湖南省长沙市望城区第一中学2025-2026学年高一上学期语文期末质量监测试卷
（2026高一上·望城期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：叙事性的文学作品中，细节是最小单元，但它的意义非同小可，甚至是决定该作品成败的重要元素。如作家陈忠实所言：“细节在现实主义文学创作中，对于人物刻画是至关重要的环节。一个个性化细节对人物心理隐秘的揭示，胜过千言的平面介绍。不仅如此，好的细节的艺术效应甚至是多层面的。”
1958年，茅盾写了一篇评论文章《谈最近的短篇小说》。他激赏茹志鹃的《百合花》，对这篇小说的细节描写赞不绝口，认为茹志鹃在展开故事和塑造人物两个方面结合得很好，“而且尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象；这些细节描写，安排得这样的自然和巧妙，初看时不一定感觉到它们的分量，可是后来它们就嵌在我们脑子里，成为人物形象的有机部分，不但描出了人物的风貌，也描出了人物的精神世界”。
《百合花》中青年战士的枪筒里插着两根树枝和一朵野菊花，显露出他不曾被战争扭曲的爱美之心。青年战士和新媳妇为一床撒满洁白的百合花的枣红色被子发生纠葛，是两位不善于和异性打交道的青年男女间的有趣冲突。青年战士的军装肩膀处有个破洞，匆促而腼腆的他等不及补好军装就急忙离去。他牺牲后，新媳妇为他一丝不苟补好军装的细节，则表达了特定情境下的人民之爱、女性之情。这些细节，既是故事中的波澜，也是人物性格与心灵的展现，同时又富有抒彩。如茅盾所言，这篇小说没有闲笔，每个细节都能派上用场，同时又富有浓郁的抒情性。作品结尾处写道，“那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”。在早先，这撒满白色百合花的婚被，曾经是新媳妇对婚后生活的美好寄托，此时此刻，它的象征意味却转换为她对已牺牲青年战士的崇敬与爱戴了。
（摘编自《透过“鲜亮的环节”看到全面的生活》）
材料二：细节之于小说，犹如“眼”之于围棋。“眼”是黑白博弈双方的生存之法，涉及布局、时空、先后、疏密等命题，将其移用作为小说细节的隐喻同样适用。
现实人生本身充盈着诸多生活细节，对其巧加裁剪，让生活细节进入小说并成为有意味的细节描写，这是小说创作的关键之处。这一“眼”让整个小说虎虎有生气，点亮全篇，魅力无穷。相比于小说主题的宏大、开阔和情节的曲折、丰富，细节往往显得细微、琐碎而具体，看似平常，实际上并不简单。于细微处见精神，在细节上定乾坤，印证的恰恰是小说通过细节无限贴近生活和再现生活的姿态。
现实生活复杂多变，五彩缤纷，小说家如何观察、思考并重构现实，源自他对现实生活的深入体验和独特表达，源自他对生活细节的重新汇聚和转化。凡是说到细节，最要紧的是人所能感知和获取的真实、细腻、新鲜和独到之处。如果小说在表达主题、塑造人物、虚构情节时，没有细节润物无声地辅佐，就会像流水账一样出现浮光掠影式的描绘，还可能出现枯燥、说教和抽象的议论等毛病。小说有诸多细节的加持，则像毛细血管深入肌肤一样，让文本有血有肉，以此精微、形象地重构现实生活的版图。
在现实世界中围着柴米油盐转动的日常生活，会源源不断输出不同的细节。要想准确反映琐细的日常生活，让读者产生“就是这样”的共情，就要在细节的捕捉、择取和凝练上下硬功夫。长篇小说因其容量甚大，细节描写繁花似锦，自然不在话下，即使是短篇小说多以呈现片段见长，细节描写也不可或缺。王蒙的《组织部来了个年轻人》书写青年的成长，很注重小说细节描写的提炼、打磨。小说一开头，林震前往区委组织部第一副部长刘世吾办公室报到，两人简短交谈后林震准备离开时，刘世吾问：“口袋里装着什么书？”林震拿出书，说出书名：“《拖拉机站站长与总农艺师》。”有特定书名的小说读物这一细节多次出现，不仅交代了团中央推荐书目这一历史细节，更重要的是为林震后续的行为提供支撑。
小说中的细节描写源自现实生活的馈赠，很难凭空虚构出来。自然、真实而不雷同是文学细节的第一生命。哪怕在一个不被聚光灯照射到的角落，哪怕呈现的只是生活的细枝末节，会呼吸的细节拒绝遗忘，因为它有自己的体温和生命特征。
会呼吸的细节，源自小说家的随物赋形，也源自小说中虚构人物本身的存在逻辑。小说家用独特的眼光打量生活的方方面面，捕捉的哪怕是几处微小的细节，也是对生活、命运与时代的感悟。上海作家叶辛在贵州山区度过二十余年的时光，他的长篇小说《蹉跎岁月》重现了一群上海青年在贵州山区当知青的生活。小说从主人公柯碧舟、杜见春两人第一次相见写起，通过杜见春的眼睛刻画了柯碧舟的形象：蓬乱的长头发，打满补丁的衣服，光着一双脚板。另一幅画面是柯碧舟在两个箱子叠放起来的“桌”面上埋头创作小说。几个细节就勾勒出一个在困境中不失斗志的青年形象。这样的细节描写不仅关乎个人的经历，而且是特定时代语境下一代人的心灵回响。
围棋贵有“眼”，小说贵有鲜活、灵动的细节。小说离不开细节描写，更离不开经典化的细节描写。作家要善于在现实生活中披沙拣金，打捞有生命质感和经典品相的细节。捕捉细节、呈现细节并依靠细节的力量，已然成为小说创作的金科玉律。
（摘编自《好的细节可以点亮全篇》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．细节是作品的最小单元，却是能够决定一部作品成败的重要元素，能够在多层面产生艺术效应。
B．茅盾认为《百合花》的细节描写安排得十分巧妙，在展开故事时也描绘出人物的精神世界。
C．现实人生本身所有的生活细节进入小说，就能点亮全篇，使整个小说有生命力，魅力无穷。
D．缺乏细节描写的小说，就会出现枯燥、说教和抽象的议论等毛病，且无法重构现实生活的版图。
2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．材料一中“嵌在我们脑子里”的“嵌”字用得精妙传神，既表现了细节描写的深刻性，又暗示了其艺术效果的持久性。
B．材料二运用了例证法，从现实生活的细节与作家创作对生活的体验和表达之间的关系的角度，论述了细节描写之于小说的作用。
C．两则材料都运用了比喻论证法，前者将细节比作“单元”，后者将细节比作围棋中的“眼”，这使抽象的理论更易被理解。
D．材料一更侧重细节在塑造人物、推动情节等方面的作用，材料二则侧重好的细节对小说点亮全篇、重构现实的重要价值。
3．根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。
文学是作家与世界的互动，细节既是作家认识广阔世界、融入时代潮流和 的方法，也能彰显其精心描绘人物风貌、 的态度。在文字的世界中，细节的运用使作品有筋骨、有道德、有温度、有力量。一位优秀作家，必定是一位 的有心人，因为寻常之处见功力，细微之处见真章。
4．材料二提到“会呼吸的细节拒绝遗忘”，请结合两则材料内容，分析小说中“会呼吸的细节”应具备哪些特点。
5．材料一以《百合花》为例，强调了细节的作用。《哦，香雪》中也使用了大量的细节描写，如果你要结合材料一写一篇对《哦，香雪》的细节描写作用进行分析的相关文章，你可以怎样写？请梳理出写作大纲。
【答案】1．B
2．C
3．表现社会生活；人物精神世界；注重细节
4．①能描绘出人物的精神世界。《百合花》中的多处细节，描绘出了军民之间的深厚情谊。②真实自然。小说细节源自现实生活，能让读者产生共情。
③细腻独特。体现人物个性或时代特征，作家叶辛的创作反映了个人经历与时代语境。
5．①简述《哦，香雪》的创作背景及主题，提出细节描写在小说中的重要性。
②分析细节描写的类型与功能。比如环境细节有“台儿沟的夜晚”“火车声”，将山村与现代化对比，营造抒情氛围；物件细节有“铅笔盒”“鸡蛋”，象征香雪对知识的渴望，传递情感；动作细节有“追赶火车”“数铅笔盒”，刻画香雪的纯真、执着，增强感染力。
③总结细节的作用。细节以小见大，通过香雪对铅笔盒的渴望，表现乡村少女对文明的向往；细节可使情感升华，火车象征现代与传统的碰撞。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；理解概括文本主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查筛选整合文本信息、判断选项正误的能力，需要结合材料一、二的相关表述，逐一比对选项细节，辨析表述的准确性，排除绝对化、曲解文意的错误选项。
（2）本题考查分析评价文本论证方法、内容侧重的能力，需要梳理两则材料的论证思路、论证手法及核心观点，比对选项对材料分析评价的合理性，找出错误表述。
（3）本题考查语言表达连贯、概括文本核心内容的能力，需要结合上下文语境，提炼材料中细节与作家、人物、社会的关联，补写简洁贴合、不超字数的语句。
（4）本题考查筛选整合文本信息、概括事物特点的能力，需要从两则材料中提取关于“会呼吸的细节”的关键特征，结合文中实例，归纳其核心特点。
（5）本题考查结合文本观点梳理写作思路、构建文章框架的能力，需要紧扣材料一对细节作用的强调，结合《哦，香雪》的细节类型，按合理逻辑梳理分析文章的写作大纲。
1．A.“细节是作品的最小单元”表述不准确，原文为“细节是最小单元”，且“能够决定一部作品成败”过于绝对，原文为“甚至是决定该作品成败的重要元素”。
B.正确，茅盾在评论《百合花》时确实提到细节描写“安排得这样的自然和巧妙”，并且“描出了人物的精神世界”。
C.“现实人生本身所有的生活细节进入小说”表述不准确，原文强调需要“巧加裁剪”，并非所有细节都能点亮全篇。
D.“且无法重构现实生活的版图”过于绝对，原文为“小说有诸多细节的加持，则像毛细血管深入肌肤一样，让文本有血有肉”。
故答案为：B。
2．A.正确，“嵌”字确实体现了细节描写的深刻性和持久性。
B.正确，材料二通过《组织部来了个年轻人》和《蹉跎岁月》的例子，论证了细节描写的作用。
C.错误，材料一中并未将细节比作“单元”，而是直接称其为“最小单元”；材料二将细节比作围棋中的“眼”是比喻论证。
D.正确，两则材料的侧重点确实不同。
故答案为：C。
3．第一空：根据材料二“小说家如何观察、思考并重构现实”可知，作家需要“观察生活细节”。
第二空：根据材料一“描出了人物的精神世界”可知，细节能“刻画人物心灵”。
第三空：根据材料二“作家要善于在现实生活中披沙拣金”可知，优秀作家是“捕捉生活细节”的有心人。
故答案为：表现社会生活；人物精神世界；注重细节
4．依据“材料一：这些细节……也描出了人物的精神世界”“青年战士牺牲后，新媳妇为他一丝不苟补好军装的细节，则表达了特定情境下的人民之爱、女性之情”可知，“会呼吸的细节”能描绘人物精神世界；
依据“材料二：自然、真实而不雷同是文学细节的第一生命……让读者产生‘就是这样’的共情”可知，其需真实自然；
依据“材料二：捕捉的哪怕是几处微小的细节，也是对生活、命运与时代的感悟”“叶辛的《蹉跎岁月》……几个细节就勾勒出一个在困境中不失斗志的青年形象，是特定时代语境下一代人的心灵回响”可知，其需细腻独特，体现个性或时代特征。
故答案为：①能描绘出人物的精神世界。《百合花》中的多处细节，描绘出了军民之间的深厚情谊。②真实自然。小说细节源自现实生活，能让读者产生共情。③细腻独特。体现人物个性或时代特征，作家叶辛的创作反映了个人经历与时代语境。
5．依据“材料一：先强调细节在文学作品中的重要性，再以《百合花》为例，分析不同类型细节（物件、动作等）的作用，最后总结细节的核心价值”可知，梳理《哦，香雪》细节分析大纲时，需先简述小说背景、主题，强调细节重要性；再分类分析环境、物件、动作等细节的具体作用，结合实例佐证；最后总结细节以小见大、升华情感的核心作用，贴合材料一的分析思路。
故答案为：①简述《哦，香雪》的创作背景及主题，提出细节描写在小说中的重要性。
②分析细节描写的类型与功能。比如环境细节有“台儿沟的夜晚”“火车声”，将山村与现代化对比，营造抒情氛围；物件细节有“铅笔盒”“鸡蛋”，象征香雪对知识的渴望，传递情感；动作细节有“追赶火车”“数铅笔盒”，刻画香雪的纯真、执着，增强感染力。
③总结细节的作用。细节以小见大，通过香雪对铅笔盒的渴望，表现乡村少女对文明的向往；细节可使情感升华，火车象征现代与传统的碰撞。
（2026高一上·望城期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
得闲谨制
莫得闲的木器铺藏在青石板巷尾，门楣上“莫记木作”的匾额被岁月磨得发亮，黑檀木底的烫金大字虽边角发毛，却透着老手艺的分量。铺子两开间大，靠窗的枣木工作台泛着琥珀光，中央一道浅沟是十年前师傅教他刨木时留的痕迹，成了铺子的“老记号”。案头工具摆得齐整：锛子木柄浸着掌心温度，凿子刃口亮得映人，墨斗线刚浸过桐油，连木锉齿缝都没半点木屑。空气里飘着松木香，混着陈年樟木的味道，墙角堆着半屋楠木刨花，蓬松如落雪，阳光从天窗漏下，细小尘埃在光里慢慢转。
民国二十六年的初秋，晨光带着凉意漫过门槛。莫得闲系着粗布围裙，正弓腰在新打的八仙桌下刻字——“得闲谨制”四个字，用的是师傅传的小楷刀法，横画如垂露，竖画似青松，木屑簌簌落在围裙上。十五岁学木活时，师傅就教他“物勒工名，以考其诚”，如今师傅走了十年，这四个字成了他与手艺的牵绊，大到衣柜小到木勺，每件木器都刻着。指尖蹭到木刺，他摸向腰间的木尺，那是师傅的遗物，尺上“莫守诚”三字虽模糊，却被磨得光滑如玉，触到字痕，心里便暖了些。
巷口突然传来两声枪响，像惊雷炸在巷子里。莫得闲手一抖，刻刀在木头上划了道浅痕，刀“当啷”掉在地上。他凑到门边，从门缝见三个日本兵端着枪闯进隔壁布庄，军靴踏得青石板发颤，蓝布门帘被扯烂扔在地上，绸缎被拽得漫天飞，掌柜的惨叫声混着枪声飘来，听得人牙酸。他赶紧关紧门，背靠着门板大口喘气，目光落在桌底的浅痕上，心里发紧——这是给城西张老太的寿桌，老太太上月还拄着拐杖来，拉着他的手说“活了七十年，就信你这手艺”，如今却出了差错，他实在愧疚。
