浙江省宁波市2025-2026学年高三上学期语文期末考试试卷
一、阅读(72分)
（2026高三上·宁波期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
法国思想家鲍德里亚在几十年前曾尖锐指出，人们已经不关心对真实世界的模仿，而是要用符号构建出“比真实更真实”的“拟真世界”。这个预言在生成式人工智能影像技术的爆发式发展中似乎得到了精准印证：从AIGC (人工智能生成内容)生成“两分钟超写实纽约街景”，到九位知名导演创作AI电影短篇，AIGC影像已超越技术工具的属性，逐渐构建起足以改变人类认知的拟真世界，并通过符号的自我循环一点点消解着真实的价值。
从历史发展的角度看，我们可以把拟真的演化过程分为三个阶段。第一阶段是符号对真实的反映，此时符号仍以真实为原型，是对真实的再现；第二阶段是符号对真实的掩盖，符号不再完全忠实于真实，而是通过选择性呈现掩盖真实的缺失；第三阶段是符号对真实的替代，也就是符号彻底脱离真实原型，实现自我循环，这个时候原本真实的原型反而显得不够真实，于是“比真实更真实”的拟真世界就随之诞生了。
AIGC影像制造的拟真世界，在认知、文化等多个维度引发了伦理问题。首先，当拟真符号比真实更符合人类对真实的认知期待时，人类便会以拟真符号为真实的标准，进而消解事实判断的根基。这种“感官替代理性”的认知模式，逐渐令人们不再通过“核实信源、逻辑验证”判断真实，而是依赖“感官体验”，可能会导致认知能力退化。
拟真符号还会进一步成为认知真实的“锚点”，使人们对真实的判断出现偏差。某机构调研显示，不少青少年在看过AI生成的“古代皇宫”影像后认为真实的故宫不够宏伟————这是因为 AI生成的拟真影像能通过技术优化，如放大宫殿的比例、增强色彩对比度，构建比现实更“完美”的古代皇宫符号，而青少年以这一符号为锚点，自然会对真实故宫产生认知落差。AIGC拟真影像符号不仅替代真实，而且反向塑造人类对真实的期待，使真实沦为拟真的“劣质复制品”。
其次，当拟真符号可以随意复刻、重组人类的身份特征时，人格的唯一性与尊严便会遭到破坏。AIGC影像的拟真技术通过提取某个人的面部特征(如五官比例、眼神特点)、声音特征(如语调、语速)、肢体特征(如走路姿态)，生成高度还原该人形象的拟真内容，且无需获得本人授权。当拟真技术能脱离真实原型复刻人类特征时，人格权的保护边界就变得模糊，权利主体随时面临被技术剥削的风险。
不仅如此，AIGC影像的拟真生成依赖海量训练数据，而这些数据大多未经版权人授权，冲击版权体系。华纳、迪士尼等多家影视公司指出某人工智能图像生成器公司的训练集包含大量未经授权图片和受版权保护的角色，平台通过学习这些作品的构图、光影、色彩搭配而生成与原作品风格高度相似的拟真内容，却拒绝支付版权费。当拟真内容可以通过“学习原作品”批量生成，创作的独创性和版权的专有性可能就被消解了，版权体系赖以存在的基础也随之动摇。
最后，拟真技术构建的“文化幻境”可能会通过符号篡改人们的集体记忆。AIGC影像通过拟真技术重构历史场景，将虚假元素嵌入真实历史，导致集体记忆的失真。同时，AIGC虚构的影像令各个国家和地区不断建构新的文化身份，这种新文化身份在逐渐与现实脱节的同时，却又似乎天衣无缝地融入真实世界之中。
（摘编自刘玮《应对 AIGC引发的真实性挑战》）
材料二：
当纪录片尤其是历史纪录片开始广泛运用AI技术，它在带来叙事革新的同时，也将其推入了一个关于真实性与客观性的讨论场域。法国学者皮埃尔·诺拉曾将那些能传承文化记忆的载体形象地称为“记忆之场”。媒介化时代，我们靠各类媒介凝固、保存和传承记忆，这些载体建构了人类的“记忆之场”。如今，AI正在加速涌入人类的生活，也在影响人类的记忆。尤其是借助AI生成的视听内容，于数智时代重塑媒介化记忆的方式和形态，在人类记忆场构建中扮演起日益关键的角色。
但AI一方面鲜活了记忆，也在“无形变有形”中可能混杂了记忆：在一些AI生成短视频中，我们很难直观分清哪些内容直接取自现实世界，哪些是算法生成。真实与虚拟界限“内爆”为一团模糊的“星云”，一个虚实同构的记忆之场正在生成。当这种虚实混杂性一旦形成，后人很难再将其彻底分开。就像战争年代的个别遗留影像，我们已难以辨别是第一现场的抢拍，还是事后摆拍的。AI生成的拟像甚至迸发出比现实影像更强的震撼力，有喧宾夺主的势头，这不得不令人警惕。
而在AI幻觉叠加人工“加戏”下，历史与虚构的边界日益模糊。一些短视频让历史人物说着“台词”，活灵活现，甚至“穿越”到他本不该出现的历史场景。部分虚构人物、场景、情节在AI加持下套上局部真实的马甲，用想象的拼贴篡改记忆的“底本”。如果这类问题蔓延到纪录片领域，纪录片就有可能被异化为扭曲的“哈哈镜”，人类的记忆之场面临被架空的风险。而当人们对历史的认知逐渐建立在AI建构的“空中楼阁”上，历史本身的真实性、客观性与严肃性将受到冲击，纪录片作为“求真的视听艺术”的合法性也将不再。
（摘编自韩飞《AI生成历史影像，勿忘求真之本》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是( )
A．鲍德里亚关于“拟真世界”的预言在AIGC影像技术爆发式发展的当下得到了印证，且其正在逐步消解真实的价值。
B．拟真世界会强化“感官替代理性”的认知模式，使人越来越依赖“感官体验”，这可能导致人们认知能力的退化。
C．AI技术广泛运用于纪录片，这既会给纪录片带来叙事上的革新，也会将其推入关于真实性与客观性的讨论场域。
D．AI生成的视听内容因其本身的虚实混杂性，容易模糊真实与虚拟界限，因此无法承担起构建人类记忆之场的功能。
2．下列对原文相关内容的分析和评价，说法不正确的一项是( )
A．AIGC影像的拟真生成依赖的海量训练数据未经版权人授权时会冲击版权体系，如果有授权就不会对版权体系形成威胁。
B．通过提取某个人的面部、声音、肢体等方面的特征，AIGC影像的拟真技术可以生成高度还原该个体形象的拟真内容。
C．利用AI使历史人物“穿越”到不该出现的场景，或让虚构人物套上局部真实的马甲，都不符合历史纪录片“求真”的原则。
D．两则材料都涉及AI技术对“真实”的挑战，材料一侧重反映拟真世界对现实世界的冲击，材料二侧重思考AI拟像对历史真实的影响。
3．根据原文内容，在下面文段的横线处填写恰当的语句，每处不超过10个字。(3分)
所谓拟真，绝非技术层面的① ，而是一种符号脱离原型、反向定义真实的机制。这个机制在AIGC影像中通过技术迭代实现了从哲学概念到现实力量的转化，形成了从② 、再到真实替代的完整链条。在AIGC影像领域，拟真演化的三个阶段被压缩为技术迭代的加速过程：一两年前AI生成的虚拟风景仍然以真实照片为训练原型，如今图像大模型已能够生成现实中不存在却符合物理规律的场景，于是现实得以不断被建构、形塑、生成与伪造。可以说，AIGC制造的③ 正在悄无声息地侵蚀日常生活的方方面面。
4．请简要分析材料一的行文思路。
5．结合两则材料思考，在数字时代里，如果要实现AI技术在影像生成中的良性使用，要遵循哪些原则
【答案】1．C
2．A
3．①模仿现实(答“模拟现实”也可以)；；②真实再现到真实掩盖(答“符号生产到认知塑造”也可以)；③拟真世界(拟真符号拟真影像也可以)
4．①首先提出AIGC构建拟真世界并消解真实价值的现象；②接着从历史角度分析拟真演化的三个阶段；③然后从认知偏差、人格权侵害、版权冲击、集体记忆篡改四个维度逐一剖析AIGC拟真世界引发的伦理问题。
5．①真实性原则：AI生成影像需以客观事实、确凿史料为依据，避免篡改集体记忆与历史认知，坚守“求真之本”。
②权责明晰原则：规范AI训练数据的版权使用，明确拟真影像对个人肖像、声音等人类特征复刻的授权边界。
③透明性原则：对AI生成的视听内容进行清晰标注，让受众能够辨别内容来源与技术属性。
④工具理性原则：将AI技术定位为辅助创作工具，防止技术凌驾于文化、伦理之上，平衡技术革新与内容价值的关系。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；社会时事现象类；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。阅读整体语段，把握语段大意；根据本题横线前后句子内容，确定大概的答题区间，从文本中找现成句子，或者根据内容自己组织语言填写。注意字数限制。
（4）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。这两篇材料围绕AI生成内容（AIGC）对“真实”的消解展开深度探讨。材料一以鲍德里亚的拟真理论为框架，剖析AIGC影像通过符号循环重构认知、冲击伦理的三大维度。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生理解分析文章内容的能力。
A.“在AIGC影像技术爆发式发展的当下得到了印证”错误。原文表达为“在生成式人工智能影像技术的爆发式发展中似乎得到了精准印证”，选项缺少“似乎”，表述绝对。
B.“拟真世界会强化‘感官替代理性’的认知模式”中“强化”错误。原文为“当拟真符号比真实更符合人类对真实的认知期待时，人类便会以拟真符号为真实的标准，进而消解事实判断的根基”，“强化”于文无据。
D.“因此无法承担”错误，表述绝对。材料二认为“AI生成的视听内容，于数智时代重塑媒介化记忆的方式和形态，在人类记忆场构建中扮演起日益关键的角色”“人类的记忆之场面临被架空的风险”， AI在构建记忆之场中扮演关键角色，但存在风险。
故答案为：C。
2．本题考查学生对原文相关内容的分析和评价的能力。
A.“如果有授权就不会对版权体系形成威胁”错误。拟真内容对版权体系的冲击既表现为训练数据未经授权，也表现为“当拟真内容可以通过‘学习原作品’批量生成，创作的独创性和版权的专有性可能就被消解了，版权体系赖以存在的基础也随之动摇”。即使有授权，AI生成内容仍可能消解独创性和版权专有性。因此该选项表述片面
故答案为：A。
3．本题考查学生理解文章内容情境补写的能力。
第一空，根据材料一第二段对拟真三阶段的描述，第一阶段是“符号对真实的反映”，即“真实再现”。可知，此处应填：“模仿现实”或“模拟现实”。
第二空，根据三阶段演化逻辑（反映→掩盖→替代），此处应填第二阶段特征：“真实再现到真实掩盖“或“符号生产到认知塑造”。
第三空，结合材料一末段“文化幻境”及全文主旨，AIGC制造的拟真环境正在全面渗透现实，可填“拟真世界”或“拟真符号”“拟真影像”。
故答案为：①模仿现实(答“模拟现实”也可以)；
②真实再现到真实掩盖(答“符号生产到认知塑造”也可以)
③拟真世界(拟真符号拟真影像也可以)
4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
①第一段，“AIGC影像已超越技术工具的属性，逐渐构建起足以改变人类认知的拟真世界，并通过符号的自我循环一点点消解着真实的价值”，首先提出AIGC构建拟真世界并消解真实价值的现象；
②第二段，“从历史发展的角度看，我们可以把拟真的演化过程分为三个阶段”，接着从历史角度分析拟真演化的三个阶段；
③第三至六段，“使人们对真实的判断出现偏差”“人格的唯一性与尊严便会遭到破坏”“冲击版权体系”“篡改人们的集体记忆”，然后从认知偏差、人格权侵害、版权冲击、集体记忆篡改四个维度逐一剖析AIGC拟真世界引发的伦理问题。
故答案为： ①首先提出AIGC构建拟真世界并消解真实价值的现象；②接着从历史角度分析拟真演化的三个阶段；③然后从认知偏差、人格权侵害、版权冲击、集体记忆篡改四个维度逐一剖析AIGC拟真世界引发的伦理问题。
5．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点分析运用文中信息的能力。
①结合题目“AI生成历史影像，勿忘求真之本”可知，要遵循真实性原则，坚守“求真之本”。
②结合“当拟真技术能脱离真实原型复刻人类特征时，人格权的保护边界就变得模糊，权利主体随时面临被技术剥削的风险”可知，要遵循权责明晰原则，明确拟真影像对个人肖像、声音等人类特征复刻的授权边界。
③结合“在一些AI生成短视频中，我们很难直观分清哪些内容直接取自现实世界，哪些是算法生成”“这不得不令人警惕”可知，遵循透明性原则，对AI生成的视听内容进行清晰标注。
④“AIGC影像已超越技术工具的属性”“AIGC影像制造的拟真世界，在认知、文化等多个维度引发了伦理问题”，遵循工具理性原则：将AI技术定位为辅助创作工具，防止技术凌驾于文化、伦理之上。
故答案为：①真实性原则：AI生成影像需以客观事实、确凿史料为依据，避免篡改集体记忆与历史认知，坚守“求真之本”。②权责明晰原则：规范AI训练数据的版权使用，明确拟真影像对个人肖像、声音等人类特征复刻的授权边界。
③透明性原则：对AI生成的视听内容进行清晰标注，让受众能够辨别内容来源与技术属性。
④工具理性原则：将AI技术定位为辅助创作工具，防止技术凌驾于文化、伦理之上，平衡技术革新与内容价值的关系。
（2026高三上·宁波期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
弄堂(注)(节选)
王安忆
