．①初始阶段：茫然懵懂，如实回应。面对贾老师询问农民生活困难的原因，运涛只是慢悠悠地如实列举，此时他对问题的本质并不清楚，只是基于自身感受进行回答，心态较为平和、懵懂。②交流深入阶段：豁然开朗，心生敬佩。贾老师为运涛讲解革命道理，告诉他要打跑帝国主义、打倒封建势力才能让农民过上好日子，运涛“心上像开了个窗”，逐渐明白农民受苦的根源和解决问题的方向，对贾老师产生了敬佩之情。③贾老师提出合作后：忐忑不安又满怀期待。运涛察觉到贾老师不是普通人，猜测他可能是共产党，内心既紧张（“心惊了一会子”“脸上腼腼腆腆地热起来”），又因可能找到改变命运的希望而焦灼、激动（“心上一时焦灼，两手不由得摇动”“我今天可找到光明了”），对未来充满期待。
9．①第一处“运涛听了贾老师谈话，心上像开了个窗，艳丽的太阳照进来了”，出现在贾老师讲解革命道理之后。作用：侧重表现贾老师的话语让运涛突然明白农民受苦的根源和解决问题的方向，突出革命道理对运涛的启蒙作用，让他从懵懂中觉醒，为后文他愿意帮助贾老师收集数据、进一步接触革命埋下伏笔。②第二处“严运涛觉得前面像亮着一盏灯，有一种力量鼓励他前进”，出现在运涛与朱老忠交谈后，决定继续去找贾老师之后。作用：侧重表现运涛经过与贾老师、朱老忠的交流，坚定了追随革命的信念，明确了人生方向，突出革命信仰给运涛带来的精神力量，推动情节发展，预示着运涛将正式走上革命道路，也凸显了革命思想在乡村的传播与影响。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代小说；赏析、品味句子所蕴含的人物情感
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）此题考查学生对人物心理变化的分析能力。心理描写就是就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。通常心理描写的方法有三种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述；三是通过人物的语言、动作、神态来展现人物的心理。
（4）本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。材料节选自《红旗谱》，讲述运涛与贾老师交流农民困境（租税重、日用品贵等），贾老师引导他认识到困境根源是帝国主义与封建势力，需通过革命解决；运涛告知朱老忠后推测贾老师是共产党，从此常去请教，心中有了前进的方向，展现了农民在革命启蒙下的觉醒过程。
6．本题考查学生分析理解作品内容的能力。
C.“是为了考验他的能力，判断他是否适合做革命工作”错误。原文中贾老师说“目前在乡村里就是缺你这样的人，做些革命的启蒙工作”“请你帮我做些事情吧”，让运涛收集捐税、地租等数据是为了做革命启蒙工作，了解农民问题，并非考验他的能力。
故答案为：C。
7．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
B.“表现了贾老师警惕多疑的性格特点”错误。“他仄起头，瞧着屋顶迟疑了一刻”这一细节，结合后面的提问可知这是贾老师在思考如何向运涛提问，引导运涛说出农民生活困难的原因，并非“警惕多疑”。
故答案为：B。
8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
①对话开头，面对贾老师询问农民生活困难的原因，运涛“把两只胳膊戳在膝盖上，拄着下巴呆着”，慢悠悠列举租重、税多等情况，说“庄稼人懂得什么深沉的道理”，可见他此时对问题本质不清楚，只是基于自身感受回应，心态平和懵懂。
②贾老师讲解“打跑帝国主义、打倒封建势力”的革命道理时，运涛“心上像开了个窗”，连连点头说“就是，一点不错”，说明他明白农民受苦的根源和解决方向，内心豁然开朗，对贾老师心生敬佩。
③贾老师提出合作后，运涛察觉贾老师不普通，猜测是共产党，“心惊了一会子”“脸上腼腼腆腆地热起来”，又因可能找到希望，“心上一时焦灼，两手不由得摇动”，说“我今天可找到光明了”，可见他既忐忑，又满怀期待。
故答案为：①初始阶段：茫然懵懂，如实回应。面对贾老师询问农民生活困难的原因，运涛只是慢悠悠地如实列举，此时他对问题的本质并不清楚，只是基于自身感受进行回答，心态较为平和、懵懂。②交流深入阶段：豁然开朗，心生敬佩。贾老师为运涛讲解革命道理，告诉他要打跑帝国主义、打倒封建势力才能让农民过上好日子，运涛“心上像开了个窗”，逐渐明白农民受苦的根源和解决问题的方向，对贾老师产生了敬佩之情。③贾老师提出合作后：忐忑不安又满怀期待。运涛察觉到贾老师不是普通人，猜测他可能是共产党，内心既紧张（“心惊了一会子”“脸上腼腼腆腆地热起来”），又因可能找到改变命运的希望而焦灼、激动（“心上一时焦灼，两手不由得摇动”“我今天可找到光明了”），对未来充满期待。
9．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
①第一处出现在贾老师讲解“把帝国主义打跑，把封建势力打倒”的革命道理之后。文中贾老师的话让运涛“心上豁然亮了”，此句用开窗进太阳的比喻，表现革命道理让他突然明白农民受苦的根源与解决方向，是革命对他的启蒙，为后文他愿意帮贾老师收集捐税、地租等数据埋下伏笔。
②第二处出现在运涛与朱老忠交谈后，决定继续找贾老师之时。朱老忠鼓励他“放心大胆地去吧”，此句用“亮着一盏灯”的比喻，表现他经交流后坚定了追随革命的信念，明确了人生方向，推动情节发展，预示他将正式走上革命道路，也凸显革命思想在乡村的传播与影响。
故答案为：①第一处“运涛听了贾老师谈话，心上像开了个窗，艳丽的太阳照进来了”，出现在贾老师讲解革命道理之后。作用：侧重表现贾老师的话语让运涛突然明白农民受苦的根源和解决问题的方向，突出革命道理对运涛的启蒙作用，让他从懵懂中觉醒，为后文他愿意帮助贾老师收集数据、进一步接触革命埋下伏笔。②第二处“严运涛觉得前面像亮着一盏灯，有一种力量鼓励他前进”，出现在运涛与朱老忠交谈后，决定继续去找贾老师之后。作用：侧重表现运涛经过与贾老师、朱老忠的交流，坚定了追随革命的信念，明确了人生方向，突出革命信仰给运涛带来的精神力量，推动情节发展，预示着运涛将正式走上革命道路，也凸显了革命思想在乡村的传播与影响。
（2026高二上·泸州期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
（节选自《五代史伶官传序》）
材料二：
先是，帝分天下财赋为内外府，州县上供者入外府充经费，方镇贡献者入内府充宴游及给赐左右。于是外府常虚竭无余，而内府山积。及有司办郊祀，乏劳军钱，崇韬言于上曰：“臣已倾家所有以助大礼，愿陛下亦出内府之财以赐有司。”上默然久之，曰：“吾晋阳自有储积，可令租庸辇取以相助。”于是取李继韬私第金帛数十万以益之，军士皆不满望，始怨恨有离心矣。
（节选自《旧五代史·后唐庄宗本纪》）
材料三：
帝幼善音律，故伶人多有宠，常侍左右；帝或时自傅粉墨，与优人共戏于庭，以悦刘夫人，优名谓之“李天下”。帝尝于中牟，践民稼，中牟令当马前谏曰：“陛下为民父母，奈何毁其所食，使转死沟壑乎？”帝怒，叱去，将杀之。优人敬新磨追擒至马前，责之曰：“汝为县令独不知吾天子好猎邪奈何纵民耕种以妨吾天子之驰骋乎？汝罪当死！”诸伶出入宫掖，侮弄缙绅，群臣愤嫉；亦反有相附托以希恩泽者，四方藩镇争以货赂结之。其尤蠢政害人者，景进为之首。进好采闾阎鄙细事闻于上，上亦欲知外间事，遂委进以耳目。进每奏事，常屏左右问之，由是进得干预政事。
帝欲辟毬场，郭崇韬曰：“比以行宫阙廷为毬场，前年陛下即位于此。其坛不可毁，请辟毬场于宫西。”数日，未成，帝命毁即位坛。
帝性刚好胜，不欲权在臣下，入洛之后，信伶宦之谗，颇流忌宿将。李嗣源家在太原，三月，丁酉，表卫州刺史李从珂为北京内牙马步都指挥使以便其家，帝怒曰：“嗣源握兵权，居大镇，军政在吾，安得为其子奏请！”乃黜从珂为突骑指挥使，帅数百人戍石门镇。嗣源忧恐，上章申理，久之方解。辛丑，嗣源乞至东京朝觐，不许。郭崇韬以嗣源功高位重，亦忌之，私谓人曰：“总管令公非久为人下者，皇家子弟皆不及也。”密劝帝召之宿卫，罢其兵权，又劝帝除之，帝皆不从。
（节选自《资治通鉴·后唐纪》）
10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。
汝为县令A独不知B吾天子C好猎邪D奈何纵民E耕种F以妨吾G天H子之驰骋乎
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．之，音节助词，与《苏武传》“宜皆降之”的“之”意思、用法不同。
B．当，断狱、判决，与《陈涉世家》“失期当斩”的“当”意思相同。
C．赂，赠送财物，与苏洵《六国论》“弊在赂秦”的“赂”意思相同。
D．便，方便、有利，与《过秦论》“因利乘便”的“便”意思、用法不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．庄宗喜好音律，常与伶人嬉戏，甚至亲自粉墨登场。还曾因打猎践踏民田，让中牟县的官吏和百姓敢怒不敢言。
B．伶人恃宠而骄，侮弄官员，有的还成为藩镇攀附的对象，其中景进通过采集民间小事说给庄宗听以谋取信任。
C．李嗣源为子求官引发庄宗不满，虽上奏章申理，很久才消解庄宗怒气，但当他请求入朝觐见时，被庄宗拒绝。
D．郊祀大典缺乏军饷，郭崇韬恳请庄宗动用内府钱财，庄宗却不愿支出，仅以李继韬私产充数，导致军士不满。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
②进每奏事，常屏左右问之，由进得干预政事。
14．材料一认为后唐庄宗失败的原因主要在于“人事”，请结合材料二、三简要概括。
【答案】10．ADF
11．C
12．A
13．①推究庄宗得天下的原因，以及他失天下的原因，就可以知道这个道理了。
②景进每次上奏事情，庄宗常常屏退身边的人来询问他，因此景进能够干预政事。
14．①贪图享乐，自私自利。庄宗将财赋分为内外府，内府钱财堆积如山，用于宴游和赏赐左右，而外府空虚，甚至在郊祀大典缺乏军饷时，不愿动用内府钱财，导致军士不满。②宠信伶宦，听信谗言。庄宗宠爱伶人，让伶人干预政事，还听信伶宦的谗言，猜忌疏远有功的旧将，破坏内部团结。③刚愎自用，不顾大局。庄宗性格刚愎好胜，不愿权力旁落，拒绝郭崇韬的合理建议，随意毁坏即位坛开辟球场，做事不考虑长远影响。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
材料一：
唉！国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不也是人为的吗！推究庄宗得天下的原因，以及他失天下的原因，就可以知道这个道理了。
材料二：
在此之前，庄宗把天下的财赋分为内外二府，州县上缴的赋税归入外府，用作国家经费；藩镇贡献的财物归入内府，用作宴饮游乐和赏赐身边的人。于是外府常常空虚无余，而内府的钱财却堆积如山。等到有关部门办理郊祀大典时，缺乏犒劳军队的钱财，郭崇韬对庄宗说：“我已经拿出全部家产来资助大礼，希望陛下也拿出内府的钱财赏赐给有关部门。”庄宗沉默了很久，说：“我在晋阳自有积蓄，可以让租庸使运过来资助。”于是取出李继韬私宅里的数十万金银布帛来补充，军士们都心怀不满，开始产生怨恨和背离之心。
