广东省深圳市龙华区2025-2026学年七年级上学期语文期末学业质量评估试卷
1．（2026七上·龙华期末） 根据拼音，在横线上写出正确的汉字
阅读是一场心灵的旅行，让我们从日常的 xiá zhǎi 走向世界的 guǎng mào 。 翻开书页，与智者duì huà ，我们的思想得以 chéng chè ，生命也因此丰盈。
【答案】狭窄；广袤；对话；澄澈
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】第1空， xiá zhǎi ，应写作：狭窄，意思：空间、范围、视野或思想等方面不够宽广、局促有限，不要写成“侠榨”；
第2空， guǎng mào ，应写作：广袤，意思：指土地的广阔和宽广，通常用来形容面积大而辽阔的区域，“袤”不要写成“亵”；也不不要写成“广茂”；
第3空，duì huà，应写作：对话，意思：表示两个人或多方之间的言语交流，“话”不要写成“活”；
第4空，chéng chè，应写作：澄澈，意思：清澈透明，比喻人的心灵、思想或文字表达纯净、明净，没有杂念或虚伪。“澄澈”不要写成“橙彻”。
故答案为：狭窄；广袤；对话；澄澈
【点评】本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
2．（2026七上·龙华期末） 下列句子中，划线成语使用恰当的一项是（ ）
A．辩论赛上，他不求甚解的发言，赢得了观众的阵阵掌声。
B．面对老师的提问，他杞人忧天地担心自己回答错误，显得非常紧张。
C．在“科创少年”评选中，他当之无愧地获得了最高奖项。
D．这场雨来得咄咄逼人 ，豆大的雨点瞬间打湿了地面。
【答案】C
【知识点】造句
【解析】【分析】A：不求甚解：不在一字一句的解释上过分深究，句中描述他辩论赛上的发言，不合语境，故不恰当；
B：杞人忧天：比喻缺乏根据和不必要的忧虑。句中描述他担心自己回答老师的提问回答错误，不合语境，故不恰当；
C：当之无愧：担当得其这个称号或荣誉。句中描述他获奖，符合语境，使用恰当；
D：咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；同时也指形势发展迅速，给人压力。句中描述雨来得突然，不合语境，故使用不恰当。
故答案为：C
【点评】 本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
3．（2026七上·龙华期末） 对下列病句的修改，不正确的一项是（ ）
A．原句：通过参加“走进深圳博物馆”的研学活动，使我们深刻感受到了城市历史的厚重。修改：将“通过”改为“经过”。
B．原句：能否保持对世界的好奇心，是青少年获得成长的重要前提。修改：在“获得”前加上“能否”。
C．原句：学校为了丰富校园生活，举办并策划了“科技文化周”系列活动。修改：将“举办并策划”改为“策划并举办”。
D．原句：在班委会上，大家通过并讨论了《班级文明公约》的修订草案。修改：将“通过并讨论”改为“讨论并通过”。
【答案】A
【知识点】语序不当；成分残缺；不合逻辑
【解析】【分析】A：原句：通过参加“走进深圳博物馆”的研学活动，使我们深刻感受到了城市历史的厚重。这个句子成分残缺，缺主语，应删去“通过”或“使”，故修改不正确；
B：原句：能否保持对世界的好奇心，是青少年获得成长的重要前提。两面对一面，修改：一种是直接去掉前面的“能否”；一种是在“获得”前加上“能否”；故修改正确；
C：原句：学校为了丰富校园生活，举办并策划了“科技文化周”系列活动。语序不当，应先策划再举办，故修改：将“举办并策划”改为“策划并举办”，修改正确；
D：原句：在班委会上，大家通过并讨论了《班级文明公约》的修订草案。语序不当，应先“谈论”再“通过”，故修改为：将“通过并讨论”改为“讨论并通过”，修改正确。
故答案为：A
【点评】本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（2026七上·龙华期末）古诗文情境默写与运用
4．根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。
①我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
② ，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）
③子曰： ，思而不学则殆。”（《<论语>十二章》）
④ ，险躁则不能治性。（诸葛亮《诫子书》）
5．理解性默写。
①王湾在《次北固山下》中，用“ ， ”描绘了时序交替、昼夜更迭的自然理趣，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。
②《<论语>十二章》中，孔子用“ ， ”告诫我们，要珍惜时间，因为流逝的时光就像这河水一样，一去不返。
【答案】4．随君直到夜郎西；枯藤老树昏鸦；学而不思则罔；淫慢则不能励精
5．海日生残夜；江春入旧年；逝者如斯夫；不舍昼夜
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2）本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
4．第1空，填下句，“君”不要写成“军”；“郎”不要写成“朗”；
第2空，填上句，“藤”不要写成“腾、滕”或将“艹”下面写成“腾”；“昏鸦”不要写成“浑鸭”；
第3空，填上句，“则”不要写成“侧”；“罔”不要写成“惘”；或把“冂”写成“门”；里面的上面是“丷”不要写成“艹”；
第4空，填上句，“淫慢”不要写成“淫漫”；“励精”不要写成“砺睛”。
故答案为：随君直到夜郎西；枯藤老树昏鸦；学而不思则罔；淫慢则不能励精
5．第1、2空，理解性默写，提示语：描绘了时序交替、昼夜更迭的自然理趣，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，“生”不要写成“升”；“春”不要写成“村”；
第3、4空，理解性默写，提示语：告诫我们，要珍惜时间，因为流逝的时光就像这河水一样，一去不返，“逝者”不要写成“浙者”；“斯”不要写成“撕”；“夫”不要写成“失”。
故答案为：海日生残夜，江春入旧年；逝者如斯夫，不舍昼夜
