1.1静电现象 教学设计 2025-2026学年高二上学期物理粤教版（2019）必修第三册

1.1静电现象 教学设计
一、核心素养目标
（一）物理观念
1.认识摩擦起电、接触起电、感应起电三种静电现象，明确静电现象的本质是电荷的转移，掌握电荷守恒定律的核心内容，不超纲且贴合教材。
2.了解正电荷、负电荷的规定，知道同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引的规律，能结合生活实例解释简单的静电现象，建立正确的电荷观念。
（二）科学思维
1.通过对摩擦起电、感应起电的实验分析，推理电荷转移的规律，归纳静电现象的共性，培养分析、推理、归纳的逻辑思维能力。
2.能运用电荷守恒定律和电荷间的相互作用规律，解释生活中的静电现象，分析简单的静电问题，提升知识应用和逻辑推理能力，贴合教材重难点。
（三）科学探究与创新意识
1.通过动手操作摩擦起电、感应起电的探究实验，观察实验现象、记录实验数据、分析实验结论，提升实验操作和科学探究能力。
2.在探究过程中，主动思考实验现象背后的物理本质，尝试改进实验方法，培养创新意识和科学探究的严谨性，符合高二学生认知水平。
（四）科学态度与社会责任
1.认识静电现象在生活、生产中的应用与危害，体会物理与生活、生产的密切联系，培养严谨的科学态度和实事求是的探究精神。
2.了解静电防护的基本方法，树立安全用电、合理利用静电的意识，增强社会责任意识，贴合教材拓展内容，不超纲。
二、重难点突破
（一）教学重点
1.三种静电现象（摩擦起电、接触起电、感应起电）的产生条件、现象及本质，明确电荷转移的方向和特点。
2.电荷守恒定律的核心内容，能运用定律解释简单的静电现象，掌握正、负电荷的规定及电荷间的相互作用规律。
3.静电现象在生活中的常见应用与危害，贴合教材核心知识点，内容具体不空洞。
（二）教学难点
1.理解感应起电的原理，明确静电感应的过程，区分感应起电与摩擦起电、接触起电的电荷转移特点，突破抽象概念教学难点。
2.电荷守恒定律的理解与应用，能结合具体静电现象，分析电荷的转移过程，判断电荷的增减变化，避免理解偏差。
（三）突破方法
1.采用情境导学+实验探究相结合的方式，准备验电器、玻璃棒、橡胶棒、毛皮、丝绸等实验器材，让学生动手操作，直观观察静电现象，结合实验现象分析本质，降低抽象概念理解难度，举例贴合教材实验场景。
2.创设生动的议学情境，结合生活中常见的静电现象（如梳头起电、衣服吸附灰尘），开展小组探究、师生互动，通过讨论、推理，梳理电荷转移规律，突破难点，举例生动形象，贴合学生生活认知。
3.通过重点知识归纳、典型例题铺垫（融入练习情境），强化电荷守恒定律的应用，区分三种静电现象的异同，帮助学生精准掌握重难点，不超纲。
三、教学过程
（一）情境导学
（1）师生问候热身，结合生活实例创设情境：同学们，在干燥的秋冬季节，我们梳头时会发现头发会随着梳子飘起来，晚上脱毛衣时会听到“噼啪”的响声，甚至能看到微弱的火花；用塑料尺子摩擦头发后，还能吸引碎纸屑。这些神奇的现象都是我们今天要学习的静电现象。为什么会出现这些现象？静电现象的本质是什么？今天我们就一起来学习1.1静电现象，带领学生齐读课题，初步感知本节课学习重点。
（2）演示简单实验：用丝绸摩擦玻璃棒，然后靠近碎纸屑，观察玻璃棒吸引碎纸屑的现象；用毛皮摩擦橡胶棒，靠近另一个带电的玻璃棒，观察相互作用现象。提问学生：这些实验现象说明了什么？引导学生主动思考，激发探究兴趣，衔接本节课核心内容，实验贴合教材要求，不添加额外无关实验。
（二）核心知识讲授
1.静电现象的产生
（1）摩擦起电：结合演示实验，讲解摩擦起电的定义：用摩擦的方法使物体带电，这种现象叫做摩擦起电。①实验分析：丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒失去电子带正电，丝绸得到电子带负电；毛皮摩擦橡胶棒，橡胶棒得到电子带负电，毛皮带正电。②本质：摩擦起电的本质是电荷的转移，而不是创造了电荷，电荷从一个物体转移到另一个物体，使两个物体分别带上等量的异种电荷，贴合教材核心知识点。