材料三：
庄宗从小擅长音律，因此伶人大多受到宠爱，经常侍奉在他身边；庄宗有时还亲自涂抹粉墨，和伶人一起在庭院中演戏，来取悦刘夫人，他的艺名叫做“李天下”。庄宗曾经在中牟打猎，践踏了百姓的庄稼，中牟县令拦在马前劝谏说：“陛下是百姓的父母，怎么能毁坏他们赖以生存的庄稼，让他们辗转饿死在山沟里呢？”庄宗大怒，呵斥他退下，打算杀死他。伶人敬新磨追上去把中牟县令抓回马前，责备他说：“你身为县令，难道不知道我们天子喜好打猎吗？为什么放纵百姓耕种来妨碍我们天子驰骋打猎呢？你罪该处死！”众伶人出入宫廷，侮辱戏弄士大夫，大臣们都十分愤恨；但也有反过来依附伶人来谋求恩宠的人，各地藩镇也争相用财物贿赂来结交他们。其中尤其祸乱朝政、危害百姓的，以景进为首。景进喜欢收集民间的琐碎小事告诉庄宗，庄宗也想了解宫外的事情，于是把景进当作耳目。景进每次上奏事情，庄宗常常屏退身边的人来询问他，因此景进能够干预政事。
庄宗想要开辟球场，郭崇韬说：“近来把行宫的宫殿当作球场，前年陛下在这儿即位。那即位的祭坛不能毁坏，请在宫殿西边开辟球场。”过了几天，球场还没建成，庄宗下令毁坏即位祭坛。
庄宗性格刚愎好胜，不愿权力落在大臣手中，进入洛阳之后，听信伶人和宦官的谗言，对有功的旧将颇多猜忌。李嗣源的家在太原，三月丁酉日，他上表请求任命卫州刺史李从珂为北京内牙马步都指挥使，以便照顾家人，庄宗大怒说：“李嗣源手握兵权，身居大镇，军政大权都在我手中，他怎么能为他的儿子上奏请求官职！”于是贬李从珂为突骑指挥使，率领数百人戍守石门镇。李嗣源又担忧又害怕，上奏章申辩，过了很久才化解了庄宗的怒气。辛丑日，李嗣源请求到东京朝见，庄宗没有答应。郭崇韬因为李嗣源功高权重，也嫉妒他，私下对人说：“总管令公（李嗣源）不是长久居于人下的人，皇家子弟都比不上他。”秘密劝说庄宗召他回京城担任宿卫，罢免他的兵权，又劝说庄宗除掉他，庄宗都没有听从。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：你身为县令，难道不知道我们天子喜好打猎吗？为什么放纵百姓耕种，来妨碍我们天子驰骋打猎呢？
“汝”是主语，“为”是谓语动词，“县令”是宾语，主谓宾结构完整，后面应断开，故A处断开；
“不知”是谓语，“吾天子好猎”是宾语，“邪”是句末语气词，后面应断开，故D处断开；
“纵民耕种”是动宾结构，后面应断开，故F处断开。
故答案为：ADF。
11．本题考查学生理解文言词语一词多义的能力。
A.正确。音节助词，无实义/代词，代苏武等。句意：庄宗沉默了很久。/应当都使他们投降。
B.正确。均为“断狱、判决”。句意：你罪该处死！/误了期限按律判处斩首。
C.“赠送财物”“意思相同”错误。意思不同，贿赂/赠送财物。句意：各地藩镇也争相用财物贿赂来结交他们。/（六国灭亡的）弊病在于以财物赠予秦国。
D.正确。方便、有利/形容词作名词，便利的条件。句意：他上表请求任命卫州刺史李从珂为北京内牙马步都指挥使，以便照顾家人。/（秦国）凭借有利的形势，利用便利的条件。
故答案为：C。
12．本题考查学生分析文章内容的能力。
A.“还曾因打猎践踏民田，让中牟县的官吏和百姓敢怒不敢言”错误，材料三中提到中牟令曾上前劝谏庄宗不要践踏民田，并非“官吏和百姓敢怒不敢言”。
故答案为：A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“原”，推究；“所以”，……的原因。
（2）“每”，每次；“屏”，屏退；“由是”，因此；“干预”，干涉。
故答案为： ①推究庄宗得天下的原因，以及他失天下的原因，就可以知道这个道理了。
②景进每次上奏事情，庄宗常常屏退身边的人来询问他，因此景进能够干预政事。
14．本题考查学生分析概括文章内容的能力。
①材料二“帝分天下财赋为内外府……于是外府常虚竭无余，而内府山积”“及有司办郊祀，乏劳军钱……军士皆不满望，始怨恨有离心矣”，庄宗藩镇进贡尽数收入内府供自己宴游赏赐，导致外府空虚。在军费匮乏之际，庄宗未能体恤士卒疾苦，反而优先保全私财，暴露其重私欲而轻国本的统治态度，最终军士皆不满望，始怨恨有离心。
②材料三“侮弄缙绅，群臣愤嫉……进好采闾阎鄙细事闻于上”，庄宗因“幼善音律”而宠信伶人，不仅自己与优人共戏，还放任伶人出入宫掖、侮弄缙绅，甚至让伶人景进充当“耳目”，干预政事。“入洛之后，信伶宦之谗，颇流忌宿将”，听信伶宦的谗言，猜忌疏远有功的旧将，破坏内部团结。
③材料三“密劝帝召之宿卫，罢其兵权，又劝帝除之，帝皆不从”“嗣源握兵权，居大镇，军政在吾，安得为其子奏请”，对李嗣源的猜忌与处置，也全然不顾其“功高位重”的身份和军心向背，仅凭个人好恶行事。“帝欲辟毬场，郭崇韬……数日，未成，帝命毁即位坛”，郭崇韬避免毁坏即位坛，庄宗却执意毁掉即位坛来修球场，全然不顾礼制与政治影响。
故答案为： ①贪图享乐，自私自利。庄宗将财赋分为内外府，内府钱财堆积如山，用于宴游和赏赐左右，而外府空虚，甚至在郊祀大典缺乏军饷时，不愿动用内府钱财，导致军士不满。②宠信伶宦，听信谗言。庄宗宠爱伶人，让伶人干预政事，还听信伶宦的谗言，猜忌疏远有功的旧将，破坏内部团结。③刚愎自用，不顾大局。庄宗性格刚愎好胜，不愿权力旁落，拒绝郭崇韬的合理建议，随意毁坏即位坛开辟球场，做事不考虑长远影响。
（2026高二上·泸州期末）阅读下面这两首诗歌，完成小题。
敬和卫尉寺于卿柳
杜之松
汉将本屯营，辽河有戍城①。
大夫曾取姓②，先生亦得名③。
高枝拂远雁，疏影度遥星。
不辞攀折苦，为入管弦声④。
咏柳
曾巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
【注】①西汉军队曾在苦寒之地辽东柳城戍守。②“大夫”指柳下惠，为人正直。③“先生”指陶渊明，自号“五柳先生”。④古代名曲《折杨柳》。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．杜诗三、四句巧用柳下惠与陶渊明的典故，写出柳树多样化的文化意蕴。
B．杜诗“拂远雁”“度遥星”运用夸张手法，突出柳树的特点，意境开阔。
C．曾诗实写初春到晚春再到秋冬柳的变化，“倚”“蒙”等词富有表现力。
D．杜诗中柳“高”“疏”，曾诗中柳在春风中乱舞，两诗柳的形象各有特点。
16．两首诗最后两句借柳分别寄托了作者怎样情感态度？请简要分析。
【答案】15．C
16．①杜诗最后两句“不辞攀折苦，为入管弦声”，借柳寄托了作者甘愿为实现目标而承受艰辛、积极进取的情感态度。诗句写柳树不推辞被攀折的辛苦，只为能进入管弦声中（成为《折杨柳》乐曲的素材），既暗合《折杨柳》的典故，又以柳自喻，表现出作者愿意为了理想、事业或美好的事物，主动承受磨难、勇于奉献的精神。②曾诗最后两句“解把飞花蒙日月，不知天地有清霜”，借柳寄托了作者对轻浮张狂、得意忘形之人的讽刺与警示。诗句写柳树趁着春风之势，用飞絮遮蔽日月，却不知道天地间还有清霜（暗示秋冬的严寒会让它凋零），以柳的张狂无知喻指那些凭借权势嚣张跋扈、得意忘形的人，讽刺他们目光短浅，警示其最终会自食恶果。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生理解诗歌的思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
C.“实写初春到晚春再到秋冬柳的变化”错误。曾诗中“乱条犹未变初黄”写初春柳的状态，“解把飞花蒙日月”写春末柳飘絮的情景，“不知天地有清霜”是作者的推测和警示，并非实写秋冬柳的变化。
故答案为：C。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①杜诗最后两句“不辞攀折苦，为入管弦声”，以柳为喻寄寓情感：柳树不惧被攀折的苦楚，只为化作《折杨柳》曲的素材、融入管弦之声，诗人借柳的这一形象，既呼应《折杨柳》的古典典故，又托物言志，将自身情志寄于柳中，表达出甘愿为实现理想、成就价值承受艰辛，主动奉献、积极进取的人生态度。
②曾巩最后两句“解把飞花蒙日月，不知天地有清霜”，以柳作讽喻抒怀：诗句刻画了柳条借着东风之势，以飞絮遮天蔽日、张狂恣肆的模样，却不知秋冬清霜将至、终将凋零的结局。诗人以柳喻人，借柳的轻浮张狂、目光短浅，讽刺了现实中凭借权势嚣张跋扈、得意忘形的小人，同时也发出警示——这类恃势妄为者，终会因自身的无知狂妄迎来衰败的结局。
故答案为：①杜诗最后两句“不辞攀折苦，为入管弦声”，借柳寄托了作者甘愿为实现目标而承受艰辛、积极进取的情感态度。诗句写柳树不推辞被攀折的辛苦，只为能进入管弦声中（成为《折杨柳》乐曲的素材），既暗合《折杨柳》的典故，又以柳自喻，表现出作者愿意为了理想、事业或美好的事物，主动承受磨难、勇于奉献的精神。②曾诗最后两句“解把飞花蒙日月，不知天地有清霜”，借柳寄托了作者对轻浮张狂、得意忘形之人的讽刺与警示。诗句写柳树趁着春风之势，用飞絮遮蔽日月，却不知道天地间还有清霜（暗示秋冬的严寒会让它凋零），以柳的张狂无知喻指那些凭借权势嚣张跋扈、得意忘形的人，讽刺他们目光短浅，警示其最终会自食恶果。
（2026高二上·泸州期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
17．司马迁在《屈原列传》里指出，《离骚》多用“香草美人”做比喻的原因是“ ， ”。
18．“梦”往往映射出人们的心灵世界，如苏轼在《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》里写道“ ”，张若虚在《春江花月夜》中写道“ ”。
19．对举，指用对偶的方式遣词造句或在同一场合相对而说，如《论语》中“ ， ”这两句就将“君子”与“小人”对举。
【答案】17．其志洁；故其称物芳
18．夜来幽梦忽还乡；昨夜闲潭梦落花
19．君子坦荡荡；小人长戚戚（君子和而不同，小人同而不和/君子周而不比，小人比而不周/君子喻于义，小人喻于利）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
17．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“香草美人”做比喻的原因，填入“其志洁 故其称物芳”。
默写易错的字词有：洁。
故答案为： 其志洁 故其称物芳
18．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“梦”，填入“夜来幽梦忽还乡 昨夜闲潭梦落花 ”。
默写易错的字词有：幽、潭。
故答案为： 夜来幽梦忽还乡 昨夜闲潭梦落花
19．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“君子”与“小人”对举，填入“君子坦荡荡 小人长戚戚（君子和而不同，小人同而不和/君子周而不比，小人比而不周/君子喻于义，小人喻于利） ”。
默写易错的字词有：戚。
故答案为： 君子坦荡荡 小人长戚戚（君子和而不同，小人同而不和/君子周而不比，小人比而不周/君子喻于义，小人喻于利）
（2026高二上·泸州期末）阅读下面的文字，完成小题。
在尹吉甫故里泸州（古称江阳）流传着一个“吉甫信谗逐伯奇”的典故，泸州人把这个故事叫作“琴台霜操”。这个故事印证了泸州与中国最早的古乐有关。①据扬雄《琴清英》等文献记载显示，②西周时期，尹吉甫因听信谗言，③将孝顺的儿子伯奇逐出家门。④伯奇奏出悲歌《履霜操》，⑤表示对父亲尹吉甫的复杂感情。尹吉甫后来得知真相，痛彻心扉，于是弹奏了一首《子安之操》以表忏悔。这两首琴曲成为中国古代音乐的经典之作。