（2026七上·龙华期末）综合性学习：名著阅读推介
本学期，我们阅读了《朝花夕拾》和《西游记》。
6．请你从以上两部名著中任选一位人物，为他/她设计一张“人物推介卡”。
推介人物：
特点标签：（用一个四字词语概括）
推介理由（结合一个情节）：
7．小圳同学认为：“《西游记》就是打妖怪的故事，看个热闹就行，没什么深度。”请你结合阅读体会，用一两句话反驳他的观点。
【答案】6．鲁迅（《朝花夕拾》中的“我”）；求真求实；在《从百草园到三味书屋》中，他充满童趣地探索百草园，又带着疑问进入书塾，这种对世界的好奇与求索精神，贯穿了他的成长。
7．《西游记》不仅仅讲打妖怪，它更是一部关于“成长”与“修行”的寓言。孙悟空从叛逆的“齐天大圣”到懂得责任与约束的“斗战胜佛”，这个转变过程充满了对人性的深刻思考。
【知识点】《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容及人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
（2）本题考查对名著的评价。评价名著可以从多角度入手：可以提及 作品背景与作者意图；可以评价主题与思想、人物塑造、情节与结构、语言风格、影响评价、个人角度等等，要言之有理。
6．作答此题首先要选择名著和名著中的人物，然后概括人物的一个特点（使用四字词语），最后结合具体情节谈推介理由。《朝花夕拾》中，比如人物：藤野先生，特点：正直热情；理由：鲁迅在日本留学时，藤野先生处处帮助他，不仅帮助他添改讲义，纠正他的解剖图，还关心他的实习，并没有因为鲁迅来自弱国就歧视他，藤野先生这种正直热情，毫无民族偏见的品性正是人性美的体现，让读者感动。
又如，人物：阿长；特点：善良朴实；理由：《朝花夕拾》中的长妈妈是鲁迅家的保姆。她善良朴实，虽迷信唠叨，却真心关爱鲁迅。她得知鲁迅渴望《山海经》，便奔波寻来，满足了他的心愿，尽显对孩子的真诚疼爱。
还有衍太太、范爱农等等
《西游记》中，比如：人物：孙悟空；特点：重情重义；理由：孙悟空是唐僧的大徒弟。他武艺高强，重情重义。为保护唐僧过火焰山，他三调芭蕉扇；五庄观偷吃人参果，镇元大仙鞭打唐僧，他抢先将过错揽在自己身上，宁愿自己挨打，也不愿让师父受罪
又如人物：唐僧；特点：意志坚定；理由：面对黎山老母与观音、普贤、文殊菩萨化作母女以招婿试探师徒，唐僧面对财富、家庭、美色的诱惑，坚定表示要西行取经，毫不动摇。等等。
故答案为：鲁迅（《朝花夕拾》中的“我”）；求真求实；在《从百草园到三味书屋》中，他充满童趣地探索百草园，又带着疑问进入书塾，这种对世界的好奇与求索精神，贯穿了他的成长。
7．《西游记》主要讲述了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、妖怪魔法高强，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。取经路上，他们遇到了各种妖魔鬼怪和艰难险阻，但凭借着坚定的信念和勇往直前的精神，最终成功到达西天见到如来佛祖。在这一过程中，孙悟空凭借其神通广大和机智勇敢，成为了师徒四人中的核心力量。他多次战胜妖怪、化解危机，为取经之路立下了汗马功劳。猪八戒和沙僧也各自发挥着自己的作用，为取经之路贡献了自己的力量。在取经过程中，师徒四人经历了许多著名的故事和情节，如孙悟空三打白骨精、火焰山借芭蕉扇、真假美猴王等。这些故事不仅情节曲折、引人入胜，还蕴含着深刻的思想内涵和道德寓意。通过描写师徒四人在取经过程中的种种遭遇和成长历程，《西游记》展现了人性中的善良、勇敢、忠诚和智慧等美好品质，同时也揭示了社会中的黑暗面和人性中的弱点。所以，《西游记》并非仅仅讲打妖怪，它更是一部关于“成长”与“修行”的寓言，
故答案为：《西游记》不仅仅讲打妖怪，它更是一部关于“成长”与“修行”的寓言。孙悟空从叛逆的“齐天大圣”到懂得责任与约束的“斗战胜佛”，这个转变过程充满了对人性的深刻思考。
8．（2026七上·龙华期末）思辨表达
在“数字时代，我们如何阅读”的讨论中，有同学认为：“现在有短视频、听书软件，获取信息又快又轻松，何必花时间辛苦地阅读纸质书呢？
请你针对这一观点，发表自己的看法。要求：观点明确，有理有据，语言得体，80字左右。
【答案】我不同意。纸质阅读能带来沉浸式的深度思考，这是碎片化视听难以替代的。指尖划过书页的触感、在字里行间批注的互动，能更好地锻炼专注力与逻辑思维，是建构知识 体系不可或缺的方式。
【知识点】见解表述
【解析】【分析】作答此题，首先要分析短视频、听书软件和纸质书各自的优劣，表明自己的观点，比如：数字阅读的便捷性不应成为放弃纸质书的理由，二者应互补共存；然后有理有据地辩驳：比如短视频和听书软件虽高效，但易导致信息碎片化、注意力分散；纸质书则能培养深度思考与专注力，且无电子设备的蓝光干扰。研究显示，长时间阅读纸质书的人群，其信息留存率和逻辑分析能力显著高于依赖短视频者。最后强调，注意语言要得体：比如：数字时代，我们应理性选择阅读方式——快速获取信息时用数字工具，深度学习时捧起纸质书，让阅读真正服务于成长。表述示例：数字工具虽便捷，但纸质书阅读不可替代。它能让我们沉浸于文字，培养深度思考与专注力，避免碎片化信息干扰。研究显示，纸质书阅读者信息留存更牢靠。因此，我们应理性选择，让阅读真正助力成长。
故答案为： 我不同意。纸质阅读能带来沉浸式的深度思考，这是碎片化视听难以替代的。指尖划过书页的触感、在字里行间批注的互动，能更好地锻炼专注力与逻辑思维，是建构知识 体系不可或缺的方式。
【点评】本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
（2026七上·龙华期末）文言文对比阅读；阅读下面两篇文言文，完成小题。
【甲】
诫子书（节选）
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】
张无垢勤学
张无垢谪横浦，寓城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧爽①，辄执书立窗下，就明而读。如是者十四年。洎②北归，窗下石上，双趺③之迹隐然，至今犹存。
（选自《鹤林玉露》）
【注释】①昧爽：拂晓，黎明。②洎（jì）：到，及。③趺（fū）：脚。
9．解释下列加点的词。