上海的弄堂是形形种种，声色各异的。它们有时候是那样，有时候是这样，莫衷一是的模样。其实它们是万变不离其宗，形变神不变的，它们是倒过来倒过去最终说的还是那一桩事，千人千面，又万众一心的。那种石窟门弄堂是上海弄堂里最有权势之气的一种，它们带有一些深宅大院的遗传，有一副官邸的脸面，它们将森严壁垒全做在一扇门和一堵墙上。一旦开进门去，院子是浅的，客堂也是浅的，三步两步便走穿过去，一道木楼梯在了头顶。木楼梯是不打弯的，直抵楼上的闺阁，那二楼的临了街的窗户便流露出了风情。上海东区的新式里弄是放下架子的，门是镂空雕花的矮铁门，楼上有探身的窗还不够，还要做出站脚的阳台，为的是好看街市的风景。院里的夹竹桃伸出墙外来，锁不住春色的样子。但骨子里头却还是防范的，后门的锁是德国造的弹簧锁，底楼的窗是有铁栅栏的，矮铁门上有着尖锐的角，天井是围在房中央，一副进得来出不去的样子。西区的公寓弄堂是严加防范的，房间都是成套，一扇门关死，一夫当关万夫莫开的架势，墙是隔音的墙，鸡犬声不相闻的。房子和房子是隔着宽阔地，老死不相见的。但这防范也是民主的防范，欧美风的，保护的是做人的自由，其实是想做什么就做什么，谁也拦不住的。那种棚户的杂弄倒是全面敞开的样子，牛毛毡的屋顶是漏雨的，板壁墙是不遮风的，门窗是关不严的。这种弄堂的房屋看上去是鳞次栉比，挤挤挨挨，灯光是如豆的一点一点，虽然微弱，却是稠密，一锅粥似的。它们还像是大河一般有着无数的支流，又像是大树一样，枝枝杈杈数也数不清。它们阡陌纵横，是一张大网。它们表面上是袒露的，实际上却神秘莫测，有着曲折的内心。黄昏时分，鸽群盘桓在上海的空中，寻找着各自的巢。屋脊连绵起伏，横看成岭侧成峰的样子。站在制高点上，它们全都连成一片，无边无际的，东南西北有些分不清。它们还是如水漫流，见缝就钻，看上去有些乱，实际上却是错落有致的。它们又辽阔又密实，有些像农人撒播然后丰收的麦田，还有些像原始森林，自生自灭的。它们实在是极其美丽的景象。
上海的弄堂是性感的，有一股肌肤之亲似的。它有着触手的凉和暖，是可感可知，有
一些私心的。积着油垢的厨房后窗，是专供老妈子一里一外扯闲篇的；窗边的后门，是供大小姐提着书包上学堂读书；前边大门虽是不常开，开了就是有大事情，是专为贵客走动，贴婚丧嫁娶的告示的。它总是有一点按捺不住的兴奋，跃跃然的，有点絮叨的。晒台和阳台，还有窗畔，都留着些窃窃私语，夜间的敲门声也是此起彼落。还是要站一个制高点，再找一个好角度：弄堂里横七竖八晾衣竹竿上的衣物，带有点私交的味道；花盆里栽的凤仙花、宝石花和青葱青蒜，也是私交的性质；屋顶上空着的鸽笼，是一颗空着的心；碎了和乱了的瓦片，也是心和身子的象征。那沟壑般的弄底，有的是水泥铺的，有的是石卵拼的。水泥铺的到底有些隔心隔肺，石卵路则手心手背都是肉的感觉。两种弄底的脚步声也是两种，前种是清脆响亮的，后种却是吃进去，闷在肚里的；前种说的是客套，后种是肺腑之言，两种都不是官面文章，都是每日里免不了要说的家常话。上海的后弄更是要钻进人心里去的样子，那里的路面是饰着裂纹的，阴沟是溢水的，水上浮着鱼鳞片和老菜叶的，还有灶间的油烟气的。这里是有些脏兮兮，不整洁的，最深最深的那种隐私也裸露出来的，有点不那么规矩的。因此，它便显得有些阴沉。太阳是在午后三点的时候才照进来，不一会儿就夕阳西下了。这一点阳光反给它罩上一层暧昧的色彩，墙是黄黄的，面上的粗粝都凸显起来，沙沙的一层。窗玻璃也是黄的，有着污迹，看上去有一些花的。这时候的阳光是照久了，有些压不住的疲累的，将最后一些沉底的光都迸出来照耀，那光里便有了许多沉积物似的，是粘稠滞重，也是有些不干净的。鸽群是在前边飞的，后弄里飞着的是夕照里的一些尘埃，野猫也是在这里出没的。这是深入肌肤，已经谈不上是亲是近，反有些起腻，暗底里生畏的，却是有一股蚀骨的感动。
上海弄堂的感动来自于最为日常的情景，这感动不是云水激荡的，而是一点一点累积起来。这是有烟火人气的感动。那一条条一排排的里巷，流动着一些意料之外又情理之中的东西，东西不是什么大东西，但琐琐细细，聚沙也能成塔的。那是和历史这类概念无关，连野史都难称上，只能叫做流言的那种。流言是上海弄堂的又一景观，它几乎是可视可见的，也是从后窗和后门里流露出来。前门和前阳台所流露的则要稍微严正一些，但也是流言。这些流言虽然算不上是历史，却也有着时间的形态，是循序渐进有因有果的。这些流言是贴肤贴肉的，不是故纸堆那样冷淡刻板的，虽然谬误百出，但谬误也是可感可知的谬误。在这城市的街道灯光辉煌的时候，弄堂里通常只在拐角上有一盏灯，带着最寻常的铁罩，罩上生着锈，蒙着灰尘，灯光是昏昏黄黄，下面有一些烟雾般的东西滋生和蔓延，这就是酝酿流言的时候。这是一个晦涩的时刻，有些不清不白的，却是伤人肺腑。鸽群在笼中叽叽哝哝的，好像也在说着私语。街上的光是名正言顺的，可惜刚要流进弄口，便被那暗吃掉了。那种有前客堂和左右厢房的房子里的流言是要老派一些的，带薰衣草的气味的；而带亭子间和拐角楼梯的弄堂房子的流言则是新派的，气味是樟脑丸的气味。无论老派和新派，却都是有一颗诚心的，也称得上是真情的。那全都是用手掬水，掬一捧漏一半地掬满一池，燕子衔泥衔一口掉半口地筑起一巢的，没有半点偷懒和取巧。上海的弄堂真是见不得的情景，它那背阴处的绿苔，其实全是伤口上结的疤一类的，是靠时间抚平的痛处。因它不是名正言顺，便都长在了阴处，长年见不到阳光。爬墙虎倒是正面的，却是时间的帷幕，遮着盖着什么。鸽群飞翔时，望着波涛连天的弄堂的屋瓦，心是一刺刺的疼痛。太阳是从屋顶上喷薄而出，坎坎坷坷的，光是打折的光，这是由无数细碎集合而成的壮观，是由无数耐心集合而成的巨大的力。
[注]《弄堂》，王安忆小说《长恨歌》第一部第一章，有删改。
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．“黄昏时分，鸽群盘桓在上海的空中，寻找着各自的巢”，此处的鸽群象征着弄堂居民对归属与家园的追寻，为弄堂画卷增添了动态的生活气息。
B．饰着裂纹的路面、溢水的阴沟、浮着的鱼鳞片、午后三点的阳光是“后弄”的景象，营造出一种衰败、颓废的氛围，暗示了弄堂生活的没落结局。
C．选文多次描写了气味、声音、色彩，使得弄堂这个特定的环境显得更加的具体和现场感，也给文本增添了一种质感和气韵。
D．作者认为弄堂的“感动”不在于云水激荡的宏大叙事，而在于日常烟火气的累积，这种感动与历史概念无关，是琐细生活本身沉淀出的力量。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．文章采用“全景扫描”与“特写聚焦”相结合的方式，先总述弄堂的种种类型，再深入剖析其细节与内在精神，脉络清晰，层次分明。
B．在描述不同弄堂时，作者运用了拟人化手法，如“放下架子”“官邸的脸面”“防范也是民主的”等，使建筑具有了某种社会身份与性格特征的意味。
C．文中多处使用陌生化的语言，如将“如豆的灯光”形容为“一锅粥似的”稠密，将日常普通的“石卵路”转化为“手心手背都是肉的感觉”。
D．文章大量运用对比手法，如将石窟门弄堂的“森严壁垒”与棚户杂弄的“全面敞开”对比，突出了不同弄堂建筑风格与安全等级的差异。
8．本文题为“弄堂”，第三段文字却用大量笔墨描写“流言”。请结合文本，分析这样安排的艺术效果。
9．有人评论王安忆的写作总是在试图寻找“城市的灵魂”。结合文本，探究上海的“弄堂”承载了哪些“城市的灵魂”。
【答案】6．B
7．D
8．①丰富内容：“流言”的琐碎、具体、带有气味(薰衣草、樟脑丸)和情感(“有一颗诚心”)，增强弄堂生活的真实感与烟火气；
②深化主题：文段表面上写“流言”，实则借“流言”写出弄堂里的人情世故和情感流动，赋予弄堂空间以精神内涵。
③吸引读者：将无形的“流言”当作弄堂的“景观”来描写，角度新颖，能让读者产生新奇陌生的感受，增加文字吸引力。
9．①多元、包容的城市精神：弄堂虽“形形种种、声色各异”，但石窟门弄堂、新式里弄等各式弄堂共同构成上海这座城市的和谐风景；
②精细、务实的生活智慧：弄堂居民在有限空间中既构建起了弄堂生活的秩序，也保障了弄堂生活的自由；(答成精细、务实的群体性格也可)
③坚韧、强大的生命特点：弄堂逼仄有限的空间(环境局促)却饱含“烟火人气”，展现出了平凡生命顽强、坚韧的特点。④集合而成的巨大力量(可结合选段细碎集合而成的壮观，无数耐心集合而成的巨大力量)。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。王安忆的《弄堂》以细腻的笔触勾勒出上海弄堂的众生相。文章通过建筑形态的对比（石窟门的威严、新式里弄的开放、棚户区的杂乱），揭示弄堂作为城市肌理的多元性。
（4）本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。作者以“流言”为隐喻，将弄堂升华为承载市井记忆的容器——那些“贴肤贴肉”的闲话，恰是城市最真实的呼吸。文中“鸽群盘桓”的意象与“错落有致”的屋脊描写，形成动态与静态的交响，最终在“烟火人气”的感动中，完成了对城市灵魂的诗意捕捉。
6．本题考查学生分析理解作品内容的能力。
B.“暗示了弄堂生活的没落结局”错误，后弄的描写虽有衰败细节，但主旨并非暗示“没落结局”，而是表现弄堂生活的真实性与“蚀骨的感动”。
故答案为：B。
7．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。
D.“安全等级的差异”错误，分析片面，对比更在于揭示不同社会的形态及其心理。
故答案为：D。
8．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。
①通过描写流言的具体细节（如气味、情感），作者将抽象的弄堂生活具象化，使读者能更直观地感受到弄堂的日常氛围和人情味。这种描写方式不仅增强了文本的真实感，还让弄堂的烟火气更加鲜活。
②作者借“流言”这一载体，巧妙地展现了弄堂居民的情感交流和生活状态。流言不仅是信息的传递，更是人与人之间情感的纽带，从而赋予弄堂更深层次的精神内涵，使其不仅仅是物理空间。
③将“流言”视为一种“景观”来描写，这种新颖的视角打破了常规的叙事方式，给读者带来新鲜感。通过这种陌生化的处理，作者成功吸引了读者的注意力，增强了文本的阅读趣味。
故答案为：①丰富内容：“流言”的琐碎、具体、带有气味(薰衣草、樟脑丸)和情感(“有一颗诚心”)，增强弄堂生活的真实感与烟火气；②深化主题：文段表面上写“流言”，实则借“流言”写出弄堂里的人情世故和情感流动，赋予弄堂空间以精神内涵。
③吸引读者：将无形的“流言”当作弄堂的“景观”来描写，角度新颖，能让读者产生新奇陌生的感受，增加文字吸引力。
9．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
①通过描述不同风格的弄堂如石窟门弄堂的“权势之气”、新式里弄的“放下架子”，展现上海城市文化的多样性与包容性，体现“形变神不变”的共性内核。
②从“后门的德国锁”“铁栅栏”等细节，到居民利用有限空间创造生活秩序如晾衣竿、花盆，凸显弄堂居民在逼仄环境中的实用主义智慧。
③棚户弄堂“漏雨”“不遮风”却“灯光稠密”，以及“流言”中蕴含的情感流动，体现底层居民在艰苦环境中的顽强与生命力。
④结尾“无数细碎集合而成的壮观”强调弄堂的感动源于日常点滴的累积，象征城市灵魂由平凡个体的共同生活凝聚而成。
故答案为：①多元、包容的城市精神：弄堂虽“形形种种、声色各异”，但石窟门弄堂、新式里弄等各式弄堂共同构成上海这座城市的和谐风景；②精细、务实的生活智慧：弄堂居民在有限空间中既构建起了弄堂生活的秩序，也保障了弄堂生活的自由；(答成精细、务实的群体性格也可)
③坚韧、强大的生命特点：弄堂逼仄有限的空间(环境局促)却饱含“烟火人气”，展现出了平凡生命顽强、坚韧的特点。④集合而成的巨大力量(可结合选段细碎集合而成的壮观，无数耐心集合而成的巨大力量)。
（2026高三上·宁波期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
凡法术之难行也，不独万乘，千乘亦然。人主之左右不必智也，人主于人有所智而听之，因与左右论其言，是与愚人论智也；人主之左右不必贤也，人主于人有所贤而礼之，因与左右论其行，是与不肖论贤也。智者决策于愚人，贤士程行于不肖，则贤智之士羞而人主之论悖矣。人臣之欲得官者，其修士且以精[1]洁固身，其智士且以治辩进业。其修士不能以贿赂事人，恃其精洁，而更不能以枉法为治，则修智之士不事左右、不听请谒矣。人主之左右，行非伯夷也，求索不得，贿赂不至，则精辩之功息，而毁诬之言起矣。治辩之功制于近习，精洁之行决于毁誉，则修智之吏废，则人主之明塞矣。不以功伐决智行，不以叁伍审罪过，而听左右近习之言，则无能之士在廷，而愚污之吏处官矣。
(节选自韩非子《韩非子·孤愤》)
材料二：
《书》云：“谋及乃心，谋及庶人。”孔子曰：“众好之，必察焉；众恶之，必察焉。”故圣人之施舍也，不必任众，亦不必专己，必察彼己之为，而度之以义，或舍人取己，故举无遗失而政无废灭也。或君则不然，己有所爱，则因以断正，不稽于众，不谋于心，苟眩于爱，惟言是从，此政之所以败乱，而士之所以放佚者也。
昔纣好色，九侯闻之，乃献厥女。纣则大喜，以为天下之丽莫若此也，以问妲己。妲己惧进御而夺己爱也，乃伪俯而泣曰：“君王年即者邪？明既衰邪？何貌恶之若此而覆谓之好也？”纣于是渝而以为恶。妲己恐天下之愈进美女者，因白：“九侯之不道也，乃欲以此惑君王也。王而弗诛，何以革后？”纣则大怒，遂脯厥女而烹九侯。自此之后，天下之有美女者，乃皆重室昼闭，惟恐纣之闻也。赵高专秦，将杀二世，乃先示权于众，献鹿于君，以为骏马。二世占之曰：“鹿。”高曰：“马也。”二世收目独视，曰：“丞相误邪！此鹿也。”高终对以马。问于朝臣，朝臣或助二世而非高。高因白二世：“此皆阿主惑上，不忠莫大。”乃尽杀之。自此之后莫敢正谏而高遂杀二世于望夷竟以亡。