《履霜操》采用悲腔“凄凉调”，风格古朴沧凉，意境深邃；节奏舒缓沉郁，营造了箫瑟、孤寂的氛围，契合“履霜”的苦寒意境。其音阶结构与泸州民间音乐中的“苦音”特性高度刎合。“宫调式”沉稳庄重，“商调式”刚进悲凉，符合古曲“哀而不伤”的美学追求。音律上保留古琴特有的“泛音”技法，清亮空灵，与按音的厚重形成对比，隐喻“霜天”的清冽与人间的沧桑。“霜”____，“履霜”旋律中渗透的悲凉感，实则是对尹伯奇“忠孝而被谤”的情感宣泄，体现古代文人“借乐言志”的传统。
北宋名臣范仲淹，雅号“范履霜”。其一生喜好弹琴，（ A ）其平日只爱弹《履霜操》，（ B ）时人谓之“范履霜”。“履霜”一词源自《周易·坤》中“履霜坚冰至”，意思是行走在晨霜之上，就知道结冰的季节快到了，意为生活道路不平，警诫自己看到当下的现状，而对未来有所警惕。该曲传达的忠孝悲情主题思想，与范仲淹所秉持的家国天下之大任、忠义血性之本能、孝廉清正之职守等精神相契合。
20．文中第一段画横线句子有两处表述不当，请指出并修改，使语言表达准确流畅。不得改变原意。
21．文中第二段有多处错别字，请找出三处并改正。
22．下列选项填入文中横线处最恰当的一项是（ ）
A．既隐喻人生逆境，又指自然景象
B．既指自然景象，亦隐喻人生逆境
C．不仅指自然景象，而且指代人生逆境
D．不仅隐喻人生逆境，而且指代自然景象
23．请在文中括号处填入恰当的关联词。
24．请仿照文中第三段画波浪线的句子，在下列成语中任选两例进行阐释。
格物致知 弹冠振衣 泥而不滓 自知之明
【答案】20．①修改为“据扬雄《琴清英》等文献记载”或“扬雄《琴清英》等文献记载显示”。⑤表达对父亲尹吉甫的复杂感情。
21．①“沧凉”改为“苍凉”；②“箫瑟”改为“萧瑟”；③“刎合”改为“吻合”；④“刚进”改为“刚劲”。
22．B
23．A.因为 B.所以（或 A.由于 B.因此）
24．①“格物致知”一词源自《大学》中“致知在格物，物格而后知至”，意思是推究事物的原理，从而获得知识，意为要探求真理就需深入探究事物本质，提醒自己注重实践、勤于思考，以达到认知的提升。②“弹冠振衣”一词源自《楚辞 渔父》中“新沐者必弹冠，新浴者必振衣”，意思是刚洗头的人一定会弹去帽子上的灰尘，刚洗澡的人一定会抖掉衣服上的尘土，意为洁身自好、去除尘污，提醒自己在人际交往或仕途之中，要保持品行清白，远离污秽之事，坚守自身的操守与底线。③“泥而不滓”一词源自《史记·屈原列传》中“自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也”，意思是身处污浊的环境却不被污染，意为坚守本心、洁身自好，告诫自己即使面临不良环境的诱惑，也要保持高尚的品格和操守。④“自知之明”一词源自《老子》中“知人者智，自知者明”，意思是能了解他人的人是有智慧的，能认识自己的人是明智的，意为清醒认知自身的优缺点，告诫自己既要看到自身的能力与优势，不妄自菲薄，也要正视自身的不足与短板，不骄傲自满，始终保持谦逊自省的态度。
【知识点】语句连贯；仿写句式；同音字字形分辨；搭配不当；补充关联词
【解析】【点评】（1）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
（2）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
（3）本题考查考生语言表达连贯的能力。此类试题的解答，一般要考虑六个一致：陈述话题一致、陈述对象一致、陈述逻辑一致、语言风格一致、陈述句式一致、内容衔接一致。题干选取的句子在语段中一般起着过渡性作用，因此在解答过程中要多考虑前后照应关系。
（4）本题考查关联词语的运用能力。所填关联词语要适应语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语；在运用和填充关联词语时，要注意关联词语常成对成套出现的特点。
（5）本题考查学生语言表达之仿写的能力。仿写需遵循“成语+出处+本义+引申义+警示/意义”的句式结构。首先明确成语的出处，再解释其本义，接着阐述其引申义（结合生活或人生道理）。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①结构混乱。“据……记载”和“……显示”不能同时使用，句式杂糅，需删去其一。
⑤搭配不当。“表示对父亲尹吉甫的复杂感情”中动词“表示”与“感情”搭配不当，把“表示”改为“表达”。
故答案为：①修改为“据扬雄《琴清英》等文献记载”或“扬雄《琴清英》等文献记载显示”。⑤表达对父亲尹吉甫的复杂感情。
21．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
沧凉→苍凉：“沧”与水相关，“苍”表悲凉苍茫，“苍凉”适配乐曲悲寂的风格语境，是固定搭配；
箫瑟→萧瑟：“箫”是乐器，“萧”表冷落凄凉，“萧瑟”契合乐曲营造的苦寒孤寂氛围；
刎合→吻合：“刎”表割切，“吻”表贴合，“吻合”精准表达音阶结构与民间音乐特性的高度契合；
刚进→刚劲：“进”是动作，“劲”表刚健有力，“刚劲”贴合商调式刚健悲凉的音乐特点。
故答案为：①“沧凉”改为“苍凉”；②“箫瑟”改为“萧瑟”；③“刎合”改为“吻合”；④“刚进”改为“刚劲”。
22．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
结合上下文，“霜天”的清冽是自然景象，尹伯奇“忠孝而被谤”是人生逆境，因此“履霜”首先指自然景象，再隐喻人生逆境，排除AD项；
“既……亦……”表并列关系，强调两者兼具；“不仅……而且……”表递进关系，此处并非强调后者比前者更重要，而是两者同等重要，因此用“既……亦……”更恰当，排除C项。
故答案为：B。
23．本题考查学生正确使用关联词语的能力。
括号前后的句子存在因果关系，范仲淹平日只爱弹《履霜操》，因此时人称之为“范履霜”，故应填入表示因果关系的关联词，可填“因为……所以”或“由于……因此”。
故答案为： A.因为 B.所以（或 A.由于 B.因此）
24．本题考查学生语言表达之仿写的能力。
仿写需遵循“成语+出处+本义+引申义+警示/意义”的句式结构。首先明确成语的出处，再解释其本义，接着阐述其引申义（结合生活或人生道理），最后点明其对自身的警示或意义，确保与文中画波浪线句子的结构一致，阐释准确。
故答案为：①“格物致知”一词源自《大学》中“致知在格物，物格而后知至”，意思是推究事物的原理，从而获得知识，意为要探求真理就需深入探究事物本质，提醒自己注重实践、勤于思考，以达到认知的提升。②“弹冠振衣”一词源自《楚辞 渔父》中“新沐者必弹冠，新浴者必振衣”，意思是刚洗头的人一定会弹去帽子上的灰尘，刚洗澡的人一定会抖掉衣服上的尘土，意为洁身自好、去除尘污，提醒自己在人际交往或仕途之中，要保持品行清白，远离污秽之事，坚守自身的操守与底线。③“泥而不滓”一词源自《史记·屈原列传》中“自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也”，意思是身处污浊的环境却不被污染，意为坚守本心、洁身自好，告诫自己即使面临不良环境的诱惑，也要保持高尚的品格和操守。④“自知之明”一词源自《老子》中“知人者智，自知者明”，意思是能了解他人的人是有智慧的，能认识自己的人是明智的，意为清醒认知自身的优缺点，告诫自己既要看到自身的能力与优势，不妄自菲薄，也要正视自身的不足与短板，不骄傲自满，始终保持谦逊自省的态度。
25．（2026高二上·泸州期末） 阅读下面的材料，根据要求写作。
差之毫厘，谬以千里。
——《礼记》
错误常常是正确的先导。
——毛泽东《改造我们的学习》
上述材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，表达你的认识。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
辨毫厘之异，赴正道之途
《礼记》有云“差之毫厘，谬以千里”，警示我们细微偏差可能酿成无法挽回的谬误；毛泽东同志亦言“错误常常是正确的先导”，揭示了错误并非绝境，反而是通向真理的阶梯。启示，辨明毫厘之差是规避谬误的前提，正视错误偏差是抵达正确的路径，唯有将二者结合，方能在人生与事业的道路上稳步前行，避开歧途、终抵彼岸。
毫厘之失，看似微末，实则是引发连锁谬误的根源，唯有谨守精准、明辨细微，方能筑牢前行根基。大国工匠夏立深耕钳工领域三十余年，深知毫厘之间的分量，在“天马”望远镜光电码盘装配任务中，其精度要求仅为0.004毫米，他曾坦言，若偏差增至0.005毫米，便可能导致“10个月亮也找不到”的严重后果。为达标准，他在恒温恒湿的小屋中闭关三日三夜，手工打磨零件，将精度提升至0.002毫米，打破国外技术垄断。试想，若夏立忽视这毫厘之差，放任偏差存在，不仅会导致任务失败，更可能延误我国探月、北斗等国家级项目的推进，可见谨守毫厘、精益求精，是规避谬误的第一道防线。
正视毫厘所酿之错，不避不讳、复盘修正，方能让错误成为通向正确的先导。海军水下兵器试验专家崔滋刚，在一次鱼雷试射前，敏锐发现电池电压存在0.01伏的细微偏差，面对“微不足道”的质疑，他坚定直言“装备试验没有‘差不多’”。正是这份对错误的警惕，让团队及时排查出安全隐患，避免了“丢雷”的严重损失。反观唐玄宗李隆基，前期尚能自省纳谏、励精图治，开创开元盛世，后期却无视自身骄奢懈怠的错误，拒听忠言、任用奸佞，最终引发安史之乱，让盛极一时的唐朝由盛转衰。由此可见，错误是一面镜子，正视它便能查漏补缺，漠视它便会坠入深渊。
辨毫厘、改错误，二者相辅相成、缺一不可，更是我们高中生成长路上的必修课。学习中，一道公式的细微记错、一个步骤的微小疏漏，可能导致整道题目满盘皆输，这便是“差之毫厘，谬以千里”的真实写照；而正视这份失误，认真复盘、查漏补缺，便能避免再犯同类错误，让错误成为提升成绩的阶梯。正如袁黄每日记录自身过失、逐步改正，终成一代名士；赵概以黑白豆自省，在改过中提升修养。我们亦是如此，既要在日常学习中谨小慎微、精益求精，规避毫厘之失；也要在犯错后不逃避、不气馁，以错误为指引，明确努力方向。
以谨严之心辨毫厘之差，以坦诚之心改己之过，在细微处筑牢根基，在纠错中奋勇前行，我们终将避开谬误的歧途，抵达理想的彼岸，在成长与奋进中书写属于自己的精彩篇章。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。
这是一道关于“细节与谬误”“错误与正确”辩证关系的材料作文题。
【题干分析】
本次作文题以两句关于 “错误” 的经典论述为核心，考查对“细节与谬误”“错误与正确”辩证关系的深度思考。
第一则材料“差之毫厘，谬以千里”，强调细节的重要性，微小的偏差可能导致巨大的错误，警示人们在做事、认知等方面要严谨细致，避免因小失大。
第二则材料“错误常常是正确的先导”，强调错误的价值，错误并非绝对的坏事，它能为人们提供经验教训，引导人们走向正确，体现了辩证看待错误的思维。