①非宁静无以致远
②淫慢则不能励精
③辄执书立窗下
④就明而读
10．用现代汉语翻译下面的句子。
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②如是者十四年。洎北归，窗下石上，双趺之迹隐然，至今犹存。
11．下列对【甲】文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇即提出修身养德的要求，并强调“静”是实现这一目标的基础。
B．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的重要条件。
C．作者主张以俭养德，认为学习必须宁静专一，而才能则来源于刻苦学习。
D．结尾从反面论述，指出“淫慢”和“险躁”的危害，从而进一步论证了“静”的价值。
12．【乙】文中“双趺之迹隐然”这一细节描写，有何作用？
13．【甲】【乙】两文都谈到学习，请结合两文内容，谈谈它们分别强调了哪些重要的学习态度 或方法。
【答案】9．达到；放纵；下面（旁边）；靠近，趋向
10．①不能内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。
②（他）像这样坚持了十四年。等到（他）被召回北方时，窗下的石头上，两个脚印的痕 迹隐约可见，到现在还保存着。
11．C
12．这一细节通过具体可感的“脚印痕迹”，生动形象地表现了张无垢长期坚持不懈、勤奋刻苦的治学精神，使人物形象更加真实、丰满，极具感染力。
13．【甲】文主要从内在修养的角度，强调了学习需要“静”与“志”。即内心要宁静专一，排除杂念（静），并且要树立明确的志向（志），才能学有所成。【乙】文则通过具体事例，从外在行为的角度，强调了学习需要“勤”与“恒”。即要勤奋刻苦（每日昧爽即读），并且要持之以恒（坚持十四年），才能有所成就。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；细节描写；文言文翻译；常用文言实词；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查细节描写及作用的分析理解。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中 。细节，是指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细小环节。是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
（5）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
【附参考译文】
【甲】
德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠自律、俭朴的作风来培养德的。不看淡眼前的名利得失，心有杂念与纠结，就不会有明确坚定的志向；不能安静平和全神贯注地学习，就不能实现远大的理想。学习必须身心宁静、专心致志，增长才干必须不断学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能学有所成。追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神；莽撞草率、轻薄浮躁就不能陶冶性情。
【乙】
张无垢被贬官到横浦，住在城西的宝界寺。他住的房间有（一扇）短窗，每天天将亮时，（他）就拿着书本站在窗下，就着微弱的晨光读书。这样一直坚持了十四年之久。等（他）回到北方了，在窗下的石头上，双脚踏出的痕迹还隐约可见，直到如今还在。
9．第1空，句意：不能安静平和全神贯注地学习，就不能实现远大的理想。致：达到，实现；
第2空，句意：追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神。淫：放纵；
第3空，句意：（他）就拿着书本站在窗下。下：下面（旁边）；
第4空，句意：就着微弱的晨光读书。就：依靠，靠近。
故答案为：达到；放纵；下面（旁边）；靠近，趋向
10．①淡泊：清静而不贪图功名利禄。内心恬淡，不慕名利。无以：无法，不能。明志：明确志向。明，明确，坚定。宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。致远：实现远大目标。致，达到。
②如：像。是：这样。洎：到。趺：脚。之：的。迹：足迹。隐然：隐约可见的样子。至：到。犹：仍然。
故答案为： ①不能内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。②（他）像这样坚持了十四年。等到（他）被召回北方时，窗下的石头上，两个脚印的痕 迹隐约可见，到现在还保存着。
11．A：由句子：夫君子之行，静以修身，俭以养德。可知：文章开篇即提出修身养德的要求，并强调“静”是实现这一目标的基础，理解正确；
B：非淡泊无以明志，非宁静无以致远，意思是：不看淡眼前的名利得失，心有杂念与纠结，就不会有明确坚定的志向；不能安静平和全神贯注地学习，就不能实现远大的理想。可知：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的重要条件，理解正确；
C：由句子：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。可知：作者主张以俭养德，认为学习必须宁静专一，而才能则来源于刻苦学习，理解不正确；
D：句子：淫慢则不能励精，险躁则不能治性，意思是：追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神；莽撞草率、轻薄浮躁就不能陶冶性情。可知：结尾从反面论述，指出“淫慢”和“险躁”的危害，从而进一步论证了“静”的价值，理解正确。
故答案为：C
12．“双趺之迹隐然”，意思是：双脚踏出的痕迹还隐约可见。由前面句子：每日昧爽，辄执书立窗下，就明而读。如是者十四年。十四年每天坚持在窗下读书，这个“双趺之迹隐然”具体可感且生动形象地表现出张无垢勤奋刻苦学习的精神。
故答案为：这一细节通过具体可感的“脚印痕迹”，生动形象地表现了张无垢长期坚持不懈、勤奋刻苦的治学精神，使人物形象更加真实、丰满，极具感染力。
