广西河池市都安瑶族自治县2025-2026学年九年级上学期语文1月期末试卷
（2026九上·都安期末）青春是什么？青春是永葆少年气，是历尽千帆、举重若轻的沉淀，也是乐观淡然、笑对生活的豁达。愿我们此生不负青春！
（一）岁月如歌
①时间记录坚实的脚步，岁月镌刻奋斗的足迹。转眼间，②三年的如歌岁月转瞬瞬即逝，离别与伤感油然而生。面对老师、父母的yīn切希望，同学们有的夯实基础、弥补不足；有的深钻细研，向老师虚心请教……用砥砺的青春谱写自己的人生道路。当然，紧张的备考并不会令人整天闷闷不乐，③遇到幽默风趣的课堂讲解，同学们也会忍俊不禁地笑起来，学习的兴趣越来越浓。这就是青春的模样。
（二）致敬榜样
青春就是向榜样学习。他们中有鲜为人知的“两弹一星”元勋邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”；有闻一多锲而不舍、潜心钻研典籍，面对反动派的诬蔑拍案而起；有抗疫卫士逆行出征，挺身而出；有戍边战士宁洒热血，不失寸土；有扶贫干部驻村帮扶，____。④青春的我们，要聆听时代回音，弘扬时代精神。
1．给加点字注音，根据拼音写汉字。
①夯实 ②yīn 切希望
2．填入语段中横线处的成语，你认为最恰当的一项是（ ）
A．呕心沥血 B．用武之地 C．置之不理 D．自暴自弃
3．解释语段中现波浪线的词语。
①锲而不舍： ②聆听：
4．拟写对联。请你在上下联横线处填入对应的序号，将对联补充完整。
①白驹过隙 ②师者仁心 ③岁月如歌 ④悠悠同窗谊
上联： ， 畅叙依依师生情，感念春风化雨。
下联：光阴似箭，惜别 ，祝福金榜题名。
5．语段标序号的4个句子中有一处语病，请指出并修改。
6．学校团委将于2026年1月18日晚7点在学校大礼堂举办“青春有痕，逐梦无疆”演讲比赛，校团委拟邀请你班的语文老师韦都安担任评委，请你向韦老师拟写一份邀请函。
7．（2026九上·都安期末）请你根据以下表格提供的信息，填写相关的内容。
作者与出处 古诗文名句 品格风骨感情
刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 沉舟侧畔千帆过，① 。 豁达与乐观
李白《行路难（其一）》 ② ，直挂云帆济沧海。 自信与自强
③ （人名）《商山早行》 ④ ，凫雁满回塘。 思念着长安及政治上进取心
李商隐《无题》 为了心中挚爱，至死不渝：春蚕到死丝方尽，⑤ 。 执着与坚守
许浑《⑥ 》 鸟下绿芜秦苑夕，⑦ 。 感慨历史沧桑
（2026九上·都安期末）现代文阅读；阅读下面的文字，完成小题。
【材料一】
终身学习，方止焦虑
①“日新月异”是这个时代生动的写照，据统计，近50年来人类社会创造的知识比过去3000年的总和还要多。这给人们带来了获取各类知识、学习各项技能的便捷，同时加重了一些人唯恐被时代淘汰的焦虑感。如何摆脱这种焦虑呢？②首先要立志于学，立下终身学习的坚定志向，与各种干扰和诱惑作斗争，珍惜每一次学习机会，学理论、学科技、学文化、学法规，博采众长，融会贯通。其次要带着思考学，“学而不思则罔，思而不学则殆”，持续学习和不断思考是一体两面，在学习中不能囫囵吞枣，被动地接受知识灌输，而要思考并理清经济、政治、社会、历史、文化、科技、军事等各方面知识背后的理论逻辑和现实意义，给它们做好自己的注解并寻找知识体系的突破点，知其所以然，方可得新知。最后要做到学以致用、知行合一。③要通过学以致用，把持续学习的成果转化为解决实际问题的本领，并通过在实践中多听、多问、多想，检验、反馈、巩固所学成果，提高学习能力和层次，使自己跟上时代步伐。④总之，终身学习，方止焦虑。
【材料二】
“轻”阅读的分量并不轻
①数字时代，信息如海。不知不觉间，人们开始觉得，读书变“轻”了。②有人说，“轻”阅读固然有轻量、便捷的优势，也有轻浅、碎片之弊。言下之意，阅读还是应该“重”一点，在有限的时间里多读经典，以“重”阅读、深阅读来抵抗片段化阅读、碎片化思考。③其实不然。“轻”阅读，指的是追求开卷之轻便，体验之轻灵。形式的“轻”与内容的“重”，二者并无矛盾，不必人为对立。轻便的阅读渠道，更有助于读者触及有分量的优质内容。④人们常说，阅读能滋润精神世界，涵养品格气质，挣脱束缚，使人生变得轻盈。这是阅读的魅力。读书，不是为了应付外界需求，而如人所言，是“使自己成为一个明白事理的人，使自己的生活充实而有意义”。从这个角度而言，如今的“轻”阅读，其实分量并不轻，能为人生“增重”，能为心灵赋彩，也能为衡量成功的标尺添加更多刻度。或许，这就是阅读的“轻重”辩证法。
【材料三】
从书香中汲取奋进力量
①自古以来，中国人崇尚“读万卷书，行万里路”。站在新起点上，从读书中砥砺初心使命、汲取奋进力量，具有重要的现实意义。②培养兴趣，突出重点。阅读不仅是获取知识、增长智慧的重要方式，更是传承文明、提高国民素养的重要途径。不同类别书籍，涉及不同领域，阅读乐趣也各不相同。读文学经典，可感悟人间悲喜冷暖，获取知识、经验和智慧；读历史典籍，以史鉴今、资政育人，立起为服务国家富强、民族复兴、人民幸福贡献力量的胸怀和担当。③学思结合，深化认识。学习是思考的基础，思考是学习的深化。数学家华罗庚有句名言——读书一般经历先“从薄到厚”，再“从厚到薄”的过程。就是说，读书要善于运用统摄的才能，舍弃书中的枝蔓，掌握书的“基本线索”和“精华”。只有养成边读书边思考的习惯，去伪存真、由表及里、由此及彼，方能有的放矢、学有所获。④联系实际，知行合一。在学习中，我们了解掌握中华民族的优良传统，心怀“国之大者”，坚持“行胜于言”，使学习成效转化为发扬优良传统、坚定精武强能的思想共识和实际行动。
8．下列对上述材料理解和分析不正确的一项是（ ）
A．我们要带着思考去学习，在学习中寻找知识体系的突破点，知其所以然，方可得新知。
B．人们可以通过终身学习，并把持续学习的成果转化为解决实际问题的本领，来摆脱焦虑。
C．读书不是为了应付外界需求，而是“使自己成为一个明白事理的人，使自己的生活充实而有意义”。
D．我们可以在阅读中培养兴趣，深化认识，进而从书香中汲取奋进力量。
9．请你简要分析材料一的论证过程。
10．联系自己的实际情况，结合以上材料，请你谈谈从中获得的启示。
（2026九上·都安期末）阅读下面的文字，完成完成小题。
圆满
①连接边陲的铁路终于全线贯通，首发列车命名为“圆满号”，首发通车日定在今天，农历八月十五中秋节。
②报社要推选一位随行采访记者，采访的话题定为“讲述你心中最圆满的‘圆满’故事”。报社的同事们不约而同地把目光投向了柳菡，因为这条铁路线从修建到贯通布满了柳菡采访的足迹，也蕴含了柳菡太多太多的思念和牵挂。
③车厢里洋溢着祥和与喜气，八月十五还在旅途中的人一定是奔着团圆而去的。
④坐在柳菡对面的，是一对新婚燕尔的小夫妻，一杯奶茶也要你一口我一口地喝，喝得柳菡都有几分羡慕，也勾起了她的落寞。今天，原本是柳菡和大明订婚的日子，可是……
⑤柳菡调整状态，笑着提出了采访的问题。新娘指着新郎笑盈盈地说：“有了他，我就圆满啦！”新郎虽有些腼腆，但表白爱情毫不含糊：“你就是我的整个世界！”幸福的表白仿佛让空气充满了甜蜜的味道。
⑥坐在柳菡旁边的是一对父子，父亲嘴角挂着藏不住的笑意。听了柳菡的提问，父亲乐呵呵地说：“我家伢子呀，圆了我的梦啦！考上了博士咧，咱刘家的第一个，也是咱村里盘古开天地后的第一个咧！儿女争气，这就是咱老刘家的圆满咧！”柳菡和邻座都被这位父亲的这份自豪感染了。
⑦坐在前排靠窗位置的是一位端庄优雅的中年女士，脸上的表情略显忧郁。柳菡有些好奇，简单地自我介绍之后，便提出了采访问题。中年女士好像被这个话题触动了心事，沉默了一会儿，说道：“唉……母亲健在的时候，我总以为来日方长，有的是时间去孝顺母亲，谁知道一错过就是一辈子……我期盼的圆满就是一家人能围坐在一起，父母健在，孩子安好，一桌团圆饭香气四溢。”说着，她的眼眶泛着泪花。
⑧柳菡也被深深触动，是呀，幸福和美的天伦之乐，就是一份最朴素的圆满。她又何尝不期盼这样的圆满呢？她和大明相聚的日子屈指可数。今年的探亲假，大明也因为执行任务而没有回来。
⑨“姐，你在这里呀！我就料到你会乘坐‘圆满号’。”一位帅气的乘务员笑着立在她身旁。“小满，怎么是你？”柳菡惊讶地站起来，“姐是来采访的。今天，你又当班？”小满是柳菡的邻居，也听说了柳菡今天订婚延期的事。
⑩“看你这精气神十足，讲讲你的‘圆满’故事。”柳菡朝他胸前佩戴的“青年先锋标兵”的徽牌竖起了大拇指。小满调皮地挺了挺胸，说：“姐，这你还看不出吗？我现在不就是一个事业圆满的典型吗？”顿了一下，小满歉疚地说：“不过，对父母，我做得不圆满，我有五年没有陪父母一起过中秋了！但是我爸妈非常理解我！”小满转而高兴地说：“姐，我还在攻读心理学硕士研究生呢！作为新时代的乘务员，不仅要做好服务，更要把服务做到乘客的心灵深处，让每一位乘客都满意。”他忽然认真地问：“姐，你的圆满呢？”
小满这一问，把柳菡的思绪推向了三年前。三年前，柳菡和大明相识于一次采访。那是个风雪交加的大年三十，柳菡作为前方记者到紧急抢险地采访。在风雪中，她看见正在指挥抢险的大明。他身上的军人气质和镇定自如的神情，一下就打动了从小崇拜军人的柳菡。采访中，柳菡问大明是否担心过自己的安危。他坚定地回答了一句话：“护卫人民的安康和幸福，这是我的使命！”话音刚落，悠扬激越的新年钟声敲响，绚烂的焰火在空中尽情绽放，喜庆与祥和笼罩着千家万户。柳菡望着风雪中的大明，心想：“他就是我追随的那颗星！”
后来，他们的故事，就像这列奔驰的列车，朝着既定的方向，演绎着执着和坚定。一千多个日子，这条铁路线承载了柳菡无尽的思念。
两人原本定在今天订婚，祈望月圆人圆。大明也已经准假，但是部队突然下达紧急任务，不能按时回来的大明发来短信：“亲爱的，抱歉，我欠你一个圆满！”
柳菡望向窗外，笑着对小满说：“姐的圆满在那里！”此时，天空一轮明月冉冉升起。她仿佛看到了天空的满月与远在边陲的大明融为一体，这轮满月照着今夜所有幸福团圆的人们，也映照着人们每一个幸福圆满的日子，更照亮了柳菡的心……
“正是有了满月的光辉，团圆的人们才更感觉到幸福的甜蜜。”柳菡这样想着，对大明有了更多的理解，也有了更多的自豪与幸福。她回到座位，欣然回复了大明：“亲爱的，你给了我最圆满的‘圆满’！”
11．这篇小说通过两条线索展开故事情节。请根据提示，完成“柳菡与大明的爱情故事”这一线索的情节梳理。
三年前，柳菡与大明因采访相识→① → ② → 最后，柳菡理解了大明
12．第 段画线的句子有何作用，请简要赏析。
这轮满月照着今夜所有幸福团圆的人们，也映照着人们每一个幸福圆满的日子，更照亮了柳菡的心……
13．第 段 采用什么记叙顺序，有什么好处？请简要分析。
14．小说中不同的人对“圆满”有不同的理解，这些“圆满”中，有“小我”的圆满，也有“大我”的圆满，请结合小说主旨，简要分析对这两种“圆满”的看法。
（2026九上·都安期末）古诗文阅读；阅读下面这首宋词，完成小题。
丑奴儿 书博山道中壁 宋 辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。
15．对比是本首词一大特色，如时间上少年和 ，内容上 和 构成了对比。
16．分析本首词下片的艺术表现手法及其效果。
（2026九上·都安期末）阅读下面的文言文，完成完成小题。
[甲]
醉翁亭记 欧阳修
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
[乙]
丰乐亭记（节选） 欧阳修
修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳①而荫②乔木，风霜冰雪，刻露③清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物④之丰成，而喜与予游也。因为本⑤其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民同乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。
【注释】①掇：摘取。②荫：荫庇，乘凉。③刻露：鲜明地显露。④岁物：粮食收成。⑤本：根据。
17．下面句子中加点词意思或用法相同的一项是（ ）
A．云归而岩穴暝 一屠晚归 B．临溪而渔 康肃笑而遣之
C．遂书以名其亭焉 有仙则名 D．修之来此 宴酣之乐
18．下面对甲乙两文的理解分析有误的一项是（ ）
A．甲文开头概括描述滁州地理特征，再由近及远写西南诸峰、琅琊山、酿泉、醉翁亭。
B．甲文“颓然乎其间”与“饮少辄醉”呼应，以太守醉之情态，将宴酣之乐推向高潮。
C．滁人生太平之世，享山川风俗之美，安丰年之乐，这是乙文“丰乐亭”得名的缘由。
D．甲乙两文均采用了描写、抒情、议论的表达方式，都体现“与民共乐”的高尚情怀。
19．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①山水之乐，得之心而寓之酒也。
②乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。
20．甲文用“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者”描绘了“山间之四时”，乙文中哪几句也描绘了四季景色？
21．欧阳修被贬滁州，但他的生活仍很有乐趣，从甲乙两文看，你认为他有哪些乐趣？请简要概括。
（2026九上·都安期末）整本书阅读；《水浒传》是一部奇书。小文阅读后，邀请你一起完成以下任务。
22．《水浒传》常把两个人物放在一个事件中来塑造，充分展示人物不同的性格。请从下面两个选项中任选一项，结合所给故事的相关情节简要分析。
①鲁智深与林冲（鲁智深大闹野猪林） ②李逵与宋江（及时雨会神行太保）
23．《水浒传》中有许多关系到人物命运的事物，如刀、酒、钱等。请参照示例，从下列三组关系中任选一组，结合相关情节，分析该事物和人物的关系。
[示例]杨志和刀
迫于生计，杨志准备出卖祖传宝刀，却因误杀泼皮牛二，被收监流放，宝刀也因此被没入官库。因为一把“刀”，杨志的人生几经周折，丢失生辰纲后，他被逼上梁山。杨志出身名将之后，武艺高强，但最终无用武之地。这把祖传宝刀既影响了杨志的命运，也是杨志一生的写照。
A．鲁达和酒 B．林冲和风雪 C．宋江和钱
24．（2026九上·都安期末）根据要求写作。
韧性是面对恶劣环境的力量，韧性是突破封锁的力量。在绝境中突围，韧性还能成为激发创新的力量。根据自己和他人身上发生的事，以“韧性的力量”为题。以下两个任务任选其一。
任务一：写一篇记叙文。
任务二：写一篇议论文。