傍晚时，巷子里渐渐静了，只剩风卷枯叶的“沙沙”声，偶尔有几声狗吠，很快又消失在暮色里。莫得闲在铺子里坐立难安，拿起刨子想磨掉浅痕，又怕破坏桌面平整，只好放下；拿起砂纸打磨，越磨心里越慌。直到天快黑透，他才敢轻轻拉开门缝透气，却见一个穿蓝布学生装的姑娘蹲在墙角哭，怀里紧护着油布包，肩膀抖得像风中的芦苇。姑娘辫子散了，额角沾着灰，脸上还有道浅划痕，一看就是受了惊。
“姑娘，快起来，这儿不安全。”莫得闲压低声音，递过一块粗布帕子——这是他媳妇生前绣的，上面有朵小莲花，他平时舍不得用。姑娘抬头，眼眶红得像浸了血，却透着倔强：“他们砸了印刷社，烧了传单，我得把这些送出去。”她打开油布包，里面是半箱印刷机零件，铜齿轮裹着软布，细小弹簧用棉线缠得整齐。姑娘叫林晓，是地下党交通员，这些零件要送城郊印抗日传单，可城里关卡严，根本走不出去。
莫得闲看着桌上的工具，突然想起师傅临终前说的“木能承重，人能担事”——木头能撑起桌子，人在难处时，也得撑起该担的责任。他咬咬牙，让林晓进了里屋：“零件放我这儿，我有办法。”里屋堆着木料和调漆的瓦罐，他连夜点起油灯，把八仙桌翻过来，用墨斗在桌腿内侧弹线，再拿窄口凿子凿浅槽，槽的大小刚能嵌下零件。他凿得极慢，怕弄坏桌子。林晓在旁递工具、擦木屑，见他手被木刺扎破，渗出血珠也只擦了擦。继续刻张老太要的缠枝莲纹，繁复的花纹正好掩住槽口。油灯燃到后半夜，灯芯结了花，他用细针挑亮，额角的汗珠落在桌腿上，晕开一小片湿痕。
第二天清晨，天刚蒙蒙亮，莫得闲用麻绳捆紧八仙桌，罩上粗布，推着涂了桐油的木轮小推车出门。刚到巷口关卡，就被两个日本兵拦住，枪栓“哗啦”拉开，枪口对着他。“干什么的？”一个兵吼道，另一个伸手要掀布。莫得闲强装从容：“太君，这是给老母亲的寿桌，您看‘得闲谨制’的印子，是地道老手艺，今天送回老家过寿。”他指了指桌腿的莲纹，“老母亲要的，求太君行个方便。”
兵蹲下身，用枪托敲了敲桌腿，没听出异样，又看刻痕规整，摸了摸莲纹也没破绽，便挥挥手放行。莫得闲推着车往前走，轱辘碾过青石板，发出“咕噜”声。他回头望了眼巷尾的铺子，阳光落在“莫记木作”的匾额上，金光闪闪。他知道，桌腿里的零件很快会变成传单，像种子撒遍全城；而“得闲谨制”不只是手艺的印记，更是乱世里，一个手艺人最硬的骨气——那是刻在木头上的承诺，更是刻在心里的担当。
（节选自电影《得闲谨制》，有删改）
文本二：乡土社会是“礼治”的社会。“礼”是社会公认合式的行为规范，不是靠外在的权力来推行的，而是从教化中养成了个人的敬畏之感，使人服膺；人服礼是主动的。这和法律不同，法律是从外限制人的，不守法所得到的罚是由特定的权力所加之于个人的。礼则有甚于道德，道德是社会舆论所维持的，礼是个人习惯所维持的。
乡土社会的秩序是生长出来的，是“教化性的权力”带来的结果。在乡土社会里，人们安土重迁，世代居住在同一个地方，每个人的行为模式、价值观念都受着祖辈传承的规矩影响。工匠们在器物上刻下自己的名字，不仅是为了对产品质量负责，更是将“诚信”“严谨”的规矩刻进自己的生活—这是乡土社会中“礼”的一种具象化：我刻下名字，便是对“手艺人要守本分”的礼的服膺，也是对使用器物之人的承诺。这种“物勒工名”的传统，不是外力强制，而是一代代手艺人从学徒时就被教化的习惯，是“礼治”在日常生活中的细微体现。
（节选费孝通《乡土中国》）
6．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文中画线句子是对莫得闲连夜凿槽藏零件的描写，通过动作、神态等细节，凸显其手艺的精湛与内心的坚定。
B．张老太“就信你这手艺”的嘱托，既体现对莫得闲技艺的认可，也为后文他用寿桌藏零件埋下合理性伏笔。
C．莫得闲腰间的木尺不仅是师傅的遗物，更承载着“物勒工名”的工匠传统，是他坚守手艺的精神寄托。
D．结尾“阳光落在‘莫记木作’匾额上”的场景，与开篇铺子的宁静形成呼应，象征乱世中工匠精神的延续。
7．下列对文本一和文本二关联内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．文本一中莫得闲刻“得闲谨制”的行为，对应文本二“物勒工名是手艺人对‘诚信’规矩的服膺”的观点，是乡土“礼治”的具体体现。
B．文本二认为“礼是个人习惯所维持的”，这与莫得闲将“物勒工名”内化为手艺准则，每件水器都刻字的行为相印证。
C．文本一中日本兵放行莫得闲的这一举动，不能说明文本二“物勒工名”的传统在乡土社会之外也具备一定的认可度。
D．莫得闲以手艺掩护抗日物资的举动，是在打破文本二“礼治”的行为规范，转而追求更具时代性的民族大义。
8．文本一中，标题“得闲谨制”意蕴丰富，请简要分析。
9．结合文本二“礼是个人习惯所维持的”这一观点，分析文本一中莫得闲的行为如何体现“习惯化的礼”。
【答案】6．A
7．D
8．①是莫得闲制作每件木器时必刻的标识，体现“物勒工名”的工匠传统，代表对手艺的严谨态度和对器物质量的承诺。
②承载师徒传承的工匠精神。这是师傅传授的制器准则，莫得闲十年坚守，是对师傅教诲的践行，也是对“诚信制器”初心的守护。
③象征乱世中手艺人的骨气与担当。莫得闲借刻有这四个字的寿桌藏匿抗日印刷机零件，将手艺升华为守护民族大义的武器，让这四个字成为刻在心里的责任与坚守。
9．①莫得闲从十五岁学艺起，便养成每件木器都刻“得闲谨制”的习惯，这不是外力强制，而是内化于心的职业准则，是对“诚信制器”这一工匠之礼的主动服膺，契合文本二“礼是个人习惯所维持”的观点。
②他的工作台工具摆放齐整，刨木、刻字都遵循师傅传下的刀法；寿桌刻出浅痕后，他反复琢磨补救办法，生怕辜负张老太的信任。这种精益求精的制器习惯，是对“手艺人要守本分”这一职业之礼的坚守，是无需外力约束的自觉行为
③师傅临终前“木能承重，人能担事”的教诲，早已内化为莫得闲的行为习惯。面对林晓的困境，他不假思索选择相助，用手艺掩护抗日物资，是将“守本分、担责任”的个人习惯，升华为守护民族大义的信念，是“礼”在乱世中的延伸与升华。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查筛选整合文本一信息、判断选项正误的能力，需要结合文本一的情节、细节描写，逐一比对选项表述，辨析其对内容理解的准确性，排除曲解文意的错误选项。
（2）本题考查分析文本一与文本二关联、判断选项正误的能力，需要紧扣文本二“礼治”核心观点，比对其与文本一莫得闲行为的关联，辨析选项分析的合理性。
（3）本题考查分析文本标题意蕴的能力，需要筛选文本一中与标题“得闲谨制”相关的情节、细节，结合工匠传统、人物精神，概括标题的多层含义。
（4）本题考查结合文本观点分析文本人物行为的能力，需要紧扣文本二“礼是个人习惯所维持的”这一核心观点，梳理文本一中莫得闲的相关行为，分析其如何体现“习惯化的礼”。
6．A.错误。文中画线句子虽然描写了莫得闲连夜凿槽藏零件的动作和神态，但主要目的是表现他的紧张、谨慎和责任感，而非凸显其手艺的精湛。他的动作“凿得极慢，怕弄坏桌子”和“手被木刺扎破”更体现的是他的谨慎和牺牲精神，而非手艺的精湛。
B.正确。张老太的嘱托确实为后文莫得闲用寿桌藏零件提供了合理性伏笔，因为张老太信任他的手艺，使得日本兵检查时更容易相信他的解释。
C.正确。木尺是师傅的遗物，承载着“物勒工名”的传统，是莫得闲坚守手艺的精神寄托。
D.正确。结尾的阳光场景与开篇的宁静形成呼应，象征乱世中工匠精神的延续。
故答案为：A。
7．A.正确。莫得闲刻“得闲谨制”的行为确实对应文本二中“物勒工名是手艺人对‘诚信’规矩的服膺”的观点。
B.正确。文本二认为“礼是个人习惯所维持的”，这与莫得闲将“物勒工名”内化为手艺准则的行为相印证。
C.正确。日本兵放行莫得闲并不能说明“物勒工名”的传统在乡土社会之外也具备认可度，因为日本兵放行是因为莫得闲的解释和寿桌的合理性，而非对“物勒工名”传统的认可。
D.错误。莫得闲以手艺掩护抗日物资的举动并非打破“礼治”的行为规范，而是将“礼治”中的诚信和责任扩展到了民族大义上，是一种更高层次的“礼治”体现。
故答案为：D。
8．依据文本一“莫得闲系着粗布围裙，正弓腰在新打的八仙桌下刻字——‘得闲谨制’四个字，用的是师傅传的小楷刀法”“大到衣柜小到木勺，每件木器都刻着”，可知其是莫得闲制器的标识，体现“物勒工名”的工匠传统与质量承诺；
依据文本一“十五岁学木活时，师傅就教他‘物勒工名，以考其诚’，如今师傅走了十年，这四个字成了他与手艺的牵绊”，可知其承载师徒传承的工匠精神，是对师傅教诲的践行；
依据文本一“他知道，桌腿里的零件很快会变成传单……更是刻在心里的担当”，可知其象征乱世中手艺人的骨气与担当。
故答案为：①是莫得闲制作每件木器时必刻的标识，体现“物勒工名”的工匠传统，代表对手艺的严谨态度和对器物质量的承诺。
②承载师徒传承的工匠精神。这是师傅传授的制器准则，莫得闲十年坚守，是对师傅教诲的践行，也是对“诚信制器”初心的守护。
③象征乱世中手艺人的骨气与担当。莫得闲借刻有这四个字的寿桌藏匿抗日印刷机零件，将手艺升华为守护民族大义的武器，让这四个字成为刻在心里的责任与坚守。
9．依据文本二“礼是个人习惯所维持的”，结合文本一“十五岁学木活时，师傅就教他‘物勒工名，以考其诚’，如今师傅走了十年，这四个字成了他与手艺的牵绊，大到衣柜小到木勺，每件木器都刻着”，可知莫得闲刻字的习惯是内化的职业准则，体现“习惯化的礼”；
依据文本一“案头工具摆得齐整”“寿桌刻出浅痕后，他实在愧疚，拿起刨子想磨掉浅痕，又怕破坏桌面平整”，可知其严谨制器的习惯是对“手艺人守本分”之礼的坚守；
依据文本一“师傅临终前说的‘木能承重，人能担事’——木头能撑起桌子，人在难处时，也得撑起该担的责任”，结合其掩护抗日物资的行为，可知其担责相助的习惯是“礼”在乱世中的延伸，体现“习惯化的礼”。
故答案为：①莫得闲从十五岁学艺起，便养成每件木器都刻“得闲谨制”的习惯，这不是外力强制，而是内化于心的职业准则，是对“诚信制器”这一工匠之礼的主动服膺，契合文本二“礼是个人习惯所维持”的观点。
②他的工作台工具摆放齐整，刨木、刻字都遵循师傅传下的刀法；寿桌刻出浅痕后，他反复琢磨补救办法，生怕辜负张老太的信任。这种精益求精的制器习惯，是对“手艺人要守本分”这一职业之礼的坚守，是无需外力约束的自觉行为
③师傅临终前“木能承重，人能担事”的教诲，早已内化为莫得闲的行为习惯。面对林晓的困境，他不假思索选择相助，用手艺掩护抗日物资，是将“守本分、担责任”的个人习惯，升华为守护民族大义的信念，是“礼”在乱世中的延伸与升华。
（2026高一上·望城期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
公讳轼，姓苏氏，字子瞻，一字和仲。
通判杭州。是时，四方行青苗、免役、市易，浙西兼行水利、盐法。公于其间，常因法以便民，民赖以少安。高丽入贡，使者凌蔑州郡。押伴使臣皆本路管库，乘势骄横，至与钤辖亢礼。公使人谓之曰：“远夷慕化而来，理必恭顺，今乃尔暴恣，非汝导之，不至是也。不悛，当奏之。”押伴者惧，为之小戢。使者发币于官吏，书称甲子。公却之曰：“高丽于本朝称臣，而不禀正朔，吾安敢受！”使者亟易书称熙宁，然后受之。时以为得体吏民畏爱及罢去犹谓之学士而不言姓。
自杭徙知密州。时方行手实法，使民自疏财产以定户等，又使人得告其不实，司农寺又下诸路，不时施行者以违制论。公谓提举常平官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也，若何？”使者惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷亦知手实之害，罢之。密人私以为幸。郡尝有盗窃发而未获，安抚转运司忧之，遣一三班使臣领悍卒数千人，入境捕之。卒凶暴恣行，以禁物诬民，入其家争斗，至杀人，畏罪惊散，欲为乱。民诉之，公投其书，不视，曰：“必不至此。”溃卒闻之少安，徐使人招出戮之。
徙知湖州，以表谢上。言事者摭其语以为谤，遣官逮赴御史狱。初，公既补外，见事有不便于民者，不敢言，亦不敢漠视也，缘诗人之义，托事以讽，庶几有补于国。言者从而媒孽之，上初薄其过，而浸润不止，至是不得已从其请。既付狱吏，必欲置之死，锻炼久之不决。上终怜之，促具狱，以黄州团练副使安置。公幅巾芒屩，与田父野老相从溪谷之间，筑室于东坡，自号东坡居士。五年，上有意复用，而言者沮之。上手札徙汝州，略曰：“苏轼黜居思咎，阅岁滋深，人材实难，不忍终弃。”未至，上书，自言有饥寒之忧，有田在常，愿得居之。书朝入，夕报可，士大夫知上之卒喜公也。会晏驾，不果复用。
（选自苏辙《东坡先生墓志铭》有删改）
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡对应处涂黑。
时以为[A]得体[B]吏民[C]畏爱[D]及[E]罢去[F]犹谓之[G]学士[H]而不言姓。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．因，依据，与《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”中的“因”意思不同。
B．行，推行，与《琵琶行并序》标题中的“行”意思不同。
C．徐，慢慢，与《赤壁赋》“清风徐来，水波不兴”中的“徐”意思相同。
D．之，助词，用在主谓之间，与《荀子·劝学》“蚓无爪牙之利”中的“之”用法不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．苏轼通判杭州时，面对高丽使者的无礼与押伴使臣的骄横，严斥押伴者失责，要求高丽使者改用本朝年号。其应对被时人认为得体。