13．【甲】文中， 句子：“非淡泊无以明志”，意思是不被物欲干扰，才能坚定志向；句子：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，意思是放纵懈怠、急躁冒进都会损害学习状态和品性修养。可知：学习需 淡泊自律；句子：“夫学须静也”，是说学习必须在安静、专注的状态下进行，心浮气躁无法积累真才实学。可知学习需 静心专注 ：句子：“非志无以成学”，是说没有明确志向，学习就会失去方向和动力，容易半途而废。可知学习需 立志明志。可见【甲】文是从“心”出发，讲的是学习的 精神前提 ：要静、要志、要自律，是一种内省式的学习观。
【乙】文中，由句子：“每日昧爽，辄执书立窗下，就明而读。”可知：张无垢每天天刚亮就拿着书站在窗下借光读书，风雨无阻。——这是他 勤勉刻苦地学习 ：句子：“如是者十四年”，是说时间跨度极长，体现极致的坚持。——这是他 持之以恒 的体现；由句子：“张无垢谪横浦”可知：被贬谪到偏远之地，仍不放弃学习，“双趺之迹隐然”甚至在石上留下脚印，足见其执着。——这是 环境不改其志 的体现。可见【乙】文是从“行”入手，讲的是学习的 实践精神 ：不怕苦、不怕难、不中断，是一种行动派的学习观。
故答案为：【甲】文主要从内在修养的角度，强调了学习需要“静”与“志”。即内心要宁静专一，排除杂念（静），并且要树立明确的志向（志），才能学有所成。【乙】文则通过具体事例，从外在行为的角度，强调了学习需要“勤”与“恒”。即要勤奋刻苦（每日昧爽即读），并且要持之以恒（坚持十四年），才能有所成就。
（2026七上·龙华期末）现代文阅读；阅读下面文章，完成习题。
会跳舞的头发（节选）
①母亲有一头会跳舞的头发。那不是舞台上聚光灯下飘逸柔美的舞蹈，而是混杂着尘土、汗水和倔强的生命之舞。
②从我记事起，母亲的头发就很少有服帖的时候。在田间地头，当她弯下腰收割稻子，那一头乌黑的短发便随着她的动作在脖颈处跳跃，发梢像无数细小的鞭子，抽打着空气；在灶台前，当她俯身吹火，跳跃的火苗映照下，那头发又像是被风鼓动的旗帜，带着炊烟的气息；即便是最疲惫的夜晚，她在灯下缝补，那低头垂落的发丝，也仿佛在随着针线的节奏，跳着沉默而坚韧的慢舞。
③母亲的头发，是她所有情绪的晴雨表。高兴时，那头发似乎也格外蓬松有活力；生气时，每一根发丝都仿佛竖起来，带着不容置疑的威严；而最让我印象深刻的，是她专注时头发的状态——完全静止，仿佛整个世界的喧嚣都被那一头浓发吸收了，只剩下她与手中活计的对峙。
④有一次，我因顽皮打碎了邻居家的玻璃窗。母亲揪着我的耳朵，把我拎到邻居家道歉。她的头发在那时是根根分明的，每一根都写着“怒其不争”。回家的路上，她一路沉默，只有头发在晚风中凌乱地飞着，像一团黑色的火焰。
⑤但那火焰，更多时候是温暖的。冬夜里，我蜷在她怀里听故事，她的下巴轻轻抵着我的头顶。我能感觉到她柔软的发梢拂过我的额头，带着皂角的清香和她的体温。那一刻，她的头发温柔得像春天的柳絮，所有白日的辛劳和风尘都被洗净。
⑥如今，母亲的头发已经花白，失去了往日的乌黑与浓密。跳舞的节奏也慢了下来，更像是沉稳的、回忆般的华尔兹。可每当她戴上老花镜，在阳台侍弄那些花草，午后的阳光给她花白的头发镀上一层金边时，我依然觉得，那头发在跳舞。跳着一支时光沉淀后的、平静而满足的舞。
⑦我终于明白，母亲那头会跳舞的头发，从来舞动的就不是美，而是一个女人在粗糙生活里，竭尽全力保持的生机与体面。那舞蹈的配乐，是田间的风声、灶膛里的噼啪声、缝纫机的嗒嗒声，以及无数个深夜里，她轻轻的叹息和哼唱。
14．通读全文，梳理母亲“会跳舞的头发”在不同情境下的不同状态，完成下表。
情景 地点或原因 头发状态 我的感受
情境一 在田间地头劳作 ① 感受母亲的辛劳与力量。
情境二 在冬夜给“我”讲故事 发梢拂过额头，温柔得像柳絮 ②
情境三 “我”犯错后，母亲生气时 ③ 感受到母亲的威严失望
情境四 如今，在阳台侍弄花草 花白，镀着金边，跳着平静的华尔兹。 ④
15．请从修辞手法的角度，赏析第②段中画线的句子。
“在灶台前，当她俯身吹火，跳跃的火苗映照下，那头发又像是被风鼓动的旗帜，带着炊烟 的气息。”
16．文章第⑦段在全文中有何作用？请从内容和结构两方面分析。
17．本文以“会跳舞的头发”为题，好在哪里？如果换成“我的母亲”，你觉得哪个更好？为什么？
18．本文与史铁生的《秋天的怀念》都刻画了母亲的形象，但情感基调与表达侧重点有所不同。请结合两篇文章，简要分析其不同之处。
【答案】14．像细小的鞭子抽打空气，倔强跳跃。；感受到母爱的温暖与安宁。；根根分 明，凌乱飞舞，像一团黑色的火焰。；感受到母亲生命的沉淀与满足。
15．这句话运用了比喻的修辞手法，将火苗映照下母亲的头发比作“ 被风鼓动的 旗帜”。这个比喻生动形象地写出了母亲劳作时头发充满动感和生命力的状态，并将头发与“ 炊 烟” 这一富有生活气息的意象相关联，营造出温暖、质朴的画面感，表达了对母亲辛勤劳作的 观察与深情。
16．内容上：这一段是全文的点睛之笔（卒章显志），直接揭示了“会跳舞的头发”的深层象征意义——它象征着母亲在艰辛生活中始终葆有的顽强生命力、尊严与对生活的热爱。升华了文章的主旨。
结构上：总结全文，照应标题和开头，使“头发”这一核心意象的意义得到最终的揭示与完成，让文章结构严谨，浑然一体。
17．原题“会跳舞的头发”更好。好处在于：①新颖独特，设置悬念，能激发读者的阅读兴趣。②“头发”是贯穿全文的线索，使文章结构紧凑。③“会跳舞”赋予了头发以生命和情感，它是母亲形象与精神的集中象征，比直白的“我的母亲”更含蓄、更富有文学韵味和感染力。
18．《秋天的怀念》情感基调沉痛、内疚、怀念，侧重于表现母亲在儿子瘫痪后隐忍、无私的关爱，以及“我”未能理解母爱的悔恨。本文《会跳舞的头发》情感基调则更显温暖、感念与赞美，侧重于通过“头发”这一独特视角，表现母亲在平凡乃至艰辛的劳作中，所展现出的坚韧、乐观的生命力与生活态度。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查从修辞角度赏析句子。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。
