第9课 秦统一中国 教学设计

第9课 秦统一中国
【学习目标】
1.结合秦灭六国形势图及史料了解秦灭六国、统一全国的基本情况，分析秦统一的原因，认识到统一是历史发展的必然趋势。（时空观念、唯物史观、史料实证）
2.用图示法归纳秦始皇确立的中央集权制度，理解其深远影响。（历史解释）
3.知道秦朝巩固统一的措施及作用，认识到统一多民族国家的建立在中国历史上的意义（家国情怀、历史解释)
【重点】秦灭六国、秦巩固统一的措施
【难点】秦统一的历史必然性、君主专制中央集权制度、正确评价历史人物的方法
【导入新课】
《古风·其三》
李白
秦王扫六合，
虎视雄哉！
挥剑决何浮云，
诸侯尽西来。
战国后期，中华大地烽烟四起，秦齐楚燕赵韩魏七国之间你争我夺，秦国历一百六十余年六代领袖坚定不移地努力追求，才完成了一场最伟大的帝国革命，建立起一个强大统一的帝国，开创了一个全新的铁器文明时代，使中国农业文明完成了伟大的历史转型。
【讲授新课】
一、秦扫六合，天下归一
1、背景
阅读史料，结合课本P52前两段内容思考，为什么秦国完成了统一大业？
材料一：秦自商鞅变法以来......经济发展比较迅速，军队装备精良，供给充足，战斗力强。
——朱绍侯《中国古代史》
材料二：嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯原是楚国的小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用。 ——七上教材《中国历史》
材料三：春秋时期，劳役繁重，战争频仍，不堪负荷的役人或被驱使参战的民众，往往采取溃逃的手段拒绝为统治者服役卖命。
——朱绍侯《中国古代史》
教师点拨：
①秦国实力：秦国经过商鞅变法，在经济和军事上超过东方六国，具备统一六国的条件。
②雄才大略：秦王嬴政重用人才，积极策划统一大计。
③民心归一：战国时期的连年战争，影响经济发展和社会稳定，人民希望结束战乱。（统一是历史发展的必然趋势）
2、过程：出示地图，请学生结合地图和课本52页内容，回答秦灭六国时间和顺序。
教师点拨：
秦灭六国时间：公元前230年——公元前221年
秦灭六国顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。（体现秦国的策略是：远交近攻。）
3、秦朝建立：请结合课本和地图，找到秦朝建立的时间、建立者和都城。
教师点拨：公元前221年，秦王嬴政建立秦朝，都城在咸阳（今陕西西安）。
4、出示三幅地图，请学生论从史出：秦统一六国的历史意义？
教师点拨：秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，是历史发展的必然结果。统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。
二、集权立国，影响深远
1、创设情境，解决问题：秦王嬴政有什么烦心事？假如你是秦朝的大臣，你有何良策来为嬴政分忧？
教师点拨：
烦心事：称号不尊贵，国事繁重，地方怎么管？
解决办法：创立皇帝制度，在中央设三公九卿制，在地方实行郡县制。
2、思考：秦朝确立中央集权制度的背景和目的是什么？
教师点拨：秦实现大一统后，原各自为政的政治形态已不能适应新的社会发展。为加强对全国的统治，秦朝创立了中央集权制度。
3、皇帝制度
（1）教师讲述：嬴政自认为“德兼三皇，功过五帝”，决定用“皇帝”作为自己的专用称号。秦朝确立了皇帝制度，皇帝是国家最高统治者，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。
（2）研读史料，分析皇帝制度的特点。
材料1：天下之事无小大，皆决于上。
材料2：朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。
材料3：秦始皇规定：只有皇帝一人才能称“朕”；皇帝的命令称“制”或“诏”；皇帝所用的玉印称“玺”。——《史记·秦始皇本纪》
教师点拨：皇权至上、皇位世袭、皇帝独尊。
4、三公九卿制
教师讲述：皇帝之下，设有丞相、太尉、御史大夫，称为“三公”，分别掌管行政、军事和监察。三公相互牵制，最后集权于皇帝，加强君主专制。三公之下，设置分别掌管财政、宫廷等事务的一些官员，称为“九卿”。
5、郡县制
（1）教师讲述：在地方上，推行郡县制，分天下为36郡，全国分为36郡，后增至40多郡，郡的行政长官称郡守；郡下设县，县长官称县令或县长。郡县长官都由朝廷直接任免。县以下又设乡、里、亭等基层组织。
（2）思考郡县制的意义。
教师点拨：①皇帝和朝廷牢牢地控制了全国各地的权力，并把政治、法律、军事、土地及赋役等制度推向全国。
②郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
（3）对比总结：请学生比较分封制与郡县制，讨论说一说两者的相同点和不同点。
分封制 郡县制
划分原则 血缘关系 地域
是否世袭 世袭 不世袭
与中央关系 相对独立 直属中央管理
目的 为了加强对地方的控制，巩固统治
性质 中国古代重要的地方行政制度
6、图示秦朝君主专制中央集权制度，述明君主专制和中央集权的含义，引导学生思考：毛泽东概括说：百代都行秦政制。“秦政制”指什么？有何影响？
教师点拨：
君主专制指国家政权的决策方式，即皇权至上，皇帝个人独裁，集国家最高权力于一身。中央集权指中央与地方的关系，即中央控制地方，地方严格服从中央，地方没有独立性。
君主专制中央集权制度有利于巩固国家统一,加强统治，但集权易出现暴政。它奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用，影响深远。
三、巩固统一，促进发展
1、创设情境，解决问题：秦始皇还有什么烦心事？假如你是秦朝的大臣，请你积极为秦始皇进言献策。
教师点拨：
烦心事：文字不统一、货币不统一、车轨不统一、度量衡不统一、边境危机。
对策：统一文字，统一货币，统一车辆和道路宽窄，开凿灵渠，统一度量衡，北击匈奴，修长城……
2、学生阅读教材总结归纳秦巩固统一的措施并思考这些措施的作用。
教师点拨：
（1）文字上，统一文字小篆。（使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。）
（2）经济上，统一货币圆形方孔半两钱（改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济交流。）
（3）经济上，统一度量衡。（有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流与发展。）
（4）交通上，统一车辆和道路宽窄，修筑贯通全国的道路（形成了以咸阳为中心的全国交通网）；开凿灵渠，沟通湘江和漓江（把今天的长江和珠江两大水系连接起来，促进了水路交通的发展）。
（5）军事上，北击匈奴；修长城。（西起临洮、东到辽东）
（6）思想上，焚书坑儒。【焚书坑儒，是秦始皇公元前213年和公元前212年焚毁书籍、坑杀“犯禁者四百六十馀人”，焚书的同时，严禁民间藏书；严禁书生聚会研讨学问，违禁者当众处死；发现有厚古薄今者，诛灭全族；官吏包庇罪犯，或不作为者，与罪犯做同罪处理。秦始皇搞残暴的文化专制、思想专制是不得民心的，他为后代的帝王开了一个恶例，春秋时期百家争鸣的文化繁荣景象从此一去永不复返。】
3、读图学史：说说大秦帝国的疆域四至。
教师点拨：东至东海，西到陇西，北至长城，南达南海。
【课堂小结】
战国时期，战争频繁，百姓流离失所，商鞅变法，秦国实力超过东方六国，秦王嬴政知人善任，积极筹划统一大计，最终秦灭六国，完成统一，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。秦始皇在政治、经济、文化、军事、交通等方面都采取了巩固统一的措施，对后世有深远影响。