B．苏轼知密州时，反对司农寺在推行手实法时擅自制定法律，后来朝廷察觉手实法的危害，将其废除，密州百姓暗自庆幸。
C．密州发生盗窃案后，安抚转运司所派使臣的悍卒捕盗时凶暴妄为甚至杀人，苏轼先设法让悍卒安定下来，再派人招他们出来杀掉。
D．苏轼贬居黄州五年后，皇上有意复用他，将其徙往汝州，苏轼因在黄州有田产，上书请求留居黄州，得到朝廷批准，后因皇上晏驾未被复用。
13．把材料中画横线的句子和课文中的句子翻译成现代汉语。
①上终怜之，促具狱，以黄州团练副使安置。
②自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！
14．墓志铭常以记述生平、彰显品行功绩为核心，材料内容与这一体裁特征如何契合？请简要分析。
【答案】10．BDF
11．A
12．D
13．①皇上最终怜悯他，催促尽快结案，将他安置为黄州团练副使。
②从它们不变的方面来看，那么万物和我们自身都是无穷无尽的，又有什么可羡慕的！
14．本文契合墓志铭核心特征。内容上，按时间顺序记述苏轼通判杭州、知密州、湖州及贬居黄州的生平轨迹，聚焦其便民拒辱、反对苛法、处变不惊的事迹。通过这些具体经历，既还原其为官心怀黎民、刚正不阿的品行，又突显其遭贬后泰然自处的胸襟，实现了墓志铭记述生平、颂扬逝者的核心目的。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析
【解析】【点评】（1）本题考查文言断句能力，需要结合文言文语境、虚词用法、句子成分及语义逻辑，判断画波浪线部分的断句位置，选出三处正确断句节点。
（2）本题考查文言实词、虚词含义辨析及文化常识理解能力，需要结合文本语境、课本所学篇目，比对选项中加点词语的含义与用法，判断表述正误。
（3）本题考查筛选整合文言信息、概述文本内容的能力，需要梳理苏轼的生平事迹，逐一比对选项概述，辨析其与原文内容的契合度，排除错误选项。
（4）本题考查文言句子翻译能力，需要结合文言实词、虚词、特殊句式，准确翻译文本画线句及课本经典句子，确保译文通顺、语义完整、符合现代汉语表达习惯。
（5）本题考查结合文体特征分析文本内容的能力，需要紧扣墓志铭“记述生平、彰显品行功绩”的核心特征，分析文本内容如何契合这一特征。
【参考译文】
先生名轼，姓苏，字子瞻，又字和仲。
先生担任杭州通判，那时，全国各地正推行青苗法、免役法、市易法，浙西地区还同时推行水利法、盐法，他在这些法令推行期间，常常依据法令变通，为百姓提供便利，百姓依靠他得以稍微安定。高丽前来进贡，使者欺凌蔑视当地州郡官员，陪同使者的使臣都是本路掌管仓库的官吏，他们倚仗权势骄横跋扈，甚至与钤辖官行对等之礼，先生派人对他们说：“远方外族仰慕教化而来，按理必定恭敬顺从，如今竟然如此凶暴放纵，若不是你们纵容引导，不会到这地步，再不悔改，就上奏朝廷处置。”陪同官员心生畏惧，稍稍收敛了行为，使者向当地官吏赠送财物，书信中使用干支纪年。先生拒绝接受，说：“高丽向本朝称臣，却不奉行本朝年号历法，我怎敢接受！”使者赶紧修改书信，改用熙宁年号，先生才收下，当时的人都认为他处事得体，官吏百姓既敬畏又爱戴他，等到他离任时，仍称他为“学士”而不直呼其姓。
先生从杭州调任密州知州。当时正推行手实法，要求百姓自行申报财产来确定户等，又允许他人告发申报不实的情况，司农寺还发文给各路，规定不按时推行的以违反制度论罪。先生对提举常平官说：“违反制度的罪名，若是出自廷，谁敢不遵从？如今却由司农寺发布，这是擅自制定法律，怎么能行？”使者惊讶地说：“先生暂且慢慢推行这件事。”不久，朝廷也意识到手实法的危害，废除了这一法令。密州百姓私下里都为此感到庆幸。密州曾发生盗窃案却未能抓获盗贼，安抚转运司对此十分担忧，派遣一位三班使臣率领数千名凶悍士兵，进入密州境内抓捕。士兵们凶暴妄为，用违禁物品诬陷百姓，闯入民宅争斗，甚至致人死亡，之后因害怕获罪惊慌溃散，企图作乱。百姓前来告状，先生把诉状扔在一边不予查看，说：“事情必定不会到这种地步。”溃散的士兵听到这话稍微安定，先生随后派人将他们招出来杀掉。
先生又调任湖州知州，上任后上表感谢皇上。进言的官员摘取表中话语，认为这是诽谤朝廷，朝廷派遣官员将先生逮捕押往御史台监狱。起初，先生出任地方官后，看到有不利于百姓的政事，既不敢直言进谏，也不愿视而不见，于是依照诗人的讽谏之义，借事委婉劝谏，希望能对国家有所裨益。进言的官员却趁机罗织罪名陷害他，皇上起初认为他的过错轻微，但架不住谗言不断积累，最终不得已听从了弹劾的请求。案件被交付狱吏后，办案人员一心想要将他置之死地，经过长时间的审讯仍未判决。皇上最终怜悯他，催促尽快结案，将他安置为黄州团练副使。先生在黄州时，头戴方巾，脚穿草鞋，与农夫老翁一同在溪谷间往来，在东坡修筑房屋，自号“东坡居士”。贬居黄州五年后，皇上有意重新起用他，却遭到进言官员的阻挠。皇上亲笔下诏将他调任汝州，诏书中大致说：“苏轼被贬谪后反思过错，历经岁月渐久，人才实在难得，不忍终身弃用。”先生还未抵达汝州，便上书朝廷，诉说自己有饥寒之忧，在常州有田地，希望能定居常州。奏书早上呈上，晚上就得到批准，士大夫们都知道皇上终究还是喜爱先生的。恰逢皇上驾崩，先生最终未能重新起用。
10．句意：当时的人都认为（苏轼应对高丽使者和押伴使臣的做法）恰当得体，官吏和百姓既敬畏又爱戴他，等到他离任的时候，（人们）仍然称他为学士，却不称呼他的姓氏。
“得体”是“以为”的宾语，表述完整，故[B]处断开；
“吏民”是“畏爱”的主语，与前文语义断开，故[D]处断开；
“及罢去”是时间状语，表苏轼离任，前后语义转折，故[F]处断开，
故答案为：BDF。
11．A.文本句句意为“苏轼在这些法令推行期间，常常依据法令来便利百姓”，此处加点词“因”译为“依据、凭借”；《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”句意为“我想依据这（天姥山的景象）来梦见吴越”，此处加点词“因”也译为“依据、凭借”。两句中“因”的意思完全相同，故选项A表述错误。
B.文本句“四方行青苗、免役、市易”句意为“全国各地推行青苗法、免役法、市易法”，此处加点词“行”译为“推行”；《琵琶行并序》标题中“行”是古代诗歌的一种体裁，与“推行”的意思完全不同，故选项B表述正确。
C.文本句“公姑徐之”句意为“您暂且慢慢处理这件事”，此处加点词“徐”译为“慢慢、暂且”；《赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”句意为“清凉的风慢慢吹来，水面没有泛起波纹”，此处加点词“徐”也译为“慢慢”，两句中“徐”的意思相同，故选项C表述正确。
D.文本句“士大夫知上之卒喜公也”句意为“士大夫们知道皇上最终还是喜爱苏轼的”，此处加点词“之”是助词，用在主谓之间；《荀子·劝学》中“蚓无爪牙之利”句意为“蚯蚓没有锋利的爪牙”，此处加点词“之”是定语后置的标志，无实义。两者用法不同，故选项D表述正确。
故答案为：A。
12．A.依据文本“公使人谓之曰……押伴者惧，为之小戢”“使者亟易书称熙宁，然后受之。时以为得体”可知A正确；
B.依据“今出于司农，是擅造律也”“未几，朝廷亦知手实之害，罢之。密人私以为幸”可知B正确；
C.依据“溃卒闻之少安，徐使人招出戮之”可知C正确。
D.依据文本“上书，自言有饥寒之忧，有田在常，愿得居之”可知，苏轼有田产的地方是“常”（常州），而非黄州，选项D中“因在黄州有田产”表述错误。
故答案为：D。
13．① “怜”为“怜悯”，“具狱”为“结案”，“安置”为“贬官安置”。
②“自”为“从”，“不变者”为“不变的方面”，“无尽”为“无穷无尽”，“何羡”为“羡慕什么”。
故答案为：①皇上最终怜悯他，催促尽快结案，将他安置为黄州团练副使。
②从它们不变的方面来看，那么万物和我们自身都是无穷无尽的，又有什么可羡慕的！
14．依据墓志铭“记述生平、彰显品行功绩”的核心特征，结合文本内容分析：文本按时间顺序，记述了苏轼通判杭州、知密州、徙知湖州及贬居黄州的生平轨迹；同时聚焦其具体事迹，如杭州时拒辱便民、密州时反对苛法、处治溃卒、贬居后泰然自处，既还原其为官心怀黎民、刚正不阿的品行，又彰显其胸襟气度，完美契合墓志铭记述生平、颂扬逝者的核心目的。
故答案为：本文契合墓志铭核心特征。内容上，按时间顺序记述苏轼通判杭州、知密州、湖州及贬居黄州的生平轨迹，聚焦其便民拒辱、反对苛法、处变不惊的事迹。通过这些具体经历，既还原其为官心怀黎民、刚正不阿的品行，又突显其遭贬后泰然自处的胸襟，实现了墓志铭记述生平、颂扬逝者的核心目的。
（2026高一上·望城期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。
立春日郊行（范成大）
竹拥溪桥麦盖坡，土牛行处亦笙歌。曲尘①欲暗垂垂柳，醅面②初明浅浅波。
日满县前春市合，潮平浦口暮帆多。春来不饮兼无句，奈此金幡彩胜③何。
【注】①曲尘：酒曲上所生的菌，色淡黄。②醅面：酒面的浮沫。③金幡彩胜：立春日用金银箔纸绢剪裁制作的装饰品。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以生动的笔触，为诗歌奠定了欢快的基调，点明了立春这一特定时间和郊行的主题。
B．颔联以日常物象作比，巧妙捕捉春色初绽的微妙变化。一“暗”一“明”的对比，既写出植物的生长趋势，又暗含光影流动的时序感。
C．颈联将视角从县城转向乡村，从水域转向陆地，空间层次进一步丰富，展现立春时节的全面复苏。
D．这首诗前六句通过自然与人文场景的交织，层层渲染春日蓬勃、热闹的景象，为尾联抒情作铺垫。
16．这首诗与曹操的《短歌行》同写饮酒吟诗，但寄寓的情感有所不同。请结合内容简要分析。
【答案】15．C
16．本诗：诗人认为若不饮酒吟诗，就辜负了这金幡彩胜的盛景，表达诗人对春日盛景的赞美，对美好生活的喜爱。
曹诗：诗人借酒消愁，表达对人生苦短的感伤以及对建功立业和招纳贤才的迫切。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌的理解与赏析能力，需要结合诗歌标题、诗句、注释，分析诗歌的意象、手法、情感及结构，逐一比对选项表述，辨析赏析的准确性。
（2）本题考查对比分析诗歌情感的能力，需要结合两首诗歌中“饮酒吟诗”的相关内容，把握诗人的创作心境，分析二者寄寓情感的差异，结合诗句具体阐释。
15．A. 首联“竹拥溪桥麦盖坡，土牛行处亦笙歌”通过“竹拥”“麦盖”等意象展现生机勃勃的春景，并以“笙歌”烘托欢快氛围，确实点明了立春郊行的主题，表述正确。
B. 颔联“曲尘欲暗垂垂柳，醅面初明浅浅波”以酒曲的淡黄喻柳色渐浓，以酒沫的明亮喻水波初泛。“暗”与“明”对比，既写植物生长，又暗含光影变化，符合诗句内涵。
C. 错误。颈联“日满县前春市合，潮平浦口暮帆多”中，“县前春市”是城镇场景，“浦口暮帆”是水域场景，并未转向“乡村”或“陆地”，空间转换表述有误。
D. 前六句通过溪桥、土牛、垂柳、春市等自然与人文意象，层层铺陈立春的热闹景象，尾联“春来不饮兼无句”转而抒情，铺垫自然，表述正确。
故答案为：C。
16．范成大《立春日郊行》的情感：表面矛盾：尾联“春来不饮兼无句，奈此金幡彩胜何”看似抱怨无酒无诗，实则以反语表达对春光的珍视。深层情感：前六句极写立春的生机（如“笙歌”“醅面初明”），尾联的“不饮”实因陶醉于春景而无暇饮酒作诗，暗含对自然与生活的热爱。
曹操《短歌行》的情感：借酒抒怀：“对酒当歌，人生几何”以酒为媒介，抒发时光易逝、功业未成的焦虑。政治抱负：“周公吐哺，天下归心”表达招揽贤才、统一天下的雄心，酒是壮志难酬的寄托。
差异总结：范诗：借“不饮”反衬春景之美，情感轻松愉悦，体现对自然与节俗的欣赏。曹诗：以酒消解忧思，情感沉郁激昂，展现政治家的抱负与忧患。
故答案为：本诗：诗人认为若不饮酒吟诗，就辜负了这金幡彩胜的盛景，表达诗人对春日盛景的赞美，对美好生活的喜爱。曹诗：诗人借酒消愁，表达对人生苦短的感伤以及对建功立业和招纳贤才的迫切。
（2026高一上·望城期末）补写出下列句子中的空缺部分。
17．当人们看到浩瀚的星空、广阔的大海等壮丽的自然景象，常常会借用苏轼《赤壁赋》中“ ， ”两句来感慨人类的渺小和无助。
18．在《登泰山记》里，作者用生动的比喻，写出了日观峰以西的群山在晨曦映照下，呈现出红白错杂的色彩，且都像在弯腰俯首一般，这两句是：“ ， 。”
19．某纪录片讲述南唐旧都金陵的变迁，画面中宫殿雕栏犹存，旁白叹息物是人非，借用了《虞美人》中直接抒发江山易主之悲的句子：“ ， 。”
【答案】17．寄蜉蝣于天地；渺沧海之一粟
18．绛皓驳色；而皆若偻
19．雕栏玉砌应犹在；只是朱颜改
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。
17．寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟：用比喻写人在天地自然面前的渺小、生命短暂。
易错字：蜉蝣、渺、沧、粟。
故答案为：寄蜉蝣于天地；渺沧海之一粟
18．绛皓驳色，而皆若偻：运用比喻和拟人写日出后山峦的形态，“偻”是弯腰。
易错字：绛、皓、驳、偻。
故答案为：绛皓驳色；而皆若偻
19．雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改：物是人非，直接抒发江山易主、故国不堪回首的悲痛。
易错字：雕、砌、朱颜。
故答案为：雕栏玉砌应犹在；只是朱颜改
（2026高一上·望城期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
横屏微短剧《怒刺》近日全网上线，凭借迥异于传统影视剧的故事讲述方式，收获了不少网友尤其是年轻人的好评。