（3）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，吸引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。
（4）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
（5）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。
14．第1空，由第②段句子：“在田间地头，当她弯下腰收割稻子，那一头乌黑的短发便随着她的动作在脖颈处跳跃，发梢像无数细小的鞭子，抽打着空气”可知，此处头发状态可概括：像细小的鞭子抽打空气，倔强跳跃；
第2空，由第⑤段句子：“冬夜里，我蜷在她怀里听故事……她的头发温柔得像春天的柳絮，所有白日的辛劳和风尘都被洗净”可知，“我”的感受可概括为：感受到母爱的温暖与安宁；
第3空，由第④段句子：“我因顽皮打碎了邻居家的玻璃窗……她的头发在那时是根根分明的……只有头发在晚风中凌乱地飞着，像一团黑色的火焰”可知，此处头发状态可概括为：根根分明，凌乱飞舞，像一团黑色的火焰；
第4空，由第⑥段句子：“如今，母亲的头发已经花白……午后的阳光给她花白的头发镀上一层金边时，我依然觉得，那头发在跳舞。跳着一支时光沉淀后的、平静而满足的舞”可知，“我”的感受可概括为：感受到母亲生命的沉淀与满足。
故答案为： 像细小的鞭子抽打空气，倔强跳跃； 感受到母爱的温暖与安宁 ； 根根分 明，凌乱飞舞，像一团黑色的火焰 ； 感受到母亲生命的沉淀与满足
15．画线句“在灶台前，当她俯身吹火，跳跃的火苗映照下，那头发又像是被风鼓动的旗帜”，这里将火苗映照下母亲的头发比作“被风鼓动的旗帜”，是比喻的修辞，由“带着炊烟的气息”可知，这个比喻将头发与充满生活气息的炊烟相关联，生动形象地写出母亲劳作时头发的动感与生命力，营造出温暖质朴的画面感，表达了对母亲辛勤劳作的观察与深情。
故答案为：这句话运用了比喻的修辞手法，将火苗映照下母亲的头发比作“ 被风鼓动的 旗帜”。这个比喻生动形象地写出了母亲劳作时头发充满动感和生命力的状态，并将头发与“ 炊 烟” 这一富有生活气息的意象相关联，营造出温暖、质朴的画面感，表达了对母亲辛勤劳作的 观察与深情。
16．内容上：由第⑦段句子：“我终于明白，母亲那头会跳舞的头发，从来舞动的就不是美，而是一个女人在粗糙生活里，竭尽全力保持的生机与体面”可知，这一段是全文的点睛之笔，直接揭示了“会跳舞的头发”的深层象征意义，升华了文章主旨。
结构上：由第①段句子：“母亲有一头会跳舞的头发”和第⑦段对头发象征意义的总结可知，这一段总结全文，照应标题和开头，让“头发”这一核心意象的意义得到最终揭示，使文章结构严谨、浑然一体。
故答案为：内容上：这一段是全文的点睛之笔（卒章显志），直接揭示了“会跳舞的头发”的深层象征意义——它象征着母亲在艰辛生活中始终葆有的顽强生命力、尊严与对生活的热爱。升华了文章的主旨。结构上：总结全文，照应标题和开头，使“头发”这一核心意象的意义得到最终的揭示与完成，让文章结构严谨，浑然一体。
17．由标题“会跳舞的头发”可知，这个标题新颖独特，设置悬念，能激发读者的阅读兴趣；
由第2-6段的内容可知，全文围绕母亲在不同情境下头发的状态展开叙事可知，“头发”是贯穿全文的线索，使文章结构紧凑；
由标题和第6段句子：“会跳舞的头发”“跳着一支时光沉淀后的、平静而满足的舞”可知，“会跳舞”赋予头发生命与情感，是母亲形象与精神的集中象征，比直白的“我的母亲”更含蓄、更富有文学韵味和感染力。
所以，标题“会跳舞的头发”更好。
故答案为：原题“会跳舞的头发”更好。好处在于：①新颖独特，设置悬念，能激发读者的阅读兴趣。②“头发”是贯穿全文的线索，使文章结构紧凑。③“会跳舞”赋予了头发以生命和情感，它是母亲形象与精神的集中象征，比直白的“我的母亲”更含蓄、更富有文学韵味和感染力。
18．由本文描写母亲头发的不同状态、“竭尽全力保持的生机与体面”可知，《会跳舞的头发》情感基调温暖、感念与赞美，表达侧重点是通过“头发”这一独特视角，表现母亲在平凡艰辛的劳作中展现出的坚韧、乐观的生命力与生活态度；
《秋天的怀念》中母亲面对瘫痪儿子的隐忍关怀、“我”后来的悔恨与怀念可知，其情感基调沉痛、内疚、怀念，表达侧重点是母亲在儿子遭遇人生重创后无私的关爱，以及“我”未能及时理解母爱的悔恨。
故答案为：《秋天的怀念》情感基调沉痛、内疚、怀念，侧重于表现母亲在儿子瘫痪后隐忍、无私的关爱，以及“我”未能理解母爱的悔恨。本文《会跳舞的头发》情感基调则更显温暖、感念与赞美，侧重于通过“头发”这一独特视角，表现母亲在平凡乃至艰辛的劳作中，所展现出的坚韧、乐观的生命力与生活态度。
（2026七上·龙华期末）非连续性文本阅读；阅读下面关于“深圳城市文化”的材料，完成小题。
【材料一】深圳“城市文化菜单”节选
近年来，深圳着力打造“城市文化菜单”，培育了读书月、创意十二月、交响乐音乐季等品牌文化活动。以“深圳读书月”为例，自2000年创立以来，累计举办各类阅读文化活动超万场，吸引近2亿人次参与。“让城市因热爱读书而受人尊重”的理念深入人心，深圳也被联合国教科文组织授予“全球全民阅读典范城市”称号。
【材料二】龙华区“文旅融合”新尝试
龙华区依托观澜版画基地、鳌湖艺术村等特色资源，积极推动文旅融合。例如，将传统客家民居改造为现代艺术空间，举办国际版画双年展；在“奋斗者广场”等城市公共空间，设置兼具科技感与艺术感的装置，讲述“奋斗文化”。这些尝试让历史文化“活”在当下，为市民提供了高品质的文化生活选择。
【材料三】观点与讨论
·市民王先生：“在深圳，周末去图书馆、听音乐会、看展览已经成为我们家的固定节目。这些活动品质高，很多还是公益的，感觉生活很充实。”
·中学生小鹏：“我最喜欢‘创意十二月’的活动，比如社区组织的旧物改造工作坊，既好玩又能学到东西，比单纯逛商场有意义多了。”
·文化学者李教授：“城市文化建设，既要‘造峰’（打造高端文化品牌），也要‘填谷’（普惠基层市民）。深圳的探索提供了一个思路：通过制度化、品牌化的文化活动，营造可持续的城市文化生态，最终提升的是每一位市民的归属感和幸福感。”
19．阅读【材料一】和【材料二】，请分别概括深圳在文化建设上的特点。
20．结合【材料三】中李教授的观点，谈谈深圳（龙华区）的文化建设实践如何体现“既要’造峰’，也要’填谷’”。