两句名言看似对立，实则是对“错误” 的完整认知：前者提醒人们主动规避可避免的错误，是对待错误的“事前态度”；后者教会人们理性面对已发生的错误，是对待错误的“事后方法”。二者相辅相成，共同构成了“防错于未然，化错为机遇”的正确错误观，这也是本次写作的核心思辨点。写作时必须紧扣二者的辩证关系展开；既不能只谈细节重要性而否定错误的价值，也不能只强调错误的先导作用而忽视对小错的警惕；需结合个人、社会、时代等层面的事例，让思考有现实落点。
具体写作时，可以结合两句名言，直接提出核心论点，对待错误，当兼具“防微杜渐”的严谨与“化错为益”的智慧，二者缺一不可，是我们探求真理、实现成长的关键。接着，先论“防错”的必要性，守好细节关。比如三联书店出版书籍因数字错误导致史实谬误，法院判决书因细节疏漏损害司法公信力，印证“差之毫厘，谬以千里”的现实内涵。接着再论“化错”的重要性，用好错误梯。比如空想社会主义的实践虽失败，却为马克思、恩格斯创立科学社会主义提供了重要借鉴；科学家的无数次实验失败，最终促成了发明创造的成功。最后辩证结合，谈“防错”与“化错”的统一。科研工作者既秉持严谨的态度做好实验设计，规避可避免的细节错误，又敢于试错，从实验失败中寻找问题所在，最终实现突破。结尾：联系现实，升华主旨。
【立意提取】
1.谨于防错，善于化错，方为求真之路
2.细节筑防线，错误启新途。
3.以敬畏之心防错，以进取之心化错。
4.以细节筑牢基础，以错误引领进步。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。本文立意精准，紧扣“辨毫厘、正偏差”辩证展开，开篇引名言亮观点，中间以大国工匠、军工专家正反事例支撑，论证扎实有力；结构清晰、语言严谨，联系高中生学习实际，兼具说理高度与现实意义，是一篇规范的考场议论文。
1 / 1四川省泸州市2025-2026学年高二上学期语文期末考试试卷
（2026高二上·泸州期末）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
有无认真的自我批评，也是我们和其他政党互相区别的显著的标志之一。我们曾经说过，房子是应该经常打扫的，不打扫就会积满了灰尘；脸是应该经常洗的，不洗也就会灰尘满面。我们同志的思想，我们党的工作，也会沾染灰尘的，也应该打扫和洗涤。“流水不腐，户枢不蠹”，是说它们在不停的运动中抵抗了微生物或其他生物的侵蚀。对于我们，经常地检讨工作，在检讨中推广民主作风，不惧怕批评和自我批评，实行“知无不言，言无不尽”，“言者无罪，闻者足戒”，“有则改之，无则加勉”这些中国人民的有益的格言，正是抵抗各种政治灰尘和政治微生物侵蚀我们同志的思想和我们党的肌体的唯一有效的方法。以“惩前毖后，治病救人”为宗旨的整风运动之所以发生了很大的效力，就是因为我们在这个运动中展开了正确的而不是歪曲的、认真的而不是敷衍的批评和自我批评。以中国最广大人民的最大利益为出发点的中国共产党人，相信自己的事业是完全合乎正义的，不惜牺牲自己个人的一切，随时准备拿出自己的生命去殉我们的事业，难道还有什么不适合人民需要的思想、观点、意见、办法，舍不得丢掉的吗？难道我们还欢迎任何政治的灰尘、政治的微生物来玷污我们的清洁的面貌和侵蚀我们的健全的肌体吗？无数革命先烈为了人民的利益牺牲了他们的生命，使我们每个活着的人想起他们就心里难过，难道我们还有什么个人利益不能牺牲，还有什么错误不能抛弃吗？
（节选自毛泽东《论联合政府》）
材料二：
习近平总书记指出：“批评和自我批评存在的普遍性问题是，自我批评难，相互批评更难。难就难在为人情所困、为利益所惑，怕结怨树敌、怕引火烧身，说到底还是私心杂念作怪，缺乏党性和担当。”这深刻指明了开展批评和自我批评在实践中存在的难点与挑战。批评和自我批评是每一名党员干部的必修课，要用好用活这一利器，实现既惩前毖后又团结同志的目的。
把握原则性与灵活性之间的平衡。习近平总书记指出：“无论批评还是自我批评，都要实事求是、出于公心、与人为善，不搞‘鸵鸟政策’，不马虎敷衍，不文过饰非，不发泄私愤。”这要求党员干部在开展批评和自我批评时，需妥善处理好原则性与灵活性的关系。原则性体现为在批评过程中对基本准则和价值标准的坚守，而灵活性则表现为根据具体情况调整批评方式。缺乏原则性的批评容易沦为情绪化的指责，而缺乏灵活性的批评则可能陷入僵化，二者均会导致批评难以达到预期效果。一方面，应坚守原则，批评既有“辣味”又不变味。另一方面，需灵活处理，批评既有“力度”又有“温度”。原则性和灵活性看似对立实则相辅相成，关键在于党员干部精准把握“火候”，实现二者的动态平衡，防止批评的随意性和盲目性。
把握全局与局部之间的平衡。世界是一个复杂且动态发展的系统，组成全局的各个局部以及全局和局部之间存在关联性、互动性。党员干部在开展批评和自我批评时，应善于把握全局与局部的辩证关系。一方面，关注“局部”，以局部问题的解决推动全局目标的达成，从局部入手，精准识别并化解矛盾，将问题解决于萌芽状态。这既能防止小问题演化为大矛盾，又能通过局部优化为整体目标的实现奠定基础。另一方面，洞察“全局”，以整体思维引领局部优化。党员干部应具备宏观视野，将局部问题置于党组织的整体目标和发展链条中审视，将局部利益放在全局利益中来权衡，借助批评和自我批评识别工作中存在的堵点与难点，由点及面解决问题，实现从局部优化到整体提升的转变。
把握当前和长远之间的平衡。习近平总书记强调：“要让批评和自我批评成为党内生活的常态，成为每个党员、干部的必修课。”唯物辩证法强调事物的动态发展性，过去、现在和未来紧密相连。这要求党员干部在开展批评和自我批评时，运用辩证思维系统谋划，将当前工作与长远布局有机结合。一方面，立足长远，以发展的眼光处理当前问题，为未来发展奠定基础。当下问题若不及时解决，可能拖成老问题，甚至与其他问题相叠加，形成更加复杂棘手的矛盾，给未来发展带来障碍。党员干部在开展批评和自我批评时，不仅要关注眼前矛盾的化解，更要结合党组织的长期目标，提出具有前瞻性的解决方案，为未来的持续改进筑牢基础。另一方面，超越短期行为，从长远角度防范错误，促进党组织和党员干部的持续发展。批评和自我批评追求的不仅仅是一时之效，更是长远之效。党员干部应将它视为持续改进过程，借助深入剖析当前问题，实现从个别问题中发现共性问题、从中长期视角优化行为、从同类事件中提炼本质规律，进而实现从问题解决到能力提升的良性循环，推动提升党组织整体效能。
勇于自我革命是我们党最鲜明的品格和最大的优势，批评和自我批评是保持党的先进性和纯洁性的锐利武器。在强国建设、民族复兴的新征程上，每一名党员干部都要坚持用好用活批评和自我批评的武器，切实增强党自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，从而不断提升党的创造力凝聚力战斗力。
（节选自陈和香《以辩证思维科学准确把握与开展批评和自我批评》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．材料一指出批评和自我批评是抵抗政治灰尘的唯一有效方法，整风运动证明其能彻底清除党内思想弊病。
B．材料二认为把握全局与局部平衡，将关注“局部”与洞察“全局”相结合，实现从局部到整体的提升。
C．材料二指出批评和自我批评是党的锐利武器，用好用活这一武器，可以增强党自我净化等能力，提升战斗力。
D．认真的自我批评是中国共产党与其他政党相区别的显著标志之一，开展自我批评要实事求是，不文过饰非。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．中国共产党人以最广大人民的最大利益为出发点，若有不符合人民群众利益的思想，必须彻底清除干净。
B．“政治灰尘”“政治微生物”会侵蚀同志思想和党的肌体，我们要经常检讨工作，推广民主，不惧批评。
C．若党员干部能够摒弃私心杂念、强化党性担当，就有可能解决自我批评难、相互批评更难的普遍性问题。
D．从辩证法来看，过去、现在和未来紧密相连，所以解决当前问题必须以实现党组织长远目标为根本出发点。
3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．材料一三个“难道”语气强烈，既强调了共产党人应该抵抗侵蚀、抛弃错误，又赋予文章雄辩的气势。
B．材料一将比喻论证和引用论证相结合，既让文章语言生动形象，又增强了说服力，让广大读者更易接受。
C．材料二以习近平总书记论述为切入点，指出开展批评和自我批评在实践中的难点，随后指出解决路径。
D．材料二在论述“三个平衡”关系时，均采用“总分总”的结构，先提出问题，再分析问题，最后解决问题。
4．两则材料都围绕“批评和自我批评”展开论述，但侧重点不同，请结合文本简要分析。
5．阅读下面这段文字，结合两则材料，谈谈你的启示。
宰予白天睡大觉，孔子说：“腐烂的木头没法雕刻，粪土的墙壁没法粉刷，对宰予，我还有什么可说的？”孔子又说：“开始我对人，是听他的语言而相信他的行为：如今我对人，是听他的语言，而观察他的行为。是宰予使我改变了识人方法。”
（2026高二上·泸州期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
红旗谱（节选）
梁斌
贾老师把他引进门，门洞里有个小门房，是个牛屋。一只老牛，正咯吱吱地吃着草。屋西头有条小土炕，贾老师叫他把行李放在炕上，坐下来休息。他仄起头，瞧着屋顶迟疑了一刻，又温声细气问运涛：“目前乡村里，农民生活越来越困难，是一些个什么原因？”
运涛坐着，把两只胳膊戳在膝盖上，拄着下巴呆着，听得问他，慢悠悠地抬起头来，说：“原因挺多呀！眼下农民种出来的东西都不值钱，日用百货，油啦、盐啦、布啦，都挺贵。买把锄头，就得花一两块钱。大多数农民，缺吃少烧。要使帐，利钱挺大，要租种土地，地租又挺重。打短工、扛长活，都挣不来多少钱，人们一冬一冬地都不行了。”
贾老师看运涛说话，很有根柢，抬起头思乎了思乎，点点头说：“是呀！日用品贵，农产品贱，‘租’‘利’奇重，农民阶级渐渐地要破产了！”又眨巴着黑眼睛问：“还有什么原因？”
运涛文化不高，猜摸着也能听懂他的话，说：“原因吗？租谷虽重，利息虽高，一年只有一次，如今这个捐那个税的太多了。地丁银预征到十年以后，此外还有学捐，团警捐……咳！多到没有数了！”
贾老师不等运涛说完，把大手一按，撩起衣襟坐在运涛一边，亲切地说：“好，你看得一点不错！你不只识几个字，人还聪明，还懂得这么多道理。好啊，好啊，目前在乡村里就是缺你这样的人，做些革命的启蒙工作。来吧，咱们交个朋友，常来谈谈。”
运涛见他这么亲热，怪不好意思地躲开了一些，又腼腆地笑着，说：“这可算个什么，庄稼人懂得什么深沉的道理！只是照实说说罢了！”
贾老师乐得搓搓手，说：“对嘛！你亲身感受的痛苦，就是目前的农民问题嘛！”
两个人面对着面，盘上腿谈着，贾老师就在纸上写。运涛迫切要知道怎样才能把国家治理好，农民才能过得下去。贾老师说：“那就必须把帝国主义打跑，把封建势力打倒。”又讲了一些革命的道理。运涛心上豁然亮了，点点头说：“就是，一点不错！”①运涛听了贾老师谈话，心上像开了个窗，艳丽的太阳照进来了。
贾老师说：“请你帮我做些事情吧！在乡村里，咱俩做个伴。”他在纸上写了几个项目，说：“比方说，捐税有多少种？具体到农民身上，他们要付出多少血汗？地租高的有多么高？低的有多么低？利息最高的几分？最低的几分？……嗯，能办得到吗？”又歪起头瞅着运涛，等他答复。