要求：①把题目抄写到答卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．hāng；殷
2．A
3．锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。；仔细认真地听。
4．③；④
5．③去掉“忍俊不禁地”或去掉“地笑起来”
6．示例：
邀请函
尊敬的韦老师：
您好！校团委将于2025年1月18日晚7点在学校大礼堂举办一场以“青春有痕，逐梦无疆”为主题的演讲比赛。我们诚挚地邀请您担任此次比赛的评委。请问届时您是否方便参加？感谢您的支持，我们真诚期待您的莅临！
校团委
2026年1月15日
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；对联；重复啰嗦
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
（4）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（5）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（6）本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。
1．本题考查字音字形。①“夯实”为常用词，“夯”读音固定为hāng，注意不读háng；②“yīn切希望”对应汉字为“殷”，“殷切”指深厚而急切，注意区分“殷”与“阴”“荫”，避免写错。
故答案为：hāng；殷
2．A.呕心沥血：形容费尽心思和精力，符合扶贫干部扎根乡村、全力帮扶的语境。
B.用武之地：指有施展才能的机会和地方，侧重“施展才能”，与扶贫干部的“付出”不符。
C.置之不理：指放在一边，不理不睬，含贬义，与语境不符。
D.自暴自弃：指自己甘心落后，不求上进，含贬义，与语境完全不符。
故答案为：A
3．本题考查词语的理解。①“锲而不舍”结合语境中闻一多“潜心钻研典籍”的行为，指做事能坚持到底，有恒心、有毅力；②“聆听”结合语境“聆听时代回音”，指仔细、认真地听，侧重态度的恭敬与认真。
故答案为：比喻有恒心，有毅力；仔细认真地听
4．本题考查对联。上联：岁月如歌，畅叙依依师生情，感念春风化雨。“岁月如歌”与“光阴似箭”相对，都是形容时间的词语；下联：光阴似箭，惜别悠悠同窗谊，祝福金榜题名。“悠悠同窗谊”与“依依师生情”相对，都是表达情感的短语。所以依次填入③、④。
故答案为：③④
5．本题考查病句的辨析与修改。语病句子是②“三年的如歌岁月转瞬即逝，离别与伤感油然而生”，“转眼间”和“转瞬即逝”语义重复，可删去“转眼间”。
故答案为：③去掉“忍俊不禁地”或去掉“地笑起来”
6．本题考查拟写邀请函。邀请函需包含标题、称呼、问候语、活动详情（时间、地点、主题）、邀请目的、征询意愿、感谢语、落款（邀请方、日期）。答题时需注意：称呼要尊称（如“尊敬的韦老师”）；活动时间、地点、主题需完整（题干中2026年1月18日晚7点、学校大礼堂、“青春有痕，逐梦无疆”演讲比赛）；邀请目的明确（邀请担任评委）；语气诚恳得体，体现对老师的尊重；落款需有邀请方（校团委）和日期，日期需在活动日期之前。示例已完整涵盖以上要点，格式规范、语气得体。
示例：
邀请函
尊敬的韦老师：
您好！校团委将于2025年1月18日晚7点在学校大礼堂举办一场以“青春有痕，逐梦无疆”为主题的演讲比赛。我们诚挚地邀请您担任此次比赛的评委。请问届时您是否方便参加？感谢您的支持，我们真诚期待您的莅临！
校团委
2026年1月15日
7．【答案】病树前头万木春；长风破浪会有时；温庭筠；因思杜陵梦；蜡炬成灰泪始干；咸阳城东楼；蝉鸣黄叶汉宫秋。
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：病；破；陵；蜡；蝉。
故答案为：病树前头万木春；长风破浪会有时；温庭筠；因思杜陵梦；蜡炬成灰泪始干；咸阳城东楼；蝉鸣黄叶汉宫秋。
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】8．B
9．材料一的论证过程为：开篇指出知识爆炸带来便捷，也引发“被时代淘汰”的焦虑，引出“如何摆脱焦虑”这一论题。然后从三个方面展开论证：首先要立志于学；其次要带着思考学；最后要做到学以致用、知行合一。篇末用“总之”进行总结：终身学习，方止焦虑。（材料一按照提出问题：……分析问题：从三个方面展开论证……解决问题：总之……）
10．示例一：现在知识更新快，我们中学生也会怕落后。平时要像材料中所说的那样，不仅上课学，还得带着思考学，比如做数学题多琢磨思路，再把知识用在生活里，这样才能不焦虑、跟得上节奏。（示例二：我常用“轻”阅读的方式多读书，像用手机或平板看短篇名著，同时也读经典。积累了好多作文素材。原来“轻”阅读也能学到深刻的东西！现在我会把读到的好句子记下来，写日记和作文时用上，感觉下笔更轻松了。示例三：选喜欢的书读，像文学书，读时琢磨人物品质，再对照自己改进不足，把书中所学用在日常，就能从书香里获取成长动力。）
【知识点】新闻、材料类文本；论证过程；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
8．ABC.正确。
D.有误，材料三的逻辑是“培养兴趣、学思结合、联系实际”三者并行，共同指向“从书香中汲取奋进力量”，并非“培养兴趣、深化认识、汲取力量”的递进关系。
故答案为：B
9．本题考查论证过程。材料一开篇先结合时代特点，指出知识爆炸带来的便捷与焦虑，自然引出“如何摆脱这种焦虑”的核心论题；接着采用“首先、其次、最后”的分层论证结构，从立志于学、带着思考学、学以致用知行合一三个角度，展开具体论证，支撑论题；最后用“总之”总结全文，提出中心论点“终身学习，方止焦虑”，完成完整的论证过程。
故答案为：材料一的论证过程为：开篇指出知识爆炸带来便捷，也引发“被时代淘汰”的焦虑，引出“如何摆脱焦虑”这一论题。然后从三个方面展开论证：首先要立志于学；其次要带着思考学；最后要做到学以致用、知行合一。篇末用“总之”进行总结：终身学习，方止焦虑。（材料一按照提出问题：……分析问题：从三个方面展开论证……解决问题：总之……）
10．本题考查材料探究。核心是立足三则材料的核心观点（终身学习、轻阅读有分量、阅读汲取奋进力量），结合自身（中学生）实际，谈具体可行的启示，不脱离材料、不空洞即可。答题时需紧扣材料核心：可围绕材料一的“终身学习、学思结合、学以致用”，材料二的“轻阅读与深阅读结合”，材料三的“阅读培养兴趣、学思结合、知行合一”，结合自身学习、阅读经历，阐述获得的具体启示，体现对材料观点的理解与运用。
故答案为：示例一：现在知识更新快，我们中学生也会怕落后。平时要像材料中所说的那样，不仅上课学，还得带着思考学，比如做数学题多琢磨思路，再把知识用在生活里，这样才能不焦虑、跟得上节奏。（示例二：我常用“轻”阅读的方式多读书，像用手机或平板看短篇名著，同时也读经典。积累了好多作文素材。原来“轻”阅读也能学到深刻的东西！现在我会把读到的好句子记下来，写日记和作文时用上，感觉下笔更轻松了。示例三：选喜欢的书读，像文学书，读时琢磨人物品质，再对照自己改进不足，把书中所学用在日常，就能从书香里获取成长动力。）
【答案】11．柳菡和大明相爱；柳菡与大明的订婚延期
12．①暗示柳菡理解了大明“舍小家为大家”的奉献精神，心中感到自豪和幸福；②表达对柳菡和大明奉献精神的赞美；③承上启下，既是对小满的话的回应，也自然地引出下文柳菡对大明的欣然回复。④升华主题：为了千万家幸福的圆满才是最圆满的“圆满”。
13．第 段采用插叙的叙述顺序，补充了柳菡与大明因采访相识相爱的过程，使故事情节更为完整，文章脉络更加清晰。
14．小夫妻、老刘与中年女士这类人心中的“圆满”是个人、家庭期盼的那份“圆满”，是“小我”的圆满；大明、小满、柳菡这类人心中的“圆满”，是以奉献自我成全千家万户幸福而感到圆满，这是“大我”的圆满；有了“大我”的奉献精神，才有“小我”的“圆满”。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；记叙顺序；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查记叙文顺序。解答时明确记叙文的三种顺序：顺序、插叙、倒叙及其分别具有的作用。根据文章的内容做出判断。大多数时候考查插叙的可能性大。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
11．本题考查文章内容梳理。结合“后来，他们的故事，就像这列奔驰的列车，朝着既定的方向，演绎着执着和坚定”，①概括为：柳菡和大明相爱；结合“亲爱的，抱歉，我欠你一个圆满”，②概括为：柳菡与大明的订婚延期。
故答案为：柳菡和大明相爱；柳菡与大明的订婚延期
12．本题考查语句的赏析。从人物情感来看，画线句中“照亮了柳菡的心”，结合上下文，柳菡此前因订婚延期有落寞，此时看到满月联想到大明，暗示她理解了大明的奉献精神，内心充满自豪与幸福；从结构来看，句子承接上文小满“你的圆满呢”的提问，引出下文柳菡回复大明的情节，起到承上启下的作用；从主题来看，“照着今夜所有幸福团圆的人们”将柳菡与大明的个人情感，上升到“舍小家为大家”的奉献，升华了“千万家的圆满才是最真正的圆满”这一主题，同时也暗含对柳菡、大明奉献精神的赞美。
故答案为：①暗示柳菡理解了大明“舍小家为大家”的奉献精神，心中感到自豪和幸福；②表达对柳菡和大明奉献精神的赞美；③承上启下，既是对小满的话的回应，也自然地引出下文柳菡对大明的欣然回复。④升华主题：为了千万家幸福的圆满才是最圆满的“圆满”。
13．本题考查记叙顺序及其作用，核心是判断记叙顺序并分析其对情节的作用。第 段“小满这一问，把柳菡的思绪推向了三年前”，中断了当前“圆满号”列车上的情节，插入了柳菡与大明三年前因采访相识、心生爱慕的过往，属于插叙。插叙的作用的是补充交代关键背景信息，此处补充了两人爱情的起源，让“柳菡与大明的爱情故事”这一线索更完整，避免情节突兀，同时让文章整体脉络更清晰，帮助读者理解两人情感的由来。
故答案为：第 段采用插叙的叙述顺序，补充了柳菡与大明因采访相识相爱的过程，使故事情节更为完整，文章脉络更加清晰。
14．本题考查文章内容理解。能对文中不同人的“圆满”故事，从“大我”和“小我”两个层面进行分类归纳分析，并能探究出“大我”和“小我”之间的关系有“大我”的奉献精神，才有“小我”的圆满幸福即可。示例：大明、小满、柳菡这类人心中的“圆满”是以奉献自我成全了千万人的幸福而感到圆满，这是一种“大我”的精神境界；而小夫妻、老刘与中年女士这类人心中的“圆满”是个人、家庭期盼的那份“圆满”是一种“小我”层面的圆满；有了“大我”的奉献精神，才有“小我”的“圆满”。
故答案为：小夫妻、老刘与中年女士这类人心中的“圆满”是个人、家庭期盼的那份“圆满”，是“小我”的圆满；大明、小满、柳菡这类人心中的“圆满”，是以奉献自我成全千家万户幸福而感到圆满，这是“大我”的圆满；有了“大我”的奉献精神，才有“小我”的“圆满”。
【答案】15．而今；不识愁；识尽愁
16．下片“欲说还休”运用用了反复。渲染了“有苦无处诉”的气氛，加强了艺术效果，使读者深刻体会到，作者为国事忧愁，极端痛苦，悲愤愁苦溢于言表。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查诗歌的表达技巧。鉴赏诗歌的表达技巧的方法：①揭示手法；②结合诗歌分析诗中是如何体现此手法的；③表达效果：结合语句意思、主旨、情感分析这种手法起到了怎样的作用。
15．本题考查学生对诗词内容的理解能力。辛弃疾的这首词，通过“少年”“而今”，无愁、有愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满。
故答案为：而今；不识愁；识尽愁
16．本题考查艺术表现手法及其表达效果。下阕“欲说还休”意思是：想说却说不出。两个连用，属于反复的修辞手法。前一个为上句的果，后一个是下一句的因，避开了一般的泛泛陈述还把上下两句巧妙的联系了起来。结合“却道‘天凉好个秋’”可知，“欲说还休”四字重复出现，总结了上句中的“识尽愁滋味”，更用迭句的形式渲染了“有苦无处诉”的气氛，表现了作者这种痛苦矛盾的心情，悲愤愁苦溢于言表。自知说了也没有什么作用，真的是无能为力了，万般愁绪皆堵在心中张张嘴也就只能说一说天气了，可见作者的愁绪之深。
故答案为：下片“欲说还休”运用用了反复。渲染了“有苦无处诉”的气氛，加强了艺术效果，使读者深刻体会到，作者为国事忧愁，极端痛苦，悲愤愁苦溢于言表。
【答案】17．B
18．A
19．①欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
②于是每天同滁州的人抬头望山，低头听泉声。
20．掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀。
21．游赏滁州山水之乐；政事简单清闲之乐；因百姓生活富足而乐；与百姓同游而乐；因社会太平安宁而乐。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】(1)本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）（4）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【参考译文】
【甲】环绕着滁州城的都是山。它西南方的那些山峰，树林和山谷格外优美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两座山峰之间倾泻而出，那是酿泉。山势回环，道路转弯，有一座亭子像鸟儿张开翅膀一样，高踞在酿泉之上，那就是醉翁亭。建造亭子的人是谁？是山中的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和宾客们来这里饮酒，喝一点就醉了，而且年纪又是最大的，所以给自己取号叫醉翁。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于欣赏山水之间的景色。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