21．学校计划开展“寻找身边的龙华文化印记”实践活动，请你结合以上材料，为活动设计两个具体可行的项目方案。
【答案】19．【材料一】特点：注重打造长期化、品牌化的全民阅读等文化活动，提升城市文化品位和市民参与度。
【材料二】特点：注重文旅融合与在地活化，将历史资源与现代艺术、科技结合，创造新的文化体验空间。
20．“造峰”体现在打造如“深圳读书月”、“国际版画双年展”等具有全国乃至国际影响力的高端文化品牌（材料一、二）。“填谷”体现在活动覆盖全民、普惠基层，如社区旧物改造工作坊（材料三小鹏所述）、将艺术植入公共空间等，让普通市民在家门口就能享受高质量文化生活（材料二、三）。两者结合，共同构成了深圳多层次、可持续的城市文化生态。
21．项目一：“探访艺术村落，记录活化故事”。组织学生小组探访鳌湖艺术村等，采访艺术家或村民，了解旧民居如何变身艺术空间，并制作图文故事集。
项目二：“设计‘奋斗文化’公共艺术方案”。以“奋斗者广场”为背景，引导学生结合龙华区的奋斗历史与科技特色，设计一件小型公共艺术装置（如雕塑、互动装置）的方案草图与说明。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查实践活动项目方案的设计。设计实践活动项目方案需遵循系统性、可操作性和创新性原则，确保项目目标明确、流程清晰、资源高效利用。方案设计核心包括目标设定、内容规划、实施步骤、资源管理、风险控制和成果评估六大模块，每个模块需紧密结合项目主题（如环保、文化传承或团队建设），避免模板化，注重情境适配。
19．由【材料一】句子：近年来，深圳着力打造“城市文化菜单”，培育了读书月、创意十二月、交响乐音乐季等品牌文化活动。可概括为：注重打造全民阅读等品牌文化活动；
由【材料一】句子：自2000年创立以来，累计举办各类阅读文化活动超万场，吸引近2亿人次参与，可概括为：注重长期化和市民参与；
综上可概括为：注重打造长期化、品牌化的全民阅读等文化活动，提升城市文化品位和市民参与度；
由【材料二】句子：龙华区依托观澜版画基地、鳌湖艺术村等特色资源，积极推动文旅融合，可概括为：注重文旅融合；
由【材料二】句子：将传统客家民居改造为现代艺术空间，举办国际版画双年展；在“奋斗者广场”等城市公共空间，设置兼具科技感与艺术感的装置，讲述“奋斗文化”，可概括为： 将历史资源与现代艺术、科技结合，创造新的文化体验空间 ；
由【材料二】句子：这些尝试让历史文化“活”在当下，可概括为：在地活化。
综上，可概括为：注重文旅融合与在地活化，将历史资源与现代艺术、科技结合，创造新的文化体验空间。
故答案为：【材料一】特点：注重打造长期化、品牌化的全民阅读等文化活动，提升城市文化品位和市民参与度。【材料二】特点：注重文旅融合与在地活化，将历史资源与现代艺术、科技结合，创造新的文化体验空间。
20．由【材料三】句子：市文化建设，既要‘造峰’（打造高端文化品牌），也要‘填谷’（普惠基层市民），可知：造峰就是打造高端文化品牌，填谷就是普惠基层市民。
由【材料一】句子：以“深圳读书月”为例，自2000年创立以来，累计举办各类阅读文化活动超万场，吸引近2亿人次参与。“让城市因热爱读书而受人尊重”的理念深入人心，深圳也被联合国教科文组织授予“全球全民阅读典范城市”称号。可知：打造“深圳读书月”，让阅读深入人心，深圳被授予“全民阅读的典范城市”称号，是高端文化品牌；【材料二】句子：将传统客家民居改造为现代艺术空间，举办国际版画双年展，可知：国际年画展是高端文化。这些就是“造峰”；
由【材料二】句子：将传统客家民居改造为现代艺术空间，可知：将艺术植入公共空间，让普通市民在家门口就能享受高质量文化生活；由【材料三】句子：这些活动品质高，很多还是公益的，可知：普惠基层；由【材料三】句子：比如社区组织的旧物改造工作坊，既好玩又能学到东西，比单纯逛商场有意义多了，可知：社区旧物改造工作坊，覆盖全民、普惠基层。这些就是“填谷”。
“造峰”“填谷”共同构成深圳多层次、可持续的城市文化生态，提升每一位市民的归属感和幸福感。
故答案为：“造峰”体现在打造如“深圳读书月”、“国际版画双年展”等具有全国乃至国际影响力的高端文化品牌（材料一、二）。“填谷”体现在活动覆盖全民、普惠基层，如社区旧物改造工作坊（材料三小鹏所述）、将艺术植入公共空间等，让普通市民在家门口就能享受高质量文化生活（材料二、三）。两者结合，共同构成了深圳多层次、可持续的城市文化生态。
21．实践活动为“ 寻找身边的龙华文化印记 ”，也就是说从现实生活中寻找文化，开展活动。首先确定活动内容，再设计实施步骤。
由【材料二】句子：龙华区依托观澜版画基地、鳌湖艺术村等特色资源，积极推动文旅融合，可知，可以探访观澜版画基地，也可探访鳌湖艺术村；由【材料二】句子：在“奋斗者广场”等城市公共空间，设置兼具科技感与艺术感的装置，讲述“奋斗文化”，可知：可以“奋斗者广场”为背景，结合奋斗历史与科技特色，开展设计小型公共艺术装置的活动；由【材料三】句子：我最喜欢‘创意十二月’的活动，比如社区组织的旧物改造工作坊，既好玩又能学到东西，比单纯逛商场有意义多了，可知：可借鉴社区旧物改造工作坊，开展校园（家庭）旧物改造活动。等等
实施步骤设计：比如开展探访活动，步骤有：组织参观版画基地（或鳌湖艺术村）；体验版画制作 （或采访艺术家、村民，了解相关故事）；制作图文集进行展示评比；总结活动收获。
又比如开展城市文化空间微改造（或公共艺术装置设计）。步骤：参观 “奋斗者广场” ，调研社区闲置角落；设计制作“奋斗者”故事草图和说明；举办评选改造方案（展示小型公共艺术装置）；活动收获总结。等等。
故答案为：项目一：“探访艺术村落，记录活化故事”。组织学生小组探访鳌湖艺术村等，采访艺术家或村民，了解旧民居如何变身艺术空间，并制作图文故事集。项目二：“设计‘奋斗文化’公共艺术方案”。以“奋斗者广场”为背景，引导学生结合龙华区的奋斗历史与科技特色，设计一件小型公共艺术装置（如雕塑、互动装置）的方案草图与说明。
（2026七上·龙华期末）名著阅读；从以下任务中任选一项完成。
22．【任务一】《朝花夕拾》
散文中，鲁迅记录了许多对他成长产生过影响的人物。请从长妈妈、藤野先生、范爱农中选择一位，结合具体情节，分析其对鲁迅产生的积极影响。
23．【任务二】《西游记》
取经团队中，孙悟空的成长与转变尤为显著。请结合原著内容，分析孙悟空从“齐天大圣”到“斗战胜佛”的转变过程中，其性格或思想发生了哪些积极的变化。