运涛是个明白人，听到这刻上，看贾老师的行动作派，知道他不是个普通人。他听说大地方出了共产党，也听得说过共产党是“为咱穷人谋幸福的”。可是还没见过。今天，他思乎着有八成是遇上了，可也说不定。他心惊了一会子，脸上腼腼腆腆地热起来。笑了笑说：“掂对着办吧，巴不得我要来请教你。”
贾老师说：“好嘛，你常来嘛！常来谈谈，你们的生活啦，困难啦，有什么希望啦。”
运涛是个聪明人，听到这里，心上一时焦灼，两手不由得摇动，心上颤得不行，他想：“我今天可找到光明了！”他笑了说：“哪，好多了，要是能得到你经常开导，说不定我就会明白起来。”
贾老师说：“当然是！一个农民，他是爱劳动的，善良的，一经接触革命，就没有不聪明的。你知道什么叫革命吗？”
运涛摇摇头，说：“不知道！”
贾老师说：“就是封建势力、军阀政客们，不能推动社会前进，只能是社会的蟊贼。受苦的人们，工人和农民，就要起来打倒他们，自己起来解放自己。知道吗？”
运涛听完这句话，心上更加豁亮起来。一时胸膛里发热，传到脸上，传到手上。他由不得心神豁亮，嘴唇和脸庞颤抖得不行，好像自己再也管不住它们。
运涛又在他家歇过一夜，第二天早晨，日出天晴，他背上小铺盖卷赶回家去。吃过饭，到锁井镇上，去找朱老忠，把出去打短工遇上贾老师的话说了。
朱老忠听着听着，由不得眉开眼笑，又低下头琢磨了一会子，连声说：“好，好，这不是一般人，是大有学问的！”运涛说：“我也这么看，他老是问：有多少捐？有多少税？地租高的多高，低的多低。还说穷苦人们要想得到自由，就得打倒军阀政客，庄稼人们一轰起来，解放自己。”
朱老忠听到这里，把手一拍，铜声响气地说：“嗨！这就说对头了，这是一件好事情！”
运涛把下巴搁在膝盖上，睁着大圆圆眼睛，想了半天，说：“这人一定是个共产党！”
朱老忠畅亮地笑了，说：“共产党？我在关东的时候，就听得人们讲道过，苏联列宁领导无产阶级掌政，打倒资本家和地主，工人和农民翻起身来，如今也到了咱的脚下。你要是扑摸到这个靠山，咱受苦人一辈子算是有前程了！”
运涛又眨着大眼睛沉默了一会子，慢慢抬起头来，问：“要是那样，我就还去找他！”
朱老忠扬起下巴，呵呵笑着说：“去吧！去吧！放心大胆地去吧！”说着立起身来，打了个舒展说：“好！看样子，咱种庄稼的人们也有前途、有希望了！”
从这天开始，运涛每逢星期的日子，就走到贾老师家去。自此，②严运涛觉得前面像亮着一盏灯，有一种力量鼓励他前进。
（有删节）
6．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．贾老师的住处简陋，牛屋、小土炕等环境描写，突出了他深入乡村、贴近农民生活的特点。
B．严运涛能清晰列举农民生活困难的原因，体现出他虽文化不高，却对现实有着敏锐的观察。
C．贾老师让严运涛收集捐税、地租等数据，是为了考验他的能力，判断他是否适合做革命工作。
D．朱老忠对共产党有所了解，认为农民若能找到共产党这个靠山，就能获得翻身解放的希望。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文主要以对话推进情节，省去了不必要的背景与过程交代，内容集中，叙事节奏明快。
B．“他仄起头，瞧着屋顶迟疑了一刻”这一细节描写，表现了贾老师警惕多疑的性格特点。
C．用“蟊贼”来比喻“封建势力、军阀政客”，生动形象地写出了贾老师对旧社会的痛恨。
D．本文语言质朴，具有口语化地域化的特点，与《小二黑结婚》一样富有浓郁的乡土气息。
8．在与贾老师的对话中，严运涛经历了怎样的心理变化？请结合文本简要分析。
9．文中两处画横线的句子意思相近但作用不同，请结合全文简要分析。
（2026高二上·泸州期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
（节选自《五代史伶官传序》）
材料二：
先是，帝分天下财赋为内外府，州县上供者入外府充经费，方镇贡献者入内府充宴游及给赐左右。于是外府常虚竭无余，而内府山积。及有司办郊祀，乏劳军钱，崇韬言于上曰：“臣已倾家所有以助大礼，愿陛下亦出内府之财以赐有司。”上默然久之，曰：“吾晋阳自有储积，可令租庸辇取以相助。”于是取李继韬私第金帛数十万以益之，军士皆不满望，始怨恨有离心矣。
（节选自《旧五代史·后唐庄宗本纪》）
材料三：
帝幼善音律，故伶人多有宠，常侍左右；帝或时自傅粉墨，与优人共戏于庭，以悦刘夫人，优名谓之“李天下”。帝尝于中牟，践民稼，中牟令当马前谏曰：“陛下为民父母，奈何毁其所食，使转死沟壑乎？”帝怒，叱去，将杀之。优人敬新磨追擒至马前，责之曰：“汝为县令独不知吾天子好猎邪奈何纵民耕种以妨吾天子之驰骋乎？汝罪当死！”诸伶出入宫掖，侮弄缙绅，群臣愤嫉；亦反有相附托以希恩泽者，四方藩镇争以货赂结之。其尤蠢政害人者，景进为之首。进好采闾阎鄙细事闻于上，上亦欲知外间事，遂委进以耳目。进每奏事，常屏左右问之，由是进得干预政事。
帝欲辟毬场，郭崇韬曰：“比以行宫阙廷为毬场，前年陛下即位于此。其坛不可毁，请辟毬场于宫西。”数日，未成，帝命毁即位坛。
帝性刚好胜，不欲权在臣下，入洛之后，信伶宦之谗，颇流忌宿将。李嗣源家在太原，三月，丁酉，表卫州刺史李从珂为北京内牙马步都指挥使以便其家，帝怒曰：“嗣源握兵权，居大镇，军政在吾，安得为其子奏请！”乃黜从珂为突骑指挥使，帅数百人戍石门镇。嗣源忧恐，上章申理，久之方解。辛丑，嗣源乞至东京朝觐，不许。郭崇韬以嗣源功高位重，亦忌之，私谓人曰：“总管令公非久为人下者，皇家子弟皆不及也。”密劝帝召之宿卫，罢其兵权，又劝帝除之，帝皆不从。
（节选自《资治通鉴·后唐纪》）
10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。
汝为县令A独不知B吾天子C好猎邪D奈何纵民E耕种F以妨吾G天H子之驰骋乎
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．之，音节助词，与《苏武传》“宜皆降之”的“之”意思、用法不同。
B．当，断狱、判决，与《陈涉世家》“失期当斩”的“当”意思相同。
C．赂，赠送财物，与苏洵《六国论》“弊在赂秦”的“赂”意思相同。
D．便，方便、有利，与《过秦论》“因利乘便”的“便”意思、用法不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．庄宗喜好音律，常与伶人嬉戏，甚至亲自粉墨登场。还曾因打猎践踏民田，让中牟县的官吏和百姓敢怒不敢言。
B．伶人恃宠而骄，侮弄官员，有的还成为藩镇攀附的对象，其中景进通过采集民间小事说给庄宗听以谋取信任。
C．李嗣源为子求官引发庄宗不满，虽上奏章申理，很久才消解庄宗怒气，但当他请求入朝觐见时，被庄宗拒绝。
D．郊祀大典缺乏军饷，郭崇韬恳请庄宗动用内府钱财，庄宗却不愿支出，仅以李继韬私产充数，导致军士不满。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
②进每奏事，常屏左右问之，由进得干预政事。
14．材料一认为后唐庄宗失败的原因主要在于“人事”，请结合材料二、三简要概括。
（2026高二上·泸州期末）阅读下面这两首诗歌，完成小题。
敬和卫尉寺于卿柳
杜之松
汉将本屯营，辽河有戍城①。
大夫曾取姓②，先生亦得名③。
高枝拂远雁，疏影度遥星。
不辞攀折苦，为入管弦声④。
咏柳
曾巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
【注】①西汉军队曾在苦寒之地辽东柳城戍守。②“大夫”指柳下惠，为人正直。③“先生”指陶渊明，自号“五柳先生”。④古代名曲《折杨柳》。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．杜诗三、四句巧用柳下惠与陶渊明的典故，写出柳树多样化的文化意蕴。
B．杜诗“拂远雁”“度遥星”运用夸张手法，突出柳树的特点，意境开阔。
C．曾诗实写初春到晚春再到秋冬柳的变化，“倚”“蒙”等词富有表现力。
D．杜诗中柳“高”“疏”，曾诗中柳在春风中乱舞，两诗柳的形象各有特点。
16．两首诗最后两句借柳分别寄托了作者怎样情感态度？请简要分析。
（2026高二上·泸州期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
17．司马迁在《屈原列传》里指出，《离骚》多用“香草美人”做比喻的原因是“ ， ”。
18．“梦”往往映射出人们的心灵世界，如苏轼在《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》里写道“ ”，张若虚在《春江花月夜》中写道“ ”。
19．对举，指用对偶的方式遣词造句或在同一场合相对而说，如《论语》中“ ， ”这两句就将“君子”与“小人”对举。
（2026高二上·泸州期末）阅读下面的文字，完成小题。
在尹吉甫故里泸州（古称江阳）流传着一个“吉甫信谗逐伯奇”的典故，泸州人把这个故事叫作“琴台霜操”。这个故事印证了泸州与中国最早的古乐有关。①据扬雄《琴清英》等文献记载显示，②西周时期，尹吉甫因听信谗言，③将孝顺的儿子伯奇逐出家门。④伯奇奏出悲歌《履霜操》，⑤表示对父亲尹吉甫的复杂感情。尹吉甫后来得知真相，痛彻心扉，于是弹奏了一首《子安之操》以表忏悔。这两首琴曲成为中国古代音乐的经典之作。
《履霜操》采用悲腔“凄凉调”，风格古朴沧凉，意境深邃；节奏舒缓沉郁，营造了箫瑟、孤寂的氛围，契合“履霜”的苦寒意境。其音阶结构与泸州民间音乐中的“苦音”特性高度刎合。“宫调式”沉稳庄重，“商调式”刚进悲凉，符合古曲“哀而不伤”的美学追求。音律上保留古琴特有的“泛音”技法，清亮空灵，与按音的厚重形成对比，隐喻“霜天”的清冽与人间的沧桑。“霜”____，“履霜”旋律中渗透的悲凉感，实则是对尹伯奇“忠孝而被谤”的情感宣泄，体现古代文人“借乐言志”的传统。
北宋名臣范仲淹，雅号“范履霜”。其一生喜好弹琴，（ A ）其平日只爱弹《履霜操》，（ B ）时人谓之“范履霜”。“履霜”一词源自《周易·坤》中“履霜坚冰至”，意思是行走在晨霜之上，就知道结冰的季节快到了，意为生活道路不平，警诫自己看到当下的现状，而对未来有所警惕。该曲传达的忠孝悲情主题思想，与范仲淹所秉持的家国天下之大任、忠义血性之本能、孝廉清正之职守等精神相契合。
20．文中第一段画横线句子有两处表述不当，请指出并修改，使语言表达准确流畅。不得改变原意。
21．文中第二段有多处错别字，请找出三处并改正。
22．下列选项填入文中横线处最恰当的一项是（ ）
A．既隐喻人生逆境，又指自然景象
B．既指自然景象，亦隐喻人生逆境
C．不仅指自然景象，而且指代人生逆境
D．不仅隐喻人生逆境，而且指代自然景象
23．请在文中括号处填入恰当的关联词。
24．请仿照文中第三段画波浪线的句子，在下列成语中任选两例进行阐释。
格物致知 弹冠振衣 泥而不滓 自知之明
25．（2026高二上·泸州期末） 阅读下面的材料，根据要求写作。
差之毫厘，谬以千里。
——《礼记》
错误常常是正确的先导。
——毛泽东《改造我们的学习》
上述材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，表达你的认识。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．A
2．D
3．D