至于那太阳出来，树林里的雾气散开；云雾聚拢，山谷就显得昏暗了；昏暗和明朗交替变化的，是山间的早晨和傍晚。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水位下降，石头显露出来，这是山间的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。
至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩由大人领着走，来来往往，络绎不绝的，是滁州的百姓在出游。到溪边钓鱼，溪水很深，鱼儿很肥；用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒水清冽；山中的野味和野菜，杂乱地摆放在前面，这是太守在举行宴会。宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐；投壶的人中了，下棋的人赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们或起或坐，大声喧哗，是众位宾客在欢乐。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。
不久，夕阳落到山顶，人影散乱，太守下山回家，宾客们跟随着。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，游人离开后，禽鸟就欢乐起来了。但是禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒了能够用文章记述这件事的人，是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。
【乙】我来到这里，喜欢这地方解静，而政事简单，又爱它的风俗安情闲适。在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天同游州的士人来游玩，抬头望山，低首听泉。春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，更鲜明地显露出它的清肃秀美，四时的风光，无一不令人喜爱。那时又庆幸遇到民众为那年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。于是为此根据这里的山脉河流，叙述这里风俗的美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。于是就写下这篇文章来为这座亭子命名。
17．A.句意：云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。归：聚拢、汇集。/句意：一个屠夫傍晚回家。归：回家。
B.句意：到溪边钓鱼。而：连词，表修饰，无实义。/句意：陈康肃公笑着把他打发走了。而：连词，表修饰，无实义。
C.句意：于是写下这篇文章来命名这座亭子。名：命名、取名。/句意：有了神仙就出名。名：出名、闻名。
D.句意：我来到这里。之：助词，取消句子独立性，无实义。/句意：宴会喝酒的乐趣。之：助词，的。
故答案为：B
18．A.错误，甲文开头“环滁皆山也”概括滁州地理特征，随后“其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”，是由远及近写景（先写西南诸峰、琅琊山，再写山中的酿泉，最后写泉上的醉翁亭），而非“由近及远”，表述错误。
B.正确，甲文“饮少辄醉”点明太守易醉的特点，“颓然乎其间者，太守醉也”描写太守宴酣时的醉态，二者相互呼应，既体现太守的率真，也将宴酣之乐推向高潮，表述正确。
C.正确，乙文“幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也”“使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也”，可见丰乐亭得名的缘由是：滁人生活在太平盛世，能享受山川之美、丰年之乐，表述正确。
D.正确，甲乙两文均有景物描写（如甲文山间朝暮、四时之景，乙文四时之景）、抒情（如甲文“山水之乐，得之心而寓之酒也”，乙文“乐其地僻而事简”）、议论（如甲文“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”，乙文“夫宣上恩德，以与民同乐，刺史之事也”）；两文均体现欧阳修“与民共乐”的情怀，表述正确。
故答案为：A
19．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：之，的；乐，乐趣；得，领会；寓，寄托。②中重点词语有：乃，于是、就；日，每天；滁人，滁州的百姓；仰而望山、俯而听泉，抬头望山、低头听泉声。
故答案为：①欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。②于是每天同滁州的人抬头望山，低头听泉声。
20．本题考查文章内容的理解。甲文句子分别对应四季：野芳发而幽香（春）、佳木秀而繁阴（夏）、风霜高洁（秋）、水落而石出（冬）。乙文中，“掇幽芳而荫乔木”对应春夏之景，“风霜冰雪，刻露清秀”对应秋冬之景，涵盖四季，与甲文四时之景的描绘相对应。
故答案为：掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀。
21．本题考查文章内容的概括。结合甲乙两文内容，①由甲文“山水之乐，得之心而寓之酒也”、乙文“乃日与滁人仰而望山，俯而听泉”，可得游赏滁州山水之乐。②由乙文“乐其地僻而事简”，可得政事简单清闲之乐。③由乙文“幸其民乐其岁物之丰成”，可得因百姓生活富足而乐。④由甲文“滁人游也”“太守宴也”、乙文“喜与予游也”，可得与百姓同游而乐。⑤由乙文“使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也”，可得因社会太平安宁而乐。
故答案为：游赏滁州山水之乐；政事简单清闲之乐；因百姓生活富足而乐；与百姓同游而乐；因社会太平安宁而乐。
【答案】22．示例一：野猪林中，公人(董超、薛霸)要杀害林冲，林冲泪如雨下，哀求放过自己。正在这时，鲁智深从松树背后暴喝一声，抡起禅杖打两个公人，林冲连忙替两个公人求饶。鲁智深的疾恶如仇与林冲的逆来顺受得以充分展示。（示例二：宋江在江州初遇李逵，李逵便找借口向宋江借银子，戴宗知道李逵好赌，劝阻宋江，宋江表示由他去赌输了罢，若要用时再送些与他使。李逵得了银子后，想赢钱来请宋江，结果又把银子输光了。李逵的好赌、耍小聪明和宋江的仗义疏财得以充分展示。）
23．示例一：选A鲁达和酒。鲁达与史进、李忠饮酒时获悉金氏父女被镇关西欺凌，在酒的作用下，他愤怒不已，次日一早便去伸张正义，最终打死恶霸镇关西，走上逃亡之路。（或：在五台山避难时，又因酒醉大闹寺庙，被迫离开。在酒的催化下我们看到了一个行侠仗义、性情豪爽的鲁达，酒推动了鲁达命运的转变）（示例二：选B林冲和风雪。林冲一直委曲求全，却屡遭陆虞侯等人逼迫陷害。直至一个风雪日，林冲外出买酒后，留宿山神庙，又遇大风，便用石头堵住庙门，无意间听得陆虞侯等人火烧草料场的诡计，彻底大怒，杀死诸人，最终走上反抗之路。在风雪中林冲由一个逆来顺受者成为一个奋起反抗者。示例三 选C。宋江一直仗义疏财，曾赠银救济阎婆娘儿俩，结果被缠上；后因阎婆惜发现晁盖所赠的黄金和文书，被她敲诈威胁，宋江怒杀阎婆惜，他从一名官府的押司变成了在逃的罪犯。钱是宋江仗义疏财、重情重义的见证，也是他命运的转折点。）
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《水浒传》
【解析】【点评】（1）（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
22．本题考查故事情节。结合对名著的阅读，从所给出的两个选项中选择一个，并结合故事情节分析人物的性格特点。如选，鲁智深大闹野猪林。豹子头林冲因得罪了高俅，被刺配沧州。陆虞候买通防送公人董超、薛霸，要于途中结果（杀害）林冲。两公差一路上百般折磨林冲。在野猪林，见四面无人，两公差便凶相毕露，不由分说把林冲绑在树上，说明高太尉陆虞候指使他俩陷害林冲的根由。两人要用水火棍打死林冲。人正要下手，忽然听见有人大喝一声，接着跳出来个和尚，原来是鲁智深，他一直在暗中保护林冲。鲁智深捡了禅杖，怒火冲天地朝两公差打来。两公差惊得魂飞魄散，不敢动弹一下。鲁智深来到林冲面前，把绳子割断，扶起林冲，一路护送林冲安全到了沧州府。从大闹野猪林可以看出鲁智深重情重义、嫉恶如仇、粗中有细。林冲的性格特点：能忍，忍辱负重、忍气吞声、不敢反抗。
故答案为：示例一：野猪林中，公人(董超、薛霸)要杀害林冲，林冲泪如雨下，哀求放过自己。正在这时，鲁智深从松树背后暴喝一声，抡起禅杖打两个公人，林冲连忙替两个公人求饶。鲁智深的疾恶如仇与林冲的逆来顺受得以充分展示。（示例二：宋江在江州初遇李逵，李逵便找借口向宋江借银子，戴宗知道李逵好赌，劝阻宋江，宋江表示由他去赌输了罢，若要用时再送些与他使。李逵得了银子后，想赢钱来请宋江，结果又把银子输光了。李逵的好赌、耍小聪明和宋江的仗义疏财得以充分展示。）
23．本题考查名著人物。解答时，首先，从给定的三组关系中（鲁达和酒、林冲和风雪、宋江和钱）选择一组关系。然后，回顾《水浒传》中与该组关系相关的情节，思考这些情节如何展现了人物与事物之间的关系。接着，分析所选事物如何影响人物的命运。最后，根据分析，组织语言，清晰、有条理地阐述你的观点。言之成理即可。A.鲁达和酒：鲁达是一个豪爽的人，喜欢饮酒。在《水浒传》中，酒成为了他行侠仗义、展现性情的媒介。当他与史进、李忠饮酒时，看到金氏父女被镇关西欺凌，在酒精的作用下，他的愤怒被激发出来，决定为金氏父女伸张正义。最终，他打死了恶霸镇关西，走上了逃亡之路。在五台山避难时，又因为酒醉大闹寺庙，被迫离开。因此，酒在鲁达的命运中起到了推动的作用，展现了他行侠仗义、性情豪爽的一面。B.林冲和风雪：林冲是一个逆来顺受的人，但屡遭高俅、陆虞候等人的逼迫陷害。在一个风雪夜，他外出买酒后留宿山神庙，又遇大风，便用石头堵住庙门。无意间，他听到了陆虞候等人火烧草料场的诡计，愤怒之下杀死了仇人，最终走上了反抗之路。风雪成为了林冲命运的转折点，由一个逆来顺受者变成了一个奋起反抗者。因此，风雪在林冲的命运中起到了关键的作用。C.宋江和钱：宋江是一个仗义疏财、重情重义的人。他曾赠银两救济阎婆惜娘儿俩，结果被缠上。后来，因为被阎婆惜发现晁盖所赠的黄金和文书，被她敲诈威胁宋江怒杀阎婆惜，从名官府的押司变成了在逃的罪犯。钱在宋江的命运中起到了见证和转折的作用。它见证了宋江仗义疏财、重情重义的品质，也成为了他命运的转折点。由于钱的问题，宋江被迫走上了反抗的道路，最终成为了梁山好汉的领袖之一。因此，钱在宋江的命运中扮演了重要的角色。根据以上分析作答即可。
故答案为：示例一：选A鲁达和酒。鲁达与史进、李忠饮酒时获悉金氏父女被镇关西欺凌，在酒的作用下，他愤怒不已，次日一早便去伸张正义，最终打死恶霸镇关西，走上逃亡之路。（或：在五台山避难时，又因酒醉大闹寺庙，被迫离开。在酒的催化下我们看到了一个行侠仗义、性情豪爽的鲁达，酒推动了鲁达命运的转变）（示例二：选B林冲和风雪。林冲一直委曲求全，却屡遭陆虞侯等人逼迫陷害。直至一个风雪日，林冲外出买酒后，留宿山神庙，又遇大风，便用石头堵住庙门，无意间听得陆虞侯等人火烧草料场的诡计，彻底大怒，杀死诸人，最终走上反抗之路。在风雪中林冲由一个逆来顺受者成为一个奋起反抗者。示例三 选C。宋江一直仗义疏财，曾赠银救济阎婆娘儿俩，结果被缠上；后因阎婆惜发现晁盖所赠的黄金和文书，被她敲诈威胁，宋江怒杀阎婆惜，他从一名官府的押司变成了在逃的罪犯。钱是宋江仗义疏财、重情重义的见证，也是他命运的转折点。）
24．【答案】例文1：
韧性的力量
蝉鸣聒噪的夏日，我攥着满是红叉的书法考级证书，指尖把纸张捏出了褶皱。看着证书上“未通过”三个字，眼泪终于忍不住滚落——这已经是我第三次参加考级，日复一日的临摹，手腕的酸痛，指尖的薄茧，仿佛都成了无用的付出，我把毛笔狠狠摔在桌上，赌气地大喊：“我再也不练了！”
妈妈没有责备我，只是默默捡起毛笔，轻轻擦去上面的墨渍，指着窗外的那棵老梧桐树说：“你看它，去年台风过境时，枝干被吹断了好几根，叶子也落得一片不剩，大家都以为它活不成了，可你看现在，它又抽出了新芽，长得比以前更挺拔了。”我顺着妈妈指的方向望去，老梧桐的枝干上，嫩绿的新芽缀满枝头，在阳光下透着生机，断枝的痕迹依旧清晰，却丝毫没有影响它向上生长的模样。
妈妈的话，像一记惊雷，叫醒了沮丧的我。我想起自己练书法的日子，每天放学后，我都坐在书桌前，一笔一划地临摹，从横、竖、撇、捺，到完整的汉字，手腕酸了就揉一揉，写错了就重新写，哪怕手指磨出了水泡，也只是贴上创可贴，继续坚持。可就在考级前几天，我急于求成，改变了临摹的节奏，字迹变得浮躁潦草，最终再次失利。
看着老梧桐树，我慢慢拾起毛笔，重新坐在书桌前。这一次，我不再急于求成，而是沉下心来，一笔一划地临摹，认真揣摩每一个字的结构，感受笔墨间的韵味。遇到难写的字，我就反复练习，一遍、十遍、几十遍，直到写出满意的笔画；手腕酸痛难忍，我就休息片刻，望着老梧桐的新芽，给自己打气。我把考级失利的沮丧，都化作坚持的动力，把每一次的练习，都当作对韧性的考验。
日子一天天过去，我的字迹渐渐变得工整、流畅，手腕的酸痛依旧，指尖的薄茧越来越厚，可我再也没有想过放弃。我学着老梧桐的样子，在挫折中坚守，在困境中成长，凭借着一股韧劲，一点点弥补自己的不足，一点点进步。
再次参加书法考级时，我从容不迫，一笔一划，认真书写每一个字，没有浮躁，没有焦虑，只有坚定与从容。当我收到“通过”的证书时，我紧紧攥在手里，眼眶一热，心中满是喜悦与自豪。我知道，这份成功，不仅是笔墨的收获，更是韧性赋予我的力量。
如今，每当我遇到困难想要放弃时，总会想起那棵老梧桐树，想起自己练书法的经历。我终于懂得，韧性的力量，从不是一时的冲动，而是绝境中不放弃的坚守，是挫折中不退缩的勇气，是日复一日的坚持与沉淀。它藏在每一次的努力里，藏在每一次的不放弃中，指引着我们冲破困境，向阳生长，成就更好的自己。
例文2：
韧性的力量
郑板桥曾云：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这份“坚劲”，便是韧性的力量。韧性，是面对恶劣环境时的坚守，是突破封锁时的勇气，是绝境中突围时的创新。它如同一盏明灯，照亮我们前行的道路；如同一股清泉，滋养我们成长的心灵，唯有拥有韧性，才能在人生的风雨中站稳脚跟，突破自我，收获成长。
