Module 8 Unit 2 I made a kite 教案

外研版五年级下册
Module8Unit2《I made a kite.》教学设计
语篇研读
What：本课语篇为描述物品制作的过程，内容围绕风筝的制作步骤展开，学习一般过去时态的用法。
Why：文章以制作风筝为话题，使学生思考制作风筝的具体步骤，引导学生正确使用一般过去时的动词用法描述制作物品过程，培养学生动手制作能力，增强团队合作意识。
How：本课文本是制作风筝的步骤，涉及到的词汇如：drew/cut/piece/paint/put/stick/tied/string，交流制作风筝时使用的核心语言，如：“I drew a dragon.I cut the paper.I made a kite.”
二、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
在看听、听、说、读的活动中，了解物品制作过程、获取、梳理本课目标语句。（学习理解）
通过图片、视频、交流，在看、听、说的活动中，学生能够梳理出制作风筝的步骤。（学习理解）
在教师指导下，学生能够使用目标语言来描述物品制作的步骤（应用实践）
小组内使用目标语言来描述自己制作物品的步骤，并向全班进行展示分享（迁移创新）
〖核心短语〗：drew a dragon,painted it,cut the paper,put...on,tied...to,made a kite.
〖核心句型〗：I drew.../I cut.../I made .../I painted...
三、教学过程
学习活动：（学习理解）
1.学生基于图片和已有经验，感知语言：who is he what did he do？
2.学生观看视频理解文本大意。
3.通过观察图片，排列风筝制作步骤。
4.学生再次观看视频、图片、梳理核心语言，掌握动词过去式及其用法。
效果评价：
教师引导学生能够认真观察图片，参与课堂互动交流，主动交流分享，并及时给予指导或鼓励。
设计意图：
本阶段学习活动，旨在帮助学生理解文本内容，学习文本中的词汇和核心语言。
学习活动：（应用实践）
5.基于文本内容学生进行小组讨论，以接龙游戏形式，让学生尝试复述。
6.运用所学句型尝试描述剪纸的制作过程。
效果评价：
1.教师观察学生描述的情况进行指导。
2.教师观察学生借助文本图片，描述步骤的情况进行提示和指导。
设计意图：
本阶段活动旨在引导学生理解意义，促使语言内化，从学习理解过渡到应用实践。
学习活动：（迁移创新）
讨论中国传统工艺品都有哪些？如：屏风、扇子、脸谱、香包、中国结、对联等。
选择一个自己喜欢的物品，并尝试描述制作过程。
效果评价：
教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性的运用所学语言发展语用能力。
作业设计：
1.向家人介绍制作风筝的过程。
2.尝试手工制作中国传统工艺品。
3.在父亲节来临之际，给父亲设计并制作礼物，并用英语描述制作过程。
板书设计：
Module8 Unit2 I made a kite.