（节选自王符《潜夫论·潜叹》）
[注]精，通“清”，清白。
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
自此A之后B莫敢C正谏D而高E遂杀F二世G于望夷H竟以亡
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．听，听从，与《陈情表》中“听臣微志，庶刘侥幸”的“听”意义相同。
B．乃，就、于是，与《鸿门宴》中“项伯乃夜驰之沛公军”的“乃”意义相同。
C．脯，以……为脯，与《烛之武退秦师》中“既东封郑”的“封”用法不同。
D．或，有的人，与《项脊轩志》中“或凭几学书”的“或”意义不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )
A．韩非子通过分析君主、左右近臣与贤智之士三者的关系，揭示了当时官场中“货赂”请托、“毁诬”打压等乱象，来论证法术推行的艰难。
B．材料二开头引用孔子的相关言论，使得观点的论述有了可参照的合理性，旨在强调君主应该有自己独立的判断，不能简单地受他人观点的影响。
C．赵高为了在朝堂显示自己的权力，先通过“指鹿为马”的荒唐做法测试朝臣态度，对不附和自己的朝臣，竟然鼓动秦二世予以诛杀。
D．材料一提出君主若能引导左右学习贤智之士的品行可避免“法术难行”的问题；材料二中有关纣王、秦二世事例的描写，增强了文章的故事性和可读感。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①凡法术之难行也，不独万乘，千乘亦然。
②此皆阿主惑上，不忠莫大。
14．两则材料都提到了君主治国用人的主张，但又各有侧重。请结合材料，简要分析两者的异同。
【答案】10．BDH
11．A
12．D
13．①大概法术难以推行(的情况)，不只是拥有万辆兵车的大国，就是拥有千辆兵车的诸侯国也是这样的。
②这些都是阿谀主上、迷惑君主的人，没有比这(更)大的不忠了。
14．同：两则材料都认为君主治国用人要摒弃偏听偏信，且以客观标准裁断人事。
异： ①材料一中韩非子提出治国用人应以“功伐”“叁伍”为依据，即要通过功劳来评定臣属的智慧和德行，借助多方事实来查验过错。②材料二中王符则主张君主治国用人时需兼顾己见与众人意见，并以“义”为尺度来审查决策，如此才能“举无遗失”。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。这两篇文言文均围绕君主治国之道展开，但论述角度各异。两文共同揭示了专制政体下权力监督的永恒命题，一重理性分析，一重历史警示，形成互补。
【参考译文】
材料一：
大概法术难以推行(的情况)，不只是拥有万辆兵车的大国，就是拥有千辆兵车的诸侯国也是这样的。君主身边的近臣不一定聪明，君主对有智慧的人听取他们的意见，继而与身边的近臣讨论他们的意见，这就是和愚蠢的人来议论聪明的人了；君主身边的近臣不一定贤能，君主对有贤能的人礼遇他们，继而和身边的近臣来讨论他们的行为，这就是和没有德才的人来议论有德才的人。有智慧的人要被愚蠢的人来裁决自己的计谋，有德才的人要被无德才的人来品评衡量自己的德行，那么有德才有智慧的人士就会受到羞辱，而君主的论断也就是谬误的了。臣子中想得到官位的，那些道德修养高尚的人将用清白廉洁来坚守自己，那些有智慧的人将用为政清明来使自己的功业有所长进。那些道德修养高尚的人不可能用财物去侍奉权臣，而是依靠自己的清白廉洁，更不可能用违反法令的手段来处理政事，那么品德高尚有智慧的人就不(会去)侍奉君主身边的近臣、(也)不接受私下告求。而君主身边的近臣，品行并不是(像)伯夷(那样清高廉洁)，(他们)求取索要的东西没有得到，财物没有送来，那么(修智之士)清廉治理的功绩就丧失了，而毁谤诬陷的言论就出现了。为政清明的功绩被君主身边的亲信控制，清白廉洁的品行由(亲信们的)诋毁或赞誉来决断，那么品德高尚有智慧的官吏就会被罢免，而君主的明察也就会被蔽塞了。不用功劳来评定(臣下的)智慧和德行，不用多方面的比较检验来审查罪行过错，而(一味)听从身边亲信的话，那么无能之辈就会在朝廷中(掌权)，而愚蠢贪污的官员就会占据官职。
材料二：
《尚书》说：“你要自己用心考虑，也要和民众商量。”孔子说：“众人都喜爱他，一定要再考察一下；众人都厌恶他，(也)一定要再考察一下。”因此圣明的君主授不授予官职，不一定要听从众议，也不一定要自己专断，而是必须观察他的行为，用道义去考量他，有时则舍弃他人的意见而采取自己的意见，因此选用人才没有遗漏错失而政事也没有荒废毁弃。糊涂的君主却不是这样，自己有所喜爱的，就根据(它)来判断正误，不向民众核查(情况)，也不在心里思考，倘若被自己喜爱的人迷惑，就只会听从他的话，这就是政事败坏混乱、而士人被废弃不用的原因。
以前纣王爱好美色，九侯听到这件事(后)，就献上了他的女儿。纣王非常高兴，认为天底下的美人没有超过她的，拿(这件事)询问妲己，妲己害怕九侯的女儿进入宫廷侍奉君王而夺走(君主对)自己的宠幸，于是假装低头哭泣说：“君王您将要老了吗？视力已经衰退了吗？为什么相貌丑陋像这样了(您)却反而说她好看呢？”纣王于是改变了(看法)而认为九侯之女丑陋。妲己又害怕天下再有进献美女的人，就说：“九侯不行正道，竟然想用这种手段来迷惑君王。您如果不惩罚(他)，用什么来告诫后面(效仿)的人？”纣王就非常愤怒，于是把九侯之女做成了肉脯并烹杀了九侯。从此以后，天下有美女的人家，就都把女儿藏在深闺中，白天也关门闭户，就怕纣王听到。赵高在泰国专权，将要谋杀秦二世，就先在众大臣面前显示自己的权力，向二世进献了一头鹿，把(它)说成是一匹骏马。二世看了后说：“这是鹿。”赵高说：“这是马。”秦二世仔细察看，说：“丞相错了！这是鹿。”赵高始终用(这是)马回答。向朝中的大臣询问，大臣有的帮助二世而认为赵高不对。赵高于是对二世说：“这些都是阿谀主上、迷惑君主的人，没有比这(更)大的不忠了。”就全杀了他们。从此以后，没人敢直言规劝，赵高就在望夷宫杀了二世，(秦国)最终灭亡了。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：从此以后，没人敢直言规劝，赵高就在望夷宫杀了二世，（秦国）最终灭亡了。
“自此之后”是句外状语，应单独成句，其后B处断开；
“莫敢正谏”是主谓结构，“高”是下句主语，故D处断开；
“而高遂杀二世于望夷”是状语后置句，其后H处断开。
故答案为：BDH。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象、词类活用的理解能力。
A.错误，听从/任从，应许。句意：而（一味）听从身边亲信的话。/准许臣(实现)卑微的志愿。
B.正确。句意：于是假装低头哭泣说。/就连夜骑马跑到刘邦的军营。
C.正确。名词作动词，以……为脯，把……做成肉脯/使动用法，使……成为疆界。句意：于是把九侯之女做成了肉脯并烹杀了九侯。/在东边使郑国成为它的边境之后。
D.正确。有的人/有时，或者。句意：大臣有的帮助二世而认为赵高不对。/或者伏在桌旁学写字。
故答案为：A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“材料一提出君主若能引导左右学习贤智之士的品行可避免‘法术难行’的问题”错误，材料一并未提出 “君主引导左右学习贤智之士的品行”，而是指出君主若轻信左右、不凭功过评判人才，会导致法术难行，核心是批判君主偏信近臣，主张以功伐、叁伍之法辨贤愚，并非 “引导左右学习”。
故答案为：D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“不独”，不只、不仅；“万乘”、“千乘”，有一万辆兵车的诸侯国（大国）、有一千辆兵车的诸侯国（中等国家）；“然”，这样。
（2）“阿”，阿谀，迎合；“惑”，迷惑；“莫”，没有。
故答案为： ①大概法术难以推行(的情况)，不只是拥有万辆兵车的大国，就是拥有千辆兵车的诸侯国也是这样的。
②这些都是阿谀主上、迷惑君主的人，没有比这(更)大的不忠了。
14．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。
同：两则材料均主张君主治国用人摒弃偏听偏信，以客观标准裁断人事，反对受身边人左右。材料一反对君主“听左右近习之言”，主张不凭个人好恶断事；材料二反对君主“惟言是从”“不稽于众，不谋于心”，强调不可被宠信者蒙蔽。
异：①材料一侧重以功过事实为核心标准。主张“以功伐决智行”，凭功劳评定臣下的才智品行；“以叁伍审罪过”，借助多方事实查验过错，否定“货赂事人”“毁诬之言”，以实绩裁断用人。
②材料二侧重以义为尺度，兼顾己见与众议。提出“不必任众，亦不必专己”，君主决策既不盲从众人，也不独断专行；需“察彼己之为，而度之以义”，审查自身与众人的想法，以道义为标准裁断，实现“举无遗失而政无废灭”。
故答案为：同：两则材料都认为君主治国用人要摒弃偏听偏信，且以客观标准裁断人事。异： ①材料一中韩非子提出治国用人应以“功伐”“叁伍”为依据，即要通过功劳来评定臣属的智慧和德行，借助多方事实来查验过错。②材料二中王符则主张君主治国用人时需兼顾己见与众人意见，并以“义”为尺度来审查决策，如此才能“举无遗失”。
（2026高三上·宁波期末）阅读下面这首宋词，完成小题。
饿者行
王令
雨雪不止泥路迂，马倒伏地人下扶。
居者不出行者止①，午市不合人空衢。
道中独行乃谁子？饿者负席缘门呼。
高门食饮岂无弃，愿从犬马求其馀。
耳闻门开身就拜，拜伏不起呵群奴②。
喉干无声哭无泪，引杖去此他何如。
路旁少年③无所语，归视纸上还长吁。
[注]①止：一作“返”。②呵群奴：即“群奴呵”。③路旁少年：指王令。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．全诗以“雨雪”开篇，以“长吁”收束，形成“环境铺垫一事件展开一诗人感慨”的行文脉络，结构清晰。
B．诗歌以饿者的视角来串联不同场景，如镜头切换般呈现真实生活片段，让读者更易代入，并产生共情。
C．“饿者负席缘门呼”中连续使用“负”“缘”“呼”等动词，精准刻画了饿者携带草席、挨家求助的艰辛。
D．全诗语言质朴无华，通俗易懂，多用口语化表达，如“乃谁子”“他何如”等，拉近了与读者的距离。
16．与本诗一样，杜甫《登高》中也写到了“独”，结合这两首诗歌，分析两位诗人笔下“独”的内涵差异。
【答案】15．B
16．①王诗中的“独”是饿者无人关心、无人援助的生存孤独； ②寄托了作者对他的深切同情，揭示了社会贫富差距。③杜诗中的“独”写出了诗人年老漂泊的孤独； ④表达了时间上的苍凉感以及对家国命运的深层思考。
【知识点】炼字、关键字类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字和思想感情的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“诗歌以饿者的视角来串联不同场景”错误，本诗是以观察者即路旁少年的视角来展开写作。
故答案为：B。
16．本题考查学生鉴赏诗歌炼字和思想感情的能力。
①王诗中“道中独行乃谁子”的“独”，是饿者在雨雪封路、街市空寂的寒天里孤身求乞，无人关心、无人援助的生存孤独，尽显底层弱者的孤苦无依。
②诗人见饿者独行乞食的惨状，心生深切同情，借这一“独”的场景，直指社会贫富差距悬殊、世态冷漠的现实问题。
③杜诗中“百年多病独登台”的“独”，是诗人暮年孤身登高，身处“万里悲秋”的漂泊之境，又逢年老多病的境遇，是个人身世的孤独。
④这份“独”交织着“万里作客”的时间苍凉感、“艰难苦恨”的人生困顿，更融入诗人对家国飘摇的忧虑，承载着对家国命运的深层思考。
故答案为：①王诗中的“独”是饿者无人关心、无人援助的生存孤独； ②寄托了作者对他的深切同情，揭示了社会贫富差距。③杜诗中的“独”写出了诗人年老漂泊的孤独； ④表达了时间上的苍凉感以及对家国命运的深层思考。
（2026高三上·宁波期末）补写出下列句子中的空缺部分。
17．《屈原列传》里，评价《离骚》选取常见事例却可引申出深远内涵、展现独特文学表现力的句子是“ ， ”。
18．周末与好友在湖边露营，天色突变，乌云沉沉，眼看大雨将至，水面雾气渐起，让人不禁想到李白《梦游天姥吟留别》中的名句“ ， ”。
19．在古诗词中，诗人常借“草”的凋零衰败来抒发感伤的情绪，如“ ， ”。
【答案】17．其称文小而其指极大；举类迩而见义远
18．云青青兮欲雨；水澹澹兮生烟
19．示例一：六朝旧事随流水；但寒烟衰草凝绿示例二：惟草木之零落兮，恐美人之迟暮示例三：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜示例四：大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
17．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 常见事例却可引申出深远内涵 ”，填入“其称文小而其指极大 举类迩而见义远”。
默写易错的字词有：指、迩。
故答案为： 其称文小而其指极大 举类迩而见义远