4．①材料一侧重强调批评和自我批评的重要性。通过比喻论证（将思想、工作中的问题比
作灰尘）、引用论证（引用格言）和反问论证，阐述了批评和自我批评是抵抗政治灰尘和政治微生物
的唯一有效方法，是中国共产党与其他政党的显著区别之一，体现了中国共产党人以人民利益为出
发点、勇于抛弃错误的态度。②材料二侧重探讨如何科学开展批评和自我批评。针对实践中存在的“自我批评难，相互批评更难”的问题，提出要把握原则性与灵活性、全局与局部、当前和长远三个方面的平衡，为党员干部用好用活批评和自我批评这一利器提供了具体路径。
5．①要勇于开展批评。孔子针对宰予白天睡大觉的行为，直接提出批评，这启示我们面对他人的错误，不能回避或敷衍，要出于公心、实事求是地指出，正如材料二所强调的批评要有“辣味”和“力度”，这样才能帮助他人认识问题、改正错误。②要善于从他人的错误中反思自我、完善自我。孔子从宰予的行为中反思自己的识人方法，进而改变了识人标准，这体现了自我批评的精神。材料一指出批评和自我批评是自我完善的重要方式，材料二强调要以发展的眼光处理问题，我们应像孔子那样，从他人的问题或自身的经历中汲取教训，不断反思自身不足，实现自我提升。③批评和自我批评的目的是促进进步。孔子批评宰予，本质上是希望宰予能改正懒惰的毛病；反思自身识人方法，是为了更准确地认识他人。这与材料二中“惩前毖后，治病救人”“既惩前毖后又团结同志”的宗旨一致，说明批评和自我批评不是为了指责他人或自我否定，而是为了帮助他人和自身更好地成长、进步。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论证的分析
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4）本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句。尤其是首段的中心，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
A.“彻底清除党内思想弊病”错误，材料一提到整风运动“发生了很大的效力”，是因为开展了正确、认真的批评和自我批评，但“彻底清除党内思想弊病”说法过于绝对，原文并未体现“彻底清除”这一程度。
故答案为：A。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“解决当前问题必须以实现党组织长远目标为根本出发点”错误。材料二说解决当前问题要“将当前工作与长远布局有机结合”“立足长远，以发展的眼光处理当前问题”，但并非“必须以实现党组织长远目标为根本出发点”，“根本出发点”表述错误。
故答案为：D。
3．本题考查学生对材料论证的相关分析的能力。
D.“均采用‘总分总’的结构，先提出问题，再分析问题，最后解决问题”错误。材料二论述“三个平衡”时，采用的是“总—分”结构，先提出要把握某一平衡，再从两个方面分别阐述如何把握，并非“总分总”结构，也没有“先提出问题，再分析问题，最后解决问题”的逻辑。
故答案为：D。
4．本题考查学生概括分析、比较材料的能力。
①材料一开篇点出认真的自我批评是中国共产党与其他政党的显著区别，随后通过比喻、引用、反问等手法，反复强调批评和自我批评对于抵抗不良侵蚀、保持党的纯洁性的重要意义，核心是“为什么要开展批评和自我批评”。
②材料二则以习近平总书记的论述引出实践中的难点，进而从三个“平衡”的角度，具体阐述开展批评和自我批评的方法，核心是“怎样开展批评和自我批评”。
故答案为：①材料一侧重强调批评和自我批评的重要性。通过比喻论证（将思想、工作中的问题比作灰尘）、引用论证（引用格言）和反问论证，阐述了批评和自我批评是抵抗政治灰尘和政治微生物
的唯一有效方法，是中国共产党与其他政党的显著区别之一，体现了中国共产党人以人民利益为出
发点、勇于抛弃错误的态度。②材料二侧重探讨如何科学开展批评和自我批评。针对实践中存在的“自我批评难，相互批评更难”的问题，提出要把握原则性与灵活性、全局与局部、当前和长远三个方面的平衡，为党员干部用好用活批评和自我批评这一利器提供了具体路径。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①要勇于开展批评。孔子直言不讳地批评宰予的懒惰行为，体现了材料二强调的“出于公心、实事求是”的批评原则，这种有“辣味”的批评才能真正触动对方。
②要善于从他人的错误中反思自我、完善自我。孔子从宰予事件中反思自己“听其言而信其行”的识人方法，调整为“听其言而观其行”，这正是材料一所说的自我完善过程，展现了批评与自我批评的辩证统一。
③批评和自我批评的目的是促进进步。孔子既希望通过批评促使宰予改正，又通过自我批评完善识人之道，完美诠释了材料二“惩前毖后，治病救人”的宗旨，说明批评的终极目的是促进共同进步。
故答案为：①要勇于开展批评。孔子针对宰予白天睡大觉的行为，直接提出批评，这启示我们面对他人的错误，不能回避或敷衍，要出于公心、实事求是地指出，正如材料二所强调的批评要有“辣味”和“力度”，这样才能帮助他人认识问题、改正错误。②要善于从他人的错误中反思自我、完善自我。孔子从宰予的行为中反思自己的识人方法，进而改变了识人标准，这体现了自我批评的精神。材料一指出批评和自我批评是自我完善的重要方式，材料二强调要以发展的眼光处理问题，我们应像孔子那样，从他人的问题或自身的经历中汲取教训，不断反思自身不足，实现自我提升。③批评和自我批评的目的是促进进步。孔子批评宰予，本质上是希望宰予能改正懒惰的毛病；反思自身识人方法，是为了更准确地认识他人。这与材料二中“惩前毖后，治病救人”“既惩前毖后又团结同志”的宗旨一致，说明批评和自我批评不是为了指责他人或自我否定，而是为了帮助他人和自身更好地成长、进步。
【答案】6．C
7．B
8．①初始阶段：茫然懵懂，如实回应。面对贾老师询问农民生活困难的原因，运涛只是慢悠悠地如实列举，此时他对问题的本质并不清楚，只是基于自身感受进行回答，心态较为平和、懵懂。②交流深入阶段：豁然开朗，心生敬佩。贾老师为运涛讲解革命道理，告诉他要打跑帝国主义、打倒封建势力才能让农民过上好日子，运涛“心上像开了个窗”，逐渐明白农民受苦的根源和解决问题的方向，对贾老师产生了敬佩之情。③贾老师提出合作后：忐忑不安又满怀期待。运涛察觉到贾老师不是普通人，猜测他可能是共产党，内心既紧张（“心惊了一会子”“脸上腼腼腆腆地热起来”），又因可能找到改变命运的希望而焦灼、激动（“心上一时焦灼，两手不由得摇动”“我今天可找到光明了”），对未来充满期待。
9．①第一处“运涛听了贾老师谈话，心上像开了个窗，艳丽的太阳照进来了”，出现在贾老师讲解革命道理之后。作用：侧重表现贾老师的话语让运涛突然明白农民受苦的根源和解决问题的方向，突出革命道理对运涛的启蒙作用，让他从懵懂中觉醒，为后文他愿意帮助贾老师收集数据、进一步接触革命埋下伏笔。②第二处“严运涛觉得前面像亮着一盏灯，有一种力量鼓励他前进”，出现在运涛与朱老忠交谈后，决定继续去找贾老师之后。作用：侧重表现运涛经过与贾老师、朱老忠的交流，坚定了追随革命的信念，明确了人生方向，突出革命信仰给运涛带来的精神力量，推动情节发展，预示着运涛将正式走上革命道路，也凸显了革命思想在乡村的传播与影响。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代小说；赏析、品味句子所蕴含的人物情感
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）此题考查学生对人物心理变化的分析能力。心理描写就是就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。通常心理描写的方法有三种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述；三是通过人物的语言、动作、神态来展现人物的心理。
（4）本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。材料节选自《红旗谱》，讲述运涛与贾老师交流农民困境（租税重、日用品贵等），贾老师引导他认识到困境根源是帝国主义与封建势力，需通过革命解决；运涛告知朱老忠后推测贾老师是共产党，从此常去请教，心中有了前进的方向，展现了农民在革命启蒙下的觉醒过程。
6．本题考查学生分析理解作品内容的能力。
C.“是为了考验他的能力，判断他是否适合做革命工作”错误。原文中贾老师说“目前在乡村里就是缺你这样的人，做些革命的启蒙工作”“请你帮我做些事情吧”，让运涛收集捐税、地租等数据是为了做革命启蒙工作，了解农民问题，并非考验他的能力。
故答案为：C。
7．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
B.“表现了贾老师警惕多疑的性格特点”错误。“他仄起头，瞧着屋顶迟疑了一刻”这一细节，结合后面的提问可知这是贾老师在思考如何向运涛提问，引导运涛说出农民生活困难的原因，并非“警惕多疑”。
故答案为：B。
8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
①对话开头，面对贾老师询问农民生活困难的原因，运涛“把两只胳膊戳在膝盖上，拄着下巴呆着”，慢悠悠列举租重、税多等情况，说“庄稼人懂得什么深沉的道理”，可见他此时对问题本质不清楚，只是基于自身感受回应，心态平和懵懂。
②贾老师讲解“打跑帝国主义、打倒封建势力”的革命道理时，运涛“心上像开了个窗”，连连点头说“就是，一点不错”，说明他明白农民受苦的根源和解决方向，内心豁然开朗，对贾老师心生敬佩。
③贾老师提出合作后，运涛察觉贾老师不普通，猜测是共产党，“心惊了一会子”“脸上腼腼腆腆地热起来”，又因可能找到希望，“心上一时焦灼，两手不由得摇动”，说“我今天可找到光明了”，可见他既忐忑，又满怀期待。
故答案为：①初始阶段：茫然懵懂，如实回应。面对贾老师询问农民生活困难的原因，运涛只是慢悠悠地如实列举，此时他对问题的本质并不清楚，只是基于自身感受进行回答，心态较为平和、懵懂。②交流深入阶段：豁然开朗，心生敬佩。贾老师为运涛讲解革命道理，告诉他要打跑帝国主义、打倒封建势力才能让农民过上好日子，运涛“心上像开了个窗”，逐渐明白农民受苦的根源和解决问题的方向，对贾老师产生了敬佩之情。③贾老师提出合作后：忐忑不安又满怀期待。运涛察觉到贾老师不是普通人，猜测他可能是共产党，内心既紧张（“心惊了一会子”“脸上腼腼腆腆地热起来”），又因可能找到改变命运的希望而焦灼、激动（“心上一时焦灼，两手不由得摇动”“我今天可找到光明了”），对未来充满期待。
9．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
①第一处出现在贾老师讲解“把帝国主义打跑，把封建势力打倒”的革命道理之后。文中贾老师的话让运涛“心上豁然亮了”，此句用开窗进太阳的比喻，表现革命道理让他突然明白农民受苦的根源与解决方向，是革命对他的启蒙，为后文他愿意帮贾老师收集捐税、地租等数据埋下伏笔。
②第二处出现在运涛与朱老忠交谈后，决定继续找贾老师之时。朱老忠鼓励他“放心大胆地去吧”，此句用“亮着一盏灯”的比喻，表现他经交流后坚定了追随革命的信念，明确了人生方向，推动情节发展，预示他将正式走上革命道路，也凸显革命思想在乡村的传播与影响。
