统编版语文八年级下册第六单元训练题（含答案）

统编版语文八年级下册第六单元训练题（含答案）
积累与运用
1.下列没有错别字且加点字注音完全正确的一项是（ ）
A .嘉肴(yáo) 学学半(xiào) 选贤与能(jǔ) 高者挂罥长林梢
B .兑命(duì) 盗窃乱贼(luàn) 教学相长(zhǎng) 骈死于槽枥之间
C .弗食(fú) 男有分(fēn) 讲信修睦(mù) 半匹红纱一丈绫
D .废疾(jí) 矜、寡、孤、独(guān)如闻泣幽咽(yàn) 祇辱于奴隶人之手
2．下列句子中加点词语解释有误的一项是(　　)
A．子之不知鱼之乐，全矣[完全，肯定(是这样)]
B．怒而飞(振奋，这里指用力鼓动翅膀)
C．不独亲其亲(父母)
D．讲信修睦(培养)
3．下列句子中没有通假字的一项是(　　)
A．选贤与能，讲信修睦。
B．矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
C．《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
D．去以六月息者也。
4．下列加点词语的古义和今义相同的一项是(　　)　
A．怒而飞　　　　B．男有分，女有归
C．大道之行也 D．虽有嘉肴
5．下列句子中有词类活用现象的一项是(　　)
A．故人不独亲其亲，不独子其子。
B．其此之谓乎！
C．我非子，固不知子矣。
D．北冥有鱼，其名为鲲。　
6．下列句子翻译不正确的一项是(　　)
A．故曰：教学相长也——所以说：教与学是互相推动、互相促进的。
B．货恶其弃于地也，不必藏于己——对于财货，人们憎恨地把它丢在地上，认为不必自己偷偷藏起来。
C．抟扶摇而上者九万里——乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。
D．子非鱼，安知鱼之乐——你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？
7．名句默写。
(1) ______________________，教然后知困。(《虽有嘉肴》)
(2)庄子在《北冥有鱼》中运用夸张的手法，用“________________，_____________________________”展现了大鹏“徙于南冥”的磅礴气势。
(3)《大道之行也》中对“大同”社会的纲领性说明的句子是：“大道之行也，天下为公。________________，________________。”
8.名著导读
根据所读的名著，完成下列题目。
(1)编辑部想为小说《钢铁是怎样炼成的》配一张封面画。请结合你的阅读思考，从下边A、B两图中选择一幅，并简述理由。
(2)小宇和小丽围绕《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金形象展开了讨论。请你帮助小丽将应答补充完整，有理有据地说服小宇。
小宇：我感觉小时候的保尔·柯察金是个坏孩子，非常顽皮，非常坏，结果被瓦西里神父开除了。
小丽：我觉得不是这样，________。这样的孩子，怎么能说是一个坏孩子呢？
9.班级举行“和”文化探究活动，请你参加。
(1)请你搜集古人与“和”有关的资料，如成语、名言、故事等，仿照示例，谈谈你对“和”的理解。
示例：从“六尺巷”的故事中，我了解到“和”是忍让与宽容。
(2)春秋战国时期，周天子威仪尽失，礼崩而乐坏，政治上的多元状态造就了思想上的极度自由和解放。一时间，社会上各种思想流派如同绚丽的百花竞相开放，被称为诸子百家。中国文化由此出现了空前的繁荣局面，历史上称这为“百家争鸣”。诸子百家是泛指，其中对中国后世文化产生巨大影响的主要有儒家、道家、墨家、法家。在诸子百家几百年的发展中，思想不断地交锋与融合，中国文化的深厚底蕴也由此奠定。
读到这段历史，小明同学深有感触，想写一副对联，还没写好，请你帮他完成。(2分)
百家争鸣，各领风骚多彩流派群芳绚
(　　　　 )，博采众长大美中华(　　　　)
(3)放学后，你和同学兴高采烈地跑到操场上准备打篮球。这时，又来了另外一个班的同学。“我们先到！场地该归我们。”“凭什么？场地又不是你们班的。”大家互不相让。此时，请你用“和”理念来劝说，化解这场争吵。(30字左右)
阅读理解
阅读下列古诗，回答问题。
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。　　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