18．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 水面雾气渐起 ”，填入“云青青兮欲雨 水澹澹兮生烟 ”。
默写易错的字词有：澹澹。
故答案为： 云青青兮欲雨 水澹澹兮生烟
19．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“草”，填入“示例一：六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿示例二：惟草木之零落兮，恐美人之迟暮示例三：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜示例四：大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀 ”。
默写易错的字词有：衰、凝。
故答案为： 示例一：六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿示例二：惟草木之零落兮，恐美人之迟暮示例三：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜示例四：大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀
二、语言文字运用(本题共5小题，18分)
（2026高三上·宁波期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
12月2日， 《咬文嚼字》编辑部发布2025年度十大流行语。虽然这是每年的例行发布，也会有其他机构参与评选，但几乎每一次，流行语的发布都能吸引公众的热情参与和反馈。
从“刚需”来说，其实并不需要这些词语来告诉我们一年来发生了什么。但类似的评选还是层出不穷，人们还是（ ）地围观。某种程度上，这也可以被归因为一种“史官传统”，不只是记录什么，更在于提炼和“权衡”，从大事小事中分别采摘，恰如其分地安排位置，构成一种意在言外的历史诠释。
年度流行语的评选与其说这是纯萃依据客观指标的选择，毋宁说其中带有主观的意图：把不同领域的语言碎片放在同一框架下，形成一副能够代表“这一年中国人如何说话”的横截面。这未必是精确排序，却是在用精选的词语搭建一个窗口，让公众得以从科技到文化、从生活到情绪，看到时代的多重面貌。也正因如此，这份榜单更像是编纂者的“观察与判断”，是一种以语言为载体的年度叙事，就如同远古刻在甲骨上的文字————了了数字，却有一种字字铢玑、一字不易的意味。
①人们围观这种榜单， ②除了验证自己“跟上了潮流”， ③也有观察机构判断和自我感知是否一致的意味。④机构给出一个“年度样本”，⑤便会下意识地与自己的生活经验对照，⑥看看哪些吻合、哪些意外。榜单因此成为一种公共的参照物，让个体的感受在宏大的叙事中找到位置，也让人意识到自己既是时代的一部分，也有参与书写的可能。
20．填入文中第二段括号内的词语，恰当的一项是( )
A．趋之若鹜 B．乐此不疲 C．孜孜不倦 D．流连忘返
21．文中第三段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。
22．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
23．文中画横线句“这份榜单更像是编纂者的‘观察与判断’，是一种以语言为载体的年度叙事，就如同远古刻在甲骨上的文字”运用了比喻的修辞手法，请分析其表达效果。
24．“从从容容、游刃有余，匆匆忙忙、连滚带爬”作为十大流行语之一进入了2025年度语言榜单，是由《咬文嚼字》编辑部依据语言学(语言形式)和社会学(社会心理)的标准评选而成。请你根据相关的评选标准，为它拟写两条入榜理由。
【答案】20．B
21．“纯萃”改为“纯粹”；“一副”改为“一幅”；“了了”改为“寥寥”；“铢玑”改为“珠玑”。
22．第一处：②除了验证自己是否“跟上了潮流”第二处：⑤人们便会下意识地与自己的生活经验对照(增加主语“我们”也可)
23．①将年度流行语榜单比作甲骨上的文字，②既形象地突出了榜单以凝练简洁的语言承载年度记忆的特点，③又强调了这份榜单如同甲骨文一样，不容轻易改动的价值，④让读者更易理解榜单作为年度叙事载体的厚重意义。
24．入榜理由：①语言形式上，通过叠词、对比与口语化的表达，生动传递情绪，快速形成集体共鸣；②时代含义上，捕捉了两种典型又相反的生活状态，折射出内卷压力与内心诉求之间的普遍张力，击中了人们情绪的痛点，以自嘲的方式调侃了理想状态与现实窘境，有利于消解压力。
【知识点】修辞手法的分析、运用；同音字字形分辨；成语的使用；不合逻辑；句子艺术手法辨析
【解析】【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
（3）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
（4）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
（5）本题考查学生赏析词语的表达效果的能力。该流行语采用对仗的修辞手法，前后两组四字短语形成鲜明对比，语言形式简洁有力，韵律感强，符合汉语的表达习惯和审美特点。
20．本题考查学生正确使用成语的能力。
原文描述公众对年度流行语榜单的态度。括号处需填入一个能体现公众主动、持续关注且带有群体性行为特征的成语。
A. 趋之若鹜：本义指像鸭子一样成群跑过去，现多比喻许多人争相追逐某事。通常含贬义，不符合语境。
B. 乐此不疲：指对某事特别感兴趣而沉浸其中，不知疲倦。符合语境。
C. 孜孜不倦：形容勤奋努力不知疲倦。多用于学习或工作场景，不符合语境。
D. 流连忘返：形容对美好事物的留恋，沉迷于游乐而忘记了回去。不符合语境。
故答案为：B。
21．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“萃”通常指聚集；而“粹”指纯净、精华；“纯粹”表示完全、不掺杂其他成分。故“纯萃”改为“纯粹”。
“副”多用于成对或配套的东西，如“一副眼镜”；而“幅”用于书画、景象等。故“一副”改为“一幅”。
“了了”指明白；“寥寥”表示数量极少。故“了了”改为“寥寥”。
“铢”是古代重量单位，而“珠”指珍珠，“玑”指不圆的珠子，合称“珠玑”比喻珍贵的事物。故“铢玑”改为“珠玑”。
故答案为：“纯萃”改为“纯粹”；“一副”改为“一幅”；“了了”改为“寥寥”；“铢玑”改为“珠玑”。
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第一处：②句不合逻辑，“验证”与肯定答案“跟上了潮流”相矛盾，故修改为“除了验证自己是否‘跟上了潮流’”。
第二处：⑤句成分残缺，缺主语，前文主语是“机构”，但“便会对照”的主语应为“人们”，需补充。故修改为“人们便会下意识地与自己的生活经验对照”。
故答案为：第一处：②除了验证自己是否“跟上了潮流”第二处：⑤人们便会下意识地与自己的生活经验对照(增加主语“我们”也可)
23．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
①将“年度流行语榜单”比作“甲骨上的文字”，突出两者都是通过简洁的语言记录重要信息。
②比喻使抽象的概念榜单的叙事功能变得具体可感，让读者更容易理解榜单的价值。
③“字字珠玑、一字不易”强调了榜单语言的精炼和不可随意更改的权威性。
④通过比喻，将榜单提升到与甲骨文同等的历史高度，强化其作为年度文化载体的意义。
故答案为： ①将年度流行语榜单比作甲骨上的文字，②既形象地突出了榜单以凝练简洁的语言承载年度记忆的特点，③又强调了这份榜单如同甲骨文一样，不容轻易改动的价值，④让读者更易理解榜单作为年度叙事载体的厚重意义。
24．本题考查学生赏析词语的表达效果的能力。
①“从从容容”“匆匆忙忙”通过叠词强化节奏感，增强语言表现力；两组四字短语形成鲜明对立；口语化的“连滚带爬”生动描摹狼狈状态；简洁押韵的表达易被记忆和传播，符合流行语快速引发集体共鸣的特点。
② 精准概括当代人“理想从容”与“现实狼狈”的生存状态反差；直击高压社会下普遍存在的焦虑感，用幽默自嘲消解生存压力；既反映社会内卷现象，又隐含对“慢生活”的精神诉求，具有社会学观察价值。
故答案为： 入榜理由：①语言形式上，通过叠词、对比与口语化的表达，生动传递情绪，快速形成集体共鸣；②时代含义上，捕捉了两种典型又相反的生活状态，折射出内卷压力与内心诉求之间的普遍张力，击中了人们情绪的痛点，以自嘲的方式调侃了理想状态与现实窘境，有利于消解压力。
三、写作（60分）
25．（2026高三上·宁波期末）阅读下面的材料，根据要求写作。
上述漫画引发了你怎样的联想与思考 请写一篇文章谈谈你的看法。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。
【答案】点醒方为真担当
在信息爆炸的今天，“点赞”已成为现代人最轻巧的社交仪式。手指轻点屏幕，便能完成一次情感表达，这种便捷的互动方式却悄然改变了人际关系的本质。当“点赞”成为社交货币，“点醒”却成了稀缺品。真正的担当不在于指尖的轻率表态，而在于关键时刻的清醒发声。
社交媒体上，点赞如同廉价的掌声，任何人都可以轻易获得。某明星离婚消息引发千万点赞，某网红晒图收获百万赞，这些数字背后是群体性的情感消费。点赞者无需承担任何责任，却能通过参与狂欢获得存在感。这种虚拟社交中的“点赞”，实质是情感懒政的产物。当人们习惯于用点赞代替思考，用表情包代替对话，社会便陷入集体性的情感麻醉。某地发生老人摔倒事件，围观者纷纷拍照发朋友圈，却无人上前搀扶，这种“点赞式围观”折射出当代人的精神困境——我们擅长用点赞表达关切，却怯于用行动承担责任。
点醒需要勇气与智慧。鲁迅当年弃医从文，正是基于对国民精神的深刻洞察。他看到的不仅是身体的病痛，更是精神的沉疴。这种觉醒需要穿透表象的勇气，需要直面真相的智慧。在当代社会，点醒者往往要承受巨大压力。某环保志愿者揭露企业偷排行为，面临法律诉讼与人身威胁；某记者调查地沟油事件，遭遇行业封杀与网络暴力。这些点醒者如同黑暗中的提灯者，他们的光芒不在于照亮自己，而在于唤醒他人。正如苏格拉底所言：“未经省察的生活不值得过。”点醒的本质，是对生命本质的回归，是对社会责任的担当。
从点赞到点醒，需要经历认知的觉醒。王阳明龙场悟道，正是从"知"到"行"的跨越。当代青年更需要这种认知革命。某大学生在支教过程中，从最初的“体验生活”到真正理解教育公平的意义，这种转变就是从点赞者到点醒者的成长。点醒不是简单的否定，而是建设性的批判。某科技公司员工发现算法存在歧视，选择内部举报而非网络曝光，这种理性点醒体现了现代公民的担当。从点赞到点醒，实质是从情感消费到理性建构的升华，是从被动接受到主动创造的转变。
在这个信息过载的时代，我们更需要清醒的头脑与温暖的心灵。点赞是社交的润滑剂，点醒却是社会的发动机。当我们在朋友圈为他人点赞时，更应该思考如何用行动传递温度；当我们在网络上表达支持时，更应该追问如何用实践改变现实。从点赞到点醒，不是对热情的否定，而是对责任的升华。唯有如此，我们才能在这个充满变数的时代，既保持情感的温度，又坚守理性的深度，真正成为有担当的现代公民。
【知识点】漫画作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。这是一道图画式材料作文题。
【题干分析】
漫画以简洁直观的画面，搭配直白的题目，戳中了当下社会中一种普遍的人际与心理现象，其核心内涵在于：人们往往乐于轻易给予他人赞美与附和，却难以鼓起勇气、付出行动，去提醒、劝诫那些陷入误区、执迷不悟的人；同时，被赞美者也常常沉溺于虚假的认可中，不愿接受清醒的点拨，最终在自我满足里迷失方向。
点赞之所以容易，是因为它无需思考、无需担当，既迎合了他人的虚荣心，也不会给自己带来任何麻烦。点醒之所以难，一方面，点醒他人需要勇气，需要冒着得罪人、被误解的风险。另一方面，被点醒的人往往难以接受真话，沉溺于赞美带来的满足感中，不愿面对自己的问题。这正是当下很多人的真实写照：习惯了听好话，抵触批评与提醒，哪怕是善意的点醒，也会被当成挑剔与否定，本能地拒绝接受。
这幅漫画的深层意义，并不是否定点赞本身，而是批判这种“只愿点赞、不愿点醒”的浮躁心态，以及人们沉溺赞美、拒绝清醒的自我麻痹。
写作时，开头结合漫画内容， 引出中心论点：面对周遭的人和事，我们不能只做表面的点赞者，更要勇于做理性的点醒人。中间分析点赞容易的根源，是跟风从众、不愿较真，而点醒难则源于怕得罪人、缺乏独立思考的意识，简单阐述这种现象的弊端，比如会让错误得不到纠正、虚假认知得以传播。结尾呼吁大家摒弃盲目的点赞式认同，拿出真诚与理性，主动点醒问题所在，让交流与思考更有实际价值。
【立意提取】
1.别让点赞淹没理性的点醒。
2.别让点赞蒙蔽双眼，学会接纳善意点醒。
3.既要乐于点赞传善意，更要勇于点醒促成长 。
【点评】本题考查学生的写作能力。这篇议论文以"点赞与点醒"为切入点，深刻剖析了当代社会的情感消费与责任缺失现象。文章结构严谨，从现象到本质层层递进，论据丰富有力，既有历史典故又有现实案例。语言富有张力，比喻贴切生动，如"廉价掌声""情感麻醉"等表述极具批判性。结尾升华主题，将个人行为与社会责任紧密结合，体现了深刻的思辨能力。
1 / 1浙江省宁波市2025-2026学年高三上学期语文期末考试试卷