故答案为：①第一处“运涛听了贾老师谈话，心上像开了个窗，艳丽的太阳照进来了”，出现在贾老师讲解革命道理之后。作用：侧重表现贾老师的话语让运涛突然明白农民受苦的根源和解决问题的方向，突出革命道理对运涛的启蒙作用，让他从懵懂中觉醒，为后文他愿意帮助贾老师收集数据、进一步接触革命埋下伏笔。②第二处“严运涛觉得前面像亮着一盏灯，有一种力量鼓励他前进”，出现在运涛与朱老忠交谈后，决定继续去找贾老师之后。作用：侧重表现运涛经过与贾老师、朱老忠的交流，坚定了追随革命的信念，明确了人生方向，突出革命信仰给运涛带来的精神力量，推动情节发展，预示着运涛将正式走上革命道路，也凸显了革命思想在乡村的传播与影响。
【答案】10．ADF
11．C
12．A
13．①推究庄宗得天下的原因，以及他失天下的原因，就可以知道这个道理了。
②景进每次上奏事情，庄宗常常屏退身边的人来询问他，因此景进能够干预政事。
14．①贪图享乐，自私自利。庄宗将财赋分为内外府，内府钱财堆积如山，用于宴游和赏赐左右，而外府空虚，甚至在郊祀大典缺乏军饷时，不愿动用内府钱财，导致军士不满。②宠信伶宦，听信谗言。庄宗宠爱伶人，让伶人干预政事，还听信伶宦的谗言，猜忌疏远有功的旧将，破坏内部团结。③刚愎自用，不顾大局。庄宗性格刚愎好胜，不愿权力旁落，拒绝郭崇韬的合理建议，随意毁坏即位坛开辟球场，做事不考虑长远影响。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
材料一：
唉！国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不也是人为的吗！推究庄宗得天下的原因，以及他失天下的原因，就可以知道这个道理了。
材料二：
在此之前，庄宗把天下的财赋分为内外二府，州县上缴的赋税归入外府，用作国家经费；藩镇贡献的财物归入内府，用作宴饮游乐和赏赐身边的人。于是外府常常空虚无余，而内府的钱财却堆积如山。等到有关部门办理郊祀大典时，缺乏犒劳军队的钱财，郭崇韬对庄宗说：“我已经拿出全部家产来资助大礼，希望陛下也拿出内府的钱财赏赐给有关部门。”庄宗沉默了很久，说：“我在晋阳自有积蓄，可以让租庸使运过来资助。”于是取出李继韬私宅里的数十万金银布帛来补充，军士们都心怀不满，开始产生怨恨和背离之心。
材料三：
庄宗从小擅长音律，因此伶人大多受到宠爱，经常侍奉在他身边；庄宗有时还亲自涂抹粉墨，和伶人一起在庭院中演戏，来取悦刘夫人，他的艺名叫做“李天下”。庄宗曾经在中牟打猎，践踏了百姓的庄稼，中牟县令拦在马前劝谏说：“陛下是百姓的父母，怎么能毁坏他们赖以生存的庄稼，让他们辗转饿死在山沟里呢？”庄宗大怒，呵斥他退下，打算杀死他。伶人敬新磨追上去把中牟县令抓回马前，责备他说：“你身为县令，难道不知道我们天子喜好打猎吗？为什么放纵百姓耕种来妨碍我们天子驰骋打猎呢？你罪该处死！”众伶人出入宫廷，侮辱戏弄士大夫，大臣们都十分愤恨；但也有反过来依附伶人来谋求恩宠的人，各地藩镇也争相用财物贿赂来结交他们。其中尤其祸乱朝政、危害百姓的，以景进为首。景进喜欢收集民间的琐碎小事告诉庄宗，庄宗也想了解宫外的事情，于是把景进当作耳目。景进每次上奏事情，庄宗常常屏退身边的人来询问他，因此景进能够干预政事。
庄宗想要开辟球场，郭崇韬说：“近来把行宫的宫殿当作球场，前年陛下在这儿即位。那即位的祭坛不能毁坏，请在宫殿西边开辟球场。”过了几天，球场还没建成，庄宗下令毁坏即位祭坛。
庄宗性格刚愎好胜，不愿权力落在大臣手中，进入洛阳之后，听信伶人和宦官的谗言，对有功的旧将颇多猜忌。李嗣源的家在太原，三月丁酉日，他上表请求任命卫州刺史李从珂为北京内牙马步都指挥使，以便照顾家人，庄宗大怒说：“李嗣源手握兵权，身居大镇，军政大权都在我手中，他怎么能为他的儿子上奏请求官职！”于是贬李从珂为突骑指挥使，率领数百人戍守石门镇。李嗣源又担忧又害怕，上奏章申辩，过了很久才化解了庄宗的怒气。辛丑日，李嗣源请求到东京朝见，庄宗没有答应。郭崇韬因为李嗣源功高权重，也嫉妒他，私下对人说：“总管令公（李嗣源）不是长久居于人下的人，皇家子弟都比不上他。”秘密劝说庄宗召他回京城担任宿卫，罢免他的兵权，又劝说庄宗除掉他，庄宗都没有听从。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：你身为县令，难道不知道我们天子喜好打猎吗？为什么放纵百姓耕种，来妨碍我们天子驰骋打猎呢？
“汝”是主语，“为”是谓语动词，“县令”是宾语，主谓宾结构完整，后面应断开，故A处断开；
“不知”是谓语，“吾天子好猎”是宾语，“邪”是句末语气词，后面应断开，故D处断开；
“纵民耕种”是动宾结构，后面应断开，故F处断开。
故答案为：ADF。
11．本题考查学生理解文言词语一词多义的能力。
A.正确。音节助词，无实义/代词，代苏武等。句意：庄宗沉默了很久。/应当都使他们投降。
B.正确。均为“断狱、判决”。句意：你罪该处死！/误了期限按律判处斩首。
C.“赠送财物”“意思相同”错误。意思不同，贿赂/赠送财物。句意：各地藩镇也争相用财物贿赂来结交他们。/（六国灭亡的）弊病在于以财物赠予秦国。
D.正确。方便、有利/形容词作名词，便利的条件。句意：他上表请求任命卫州刺史李从珂为北京内牙马步都指挥使，以便照顾家人。/（秦国）凭借有利的形势，利用便利的条件。
故答案为：C。
12．本题考查学生分析文章内容的能力。
A.“还曾因打猎践踏民田，让中牟县的官吏和百姓敢怒不敢言”错误，材料三中提到中牟令曾上前劝谏庄宗不要践踏民田，并非“官吏和百姓敢怒不敢言”。
故答案为：A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“原”，推究；“所以”，……的原因。
（2）“每”，每次；“屏”，屏退；“由是”，因此；“干预”，干涉。
故答案为： ①推究庄宗得天下的原因，以及他失天下的原因，就可以知道这个道理了。
②景进每次上奏事情，庄宗常常屏退身边的人来询问他，因此景进能够干预政事。
14．本题考查学生分析概括文章内容的能力。
①材料二“帝分天下财赋为内外府……于是外府常虚竭无余，而内府山积”“及有司办郊祀，乏劳军钱……军士皆不满望，始怨恨有离心矣”，庄宗藩镇进贡尽数收入内府供自己宴游赏赐，导致外府空虚。在军费匮乏之际，庄宗未能体恤士卒疾苦，反而优先保全私财，暴露其重私欲而轻国本的统治态度，最终军士皆不满望，始怨恨有离心。
②材料三“侮弄缙绅，群臣愤嫉……进好采闾阎鄙细事闻于上”，庄宗因“幼善音律”而宠信伶人，不仅自己与优人共戏，还放任伶人出入宫掖、侮弄缙绅，甚至让伶人景进充当“耳目”，干预政事。“入洛之后，信伶宦之谗，颇流忌宿将”，听信伶宦的谗言，猜忌疏远有功的旧将，破坏内部团结。
③材料三“密劝帝召之宿卫，罢其兵权，又劝帝除之，帝皆不从”“嗣源握兵权，居大镇，军政在吾，安得为其子奏请”，对李嗣源的猜忌与处置，也全然不顾其“功高位重”的身份和军心向背，仅凭个人好恶行事。“帝欲辟毬场，郭崇韬……数日，未成，帝命毁即位坛”，郭崇韬避免毁坏即位坛，庄宗却执意毁掉即位坛来修球场，全然不顾礼制与政治影响。
故答案为： ①贪图享乐，自私自利。庄宗将财赋分为内外府，内府钱财堆积如山，用于宴游和赏赐左右，而外府空虚，甚至在郊祀大典缺乏军饷时，不愿动用内府钱财，导致军士不满。②宠信伶宦，听信谗言。庄宗宠爱伶人，让伶人干预政事，还听信伶宦的谗言，猜忌疏远有功的旧将，破坏内部团结。③刚愎自用，不顾大局。庄宗性格刚愎好胜，不愿权力旁落，拒绝郭崇韬的合理建议，随意毁坏即位坛开辟球场，做事不考虑长远影响。
【答案】15．C
16．①杜诗最后两句“不辞攀折苦，为入管弦声”，借柳寄托了作者甘愿为实现目标而承受艰辛、积极进取的情感态度。诗句写柳树不推辞被攀折的辛苦，只为能进入管弦声中（成为《折杨柳》乐曲的素材），既暗合《折杨柳》的典故，又以柳自喻，表现出作者愿意为了理想、事业或美好的事物，主动承受磨难、勇于奉献的精神。②曾诗最后两句“解把飞花蒙日月，不知天地有清霜”，借柳寄托了作者对轻浮张狂、得意忘形之人的讽刺与警示。诗句写柳树趁着春风之势，用飞絮遮蔽日月，却不知道天地间还有清霜（暗示秋冬的严寒会让它凋零），以柳的张狂无知喻指那些凭借权势嚣张跋扈、得意忘形的人，讽刺他们目光短浅，警示其最终会自食恶果。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生理解诗歌的思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
C.“实写初春到晚春再到秋冬柳的变化”错误。曾诗中“乱条犹未变初黄”写初春柳的状态，“解把飞花蒙日月”写春末柳飘絮的情景，“不知天地有清霜”是作者的推测和警示，并非实写秋冬柳的变化。
故答案为：C。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①杜诗最后两句“不辞攀折苦，为入管弦声”，以柳为喻寄寓情感：柳树不惧被攀折的苦楚，只为化作《折杨柳》曲的素材、融入管弦之声，诗人借柳的这一形象，既呼应《折杨柳》的古典典故，又托物言志，将自身情志寄于柳中，表达出甘愿为实现理想、成就价值承受艰辛，主动奉献、积极进取的人生态度。
②曾巩最后两句“解把飞花蒙日月，不知天地有清霜”，以柳作讽喻抒怀：诗句刻画了柳条借着东风之势，以飞絮遮天蔽日、张狂恣肆的模样，却不知秋冬清霜将至、终将凋零的结局。诗人以柳喻人，借柳的轻浮张狂、目光短浅，讽刺了现实中凭借权势嚣张跋扈、得意忘形的小人，同时也发出警示——这类恃势妄为者，终会因自身的无知狂妄迎来衰败的结局。
故答案为：①杜诗最后两句“不辞攀折苦，为入管弦声”，借柳寄托了作者甘愿为实现目标而承受艰辛、积极进取的情感态度。诗句写柳树不推辞被攀折的辛苦，只为能进入管弦声中（成为《折杨柳》乐曲的素材），既暗合《折杨柳》的典故，又以柳自喻，表现出作者愿意为了理想、事业或美好的事物，主动承受磨难、勇于奉献的精神。②曾诗最后两句“解把飞花蒙日月，不知天地有清霜”，借柳寄托了作者对轻浮张狂、得意忘形之人的讽刺与警示。诗句写柳树趁着春风之势，用飞絮遮蔽日月，却不知道天地间还有清霜（暗示秋冬的严寒会让它凋零），以柳的张狂无知喻指那些凭借权势嚣张跋扈、得意忘形的人，讽刺他们目光短浅，警示其最终会自食恶果。
【答案】17．其志洁；故其称物芳
18．夜来幽梦忽还乡；昨夜闲潭梦落花
19．君子坦荡荡；小人长戚戚（君子和而不同，小人同而不和/君子周而不比，小人比而不周/君子喻于义，小人喻于利）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
17．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“香草美人”做比喻的原因，填入“其志洁 故其称物芳”。
默写易错的字词有：洁。
故答案为： 其志洁 故其称物芳
18．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“梦”，填入“夜来幽梦忽还乡 昨夜闲潭梦落花 ”。
默写易错的字词有：幽、潭。
故答案为： 夜来幽梦忽还乡 昨夜闲潭梦落花