10．下列对本首词理解有误的一项是(　　)
A．作者陆游是北宋著名词人，他对梅花情有独钟，歌咏梅花的诗词有一百多首。
B．“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目。这首词分为上下两片，上片写梅花所处的环境，下片托物言志。
C．作品以草木无情、花开花落的自然现象暗喻人事，“妒”字采用了拟人的手法。
D．这首词以内心独白的方式咏梅，表现了词人孤高傲世的情怀，是他独立不倚、坚持正义的人格写照。　
11．词的上片通过写驿站、断桥、黄昏、风雨等意象，营造了_____________的意境，下片则写出了梅花__________________________________的品质。
12．“零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何表达效果？
(二)阅读《北冥有鱼》，完成各题。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
13．解释下列句中加点的词。
(1)志怪者也(　　　　　　)
(2)海运则将徙于南冥(　　　　　　)
(3)抟扶摇而上者九万里(　　　　　　)
(4)去以六月息者也(　　　　　　)
14．用现代汉语翻译下列句子。
(1)怒而飞，其翼若垂天之云。
(2)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
15．“鲲鹏”可高飞九万里，能从北海飞到南海，但必须借助“海运”“扶摇”，说明了什么？
16．庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例来阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对本文中想象手法的理解。
(三)阅读下面两篇文言文，完成各题。
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
(《虽有嘉肴》)
【乙】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也非学无以致疑非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细；舍问，其奚①决焉？
(选自《孟涂文集》)
【注释】①奚：怎么。
17．解释下列加点词的意思。
(1)不知其旨也(　　　　　　)
(2)然后能自反也(　　　　　　)
(3)君子之学必好问(　　　　　　)
(4)舍问，其奚决焉(　　　　　　)
18．请用“/”给乙文中画线文字断句，限划两处。
相辅而行者也非学无以致疑非问无以广识
19．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)虽有至道，弗学，不知其善也。
好学而不勤问，非真能好学者也。
甲、乙两段文字的中心论点分别是什么？(用原文作答)
21．甲、乙两段文字的论证方法有哪些相同之处？
（四）阅读下面文字，完成下面小题。
夏天的玫瑰
史铁生
雨中的黄昏，很静。郊外的土路又细又长。
远处的村落里，大喇叭唱着。“夏天最后的一朵玫瑰，还在孤独地开放。”这是一支洋歌。老头儿在竹竿的顶端罩了一把雨伞。每逢雨天他就这样。那只纸叠的小风车儿在灰暗的雨伞下面默默地转着，就像那支歌。
他抱着那只刚买来的铜牛，拄着一支木拐，慢慢地走着。那铜牛不轻。他不时停下脚步，用衣袖擦去溅在牛身上的雨点。他每天都要到城里去卖小风车儿，每天都这个时候回来。牛身上布满了粗糙的气孔，绿锈和凹凸不平的铸痕，老头儿总觉得那是些伤疤。他早就想买这只牛，牛的高高隆起的肩峰一直吸引着他。吸引他的还有牛的四条结实的腿和牛的向前冲去的姿势。今天总算把它买回来了，老头儿很高兴。
可他一觉得高兴，就又想起了那个孩子。
那孩子可真倒霉，刚生下来就这么倒霉！“百分之九十五的可能是残废”，好几个大夫都这么说。唉，可怎么好……老头儿想着，看了看天。
可孩子还什么都不懂呢，不知道这下子可遭了殃哪，将来才倒了血霉呢。老头儿想着，又后悔自己没再跟那对年轻的父母多说说了。
老头儿又走了一会儿，然后在路边的土埂上坐下来，把铜牛放在并拢的双腿上。他拍拍牛的结实的脊背，对自己说：“别像个老傻瓜似的胡思乱想了。”“也别净替八竿子打不着的人瞎操心了。”他又劝自己忘掉那个不幸的孩子。他出神地看着那只青铜的公牛，真佩服它有那么一身漂亮的肌肉。
