2.2养成亲社会行为 教学设计

教案
年级 八年级 学科 道德与法治 备课 教师 审核人
课型 新授 课时 1 课题 养成亲社会行为 时间
教学 目标 道德修养： 1.理解亲社会行为内涵及其对个人成长和社会进步的重要作用，形成初步的道德认知和判断。 2.通过体验、认知和践行社会实践活动，养成亲社会道德品质。 责任意识： 主动关心社会、融入社会、服务社会，自觉践行亲社会行为。
教学 重点 体会亲社会行为的重要作用
教学 难点 养成亲社会行为
教学 工具 多媒体
教 学 过 程 二次备课
一、激趣导入，明确目标 师：欢迎大家来到道法课堂。 同学们，暑假大家有没有看有趣的动画电影呀？今天老师要带大家回忆一部很有意思的作品—《浪浪山小妖怪》 ，先看看这张幻灯片，还记得暑假看的这部动画电影吗？ 学生：记得！是《浪浪山小妖怪》！ 师：对啦！那咱们就一起聊聊这部电影里的故事和它藏着的知识。 咱们先来看看电影里小猪妖的经历。最开始呀，小猪妖跟着大王想 “抓唐僧、求长生”，觉得这能出人头地，可踏上取经路后，在保护村民、帮助同伴时，有了不一样的收获。大家从这段故事里，能发现些什么变化不？ 生1：小猪妖一开始的目标很功利，后来变得会帮助别人了。 生2：对，感觉他找到了比长生更重要的东西，像是帮助别人的快乐。 师：大家观察得真敏锐！那再看电影里小妖怪们的一个片段，小猪妖迎着风冲上去，还有假的唐僧师徒出现时小妖怪的选择，对于他们这些行为，大家怎么看呀？ 生3：他们本来有自己目的，但是看到村民被欺负就去帮忙，挺勇敢的。 生4：感觉他们做了好事，是在帮助别人。 师：是呀，小妖怪们的这些行为，和咱们今天要学的一个重要概念有关，就是“亲社会行为”，这也是咱们这节课的主题 —《养成亲社会行为》，一起在社会中健康成长。 我们这节课的总议题是如何在社会中践行亲社会行为（从《浪浪山小妖怪》看成长的力量），有三个子议题，分别什么是亲社会行为？—从剧情看本质；为何要养成亲社会行为？—小妖怪的成长启示；如何养成亲社会行为？—取经路上的“行动指南”。 二、新课讲授 【子议题一】分别什么是亲社会行为？—从剧情看本质 视频：没有从天而降的英雄，只有挺身而出的普通妖 同学们，上节课我们初步认识了浪浪山的小妖们，今天先把目光锁定小猪妖。大家看这这个片段。 思考：通过这个片段，体现出小猪妖怎样的态度和行动？ 从态度上看：小猪妖有着强烈的正义感。他深知黄眉怪吃童男童女是邪恶行为，内心的善良和正义感驱使他决定救人。即便面对强大的黄眉怪，他也没有丝毫退缩，说出“做正确的事我不后悔”，展现出其坚守正义、毫不畏惧的坚定态度。这也表明他已从最初为求长生而假扮唐僧师徒，转变为真正领悟到取经意义在于行善积德，体现了他思想上的成长与升华。 从行动上看：小猪妖十分勇敢果断。他明知自己实力有限，面对黄眉怪大军，仍让同伴先带孩子走，自己留下来断后。他还使出了爸爸教的一辈子只能用一次的大招，即便这会让他打回动物原型、失去灵智，也毫不犹豫。这种舍己为人、不顾个人安危的行为，充分展现了他的勇敢和担当。 小猪妖用行动证明，哪怕是“小妖”，也能做了不起的事。而浪浪山还有其他小妖，也藏着亲社会行为的闪光点，接着往下瞧！ 师：蛤蟆精本身胆小，但同伴被追杀时，他拼尽全力引开敌人。这是亲社会行为里的什么表现呀？ 生：帮助他人！ 师：没错～害怕却仍选择帮同伴，“帮助他人” 就是这样，哪怕不容易，也愿意为别人挺身而出。 师：再看黄鼠狼精，放弃独自抢宝物，选了和大家平分。这对应亲社会行为的哪种表现？ 生：分享与合作！ 师：对啦～ 懂得不独占，和伙伴一起分享、合作，能让大家都受益，这也是咱们在集体生活里要学的！ 师：猩猩怪看到小孩被欺负，忍不住出手相救。这又体现了亲社会行为的什么呢？ 生：关心社会！ 师：是呀，看到别人有难，主动去管、去帮，就是“关心社会” 的体现，让社会多些温暖～ 师：现在大家总结一下，亲社会行为是社会化中形成的，符合道德、对他人和社会有益的行为，像谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展，这些小妖们都用行动给咱们演示啦！