韧性的力量，是抵御恶劣环境的底气。人生路上，难免遭遇困境与磨难，正如材料所言，韧性能让我们在恶劣环境中坚守初心，迎难而上。我曾在学习中陷入困境，英语基础薄弱，单词记了又忘，考试屡屡失利，一度陷入自我怀疑，甚至想过放弃。可看着身边同学凭借韧性不断进步，我深受启发，开始制定详细的学习计划，每天坚持背诵单词、刷题，遇到难题不退缩，遇到挫折不气馁。凭借这份韧性，我一点点弥补不足，慢慢突破困境，最终在英语考试中取得了理想的成绩。正是韧性的力量，让我在困境中坚守，在挫折中成长，抵御住了学习中的“恶劣环境”。
韧性的力量，是突破封锁的勇气。每个人的成长路上，都会遇到各种各样的封锁与局限，可能是自身的短板，可能是外界的阻碍，而韧性，便能让我们打破局限，突破自我。苏炳添在田径赛道上，曾面临年龄与身体的双重封锁，许多人认为他早已过了巅峰期，不可能再取得突破。可他凭借着惊人的韧性，每天坚持训练，突破身体的极限，调整跑步的姿势，创新训练的方法，最终在赛场上突破自我，创造了历史。他的经历告诉我们，韧性的力量，能让我们打破封锁，超越自我，绽放属于自己的光芒。
韧性的力量，是绝境中激发创新的源泉。当我们陷入绝境，无路可走时，韧性便会成为我们创新的动力，让我们找到新的出路。爱迪生发明电灯时，经历了上千次的失败，陷入了“无法成功”的绝境，可他凭借着韧性，没有放弃，而是不断尝试，不断创新，改变实验的方法，更换实验的材料，最终在绝境中突围，成功发明了电灯，为人类带来了光明。绝境并不可怕，可怕的是没有面对绝境的韧性，唯有坚守韧性，才能在绝境中激发创新的力量，找到属于自己的出路。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”韧性的力量，藏在每一次的坚持里，藏在每一次的突破中，藏在每一次的创新中。它能让我们抵御困境，突破封锁，在绝境中突围，在成长中蜕变。愿我们都能拥有韧性，汲取韧性的力量，以坚韧不拔的态度面对人生的风雨，以勇于创新的勇气突破自我，用韧性书写属于自己的成长篇章，不负时光，不负自己。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】（1）本题为命题记叙文，核心话题是“韧性的力量在具体事例中的体现与成长感悟”。材料形式为议论性语段，清晰界定了“韧性”的三重力量——抵御恶劣环境、突破封锁、激发绝境中的创新，明确要求结合“自己和他人身上发生的事”写作，引导考生立足真实体验，以具体事例为载体，通过细节描写，抒发韧性带来的成长感悟，传递积极向上的精神力量，凸显记叙文“真情实感、细节饱满”的核心要求。
【题干分析】①具体分析材料意义 材料核心是为记叙文提供明确的素材方向和立意落点，避免对“韧性”的空洞理解： 第一层，“韧性是面对恶劣环境的力量”，适配记叙文素材（如自身/他人在艰难处境中坚持、抗争）； 第二层，“韧性是突破封锁的力量”，适配记叙文素材（如自身/他人克服短板、打破外界限制）； 第三层，“绝境中突围，韧性能激发创新的力量”，适配记叙文素材（如自身/他人在走投无路时，凭借韧性主动求变、找到新方法）。 材料关键词解析：“韧性”（核心命题）→ 记叙文侧重“具象化体现”，不是抽象的品质，而是事例中人物的坚持、抗争、创新的具体行为；“力量”（核心内涵）→ 侧重韧性带来的“实际改变”（如克服困难、取得进步、实现突破）；“自己和他人身上发生的事”（素材硬性要求）→ 必须选取真实可感的事例（自身经历、身边人事例最佳），禁止虚构遥远、脱离学生生活的故事；“任务一：写一篇记叙文”（文体要求）→ 必须以叙事为主，有具体情节、细节描写（动作、心理、语言），有情感抒发和成长感悟，不可掺杂过多议论。 硬性要求解析：“把题目抄写到答题卡指定位置”（格式要求，不可遗漏）；“不要套作，不得抄袭”（需原创，结合自身真实体验）；“不得透露真实的校名、人名等信息”（用“××”代替，规范书写）；“不少于600字”（篇幅要求，重点刻画事例细节，保证字数达标）。 ②阐述写作思路 由材料分析可得出记叙文核心写作思路：围绕“韧性的力量”，选取自己或他人身上的具体事例，完整叙述故事过程，重点刻画“困境场景”和“韧性发挥作用的细节”，抒发真实情感，体现“韧性带来的成长与改变”，挖掘韧性的意义。 阐述角度：是什么（选取具体事例，明确事例中的人面临的困境，如学习受挫、身体短板、生活困难）；为什么（这个人陷入困境后，没有放弃的原因，体现韧性的萌芽，如对梦想的执着、他人的鼓励）；怎么做（重点刻画：这个人凭借韧性，做了哪些具体努力，如何坚持、如何突破、如何创新，加入动作、心理、语言细节）；悟到什么（通过这件事，“我”的成长与感悟，如懂得了韧性的意义，学会用韧性面对困境）。 学生易出现的写作误区： 1. 文体跑偏：记叙文掺杂大量议论，缺乏具体情节和细节描写，变成“议论+事例”的杂糅文； 2. 核心偏离：只写困境、挫折，或只写成功结果，未突出“韧性”在其中的作用（如只写自己考好了，未写凭借韧性如何克服学习困难）； 3. 素材不当：未选取“自己和他人”的事例，选取名人典故过于遥远，或事例与“韧性”无关； 4. 详略不当：过度铺垫困境的背景，对“韧性发挥作用的过程”（努力、坚持、创新）一笔带过，细节缺失，情感虚假； 5. 缺乏感悟：只叙述故事，未写出“我”从事例中感受到的韧性力量，未体现成长与启发； 6. 忽略格式要求：未抄写题目、泄露真实信息，或字数不足600字。 开头写法： 1. 场景切入式（贴合自身事例）：“台灯下，我盯着满页的红叉，指尖紧紧攥着笔，泪水模糊了视线——这已经是我第五次被这道数学难题困住，就在我想放弃时，韧性的力量，悄悄在心底蔓延。” 2. 事例引入式（贴合他人事例）：“在我身边，××一直用行动诠释着韧性的力量。他自幼行动不便，却从未向命运低头，凭借着一股韧劲，一步步突破身体的封锁，活成了照亮自己的光。” 结尾写法： 1. 感悟升华式：“那一刻，我终于读懂了韧性的力量——它不是一时的冲动，而是绝境中不放弃的坚持，是突破困境的勇气。这份力量，将永远陪伴着我，直面人生路上的每一次风雨，指引我不断成长。” 2. 呼应开头式：“台灯依旧亮着，错题本上的批注渐渐变得整齐，我终于攻克了那道难题。原来，韧性从不是遥不可及的品质，它藏在每一次坚持里，藏在每一次不放弃中，这便是韧性最动人的力量。” 事例素材选取（贴合“自己和他人”，适配记叙文）： 1. 自身事例：学习中多次受挫（如英语单词记不住、书法练习瓶颈），凭借韧性坚持刷题、反复练习，甚至创新方法，最终突破困境、取得进步；面对生活中的小挫折（如运动会失利、竞选失败），凭借韧性调整心态，重新出发。 2. 他人事例：身边同学身患疾病，却凭借韧性坚持上学、努力学习，积极参与班级活动；家人面对工作失意、家庭变故，凭借韧性顽强打拼，撑起家庭，突破生活的困境。
【立意提取】
1.韧性的力量，叙写自己学习英语的经历——英语基础薄弱，单词记了又忘，考试屡屡失利，一度想放弃，后来在老师的鼓励下，凭借韧性制定学习计划，每天坚持背诵、刷题，遇到难题不退缩，甚至创新记忆方法，最终突破学习困境，取得明显进步，通过细节刻画，抒发自己对韧性力量的感悟与成长。
2.韧性的力量，叙写身边同学××的事例——××自幼患有轻微脑瘫，行动不便，学习也比常人吃力，却凭借韧性坚持每天按时上学，上课认真听讲、课后主动请教，克服身体的不便和学习的困难，还主动帮助同学，用行动诠释韧性的力量，“我”从他身上深受启发，懂得了韧性的价值。
3.韧性的力量，叙写自己练习游泳的经历——初学游泳时，屡屡呛水，害怕下水，多次练习却没有进步，想过放弃，后来在教练的引导下，凭借韧性克服恐惧，反复练习换气、划水动作，甚至创新练习方法，最终学会游泳，感受到韧性带来的突破与快乐，体会到韧性的力量。
（2）本题为命题议论文，核心话题是“韧性的力量及其价值、意义”。材料形式为议论性语段，分层界定了“韧性”的三重力量——抵御恶劣环境、突破封锁、激发绝境中的创新，明确要求结合“自己和他人身上发生的事”写作，引导考生立足真实论据，明确中心论点，合理运用论证方法，对韧性的力量进行理性思考，传递积极向上的精神力量，凸显议论文“观点明确、论据充分、论证严谨”的核心要求。
【题干分析】①具体分析材料意义 材料核心是为议论文提供明确的中心论点方向和论据支撑，帮助考生精准界定“韧性”的内涵，避免立意跑偏： 第一层，“韧性是面对恶劣环境的力量”，可作为分论点1，支撑中心论点（如韧性能帮助我们抵御困境）； 第二层，“韧性是突破封锁的力量”，可作为分论点2，支撑中心论点（如韧性能帮助我们突破局限）； 第三层，“绝境中突围，韧性能激发创新的力量”，可作为分论点3，支撑中心论点（如韧性能帮助我们主动求变、实现突破）。 材料关键词解析：“韧性”（核心命题）→ 议论文侧重“抽象概括与理性分析”，明确韧性是一种长期的、坚韧不拔的品质，是面对困境时的抗挫力、突围力、创新力；“力量”（核心内涵）→ 侧重韧性的“价值与意义”，即韧性能带来什么改变（帮助人突破自我、实现目标、成就自我）；“自己和他人身上发生的事”（论据要求）→ 可作为事实论据，支撑中心论点，增强文章的说服力，避免空洞说教；“任务二：写一篇议论文”（文体要求）→ 必须观点明确、论据充分、论证严谨，以议论为主，不可过度叙述故事（论据需简洁概括）。 硬性要求解析：“把题目抄写到答题卡指定位置”（格式要求，不可遗漏）；“不要套作，不得抄袭”（需原创，论据选取合理，论证分析独到）；“不得透露真实的校名、人名等信息”（用“××”代替，规范书写）；“不少于600字”（篇幅要求，保证论点明确、论据充分、论证完整）。 ②阐述写作思路 由材料分析可得出议论文核心写作思路：明确中心论点（围绕“韧性的力量”，如“韧性的力量，能让我们突破困境、成就自我”），拆分2-3个分论点（贴合材料中韧性的三重力量），选取自己、他人或名人的事例作为事实论据，搭配名言警句作为道理论据，合理运用举例论证、道理论证，严谨论证中心论点，最后总结全文，呼吁号召或升华立意。 阐述角度：是什么（明确韧性的内涵，结合材料界定韧性的三重力量，引出中心论点）；为什么（韧性的力量很重要，分论点支撑，分析韧性能帮助我们抵御困境、突破封锁、激发创新的原因）；怎么做（我们如何培养韧性，在生活中如何运用韧性面对困境，补充结尾升华）；用什么证（选取自己、他人的事例作为事实论据，搭配名言警句作为道理论据，增强论证力度）。 学生易出现的写作误区： 1. 文体跑偏：议论文过度叙述故事，缺乏论证分析，变成“记叙文+议论”的杂糅文，观点不突出； 2. 论点模糊：未明确中心论点，或分论点与中心论点脱节，无法支撑中心论点； 3. 论据不当：未结合“自己和他人身上发生的事”，论据选取遥远、虚假，或论据与论点脱节，无法支撑论点；堆砌论据，缺乏合理的论证分析，不会分析论据与论点的关联； 4. 论证松散：分论点之间缺乏逻辑关联，论证过程混乱，没有条理； 5. 立意浅薄：只停留在“韧性很重要”的表层，未挖掘韧性的深层价值（如韧性对个人成长、人生发展的意义）； 6. 忽略格式要求：未抄写题目、泄露真实信息，或字数不足600字。 开头写法： 1. 名言引入式：“郑板桥曾说‘千磨万击还坚劲，任尔东西南北风’，这便是韧性的力量。韧性，是面对困境时的坚守，是突破封锁时的勇气，是绝境中创新的源泉，它能支撑我们一路前行，成就更好的自己。” 2. 点题立论式：“人生路上，难免遭遇困境与封锁，难免陷入绝境与迷茫，而韧性的力量，便是我们最坚实的后盾。它能帮助我们抵御恶劣环境，突破局限封锁，激发创新灵感，引领我们实现成长与蜕变。” 结尾写法： 1. 总结升华式：“韧性的力量，是困境中的定海神针，是突围时的锋利刀刃，是创新中的灵感源泉。无论是自己的亲身经历，还是他人的成长故事，都在诉说着韧性的价值。唯有拥有韧性，我们才能直面挫折、突破自我，在人生的道路上稳步前行，绽放属于自己的光芒。” 2. 呼吁号召式：“成长路上，风雨兼程，困境与封锁无处不在。愿我们都能培养韧性，汲取韧性的力量，以坚韧不拔的态度面对挫折，以勇于创新的勇气突破局限，不负时光、不负自己，用韧性书写属于自己的成长篇章。” 事例素材选取（贴合“自己和他人”，适配议论文，简洁概括作为论据）： 1. 自身/他人论据：自己凭借韧性克服学习困境、突破技能瓶颈；身边同学/家人凭借韧性突破挫折、实现成长（简洁概括，作为事实论据，支撑分论点）。 2. 名人事例论据：爱迪生发明电灯，经历上千次失败，凭借韧性坚持尝试、不断创新，最终成功；贝多芬晚年失聪，遭遇人生绝境，凭借韧性突破命运封锁，创作不朽乐章；苏炳添凭借韧性突破年龄、身体局限，在田径赛道上不断突破自我，创造历史。
【立意提取】
1.韧性的力量，明确中心论点“韧性的力量，能让我们在困境中突围、在创新中成长”。分论点1：韧性是抵御恶劣环境的力量（用自身克服学习困境的事例支撑）；分论点2：韧性是突破封锁的力量（用苏炳添突破自我的事例支撑）；分论点3：韧性是激发创新的力量（用爱迪生发明电灯的事例支撑）。运用举例论证、道理论证，严谨论证中心论点，结尾总结培养韧性的方法，升华立意。
2.韧性的力量，明确中心论点“韧性的力量，是突破局限、成就自我的关键”。分论点1：韧性能帮助我们克服自身短板，实现自我超越（用身边同学凭借韧性突破身体局限的事例支撑）；分论点2：韧性能帮助我们抵御生活风雨，坚守前行方向（用家人凭借韧性面对生活困难的事例支撑）；分论点3：韧性能帮助我们突破思维局限，激发创新潜能（用贝多芬创作乐章的事例支撑）。结合自身感悟，增强论证的真实性与说服力。
3.韧性的力量，明确中心论点“唯有坚守韧性，方能抵御风雨、收获成长”。分论点1：韧性让我们在挫折中学会坚持，不轻易放弃（用自身事例支撑）；分论点2：韧性让我们在困境中学会突破，不被局限束缚（用身边人事例支撑）；分论点3：韧性让我们在绝境中学会创新，找到新的出路（用名人事例支撑）。结尾呼吁青少年培养韧性，借助韧性的力量，直面成长中的挑战。
【点评】（1）本文紧扣《韧性的力量》题目，以自身练书法、考级受挫又坚持成功的经历为载体，细节饱满、情感真挚，通过动作、心理描写，生动展现了韧性的力量，既贴合记叙文“真情实感”的要求，也凸显了“坚持终有收获”的成长感悟，完全符合题干要求。
（2）本文观点明确、论证严谨，紧扣“韧性的力量”核心，拆分三重分论点，结合自身经历、名人事例展开论证，举例恰当、说理透彻，既体现了议论文的文体特点，又传递了积极向上的精神，精准契合题干对议论文的写作要求。
1 / 1广西河池市都安瑶族自治县2025-2026学年九年级上学期语文1月期末试卷