小风车儿像一团红色的雾，在他白发苍苍的头顶上。空旷的田野上空，光是飘着雨。“所有她可爱的伴侣，都已凋谢死亡，再也没有一朵鲜花，陪伴在她的身旁……”隐隐约约还可以听到村子里的喇叭声。放广播的准是个年轻人。
这歌倒是像唱着老头儿的身世。
他就靠卖这种纸叠的小玩意儿为生，干不了别的了，老了，而且两条腿的下半截都是假的，用钢筋箍在大腿上的。刚箍上的时候很疼，现在早就习惯了。晚上，他在灯下把一张张红红绿绿的电光纸裁开，叠成一个个四角的小风车儿，再用大头针把它们钉到白天捡回来的冰棍棍儿上去。他喜欢喝酒，喜欢一边做着小风车儿一边喝酒。风车儿做好了，够第二天卖的了，他把它们都插到竹竿上，还要再喝一点酒。他一边咂摸着酒，一边欣赏着那些小风车儿，吹吹这个，吹吹那个，看看它们是不是都转得很好。
人们都知道这个卖风车儿的老头儿，知道他的腿是假的，木头做的。人们都知道他的歌谣。“跑呀跑，转呀转，小风车儿，变呀变。”这是他胡诌出来的。他很会招引孩子。
他希望孩子们可别有哪一个将来要得“脉管炎”，这些欢笑着的小脸儿可别有一天要变得悲伤。他默默地为孩子们祈祷。他的腿，一条是在二十岁的时候锯掉的，另一条是在三十多岁，都是因为“脉管炎”。
雨悄声地飘洒着，“沙沙沙”地落在田野上、土路上和老头儿的雨伞上。他的背驼得很厉害，蓝布褂子的背部让太阳晒得发了白。他的头发也全是白的。竹竿上那只红色的小风车儿显得很鲜艳。老头儿一直看着那只有铜的公牛。吸引他的还有那对犄角，像一张弓，尖利的两端向前弯去，向前直冲。“真横！”老头儿握住牛的犄角，“老虎又怎么着？老虎也未必经得住它这一下子。”
老头儿在土埂上坐了很久，摞起来的后衣襟被雨水打湿了。“那对儿小夫妻不听我的，依我说就别再抢救那孩子了。当然啦，谁舍得自个儿的孩子呢？可舍不得他，是为了让他来受罪吗？让人看不起？”他叨叨咕咕地跟自己说着。
老傻瓜，谁又会听你的呢？人们要么不把这当成什么大事，要么倒说你是悲观主义。你要是说“为了别给社会增加负担”，有些人倒会同意，可是，“社会负担”这句话对残废人来说是多大的负担呀！最好是别给社会增加负担，也别让一个人总是觉着自己是个负担。人来一世可不是为了当别人的负担的。有些事是避免不了的。
他让自己不去想这些事，又欣赏起他的铜牛来。他想买这只牛已经很久了。
有一天，他忽然发现了这只青铜的公牛。它站在橱窗里，梗着脖子，四只蹄子紧紧地抠在地上，身体的重心全移到了高高隆起的厚实的肩峰上，低着头，两只犄角像是两把挥舞着的尖刀。老头儿愣住了，被牛的骄蛮的姿态吸引住了。牛身上每一块绷紧的肌肉都流露出勃勃的生气和力量，每一条涨鼓的血管都充满了固执和自信，每一根鲜明的骨头都显示着野性的凶猛，使人想到一只被它顶死的老虎，想到它被老虎咬伤的地方淌着黏稠的鲜血，想到它冲向对手时发出的暴怒的咆哮，想到它踏在老虎尸体上时那傲视一切的眼神，它晃着那对刀一样的犄角，喷着粗气，在荒野上飞奔狂跳……他望着那只牛，沉静了多年的血液又在身体里动荡、奔突。老头儿忽然明白了，他常常在梦中看见而醒来又变得模糊的那个形象，正是这样一只牛……
天黑了，雨仍然没停。远远地看见了一片灯光，他走到了三岔路口。一条路是通向他的小屋的，另一条通向那所产院。老头儿又想起了那个倒霉的孩子。
“他们还在抢救他呢。”老头儿说。他又在路边的土埂上坐下，犹豫着该不该再去跟那对年轻的父母说说。
“……我不愿看你继续痛苦、孤独地留在枝头上……我把你那芬芳的花瓣，轻轻散布在花坛上……”
老头儿也快会唱这支歌了。
一列客车隆隆地开过，车窗里的灯光照亮了那只小风车儿。小风车儿在夜风里转着，像一团红色的雾，像一朵玫瑰。
（有删改）
22．下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．小说开头描写雨中的黄昏、细长的土路，营造出一种宁静祥和的氛围，为下文塑造人物形象和表达其内心感慨做铺垫。
B．小说心理描写十分细腻，通过反复的内心独白，深入刻画老人的内心世界，平静的叙述中蕴含着真挚深沉的情感。
C．小说多次提到老头儿的腿是假的，这一细节既反映了他坎坷的生活经历，也突出了老头儿心理上的自卑和对命运的无奈。
D．老头儿以卖小风车儿为生，小风车儿是他生活的重要组成部分，引发了他对未来的担忧，也推动了故事情节的发展。
23．下列对文本中老头儿这一人物形象的分析，不正确的一项是（ ）
A．老头儿对刚出生就可能残废的孩子深感同情，又后悔没有再劝劝那对年轻的父母，体现了他内心的痛苦和纠结。