①该剧围绕1937年天津沦陷为历史背景，②讲述了叶清轩、白鸽、丁姗娜等一群青年投身抗战，③历经叛徒出卖、亲人反目、队友被捕等生死考验，④不断成长和成熟，⑤最终粉碎日寇阴谋。作为一部主旋律微短剧，《怒刺》塑造的主人公并非“高”“大”“全”的完美英雄，而是有血有肉、有迟疑、有缺陷、有转变的普通人形象。
男主角叶清轩表面看是浪荡不羁的风流公子，实际是勇敢抗日、让敌人闻风丧胆的“书生杀手”。他参加抗日活动，____，直到被民族大义感召激励。从有钱人家衣食不愁的大小姐，到抗日锄奸团里的热血青年，丁姗娜的转变也非凭空顿悟，而是现实生活将其惊醒。家产被日本人侵吞，父亲被日本特务暗杀，一个又一个血淋淋的事实让她醒悟，最终投身抗日战线。剧中人物情感变化的弧线自然，逻辑可信，让观众从角色身上看到家国沦陷后挣扎前行的真实个体。
作品对抗战历史的讲述，选择了以往不太被大家关注的“经济战”角度。片中没有宏大悲壮的战争场面，也没有谍战剧的（ ），而是聚焦当时天津物资短缺、货币贬值、粮食价格起伏过大、抵制日伪政府“联银券”等百姓日常生活，进行微观式描述。这种以小见大的轻量化叙事，让沉重的历史以更加符合当代观众生活经验的方式被接受。
20．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
21．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．偶尔会在信仰与亲情之间徘徊，只是为师傅报仇，参加锄奸团后
B．开始只是为师傅报仇，参加锄奸团后，也偶尔会在信仰与亲情之间徘徊
C．参加锄奸团后，只是为师傅报仇，但偶尔会在信仰与亲情之间徘徊
D．开始只是为师傅报仇，但参加锄奸团后，偶尔会在信仰与亲情之间徘徊
22．填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（ ）
A．惊心动魄 B．扣人心弦 C．惊慌失措 D．紧张刺激
23．请为《怒刺》设计一段120字以内的微短剧开场。要求：①避开“宏大战争场面”，从百姓日常切入；②通过场景、声音等细节暗示“天津沦陷”的背景；③体现“以小见大”的叙事思想。
24．请结合材料中“以小见大”的叙事特点，分析《归园田居（其一）》中“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”两句诗的意境。
【答案】20．①该剧以1937年天津沦陷为历史背景⑤最终粉碎日寇阴谋的故事
21．B
22．C
23．【清晨，天津胡同】卖报声裹着风飘来：“日伪发联银券啦！”王婶（拎着空米袋，叹气）：“米价又涨了，这日子咋过？”拐角处，叶清轩戴着礼帽走过，袖口露出半截印着“锄奸”二字的纸条，迅速藏进怀里。胡同尽头，日军岗哨的皮鞋声由远及近。
24．①诗句选取“深巷狗吠”“桑颠鸡鸣”两个极具生活化的微观场景；②诗句以小见大，勾画出田园生活整体的和谐意境；③诗句能让读者联想到乡村的宁静、质朴与生机，让人感受到诗人对田园生活的热爱和回归自然生活的闲适心境。
【知识点】成语的使用；搭配不当；成分残缺或赘余；句子艺术手法辨析
【解析】【点评】（1）本题考查辨析并修改病句的能力，需要识别句式杂糅、成分残缺等语病，掌握规范句式结构，修正语句错误，保证语言准确流畅、逻辑严密。
（2）本题考查语言表达连贯的能力，需要结合上下文语境，理清人物行为与心理逻辑，选择衔接自然、符合人物成长轨迹的语句。
（3）本题考查正确使用词语的能力，需要辨析词语的含义与适用对象，区分形容剧情氛围和形容人物状态的词语，判断语境使用恰当性。
（4）本题考查场景描写与创意表达的能力，需要紧扣百姓日常、沦陷背景、以小见大要求，用细节创作符合字数的微短剧开场。
（5）本题考查诗歌鉴赏与表现手法分析的能力，需要结合“以小见大”，分析诗句意象意境，体会田园画面背后的意境与诗人情感。
20．错误①：句式杂糅。“围绕……”与“以……为背景”两种句式混用，造成结构混乱。
错误⑤：成分残缺（缺宾语中心语）。“讲述”后需搭配名词性宾语，句子只说了讲述的内容，未收束宾语，成分残缺。
故答案为：①该剧以1937年天津沦陷为历史背景；⑤最终粉碎日寇阴谋的故事
21．前文：主人公是“有迟疑、有缺陷”的普通人，非天生英雄；后文：“直到被民族大义感召激励”，说明此前动机不纯粹、有徘徊。
逻辑顺序：初始动机→加入组织→内心徘徊→最终被感召。
A.逻辑颠倒，先“徘徊”后“报仇、入团”，不符合人物成长逻辑。
B.开始只为报仇→入团后内心徘徊，顺承自然，与后文“被感召”衔接最紧密。
C.先入团再报仇，动机逻辑错误，入团应在报仇动机之后。
D.“但”表转折，此处为顺承关系，关联词使用不当。
故答案为：B。
22．A.惊心动魄：形容场面、情节惊险紧张，可形容谍战剧，恰当。
B.扣人心弦：形容情节吸引人、牵动人心，可形容谍战剧，恰当。
C.惊慌失措：形容人因惊慌而举止失常，只能形容人，不能形容剧情/剧集，对象错误，不恰当。
D.紧张刺激：形容情节节奏，可形容谍战剧，恰当。
故答案为：C。
23．百姓日常切入，避开宏大战争，选取天津胡同、卖报、买米、拎空米袋等平民生活场景，无战争炮火，符合要求。
场景、声音细节暗示天津沦陷。声音：卖报声“日伪发联银券”、日军岗哨皮鞋声；场景：米价飞涨、空米袋，以细节暗示沦陷后百姓困苦、日军管控。
体现以小见大，以平民日常的小困境、地下抗日的小细节，映射家国沦陷、抗日暗流的大背景。
字数合规：120字以内，简洁凝练。
故答案为：【清晨，天津胡同】卖报声裹着风飘来：“日伪发联银券啦！”王婶（拎着空米袋，叹气）：“米价又涨了，这日子咋过？”拐角处，叶清轩戴着礼帽走过，袖口露出半截印着“锄奸”二字的纸条，迅速藏进怀里。胡同尽头，日军岗哨的皮鞋声由远及近。
24．文本中《怒刺》以百姓微观日常见宏大抗战历史；《归园田居（其一）》以乡村微小生活场景见田园整体意境与诗人情志。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”选取深巷狗叫、树顶鸡鸣最普通、最细碎的乡村声音与场景，是典型的小细节、小画面。以这两处日常声响，勾勒出宁静、质朴、充满生机的乡村田园整体意境，以小景见大境。透过平凡的乡村日常，传达出诗人回归田园的闲适、对质朴生活的热爱、远离官场的自在，以小场景见大情怀。
故答案为：①诗句选取“深巷狗吠”“桑颠鸡鸣”两个极具生活化的微观场景；②诗句以小见大，勾画出田园生活整体的和谐意境；③诗句能让读者联想到乡村的宁静、质朴与生机，让人感受到诗人对田园生活的热爱和回归自然生活的闲适心境。
25．（2026高一上·望城期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
在2025年湘超联赛中，长沙对永州8：9，永州逆袭挺进决赛，惊心动魄，堪称世界杯，队员们的奋力拼搏今人肃然起敬。这群平均年龄不足20周岁的球员，在砂石铺就的“叫花子球场”训练，观众爬树“挂票”观赛，他们凭借“永冲锋”的顽强精神，取得骄人的成绩。
【材料二】
面对长沙队的专业青训体系、衡阳队的外援加持，永州队主教练黄楚儒提出：“后发地区要赶超，只靠努力来凑！”这支由学生、职工等草根球员组成的队伍用顽强的拼搏证明了自己的实力。
【材料三】
柳宗元居永州时写下“欸乃一声山水绿”，追求自然与本真；千年后，永州足球在潇湘山水中延续着对纯粹精神的守望。
学校举办“青春与奋斗”主题论坛，邀请你作为学生代表发言。请结合三则材料，围绕永州湘超队的成长经历，以”后发者的超越之路”为核心议题，写一篇演讲稿。
要求：选准角度，确定立意，白拟标题；明确文体特征，符合演讲稿格式；不要套作、抄袭， 不少于800字。
【答案】例文：
以青春拼搏，赴后发之约
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天，能以学生代表的身份，在“青春与奋斗”主题论坛上，和大家聊聊永州湘超队的故事，谈谈“后发者的超越之路”，我内心满是感动与敬佩。
或许我们都曾有过“后发”的窘迫——起点不如人，条件不如人，甚至不被任何人看好。但永州湘超队用一场惊心动魄的8：9逆袭，告诉我们：后发从不是绝境，而是超越的起点；落后从不是宿命，而是奋斗的理由。
后发者的超越，以拼搏为底色，用汗水破困局。这支平均年龄不足20周岁的队伍，没有专业的青训体系，没有外援的强力加持，队员们只是普通的学生、职工，训练的场地更是砂石铺就的“叫花子球场”。没有平整的草坪，他们就踩着碎石奔跑；没有专业的教练团队，他们就靠着主教练一句“后发地区要赶超，只靠努力来凑”，咬牙坚持。湘超联赛中，面对实力雄厚的长沙队，他们不卑不亢，奋力拼搏，从落后到追平，再到逆转，每一粒进球都凝聚着青春的汗水，每一次防守都彰显着不屈的意志。看台上，观众们爬树“挂票”观赛的身影，更是与球场上的少年们并肩，见证着“永冲锋”的精神力量。他们用行动证明，后发者的逆袭，从来没有捷径，唯有脚踏实地、奋力拼搏，才能打破偏见，创造奇迹。
后发者的超越，以纯粹为内核，用坚守守初心。千年之前，柳宗元居永州，写下“欸乃一声山水绿”，在潇湘山水中追寻自然与本真；千年之后，永州湘超队的少年们，在这片土地上延续着这份纯粹与坚守。他们不为名利，不为光环，只是出于对足球最真挚的热爱，在艰苦的条件下坚守梦想。没有高额的奖金，没有耀眼的荣誉，他们依然日复一日地训练、拼搏，不为超越别人，只为超越昨天的自己。这份纯粹，是困境中不放弃的底气，是落后时不退缩的勇气，更是后发者超越之路中最珍贵的精神密码。正如我们青春路上，难免遇到挫折与落后，但只要坚守内心的热爱，保持纯粹的初心，就有勇气一步步向前，一点点超越。
同学们，我们都是青春路上的“后发者”。或许我们的成绩不够优秀，或许我们的起点不够高，或许我们的努力暂时没有得到回报，但请别忘了永州湘超队的故事——那些踩着碎石奔跑的少年，那些绝不言弃的身影，那些坚守纯粹的热爱，都在告诉我们：青春的价值，不在于起点有多高，而在于奋斗有多勇；后发者的光芒，不在于超越有多快，而在于坚守有多真。
不必羡慕他人的领先，不必焦虑自己的落后。请拿出永州湘超队“永冲锋”的精神，以拼搏为翼，以纯粹为魂，在青春的赛道上奋力奔跑，在奋斗的征程中突破自我。相信终有一天，我们也能像永州湘超队一样，打破偏见，实现后发超越，让青春在奋斗中绽放最耀眼的光芒！
我的发言完毕，谢谢大家！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型演讲稿作文题。题目明确要求结合三则材料，围绕永州湘超队的成长经历，以“后发者的超越之路”为核心议题，在“青春与奋斗”主题论坛上作为学生代表发言。核心任务是挖掘永州湘超队作为“后发者”实现超越的内在逻辑，结合青春视角，传递奋斗力量，同时必须符合演讲稿的文体特征——有称呼、问候、开场白、正文、结尾呼吁及致谢，语言需口语化、有感染力，贴合学生身份，避免生硬说教。此外，要求选准角度、确定立意、自拟标题，不少于800字，不套作、不抄袭，需紧扣材料细节，将球队奋斗与青春成长、后发超越深度结合。
材料一聚焦永州湘超队的逆袭成果与艰苦处境：湘超联赛中8：9逆转长沙队挺进决赛，队员平均年龄不足20周岁，在砂石铺就的“叫花子球场”训练，观众爬树观赛，核心凸显“顽强拼搏”与“逆境成长”，这是后发者超越的基础底色；材料二点明球队的“后发劣势”——无专业青训体系、无外援加持，队员多为学生、职工等草根，主教练的话“后发地区要赶超，只靠努力来凑”，直接点出后发者超越的核心路径：脚踏实地、奋力拼搏；材料三将永州足球与千年文脉结合，柳宗元“欸乃一声山水绿”的自然本真，与永州足球坚守的纯粹热爱、不慕浮华的精神相呼应，挖掘出后发者超越的精神内核——坚守纯粹、传承文脉，让超越更有厚度。
写作方向需紧扣“后发者”的“后发”（劣势、起点低）与“超越”（逆袭、突破），结合“青春与奋斗”主题，将球队的经历转化为学生可借鉴的成长启示，避免单纯赞美球队，而是要关联青春成长中可能遇到的“后发困境”（如基础薄弱、起点较低、不被看好），传递“以奋斗破困境、以纯粹守初心、以传承增力量”的信念。
行文思路可遵循“引出话题—分析超越路径—关联青春实际—发出呼吁”的逻辑：开头以论坛场景切入，问候听众，结合永州湘超队的逆袭事例，引出“后发者的超越之路”核心议题；中间分三个层次展开，分别从“拼搏为翼，破后发之困”（结合材料一、二的艰苦训练、草根拼搏）、“纯粹为魂，守超越之心”（结合材料三的文脉传承与纯粹热爱）、“青春为炬，赴超越之约”（关联学生自身，将球队奋斗转化为青春行动指南）三个角度，结合材料细节具体分析；结尾总结后发者超越的核心密码，向全体同学发出奋斗倡议，贴合“青春与奋斗”主题，最后致谢，完成演讲稿闭环。
立意：
1. 以拼搏为炬，照后发者超越之路，以青春之力，破成长之困
2. 守纯粹之心，赴奋斗之约，后发者亦可凭坚守逆袭突围
3. 承千年文脉，聚草根力量，让青春在後发超越中绽放光芒
4. 不困于起点，不怯于落后，青春奋斗，终能实现后发先至
5. 后发无劣，奋斗有为，以少年意气，赴超越之程
【点评】本文紧扣“后发者的超越之路”核心议题，结合三则材料，贴合“青春与奋斗”主题，完全符合演讲稿格式，语言朴实真挚，开篇问候听众，引出永州湘超队的逆袭事例，自然点题；中间分两个层次，分别从“拼搏破困局”“纯粹守初心”展开，紧扣材料中“砂石球场”“草根队员”“主教练的话”“柳宗元文脉”等细节，将球队经历与青春成长深度关联，贴合学生身份；结尾发出呼吁，升华主题，致谢收尾，结构完整。本文立意明确，思路清晰，情感真挚，既赞美了永州湘超队的奋斗精神，又给青春路上的“后发者”以启示，贴合论坛发言的场景需求。不足在于部分语句表达稍显平淡，对“青春奋斗”的关联可更具体，但整体不影响文章质量，是一篇符合要求的优秀演讲稿。
1 / 1湖南省长沙市望城区第一中学2025-2026学年高一上学期语文期末质量监测试卷