一、阅读(72分)
（2026高三上·宁波期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
法国思想家鲍德里亚在几十年前曾尖锐指出，人们已经不关心对真实世界的模仿，而是要用符号构建出“比真实更真实”的“拟真世界”。这个预言在生成式人工智能影像技术的爆发式发展中似乎得到了精准印证：从AIGC (人工智能生成内容)生成“两分钟超写实纽约街景”，到九位知名导演创作AI电影短篇，AIGC影像已超越技术工具的属性，逐渐构建起足以改变人类认知的拟真世界，并通过符号的自我循环一点点消解着真实的价值。
从历史发展的角度看，我们可以把拟真的演化过程分为三个阶段。第一阶段是符号对真实的反映，此时符号仍以真实为原型，是对真实的再现；第二阶段是符号对真实的掩盖，符号不再完全忠实于真实，而是通过选择性呈现掩盖真实的缺失；第三阶段是符号对真实的替代，也就是符号彻底脱离真实原型，实现自我循环，这个时候原本真实的原型反而显得不够真实，于是“比真实更真实”的拟真世界就随之诞生了。
AIGC影像制造的拟真世界，在认知、文化等多个维度引发了伦理问题。首先，当拟真符号比真实更符合人类对真实的认知期待时，人类便会以拟真符号为真实的标准，进而消解事实判断的根基。这种“感官替代理性”的认知模式，逐渐令人们不再通过“核实信源、逻辑验证”判断真实，而是依赖“感官体验”，可能会导致认知能力退化。
拟真符号还会进一步成为认知真实的“锚点”，使人们对真实的判断出现偏差。某机构调研显示，不少青少年在看过AI生成的“古代皇宫”影像后认为真实的故宫不够宏伟————这是因为 AI生成的拟真影像能通过技术优化，如放大宫殿的比例、增强色彩对比度，构建比现实更“完美”的古代皇宫符号，而青少年以这一符号为锚点，自然会对真实故宫产生认知落差。AIGC拟真影像符号不仅替代真实，而且反向塑造人类对真实的期待，使真实沦为拟真的“劣质复制品”。
其次，当拟真符号可以随意复刻、重组人类的身份特征时，人格的唯一性与尊严便会遭到破坏。AIGC影像的拟真技术通过提取某个人的面部特征(如五官比例、眼神特点)、声音特征(如语调、语速)、肢体特征(如走路姿态)，生成高度还原该人形象的拟真内容，且无需获得本人授权。当拟真技术能脱离真实原型复刻人类特征时，人格权的保护边界就变得模糊，权利主体随时面临被技术剥削的风险。
不仅如此，AIGC影像的拟真生成依赖海量训练数据，而这些数据大多未经版权人授权，冲击版权体系。华纳、迪士尼等多家影视公司指出某人工智能图像生成器公司的训练集包含大量未经授权图片和受版权保护的角色，平台通过学习这些作品的构图、光影、色彩搭配而生成与原作品风格高度相似的拟真内容，却拒绝支付版权费。当拟真内容可以通过“学习原作品”批量生成，创作的独创性和版权的专有性可能就被消解了，版权体系赖以存在的基础也随之动摇。
最后，拟真技术构建的“文化幻境”可能会通过符号篡改人们的集体记忆。AIGC影像通过拟真技术重构历史场景，将虚假元素嵌入真实历史，导致集体记忆的失真。同时，AIGC虚构的影像令各个国家和地区不断建构新的文化身份，这种新文化身份在逐渐与现实脱节的同时，却又似乎天衣无缝地融入真实世界之中。
（摘编自刘玮《应对 AIGC引发的真实性挑战》）
材料二：
当纪录片尤其是历史纪录片开始广泛运用AI技术，它在带来叙事革新的同时，也将其推入了一个关于真实性与客观性的讨论场域。法国学者皮埃尔·诺拉曾将那些能传承文化记忆的载体形象地称为“记忆之场”。媒介化时代，我们靠各类媒介凝固、保存和传承记忆，这些载体建构了人类的“记忆之场”。如今，AI正在加速涌入人类的生活，也在影响人类的记忆。尤其是借助AI生成的视听内容，于数智时代重塑媒介化记忆的方式和形态，在人类记忆场构建中扮演起日益关键的角色。
但AI一方面鲜活了记忆，也在“无形变有形”中可能混杂了记忆：在一些AI生成短视频中，我们很难直观分清哪些内容直接取自现实世界，哪些是算法生成。真实与虚拟界限“内爆”为一团模糊的“星云”，一个虚实同构的记忆之场正在生成。当这种虚实混杂性一旦形成，后人很难再将其彻底分开。就像战争年代的个别遗留影像，我们已难以辨别是第一现场的抢拍，还是事后摆拍的。AI生成的拟像甚至迸发出比现实影像更强的震撼力，有喧宾夺主的势头，这不得不令人警惕。
而在AI幻觉叠加人工“加戏”下，历史与虚构的边界日益模糊。一些短视频让历史人物说着“台词”，活灵活现，甚至“穿越”到他本不该出现的历史场景。部分虚构人物、场景、情节在AI加持下套上局部真实的马甲，用想象的拼贴篡改记忆的“底本”。如果这类问题蔓延到纪录片领域，纪录片就有可能被异化为扭曲的“哈哈镜”，人类的记忆之场面临被架空的风险。而当人们对历史的认知逐渐建立在AI建构的“空中楼阁”上，历史本身的真实性、客观性与严肃性将受到冲击，纪录片作为“求真的视听艺术”的合法性也将不再。
（摘编自韩飞《AI生成历史影像，勿忘求真之本》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是( )
A．鲍德里亚关于“拟真世界”的预言在AIGC影像技术爆发式发展的当下得到了印证，且其正在逐步消解真实的价值。
B．拟真世界会强化“感官替代理性”的认知模式，使人越来越依赖“感官体验”，这可能导致人们认知能力的退化。
C．AI技术广泛运用于纪录片，这既会给纪录片带来叙事上的革新，也会将其推入关于真实性与客观性的讨论场域。
D．AI生成的视听内容因其本身的虚实混杂性，容易模糊真实与虚拟界限，因此无法承担起构建人类记忆之场的功能。
2．下列对原文相关内容的分析和评价，说法不正确的一项是( )
A．AIGC影像的拟真生成依赖的海量训练数据未经版权人授权时会冲击版权体系，如果有授权就不会对版权体系形成威胁。
B．通过提取某个人的面部、声音、肢体等方面的特征，AIGC影像的拟真技术可以生成高度还原该个体形象的拟真内容。
C．利用AI使历史人物“穿越”到不该出现的场景，或让虚构人物套上局部真实的马甲，都不符合历史纪录片“求真”的原则。
D．两则材料都涉及AI技术对“真实”的挑战，材料一侧重反映拟真世界对现实世界的冲击，材料二侧重思考AI拟像对历史真实的影响。
3．根据原文内容，在下面文段的横线处填写恰当的语句，每处不超过10个字。(3分)
所谓拟真，绝非技术层面的① ，而是一种符号脱离原型、反向定义真实的机制。这个机制在AIGC影像中通过技术迭代实现了从哲学概念到现实力量的转化，形成了从② 、再到真实替代的完整链条。在AIGC影像领域，拟真演化的三个阶段被压缩为技术迭代的加速过程：一两年前AI生成的虚拟风景仍然以真实照片为训练原型，如今图像大模型已能够生成现实中不存在却符合物理规律的场景，于是现实得以不断被建构、形塑、生成与伪造。可以说，AIGC制造的③ 正在悄无声息地侵蚀日常生活的方方面面。
4．请简要分析材料一的行文思路。
5．结合两则材料思考，在数字时代里，如果要实现AI技术在影像生成中的良性使用，要遵循哪些原则
（2026高三上·宁波期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
弄堂(注)(节选)
王安忆
上海的弄堂是形形种种，声色各异的。它们有时候是那样，有时候是这样，莫衷一是的模样。其实它们是万变不离其宗，形变神不变的，它们是倒过来倒过去最终说的还是那一桩事，千人千面，又万众一心的。那种石窟门弄堂是上海弄堂里最有权势之气的一种，它们带有一些深宅大院的遗传，有一副官邸的脸面，它们将森严壁垒全做在一扇门和一堵墙上。一旦开进门去，院子是浅的，客堂也是浅的，三步两步便走穿过去，一道木楼梯在了头顶。木楼梯是不打弯的，直抵楼上的闺阁，那二楼的临了街的窗户便流露出了风情。上海东区的新式里弄是放下架子的，门是镂空雕花的矮铁门，楼上有探身的窗还不够，还要做出站脚的阳台，为的是好看街市的风景。院里的夹竹桃伸出墙外来，锁不住春色的样子。但骨子里头却还是防范的，后门的锁是德国造的弹簧锁，底楼的窗是有铁栅栏的，矮铁门上有着尖锐的角，天井是围在房中央，一副进得来出不去的样子。西区的公寓弄堂是严加防范的，房间都是成套，一扇门关死，一夫当关万夫莫开的架势，墙是隔音的墙，鸡犬声不相闻的。房子和房子是隔着宽阔地，老死不相见的。但这防范也是民主的防范，欧美风的，保护的是做人的自由，其实是想做什么就做什么，谁也拦不住的。那种棚户的杂弄倒是全面敞开的样子，牛毛毡的屋顶是漏雨的，板壁墙是不遮风的，门窗是关不严的。这种弄堂的房屋看上去是鳞次栉比，挤挤挨挨，灯光是如豆的一点一点，虽然微弱，却是稠密，一锅粥似的。它们还像是大河一般有着无数的支流，又像是大树一样，枝枝杈杈数也数不清。它们阡陌纵横，是一张大网。它们表面上是袒露的，实际上却神秘莫测，有着曲折的内心。黄昏时分，鸽群盘桓在上海的空中，寻找着各自的巢。屋脊连绵起伏，横看成岭侧成峰的样子。站在制高点上，它们全都连成一片，无边无际的，东南西北有些分不清。它们还是如水漫流，见缝就钻，看上去有些乱，实际上却是错落有致的。它们又辽阔又密实，有些像农人撒播然后丰收的麦田，还有些像原始森林，自生自灭的。它们实在是极其美丽的景象。
上海的弄堂是性感的，有一股肌肤之亲似的。它有着触手的凉和暖，是可感可知，有
一些私心的。积着油垢的厨房后窗，是专供老妈子一里一外扯闲篇的；窗边的后门，是供大小姐提着书包上学堂读书；前边大门虽是不常开，开了就是有大事情，是专为贵客走动，贴婚丧嫁娶的告示的。它总是有一点按捺不住的兴奋，跃跃然的，有点絮叨的。晒台和阳台，还有窗畔，都留着些窃窃私语，夜间的敲门声也是此起彼落。还是要站一个制高点，再找一个好角度：弄堂里横七竖八晾衣竹竿上的衣物，带有点私交的味道；花盆里栽的凤仙花、宝石花和青葱青蒜，也是私交的性质；屋顶上空着的鸽笼，是一颗空着的心；碎了和乱了的瓦片，也是心和身子的象征。那沟壑般的弄底，有的是水泥铺的，有的是石卵拼的。水泥铺的到底有些隔心隔肺，石卵路则手心手背都是肉的感觉。两种弄底的脚步声也是两种，前种是清脆响亮的，后种却是吃进去，闷在肚里的；前种说的是客套，后种是肺腑之言，两种都不是官面文章，都是每日里免不了要说的家常话。上海的后弄更是要钻进人心里去的样子，那里的路面是饰着裂纹的，阴沟是溢水的，水上浮着鱼鳞片和老菜叶的，还有灶间的油烟气的。这里是有些脏兮兮，不整洁的，最深最深的那种隐私也裸露出来的，有点不那么规矩的。因此，它便显得有些阴沉。太阳是在午后三点的时候才照进来，不一会儿就夕阳西下了。这一点阳光反给它罩上一层暧昧的色彩，墙是黄黄的，面上的粗粝都凸显起来，沙沙的一层。窗玻璃也是黄的，有着污迹，看上去有一些花的。这时候的阳光是照久了，有些压不住的疲累的，将最后一些沉底的光都迸出来照耀，那光里便有了许多沉积物似的，是粘稠滞重，也是有些不干净的。鸽群是在前边飞的，后弄里飞着的是夕照里的一些尘埃，野猫也是在这里出没的。这是深入肌肤，已经谈不上是亲是近，反有些起腻，暗底里生畏的，却是有一股蚀骨的感动。
上海弄堂的感动来自于最为日常的情景，这感动不是云水激荡的，而是一点一点累积起来。这是有烟火人气的感动。那一条条一排排的里巷，流动着一些意料之外又情理之中的东西，东西不是什么大东西，但琐琐细细，聚沙也能成塔的。那是和历史这类概念无关，连野史都难称上，只能叫做流言的那种。流言是上海弄堂的又一景观，它几乎是可视可见的，也是从后窗和后门里流露出来。前门和前阳台所流露的则要稍微严正一些，但也是流言。这些流言虽然算不上是历史，却也有着时间的形态，是循序渐进有因有果的。这些流言是贴肤贴肉的，不是故纸堆那样冷淡刻板的，虽然谬误百出，但谬误也是可感可知的谬误。在这城市的街道灯光辉煌的时候，弄堂里通常只在拐角上有一盏灯，带着最寻常的铁罩，罩上生着锈，蒙着灰尘，灯光是昏昏黄黄，下面有一些烟雾般的东西滋生和蔓延，这就是酝酿流言的时候。这是一个晦涩的时刻，有些不清不白的，却是伤人肺腑。鸽群在笼中叽叽哝哝的，好像也在说着私语。街上的光是名正言顺的，可惜刚要流进弄口，便被那暗吃掉了。那种有前客堂和左右厢房的房子里的流言是要老派一些的，带薰衣草的气味的；而带亭子间和拐角楼梯的弄堂房子的流言则是新派的，气味是樟脑丸的气味。无论老派和新派，却都是有一颗诚心的，也称得上是真情的。那全都是用手掬水，掬一捧漏一半地掬满一池，燕子衔泥衔一口掉半口地筑起一巢的，没有半点偷懒和取巧。上海的弄堂真是见不得的情景，它那背阴处的绿苔，其实全是伤口上结的疤一类的，是靠时间抚平的痛处。因它不是名正言顺，便都长在了阴处，长年见不到阳光。爬墙虎倒是正面的，却是时间的帷幕，遮着盖着什么。鸽群飞翔时，望着波涛连天的弄堂的屋瓦，心是一刺刺的疼痛。太阳是从屋顶上喷薄而出，坎坎坷坷的，光是打折的光，这是由无数细碎集合而成的壮观，是由无数耐心集合而成的巨大的力。
[注]《弄堂》，王安忆小说《长恨歌》第一部第一章，有删改。
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．“黄昏时分，鸽群盘桓在上海的空中，寻找着各自的巢”，此处的鸽群象征着弄堂居民对归属与家园的追寻，为弄堂画卷增添了动态的生活气息。
B．饰着裂纹的路面、溢水的阴沟、浮着的鱼鳞片、午后三点的阳光是“后弄”的景象，营造出一种衰败、颓废的氛围，暗示了弄堂生活的没落结局。
C．选文多次描写了气味、声音、色彩，使得弄堂这个特定的环境显得更加的具体和现场感，也给文本增添了一种质感和气韵。