B．老头儿尽管身体残疾，但依然靠卖小风车儿为生，坚持每天制作和销售风车儿，体现了他坚韧顽强的生活态度。
C．老头儿双腿截肢后，用钢箍安上假肢，“刚箍上的时候很疼，现在早就习惯了”说明他用麻木战胜了苦难。
D．老头儿对“社会负担”有独特理解，他认为残疾人不应该成为社会的负担，这隐含着他对平等、尊重的渴望。
24．老头儿为什么喜欢钢牛？请简要分析。
25．小说以“夏天的玫瑰”为题目，在构思行文、塑造人物、表现主旨方面各有什么作用？请简要分析。
三、作文
26．阅读下面的材料，根据要求写作。
生活中有许多看似普通的细节，能让我们心生感悟；也有一些不经意的行为，蕴藏着深沉的感情；还有一些充满哲理的小事，带给我们启示，引发我们对生活的思考。
对此，你有怎样的联想和思考？请自选角度写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案
1.A 2.C 3.D 4.D 5.A 6.B 7.（1）是故学然后知不足 （2）水击三千里，抟扶摇而上者九万里 （3）选贤与能，讲信修睦 8.（1）示例一：我选A，A画的是保尔·柯察金在战场上冲锋的情景。小说多次写他在枪林弹雨的战场上冲锋在前，英勇作战，身受重伤的事迹，体现了他为理想而献身的精神。用战场上的画面作为封面，可以激发读者深入阅读的兴趣。
　示例二：我选B，B画的是保尔·柯察金在病床上仍然坚持写作的画面。小说中写他全身瘫痪、双目失明后开始文学创作，在与病魔的搏斗中，多次令死神望而却步，体现出钢铁般的意志。用这幅画作为封面，可以激发读者深入阅读的兴趣。
（2）示例一：保尔·柯察金待人彬彬有礼，他经常说：“我该干什么呢？”可见他是一个尊敬别人，有礼貌的人。　
示例二：他对那些欺压良善、为非作歹的人，恨得咬牙切齿，小小年纪，就已经有了正确的是非观。　
示例三：他听从哥哥的教导，有了一种力量，什么苦他都忍着，每天都紧张劳累地工作。他是一个勤劳懂事的人。
9.（1）示例：从“将相和”的故事中，我了解到“和”是谦逊与认错。 （2）文化融合
底蕴深 （3）示例：大家不要吵了，都各退一步吧。球场这么大，我们完全可以一起来玩呀。这样不是比争吵要好很多吗？
10.D
11.落寞、凄清
12.示例：“碾”在这里指梅花落地与泥土混合之后的情景。表现出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，描绘出梅花悲惨至极的图景。
13.（1）记载 （2）迁移 （3）向上 （4）离开
14.（1）当它鼓动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就像悬挂在天空的云。（2）山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
15.鲲鹏”高飞是有所凭借，并非真正的“逍遥”。
16.①在想象中夸张，如对“鲲鹏”形象的描写，“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”显现出其浩大的声势和广阔的意境；②在想象中进行对比，作者列举野马、尘埃等“小”的形象和“鲲鹏”作对比，以大小对立来阐述这些事物都是有所凭借的道理；③在想象中寄寓自己的情感，作者如此醉心“逍遥”，并将这种想象具体化，实则蕴含了自己对理想的强烈追求。
17.（1）味美 （2）反思 （3）喜欢，喜爱 （4）放弃，舍弃
18.相辅而行者也/非学无以致疑/非问无以广识
19.（1）虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 （2）喜欢学习却不多问，不是真能好学。
20.甲：教学相长也。乙：君子之学必好问。
21.①两段文字都用道理论证，层层推进，有很强的逻辑性；②两段文字都从正、反两方面进行论证。
22．B 23．C 24．①老头儿觉得，铜牛粗糙的气孔、绿锈和凹凸不平的铸痕是些伤疤，这些和衰老、残疾的自己相似。
②牛结实的腿和向前冲去的姿态充满了生机和力量，契合老头儿内心对力量和生机的渴望。
25．①构思行文：题目呼应开头、结尾，使得结构浑然一体。开头和结尾都写道喇叭里播放的歌曲《夏天里的玫瑰》；结尾写道“小风车儿像一朵玫瑰”。
②塑造人物：孤独、痛苦但又芬芳的玫瑰，衬托了老人残疾、孤独却又努力生活的形象。
③表现主旨：借“夏天的玫瑰”这一美好的形象赞颂直面困境、与命运抗争、坚韧不拔的精神。
26.略