要求：
①选择一项任务作答，明确写出任务序号；
②概述准确，分析具体，条理清晰；
③字数不少于100字。
【答案】22．我选择藤野先生。他对鲁迅的积极影响深远。在日本求学期间，藤野先生毫无民族偏见，以极其严谨、负责的态度为鲁迅修改讲义、纠正解剖图。这不仅让鲁迅在医学知识上受益，更重要的是，在身为弱国子民而备受歧视的环境中，藤野先生给予的平等、尊重与真诚关怀，深深温暖了鲁迅，也让他看到了超越国籍的“人”的品格。这种正直与无私，对鲁迅后来的为人与为文都产生了积极影响。
23．孙悟空的积极变化主要体现在三个方面：首先，从任性妄为到懂得规则。大闹天宫时无视一切秩序，取经后期逐渐学会遵守约束，听从教诲。其次，从依赖武力到善用智慧。前期遇事多靠金箍棒硬打，后期常变化侦查、寻求外援、智取妖魔，如三借芭蕉扇。最后，从崇尚个人英雄到具备团队精神与责任感。懂得了保护师父、协同师弟（如常与八戒配合），完成了从追求个人自由到承担团队使命的转变。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；作品的综合评价；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容及人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
（2）本题考查对名著内容的分析理解。分析理解名著内容可从以下角度入手： 时代背景 ：结合作者生平与社会环境，把握作品反映的历史思潮。 主题思想 ：提炼核心矛盾； 人物塑造 ：分析角色性格的复杂性及其社会意义。 艺术手法 ：注意叙事结构、语言风格。通过多维度解读，既能深入文本，又能联系现实，实现经典作品的当代价值。
22．要求从长妈妈、藤野先生、范爱农中选择一位，分析其对鲁迅成长的积极影响，需结合具体情节。首先回忆三位人物在《朝花夕拾》中的主要情节和性格特点：长妈妈：鲁迅儿时的保姆，迷信唠叨但善良朴实，为鲁迅买来《山海经》；藤野先生：鲁迅在日本仙台学医时的老师，治学严谨、无民族偏见，关心鲁迅的解剖实习；范爱农：鲁迅的旧友，正直倔强，因革命失败后潦倒而死。接着分析思考每位人物对鲁迅成长的具体积极影响。长妈妈：她的朴实善良让鲁迅看到底层人民的闪光点，激发其对民间文化的兴趣；藤野先生：他的严谨治学和无偏见态度让鲁迅在异国感受到尊重，促使鲁迅反思国民性问题，最终弃医从文；范爱农：他的悲剧命运让鲁迅深刻认识到社会黑暗，强化其批判现实主义的创作倾向。第三，选择人物；最后结合具体情节，组织答案。
比如，选择藤野先生。藤野先生对鲁迅成长的积极影响深远而具体。作为鲁迅在日本仙台学医时的老师，藤野先生以严谨的治学态度和毫无民族偏见的关怀，深刻塑造了鲁迅的思想轨迹。他不仅逐页批改鲁迅的讲义，纠正解剖图的错误，还主动关心鲁迅的解剖实习，担心他因传统观念而不愿解剖尸体。这种在异国他乡的真诚尊重，让鲁迅感受到超越民族的温暖，激励他专注医学学习。然而，正是藤野先生的正直与包容，让鲁迅在“匿名信事件”和“看电影事件”后，深刻反思“学医救不了中国人”的现实，最终弃医从文，以文学唤醒国民精神。藤野先生的照片始终挂在鲁迅的书房，成为他以文字为武器的精神动力，其影响不仅体现在学业上，更成为鲁迅人生转折的关键支点。
比如：长妈妈对鲁迅的影响深远而具体，主要体现在情感启蒙、文学兴趣的激发以及对底层人民认知的塑造三个方面。鲁迅童年时对长妈妈的情感复杂，既有不满，也有敬意。但真正让鲁迅情感发生根本转变的，是她为鲁迅买来《山海经》这一举动。这件事让鲁迅意识到，“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。这份来自一个不识字的底层妇女的真诚关怀，填补了他童年情感的空缺，也让他第一次体会到朴素而深沉的爱。长妈妈虽不懂文学，却以最朴实的行动（为鲁迅买来《山海经》），为鲁迅打开了通往文学世界的大门，影响其一生的创作方向。在长妈妈身上，鲁迅看见劳动人民的善良与局限，这种复杂认知，影响了鲁迅日后对国民性的批判与对社会变革的思考，使他既同情底层，又致力于唤醒民众的思想。
又如，范爱农：鲁迅初识范爱农时，因对方的冷峻神情和在同乡会上反对发电报的激烈言辞而心生厌恶。但随着交往深入，他逐渐发现范爱农外表冷漠下藏着一颗炽热的爱国心。这种从误解到理解的过程，让鲁迅深刻反思了自己以貌取人的偏见，也让他意识到知识分子之间需要超越表面分歧，寻求精神共鸣。范爱农曾是坚定的革命支持者，辛亥革命后却在绍兴遭遇排挤与打压，最终潦倒而死。他的悲剧让鲁迅看清了革命的局限性，也促使他更加清醒地看待社会变革的艰难历程。范爱农的死亡给鲁迅带来巨大悲痛，这种哀思不仅表达了对挚友的悼念，也转化为深刻的文学力量。范爱农的形象丰富了鲁迅对知识分子命运的书写，使《朝花夕拾》不仅是童年回忆，更是对时代与个体关系的深刻省思。通过追忆范爱农，鲁迅不仅是在悼念朋友，更是在进行一场自我剖析与精神对话。
故答案为：我选择藤野先生。他对鲁迅的积极影响深远。在日本求学期间，藤野先生毫无民族偏见，以极其严谨、负责的态度为鲁迅修改讲义、纠正解剖图。这不仅让鲁迅在医学知识上受益，更重要的是，在身为弱国子民而备受歧视的环境中，藤野先生给予的平等、尊重与真诚关怀，深深温暖了鲁迅，也让他看到了超越国籍的“人”的品格。这种正直与无私，对鲁迅后来的为人与为文都产生了积极影响。
23．作答此题，需对孙悟空的典型事件非常熟悉，表述过程要围绕“变化”；注意条理和字数控制。
性格方面：早期他行为充满反抗与冲动，追求个人自由与尊严，挑战权威。而取经途中，他逐渐学会克制情绪，体现出对团队责任的坚守。——这是他 从叛逆冲动到沉稳有担当的变化；齐天大圣时期，他凡事靠武力解决。取经路上，他不再逞强，而是主动寻求外部力量的帮助，展现出策略思维与团队协作意识——这是他 从单打独斗到善于协作的变化；早期遇事动辄打杀，缺乏是非判断。后期注重因果与度化，开始反思自我，行为更加理性克制——这是他从急躁好斗到智慧理性的变化。