19．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“君子”与“小人”对举，填入“君子坦荡荡 小人长戚戚（君子和而不同，小人同而不和/君子周而不比，小人比而不周/君子喻于义，小人喻于利） ”。
默写易错的字词有：戚。
故答案为： 君子坦荡荡 小人长戚戚（君子和而不同，小人同而不和/君子周而不比，小人比而不周/君子喻于义，小人喻于利）
【答案】20．①修改为“据扬雄《琴清英》等文献记载”或“扬雄《琴清英》等文献记载显示”。⑤表达对父亲尹吉甫的复杂感情。
21．①“沧凉”改为“苍凉”；②“箫瑟”改为“萧瑟”；③“刎合”改为“吻合”；④“刚进”改为“刚劲”。
22．B
23．A.因为 B.所以（或 A.由于 B.因此）
24．①“格物致知”一词源自《大学》中“致知在格物，物格而后知至”，意思是推究事物的原理，从而获得知识，意为要探求真理就需深入探究事物本质，提醒自己注重实践、勤于思考，以达到认知的提升。②“弹冠振衣”一词源自《楚辞 渔父》中“新沐者必弹冠，新浴者必振衣”，意思是刚洗头的人一定会弹去帽子上的灰尘，刚洗澡的人一定会抖掉衣服上的尘土，意为洁身自好、去除尘污，提醒自己在人际交往或仕途之中，要保持品行清白，远离污秽之事，坚守自身的操守与底线。③“泥而不滓”一词源自《史记·屈原列传》中“自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也”，意思是身处污浊的环境却不被污染，意为坚守本心、洁身自好，告诫自己即使面临不良环境的诱惑，也要保持高尚的品格和操守。④“自知之明”一词源自《老子》中“知人者智，自知者明”，意思是能了解他人的人是有智慧的，能认识自己的人是明智的，意为清醒认知自身的优缺点，告诫自己既要看到自身的能力与优势，不妄自菲薄，也要正视自身的不足与短板，不骄傲自满，始终保持谦逊自省的态度。
【知识点】语句连贯；仿写句式；同音字字形分辨；搭配不当；补充关联词
【解析】【点评】（1）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
（2）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
（3）本题考查考生语言表达连贯的能力。此类试题的解答，一般要考虑六个一致：陈述话题一致、陈述对象一致、陈述逻辑一致、语言风格一致、陈述句式一致、内容衔接一致。题干选取的句子在语段中一般起着过渡性作用，因此在解答过程中要多考虑前后照应关系。
（4）本题考查关联词语的运用能力。所填关联词语要适应语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语；在运用和填充关联词语时，要注意关联词语常成对成套出现的特点。
（5）本题考查学生语言表达之仿写的能力。仿写需遵循“成语+出处+本义+引申义+警示/意义”的句式结构。首先明确成语的出处，再解释其本义，接着阐述其引申义（结合生活或人生道理）。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①结构混乱。“据……记载”和“……显示”不能同时使用，句式杂糅，需删去其一。
⑤搭配不当。“表示对父亲尹吉甫的复杂感情”中动词“表示”与“感情”搭配不当，把“表示”改为“表达”。
故答案为：①修改为“据扬雄《琴清英》等文献记载”或“扬雄《琴清英》等文献记载显示”。⑤表达对父亲尹吉甫的复杂感情。
21．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
沧凉→苍凉：“沧”与水相关，“苍”表悲凉苍茫，“苍凉”适配乐曲悲寂的风格语境，是固定搭配；
箫瑟→萧瑟：“箫”是乐器，“萧”表冷落凄凉，“萧瑟”契合乐曲营造的苦寒孤寂氛围；
刎合→吻合：“刎”表割切，“吻”表贴合，“吻合”精准表达音阶结构与民间音乐特性的高度契合；
刚进→刚劲：“进”是动作，“劲”表刚健有力，“刚劲”贴合商调式刚健悲凉的音乐特点。
故答案为：①“沧凉”改为“苍凉”；②“箫瑟”改为“萧瑟”；③“刎合”改为“吻合”；④“刚进”改为“刚劲”。
22．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
结合上下文，“霜天”的清冽是自然景象，尹伯奇“忠孝而被谤”是人生逆境，因此“履霜”首先指自然景象，再隐喻人生逆境，排除AD项；
“既……亦……”表并列关系，强调两者兼具；“不仅……而且……”表递进关系，此处并非强调后者比前者更重要，而是两者同等重要，因此用“既……亦……”更恰当，排除C项。
故答案为：B。
23．本题考查学生正确使用关联词语的能力。
括号前后的句子存在因果关系，范仲淹平日只爱弹《履霜操》，因此时人称之为“范履霜”，故应填入表示因果关系的关联词，可填“因为……所以”或“由于……因此”。
故答案为： A.因为 B.所以（或 A.由于 B.因此）
24．本题考查学生语言表达之仿写的能力。
仿写需遵循“成语+出处+本义+引申义+警示/意义”的句式结构。首先明确成语的出处，再解释其本义，接着阐述其引申义（结合生活或人生道理），最后点明其对自身的警示或意义，确保与文中画波浪线句子的结构一致，阐释准确。
故答案为：①“格物致知”一词源自《大学》中“致知在格物，物格而后知至”，意思是推究事物的原理，从而获得知识，意为要探求真理就需深入探究事物本质，提醒自己注重实践、勤于思考，以达到认知的提升。②“弹冠振衣”一词源自《楚辞 渔父》中“新沐者必弹冠，新浴者必振衣”，意思是刚洗头的人一定会弹去帽子上的灰尘，刚洗澡的人一定会抖掉衣服上的尘土，意为洁身自好、去除尘污，提醒自己在人际交往或仕途之中，要保持品行清白，远离污秽之事，坚守自身的操守与底线。③“泥而不滓”一词源自《史记·屈原列传》中“自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也”，意思是身处污浊的环境却不被污染，意为坚守本心、洁身自好，告诫自己即使面临不良环境的诱惑，也要保持高尚的品格和操守。④“自知之明”一词源自《老子》中“知人者智，自知者明”，意思是能了解他人的人是有智慧的，能认识自己的人是明智的，意为清醒认知自身的优缺点，告诫自己既要看到自身的能力与优势，不妄自菲薄，也要正视自身的不足与短板，不骄傲自满，始终保持谦逊自省的态度。
25．【答案】例文：
辨毫厘之异，赴正道之途
《礼记》有云“差之毫厘，谬以千里”，警示我们细微偏差可能酿成无法挽回的谬误；毛泽东同志亦言“错误常常是正确的先导”，揭示了错误并非绝境，反而是通向真理的阶梯。启示，辨明毫厘之差是规避谬误的前提，正视错误偏差是抵达正确的路径，唯有将二者结合，方能在人生与事业的道路上稳步前行，避开歧途、终抵彼岸。
毫厘之失，看似微末，实则是引发连锁谬误的根源，唯有谨守精准、明辨细微，方能筑牢前行根基。大国工匠夏立深耕钳工领域三十余年，深知毫厘之间的分量，在“天马”望远镜光电码盘装配任务中，其精度要求仅为0.004毫米，他曾坦言，若偏差增至0.005毫米，便可能导致“10个月亮也找不到”的严重后果。为达标准，他在恒温恒湿的小屋中闭关三日三夜，手工打磨零件，将精度提升至0.002毫米，打破国外技术垄断。试想，若夏立忽视这毫厘之差，放任偏差存在，不仅会导致任务失败，更可能延误我国探月、北斗等国家级项目的推进，可见谨守毫厘、精益求精，是规避谬误的第一道防线。
正视毫厘所酿之错，不避不讳、复盘修正，方能让错误成为通向正确的先导。海军水下兵器试验专家崔滋刚，在一次鱼雷试射前，敏锐发现电池电压存在0.01伏的细微偏差，面对“微不足道”的质疑，他坚定直言“装备试验没有‘差不多’”。正是这份对错误的警惕，让团队及时排查出安全隐患，避免了“丢雷”的严重损失。反观唐玄宗李隆基，前期尚能自省纳谏、励精图治，开创开元盛世，后期却无视自身骄奢懈怠的错误，拒听忠言、任用奸佞，最终引发安史之乱，让盛极一时的唐朝由盛转衰。由此可见，错误是一面镜子，正视它便能查漏补缺，漠视它便会坠入深渊。
辨毫厘、改错误，二者相辅相成、缺一不可，更是我们高中生成长路上的必修课。学习中，一道公式的细微记错、一个步骤的微小疏漏，可能导致整道题目满盘皆输，这便是“差之毫厘，谬以千里”的真实写照；而正视这份失误，认真复盘、查漏补缺，便能避免再犯同类错误，让错误成为提升成绩的阶梯。正如袁黄每日记录自身过失、逐步改正，终成一代名士；赵概以黑白豆自省，在改过中提升修养。我们亦是如此，既要在日常学习中谨小慎微、精益求精，规避毫厘之失；也要在犯错后不逃避、不气馁，以错误为指引，明确努力方向。
以谨严之心辨毫厘之差，以坦诚之心改己之过，在细微处筑牢根基，在纠错中奋勇前行，我们终将避开谬误的歧途，抵达理想的彼岸，在成长与奋进中书写属于自己的精彩篇章。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。
这是一道关于“细节与谬误”“错误与正确”辩证关系的材料作文题。
【题干分析】
本次作文题以两句关于 “错误” 的经典论述为核心，考查对“细节与谬误”“错误与正确”辩证关系的深度思考。
第一则材料“差之毫厘，谬以千里”，强调细节的重要性，微小的偏差可能导致巨大的错误，警示人们在做事、认知等方面要严谨细致，避免因小失大。
第二则材料“错误常常是正确的先导”，强调错误的价值，错误并非绝对的坏事，它能为人们提供经验教训，引导人们走向正确，体现了辩证看待错误的思维。
两句名言看似对立，实则是对“错误” 的完整认知：前者提醒人们主动规避可避免的错误，是对待错误的“事前态度”；后者教会人们理性面对已发生的错误，是对待错误的“事后方法”。二者相辅相成，共同构成了“防错于未然，化错为机遇”的正确错误观，这也是本次写作的核心思辨点。写作时必须紧扣二者的辩证关系展开；既不能只谈细节重要性而否定错误的价值，也不能只强调错误的先导作用而忽视对小错的警惕；需结合个人、社会、时代等层面的事例，让思考有现实落点。
具体写作时，可以结合两句名言，直接提出核心论点，对待错误，当兼具“防微杜渐”的严谨与“化错为益”的智慧，二者缺一不可，是我们探求真理、实现成长的关键。接着，先论“防错”的必要性，守好细节关。比如三联书店出版书籍因数字错误导致史实谬误，法院判决书因细节疏漏损害司法公信力，印证“差之毫厘，谬以千里”的现实内涵。接着再论“化错”的重要性，用好错误梯。比如空想社会主义的实践虽失败，却为马克思、恩格斯创立科学社会主义提供了重要借鉴；科学家的无数次实验失败，最终促成了发明创造的成功。最后辩证结合，谈“防错”与“化错”的统一。科研工作者既秉持严谨的态度做好实验设计，规避可避免的细节错误，又敢于试错，从实验失败中寻找问题所在，最终实现突破。结尾：联系现实，升华主旨。
【立意提取】
1.谨于防错，善于化错，方为求真之路
2.细节筑防线，错误启新途。
3.以敬畏之心防错，以进取之心化错。
4.以细节筑牢基础，以错误引领进步。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。本文立意精准，紧扣“辨毫厘、正偏差”辩证展开，开篇引名言亮观点，中间以大国工匠、军工专家正反事例支撑，论证扎实有力；结构清晰、语言严谨，联系高中生学习实际，兼具说理高度与现实意义，是一篇规范的考场议论文。
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