从害怕却勇敢帮忙的蛤蟆精，到懂得分享合作的黄鼠狼精，再到路见不平的猩猩怪，还有坚守正义、舍己为人的小猪妖，他们虽身处浪浪山，却用行动点亮了亲社会行为的光。 【知识点】亲社会行为内涵和表现 内涵：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。 表现：谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等。 【辩一辩】下面哪些是亲社会行为？哪些不是？ 【子议题二】为何要养成亲社会行为？—小妖怪的成长启示 同学们，刚才咱们认识了亲社会行为“是什么” ，也看了小妖们的暖心行动。现在要深入唠唠——为啥非得养成亲社会行为？ 小妖怪的取经路，藏着成长答案，咱们一起挖宝！ 【视频】浪浪山小妖怪成长的经历 大家看，小妖怪们踏上取经路，有人说这是“折腾” ，有人说这是“找罪受” 。但咱们得透过故事看本质——如何看待他们的取经之路呀？ 先别急着答，跟着线索一步步来～ 小妖怪从被当成“异类” ，到慢慢融入群体，靠的就是亲社会行为。这不仅是“学本事”，更是重新认识“自己和社会咋相处”。接下来，咱们从“个人”和“社会”两个角度，细品亲社会行为的价值！ 个人价值：从“无意义生存”到“自我实现” 1. 获得生存安全感 师：小妖怪原本活在“弱肉强食”里，随时可能被吃掉、被消灭。但亲社会行为，比如和取经队合作、保护同伴，让他们有了“互助圈”。遇到危险有人帮，犯了错有人包容。大家想想，这种“被支持”的感觉，和单打独斗比，是不是更踏实？ 生：是！有人帮就不怕了…… 师：对呀，这就是亲社会行为给个人的第一层价值——生存有安全感 ，这是好好活下去的基础！ 2. 实现身份认同 师：小妖怪天生被贴“邪恶”标签，总迷茫“我是谁”。但他们救村民、护唐僧，发现“原来我能当好人”！这种“我不是坏妖怪”的认同，甩掉了天生的“负罪感”。就像咱们同学，原本觉得“我啥都做不好”，但帮同学讲题、为班级打扫，突然发现“我也很厉害”，这就是身份认同的力量！ 3. 获得价值感满足 师：亲社会行为，本质是“让别人变好”。小妖怪帮团队破陷阱、救弱者脱离危险，会觉得“我很重要”！这种“被需要”的快乐，是心里最亮的光。咱们生活里，给灾区捐文具、帮老人指路，是不是也会偷偷开心？这就是价值感 ，证明“我活着有意义”！ 社会价值：从“社会对立面”到“群体贡献者” 1. 促进群体合作与效率 师：取经队目标是到西天，小妖怪的亲社会行为，比如听安排、分工协作，让团队更有劲儿！主动侦查、警戒，团队就少遇危险；放下矛盾一起打妖怪，力量就变大。这像不像咱们班级搞活动，有人画画、有人写稿、有人组织，团结起来才能把活动办出彩？个体利他，就会变成群体合力 ，社会才能好好协作！ 2. 缓解社会冲突与偏见 师：小妖怪原本是“冲突导火索” ，但他们持续做好事——不伤人、保护生灵，大家对“妖怪”的坏印象就变了！村民不害怕，师徒不提防。这告诉咱们，亲社会行为能打破偏见 。就像生活里，有人觉得“差生啥都不行”，但他帮同学搬书、主动值日，大家就会发现“他也很可爱” ，冲突和偏见就少啦！ 3. 维护社会规则与秩序 师：妖怪原本不咋守“不杀生、重情义”的规矩，但亲社会行为让他们成了“规则粉” 。小妖怪遵守“不滥杀、不掠夺”，不仅自己变好了，还能带动其他小妖跟着学。这就像咱们遵守“垃圾分类、文明排队”，自己做好了，身边人也会跟着做，社会秩序就稳了 ！ 师：总结一下！小妖怪取经，表面是“闯关升级” ，实际是亲社会行为的“价值闯关” ——对个人，它给安全感、认同和意义；对社会，它促合作、化矛盾、稳秩序。这就说明，亲社会行为是个体和社会的“双赢密码”：咱靠它长成更好的自己，社会靠它良性运转。所以呀，养成亲社会行为，不是“该不该做”，而是“必须做”，因为这是咱们在社会里健康成长的“必修课”！ 【知识点】为什么要养成亲社会行为 (1)必要性：青少年阶段是人的社会化的重要时期 (2)重要性：亲社会行为促进个人成长和社会进步。 ①个人成长：有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可。 ②社会进步：能够为他人带来温暖，使人际关系更加融治，为社会增添正能量。 【名句赏析】 “夫喜群而恶独，相扶而相植者，人情之所乐也。” 大意：喜欢群居而厌恶独处，相互扶助而又相互独立，这是人之常情中所乐意的心态。 启示：人们要互相关心，互相帮助，要养成亲社会的行为，要谦让、分享、帮助他人、关心社会发展。 【子议题三】如何养成亲社会行为？—取经路上的“行动指南” 同学们，前面咱们弄明白亲社会行为“为啥重要”，现在要解决更关键的—如何养成亲社会行为？小妖怪的取经路，藏着“行动指南”，咱们跟着找答案！ 师：小妖怪们一路取经，边经历边成长，亲社会行为也慢慢成了习惯。咱们就从他们的故事里，提炼“养成方法” ，分成三步走～ 第一步：主动关注社会，了解他人需求 就像小猪妖注意到村民缺粮食，才想到“种庄稼”而不是“抢粮食”。我们可以多留意身边的事，比如同学是否有学习困难、社区是否需要帮忙。 第二步：积极参与社会实践 电影里的小妖怪们，是在“走出去”的过程中学会成长的。我们可以参加学校的公益社团、假期去敬老院慰问，在实践中体会“付出”的快乐。 第三步：从身边小事做起 不必追求“惊天动地”，像黄鼠狼精那样，哪怕只是给口渴的同伴递一瓶水，也是亲社会行为。我们可以从“每天帮父母做一件家务”“课堂上提醒同学认真听讲”开始。 师：养成亲社会行为，就像小妖怪取经，这不是“很难的任务”，而是“天天能做的选择”。咱们把这些“行动指南”放进生活，就能在社会里健康成长，也能让身边变成更暖、更好的“浪浪山”！ 【小结】如何养成亲社会行为 ①亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。社会是成长的课堂，实践是最好的老师。 ②我们要主动了解社会，关注社会变化发展。 ③了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活。 ④热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家,以开拓进取服务社会 有人说：“我想参加社会实践活动，可是不知道可以做什么、怎样去做。 ” 师：不要担心；今天，很多青少年走进社会课堂，参加社区服务，为建设和谐社区出力献策；参观现代化工厂、体会科技变革的力量；参观博物馆，感受人类文明成果的灿烂辉煌；参加环境保护活动，守护我们共同的家园… 还有人说，我们条件有限，没办法参加社会实践，那怎么办呢？ 别担心，我们还可以在网上做公益活动。 蚂蚁森林是一项旨在带动公众低碳减排的公益项目，每个人的低碳行为在蚂蚁森林里可计为"绿色能量"。"绿色能量"积累到一定程度，就可以用手机申请在生态亟需修复的地区种下一棵真树，或者在生物多样性亟需保护的地区“认领”保护权益。 2019年9月19日，中国“蚂蚁森林”项目获联合国“地球卫士奖”。 2021 年 8 月，蚂蚁森林累计带动超过 6 亿人（6.13 亿）的低碳生活，5 年来累计产生"绿色能量" 2000 多万吨。蚂蚁森林联合中国绿化基金会、中国扶贫基金会、中华环境保护基金会、中国绿色碳汇基金会等 8 家公益合作伙伴，在内蒙古、甘肃、青海、宁夏等 11 个省份已种下 3.26 亿棵树，种植总面积超过 397 万亩。通过在各地的生态环保项目，蚂蚁森林累计创造了种植、养护、巡护等238万人次的绿色就业机会，为当地群众带来劳动增收3.5亿元。 2024年8月27日，蚂蚁集团公布了生态公益项目“蚂蚁森林”的最新进展。数据显示，蚂蚁森林自2016年8月上线支付宝，8年来已在全国各地捐资种下5.48亿棵树，种植总面积580万亩，其中九成以上种在“三北”工程三大标志性战役地区；蚂蚁森林在全国16个省份参与共建34个公益保护地，面积超过4900平方公里；蚂蚁集团为该项目已累计协议捐资41.8亿元；蚂蚁森林的数亿用户通过绿色出行、减纸减塑、线上办事、循环利用、节能降耗等低碳减排场景，已累计产生“绿色能量”3768万吨。 