（2）接触起电：讲解接触起电的定义：带电体与不带电体接触时，电荷会从带电体转移到不带电体，使不带电体带上与带电体同种的电荷，这种现象叫做接触起电。①举例：用带电的玻璃棒接触不带电的验电器金属球，验电器金属箔片张开，说明验电器带上了电；②规律：接触起电时，电荷会均匀分布在两个接触的导体表面（同种电荷），转移的电荷为自由电荷，不超纲。
（3）感应起电：结合实验演示，讲解感应起电的定义：当一个带电体靠近不带电的导体时，导体内的电荷会重新分布，异种电荷被吸引到靠近带电体的一端，同种电荷被排斥到远离带电体的一端，这种现象叫做静电感应，利用静电感应使物体带电，叫做感应起电。①实验步骤：将带电的玻璃棒靠近不带电的验电器（不接触），观察验电器金属箔片张开；移走带电玻璃棒，金属箔片闭合，说明电荷重新分布后，移走带电体，电荷恢复原状。②本质：感应起电的本质是电荷的重新分布，电荷没有创造，也没有从一个物体转移到另一个物体，只是在同一物体内部发生转移，重点区分与摩擦起电、接触起电的不同，突破难点。
2.电荷的种类与相互作用
（1）电荷的种类：明确教材规定：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷为正电荷【正电荷】；用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷为负电荷【负电荷】，强调规定的唯一性，不添加额外定义。
（2）电荷间的相互作用规律：通过实验演示（带电玻璃棒靠近带电橡胶棒、带电玻璃棒靠近带电玻璃棒），总结规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引【电荷间相互作用规律】，结合生活实例（梳头时头发相互排斥飘起），帮助学生理解记忆，贴合教材内容。
3.电荷守恒定律
（1）核心内容：讲解电荷守恒定律的内容：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷的总量保持不变【电荷守恒定律】，这是自然界的基本守恒定律之一，贴合教材原文核心，不拓展超纲内容。
（2）理解与应用：结合三种静电现象，分析电荷守恒定律的体现：①摩擦起电：两个物体摩擦后，电荷总量不变，只是从一个物体转移到另一个物体；②接触起电：带电体与不带电体接触后，电荷总量不变，均匀分布在两个物体上；③感应起电：同一物体内部电荷重新分布，电荷总量不变，帮助学生结合实例理解定律，避免抽象化。
4.静电现象的应用与危害
（1）应用：结合教材内容，讲解静电现象在生活、生产中的常见应用：①静电除尘：用于工厂废气处理，利用静电吸附粉尘；②静电复印：利用静电吸附墨粉，实现复印功能；③静电喷漆：使油漆颗粒带上电荷，均匀吸附在工件表面，节省油漆，贴合教材拓展内容，不超纲。
（2）危害：讲解静电现象的危害：①静电放电可能引发火灾（如加油站、面粉厂，静电火花引燃易燃易爆物质）；②静电会吸附灰尘，影响电子设备正常工作；③静电会对人体造成轻微伤害（如秋冬季节触电）。
（3）防护方法：简单讲解教材中提到的防护方法：①保持环境湿润，减少静电产生；②接地放电（如电子设备接地）；③穿棉质衣物，减少摩擦起电，贴合生活实际，内容具体。
（三）探究与分享
1.探究准备：将学生分成4人小组，发放验电器、玻璃棒、橡胶棒、毛皮、丝绸、碎纸屑、不带电的金属球等实验器材，明确探究任务，分工负责实验操作、现象记录、分析总结，围绕教材核心知识点展开，确保内容贴合教材，不超纲。
2.议学情境与探究活动
（1）议学情境1：秋冬季节，我们脱毛衣时会听到“噼啪”声，甚至看到火花，而在潮湿的夏季，这种现象却很少出现。结合摩擦起电的原理，分析这种现象产生的原因是什么？潮湿环境为什么能减少这种现象？
①探究一：摩擦起电的条件及环境对摩擦起电的影响
①要求：小组结合实验器材，动手操作摩擦起电实验（丝绸摩擦玻璃棒、毛皮摩擦橡胶棒），观察不同环境（模拟干燥、潮湿）下的实验现象，结合摩擦起电的本质，分析环境湿度对摩擦起电的影响，结合教材知识点，内容具体。
②操作：小组有序开展实验，记录实验现象（干燥环境下，玻璃棒能吸引更多碎纸屑；潮湿环境下，吸引的碎纸屑较少），讨论分析原因，教师巡视指导，引导学生梳理思路，纠正错误认知，结合电荷转移的特点，辅助学生理解，确保探究内容不超纲。