D．作者认为弄堂的“感动”不在于云水激荡的宏大叙事，而在于日常烟火气的累积，这种感动与历史概念无关，是琐细生活本身沉淀出的力量。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．文章采用“全景扫描”与“特写聚焦”相结合的方式，先总述弄堂的种种类型，再深入剖析其细节与内在精神，脉络清晰，层次分明。
B．在描述不同弄堂时，作者运用了拟人化手法，如“放下架子”“官邸的脸面”“防范也是民主的”等，使建筑具有了某种社会身份与性格特征的意味。
C．文中多处使用陌生化的语言，如将“如豆的灯光”形容为“一锅粥似的”稠密，将日常普通的“石卵路”转化为“手心手背都是肉的感觉”。
D．文章大量运用对比手法，如将石窟门弄堂的“森严壁垒”与棚户杂弄的“全面敞开”对比，突出了不同弄堂建筑风格与安全等级的差异。
8．本文题为“弄堂”，第三段文字却用大量笔墨描写“流言”。请结合文本，分析这样安排的艺术效果。
9．有人评论王安忆的写作总是在试图寻找“城市的灵魂”。结合文本，探究上海的“弄堂”承载了哪些“城市的灵魂”。
（2026高三上·宁波期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
凡法术之难行也，不独万乘，千乘亦然。人主之左右不必智也，人主于人有所智而听之，因与左右论其言，是与愚人论智也；人主之左右不必贤也，人主于人有所贤而礼之，因与左右论其行，是与不肖论贤也。智者决策于愚人，贤士程行于不肖，则贤智之士羞而人主之论悖矣。人臣之欲得官者，其修士且以精[1]洁固身，其智士且以治辩进业。其修士不能以贿赂事人，恃其精洁，而更不能以枉法为治，则修智之士不事左右、不听请谒矣。人主之左右，行非伯夷也，求索不得，贿赂不至，则精辩之功息，而毁诬之言起矣。治辩之功制于近习，精洁之行决于毁誉，则修智之吏废，则人主之明塞矣。不以功伐决智行，不以叁伍审罪过，而听左右近习之言，则无能之士在廷，而愚污之吏处官矣。
(节选自韩非子《韩非子·孤愤》)
材料二：
《书》云：“谋及乃心，谋及庶人。”孔子曰：“众好之，必察焉；众恶之，必察焉。”故圣人之施舍也，不必任众，亦不必专己，必察彼己之为，而度之以义，或舍人取己，故举无遗失而政无废灭也。或君则不然，己有所爱，则因以断正，不稽于众，不谋于心，苟眩于爱，惟言是从，此政之所以败乱，而士之所以放佚者也。
昔纣好色，九侯闻之，乃献厥女。纣则大喜，以为天下之丽莫若此也，以问妲己。妲己惧进御而夺己爱也，乃伪俯而泣曰：“君王年即者邪？明既衰邪？何貌恶之若此而覆谓之好也？”纣于是渝而以为恶。妲己恐天下之愈进美女者，因白：“九侯之不道也，乃欲以此惑君王也。王而弗诛，何以革后？”纣则大怒，遂脯厥女而烹九侯。自此之后，天下之有美女者，乃皆重室昼闭，惟恐纣之闻也。赵高专秦，将杀二世，乃先示权于众，献鹿于君，以为骏马。二世占之曰：“鹿。”高曰：“马也。”二世收目独视，曰：“丞相误邪！此鹿也。”高终对以马。问于朝臣，朝臣或助二世而非高。高因白二世：“此皆阿主惑上，不忠莫大。”乃尽杀之。自此之后莫敢正谏而高遂杀二世于望夷竟以亡。
（节选自王符《潜夫论·潜叹》）
[注]精，通“清”，清白。
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
自此A之后B莫敢C正谏D而高E遂杀F二世G于望夷H竟以亡
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．听，听从，与《陈情表》中“听臣微志，庶刘侥幸”的“听”意义相同。
B．乃，就、于是，与《鸿门宴》中“项伯乃夜驰之沛公军”的“乃”意义相同。
C．脯，以……为脯，与《烛之武退秦师》中“既东封郑”的“封”用法不同。
D．或，有的人，与《项脊轩志》中“或凭几学书”的“或”意义不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )
A．韩非子通过分析君主、左右近臣与贤智之士三者的关系，揭示了当时官场中“货赂”请托、“毁诬”打压等乱象，来论证法术推行的艰难。
B．材料二开头引用孔子的相关言论，使得观点的论述有了可参照的合理性，旨在强调君主应该有自己独立的判断，不能简单地受他人观点的影响。
C．赵高为了在朝堂显示自己的权力，先通过“指鹿为马”的荒唐做法测试朝臣态度，对不附和自己的朝臣，竟然鼓动秦二世予以诛杀。
D．材料一提出君主若能引导左右学习贤智之士的品行可避免“法术难行”的问题；材料二中有关纣王、秦二世事例的描写，增强了文章的故事性和可读感。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①凡法术之难行也，不独万乘，千乘亦然。
②此皆阿主惑上，不忠莫大。
14．两则材料都提到了君主治国用人的主张，但又各有侧重。请结合材料，简要分析两者的异同。
（2026高三上·宁波期末）阅读下面这首宋词，完成小题。
饿者行
王令
雨雪不止泥路迂，马倒伏地人下扶。
居者不出行者止①，午市不合人空衢。
道中独行乃谁子？饿者负席缘门呼。
高门食饮岂无弃，愿从犬马求其馀。
耳闻门开身就拜，拜伏不起呵群奴②。
喉干无声哭无泪，引杖去此他何如。
路旁少年③无所语，归视纸上还长吁。
[注]①止：一作“返”。②呵群奴：即“群奴呵”。③路旁少年：指王令。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．全诗以“雨雪”开篇，以“长吁”收束，形成“环境铺垫一事件展开一诗人感慨”的行文脉络，结构清晰。
B．诗歌以饿者的视角来串联不同场景，如镜头切换般呈现真实生活片段，让读者更易代入，并产生共情。
C．“饿者负席缘门呼”中连续使用“负”“缘”“呼”等动词，精准刻画了饿者携带草席、挨家求助的艰辛。
D．全诗语言质朴无华，通俗易懂，多用口语化表达，如“乃谁子”“他何如”等，拉近了与读者的距离。
16．与本诗一样，杜甫《登高》中也写到了“独”，结合这两首诗歌，分析两位诗人笔下“独”的内涵差异。
（2026高三上·宁波期末）补写出下列句子中的空缺部分。
17．《屈原列传》里，评价《离骚》选取常见事例却可引申出深远内涵、展现独特文学表现力的句子是“ ， ”。
18．周末与好友在湖边露营，天色突变，乌云沉沉，眼看大雨将至，水面雾气渐起，让人不禁想到李白《梦游天姥吟留别》中的名句“ ， ”。
19．在古诗词中，诗人常借“草”的凋零衰败来抒发感伤的情绪，如“ ， ”。
二、语言文字运用(本题共5小题，18分)
（2026高三上·宁波期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
12月2日， 《咬文嚼字》编辑部发布2025年度十大流行语。虽然这是每年的例行发布，也会有其他机构参与评选，但几乎每一次，流行语的发布都能吸引公众的热情参与和反馈。
从“刚需”来说，其实并不需要这些词语来告诉我们一年来发生了什么。但类似的评选还是层出不穷，人们还是（ ）地围观。某种程度上，这也可以被归因为一种“史官传统”，不只是记录什么，更在于提炼和“权衡”，从大事小事中分别采摘，恰如其分地安排位置，构成一种意在言外的历史诠释。
年度流行语的评选与其说这是纯萃依据客观指标的选择，毋宁说其中带有主观的意图：把不同领域的语言碎片放在同一框架下，形成一副能够代表“这一年中国人如何说话”的横截面。这未必是精确排序，却是在用精选的词语搭建一个窗口，让公众得以从科技到文化、从生活到情绪，看到时代的多重面貌。也正因如此，这份榜单更像是编纂者的“观察与判断”，是一种以语言为载体的年度叙事，就如同远古刻在甲骨上的文字————了了数字，却有一种字字铢玑、一字不易的意味。
①人们围观这种榜单， ②除了验证自己“跟上了潮流”， ③也有观察机构判断和自我感知是否一致的意味。④机构给出一个“年度样本”，⑤便会下意识地与自己的生活经验对照，⑥看看哪些吻合、哪些意外。榜单因此成为一种公共的参照物，让个体的感受在宏大的叙事中找到位置，也让人意识到自己既是时代的一部分，也有参与书写的可能。
20．填入文中第二段括号内的词语，恰当的一项是( )
A．趋之若鹜 B．乐此不疲 C．孜孜不倦 D．流连忘返
21．文中第三段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。
22．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
23．文中画横线句“这份榜单更像是编纂者的‘观察与判断’，是一种以语言为载体的年度叙事，就如同远古刻在甲骨上的文字”运用了比喻的修辞手法，请分析其表达效果。
24．“从从容容、游刃有余，匆匆忙忙、连滚带爬”作为十大流行语之一进入了2025年度语言榜单，是由《咬文嚼字》编辑部依据语言学(语言形式)和社会学(社会心理)的标准评选而成。请你根据相关的评选标准，为它拟写两条入榜理由。
三、写作（60分）
25．（2026高三上·宁波期末）阅读下面的材料，根据要求写作。
上述漫画引发了你怎样的联想与思考 请写一篇文章谈谈你的看法。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．A
3．①模仿现实(答“模拟现实”也可以)；；②真实再现到真实掩盖(答“符号生产到认知塑造”也可以)；③拟真世界(拟真符号拟真影像也可以)
4．①首先提出AIGC构建拟真世界并消解真实价值的现象；②接着从历史角度分析拟真演化的三个阶段；③然后从认知偏差、人格权侵害、版权冲击、集体记忆篡改四个维度逐一剖析AIGC拟真世界引发的伦理问题。
5．①真实性原则：AI生成影像需以客观事实、确凿史料为依据，避免篡改集体记忆与历史认知，坚守“求真之本”。
②权责明晰原则：规范AI训练数据的版权使用，明确拟真影像对个人肖像、声音等人类特征复刻的授权边界。
③透明性原则：对AI生成的视听内容进行清晰标注，让受众能够辨别内容来源与技术属性。
④工具理性原则：将AI技术定位为辅助创作工具，防止技术凌驾于文化、伦理之上，平衡技术革新与内容价值的关系。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；社会时事现象类；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。阅读整体语段，把握语段大意；根据本题横线前后句子内容，确定大概的答题区间，从文本中找现成句子，或者根据内容自己组织语言填写。注意字数限制。
（4）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。这两篇材料围绕AI生成内容（AIGC）对“真实”的消解展开深度探讨。材料一以鲍德里亚的拟真理论为框架，剖析AIGC影像通过符号循环重构认知、冲击伦理的三大维度。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生理解分析文章内容的能力。
A.“在AIGC影像技术爆发式发展的当下得到了印证”错误。原文表达为“在生成式人工智能影像技术的爆发式发展中似乎得到了精准印证”，选项缺少“似乎”，表述绝对。
B.“拟真世界会强化‘感官替代理性’的认知模式”中“强化”错误。原文为“当拟真符号比真实更符合人类对真实的认知期待时，人类便会以拟真符号为真实的标准，进而消解事实判断的根基”，“强化”于文无据。
D.“因此无法承担”错误，表述绝对。材料二认为“AI生成的视听内容，于数智时代重塑媒介化记忆的方式和形态，在人类记忆场构建中扮演起日益关键的角色”“人类的记忆之场面临被架空的风险”， AI在构建记忆之场中扮演关键角色，但存在风险。
故答案为：C。
2．本题考查学生对原文相关内容的分析和评价的能力。
A.“如果有授权就不会对版权体系形成威胁”错误。拟真内容对版权体系的冲击既表现为训练数据未经授权，也表现为“当拟真内容可以通过‘学习原作品’批量生成，创作的独创性和版权的专有性可能就被消解了，版权体系赖以存在的基础也随之动摇”。即使有授权，AI生成内容仍可能消解独创性和版权专有性。因此该选项表述片面
故答案为：A。
3．本题考查学生理解文章内容情境补写的能力。
第一空，根据材料一第二段对拟真三阶段的描述，第一阶段是“符号对真实的反映”，即“真实再现”。可知，此处应填：“模仿现实”或“模拟现实”。
第二空，根据三阶段演化逻辑（反映→掩盖→替代），此处应填第二阶段特征：“真实再现到真实掩盖“或“符号生产到认知塑造”。
第三空，结合材料一末段“文化幻境”及全文主旨，AIGC制造的拟真环境正在全面渗透现实，可填“拟真世界”或“拟真符号”“拟真影像”。
故答案为：①模仿现实(答“模拟现实”也可以)；
②真实再现到真实掩盖(答“符号生产到认知塑造”也可以)
③拟真世界(拟真符号拟真影像也可以)
4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
①第一段，“AIGC影像已超越技术工具的属性，逐渐构建起足以改变人类认知的拟真世界，并通过符号的自我循环一点点消解着真实的价值”，首先提出AIGC构建拟真世界并消解真实价值的现象；
②第二段，“从历史发展的角度看，我们可以把拟真的演化过程分为三个阶段”，接着从历史角度分析拟真演化的三个阶段；
③第三至六段，“使人们对真实的判断出现偏差”“人格的唯一性与尊严便会遭到破坏”“冲击版权体系”“篡改人们的集体记忆”，然后从认知偏差、人格权侵害、版权冲击、集体记忆篡改四个维度逐一剖析AIGC拟真世界引发的伦理问题。