（2026九上·都安期末）青春是什么？青春是永葆少年气，是历尽千帆、举重若轻的沉淀，也是乐观淡然、笑对生活的豁达。愿我们此生不负青春！
（一）岁月如歌
①时间记录坚实的脚步，岁月镌刻奋斗的足迹。转眼间，②三年的如歌岁月转瞬瞬即逝，离别与伤感油然而生。面对老师、父母的yīn切希望，同学们有的夯实基础、弥补不足；有的深钻细研，向老师虚心请教……用砥砺的青春谱写自己的人生道路。当然，紧张的备考并不会令人整天闷闷不乐，③遇到幽默风趣的课堂讲解，同学们也会忍俊不禁地笑起来，学习的兴趣越来越浓。这就是青春的模样。
（二）致敬榜样
青春就是向榜样学习。他们中有鲜为人知的“两弹一星”元勋邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”；有闻一多锲而不舍、潜心钻研典籍，面对反动派的诬蔑拍案而起；有抗疫卫士逆行出征，挺身而出；有戍边战士宁洒热血，不失寸土；有扶贫干部驻村帮扶，____。④青春的我们，要聆听时代回音，弘扬时代精神。
1．给加点字注音，根据拼音写汉字。
①夯实 ②yīn 切希望
2．填入语段中横线处的成语，你认为最恰当的一项是（ ）
A．呕心沥血 B．用武之地 C．置之不理 D．自暴自弃
3．解释语段中现波浪线的词语。
①锲而不舍： ②聆听：
4．拟写对联。请你在上下联横线处填入对应的序号，将对联补充完整。
①白驹过隙 ②师者仁心 ③岁月如歌 ④悠悠同窗谊
上联： ， 畅叙依依师生情，感念春风化雨。
下联：光阴似箭，惜别 ，祝福金榜题名。
5．语段标序号的4个句子中有一处语病，请指出并修改。
6．学校团委将于2026年1月18日晚7点在学校大礼堂举办“青春有痕，逐梦无疆”演讲比赛，校团委拟邀请你班的语文老师韦都安担任评委，请你向韦老师拟写一份邀请函。
【答案】1．hāng；殷
2．A
3．锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。；仔细认真地听。
4．③；④
5．③去掉“忍俊不禁地”或去掉“地笑起来”
6．示例：
邀请函
尊敬的韦老师：
您好！校团委将于2025年1月18日晚7点在学校大礼堂举办一场以“青春有痕，逐梦无疆”为主题的演讲比赛。我们诚挚地邀请您担任此次比赛的评委。请问届时您是否方便参加？感谢您的支持，我们真诚期待您的莅临！
校团委
2026年1月15日
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；对联；重复啰嗦
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
（4）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（5）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（6）本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。
1．本题考查字音字形。①“夯实”为常用词，“夯”读音固定为hāng，注意不读háng；②“yīn切希望”对应汉字为“殷”，“殷切”指深厚而急切，注意区分“殷”与“阴”“荫”，避免写错。
故答案为：hāng；殷
2．A.呕心沥血：形容费尽心思和精力，符合扶贫干部扎根乡村、全力帮扶的语境。
B.用武之地：指有施展才能的机会和地方，侧重“施展才能”，与扶贫干部的“付出”不符。
C.置之不理：指放在一边，不理不睬，含贬义，与语境不符。
D.自暴自弃：指自己甘心落后，不求上进，含贬义，与语境完全不符。
故答案为：A
3．本题考查词语的理解。①“锲而不舍”结合语境中闻一多“潜心钻研典籍”的行为，指做事能坚持到底，有恒心、有毅力；②“聆听”结合语境“聆听时代回音”，指仔细、认真地听，侧重态度的恭敬与认真。
故答案为：比喻有恒心，有毅力；仔细认真地听
4．本题考查对联。上联：岁月如歌，畅叙依依师生情，感念春风化雨。“岁月如歌”与“光阴似箭”相对，都是形容时间的词语；下联：光阴似箭，惜别悠悠同窗谊，祝福金榜题名。“悠悠同窗谊”与“依依师生情”相对，都是表达情感的短语。所以依次填入③、④。
故答案为：③④
5．本题考查病句的辨析与修改。语病句子是②“三年的如歌岁月转瞬即逝，离别与伤感油然而生”，“转眼间”和“转瞬即逝”语义重复，可删去“转眼间”。
故答案为：③去掉“忍俊不禁地”或去掉“地笑起来”
6．本题考查拟写邀请函。邀请函需包含标题、称呼、问候语、活动详情（时间、地点、主题）、邀请目的、征询意愿、感谢语、落款（邀请方、日期）。答题时需注意：称呼要尊称（如“尊敬的韦老师”）；活动时间、地点、主题需完整（题干中2026年1月18日晚7点、学校大礼堂、“青春有痕，逐梦无疆”演讲比赛）；邀请目的明确（邀请担任评委）；语气诚恳得体，体现对老师的尊重；落款需有邀请方（校团委）和日期，日期需在活动日期之前。示例已完整涵盖以上要点，格式规范、语气得体。
示例：
邀请函
尊敬的韦老师：
您好！校团委将于2025年1月18日晚7点在学校大礼堂举办一场以“青春有痕，逐梦无疆”为主题的演讲比赛。我们诚挚地邀请您担任此次比赛的评委。请问届时您是否方便参加？感谢您的支持，我们真诚期待您的莅临！
校团委
2026年1月15日
7．（2026九上·都安期末）请你根据以下表格提供的信息，填写相关的内容。
作者与出处 古诗文名句 品格风骨感情
刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 沉舟侧畔千帆过，① 。 豁达与乐观
李白《行路难（其一）》 ② ，直挂云帆济沧海。 自信与自强
③ （人名）《商山早行》 ④ ，凫雁满回塘。 思念着长安及政治上进取心
李商隐《无题》 为了心中挚爱，至死不渝：春蚕到死丝方尽，⑤ 。 执着与坚守
许浑《⑥ 》 鸟下绿芜秦苑夕，⑦ 。 感慨历史沧桑
【答案】病树前头万木春；长风破浪会有时；温庭筠；因思杜陵梦；蜡炬成灰泪始干；咸阳城东楼；蝉鸣黄叶汉宫秋。
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：病；破；陵；蜡；蝉。
故答案为：病树前头万木春；长风破浪会有时；温庭筠；因思杜陵梦；蜡炬成灰泪始干；咸阳城东楼；蝉鸣黄叶汉宫秋。
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2026九上·都安期末）现代文阅读；阅读下面的文字，完成小题。
【材料一】
终身学习，方止焦虑
①“日新月异”是这个时代生动的写照，据统计，近50年来人类社会创造的知识比过去3000年的总和还要多。这给人们带来了获取各类知识、学习各项技能的便捷，同时加重了一些人唯恐被时代淘汰的焦虑感。如何摆脱这种焦虑呢？②首先要立志于学，立下终身学习的坚定志向，与各种干扰和诱惑作斗争，珍惜每一次学习机会，学理论、学科技、学文化、学法规，博采众长，融会贯通。其次要带着思考学，“学而不思则罔，思而不学则殆”，持续学习和不断思考是一体两面，在学习中不能囫囵吞枣，被动地接受知识灌输，而要思考并理清经济、政治、社会、历史、文化、科技、军事等各方面知识背后的理论逻辑和现实意义，给它们做好自己的注解并寻找知识体系的突破点，知其所以然，方可得新知。最后要做到学以致用、知行合一。③要通过学以致用，把持续学习的成果转化为解决实际问题的本领，并通过在实践中多听、多问、多想，检验、反馈、巩固所学成果，提高学习能力和层次，使自己跟上时代步伐。④总之，终身学习，方止焦虑。
【材料二】
“轻”阅读的分量并不轻
①数字时代，信息如海。不知不觉间，人们开始觉得，读书变“轻”了。②有人说，“轻”阅读固然有轻量、便捷的优势，也有轻浅、碎片之弊。言下之意，阅读还是应该“重”一点，在有限的时间里多读经典，以“重”阅读、深阅读来抵抗片段化阅读、碎片化思考。③其实不然。“轻”阅读，指的是追求开卷之轻便，体验之轻灵。形式的“轻”与内容的“重”，二者并无矛盾，不必人为对立。轻便的阅读渠道，更有助于读者触及有分量的优质内容。④人们常说，阅读能滋润精神世界，涵养品格气质，挣脱束缚，使人生变得轻盈。这是阅读的魅力。读书，不是为了应付外界需求，而如人所言，是“使自己成为一个明白事理的人，使自己的生活充实而有意义”。从这个角度而言，如今的“轻”阅读，其实分量并不轻，能为人生“增重”，能为心灵赋彩，也能为衡量成功的标尺添加更多刻度。或许，这就是阅读的“轻重”辩证法。
【材料三】
从书香中汲取奋进力量
①自古以来，中国人崇尚“读万卷书，行万里路”。站在新起点上，从读书中砥砺初心使命、汲取奋进力量，具有重要的现实意义。②培养兴趣，突出重点。阅读不仅是获取知识、增长智慧的重要方式，更是传承文明、提高国民素养的重要途径。不同类别书籍，涉及不同领域，阅读乐趣也各不相同。读文学经典，可感悟人间悲喜冷暖，获取知识、经验和智慧；读历史典籍，以史鉴今、资政育人，立起为服务国家富强、民族复兴、人民幸福贡献力量的胸怀和担当。③学思结合，深化认识。学习是思考的基础，思考是学习的深化。数学家华罗庚有句名言——读书一般经历先“从薄到厚”，再“从厚到薄”的过程。就是说，读书要善于运用统摄的才能，舍弃书中的枝蔓，掌握书的“基本线索”和“精华”。只有养成边读书边思考的习惯，去伪存真、由表及里、由此及彼，方能有的放矢、学有所获。④联系实际，知行合一。在学习中，我们了解掌握中华民族的优良传统，心怀“国之大者”，坚持“行胜于言”，使学习成效转化为发扬优良传统、坚定精武强能的思想共识和实际行动。
8．下列对上述材料理解和分析不正确的一项是（ ）
A．我们要带着思考去学习，在学习中寻找知识体系的突破点，知其所以然，方可得新知。
B．人们可以通过终身学习，并把持续学习的成果转化为解决实际问题的本领，来摆脱焦虑。
C．读书不是为了应付外界需求，而是“使自己成为一个明白事理的人，使自己的生活充实而有意义”。
D．我们可以在阅读中培养兴趣，深化认识，进而从书香中汲取奋进力量。
9．请你简要分析材料一的论证过程。
10．联系自己的实际情况，结合以上材料，请你谈谈从中获得的启示。
【答案】8．B
9．材料一的论证过程为：开篇指出知识爆炸带来便捷，也引发“被时代淘汰”的焦虑，引出“如何摆脱焦虑”这一论题。然后从三个方面展开论证：首先要立志于学；其次要带着思考学；最后要做到学以致用、知行合一。篇末用“总之”进行总结：终身学习，方止焦虑。（材料一按照提出问题：……分析问题：从三个方面展开论证……解决问题：总之……）
10．示例一：现在知识更新快，我们中学生也会怕落后。平时要像材料中所说的那样，不仅上课学，还得带着思考学，比如做数学题多琢磨思路，再把知识用在生活里，这样才能不焦虑、跟得上节奏。（示例二：我常用“轻”阅读的方式多读书，像用手机或平板看短篇名著，同时也读经典。积累了好多作文素材。原来“轻”阅读也能学到深刻的东西！现在我会把读到的好句子记下来，写日记和作文时用上，感觉下笔更轻松了。示例三：选喜欢的书读，像文学书，读时琢磨人物品质，再对照自己改进不足，把书中所学用在日常，就能从书香里获取成长动力。）
【知识点】新闻、材料类文本；论证过程；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
8．ABC.正确。
D.有误，材料三的逻辑是“培养兴趣、学思结合、联系实际”三者并行，共同指向“从书香中汲取奋进力量”，并非“培养兴趣、深化认识、汲取力量”的递进关系。
故答案为：B
9．本题考查论证过程。材料一开篇先结合时代特点，指出知识爆炸带来的便捷与焦虑，自然引出“如何摆脱这种焦虑”的核心论题；接着采用“首先、其次、最后”的分层论证结构，从立志于学、带着思考学、学以致用知行合一三个角度，展开具体论证，支撑论题；最后用“总之”总结全文，提出中心论点“终身学习，方止焦虑”，完成完整的论证过程。
故答案为：材料一的论证过程为：开篇指出知识爆炸带来便捷，也引发“被时代淘汰”的焦虑，引出“如何摆脱焦虑”这一论题。然后从三个方面展开论证：首先要立志于学；其次要带着思考学；最后要做到学以致用、知行合一。篇末用“总之”进行总结：终身学习，方止焦虑。（材料一按照提出问题：……分析问题：从三个方面展开论证……解决问题：总之……）
10．本题考查材料探究。核心是立足三则材料的核心观点（终身学习、轻阅读有分量、阅读汲取奋进力量），结合自身（中学生）实际，谈具体可行的启示，不脱离材料、不空洞即可。答题时需紧扣材料核心：可围绕材料一的“终身学习、学思结合、学以致用”，材料二的“轻阅读与深阅读结合”，材料三的“阅读培养兴趣、学思结合、知行合一”，结合自身学习、阅读经历，阐述获得的具体启示，体现对材料观点的理解与运用。
故答案为：示例一：现在知识更新快，我们中学生也会怕落后。平时要像材料中所说的那样，不仅上课学，还得带着思考学，比如做数学题多琢磨思路，再把知识用在生活里，这样才能不焦虑、跟得上节奏。（示例二：我常用“轻”阅读的方式多读书，像用手机或平板看短篇名著，同时也读经典。积累了好多作文素材。原来“轻”阅读也能学到深刻的东西！现在我会把读到的好句子记下来，写日记和作文时用上，感觉下笔更轻松了。示例三：选喜欢的书读，像文学书，读时琢磨人物品质，再对照自己改进不足，把书中所学用在日常，就能从书香里获取成长动力。）
（2026九上·都安期末）阅读下面的文字，完成完成小题。
圆满
①连接边陲的铁路终于全线贯通，首发列车命名为“圆满号”，首发通车日定在今天，农历八月十五中秋节。
②报社要推选一位随行采访记者，采访的话题定为“讲述你心中最圆满的‘圆满’故事”。报社的同事们不约而同地把目光投向了柳菡，因为这条铁路线从修建到贯通布满了柳菡采访的足迹，也蕴含了柳菡太多太多的思念和牵挂。
③车厢里洋溢着祥和与喜气，八月十五还在旅途中的人一定是奔着团圆而去的。
④坐在柳菡对面的，是一对新婚燕尔的小夫妻，一杯奶茶也要你一口我一口地喝，喝得柳菡都有几分羡慕，也勾起了她的落寞。今天，原本是柳菡和大明订婚的日子，可是……
⑤柳菡调整状态，笑着提出了采访的问题。新娘指着新郎笑盈盈地说：“有了他，我就圆满啦！”新郎虽有些腼腆，但表白爱情毫不含糊：“你就是我的整个世界！”幸福的表白仿佛让空气充满了甜蜜的味道。
⑥坐在柳菡旁边的是一对父子，父亲嘴角挂着藏不住的笑意。听了柳菡的提问，父亲乐呵呵地说：“我家伢子呀，圆了我的梦啦！考上了博士咧，咱刘家的第一个，也是咱村里盘古开天地后的第一个咧！儿女争气，这就是咱老刘家的圆满咧！”柳菡和邻座都被这位父亲的这份自豪感染了。