③分享：每组派代表发言，分享小组探究结论，教师点评补充，总结摩擦起电需要干燥的环境，潮湿环境中电荷容易被导走，所以不易产生明显的静电现象，强化知识点记忆，贴合教材难点。
（2）议学情境2：用带电的玻璃棒靠近不带电的验电器（不接触），验电器金属箔片会张开；如果用手触摸验电器的金属球，再移走带电玻璃棒，验电器金属箔片仍然张开。结合感应起电的原理，分析这个实验现象的原因是什么？
①探究二：感应起电的完整过程及电荷分布特点
①要求：小组结合感应起电实验，分步操作，观察每一步的实验现象，分析导体内电荷的重新分布过程，结合电荷守恒定律，解释实验现象，结合教材知识点展开，不超纲。
②操作：小组分步实验，记录每一步现象（带电玻璃棒靠近，箔片张开；手触摸金属球，箔片闭合；移走手，再移走玻璃棒，箔片张开），讨论分析电荷转移和分布的特点，教师针对性指导，帮助学生理解感应起电的完整过程，突破教学难点。
③分享：邀请小组演示实验步骤，讲解探究结论，教师点评鼓励，重点强调感应起电中电荷的重新分布规律，以及手触摸金属球时电荷的转移过程，强化对感应起电原理的理解，贴合教材难点。
（四）师生互动交流
1.师生互动
（1）问答互动：教师结合核心知识点，随机提问学生：①摩擦起电的本质是什么？②正电荷、负电荷是如何规定的？③电荷间的相互作用规律是什么？④感应起电与摩擦起电的本质区别是什么？⑤电荷守恒定律的核心内容是什么？引导学生主动回答，及时纠正错误，强化知识点记忆，提问贴合教材，不超纲。
（2）互动实验：开展实验闯关活动，教师提出实验任务（如用两种不同的摩擦方式使物体带电，验证电荷间的相互作用规律），学生小组动手操作，完成任务后举手示意，教师检查点评，提升学生实验操作能力和参与度，实验贴合教材要求。
2.生生互动
（1）一对一练习：两人一组，互相提问本节课核心知识点（静电现象的三种形式、电荷的种类及相互作用、电荷守恒定律、静电的应用与危害），互相检查掌握情况，纠正错误认知，强化记忆，贴合教材知识点，不超纲。
（2）互评提升：学生互相分享探究实验的操作过程和结论，指出实验操作中的不足、知识点的遗漏，重点关注感应起电原理和电荷守恒定律的应用，共同进步，提升实验操作和语言表达能力。
（五）重点知识归纳概括
1.师生共同回顾：引导学生主动发言，梳理本节课核心知识点，按“静电现象的三种形式—电荷的种类与相互作用—电荷守恒定律—静电的应用与危害”的顺序，梳理关键内容，教师补充完善，帮助学生构建知识框架，条理清晰，不空洞杂乱，贴合教材核心。
2.教师强调：①静电现象三种形式：摩擦起电（电荷转移）、接触起电（电荷转移）、感应起电（电荷重新分布），本质都是电荷的转移或重新分布，没有创造电荷；②电荷种类：正电荷、负电荷，相互作用规律：同种排斥、异种吸引；③电荷守恒定律：电荷不能创造、不能消灭，总量保持不变；④静电的应用与危害：结合生活实例记忆，掌握基本防护方法，贴合教材核心，不超纲。
（六）课堂小结
教师带领学生再次梳理本节课核心知识点，回顾三种静电现象的实验过程和本质，强化电荷守恒定律的理解与应用，总结探究、互动中的亮点，引导学生树立严谨的科学态度，认识物理与生活的密切联系，学会观察生活中的静电现象，运用所学知识解释和解决简单的静电问题，合理利用静电、防范静电危害，提升核心素养，贴合高二学生认知特点。
四、板书设计
1.1静电现象
一、静电现象的三种形式
（一）摩擦起电
1.定义：摩擦使物体带电
2.本质：电荷的转移（不同物体间）
3.举例：丝绸摩擦玻璃棒、毛皮摩擦橡胶棒
（二）接触起电
1.定义：带电体与不带电体接触带电
2.本质：电荷的转移（接触的物体间）
3.规律：同种电荷均匀分布
（三）感应起电
1.定义：静电感应使物体带电
2.本质：电荷的重新分布（同一物体内部）
3.实验：带电体靠近验电器（不接触）
二、电荷的种类与相互作用
（一）电荷种类
1.正电荷：丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷
2.负电荷：毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷
（二）相互作用规律
1.同种电荷相互排斥
2.异种电荷相互吸引