故答案为： ①首先提出AIGC构建拟真世界并消解真实价值的现象；②接着从历史角度分析拟真演化的三个阶段；③然后从认知偏差、人格权侵害、版权冲击、集体记忆篡改四个维度逐一剖析AIGC拟真世界引发的伦理问题。
5．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点分析运用文中信息的能力。
①结合题目“AI生成历史影像，勿忘求真之本”可知，要遵循真实性原则，坚守“求真之本”。
②结合“当拟真技术能脱离真实原型复刻人类特征时，人格权的保护边界就变得模糊，权利主体随时面临被技术剥削的风险”可知，要遵循权责明晰原则，明确拟真影像对个人肖像、声音等人类特征复刻的授权边界。
③结合“在一些AI生成短视频中，我们很难直观分清哪些内容直接取自现实世界，哪些是算法生成”“这不得不令人警惕”可知，遵循透明性原则，对AI生成的视听内容进行清晰标注。
④“AIGC影像已超越技术工具的属性”“AIGC影像制造的拟真世界，在认知、文化等多个维度引发了伦理问题”，遵循工具理性原则：将AI技术定位为辅助创作工具，防止技术凌驾于文化、伦理之上。
故答案为：①真实性原则：AI生成影像需以客观事实、确凿史料为依据，避免篡改集体记忆与历史认知，坚守“求真之本”。②权责明晰原则：规范AI训练数据的版权使用，明确拟真影像对个人肖像、声音等人类特征复刻的授权边界。
③透明性原则：对AI生成的视听内容进行清晰标注，让受众能够辨别内容来源与技术属性。
④工具理性原则：将AI技术定位为辅助创作工具，防止技术凌驾于文化、伦理之上，平衡技术革新与内容价值的关系。
【答案】6．B
7．D
8．①丰富内容：“流言”的琐碎、具体、带有气味(薰衣草、樟脑丸)和情感(“有一颗诚心”)，增强弄堂生活的真实感与烟火气；
②深化主题：文段表面上写“流言”，实则借“流言”写出弄堂里的人情世故和情感流动，赋予弄堂空间以精神内涵。
③吸引读者：将无形的“流言”当作弄堂的“景观”来描写，角度新颖，能让读者产生新奇陌生的感受，增加文字吸引力。
9．①多元、包容的城市精神：弄堂虽“形形种种、声色各异”，但石窟门弄堂、新式里弄等各式弄堂共同构成上海这座城市的和谐风景；
②精细、务实的生活智慧：弄堂居民在有限空间中既构建起了弄堂生活的秩序，也保障了弄堂生活的自由；(答成精细、务实的群体性格也可)
③坚韧、强大的生命特点：弄堂逼仄有限的空间(环境局促)却饱含“烟火人气”，展现出了平凡生命顽强、坚韧的特点。④集合而成的巨大力量(可结合选段细碎集合而成的壮观，无数耐心集合而成的巨大力量)。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。王安忆的《弄堂》以细腻的笔触勾勒出上海弄堂的众生相。文章通过建筑形态的对比（石窟门的威严、新式里弄的开放、棚户区的杂乱），揭示弄堂作为城市肌理的多元性。
（4）本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。作者以“流言”为隐喻，将弄堂升华为承载市井记忆的容器——那些“贴肤贴肉”的闲话，恰是城市最真实的呼吸。文中“鸽群盘桓”的意象与“错落有致”的屋脊描写，形成动态与静态的交响，最终在“烟火人气”的感动中，完成了对城市灵魂的诗意捕捉。
6．本题考查学生分析理解作品内容的能力。
B.“暗示了弄堂生活的没落结局”错误，后弄的描写虽有衰败细节，但主旨并非暗示“没落结局”，而是表现弄堂生活的真实性与“蚀骨的感动”。
故答案为：B。
7．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。
D.“安全等级的差异”错误，分析片面，对比更在于揭示不同社会的形态及其心理。
故答案为：D。
8．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。
①通过描写流言的具体细节（如气味、情感），作者将抽象的弄堂生活具象化，使读者能更直观地感受到弄堂的日常氛围和人情味。这种描写方式不仅增强了文本的真实感，还让弄堂的烟火气更加鲜活。
②作者借“流言”这一载体，巧妙地展现了弄堂居民的情感交流和生活状态。流言不仅是信息的传递，更是人与人之间情感的纽带，从而赋予弄堂更深层次的精神内涵，使其不仅仅是物理空间。
③将“流言”视为一种“景观”来描写，这种新颖的视角打破了常规的叙事方式，给读者带来新鲜感。通过这种陌生化的处理，作者成功吸引了读者的注意力，增强了文本的阅读趣味。
故答案为：①丰富内容：“流言”的琐碎、具体、带有气味(薰衣草、樟脑丸)和情感(“有一颗诚心”)，增强弄堂生活的真实感与烟火气；②深化主题：文段表面上写“流言”，实则借“流言”写出弄堂里的人情世故和情感流动，赋予弄堂空间以精神内涵。
③吸引读者：将无形的“流言”当作弄堂的“景观”来描写，角度新颖，能让读者产生新奇陌生的感受，增加文字吸引力。
9．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
①通过描述不同风格的弄堂如石窟门弄堂的“权势之气”、新式里弄的“放下架子”，展现上海城市文化的多样性与包容性，体现“形变神不变”的共性内核。
②从“后门的德国锁”“铁栅栏”等细节，到居民利用有限空间创造生活秩序如晾衣竿、花盆，凸显弄堂居民在逼仄环境中的实用主义智慧。
③棚户弄堂“漏雨”“不遮风”却“灯光稠密”，以及“流言”中蕴含的情感流动，体现底层居民在艰苦环境中的顽强与生命力。
④结尾“无数细碎集合而成的壮观”强调弄堂的感动源于日常点滴的累积，象征城市灵魂由平凡个体的共同生活凝聚而成。
故答案为：①多元、包容的城市精神：弄堂虽“形形种种、声色各异”，但石窟门弄堂、新式里弄等各式弄堂共同构成上海这座城市的和谐风景；②精细、务实的生活智慧：弄堂居民在有限空间中既构建起了弄堂生活的秩序，也保障了弄堂生活的自由；(答成精细、务实的群体性格也可)
③坚韧、强大的生命特点：弄堂逼仄有限的空间(环境局促)却饱含“烟火人气”，展现出了平凡生命顽强、坚韧的特点。④集合而成的巨大力量(可结合选段细碎集合而成的壮观，无数耐心集合而成的巨大力量)。
【答案】10．BDH
11．A
12．D
13．①大概法术难以推行(的情况)，不只是拥有万辆兵车的大国，就是拥有千辆兵车的诸侯国也是这样的。
②这些都是阿谀主上、迷惑君主的人，没有比这(更)大的不忠了。
14．同：两则材料都认为君主治国用人要摒弃偏听偏信，且以客观标准裁断人事。
异： ①材料一中韩非子提出治国用人应以“功伐”“叁伍”为依据，即要通过功劳来评定臣属的智慧和德行，借助多方事实来查验过错。②材料二中王符则主张君主治国用人时需兼顾己见与众人意见，并以“义”为尺度来审查决策，如此才能“举无遗失”。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。这两篇文言文均围绕君主治国之道展开，但论述角度各异。两文共同揭示了专制政体下权力监督的永恒命题，一重理性分析，一重历史警示，形成互补。
【参考译文】
材料一：
大概法术难以推行(的情况)，不只是拥有万辆兵车的大国，就是拥有千辆兵车的诸侯国也是这样的。君主身边的近臣不一定聪明，君主对有智慧的人听取他们的意见，继而与身边的近臣讨论他们的意见，这就是和愚蠢的人来议论聪明的人了；君主身边的近臣不一定贤能，君主对有贤能的人礼遇他们，继而和身边的近臣来讨论他们的行为，这就是和没有德才的人来议论有德才的人。有智慧的人要被愚蠢的人来裁决自己的计谋，有德才的人要被无德才的人来品评衡量自己的德行，那么有德才有智慧的人士就会受到羞辱，而君主的论断也就是谬误的了。臣子中想得到官位的，那些道德修养高尚的人将用清白廉洁来坚守自己，那些有智慧的人将用为政清明来使自己的功业有所长进。那些道德修养高尚的人不可能用财物去侍奉权臣，而是依靠自己的清白廉洁，更不可能用违反法令的手段来处理政事，那么品德高尚有智慧的人就不(会去)侍奉君主身边的近臣、(也)不接受私下告求。而君主身边的近臣，品行并不是(像)伯夷(那样清高廉洁)，(他们)求取索要的东西没有得到，财物没有送来，那么(修智之士)清廉治理的功绩就丧失了，而毁谤诬陷的言论就出现了。为政清明的功绩被君主身边的亲信控制，清白廉洁的品行由(亲信们的)诋毁或赞誉来决断，那么品德高尚有智慧的官吏就会被罢免，而君主的明察也就会被蔽塞了。不用功劳来评定(臣下的)智慧和德行，不用多方面的比较检验来审查罪行过错，而(一味)听从身边亲信的话，那么无能之辈就会在朝廷中(掌权)，而愚蠢贪污的官员就会占据官职。
材料二：
《尚书》说：“你要自己用心考虑，也要和民众商量。”孔子说：“众人都喜爱他，一定要再考察一下；众人都厌恶他，(也)一定要再考察一下。”因此圣明的君主授不授予官职，不一定要听从众议，也不一定要自己专断，而是必须观察他的行为，用道义去考量他，有时则舍弃他人的意见而采取自己的意见，因此选用人才没有遗漏错失而政事也没有荒废毁弃。糊涂的君主却不是这样，自己有所喜爱的，就根据(它)来判断正误，不向民众核查(情况)，也不在心里思考，倘若被自己喜爱的人迷惑，就只会听从他的话，这就是政事败坏混乱、而士人被废弃不用的原因。
以前纣王爱好美色，九侯听到这件事(后)，就献上了他的女儿。纣王非常高兴，认为天底下的美人没有超过她的，拿(这件事)询问妲己，妲己害怕九侯的女儿进入宫廷侍奉君王而夺走(君主对)自己的宠幸，于是假装低头哭泣说：“君王您将要老了吗？视力已经衰退了吗？为什么相貌丑陋像这样了(您)却反而说她好看呢？”纣王于是改变了(看法)而认为九侯之女丑陋。妲己又害怕天下再有进献美女的人，就说：“九侯不行正道，竟然想用这种手段来迷惑君王。您如果不惩罚(他)，用什么来告诫后面(效仿)的人？”纣王就非常愤怒，于是把九侯之女做成了肉脯并烹杀了九侯。从此以后，天下有美女的人家，就都把女儿藏在深闺中，白天也关门闭户，就怕纣王听到。赵高在泰国专权，将要谋杀秦二世，就先在众大臣面前显示自己的权力，向二世进献了一头鹿，把(它)说成是一匹骏马。二世看了后说：“这是鹿。”赵高说：“这是马。”秦二世仔细察看，说：“丞相错了！这是鹿。”赵高始终用(这是)马回答。向朝中的大臣询问，大臣有的帮助二世而认为赵高不对。赵高于是对二世说：“这些都是阿谀主上、迷惑君主的人，没有比这(更)大的不忠了。”就全杀了他们。从此以后，没人敢直言规劝，赵高就在望夷宫杀了二世，(秦国)最终灭亡了。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：从此以后，没人敢直言规劝，赵高就在望夷宫杀了二世，（秦国）最终灭亡了。
“自此之后”是句外状语，应单独成句，其后B处断开；
“莫敢正谏”是主谓结构，“高”是下句主语，故D处断开；
“而高遂杀二世于望夷”是状语后置句，其后H处断开。
故答案为：BDH。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象、词类活用的理解能力。
A.错误，听从/任从，应许。句意：而（一味）听从身边亲信的话。/准许臣(实现)卑微的志愿。
B.正确。句意：于是假装低头哭泣说。/就连夜骑马跑到刘邦的军营。
C.正确。名词作动词，以……为脯，把……做成肉脯/使动用法，使……成为疆界。句意：于是把九侯之女做成了肉脯并烹杀了九侯。/在东边使郑国成为它的边境之后。
D.正确。有的人/有时，或者。句意：大臣有的帮助二世而认为赵高不对。/或者伏在桌旁学写字。
故答案为：A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“材料一提出君主若能引导左右学习贤智之士的品行可避免‘法术难行’的问题”错误，材料一并未提出 “君主引导左右学习贤智之士的品行”，而是指出君主若轻信左右、不凭功过评判人才，会导致法术难行，核心是批判君主偏信近臣，主张以功伐、叁伍之法辨贤愚，并非 “引导左右学习”。
故答案为：D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“不独”，不只、不仅；“万乘”、“千乘”，有一万辆兵车的诸侯国（大国）、有一千辆兵车的诸侯国（中等国家）；“然”，这样。
（2）“阿”，阿谀，迎合；“惑”，迷惑；“莫”，没有。
故答案为： ①大概法术难以推行(的情况)，不只是拥有万辆兵车的大国，就是拥有千辆兵车的诸侯国也是这样的。
②这些都是阿谀主上、迷惑君主的人，没有比这(更)大的不忠了。
14．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。
同：两则材料均主张君主治国用人摒弃偏听偏信，以客观标准裁断人事，反对受身边人左右。材料一反对君主“听左右近习之言”，主张不凭个人好恶断事；材料二反对君主“惟言是从”“不稽于众，不谋于心”，强调不可被宠信者蒙蔽。
异：①材料一侧重以功过事实为核心标准。主张“以功伐决智行”，凭功劳评定臣下的才智品行；“以叁伍审罪过”，借助多方事实查验过错，否定“货赂事人”“毁诬之言”，以实绩裁断用人。
②材料二侧重以义为尺度，兼顾己见与众议。提出“不必任众，亦不必专己”，君主决策既不盲从众人，也不独断专行；需“察彼己之为，而度之以义”，审查自身与众人的想法，以道义为标准裁断，实现“举无遗失而政无废灭”。