⑦坐在前排靠窗位置的是一位端庄优雅的中年女士，脸上的表情略显忧郁。柳菡有些好奇，简单地自我介绍之后，便提出了采访问题。中年女士好像被这个话题触动了心事，沉默了一会儿，说道：“唉……母亲健在的时候，我总以为来日方长，有的是时间去孝顺母亲，谁知道一错过就是一辈子……我期盼的圆满就是一家人能围坐在一起，父母健在，孩子安好，一桌团圆饭香气四溢。”说着，她的眼眶泛着泪花。
⑧柳菡也被深深触动，是呀，幸福和美的天伦之乐，就是一份最朴素的圆满。她又何尝不期盼这样的圆满呢？她和大明相聚的日子屈指可数。今年的探亲假，大明也因为执行任务而没有回来。
⑨“姐，你在这里呀！我就料到你会乘坐‘圆满号’。”一位帅气的乘务员笑着立在她身旁。“小满，怎么是你？”柳菡惊讶地站起来，“姐是来采访的。今天，你又当班？”小满是柳菡的邻居，也听说了柳菡今天订婚延期的事。
⑩“看你这精气神十足，讲讲你的‘圆满’故事。”柳菡朝他胸前佩戴的“青年先锋标兵”的徽牌竖起了大拇指。小满调皮地挺了挺胸，说：“姐，这你还看不出吗？我现在不就是一个事业圆满的典型吗？”顿了一下，小满歉疚地说：“不过，对父母，我做得不圆满，我有五年没有陪父母一起过中秋了！但是我爸妈非常理解我！”小满转而高兴地说：“姐，我还在攻读心理学硕士研究生呢！作为新时代的乘务员，不仅要做好服务，更要把服务做到乘客的心灵深处，让每一位乘客都满意。”他忽然认真地问：“姐，你的圆满呢？”
小满这一问，把柳菡的思绪推向了三年前。三年前，柳菡和大明相识于一次采访。那是个风雪交加的大年三十，柳菡作为前方记者到紧急抢险地采访。在风雪中，她看见正在指挥抢险的大明。他身上的军人气质和镇定自如的神情，一下就打动了从小崇拜军人的柳菡。采访中，柳菡问大明是否担心过自己的安危。他坚定地回答了一句话：“护卫人民的安康和幸福，这是我的使命！”话音刚落，悠扬激越的新年钟声敲响，绚烂的焰火在空中尽情绽放，喜庆与祥和笼罩着千家万户。柳菡望着风雪中的大明，心想：“他就是我追随的那颗星！”
后来，他们的故事，就像这列奔驰的列车，朝着既定的方向，演绎着执着和坚定。一千多个日子，这条铁路线承载了柳菡无尽的思念。
两人原本定在今天订婚，祈望月圆人圆。大明也已经准假，但是部队突然下达紧急任务，不能按时回来的大明发来短信：“亲爱的，抱歉，我欠你一个圆满！”
柳菡望向窗外，笑着对小满说：“姐的圆满在那里！”此时，天空一轮明月冉冉升起。她仿佛看到了天空的满月与远在边陲的大明融为一体，这轮满月照着今夜所有幸福团圆的人们，也映照着人们每一个幸福圆满的日子，更照亮了柳菡的心……
“正是有了满月的光辉，团圆的人们才更感觉到幸福的甜蜜。”柳菡这样想着，对大明有了更多的理解，也有了更多的自豪与幸福。她回到座位，欣然回复了大明：“亲爱的，你给了我最圆满的‘圆满’！”
11．这篇小说通过两条线索展开故事情节。请根据提示，完成“柳菡与大明的爱情故事”这一线索的情节梳理。
三年前，柳菡与大明因采访相识→① → ② → 最后，柳菡理解了大明
12．第 段画线的句子有何作用，请简要赏析。
这轮满月照着今夜所有幸福团圆的人们，也映照着人们每一个幸福圆满的日子，更照亮了柳菡的心……
13．第 段 采用什么记叙顺序，有什么好处？请简要分析。
14．小说中不同的人对“圆满”有不同的理解，这些“圆满”中，有“小我”的圆满，也有“大我”的圆满，请结合小说主旨，简要分析对这两种“圆满”的看法。
【答案】11．柳菡和大明相爱；柳菡与大明的订婚延期
12．①暗示柳菡理解了大明“舍小家为大家”的奉献精神，心中感到自豪和幸福；②表达对柳菡和大明奉献精神的赞美；③承上启下，既是对小满的话的回应，也自然地引出下文柳菡对大明的欣然回复。④升华主题：为了千万家幸福的圆满才是最圆满的“圆满”。
13．第 段采用插叙的叙述顺序，补充了柳菡与大明因采访相识相爱的过程，使故事情节更为完整，文章脉络更加清晰。
14．小夫妻、老刘与中年女士这类人心中的“圆满”是个人、家庭期盼的那份“圆满”，是“小我”的圆满；大明、小满、柳菡这类人心中的“圆满”，是以奉献自我成全千家万户幸福而感到圆满，这是“大我”的圆满；有了“大我”的奉献精神，才有“小我”的“圆满”。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；记叙顺序；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查记叙文顺序。解答时明确记叙文的三种顺序：顺序、插叙、倒叙及其分别具有的作用。根据文章的内容做出判断。大多数时候考查插叙的可能性大。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
11．本题考查文章内容梳理。结合“后来，他们的故事，就像这列奔驰的列车，朝着既定的方向，演绎着执着和坚定”，①概括为：柳菡和大明相爱；结合“亲爱的，抱歉，我欠你一个圆满”，②概括为：柳菡与大明的订婚延期。
故答案为：柳菡和大明相爱；柳菡与大明的订婚延期
12．本题考查语句的赏析。从人物情感来看，画线句中“照亮了柳菡的心”，结合上下文，柳菡此前因订婚延期有落寞，此时看到满月联想到大明，暗示她理解了大明的奉献精神，内心充满自豪与幸福；从结构来看，句子承接上文小满“你的圆满呢”的提问，引出下文柳菡回复大明的情节，起到承上启下的作用；从主题来看，“照着今夜所有幸福团圆的人们”将柳菡与大明的个人情感，上升到“舍小家为大家”的奉献，升华了“千万家的圆满才是最真正的圆满”这一主题，同时也暗含对柳菡、大明奉献精神的赞美。
故答案为：①暗示柳菡理解了大明“舍小家为大家”的奉献精神，心中感到自豪和幸福；②表达对柳菡和大明奉献精神的赞美；③承上启下，既是对小满的话的回应，也自然地引出下文柳菡对大明的欣然回复。④升华主题：为了千万家幸福的圆满才是最圆满的“圆满”。
13．本题考查记叙顺序及其作用，核心是判断记叙顺序并分析其对情节的作用。第 段“小满这一问，把柳菡的思绪推向了三年前”，中断了当前“圆满号”列车上的情节，插入了柳菡与大明三年前因采访相识、心生爱慕的过往，属于插叙。插叙的作用的是补充交代关键背景信息，此处补充了两人爱情的起源，让“柳菡与大明的爱情故事”这一线索更完整，避免情节突兀，同时让文章整体脉络更清晰，帮助读者理解两人情感的由来。
故答案为：第 段采用插叙的叙述顺序，补充了柳菡与大明因采访相识相爱的过程，使故事情节更为完整，文章脉络更加清晰。
14．本题考查文章内容理解。能对文中不同人的“圆满”故事，从“大我”和“小我”两个层面进行分类归纳分析，并能探究出“大我”和“小我”之间的关系有“大我”的奉献精神，才有“小我”的圆满幸福即可。示例：大明、小满、柳菡这类人心中的“圆满”是以奉献自我成全了千万人的幸福而感到圆满，这是一种“大我”的精神境界；而小夫妻、老刘与中年女士这类人心中的“圆满”是个人、家庭期盼的那份“圆满”是一种“小我”层面的圆满；有了“大我”的奉献精神，才有“小我”的“圆满”。
故答案为：小夫妻、老刘与中年女士这类人心中的“圆满”是个人、家庭期盼的那份“圆满”，是“小我”的圆满；大明、小满、柳菡这类人心中的“圆满”，是以奉献自我成全千家万户幸福而感到圆满，这是“大我”的圆满；有了“大我”的奉献精神，才有“小我”的“圆满”。
（2026九上·都安期末）古诗文阅读；阅读下面这首宋词，完成小题。
丑奴儿 书博山道中壁 宋 辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。
15．对比是本首词一大特色，如时间上少年和 ，内容上 和 构成了对比。
16．分析本首词下片的艺术表现手法及其效果。
【答案】15．而今；不识愁；识尽愁
16．下片“欲说还休”运用用了反复。渲染了“有苦无处诉”的气氛，加强了艺术效果，使读者深刻体会到，作者为国事忧愁，极端痛苦，悲愤愁苦溢于言表。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查诗歌的表达技巧。鉴赏诗歌的表达技巧的方法：①揭示手法；②结合诗歌分析诗中是如何体现此手法的；③表达效果：结合语句意思、主旨、情感分析这种手法起到了怎样的作用。
15．本题考查学生对诗词内容的理解能力。辛弃疾的这首词，通过“少年”“而今”，无愁、有愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满。
故答案为：而今；不识愁；识尽愁
16．本题考查艺术表现手法及其表达效果。下阕“欲说还休”意思是：想说却说不出。两个连用，属于反复的修辞手法。前一个为上句的果，后一个是下一句的因，避开了一般的泛泛陈述还把上下两句巧妙的联系了起来。结合“却道‘天凉好个秋’”可知，“欲说还休”四字重复出现，总结了上句中的“识尽愁滋味”，更用迭句的形式渲染了“有苦无处诉”的气氛，表现了作者这种痛苦矛盾的心情，悲愤愁苦溢于言表。自知说了也没有什么作用，真的是无能为力了，万般愁绪皆堵在心中张张嘴也就只能说一说天气了，可见作者的愁绪之深。
故答案为：下片“欲说还休”运用用了反复。渲染了“有苦无处诉”的气氛，加强了艺术效果，使读者深刻体会到，作者为国事忧愁，极端痛苦，悲愤愁苦溢于言表。
（2026九上·都安期末）阅读下面的文言文，完成完成小题。
[甲]
醉翁亭记 欧阳修
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
[乙]
丰乐亭记（节选） 欧阳修
修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳①而荫②乔木，风霜冰雪，刻露③清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物④之丰成，而喜与予游也。因为本⑤其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民同乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。
【注释】①掇：摘取。②荫：荫庇，乘凉。③刻露：鲜明地显露。④岁物：粮食收成。⑤本：根据。
17．下面句子中加点词意思或用法相同的一项是（ ）
A．云归而岩穴暝 一屠晚归 B．临溪而渔 康肃笑而遣之
C．遂书以名其亭焉 有仙则名 D．修之来此 宴酣之乐
18．下面对甲乙两文的理解分析有误的一项是（ ）
A．甲文开头概括描述滁州地理特征，再由近及远写西南诸峰、琅琊山、酿泉、醉翁亭。
B．甲文“颓然乎其间”与“饮少辄醉”呼应，以太守醉之情态，将宴酣之乐推向高潮。
C．滁人生太平之世，享山川风俗之美，安丰年之乐，这是乙文“丰乐亭”得名的缘由。
D．甲乙两文均采用了描写、抒情、议论的表达方式，都体现“与民共乐”的高尚情怀。
19．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①山水之乐，得之心而寓之酒也。
②乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。
20．甲文用“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者”描绘了“山间之四时”，乙文中哪几句也描绘了四季景色？
21．欧阳修被贬滁州，但他的生活仍很有乐趣，从甲乙两文看，你认为他有哪些乐趣？请简要概括。
【答案】17．B
18．A
19．①欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
②于是每天同滁州的人抬头望山，低头听泉声。
20．掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀。
21．游赏滁州山水之乐；政事简单清闲之乐；因百姓生活富足而乐；与百姓同游而乐；因社会太平安宁而乐。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】(1)本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）（4）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【参考译文】
【甲】环绕着滁州城的都是山。它西南方的那些山峰，树林和山谷格外优美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两座山峰之间倾泻而出，那是酿泉。山势回环，道路转弯，有一座亭子像鸟儿张开翅膀一样，高踞在酿泉之上，那就是醉翁亭。建造亭子的人是谁？是山中的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和宾客们来这里饮酒，喝一点就醉了，而且年纪又是最大的，所以给自己取号叫醉翁。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于欣赏山水之间的景色。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
至于那太阳出来，树林里的雾气散开；云雾聚拢，山谷就显得昏暗了；昏暗和明朗交替变化的，是山间的早晨和傍晚。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水位下降，石头显露出来，这是山间的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。
至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩由大人领着走，来来往往，络绎不绝的，是滁州的百姓在出游。到溪边钓鱼，溪水很深，鱼儿很肥；用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒水清冽；山中的野味和野菜，杂乱地摆放在前面，这是太守在举行宴会。宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐；投壶的人中了，下棋的人赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们或起或坐，大声喧哗，是众位宾客在欢乐。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。