2025年4月22日是“世界地球日”，蚂蚁森林在河北省丰宁县小坝子乡举行“2025春种活动”，现场种下了该公益项目启动9年来的第6亿棵树。 所以在社会中，我们要积极主动的参与其中，增强我们的社会责任感。 三、课堂总结 1.大家谈谈这这节课的收获 2.教师总结：亲爱的同学们，通过这堂课的学习与探讨，我们不仅明白了亲社会行为是在人际交往与社会实践中逐渐养成的，更深刻体会到：每一次主动帮助他人的善举、每一回对社会事务的用心关注、每一份投身公益的热忱，都是点亮社会的星火。从校园里的互助小组，到社区服务的汗水与欢笑；从观察社会现象的思考，到亲身体验公益行动的温暖，我们用行动证明个人的微小力量，汇聚起来就能成为推动社会进步的洪流。 “风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，这不仅是一句箴言，更是一份沉甸甸的责任。当我们走出课堂，将所学化为行动，主动融入社会、服务他人时，我们收获的不仅是成长与感动，更是在塑造一个更有温度、更美好的世界。愿我们都能以善意作舟，以行动为桨，在未来的日子里，继续践行亲社会行为，让善意与温暖在人与人之间传递，成为照亮社会的一束光！ 四、练习 1.2025年3月18日，济南市举办“谢谢你！身边好人”公民道德建设先进故事分享会，传递了向上向善的社会正能量。下列属于亲社会行为的是（ ） ①许亮参加“长征精神红色之旅”研学活动 ②大华利用周末时间独自在家钻研物理知识 ③小智组织“共植一片绿”网络公益募捐活动 ④“凉茶奶奶”徐桂梅36年免费为行人送茶 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 2.2024年全国“新时代好少年”闫尚博是一名“红色文化小小讲解员”。他用语言艺术的表现形式让更多的同龄人了解英雄们的故事。此外，他还参与关爱老年人的益智互动节目录制，用实际行动为老年人送去欢乐。向闫尚博学习，我们应当（ ） ①参与社会实践，养成亲社会行为 ②战胜挫折，增强韧性 ③放弃学业，尽早融入社会生活 ④养护精神，充盈生命 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 3.某中学组织学生开展社会实践活动，学生们走进社区、工厂、农村，了解社会生活，体验劳动的艰辛和快乐。这一活动的开展（ ） ①有利于培养学生的亲社会行为 ②能够提高学生的社会实践能力 ③可以让学生更好地了解社会，关注社会发展变化 ④会影响学生的学习成绩，不值得提倡 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】CDA 通过生活中真实案例，吸引学生注意，调节课堂氛围，直观明了的知晓所学知识 培养学生情景材料分析能力，并主动总结经验结论，发挥学生主观能动性。 培养学生情景材料分析能力，并主动总结经验结论，发挥学生主观能动性。
板 书 设 计
教 学 反 思
延续《浪浪山小妖怪》IP，通过小猪妖从 “功利目标” 到 “帮助他人” 的转变，直观诠释亲社会行为本质，学生易产生共鸣；从 “是什么 — 为何要 — 如何做” 逻辑拆解知识，结合蚂蚁森林、“凉茶奶奶” 等案例，兼顾线上线下公益场景，让学生理解 “亲社会行为就在身边”。“辩一辩”“写倡议书” 活动能调动学生主动性，对 “谦让、分享、服务社会” 的表现及意义认知明确。 不足：“如何养成亲社会行为” 的实践指导较笼统，如未具体说明 “参与社区服务的步骤”“线上公益的注意事项”；对 “亲社会行为与个人利益的平衡” 未探讨，有学生提问 “帮别人会耽误自己学习怎么办” 时，回应不够深入；课堂互动多集中在主动发言学生，内向学生在小组讨论中参与较少。 改进方向：设计 “亲社会行为实践手册”，标注社区服务报名方式、线上公益平台使用方法；增加 “亲社会行为与学习的时间管理” 微讨论；采用 “小组轮值发言” 机制，确保每位学生有表达机会。