（2026高一上·望城期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：叙事性的文学作品中，细节是最小单元，但它的意义非同小可，甚至是决定该作品成败的重要元素。如作家陈忠实所言：“细节在现实主义文学创作中，对于人物刻画是至关重要的环节。一个个性化细节对人物心理隐秘的揭示，胜过千言的平面介绍。不仅如此，好的细节的艺术效应甚至是多层面的。”
1958年，茅盾写了一篇评论文章《谈最近的短篇小说》。他激赏茹志鹃的《百合花》，对这篇小说的细节描写赞不绝口，认为茹志鹃在展开故事和塑造人物两个方面结合得很好，“而且尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象；这些细节描写，安排得这样的自然和巧妙，初看时不一定感觉到它们的分量，可是后来它们就嵌在我们脑子里，成为人物形象的有机部分，不但描出了人物的风貌，也描出了人物的精神世界”。
《百合花》中青年战士的枪筒里插着两根树枝和一朵野菊花，显露出他不曾被战争扭曲的爱美之心。青年战士和新媳妇为一床撒满洁白的百合花的枣红色被子发生纠葛，是两位不善于和异性打交道的青年男女间的有趣冲突。青年战士的军装肩膀处有个破洞，匆促而腼腆的他等不及补好军装就急忙离去。他牺牲后，新媳妇为他一丝不苟补好军装的细节，则表达了特定情境下的人民之爱、女性之情。这些细节，既是故事中的波澜，也是人物性格与心灵的展现，同时又富有抒彩。如茅盾所言，这篇小说没有闲笔，每个细节都能派上用场，同时又富有浓郁的抒情性。作品结尾处写道，“那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”。在早先，这撒满白色百合花的婚被，曾经是新媳妇对婚后生活的美好寄托，此时此刻，它的象征意味却转换为她对已牺牲青年战士的崇敬与爱戴了。
（摘编自《透过“鲜亮的环节”看到全面的生活》）
材料二：细节之于小说，犹如“眼”之于围棋。“眼”是黑白博弈双方的生存之法，涉及布局、时空、先后、疏密等命题，将其移用作为小说细节的隐喻同样适用。
现实人生本身充盈着诸多生活细节，对其巧加裁剪，让生活细节进入小说并成为有意味的细节描写，这是小说创作的关键之处。这一“眼”让整个小说虎虎有生气，点亮全篇，魅力无穷。相比于小说主题的宏大、开阔和情节的曲折、丰富，细节往往显得细微、琐碎而具体，看似平常，实际上并不简单。于细微处见精神，在细节上定乾坤，印证的恰恰是小说通过细节无限贴近生活和再现生活的姿态。
现实生活复杂多变，五彩缤纷，小说家如何观察、思考并重构现实，源自他对现实生活的深入体验和独特表达，源自他对生活细节的重新汇聚和转化。凡是说到细节，最要紧的是人所能感知和获取的真实、细腻、新鲜和独到之处。如果小说在表达主题、塑造人物、虚构情节时，没有细节润物无声地辅佐，就会像流水账一样出现浮光掠影式的描绘，还可能出现枯燥、说教和抽象的议论等毛病。小说有诸多细节的加持，则像毛细血管深入肌肤一样，让文本有血有肉，以此精微、形象地重构现实生活的版图。
在现实世界中围着柴米油盐转动的日常生活，会源源不断输出不同的细节。要想准确反映琐细的日常生活，让读者产生“就是这样”的共情，就要在细节的捕捉、择取和凝练上下硬功夫。长篇小说因其容量甚大，细节描写繁花似锦，自然不在话下，即使是短篇小说多以呈现片段见长，细节描写也不可或缺。王蒙的《组织部来了个年轻人》书写青年的成长，很注重小说细节描写的提炼、打磨。小说一开头，林震前往区委组织部第一副部长刘世吾办公室报到，两人简短交谈后林震准备离开时，刘世吾问：“口袋里装着什么书？”林震拿出书，说出书名：“《拖拉机站站长与总农艺师》。”有特定书名的小说读物这一细节多次出现，不仅交代了团中央推荐书目这一历史细节，更重要的是为林震后续的行为提供支撑。
小说中的细节描写源自现实生活的馈赠，很难凭空虚构出来。自然、真实而不雷同是文学细节的第一生命。哪怕在一个不被聚光灯照射到的角落，哪怕呈现的只是生活的细枝末节，会呼吸的细节拒绝遗忘，因为它有自己的体温和生命特征。
会呼吸的细节，源自小说家的随物赋形，也源自小说中虚构人物本身的存在逻辑。小说家用独特的眼光打量生活的方方面面，捕捉的哪怕是几处微小的细节，也是对生活、命运与时代的感悟。上海作家叶辛在贵州山区度过二十余年的时光，他的长篇小说《蹉跎岁月》重现了一群上海青年在贵州山区当知青的生活。小说从主人公柯碧舟、杜见春两人第一次相见写起，通过杜见春的眼睛刻画了柯碧舟的形象：蓬乱的长头发，打满补丁的衣服，光着一双脚板。另一幅画面是柯碧舟在两个箱子叠放起来的“桌”面上埋头创作小说。几个细节就勾勒出一个在困境中不失斗志的青年形象。这样的细节描写不仅关乎个人的经历，而且是特定时代语境下一代人的心灵回响。
围棋贵有“眼”，小说贵有鲜活、灵动的细节。小说离不开细节描写，更离不开经典化的细节描写。作家要善于在现实生活中披沙拣金，打捞有生命质感和经典品相的细节。捕捉细节、呈现细节并依靠细节的力量，已然成为小说创作的金科玉律。
（摘编自《好的细节可以点亮全篇》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．细节是作品的最小单元，却是能够决定一部作品成败的重要元素，能够在多层面产生艺术效应。
B．茅盾认为《百合花》的细节描写安排得十分巧妙，在展开故事时也描绘出人物的精神世界。
C．现实人生本身所有的生活细节进入小说，就能点亮全篇，使整个小说有生命力，魅力无穷。
D．缺乏细节描写的小说，就会出现枯燥、说教和抽象的议论等毛病，且无法重构现实生活的版图。
2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．材料一中“嵌在我们脑子里”的“嵌”字用得精妙传神，既表现了细节描写的深刻性，又暗示了其艺术效果的持久性。
B．材料二运用了例证法，从现实生活的细节与作家创作对生活的体验和表达之间的关系的角度，论述了细节描写之于小说的作用。
C．两则材料都运用了比喻论证法，前者将细节比作“单元”，后者将细节比作围棋中的“眼”，这使抽象的理论更易被理解。
D．材料一更侧重细节在塑造人物、推动情节等方面的作用，材料二则侧重好的细节对小说点亮全篇、重构现实的重要价值。
3．根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。
文学是作家与世界的互动，细节既是作家认识广阔世界、融入时代潮流和 的方法，也能彰显其精心描绘人物风貌、 的态度。在文字的世界中，细节的运用使作品有筋骨、有道德、有温度、有力量。一位优秀作家，必定是一位 的有心人，因为寻常之处见功力，细微之处见真章。
4．材料二提到“会呼吸的细节拒绝遗忘”，请结合两则材料内容，分析小说中“会呼吸的细节”应具备哪些特点。
5．材料一以《百合花》为例，强调了细节的作用。《哦，香雪》中也使用了大量的细节描写，如果你要结合材料一写一篇对《哦，香雪》的细节描写作用进行分析的相关文章，你可以怎样写？请梳理出写作大纲。
（2026高一上·望城期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
得闲谨制
莫得闲的木器铺藏在青石板巷尾，门楣上“莫记木作”的匾额被岁月磨得发亮，黑檀木底的烫金大字虽边角发毛，却透着老手艺的分量。铺子两开间大，靠窗的枣木工作台泛着琥珀光，中央一道浅沟是十年前师傅教他刨木时留的痕迹，成了铺子的“老记号”。案头工具摆得齐整：锛子木柄浸着掌心温度，凿子刃口亮得映人，墨斗线刚浸过桐油，连木锉齿缝都没半点木屑。空气里飘着松木香，混着陈年樟木的味道，墙角堆着半屋楠木刨花，蓬松如落雪，阳光从天窗漏下，细小尘埃在光里慢慢转。
民国二十六年的初秋，晨光带着凉意漫过门槛。莫得闲系着粗布围裙，正弓腰在新打的八仙桌下刻字——“得闲谨制”四个字，用的是师傅传的小楷刀法，横画如垂露，竖画似青松，木屑簌簌落在围裙上。十五岁学木活时，师傅就教他“物勒工名，以考其诚”，如今师傅走了十年，这四个字成了他与手艺的牵绊，大到衣柜小到木勺，每件木器都刻着。指尖蹭到木刺，他摸向腰间的木尺，那是师傅的遗物，尺上“莫守诚”三字虽模糊，却被磨得光滑如玉，触到字痕，心里便暖了些。
巷口突然传来两声枪响，像惊雷炸在巷子里。莫得闲手一抖，刻刀在木头上划了道浅痕，刀“当啷”掉在地上。他凑到门边，从门缝见三个日本兵端着枪闯进隔壁布庄，军靴踏得青石板发颤，蓝布门帘被扯烂扔在地上，绸缎被拽得漫天飞，掌柜的惨叫声混着枪声飘来，听得人牙酸。他赶紧关紧门，背靠着门板大口喘气，目光落在桌底的浅痕上，心里发紧——这是给城西张老太的寿桌，老太太上月还拄着拐杖来，拉着他的手说“活了七十年，就信你这手艺”，如今却出了差错，他实在愧疚。
傍晚时，巷子里渐渐静了，只剩风卷枯叶的“沙沙”声，偶尔有几声狗吠，很快又消失在暮色里。莫得闲在铺子里坐立难安，拿起刨子想磨掉浅痕，又怕破坏桌面平整，只好放下；拿起砂纸打磨，越磨心里越慌。直到天快黑透，他才敢轻轻拉开门缝透气，却见一个穿蓝布学生装的姑娘蹲在墙角哭，怀里紧护着油布包，肩膀抖得像风中的芦苇。姑娘辫子散了，额角沾着灰，脸上还有道浅划痕，一看就是受了惊。
“姑娘，快起来，这儿不安全。”莫得闲压低声音，递过一块粗布帕子——这是他媳妇生前绣的，上面有朵小莲花，他平时舍不得用。姑娘抬头，眼眶红得像浸了血，却透着倔强：“他们砸了印刷社，烧了传单，我得把这些送出去。”她打开油布包，里面是半箱印刷机零件，铜齿轮裹着软布，细小弹簧用棉线缠得整齐。姑娘叫林晓，是地下党交通员，这些零件要送城郊印抗日传单，可城里关卡严，根本走不出去。
莫得闲看着桌上的工具，突然想起师傅临终前说的“木能承重，人能担事”——木头能撑起桌子，人在难处时，也得撑起该担的责任。他咬咬牙，让林晓进了里屋：“零件放我这儿，我有办法。”里屋堆着木料和调漆的瓦罐，他连夜点起油灯，把八仙桌翻过来，用墨斗在桌腿内侧弹线，再拿窄口凿子凿浅槽，槽的大小刚能嵌下零件。他凿得极慢，怕弄坏桌子。林晓在旁递工具、擦木屑，见他手被木刺扎破，渗出血珠也只擦了擦。继续刻张老太要的缠枝莲纹，繁复的花纹正好掩住槽口。油灯燃到后半夜，灯芯结了花，他用细针挑亮，额角的汗珠落在桌腿上，晕开一小片湿痕。
第二天清晨，天刚蒙蒙亮，莫得闲用麻绳捆紧八仙桌，罩上粗布，推着涂了桐油的木轮小推车出门。刚到巷口关卡，就被两个日本兵拦住，枪栓“哗啦”拉开，枪口对着他。“干什么的？”一个兵吼道，另一个伸手要掀布。莫得闲强装从容：“太君，这是给老母亲的寿桌，您看‘得闲谨制’的印子，是地道老手艺，今天送回老家过寿。”他指了指桌腿的莲纹，“老母亲要的，求太君行个方便。”
兵蹲下身，用枪托敲了敲桌腿，没听出异样，又看刻痕规整，摸了摸莲纹也没破绽，便挥挥手放行。莫得闲推着车往前走，轱辘碾过青石板，发出“咕噜”声。他回头望了眼巷尾的铺子，阳光落在“莫记木作”的匾额上，金光闪闪。他知道，桌腿里的零件很快会变成传单，像种子撒遍全城；而“得闲谨制”不只是手艺的印记，更是乱世里，一个手艺人最硬的骨气——那是刻在木头上的承诺，更是刻在心里的担当。
（节选自电影《得闲谨制》，有删改）
文本二：乡土社会是“礼治”的社会。“礼”是社会公认合式的行为规范，不是靠外在的权力来推行的，而是从教化中养成了个人的敬畏之感，使人服膺；人服礼是主动的。这和法律不同，法律是从外限制人的，不守法所得到的罚是由特定的权力所加之于个人的。礼则有甚于道德，道德是社会舆论所维持的，礼是个人习惯所维持的。
乡土社会的秩序是生长出来的，是“教化性的权力”带来的结果。在乡土社会里，人们安土重迁，世代居住在同一个地方，每个人的行为模式、价值观念都受着祖辈传承的规矩影响。工匠们在器物上刻下自己的名字，不仅是为了对产品质量负责，更是将“诚信”“严谨”的规矩刻进自己的生活—这是乡土社会中“礼”的一种具象化：我刻下名字，便是对“手艺人要守本分”的礼的服膺，也是对使用器物之人的承诺。这种“物勒工名”的传统，不是外力强制，而是一代代手艺人从学徒时就被教化的习惯，是“礼治”在日常生活中的细微体现。
（节选费孝通《乡土中国》）
6．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文中画线句子是对莫得闲连夜凿槽藏零件的描写，通过动作、神态等细节，凸显其手艺的精湛与内心的坚定。
B．张老太“就信你这手艺”的嘱托，既体现对莫得闲技艺的认可，也为后文他用寿桌藏零件埋下合理性伏笔。
C．莫得闲腰间的木尺不仅是师傅的遗物，更承载着“物勒工名”的工匠传统，是他坚守手艺的精神寄托。
D．结尾“阳光落在‘莫记木作’匾额上”的场景，与开篇铺子的宁静形成呼应，象征乱世中工匠精神的延续。
7．下列对文本一和文本二关联内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．文本一中莫得闲刻“得闲谨制”的行为，对应文本二“物勒工名是手艺人对‘诚信’规矩的服膺”的观点，是乡土“礼治”的具体体现。
B．文本二认为“礼是个人习惯所维持的”，这与莫得闲将“物勒工名”内化为手艺准则，每件水器都刻字的行为相印证。
C．文本一中日本兵放行莫得闲的这一举动，不能说明文本二“物勒工名”的传统在乡土社会之外也具备一定的认可度。
D．莫得闲以手艺掩护抗日物资的举动，是在打破文本二“礼治”的行为规范，转而追求更具时代性的民族大义。
8．文本一中，标题“得闲谨制”意蕴丰富，请简要分析。
9．结合文本二“礼是个人习惯所维持的”这一观点，分析文本一中莫得闲的行为如何体现“习惯化的礼”。
（2026高一上·望城期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
公讳轼，姓苏氏，字子瞻，一字和仲。