故答案为：同：两则材料都认为君主治国用人要摒弃偏听偏信，且以客观标准裁断人事。异： ①材料一中韩非子提出治国用人应以“功伐”“叁伍”为依据，即要通过功劳来评定臣属的智慧和德行，借助多方事实来查验过错。②材料二中王符则主张君主治国用人时需兼顾己见与众人意见，并以“义”为尺度来审查决策，如此才能“举无遗失”。
【答案】15．B
16．①王诗中的“独”是饿者无人关心、无人援助的生存孤独； ②寄托了作者对他的深切同情，揭示了社会贫富差距。③杜诗中的“独”写出了诗人年老漂泊的孤独； ④表达了时间上的苍凉感以及对家国命运的深层思考。
【知识点】炼字、关键字类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字和思想感情的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“诗歌以饿者的视角来串联不同场景”错误，本诗是以观察者即路旁少年的视角来展开写作。
故答案为：B。
16．本题考查学生鉴赏诗歌炼字和思想感情的能力。
①王诗中“道中独行乃谁子”的“独”，是饿者在雨雪封路、街市空寂的寒天里孤身求乞，无人关心、无人援助的生存孤独，尽显底层弱者的孤苦无依。
②诗人见饿者独行乞食的惨状，心生深切同情，借这一“独”的场景，直指社会贫富差距悬殊、世态冷漠的现实问题。
③杜诗中“百年多病独登台”的“独”，是诗人暮年孤身登高，身处“万里悲秋”的漂泊之境，又逢年老多病的境遇，是个人身世的孤独。
④这份“独”交织着“万里作客”的时间苍凉感、“艰难苦恨”的人生困顿，更融入诗人对家国飘摇的忧虑，承载着对家国命运的深层思考。
故答案为：①王诗中的“独”是饿者无人关心、无人援助的生存孤独； ②寄托了作者对他的深切同情，揭示了社会贫富差距。③杜诗中的“独”写出了诗人年老漂泊的孤独； ④表达了时间上的苍凉感以及对家国命运的深层思考。
【答案】17．其称文小而其指极大；举类迩而见义远
18．云青青兮欲雨；水澹澹兮生烟
19．示例一：六朝旧事随流水；但寒烟衰草凝绿示例二：惟草木之零落兮，恐美人之迟暮示例三：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜示例四：大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
17．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 常见事例却可引申出深远内涵 ”，填入“其称文小而其指极大 举类迩而见义远”。
默写易错的字词有：指、迩。
故答案为： 其称文小而其指极大 举类迩而见义远
18．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 水面雾气渐起 ”，填入“云青青兮欲雨 水澹澹兮生烟 ”。
默写易错的字词有：澹澹。
故答案为： 云青青兮欲雨 水澹澹兮生烟
19．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“草”，填入“示例一：六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿示例二：惟草木之零落兮，恐美人之迟暮示例三：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜示例四：大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀 ”。
默写易错的字词有：衰、凝。
故答案为： 示例一：六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿示例二：惟草木之零落兮，恐美人之迟暮示例三：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜示例四：大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀
【答案】20．B
21．“纯萃”改为“纯粹”；“一副”改为“一幅”；“了了”改为“寥寥”；“铢玑”改为“珠玑”。
22．第一处：②除了验证自己是否“跟上了潮流”第二处：⑤人们便会下意识地与自己的生活经验对照(增加主语“我们”也可)
23．①将年度流行语榜单比作甲骨上的文字，②既形象地突出了榜单以凝练简洁的语言承载年度记忆的特点，③又强调了这份榜单如同甲骨文一样，不容轻易改动的价值，④让读者更易理解榜单作为年度叙事载体的厚重意义。
24．入榜理由：①语言形式上，通过叠词、对比与口语化的表达，生动传递情绪，快速形成集体共鸣；②时代含义上，捕捉了两种典型又相反的生活状态，折射出内卷压力与内心诉求之间的普遍张力，击中了人们情绪的痛点，以自嘲的方式调侃了理想状态与现实窘境，有利于消解压力。
【知识点】修辞手法的分析、运用；同音字字形分辨；成语的使用；不合逻辑；句子艺术手法辨析
【解析】【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
（3）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
（4）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
（5）本题考查学生赏析词语的表达效果的能力。该流行语采用对仗的修辞手法，前后两组四字短语形成鲜明对比，语言形式简洁有力，韵律感强，符合汉语的表达习惯和审美特点。
20．本题考查学生正确使用成语的能力。
原文描述公众对年度流行语榜单的态度。括号处需填入一个能体现公众主动、持续关注且带有群体性行为特征的成语。
A. 趋之若鹜：本义指像鸭子一样成群跑过去，现多比喻许多人争相追逐某事。通常含贬义，不符合语境。
B. 乐此不疲：指对某事特别感兴趣而沉浸其中，不知疲倦。符合语境。
C. 孜孜不倦：形容勤奋努力不知疲倦。多用于学习或工作场景，不符合语境。
D. 流连忘返：形容对美好事物的留恋，沉迷于游乐而忘记了回去。不符合语境。
故答案为：B。
21．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“萃”通常指聚集；而“粹”指纯净、精华；“纯粹”表示完全、不掺杂其他成分。故“纯萃”改为“纯粹”。
“副”多用于成对或配套的东西，如“一副眼镜”；而“幅”用于书画、景象等。故“一副”改为“一幅”。
“了了”指明白；“寥寥”表示数量极少。故“了了”改为“寥寥”。
“铢”是古代重量单位，而“珠”指珍珠，“玑”指不圆的珠子，合称“珠玑”比喻珍贵的事物。故“铢玑”改为“珠玑”。
故答案为：“纯萃”改为“纯粹”；“一副”改为“一幅”；“了了”改为“寥寥”；“铢玑”改为“珠玑”。
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第一处：②句不合逻辑，“验证”与肯定答案“跟上了潮流”相矛盾，故修改为“除了验证自己是否‘跟上了潮流’”。
第二处：⑤句成分残缺，缺主语，前文主语是“机构”，但“便会对照”的主语应为“人们”，需补充。故修改为“人们便会下意识地与自己的生活经验对照”。
故答案为：第一处：②除了验证自己是否“跟上了潮流”第二处：⑤人们便会下意识地与自己的生活经验对照(增加主语“我们”也可)
23．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
①将“年度流行语榜单”比作“甲骨上的文字”，突出两者都是通过简洁的语言记录重要信息。
②比喻使抽象的概念榜单的叙事功能变得具体可感，让读者更容易理解榜单的价值。
③“字字珠玑、一字不易”强调了榜单语言的精炼和不可随意更改的权威性。
④通过比喻，将榜单提升到与甲骨文同等的历史高度，强化其作为年度文化载体的意义。
故答案为： ①将年度流行语榜单比作甲骨上的文字，②既形象地突出了榜单以凝练简洁的语言承载年度记忆的特点，③又强调了这份榜单如同甲骨文一样，不容轻易改动的价值，④让读者更易理解榜单作为年度叙事载体的厚重意义。
24．本题考查学生赏析词语的表达效果的能力。
①“从从容容”“匆匆忙忙”通过叠词强化节奏感，增强语言表现力；两组四字短语形成鲜明对立；口语化的“连滚带爬”生动描摹狼狈状态；简洁押韵的表达易被记忆和传播，符合流行语快速引发集体共鸣的特点。
② 精准概括当代人“理想从容”与“现实狼狈”的生存状态反差；直击高压社会下普遍存在的焦虑感，用幽默自嘲消解生存压力；既反映社会内卷现象，又隐含对“慢生活”的精神诉求，具有社会学观察价值。
故答案为： 入榜理由：①语言形式上，通过叠词、对比与口语化的表达，生动传递情绪，快速形成集体共鸣；②时代含义上，捕捉了两种典型又相反的生活状态，折射出内卷压力与内心诉求之间的普遍张力，击中了人们情绪的痛点，以自嘲的方式调侃了理想状态与现实窘境，有利于消解压力。
25．【答案】点醒方为真担当
在信息爆炸的今天，“点赞”已成为现代人最轻巧的社交仪式。手指轻点屏幕，便能完成一次情感表达，这种便捷的互动方式却悄然改变了人际关系的本质。当“点赞”成为社交货币，“点醒”却成了稀缺品。真正的担当不在于指尖的轻率表态，而在于关键时刻的清醒发声。
社交媒体上，点赞如同廉价的掌声，任何人都可以轻易获得。某明星离婚消息引发千万点赞，某网红晒图收获百万赞，这些数字背后是群体性的情感消费。点赞者无需承担任何责任，却能通过参与狂欢获得存在感。这种虚拟社交中的“点赞”，实质是情感懒政的产物。当人们习惯于用点赞代替思考，用表情包代替对话，社会便陷入集体性的情感麻醉。某地发生老人摔倒事件，围观者纷纷拍照发朋友圈，却无人上前搀扶，这种“点赞式围观”折射出当代人的精神困境——我们擅长用点赞表达关切，却怯于用行动承担责任。
点醒需要勇气与智慧。鲁迅当年弃医从文，正是基于对国民精神的深刻洞察。他看到的不仅是身体的病痛，更是精神的沉疴。这种觉醒需要穿透表象的勇气，需要直面真相的智慧。在当代社会，点醒者往往要承受巨大压力。某环保志愿者揭露企业偷排行为，面临法律诉讼与人身威胁；某记者调查地沟油事件，遭遇行业封杀与网络暴力。这些点醒者如同黑暗中的提灯者，他们的光芒不在于照亮自己，而在于唤醒他人。正如苏格拉底所言：“未经省察的生活不值得过。”点醒的本质，是对生命本质的回归，是对社会责任的担当。
从点赞到点醒，需要经历认知的觉醒。王阳明龙场悟道，正是从"知"到"行"的跨越。当代青年更需要这种认知革命。某大学生在支教过程中，从最初的“体验生活”到真正理解教育公平的意义，这种转变就是从点赞者到点醒者的成长。点醒不是简单的否定，而是建设性的批判。某科技公司员工发现算法存在歧视，选择内部举报而非网络曝光，这种理性点醒体现了现代公民的担当。从点赞到点醒，实质是从情感消费到理性建构的升华，是从被动接受到主动创造的转变。
在这个信息过载的时代，我们更需要清醒的头脑与温暖的心灵。点赞是社交的润滑剂，点醒却是社会的发动机。当我们在朋友圈为他人点赞时，更应该思考如何用行动传递温度；当我们在网络上表达支持时，更应该追问如何用实践改变现实。从点赞到点醒，不是对热情的否定，而是对责任的升华。唯有如此，我们才能在这个充满变数的时代，既保持情感的温度，又坚守理性的深度，真正成为有担当的现代公民。
【知识点】漫画作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。这是一道图画式材料作文题。
【题干分析】
漫画以简洁直观的画面，搭配直白的题目，戳中了当下社会中一种普遍的人际与心理现象，其核心内涵在于：人们往往乐于轻易给予他人赞美与附和，却难以鼓起勇气、付出行动，去提醒、劝诫那些陷入误区、执迷不悟的人；同时，被赞美者也常常沉溺于虚假的认可中，不愿接受清醒的点拨，最终在自我满足里迷失方向。
点赞之所以容易，是因为它无需思考、无需担当，既迎合了他人的虚荣心，也不会给自己带来任何麻烦。点醒之所以难，一方面，点醒他人需要勇气，需要冒着得罪人、被误解的风险。另一方面，被点醒的人往往难以接受真话，沉溺于赞美带来的满足感中，不愿面对自己的问题。这正是当下很多人的真实写照：习惯了听好话，抵触批评与提醒，哪怕是善意的点醒，也会被当成挑剔与否定，本能地拒绝接受。
这幅漫画的深层意义，并不是否定点赞本身，而是批判这种“只愿点赞、不愿点醒”的浮躁心态，以及人们沉溺赞美、拒绝清醒的自我麻痹。
写作时，开头结合漫画内容， 引出中心论点：面对周遭的人和事，我们不能只做表面的点赞者，更要勇于做理性的点醒人。中间分析点赞容易的根源，是跟风从众、不愿较真，而点醒难则源于怕得罪人、缺乏独立思考的意识，简单阐述这种现象的弊端，比如会让错误得不到纠正、虚假认知得以传播。结尾呼吁大家摒弃盲目的点赞式认同，拿出真诚与理性，主动点醒问题所在，让交流与思考更有实际价值。
【立意提取】
1.别让点赞淹没理性的点醒。
2.别让点赞蒙蔽双眼，学会接纳善意点醒。
3.既要乐于点赞传善意，更要勇于点醒促成长 。
【点评】本题考查学生的写作能力。这篇议论文以"点赞与点醒"为切入点，深刻剖析了当代社会的情感消费与责任缺失现象。文章结构严谨，从现象到本质层层递进，论据丰富有力，既有历史典故又有现实案例。语言富有张力，比喻贴切生动，如"廉价掌声""情感麻醉"等表述极具批判性。结尾升华主题，将个人行为与社会责任紧密结合，体现了深刻的思辨能力。
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