不久，夕阳落到山顶，人影散乱，太守下山回家，宾客们跟随着。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，游人离开后，禽鸟就欢乐起来了。但是禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒了能够用文章记述这件事的人，是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。
【乙】我来到这里，喜欢这地方解静，而政事简单，又爱它的风俗安情闲适。在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天同游州的士人来游玩，抬头望山，低首听泉。春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，更鲜明地显露出它的清肃秀美，四时的风光，无一不令人喜爱。那时又庆幸遇到民众为那年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。于是为此根据这里的山脉河流，叙述这里风俗的美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。于是就写下这篇文章来为这座亭子命名。
17．A.句意：云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。归：聚拢、汇集。/句意：一个屠夫傍晚回家。归：回家。
B.句意：到溪边钓鱼。而：连词，表修饰，无实义。/句意：陈康肃公笑着把他打发走了。而：连词，表修饰，无实义。
C.句意：于是写下这篇文章来命名这座亭子。名：命名、取名。/句意：有了神仙就出名。名：出名、闻名。
D.句意：我来到这里。之：助词，取消句子独立性，无实义。/句意：宴会喝酒的乐趣。之：助词，的。
故答案为：B
18．A.错误，甲文开头“环滁皆山也”概括滁州地理特征，随后“其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”，是由远及近写景（先写西南诸峰、琅琊山，再写山中的酿泉，最后写泉上的醉翁亭），而非“由近及远”，表述错误。
B.正确，甲文“饮少辄醉”点明太守易醉的特点，“颓然乎其间者，太守醉也”描写太守宴酣时的醉态，二者相互呼应，既体现太守的率真，也将宴酣之乐推向高潮，表述正确。
C.正确，乙文“幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也”“使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也”，可见丰乐亭得名的缘由是：滁人生活在太平盛世，能享受山川之美、丰年之乐，表述正确。
D.正确，甲乙两文均有景物描写（如甲文山间朝暮、四时之景，乙文四时之景）、抒情（如甲文“山水之乐，得之心而寓之酒也”，乙文“乐其地僻而事简”）、议论（如甲文“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”，乙文“夫宣上恩德，以与民同乐，刺史之事也”）；两文均体现欧阳修“与民共乐”的情怀，表述正确。
故答案为：A
19．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：之，的；乐，乐趣；得，领会；寓，寄托。②中重点词语有：乃，于是、就；日，每天；滁人，滁州的百姓；仰而望山、俯而听泉，抬头望山、低头听泉声。
故答案为：①欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。②于是每天同滁州的人抬头望山，低头听泉声。
20．本题考查文章内容的理解。甲文句子分别对应四季：野芳发而幽香（春）、佳木秀而繁阴（夏）、风霜高洁（秋）、水落而石出（冬）。乙文中，“掇幽芳而荫乔木”对应春夏之景，“风霜冰雪，刻露清秀”对应秋冬之景，涵盖四季，与甲文四时之景的描绘相对应。
故答案为：掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀。
21．本题考查文章内容的概括。结合甲乙两文内容，①由甲文“山水之乐，得之心而寓之酒也”、乙文“乃日与滁人仰而望山，俯而听泉”，可得游赏滁州山水之乐。②由乙文“乐其地僻而事简”，可得政事简单清闲之乐。③由乙文“幸其民乐其岁物之丰成”，可得因百姓生活富足而乐。④由甲文“滁人游也”“太守宴也”、乙文“喜与予游也”，可得与百姓同游而乐。⑤由乙文“使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也”，可得因社会太平安宁而乐。
故答案为：游赏滁州山水之乐；政事简单清闲之乐；因百姓生活富足而乐；与百姓同游而乐；因社会太平安宁而乐。
（2026九上·都安期末）整本书阅读；《水浒传》是一部奇书。小文阅读后，邀请你一起完成以下任务。
22．《水浒传》常把两个人物放在一个事件中来塑造，充分展示人物不同的性格。请从下面两个选项中任选一项，结合所给故事的相关情节简要分析。
①鲁智深与林冲（鲁智深大闹野猪林） ②李逵与宋江（及时雨会神行太保）
23．《水浒传》中有许多关系到人物命运的事物，如刀、酒、钱等。请参照示例，从下列三组关系中任选一组，结合相关情节，分析该事物和人物的关系。
[示例]杨志和刀
迫于生计，杨志准备出卖祖传宝刀，却因误杀泼皮牛二，被收监流放，宝刀也因此被没入官库。因为一把“刀”，杨志的人生几经周折，丢失生辰纲后，他被逼上梁山。杨志出身名将之后，武艺高强，但最终无用武之地。这把祖传宝刀既影响了杨志的命运，也是杨志一生的写照。
A．鲁达和酒 B．林冲和风雪 C．宋江和钱
【答案】22．示例一：野猪林中，公人(董超、薛霸)要杀害林冲，林冲泪如雨下，哀求放过自己。正在这时，鲁智深从松树背后暴喝一声，抡起禅杖打两个公人，林冲连忙替两个公人求饶。鲁智深的疾恶如仇与林冲的逆来顺受得以充分展示。（示例二：宋江在江州初遇李逵，李逵便找借口向宋江借银子，戴宗知道李逵好赌，劝阻宋江，宋江表示由他去赌输了罢，若要用时再送些与他使。李逵得了银子后，想赢钱来请宋江，结果又把银子输光了。李逵的好赌、耍小聪明和宋江的仗义疏财得以充分展示。）
23．示例一：选A鲁达和酒。鲁达与史进、李忠饮酒时获悉金氏父女被镇关西欺凌，在酒的作用下，他愤怒不已，次日一早便去伸张正义，最终打死恶霸镇关西，走上逃亡之路。（或：在五台山避难时，又因酒醉大闹寺庙，被迫离开。在酒的催化下我们看到了一个行侠仗义、性情豪爽的鲁达，酒推动了鲁达命运的转变）（示例二：选B林冲和风雪。林冲一直委曲求全，却屡遭陆虞侯等人逼迫陷害。直至一个风雪日，林冲外出买酒后，留宿山神庙，又遇大风，便用石头堵住庙门，无意间听得陆虞侯等人火烧草料场的诡计，彻底大怒，杀死诸人，最终走上反抗之路。在风雪中林冲由一个逆来顺受者成为一个奋起反抗者。示例三 选C。宋江一直仗义疏财，曾赠银救济阎婆娘儿俩，结果被缠上；后因阎婆惜发现晁盖所赠的黄金和文书，被她敲诈威胁，宋江怒杀阎婆惜，他从一名官府的押司变成了在逃的罪犯。钱是宋江仗义疏财、重情重义的见证，也是他命运的转折点。）
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《水浒传》
【解析】【点评】（1）（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
22．本题考查故事情节。结合对名著的阅读，从所给出的两个选项中选择一个，并结合故事情节分析人物的性格特点。如选，鲁智深大闹野猪林。豹子头林冲因得罪了高俅，被刺配沧州。陆虞候买通防送公人董超、薛霸，要于途中结果（杀害）林冲。两公差一路上百般折磨林冲。在野猪林，见四面无人，两公差便凶相毕露，不由分说把林冲绑在树上，说明高太尉陆虞候指使他俩陷害林冲的根由。两人要用水火棍打死林冲。人正要下手，忽然听见有人大喝一声，接着跳出来个和尚，原来是鲁智深，他一直在暗中保护林冲。鲁智深捡了禅杖，怒火冲天地朝两公差打来。两公差惊得魂飞魄散，不敢动弹一下。鲁智深来到林冲面前，把绳子割断，扶起林冲，一路护送林冲安全到了沧州府。从大闹野猪林可以看出鲁智深重情重义、嫉恶如仇、粗中有细。林冲的性格特点：能忍，忍辱负重、忍气吞声、不敢反抗。
故答案为：示例一：野猪林中，公人(董超、薛霸)要杀害林冲，林冲泪如雨下，哀求放过自己。正在这时，鲁智深从松树背后暴喝一声，抡起禅杖打两个公人，林冲连忙替两个公人求饶。鲁智深的疾恶如仇与林冲的逆来顺受得以充分展示。（示例二：宋江在江州初遇李逵，李逵便找借口向宋江借银子，戴宗知道李逵好赌，劝阻宋江，宋江表示由他去赌输了罢，若要用时再送些与他使。李逵得了银子后，想赢钱来请宋江，结果又把银子输光了。李逵的好赌、耍小聪明和宋江的仗义疏财得以充分展示。）
23．本题考查名著人物。解答时，首先，从给定的三组关系中（鲁达和酒、林冲和风雪、宋江和钱）选择一组关系。然后，回顾《水浒传》中与该组关系相关的情节，思考这些情节如何展现了人物与事物之间的关系。接着，分析所选事物如何影响人物的命运。最后，根据分析，组织语言，清晰、有条理地阐述你的观点。言之成理即可。A.鲁达和酒：鲁达是一个豪爽的人，喜欢饮酒。在《水浒传》中，酒成为了他行侠仗义、展现性情的媒介。当他与史进、李忠饮酒时，看到金氏父女被镇关西欺凌，在酒精的作用下，他的愤怒被激发出来，决定为金氏父女伸张正义。最终，他打死了恶霸镇关西，走上了逃亡之路。在五台山避难时，又因为酒醉大闹寺庙，被迫离开。因此，酒在鲁达的命运中起到了推动的作用，展现了他行侠仗义、性情豪爽的一面。B.林冲和风雪：林冲是一个逆来顺受的人，但屡遭高俅、陆虞候等人的逼迫陷害。在一个风雪夜，他外出买酒后留宿山神庙，又遇大风，便用石头堵住庙门。无意间，他听到了陆虞候等人火烧草料场的诡计，愤怒之下杀死了仇人，最终走上了反抗之路。风雪成为了林冲命运的转折点，由一个逆来顺受者变成了一个奋起反抗者。因此，风雪在林冲的命运中起到了关键的作用。C.宋江和钱：宋江是一个仗义疏财、重情重义的人。他曾赠银两救济阎婆惜娘儿俩，结果被缠上。后来，因为被阎婆惜发现晁盖所赠的黄金和文书，被她敲诈威胁宋江怒杀阎婆惜，从名官府的押司变成了在逃的罪犯。钱在宋江的命运中起到了见证和转折的作用。它见证了宋江仗义疏财、重情重义的品质，也成为了他命运的转折点。由于钱的问题，宋江被迫走上了反抗的道路，最终成为了梁山好汉的领袖之一。因此，钱在宋江的命运中扮演了重要的角色。根据以上分析作答即可。
故答案为：示例一：选A鲁达和酒。鲁达与史进、李忠饮酒时获悉金氏父女被镇关西欺凌，在酒的作用下，他愤怒不已，次日一早便去伸张正义，最终打死恶霸镇关西，走上逃亡之路。（或：在五台山避难时，又因酒醉大闹寺庙，被迫离开。在酒的催化下我们看到了一个行侠仗义、性情豪爽的鲁达，酒推动了鲁达命运的转变）（示例二：选B林冲和风雪。林冲一直委曲求全，却屡遭陆虞侯等人逼迫陷害。直至一个风雪日，林冲外出买酒后，留宿山神庙，又遇大风，便用石头堵住庙门，无意间听得陆虞侯等人火烧草料场的诡计，彻底大怒，杀死诸人，最终走上反抗之路。在风雪中林冲由一个逆来顺受者成为一个奋起反抗者。示例三 选C。宋江一直仗义疏财，曾赠银救济阎婆娘儿俩，结果被缠上；后因阎婆惜发现晁盖所赠的黄金和文书，被她敲诈威胁，宋江怒杀阎婆惜，他从一名官府的押司变成了在逃的罪犯。钱是宋江仗义疏财、重情重义的见证，也是他命运的转折点。）
24．（2026九上·都安期末）根据要求写作。
韧性是面对恶劣环境的力量，韧性是突破封锁的力量。在绝境中突围，韧性还能成为激发创新的力量。根据自己和他人身上发生的事，以“韧性的力量”为题。以下两个任务任选其一。
任务一：写一篇记叙文。
任务二：写一篇议论文。
要求：①把题目抄写到答卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。
【答案】例文1：
韧性的力量
蝉鸣聒噪的夏日，我攥着满是红叉的书法考级证书，指尖把纸张捏出了褶皱。看着证书上“未通过”三个字，眼泪终于忍不住滚落——这已经是我第三次参加考级，日复一日的临摹，手腕的酸痛，指尖的薄茧，仿佛都成了无用的付出，我把毛笔狠狠摔在桌上，赌气地大喊：“我再也不练了！”
妈妈没有责备我，只是默默捡起毛笔，轻轻擦去上面的墨渍，指着窗外的那棵老梧桐树说：“你看它，去年台风过境时，枝干被吹断了好几根，叶子也落得一片不剩，大家都以为它活不成了，可你看现在，它又抽出了新芽，长得比以前更挺拔了。”我顺着妈妈指的方向望去，老梧桐的枝干上，嫩绿的新芽缀满枝头，在阳光下透着生机，断枝的痕迹依旧清晰，却丝毫没有影响它向上生长的模样。
妈妈的话，像一记惊雷，叫醒了沮丧的我。我想起自己练书法的日子，每天放学后，我都坐在书桌前，一笔一划地临摹，从横、竖、撇、捺，到完整的汉字，手腕酸了就揉一揉，写错了就重新写，哪怕手指磨出了水泡，也只是贴上创可贴，继续坚持。可就在考级前几天，我急于求成，改变了临摹的节奏，字迹变得浮躁潦草，最终再次失利。
看着老梧桐树，我慢慢拾起毛笔，重新坐在书桌前。这一次，我不再急于求成，而是沉下心来，一笔一划地临摹，认真揣摩每一个字的结构，感受笔墨间的韵味。遇到难写的字，我就反复练习，一遍、十遍、几十遍，直到写出满意的笔画；手腕酸痛难忍，我就休息片刻，望着老梧桐的新芽，给自己打气。我把考级失利的沮丧，都化作坚持的动力，把每一次的练习，都当作对韧性的考验。
日子一天天过去，我的字迹渐渐变得工整、流畅，手腕的酸痛依旧，指尖的薄茧越来越厚，可我再也没有想过放弃。我学着老梧桐的样子，在挫折中坚守，在困境中成长，凭借着一股韧劲，一点点弥补自己的不足，一点点进步。
再次参加书法考级时，我从容不迫，一笔一划，认真书写每一个字，没有浮躁，没有焦虑，只有坚定与从容。当我收到“通过”的证书时，我紧紧攥在手里，眼眶一热，心中满是喜悦与自豪。我知道，这份成功，不仅是笔墨的收获，更是韧性赋予我的力量。
如今，每当我遇到困难想要放弃时，总会想起那棵老梧桐树，想起自己练书法的经历。我终于懂得，韧性的力量，从不是一时的冲动，而是绝境中不放弃的坚守，是挫折中不退缩的勇气，是日复一日的坚持与沉淀。它藏在每一次的努力里，藏在每一次的不放弃中，指引着我们冲破困境，向阳生长，成就更好的自己。
例文2：
韧性的力量
郑板桥曾云：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这份“坚劲”，便是韧性的力量。韧性，是面对恶劣环境时的坚守，是突破封锁时的勇气，是绝境中突围时的创新。它如同一盏明灯，照亮我们前行的道路；如同一股清泉，滋养我们成长的心灵，唯有拥有韧性，才能在人生的风雨中站稳脚跟，突破自我，收获成长。