通判杭州。是时，四方行青苗、免役、市易，浙西兼行水利、盐法。公于其间，常因法以便民，民赖以少安。高丽入贡，使者凌蔑州郡。押伴使臣皆本路管库，乘势骄横，至与钤辖亢礼。公使人谓之曰：“远夷慕化而来，理必恭顺，今乃尔暴恣，非汝导之，不至是也。不悛，当奏之。”押伴者惧，为之小戢。使者发币于官吏，书称甲子。公却之曰：“高丽于本朝称臣，而不禀正朔，吾安敢受！”使者亟易书称熙宁，然后受之。时以为得体吏民畏爱及罢去犹谓之学士而不言姓。
自杭徙知密州。时方行手实法，使民自疏财产以定户等，又使人得告其不实，司农寺又下诸路，不时施行者以违制论。公谓提举常平官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也，若何？”使者惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷亦知手实之害，罢之。密人私以为幸。郡尝有盗窃发而未获，安抚转运司忧之，遣一三班使臣领悍卒数千人，入境捕之。卒凶暴恣行，以禁物诬民，入其家争斗，至杀人，畏罪惊散，欲为乱。民诉之，公投其书，不视，曰：“必不至此。”溃卒闻之少安，徐使人招出戮之。
徙知湖州，以表谢上。言事者摭其语以为谤，遣官逮赴御史狱。初，公既补外，见事有不便于民者，不敢言，亦不敢漠视也，缘诗人之义，托事以讽，庶几有补于国。言者从而媒孽之，上初薄其过，而浸润不止，至是不得已从其请。既付狱吏，必欲置之死，锻炼久之不决。上终怜之，促具狱，以黄州团练副使安置。公幅巾芒屩，与田父野老相从溪谷之间，筑室于东坡，自号东坡居士。五年，上有意复用，而言者沮之。上手札徙汝州，略曰：“苏轼黜居思咎，阅岁滋深，人材实难，不忍终弃。”未至，上书，自言有饥寒之忧，有田在常，愿得居之。书朝入，夕报可，士大夫知上之卒喜公也。会晏驾，不果复用。
（选自苏辙《东坡先生墓志铭》有删改）
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡对应处涂黑。
时以为[A]得体[B]吏民[C]畏爱[D]及[E]罢去[F]犹谓之[G]学士[H]而不言姓。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．因，依据，与《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”中的“因”意思不同。
B．行，推行，与《琵琶行并序》标题中的“行”意思不同。
C．徐，慢慢，与《赤壁赋》“清风徐来，水波不兴”中的“徐”意思相同。
D．之，助词，用在主谓之间，与《荀子·劝学》“蚓无爪牙之利”中的“之”用法不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．苏轼通判杭州时，面对高丽使者的无礼与押伴使臣的骄横，严斥押伴者失责，要求高丽使者改用本朝年号。其应对被时人认为得体。
B．苏轼知密州时，反对司农寺在推行手实法时擅自制定法律，后来朝廷察觉手实法的危害，将其废除，密州百姓暗自庆幸。
C．密州发生盗窃案后，安抚转运司所派使臣的悍卒捕盗时凶暴妄为甚至杀人，苏轼先设法让悍卒安定下来，再派人招他们出来杀掉。
D．苏轼贬居黄州五年后，皇上有意复用他，将其徙往汝州，苏轼因在黄州有田产，上书请求留居黄州，得到朝廷批准，后因皇上晏驾未被复用。
13．把材料中画横线的句子和课文中的句子翻译成现代汉语。
①上终怜之，促具狱，以黄州团练副使安置。
②自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！
14．墓志铭常以记述生平、彰显品行功绩为核心，材料内容与这一体裁特征如何契合？请简要分析。
（2026高一上·望城期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。
立春日郊行（范成大）
竹拥溪桥麦盖坡，土牛行处亦笙歌。曲尘①欲暗垂垂柳，醅面②初明浅浅波。
日满县前春市合，潮平浦口暮帆多。春来不饮兼无句，奈此金幡彩胜③何。
【注】①曲尘：酒曲上所生的菌，色淡黄。②醅面：酒面的浮沫。③金幡彩胜：立春日用金银箔纸绢剪裁制作的装饰品。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以生动的笔触，为诗歌奠定了欢快的基调，点明了立春这一特定时间和郊行的主题。
B．颔联以日常物象作比，巧妙捕捉春色初绽的微妙变化。一“暗”一“明”的对比，既写出植物的生长趋势，又暗含光影流动的时序感。
C．颈联将视角从县城转向乡村，从水域转向陆地，空间层次进一步丰富，展现立春时节的全面复苏。
D．这首诗前六句通过自然与人文场景的交织，层层渲染春日蓬勃、热闹的景象，为尾联抒情作铺垫。
16．这首诗与曹操的《短歌行》同写饮酒吟诗，但寄寓的情感有所不同。请结合内容简要分析。
（2026高一上·望城期末）补写出下列句子中的空缺部分。
17．当人们看到浩瀚的星空、广阔的大海等壮丽的自然景象，常常会借用苏轼《赤壁赋》中“ ， ”两句来感慨人类的渺小和无助。
18．在《登泰山记》里，作者用生动的比喻，写出了日观峰以西的群山在晨曦映照下，呈现出红白错杂的色彩，且都像在弯腰俯首一般，这两句是：“ ， 。”
19．某纪录片讲述南唐旧都金陵的变迁，画面中宫殿雕栏犹存，旁白叹息物是人非，借用了《虞美人》中直接抒发江山易主之悲的句子：“ ， 。”
（2026高一上·望城期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
横屏微短剧《怒刺》近日全网上线，凭借迥异于传统影视剧的故事讲述方式，收获了不少网友尤其是年轻人的好评。
①该剧围绕1937年天津沦陷为历史背景，②讲述了叶清轩、白鸽、丁姗娜等一群青年投身抗战，③历经叛徒出卖、亲人反目、队友被捕等生死考验，④不断成长和成熟，⑤最终粉碎日寇阴谋。作为一部主旋律微短剧，《怒刺》塑造的主人公并非“高”“大”“全”的完美英雄，而是有血有肉、有迟疑、有缺陷、有转变的普通人形象。
男主角叶清轩表面看是浪荡不羁的风流公子，实际是勇敢抗日、让敌人闻风丧胆的“书生杀手”。他参加抗日活动，____，直到被民族大义感召激励。从有钱人家衣食不愁的大小姐，到抗日锄奸团里的热血青年，丁姗娜的转变也非凭空顿悟，而是现实生活将其惊醒。家产被日本人侵吞，父亲被日本特务暗杀，一个又一个血淋淋的事实让她醒悟，最终投身抗日战线。剧中人物情感变化的弧线自然，逻辑可信，让观众从角色身上看到家国沦陷后挣扎前行的真实个体。
作品对抗战历史的讲述，选择了以往不太被大家关注的“经济战”角度。片中没有宏大悲壮的战争场面，也没有谍战剧的（ ），而是聚焦当时天津物资短缺、货币贬值、粮食价格起伏过大、抵制日伪政府“联银券”等百姓日常生活，进行微观式描述。这种以小见大的轻量化叙事，让沉重的历史以更加符合当代观众生活经验的方式被接受。
20．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
21．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．偶尔会在信仰与亲情之间徘徊，只是为师傅报仇，参加锄奸团后
B．开始只是为师傅报仇，参加锄奸团后，也偶尔会在信仰与亲情之间徘徊
C．参加锄奸团后，只是为师傅报仇，但偶尔会在信仰与亲情之间徘徊
D．开始只是为师傅报仇，但参加锄奸团后，偶尔会在信仰与亲情之间徘徊
22．填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（ ）
A．惊心动魄 B．扣人心弦 C．惊慌失措 D．紧张刺激
23．请为《怒刺》设计一段120字以内的微短剧开场。要求：①避开“宏大战争场面”，从百姓日常切入；②通过场景、声音等细节暗示“天津沦陷”的背景；③体现“以小见大”的叙事思想。
24．请结合材料中“以小见大”的叙事特点，分析《归园田居（其一）》中“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”两句诗的意境。
25．（2026高一上·望城期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
在2025年湘超联赛中，长沙对永州8：9，永州逆袭挺进决赛，惊心动魄，堪称世界杯，队员们的奋力拼搏今人肃然起敬。这群平均年龄不足20周岁的球员，在砂石铺就的“叫花子球场”训练，观众爬树“挂票”观赛，他们凭借“永冲锋”的顽强精神，取得骄人的成绩。
【材料二】
面对长沙队的专业青训体系、衡阳队的外援加持，永州队主教练黄楚儒提出：“后发地区要赶超，只靠努力来凑！”这支由学生、职工等草根球员组成的队伍用顽强的拼搏证明了自己的实力。
【材料三】
柳宗元居永州时写下“欸乃一声山水绿”，追求自然与本真；千年后，永州足球在潇湘山水中延续着对纯粹精神的守望。
学校举办“青春与奋斗”主题论坛，邀请你作为学生代表发言。请结合三则材料，围绕永州湘超队的成长经历，以”后发者的超越之路”为核心议题，写一篇演讲稿。
要求：选准角度，确定立意，白拟标题；明确文体特征，符合演讲稿格式；不要套作、抄袭， 不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．C
3．表现社会生活；人物精神世界；注重细节
4．①能描绘出人物的精神世界。《百合花》中的多处细节，描绘出了军民之间的深厚情谊。②真实自然。小说细节源自现实生活，能让读者产生共情。
③细腻独特。体现人物个性或时代特征，作家叶辛的创作反映了个人经历与时代语境。
5．①简述《哦，香雪》的创作背景及主题，提出细节描写在小说中的重要性。
②分析细节描写的类型与功能。比如环境细节有“台儿沟的夜晚”“火车声”，将山村与现代化对比，营造抒情氛围；物件细节有“铅笔盒”“鸡蛋”，象征香雪对知识的渴望，传递情感；动作细节有“追赶火车”“数铅笔盒”，刻画香雪的纯真、执着，增强感染力。
③总结细节的作用。细节以小见大，通过香雪对铅笔盒的渴望，表现乡村少女对文明的向往；细节可使情感升华，火车象征现代与传统的碰撞。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；理解概括文本主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查筛选整合文本信息、判断选项正误的能力，需要结合材料一、二的相关表述，逐一比对选项细节，辨析表述的准确性，排除绝对化、曲解文意的错误选项。
（2）本题考查分析评价文本论证方法、内容侧重的能力，需要梳理两则材料的论证思路、论证手法及核心观点，比对选项对材料分析评价的合理性，找出错误表述。
（3）本题考查语言表达连贯、概括文本核心内容的能力，需要结合上下文语境，提炼材料中细节与作家、人物、社会的关联，补写简洁贴合、不超字数的语句。
（4）本题考查筛选整合文本信息、概括事物特点的能力，需要从两则材料中提取关于“会呼吸的细节”的关键特征，结合文中实例，归纳其核心特点。
（5）本题考查结合文本观点梳理写作思路、构建文章框架的能力，需要紧扣材料一对细节作用的强调，结合《哦，香雪》的细节类型，按合理逻辑梳理分析文章的写作大纲。
1．A.“细节是作品的最小单元”表述不准确，原文为“细节是最小单元”，且“能够决定一部作品成败”过于绝对，原文为“甚至是决定该作品成败的重要元素”。
B.正确，茅盾在评论《百合花》时确实提到细节描写“安排得这样的自然和巧妙”，并且“描出了人物的精神世界”。
C.“现实人生本身所有的生活细节进入小说”表述不准确，原文强调需要“巧加裁剪”，并非所有细节都能点亮全篇。
D.“且无法重构现实生活的版图”过于绝对，原文为“小说有诸多细节的加持，则像毛细血管深入肌肤一样，让文本有血有肉”。
故答案为：B。
2．A.正确，“嵌”字确实体现了细节描写的深刻性和持久性。
B.正确，材料二通过《组织部来了个年轻人》和《蹉跎岁月》的例子，论证了细节描写的作用。
C.错误，材料一中并未将细节比作“单元”，而是直接称其为“最小单元”；材料二将细节比作围棋中的“眼”是比喻论证。
D.正确，两则材料的侧重点确实不同。
故答案为：C。
3．第一空：根据材料二“小说家如何观察、思考并重构现实”可知，作家需要“观察生活细节”。
第二空：根据材料一“描出了人物的精神世界”可知，细节能“刻画人物心灵”。
第三空：根据材料二“作家要善于在现实生活中披沙拣金”可知，优秀作家是“捕捉生活细节”的有心人。
故答案为：表现社会生活；人物精神世界；注重细节
4．依据“材料一：这些细节……也描出了人物的精神世界”“青年战士牺牲后，新媳妇为他一丝不苟补好军装的细节，则表达了特定情境下的人民之爱、女性之情”可知，“会呼吸的细节”能描绘人物精神世界；
依据“材料二：自然、真实而不雷同是文学细节的第一生命……让读者产生‘就是这样’的共情”可知，其需真实自然；
依据“材料二：捕捉的哪怕是几处微小的细节，也是对生活、命运与时代的感悟”“叶辛的《蹉跎岁月》……几个细节就勾勒出一个在困境中不失斗志的青年形象，是特定时代语境下一代人的心灵回响”可知，其需细腻独特，体现个性或时代特征。
故答案为：①能描绘出人物的精神世界。《百合花》中的多处细节，描绘出了军民之间的深厚情谊。②真实自然。小说细节源自现实生活，能让读者产生共情。③细腻独特。体现人物个性或时代特征，作家叶辛的创作反映了个人经历与时代语境。
5．依据“材料一：先强调细节在文学作品中的重要性，再以《百合花》为例，分析不同类型细节（物件、动作等）的作用，最后总结细节的核心价值”可知，梳理《哦，香雪》细节分析大纲时，需先简述小说背景、主题，强调细节重要性；再分类分析环境、物件、动作等细节的具体作用，结合实例佐证；最后总结细节以小见大、升华情感的核心作用，贴合材料一的分析思路。