三、电荷守恒定律
1.核心：电荷不能创造、不能消灭，总量不变
2.体现：三种静电现象均遵循该定律
四、静电的应用与危害
（一）应用
1.①静电除尘②静电复印③静电喷漆
（二）危害
1.引发火灾、影响电子设备、伤害人体
（三）防护
1.①保持湿润②接地放电③穿棉质衣物
五、重点提示
1.三种静电现象的本质区别的是电荷转移的方式
2.电荷守恒定律是解释静电现象的核心依据
五、练习设计
情境材料：高二一班开展“探究静电现象”物理实践活动，同学们结合本节课所学的静电现象知识，利用验电器、玻璃棒、橡胶棒等实验器材，开展摩擦起电、接触起电、感应起电的探究实验，围绕静电现象的三种形式、电荷的种类及相互作用、电荷守恒定律、静电的应用与危害等核心知识点，分析实验现象、解决相关物理问题。活动中，同学们需要结合实验现象提取关键信息，运用所学知识推理分析，准确掌握核心知识点，贴合粤教版（2019）教材内容，不出现超纲知识点，语言规范，符合高二学生的认知水平，同时培养实验操作、逻辑推理和知识应用能力，树立正确的科学态度和安全用电意识。
1.选择题
（1）探究活动中，学生子轩负责开展摩擦起电实验，他用丝绸分别摩擦玻璃棒和塑料棒，再用摩擦后的玻璃棒靠近碎纸屑和摩擦后的塑料棒，观察到不同的实验现象，结合摩擦起电的知识点，判断下列说法正确的是（ ）
A.摩擦起电的本质是创造了电荷，使物体带上电
B.丝绸摩擦过的玻璃棒带负电，丝绸带正电
C.摩擦后的玻璃棒和塑料棒可能带上异种电荷，相互吸引
D.摩擦后的玻璃棒不能吸引碎纸屑，说明没有带上电
2.选择题
（2）子轩分享完摩擦起电的实验成果后，学生语诺负责探究接触起电的规律，她用带电的橡胶棒接触不带电的验电器金属球，观察到验电器金属箔片张开，再用这个验电器接触另一个不带电的验电器，结合接触起电的知识点，判断下列说法正确的是（ ）
A.带电橡胶棒接触验电器后，验电器带上与橡胶棒异种的电荷
B.接触起电的本质是电荷的重新分布，没有电荷转移
C.两个验电器接触后，电荷会均匀分布在两个验电器上
D.移走带电橡胶棒后，验电器金属箔片会立即闭合
3.选择题
（3）探究活动继续，学生雨桐负责分析感应起电的实验现象，她用带电的玻璃棒靠近不带电的金属球（不接触），观察到金属球两端出现电荷分布，再用手触摸金属球后移走带电玻璃棒，结合感应起电的知识点，判断下列说法正确的是（ ）
A.感应起电过程中，电荷从带电玻璃棒转移到了金属球上
B.金属球靠近玻璃棒的一端会带上与玻璃棒同种的电荷
C.用手触摸金属球时，金属球上的电荷会转移到人体上
D.移走带电玻璃棒后，金属球上的电荷会立即消失
4.选择题
（4）雨桐分享完感应起电的探究成果后，学生景浩负责运用电荷守恒定律分析实验现象，他结合三种静电现象的实验过程，梳理电荷转移的规律，结合电荷守恒定律的知识点，判断下列说法正确的是（ ）
A.电荷守恒定律只适用于摩擦起电，不适用于感应起电
B.两个物体摩擦后，电荷总量会减少，因为部分电荷消失了
C.感应起电过程中，金属球内电荷总量不变，只是重新分布
D.带电体与不带电体接触后，电荷总量会增加，因为产生了新电荷
5.选择题
（5）探究活动最后，小组合作分析静电现象的应用与危害，同学们结合生活中的实例，讨论静电的利用和防护方法，结合本节课所学知识点，判断下列说法正确的是（ ）
A.静电复印是利用了电荷间的相互作用规律，属于静电的应用
B.静电不会引发火灾，对人体也没有任何危害
C.保持环境干燥，能有效防止静电的产生和危害
D.电子设备接地不能防护静电，因为静电无法导走
六、参考答案
1.（1）C
2.（2）C
3.（3）C
4.（4）D
5.（5）A
七、反思与感悟
本节课围绕静电现象核心知识点，贴合粤教版（2019）必修第三册教材要求，结合高二学生认知特点，通过情境导学、实验探究、师生互动，让学生掌握静电现象的三种形式、电荷守恒定律等知识点，提升物理核心素养。大部分学生能掌握基础知识点，顺利完成探究实验，但部分学生对感应起电的原理理解不透彻，电荷守恒定律的应用能力不足，实验操作不够规范。后续需增加感应起电的专项实验练习，强化电荷守恒定律的应用，规范实验操作流程，多创设贴合教材的议学情境，鼓励学生主动探究，关注学生个体差异，精简冗余内容，确保课堂实效。