韧性的力量，是抵御恶劣环境的底气。人生路上，难免遭遇困境与磨难，正如材料所言，韧性能让我们在恶劣环境中坚守初心，迎难而上。我曾在学习中陷入困境，英语基础薄弱，单词记了又忘，考试屡屡失利，一度陷入自我怀疑，甚至想过放弃。可看着身边同学凭借韧性不断进步，我深受启发，开始制定详细的学习计划，每天坚持背诵单词、刷题，遇到难题不退缩，遇到挫折不气馁。凭借这份韧性，我一点点弥补不足，慢慢突破困境，最终在英语考试中取得了理想的成绩。正是韧性的力量，让我在困境中坚守，在挫折中成长，抵御住了学习中的“恶劣环境”。
韧性的力量，是突破封锁的勇气。每个人的成长路上，都会遇到各种各样的封锁与局限，可能是自身的短板，可能是外界的阻碍，而韧性，便能让我们打破局限，突破自我。苏炳添在田径赛道上，曾面临年龄与身体的双重封锁，许多人认为他早已过了巅峰期，不可能再取得突破。可他凭借着惊人的韧性，每天坚持训练，突破身体的极限，调整跑步的姿势，创新训练的方法，最终在赛场上突破自我，创造了历史。他的经历告诉我们，韧性的力量，能让我们打破封锁，超越自我，绽放属于自己的光芒。
韧性的力量，是绝境中激发创新的源泉。当我们陷入绝境，无路可走时，韧性便会成为我们创新的动力，让我们找到新的出路。爱迪生发明电灯时，经历了上千次的失败，陷入了“无法成功”的绝境，可他凭借着韧性，没有放弃，而是不断尝试，不断创新，改变实验的方法，更换实验的材料，最终在绝境中突围，成功发明了电灯，为人类带来了光明。绝境并不可怕，可怕的是没有面对绝境的韧性，唯有坚守韧性，才能在绝境中激发创新的力量，找到属于自己的出路。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”韧性的力量，藏在每一次的坚持里，藏在每一次的突破中，藏在每一次的创新中。它能让我们抵御困境，突破封锁，在绝境中突围，在成长中蜕变。愿我们都能拥有韧性，汲取韧性的力量，以坚韧不拔的态度面对人生的风雨，以勇于创新的勇气突破自我，用韧性书写属于自己的成长篇章，不负时光，不负自己。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】（1）本题为命题记叙文，核心话题是“韧性的力量在具体事例中的体现与成长感悟”。材料形式为议论性语段，清晰界定了“韧性”的三重力量——抵御恶劣环境、突破封锁、激发绝境中的创新，明确要求结合“自己和他人身上发生的事”写作，引导考生立足真实体验，以具体事例为载体，通过细节描写，抒发韧性带来的成长感悟，传递积极向上的精神力量，凸显记叙文“真情实感、细节饱满”的核心要求。
【题干分析】①具体分析材料意义 材料核心是为记叙文提供明确的素材方向和立意落点，避免对“韧性”的空洞理解： 第一层，“韧性是面对恶劣环境的力量”，适配记叙文素材（如自身/他人在艰难处境中坚持、抗争）； 第二层，“韧性是突破封锁的力量”，适配记叙文素材（如自身/他人克服短板、打破外界限制）； 第三层，“绝境中突围，韧性能激发创新的力量”，适配记叙文素材（如自身/他人在走投无路时，凭借韧性主动求变、找到新方法）。 材料关键词解析：“韧性”（核心命题）→ 记叙文侧重“具象化体现”，不是抽象的品质，而是事例中人物的坚持、抗争、创新的具体行为；“力量”（核心内涵）→ 侧重韧性带来的“实际改变”（如克服困难、取得进步、实现突破）；“自己和他人身上发生的事”（素材硬性要求）→ 必须选取真实可感的事例（自身经历、身边人事例最佳），禁止虚构遥远、脱离学生生活的故事；“任务一：写一篇记叙文”（文体要求）→ 必须以叙事为主，有具体情节、细节描写（动作、心理、语言），有情感抒发和成长感悟，不可掺杂过多议论。 硬性要求解析：“把题目抄写到答题卡指定位置”（格式要求，不可遗漏）；“不要套作，不得抄袭”（需原创，结合自身真实体验）；“不得透露真实的校名、人名等信息”（用“××”代替，规范书写）；“不少于600字”（篇幅要求，重点刻画事例细节，保证字数达标）。 ②阐述写作思路 由材料分析可得出记叙文核心写作思路：围绕“韧性的力量”，选取自己或他人身上的具体事例，完整叙述故事过程，重点刻画“困境场景”和“韧性发挥作用的细节”，抒发真实情感，体现“韧性带来的成长与改变”，挖掘韧性的意义。 阐述角度：是什么（选取具体事例，明确事例中的人面临的困境，如学习受挫、身体短板、生活困难）；为什么（这个人陷入困境后，没有放弃的原因，体现韧性的萌芽，如对梦想的执着、他人的鼓励）；怎么做（重点刻画：这个人凭借韧性，做了哪些具体努力，如何坚持、如何突破、如何创新，加入动作、心理、语言细节）；悟到什么（通过这件事，“我”的成长与感悟，如懂得了韧性的意义，学会用韧性面对困境）。 学生易出现的写作误区： 1. 文体跑偏：记叙文掺杂大量议论，缺乏具体情节和细节描写，变成“议论+事例”的杂糅文； 2. 核心偏离：只写困境、挫折，或只写成功结果，未突出“韧性”在其中的作用（如只写自己考好了，未写凭借韧性如何克服学习困难）； 3. 素材不当：未选取“自己和他人”的事例，选取名人典故过于遥远，或事例与“韧性”无关； 4. 详略不当：过度铺垫困境的背景，对“韧性发挥作用的过程”（努力、坚持、创新）一笔带过，细节缺失，情感虚假； 5. 缺乏感悟：只叙述故事，未写出“我”从事例中感受到的韧性力量，未体现成长与启发； 6. 忽略格式要求：未抄写题目、泄露真实信息，或字数不足600字。 开头写法： 1. 场景切入式（贴合自身事例）：“台灯下，我盯着满页的红叉，指尖紧紧攥着笔，泪水模糊了视线——这已经是我第五次被这道数学难题困住，就在我想放弃时，韧性的力量，悄悄在心底蔓延。” 2. 事例引入式（贴合他人事例）：“在我身边，××一直用行动诠释着韧性的力量。他自幼行动不便，却从未向命运低头，凭借着一股韧劲，一步步突破身体的封锁，活成了照亮自己的光。” 结尾写法： 1. 感悟升华式：“那一刻，我终于读懂了韧性的力量——它不是一时的冲动，而是绝境中不放弃的坚持，是突破困境的勇气。这份力量，将永远陪伴着我，直面人生路上的每一次风雨，指引我不断成长。” 2. 呼应开头式：“台灯依旧亮着，错题本上的批注渐渐变得整齐，我终于攻克了那道难题。原来，韧性从不是遥不可及的品质，它藏在每一次坚持里，藏在每一次不放弃中，这便是韧性最动人的力量。” 事例素材选取（贴合“自己和他人”，适配记叙文）： 1. 自身事例：学习中多次受挫（如英语单词记不住、书法练习瓶颈），凭借韧性坚持刷题、反复练习，甚至创新方法，最终突破困境、取得进步；面对生活中的小挫折（如运动会失利、竞选失败），凭借韧性调整心态，重新出发。 2. 他人事例：身边同学身患疾病，却凭借韧性坚持上学、努力学习，积极参与班级活动；家人面对工作失意、家庭变故，凭借韧性顽强打拼，撑起家庭，突破生活的困境。
【立意提取】
1.韧性的力量，叙写自己学习英语的经历——英语基础薄弱，单词记了又忘，考试屡屡失利，一度想放弃，后来在老师的鼓励下，凭借韧性制定学习计划，每天坚持背诵、刷题，遇到难题不退缩，甚至创新记忆方法，最终突破学习困境，取得明显进步，通过细节刻画，抒发自己对韧性力量的感悟与成长。
2.韧性的力量，叙写身边同学××的事例——××自幼患有轻微脑瘫，行动不便，学习也比常人吃力，却凭借韧性坚持每天按时上学，上课认真听讲、课后主动请教，克服身体的不便和学习的困难，还主动帮助同学，用行动诠释韧性的力量，“我”从他身上深受启发，懂得了韧性的价值。
3.韧性的力量，叙写自己练习游泳的经历——初学游泳时，屡屡呛水，害怕下水，多次练习却没有进步，想过放弃，后来在教练的引导下，凭借韧性克服恐惧，反复练习换气、划水动作，甚至创新练习方法，最终学会游泳，感受到韧性带来的突破与快乐，体会到韧性的力量。
（2）本题为命题议论文，核心话题是“韧性的力量及其价值、意义”。材料形式为议论性语段，分层界定了“韧性”的三重力量——抵御恶劣环境、突破封锁、激发绝境中的创新，明确要求结合“自己和他人身上发生的事”写作，引导考生立足真实论据，明确中心论点，合理运用论证方法，对韧性的力量进行理性思考，传递积极向上的精神力量，凸显议论文“观点明确、论据充分、论证严谨”的核心要求。
【题干分析】①具体分析材料意义 材料核心是为议论文提供明确的中心论点方向和论据支撑，帮助考生精准界定“韧性”的内涵，避免立意跑偏： 第一层，“韧性是面对恶劣环境的力量”，可作为分论点1，支撑中心论点（如韧性能帮助我们抵御困境）； 第二层，“韧性是突破封锁的力量”，可作为分论点2，支撑中心论点（如韧性能帮助我们突破局限）； 第三层，“绝境中突围，韧性能激发创新的力量”，可作为分论点3，支撑中心论点（如韧性能帮助我们主动求变、实现突破）。 材料关键词解析：“韧性”（核心命题）→ 议论文侧重“抽象概括与理性分析”，明确韧性是一种长期的、坚韧不拔的品质，是面对困境时的抗挫力、突围力、创新力；“力量”（核心内涵）→ 侧重韧性的“价值与意义”，即韧性能带来什么改变（帮助人突破自我、实现目标、成就自我）；“自己和他人身上发生的事”（论据要求）→ 可作为事实论据，支撑中心论点，增强文章的说服力，避免空洞说教；“任务二：写一篇议论文”（文体要求）→ 必须观点明确、论据充分、论证严谨，以议论为主，不可过度叙述故事（论据需简洁概括）。 硬性要求解析：“把题目抄写到答题卡指定位置”（格式要求，不可遗漏）；“不要套作，不得抄袭”（需原创，论据选取合理，论证分析独到）；“不得透露真实的校名、人名等信息”（用“××”代替，规范书写）；“不少于600字”（篇幅要求，保证论点明确、论据充分、论证完整）。 ②阐述写作思路 由材料分析可得出议论文核心写作思路：明确中心论点（围绕“韧性的力量”，如“韧性的力量，能让我们突破困境、成就自我”），拆分2-3个分论点（贴合材料中韧性的三重力量），选取自己、他人或名人的事例作为事实论据，搭配名言警句作为道理论据，合理运用举例论证、道理论证，严谨论证中心论点，最后总结全文，呼吁号召或升华立意。 阐述角度：是什么（明确韧性的内涵，结合材料界定韧性的三重力量，引出中心论点）；为什么（韧性的力量很重要，分论点支撑，分析韧性能帮助我们抵御困境、突破封锁、激发创新的原因）；怎么做（我们如何培养韧性，在生活中如何运用韧性面对困境，补充结尾升华）；用什么证（选取自己、他人的事例作为事实论据，搭配名言警句作为道理论据，增强论证力度）。 学生易出现的写作误区： 1. 文体跑偏：议论文过度叙述故事，缺乏论证分析，变成“记叙文+议论”的杂糅文，观点不突出； 2. 论点模糊：未明确中心论点，或分论点与中心论点脱节，无法支撑中心论点； 3. 论据不当：未结合“自己和他人身上发生的事”，论据选取遥远、虚假，或论据与论点脱节，无法支撑论点；堆砌论据，缺乏合理的论证分析，不会分析论据与论点的关联； 4. 论证松散：分论点之间缺乏逻辑关联，论证过程混乱，没有条理； 5. 立意浅薄：只停留在“韧性很重要”的表层，未挖掘韧性的深层价值（如韧性对个人成长、人生发展的意义）； 6. 忽略格式要求：未抄写题目、泄露真实信息，或字数不足600字。 开头写法： 1. 名言引入式：“郑板桥曾说‘千磨万击还坚劲，任尔东西南北风’，这便是韧性的力量。韧性，是面对困境时的坚守，是突破封锁时的勇气，是绝境中创新的源泉，它能支撑我们一路前行，成就更好的自己。” 2. 点题立论式：“人生路上，难免遭遇困境与封锁，难免陷入绝境与迷茫，而韧性的力量，便是我们最坚实的后盾。它能帮助我们抵御恶劣环境，突破局限封锁，激发创新灵感，引领我们实现成长与蜕变。” 结尾写法： 1. 总结升华式：“韧性的力量，是困境中的定海神针，是突围时的锋利刀刃，是创新中的灵感源泉。无论是自己的亲身经历，还是他人的成长故事，都在诉说着韧性的价值。唯有拥有韧性，我们才能直面挫折、突破自我，在人生的道路上稳步前行，绽放属于自己的光芒。” 2. 呼吁号召式：“成长路上，风雨兼程，困境与封锁无处不在。愿我们都能培养韧性，汲取韧性的力量，以坚韧不拔的态度面对挫折，以勇于创新的勇气突破局限，不负时光、不负自己，用韧性书写属于自己的成长篇章。” 事例素材选取（贴合“自己和他人”，适配议论文，简洁概括作为论据）： 1. 自身/他人论据：自己凭借韧性克服学习困境、突破技能瓶颈；身边同学/家人凭借韧性突破挫折、实现成长（简洁概括，作为事实论据，支撑分论点）。 2. 名人事例论据：爱迪生发明电灯，经历上千次失败，凭借韧性坚持尝试、不断创新，最终成功；贝多芬晚年失聪，遭遇人生绝境，凭借韧性突破命运封锁，创作不朽乐章；苏炳添凭借韧性突破年龄、身体局限，在田径赛道上不断突破自我，创造历史。
【立意提取】
1.韧性的力量，明确中心论点“韧性的力量，能让我们在困境中突围、在创新中成长”。分论点1：韧性是抵御恶劣环境的力量（用自身克服学习困境的事例支撑）；分论点2：韧性是突破封锁的力量（用苏炳添突破自我的事例支撑）；分论点3：韧性是激发创新的力量（用爱迪生发明电灯的事例支撑）。运用举例论证、道理论证，严谨论证中心论点，结尾总结培养韧性的方法，升华立意。
2.韧性的力量，明确中心论点“韧性的力量，是突破局限、成就自我的关键”。分论点1：韧性能帮助我们克服自身短板，实现自我超越（用身边同学凭借韧性突破身体局限的事例支撑）；分论点2：韧性能帮助我们抵御生活风雨，坚守前行方向（用家人凭借韧性面对生活困难的事例支撑）；分论点3：韧性能帮助我们突破思维局限，激发创新潜能（用贝多芬创作乐章的事例支撑）。结合自身感悟，增强论证的真实性与说服力。
3.韧性的力量，明确中心论点“唯有坚守韧性，方能抵御风雨、收获成长”。分论点1：韧性让我们在挫折中学会坚持，不轻易放弃（用自身事例支撑）；分论点2：韧性让我们在困境中学会突破，不被局限束缚（用身边人事例支撑）；分论点3：韧性让我们在绝境中学会创新，找到新的出路（用名人事例支撑）。结尾呼吁青少年培养韧性，借助韧性的力量，直面成长中的挑战。
【点评】（1）本文紧扣《韧性的力量》题目，以自身练书法、考级受挫又坚持成功的经历为载体，细节饱满、情感真挚，通过动作、心理描写，生动展现了韧性的力量，既贴合记叙文“真情实感”的要求，也凸显了“坚持终有收获”的成长感悟，完全符合题干要求。
（2）本文观点明确、论证严谨，紧扣“韧性的力量”核心，拆分三重分论点，结合自身经历、名人事例展开论证，举例恰当、说理透彻，既体现了议论文的文体特点，又传递了积极向上的精神，精准契合题干对议论文的写作要求。
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