故答案为：①简述《哦，香雪》的创作背景及主题，提出细节描写在小说中的重要性。
②分析细节描写的类型与功能。比如环境细节有“台儿沟的夜晚”“火车声”，将山村与现代化对比，营造抒情氛围；物件细节有“铅笔盒”“鸡蛋”，象征香雪对知识的渴望，传递情感；动作细节有“追赶火车”“数铅笔盒”，刻画香雪的纯真、执着，增强感染力。
③总结细节的作用。细节以小见大，通过香雪对铅笔盒的渴望，表现乡村少女对文明的向往；细节可使情感升华，火车象征现代与传统的碰撞。
【答案】6．A
7．D
8．①是莫得闲制作每件木器时必刻的标识，体现“物勒工名”的工匠传统，代表对手艺的严谨态度和对器物质量的承诺。
②承载师徒传承的工匠精神。这是师傅传授的制器准则，莫得闲十年坚守，是对师傅教诲的践行，也是对“诚信制器”初心的守护。
③象征乱世中手艺人的骨气与担当。莫得闲借刻有这四个字的寿桌藏匿抗日印刷机零件，将手艺升华为守护民族大义的武器，让这四个字成为刻在心里的责任与坚守。
9．①莫得闲从十五岁学艺起，便养成每件木器都刻“得闲谨制”的习惯，这不是外力强制，而是内化于心的职业准则，是对“诚信制器”这一工匠之礼的主动服膺，契合文本二“礼是个人习惯所维持”的观点。
②他的工作台工具摆放齐整，刨木、刻字都遵循师傅传下的刀法；寿桌刻出浅痕后，他反复琢磨补救办法，生怕辜负张老太的信任。这种精益求精的制器习惯，是对“手艺人要守本分”这一职业之礼的坚守，是无需外力约束的自觉行为
③师傅临终前“木能承重，人能担事”的教诲，早已内化为莫得闲的行为习惯。面对林晓的困境，他不假思索选择相助，用手艺掩护抗日物资，是将“守本分、担责任”的个人习惯，升华为守护民族大义的信念，是“礼”在乱世中的延伸与升华。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查筛选整合文本一信息、判断选项正误的能力，需要结合文本一的情节、细节描写，逐一比对选项表述，辨析其对内容理解的准确性，排除曲解文意的错误选项。
（2）本题考查分析文本一与文本二关联、判断选项正误的能力，需要紧扣文本二“礼治”核心观点，比对其与文本一莫得闲行为的关联，辨析选项分析的合理性。
（3）本题考查分析文本标题意蕴的能力，需要筛选文本一中与标题“得闲谨制”相关的情节、细节，结合工匠传统、人物精神，概括标题的多层含义。
（4）本题考查结合文本观点分析文本人物行为的能力，需要紧扣文本二“礼是个人习惯所维持的”这一核心观点，梳理文本一中莫得闲的相关行为，分析其如何体现“习惯化的礼”。
6．A.错误。文中画线句子虽然描写了莫得闲连夜凿槽藏零件的动作和神态，但主要目的是表现他的紧张、谨慎和责任感，而非凸显其手艺的精湛。他的动作“凿得极慢，怕弄坏桌子”和“手被木刺扎破”更体现的是他的谨慎和牺牲精神，而非手艺的精湛。
B.正确。张老太的嘱托确实为后文莫得闲用寿桌藏零件提供了合理性伏笔，因为张老太信任他的手艺，使得日本兵检查时更容易相信他的解释。
C.正确。木尺是师傅的遗物，承载着“物勒工名”的传统，是莫得闲坚守手艺的精神寄托。
D.正确。结尾的阳光场景与开篇的宁静形成呼应，象征乱世中工匠精神的延续。
故答案为：A。
7．A.正确。莫得闲刻“得闲谨制”的行为确实对应文本二中“物勒工名是手艺人对‘诚信’规矩的服膺”的观点。
B.正确。文本二认为“礼是个人习惯所维持的”，这与莫得闲将“物勒工名”内化为手艺准则的行为相印证。
C.正确。日本兵放行莫得闲并不能说明“物勒工名”的传统在乡土社会之外也具备认可度，因为日本兵放行是因为莫得闲的解释和寿桌的合理性，而非对“物勒工名”传统的认可。
D.错误。莫得闲以手艺掩护抗日物资的举动并非打破“礼治”的行为规范，而是将“礼治”中的诚信和责任扩展到了民族大义上，是一种更高层次的“礼治”体现。
故答案为：D。
8．依据文本一“莫得闲系着粗布围裙，正弓腰在新打的八仙桌下刻字——‘得闲谨制’四个字，用的是师傅传的小楷刀法”“大到衣柜小到木勺，每件木器都刻着”，可知其是莫得闲制器的标识，体现“物勒工名”的工匠传统与质量承诺；
依据文本一“十五岁学木活时，师傅就教他‘物勒工名，以考其诚’，如今师傅走了十年，这四个字成了他与手艺的牵绊”，可知其承载师徒传承的工匠精神，是对师傅教诲的践行；
依据文本一“他知道，桌腿里的零件很快会变成传单……更是刻在心里的担当”，可知其象征乱世中手艺人的骨气与担当。
故答案为：①是莫得闲制作每件木器时必刻的标识，体现“物勒工名”的工匠传统，代表对手艺的严谨态度和对器物质量的承诺。
②承载师徒传承的工匠精神。这是师傅传授的制器准则，莫得闲十年坚守，是对师傅教诲的践行，也是对“诚信制器”初心的守护。
③象征乱世中手艺人的骨气与担当。莫得闲借刻有这四个字的寿桌藏匿抗日印刷机零件，将手艺升华为守护民族大义的武器，让这四个字成为刻在心里的责任与坚守。
9．依据文本二“礼是个人习惯所维持的”，结合文本一“十五岁学木活时，师傅就教他‘物勒工名，以考其诚’，如今师傅走了十年，这四个字成了他与手艺的牵绊，大到衣柜小到木勺，每件木器都刻着”，可知莫得闲刻字的习惯是内化的职业准则，体现“习惯化的礼”；
依据文本一“案头工具摆得齐整”“寿桌刻出浅痕后，他实在愧疚，拿起刨子想磨掉浅痕，又怕破坏桌面平整”，可知其严谨制器的习惯是对“手艺人守本分”之礼的坚守；
依据文本一“师傅临终前说的‘木能承重，人能担事’——木头能撑起桌子，人在难处时，也得撑起该担的责任”，结合其掩护抗日物资的行为，可知其担责相助的习惯是“礼”在乱世中的延伸，体现“习惯化的礼”。
故答案为：①莫得闲从十五岁学艺起，便养成每件木器都刻“得闲谨制”的习惯，这不是外力强制，而是内化于心的职业准则，是对“诚信制器”这一工匠之礼的主动服膺，契合文本二“礼是个人习惯所维持”的观点。
②他的工作台工具摆放齐整，刨木、刻字都遵循师傅传下的刀法；寿桌刻出浅痕后，他反复琢磨补救办法，生怕辜负张老太的信任。这种精益求精的制器习惯，是对“手艺人要守本分”这一职业之礼的坚守，是无需外力约束的自觉行为
③师傅临终前“木能承重，人能担事”的教诲，早已内化为莫得闲的行为习惯。面对林晓的困境，他不假思索选择相助，用手艺掩护抗日物资，是将“守本分、担责任”的个人习惯，升华为守护民族大义的信念，是“礼”在乱世中的延伸与升华。
【答案】10．BDF
11．A
12．D
13．①皇上最终怜悯他，催促尽快结案，将他安置为黄州团练副使。
②从它们不变的方面来看，那么万物和我们自身都是无穷无尽的，又有什么可羡慕的！
14．本文契合墓志铭核心特征。内容上，按时间顺序记述苏轼通判杭州、知密州、湖州及贬居黄州的生平轨迹，聚焦其便民拒辱、反对苛法、处变不惊的事迹。通过这些具体经历，既还原其为官心怀黎民、刚正不阿的品行，又突显其遭贬后泰然自处的胸襟，实现了墓志铭记述生平、颂扬逝者的核心目的。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析
【解析】【点评】（1）本题考查文言断句能力，需要结合文言文语境、虚词用法、句子成分及语义逻辑，判断画波浪线部分的断句位置，选出三处正确断句节点。
（2）本题考查文言实词、虚词含义辨析及文化常识理解能力，需要结合文本语境、课本所学篇目，比对选项中加点词语的含义与用法，判断表述正误。
（3）本题考查筛选整合文言信息、概述文本内容的能力，需要梳理苏轼的生平事迹，逐一比对选项概述，辨析其与原文内容的契合度，排除错误选项。
（4）本题考查文言句子翻译能力，需要结合文言实词、虚词、特殊句式，准确翻译文本画线句及课本经典句子，确保译文通顺、语义完整、符合现代汉语表达习惯。
（5）本题考查结合文体特征分析文本内容的能力，需要紧扣墓志铭“记述生平、彰显品行功绩”的核心特征，分析文本内容如何契合这一特征。
【参考译文】
先生名轼，姓苏，字子瞻，又字和仲。
先生担任杭州通判，那时，全国各地正推行青苗法、免役法、市易法，浙西地区还同时推行水利法、盐法，他在这些法令推行期间，常常依据法令变通，为百姓提供便利，百姓依靠他得以稍微安定。高丽前来进贡，使者欺凌蔑视当地州郡官员，陪同使者的使臣都是本路掌管仓库的官吏，他们倚仗权势骄横跋扈，甚至与钤辖官行对等之礼，先生派人对他们说：“远方外族仰慕教化而来，按理必定恭敬顺从，如今竟然如此凶暴放纵，若不是你们纵容引导，不会到这地步，再不悔改，就上奏朝廷处置。”陪同官员心生畏惧，稍稍收敛了行为，使者向当地官吏赠送财物，书信中使用干支纪年。先生拒绝接受，说：“高丽向本朝称臣，却不奉行本朝年号历法，我怎敢接受！”使者赶紧修改书信，改用熙宁年号，先生才收下，当时的人都认为他处事得体，官吏百姓既敬畏又爱戴他，等到他离任时，仍称他为“学士”而不直呼其姓。
先生从杭州调任密州知州。当时正推行手实法，要求百姓自行申报财产来确定户等，又允许他人告发申报不实的情况，司农寺还发文给各路，规定不按时推行的以违反制度论罪。先生对提举常平官说：“违反制度的罪名，若是出自廷，谁敢不遵从？如今却由司农寺发布，这是擅自制定法律，怎么能行？”使者惊讶地说：“先生暂且慢慢推行这件事。”不久，朝廷也意识到手实法的危害，废除了这一法令。密州百姓私下里都为此感到庆幸。密州曾发生盗窃案却未能抓获盗贼，安抚转运司对此十分担忧，派遣一位三班使臣率领数千名凶悍士兵，进入密州境内抓捕。士兵们凶暴妄为，用违禁物品诬陷百姓，闯入民宅争斗，甚至致人死亡，之后因害怕获罪惊慌溃散，企图作乱。百姓前来告状，先生把诉状扔在一边不予查看，说：“事情必定不会到这种地步。”溃散的士兵听到这话稍微安定，先生随后派人将他们招出来杀掉。
先生又调任湖州知州，上任后上表感谢皇上。进言的官员摘取表中话语，认为这是诽谤朝廷，朝廷派遣官员将先生逮捕押往御史台监狱。起初，先生出任地方官后，看到有不利于百姓的政事，既不敢直言进谏，也不愿视而不见，于是依照诗人的讽谏之义，借事委婉劝谏，希望能对国家有所裨益。进言的官员却趁机罗织罪名陷害他，皇上起初认为他的过错轻微，但架不住谗言不断积累，最终不得已听从了弹劾的请求。案件被交付狱吏后，办案人员一心想要将他置之死地，经过长时间的审讯仍未判决。皇上最终怜悯他，催促尽快结案，将他安置为黄州团练副使。先生在黄州时，头戴方巾，脚穿草鞋，与农夫老翁一同在溪谷间往来，在东坡修筑房屋，自号“东坡居士”。贬居黄州五年后，皇上有意重新起用他，却遭到进言官员的阻挠。皇上亲笔下诏将他调任汝州，诏书中大致说：“苏轼被贬谪后反思过错，历经岁月渐久，人才实在难得，不忍终身弃用。”先生还未抵达汝州，便上书朝廷，诉说自己有饥寒之忧，在常州有田地，希望能定居常州。奏书早上呈上，晚上就得到批准，士大夫们都知道皇上终究还是喜爱先生的。恰逢皇上驾崩，先生最终未能重新起用。
10．句意：当时的人都认为（苏轼应对高丽使者和押伴使臣的做法）恰当得体，官吏和百姓既敬畏又爱戴他，等到他离任的时候，（人们）仍然称他为学士，却不称呼他的姓氏。
“得体”是“以为”的宾语，表述完整，故[B]处断开；
“吏民”是“畏爱”的主语，与前文语义断开，故[D]处断开；
“及罢去”是时间状语，表苏轼离任，前后语义转折，故[F]处断开，
故答案为：BDF。
11．A.文本句句意为“苏轼在这些法令推行期间，常常依据法令来便利百姓”，此处加点词“因”译为“依据、凭借”；《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”句意为“我想依据这（天姥山的景象）来梦见吴越”，此处加点词“因”也译为“依据、凭借”。两句中“因”的意思完全相同，故选项A表述错误。
B.文本句“四方行青苗、免役、市易”句意为“全国各地推行青苗法、免役法、市易法”，此处加点词“行”译为“推行”；《琵琶行并序》标题中“行”是古代诗歌的一种体裁，与“推行”的意思完全不同，故选项B表述正确。
C.文本句“公姑徐之”句意为“您暂且慢慢处理这件事”，此处加点词“徐”译为“慢慢、暂且”；《赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”句意为“清凉的风慢慢吹来，水面没有泛起波纹”，此处加点词“徐”也译为“慢慢”，两句中“徐”的意思相同，故选项C表述正确。
D.文本句“士大夫知上之卒喜公也”句意为“士大夫们知道皇上最终还是喜爱苏轼的”，此处加点词“之”是助词，用在主谓之间；《荀子·劝学》中“蚓无爪牙之利”句意为“蚯蚓没有锋利的爪牙”，此处加点词“之”是定语后置的标志，无实义。两者用法不同，故选项D表述正确。
故答案为：A。
12．A.依据文本“公使人谓之曰……押伴者惧，为之小戢”“使者亟易书称熙宁，然后受之。时以为得体”可知A正确；
B.依据“今出于司农，是擅造律也”“未几，朝廷亦知手实之害，罢之。密人私以为幸”可知B正确；
C.依据“溃卒闻之少安，徐使人招出戮之”可知C正确。
D.依据文本“上书，自言有饥寒之忧，有田在常，愿得居之”可知，苏轼有田产的地方是“常”（常州），而非黄州，选项D中“因在黄州有田产”表述错误。
故答案为：D。
13．① “怜”为“怜悯”，“具狱”为“结案”，“安置”为“贬官安置”。
②“自”为“从”，“不变者”为“不变的方面”，“无尽”为“无穷无尽”，“何羡”为“羡慕什么”。
故答案为：①皇上最终怜悯他，催促尽快结案，将他安置为黄州团练副使。
②从它们不变的方面来看，那么万物和我们自身都是无穷无尽的，又有什么可羡慕的！
14．依据墓志铭“记述生平、彰显品行功绩”的核心特征，结合文本内容分析：文本按时间顺序，记述了苏轼通判杭州、知密州、徙知湖州及贬居黄州的生平轨迹；同时聚焦其具体事迹，如杭州时拒辱便民、密州时反对苛法、处治溃卒、贬居后泰然自处，既还原其为官心怀黎民、刚正不阿的品行，又彰显其胸襟气度，完美契合墓志铭记述生平、颂扬逝者的核心目的。
故答案为：本文契合墓志铭核心特征。内容上，按时间顺序记述苏轼通判杭州、知密州、湖州及贬居黄州的生平轨迹，聚焦其便民拒辱、反对苛法、处变不惊的事迹。通过这些具体经历，既还原其为官心怀黎民、刚正不阿的品行，又突显其遭贬后泰然自处的胸襟，实现了墓志铭记述生平、颂扬逝者的核心目的。
【答案】15．C
16．本诗：诗人认为若不饮酒吟诗，就辜负了这金幡彩胜的盛景，表达诗人对春日盛景的赞美，对美好生活的喜爱。
曹诗：诗人借酒消愁，表达对人生苦短的感伤以及对建功立业和招纳贤才的迫切。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌的理解与赏析能力，需要结合诗歌标题、诗句、注释，分析诗歌的意象、手法、情感及结构，逐一比对选项表述，辨析赏析的准确性。
（2）本题考查对比分析诗歌情感的能力，需要结合两首诗歌中“饮酒吟诗”的相关内容，把握诗人的创作心境，分析二者寄寓情感的差异，结合诗句具体阐释。
15．A. 首联“竹拥溪桥麦盖坡，土牛行处亦笙歌”通过“竹拥”“麦盖”等意象展现生机勃勃的春景，并以“笙歌”烘托欢快氛围，确实点明了立春郊行的主题，表述正确。
B. 颔联“曲尘欲暗垂垂柳，醅面初明浅浅波”以酒曲的淡黄喻柳色渐浓，以酒沫的明亮喻水波初泛。“暗”与“明”对比，既写植物生长，又暗含光影变化，符合诗句内涵。
C. 错误。颈联“日满县前春市合，潮平浦口暮帆多”中，“县前春市”是城镇场景，“浦口暮帆”是水域场景，并未转向“乡村”或“陆地”，空间转换表述有误。
D. 前六句通过溪桥、土牛、垂柳、春市等自然与人文意象，层层铺陈立春的热闹景象，尾联“春来不饮兼无句”转而抒情，铺垫自然，表述正确。
故答案为：C。
16．范成大《立春日郊行》的情感：表面矛盾：尾联“春来不饮兼无句，奈此金幡彩胜何”看似抱怨无酒无诗，实则以反语表达对春光的珍视。深层情感：前六句极写立春的生机（如“笙歌”“醅面初明”），尾联的“不饮”实因陶醉于春景而无暇饮酒作诗，暗含对自然与生活的热爱。
曹操《短歌行》的情感：借酒抒怀：“对酒当歌，人生几何”以酒为媒介，抒发时光易逝、功业未成的焦虑。政治抱负：“周公吐哺，天下归心”表达招揽贤才、统一天下的雄心，酒是壮志难酬的寄托。
差异总结：范诗：借“不饮”反衬春景之美，情感轻松愉悦，体现对自然与节俗的欣赏。曹诗：以酒消解忧思，情感沉郁激昂，展现政治家的抱负与忧患。
故答案为：本诗：诗人认为若不饮酒吟诗，就辜负了这金幡彩胜的盛景，表达诗人对春日盛景的赞美，对美好生活的喜爱。曹诗：诗人借酒消愁，表达对人生苦短的感伤以及对建功立业和招纳贤才的迫切。
【答案】17．寄蜉蝣于天地；渺沧海之一粟
18．绛皓驳色；而皆若偻
19．雕栏玉砌应犹在；只是朱颜改
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。
17．寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟：用比喻写人在天地自然面前的渺小、生命短暂。
易错字：蜉蝣、渺、沧、粟。
故答案为：寄蜉蝣于天地；渺沧海之一粟
18．绛皓驳色，而皆若偻：运用比喻和拟人写日出后山峦的形态，“偻”是弯腰。
易错字：绛、皓、驳、偻。
故答案为：绛皓驳色；而皆若偻
19．雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改：物是人非，直接抒发江山易主、故国不堪回首的悲痛。
易错字：雕、砌、朱颜。
故答案为：雕栏玉砌应犹在；只是朱颜改
【答案】20．①该剧以1937年天津沦陷为历史背景⑤最终粉碎日寇阴谋的故事
21．B
22．C
23．【清晨，天津胡同】卖报声裹着风飘来：“日伪发联银券啦！”王婶（拎着空米袋，叹气）：“米价又涨了，这日子咋过？”拐角处，叶清轩戴着礼帽走过，袖口露出半截印着“锄奸”二字的纸条，迅速藏进怀里。胡同尽头，日军岗哨的皮鞋声由远及近。
24．①诗句选取“深巷狗吠”“桑颠鸡鸣”两个极具生活化的微观场景；②诗句以小见大，勾画出田园生活整体的和谐意境；③诗句能让读者联想到乡村的宁静、质朴与生机，让人感受到诗人对田园生活的热爱和回归自然生活的闲适心境。
【知识点】成语的使用；搭配不当；成分残缺或赘余；句子艺术手法辨析
【解析】【点评】（1）本题考查辨析并修改病句的能力，需要识别句式杂糅、成分残缺等语病，掌握规范句式结构，修正语句错误，保证语言准确流畅、逻辑严密。
（2）本题考查语言表达连贯的能力，需要结合上下文语境，理清人物行为与心理逻辑，选择衔接自然、符合人物成长轨迹的语句。
（3）本题考查正确使用词语的能力，需要辨析词语的含义与适用对象，区分形容剧情氛围和形容人物状态的词语，判断语境使用恰当性。
（4）本题考查场景描写与创意表达的能力，需要紧扣百姓日常、沦陷背景、以小见大要求，用细节创作符合字数的微短剧开场。
（5）本题考查诗歌鉴赏与表现手法分析的能力，需要结合“以小见大”，分析诗句意象意境，体会田园画面背后的意境与诗人情感。
20．错误①：句式杂糅。“围绕……”与“以……为背景”两种句式混用，造成结构混乱。
错误⑤：成分残缺（缺宾语中心语）。“讲述”后需搭配名词性宾语，句子只说了讲述的内容，未收束宾语，成分残缺。
故答案为：①该剧以1937年天津沦陷为历史背景；⑤最终粉碎日寇阴谋的故事
21．前文：主人公是“有迟疑、有缺陷”的普通人，非天生英雄；后文：“直到被民族大义感召激励”，说明此前动机不纯粹、有徘徊。
逻辑顺序：初始动机→加入组织→内心徘徊→最终被感召。
A.逻辑颠倒，先“徘徊”后“报仇、入团”，不符合人物成长逻辑。
B.开始只为报仇→入团后内心徘徊，顺承自然，与后文“被感召”衔接最紧密。
C.先入团再报仇，动机逻辑错误，入团应在报仇动机之后。
D.“但”表转折，此处为顺承关系，关联词使用不当。
故答案为：B。
22．A.惊心动魄：形容场面、情节惊险紧张，可形容谍战剧，恰当。
B.扣人心弦：形容情节吸引人、牵动人心，可形容谍战剧，恰当。
C.惊慌失措：形容人因惊慌而举止失常，只能形容人，不能形容剧情/剧集，对象错误，不恰当。
D.紧张刺激：形容情节节奏，可形容谍战剧，恰当。
故答案为：C。
23．百姓日常切入，避开宏大战争，选取天津胡同、卖报、买米、拎空米袋等平民生活场景，无战争炮火，符合要求。
场景、声音细节暗示天津沦陷。声音：卖报声“日伪发联银券”、日军岗哨皮鞋声；场景：米价飞涨、空米袋，以细节暗示沦陷后百姓困苦、日军管控。
体现以小见大，以平民日常的小困境、地下抗日的小细节，映射家国沦陷、抗日暗流的大背景。
字数合规：120字以内，简洁凝练。
故答案为：【清晨，天津胡同】卖报声裹着风飘来：“日伪发联银券啦！”王婶（拎着空米袋，叹气）：“米价又涨了，这日子咋过？”拐角处，叶清轩戴着礼帽走过，袖口露出半截印着“锄奸”二字的纸条，迅速藏进怀里。胡同尽头，日军岗哨的皮鞋声由远及近。
24．文本中《怒刺》以百姓微观日常见宏大抗战历史；《归园田居（其一）》以乡村微小生活场景见田园整体意境与诗人情志。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”选取深巷狗叫、树顶鸡鸣最普通、最细碎的乡村声音与场景，是典型的小细节、小画面。以这两处日常声响，勾勒出宁静、质朴、充满生机的乡村田园整体意境，以小景见大境。透过平凡的乡村日常，传达出诗人回归田园的闲适、对质朴生活的热爱、远离官场的自在，以小场景见大情怀。
故答案为：①诗句选取“深巷狗吠”“桑颠鸡鸣”两个极具生活化的微观场景；②诗句以小见大，勾画出田园生活整体的和谐意境；③诗句能让读者联想到乡村的宁静、质朴与生机，让人感受到诗人对田园生活的热爱和回归自然生活的闲适心境。
25．【答案】例文：
以青春拼搏，赴后发之约
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天，能以学生代表的身份，在“青春与奋斗”主题论坛上，和大家聊聊永州湘超队的故事，谈谈“后发者的超越之路”，我内心满是感动与敬佩。
或许我们都曾有过“后发”的窘迫——起点不如人，条件不如人，甚至不被任何人看好。但永州湘超队用一场惊心动魄的8：9逆袭，告诉我们：后发从不是绝境，而是超越的起点；落后从不是宿命，而是奋斗的理由。
后发者的超越，以拼搏为底色，用汗水破困局。这支平均年龄不足20周岁的队伍，没有专业的青训体系，没有外援的强力加持，队员们只是普通的学生、职工，训练的场地更是砂石铺就的“叫花子球场”。没有平整的草坪，他们就踩着碎石奔跑；没有专业的教练团队，他们就靠着主教练一句“后发地区要赶超，只靠努力来凑”，咬牙坚持。湘超联赛中，面对实力雄厚的长沙队，他们不卑不亢，奋力拼搏，从落后到追平，再到逆转，每一粒进球都凝聚着青春的汗水，每一次防守都彰显着不屈的意志。看台上，观众们爬树“挂票”观赛的身影，更是与球场上的少年们并肩，见证着“永冲锋”的精神力量。他们用行动证明，后发者的逆袭，从来没有捷径，唯有脚踏实地、奋力拼搏，才能打破偏见，创造奇迹。
后发者的超越，以纯粹为内核，用坚守守初心。千年之前，柳宗元居永州，写下“欸乃一声山水绿”，在潇湘山水中追寻自然与本真；千年之后，永州湘超队的少年们，在这片土地上延续着这份纯粹与坚守。他们不为名利，不为光环，只是出于对足球最真挚的热爱，在艰苦的条件下坚守梦想。没有高额的奖金，没有耀眼的荣誉，他们依然日复一日地训练、拼搏，不为超越别人，只为超越昨天的自己。这份纯粹，是困境中不放弃的底气，是落后时不退缩的勇气，更是后发者超越之路中最珍贵的精神密码。正如我们青春路上，难免遇到挫折与落后，但只要坚守内心的热爱，保持纯粹的初心，就有勇气一步步向前，一点点超越。
同学们，我们都是青春路上的“后发者”。或许我们的成绩不够优秀，或许我们的起点不够高，或许我们的努力暂时没有得到回报，但请别忘了永州湘超队的故事——那些踩着碎石奔跑的少年，那些绝不言弃的身影，那些坚守纯粹的热爱，都在告诉我们：青春的价值，不在于起点有多高，而在于奋斗有多勇；后发者的光芒，不在于超越有多快，而在于坚守有多真。
不必羡慕他人的领先，不必焦虑自己的落后。请拿出永州湘超队“永冲锋”的精神，以拼搏为翼，以纯粹为魂，在青春的赛道上奋力奔跑，在奋斗的征程中突破自我。相信终有一天，我们也能像永州湘超队一样，打破偏见，实现后发超越，让青春在奋斗中绽放最耀眼的光芒！
我的发言完毕，谢谢大家！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型演讲稿作文题。题目明确要求结合三则材料，围绕永州湘超队的成长经历，以“后发者的超越之路”为核心议题，在“青春与奋斗”主题论坛上作为学生代表发言。核心任务是挖掘永州湘超队作为“后发者”实现超越的内在逻辑，结合青春视角，传递奋斗力量，同时必须符合演讲稿的文体特征——有称呼、问候、开场白、正文、结尾呼吁及致谢，语言需口语化、有感染力，贴合学生身份，避免生硬说教。此外，要求选准角度、确定立意、自拟标题，不少于800字，不套作、不抄袭，需紧扣材料细节，将球队奋斗与青春成长、后发超越深度结合。
材料一聚焦永州湘超队的逆袭成果与艰苦处境：湘超联赛中8：9逆转长沙队挺进决赛，队员平均年龄不足20周岁，在砂石铺就的“叫花子球场”训练，观众爬树观赛，核心凸显“顽强拼搏”与“逆境成长”，这是后发者超越的基础底色；材料二点明球队的“后发劣势”——无专业青训体系、无外援加持，队员多为学生、职工等草根，主教练的话“后发地区要赶超，只靠努力来凑”，直接点出后发者超越的核心路径：脚踏实地、奋力拼搏；材料三将永州足球与千年文脉结合，柳宗元“欸乃一声山水绿”的自然本真，与永州足球坚守的纯粹热爱、不慕浮华的精神相呼应，挖掘出后发者超越的精神内核——坚守纯粹、传承文脉，让超越更有厚度。
写作方向需紧扣“后发者”的“后发”（劣势、起点低）与“超越”（逆袭、突破），结合“青春与奋斗”主题，将球队的经历转化为学生可借鉴的成长启示，避免单纯赞美球队，而是要关联青春成长中可能遇到的“后发困境”（如基础薄弱、起点较低、不被看好），传递“以奋斗破困境、以纯粹守初心、以传承增力量”的信念。
行文思路可遵循“引出话题—分析超越路径—关联青春实际—发出呼吁”的逻辑：开头以论坛场景切入，问候听众，结合永州湘超队的逆袭事例，引出“后发者的超越之路”核心议题；中间分三个层次展开，分别从“拼搏为翼，破后发之困”（结合材料一、二的艰苦训练、草根拼搏）、“纯粹为魂，守超越之心”（结合材料三的文脉传承与纯粹热爱）、“青春为炬，赴超越之约”（关联学生自身，将球队奋斗转化为青春行动指南）三个角度，结合材料细节具体分析；结尾总结后发者超越的核心密码，向全体同学发出奋斗倡议，贴合“青春与奋斗”主题，最后致谢，完成演讲稿闭环。
立意：
1. 以拼搏为炬，照后发者超越之路，以青春之力，破成长之困
2. 守纯粹之心，赴奋斗之约，后发者亦可凭坚守逆袭突围
3. 承千年文脉，聚草根力量，让青春在後发超越中绽放光芒
4. 不困于起点，不怯于落后，青春奋斗，终能实现后发先至
5. 后发无劣，奋斗有为，以少年意气，赴超越之程
【点评】本文紧扣“后发者的超越之路”核心议题，结合三则材料，贴合“青春与奋斗”主题，完全符合演讲稿格式，语言朴实真挚，开篇问候听众，引出永州湘超队的逆袭事例，自然点题；中间分两个层次，分别从“拼搏破困局”“纯粹守初心”展开，紧扣材料中“砂石球场”“草根队员”“主教练的话”“柳宗元文脉”等细节，将球队经历与青春成长深度关联，贴合学生身份；结尾发出呼吁，升华主题，致谢收尾，结构完整。本文立意明确，思路清晰，情感真挚，既赞美了永州湘超队的奋斗精神，又给青春路上的“后发者”以启示，贴合论坛发言的场景需求。不足在于部分语句表达稍显平淡，对“青春奋斗”的关联可更具体，但整体不影响文章质量，是一篇符合要求的优秀演讲稿。
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