思想方面：“齐天大圣”象征着对绝对自由的渴望，而“斗战胜佛”则代表着在规则中实现价值。五行山下的五百年禁锢和紧箍咒的约束，是引导他从任性走向自律。当他真正接受取经使命，便完成了从“我要逍遥”到“我担使命”的思想跃迁——这是他 从追求自由到承担责任的变化；初期他只关心自身荣辱，取经后期，他开始怜悯弱小，体现出佛家“普度众生”的慈悲情怀——这是他 从自我中心到慈悲为怀的变化；大闹天宫是对天庭秩序的全面挑战，而取经之路则是融入秩序的过程。他逐渐明白，真正的自由不是无视规则，而是在规则中实现更高使命。——这是他从反抗规则到理解秩序的变化。
故答案为：孙悟空的积极变化主要体现在三个方面：首先，从任性妄为到懂得规则。大闹天宫时无视一切秩序，取经后期逐渐学会遵守约束，听从教诲。其次，从依赖武力到善用智慧。前期遇事多靠金箍棒硬打，后期常变化侦查、寻求外援、智取妖魔，如三借芭蕉扇。最后，从崇尚个人英雄到具备团队精神与责任感。懂得了保护师父、协同师弟（如常与八戒配合），完成了从追求个人自由到承担团队使命的转变。
24．（2026七上·龙华期末）从以下两个题目中，任选一题，完成作文。
题目一：
成长路上，总有一些瞬间、一些人、一些事，像一束光，照亮了我们的世界，给予了我们温暖、勇气或方向。这束光，可能来自亲人的守护、师长的教诲、朋友的陪伴，也可能来自陌生人的善意、一本好书的启迪、一次成功的体验……请以“照亮我的那束光”为题，写一篇记叙文。
题目二：
“变”是永恒的常态。步入初中，我们在“变”；我们的城市深圳，日新月异在“变”；我们所处的时代，科技与文化也在飞速地“变”……有些“变”带来惊喜，有些“变”引人深思。请围绕“变”这一话题，自选角度，自拟题目，写一篇作文。可以讲述亲身经历的变化故事，也可以就某种变化发表你的看法。
要求：
⑴若选择题目一，请围绕中心，通过具体事例写出真情实感；若选择题目二，请明确文体（记叙文或议论文），自拟题目。
⑵文中不得出现真实的校名、人名。
⑶书写工整，卷面整洁，不少于600字。
【答案】照亮我的那束光
放学路上路过一个花车。
紫藤花，满天星，向日葵，郁金香，颜色很美。阳光倾泻阳光倾泻而下，衬托的小巷变得安静，柔和了起来，下午六点的夕阳，亮橙色的，闪闪的，照的人也轻松惬意了起来。
花车的主人——一个目测五十来岁的阿姨，头发用夹子随意地夹住，额前的碎发随风遮盖在脸上，——卖花的人，通常都是热爱生活的。
心里好像是有一束什么光绽开，走上前去问：“阿姨，您这花，多少一朵？”
“你是要哪几朵呢。”
我拿了几支满天星和白色的康乃馨，花束显得非常淡雅。她修剪着枝叶，绿色的，黄褐色的碎片在她的剪子下跌落，细细碎碎的，落在花车台子的蓝色方格子布上。
极为娴熟地，将花儿绑成一束，用棕色的麻线将花儿缠上。然后，用一张墨绿色的礼品纸，细细剪裁，包装。我也不急，慢慢地等着，看着她行云流水的动作。
淡紫色的满天星花苞小小的，只能当衬托。白色的康乃馨虽然耐看，文雅，却总是少了点什么味道。整一束花太单调了，就像平静无风的生活里总要起点什么波澜才好。我正想着，是否可以加几朵橙色或黄色的花儿，她就拿了三朵极大的，灿烂的，怒放的向日葵，插入花束中。
整一束花变得立刻耀眼了，璀璨了。亮橙色的向日葵，变成了这一束花中的主角，是的，这样张扬，热烈，美丽的花朵，本该成为主角。在康乃馨和满天星的陪衬下，也不显得突兀，非常和谐，鲜艳又明亮，如同下午六点钟的夕阳。发出熠熠的光。
“这样好看。”她说。
我们都笑了。
拿着这束花，走在天色已晚，回家的路上。我并不感觉黑暗。我好像提着灯的远行者，跋山涉水从远方走来，而这束花，是生活带给我的光，送给我的礼物。
汪曾祺说，“人生忽如寄，莫辜负茶，汤和好天气。”也然，善良的人和馥郁的花朵，就像照亮我的一束光，让我在前路漫漫的黑夜，无畏无惧。
进入初中，我变了
时光如白驹过隙，踏入初中的校门时，我还是个遇事慌乱、畏缩不前的孩子，如今却在一次次挑战中悄然蜕变。
开学初的班会课，老师突然点名让我上台竞选班长。望着台下四十多张陌生的脸，我的手心瞬间沁满冷汗，喉咙像被棉花堵住，连“大家好”都差点卡在嗓子里。回到座位后，我攥紧衣角暗自懊恼：“为什么连这点勇气都没有？”当晚，我盯着窗外摇曳的树枝，想起小学时总是逃避展示自我的机会，那些未说出口的想法、未尝试的挑战，都成了成长路上模糊的遗憾。我突然下定决心：“初中是新的开始，我要改变！”
为了准备竞选，我反复修改演讲稿，对着镜子练习眼神与手势，甚至拉着父母当“观众”模拟现场。竞选那天，我深吸一口气，一步步走上讲台。灯光洒在身上时，我瞥见前排同学鼓励的微笑，耳畔响起自己默念过无数次的开场白：“同学们，我想成为……”声音从颤抖到坚定，当说到“我愿做班级的纽带”时，台下响起了掌声。最终，我当选了班长，那一刻，掌心的汗不再是怯懦的象征，而是勇气的勋章。
担任班长后，组织活动成了常态。深秋的拔河比赛，我们班在初赛就陷入劣势。绳子中央的红布一寸寸向对方移去，我扯着嗓子喊“加油”，双脚死死钉在地上，指甲掐进掌心。看着同学们涨红的脸、颤抖的手臂，我突然明白：凝聚力不是口号，是并肩时的坚持。我冲过去握住最边缘同学的手，大喊：“跟我一起喊节奏！”“一二、一二……”整齐的号子声中，红布竟慢慢回移，最终我们逆转获胜。欢呼声里，我尝到了责任与团结的甜。
现在的我，会主动在课堂上举起手分享观点，会笑着化解同学间的小矛盾，会在朝阳初升时对着计划表规划一天。抽屉里那张写着“勇敢”的便签纸渐渐泛黄，但勇气已住进心底。初中的风，吹散了怯懦的雾，让我看见成长的光——原来变化不是瞬间的奇迹，是每一次“我试试”的决心，是跌倒后爬起的倔强，是把“我不行”换成“我可以”的信念。
未来的日子，这股改变的力量还会推着我向前。因为我知道，初中的蜕变，是生命拔节的声音，每一次震动，都在奏响更响亮的成长乐章。
【知识点】记叙文；全命题作文；话题作文；自命题作文
【解析】【分析】题目一：这是一篇命题记叙文。
审题立意：
“照亮”：意思是通过光源使某个物体、空间或场景变得明亮。它既可以用于具体的物理光照场景，也常用于比喻意义，表达“使困惑或黑暗的情况变得清晰、明朗”的抽象含义，此处应该用比喻意义，作文时体现从“暗”到“明”的变化过程，需写出前后的对比与转变；“我的”：必须源于真实生活体验，强调个人化视角和独特感受；“那束”表明对象是特定的、唯一的，要聚焦一个主体来写。 “光”：指给予人温暖、勇气、方向的人、事、物或瞬间。具有“照亮”功能——即改变认知、给予力量、指引方向；“那束光” 是核心意象，具有象征意义，代表着能够照亮心灵、给予温暖、勇气或力量的人、事、物、场景等。
立意：体现“那束光”对自己成长的积极影响，展现自己从迷茫到清晰、从脆弱到坚强的转变过程，传递正能量：可以写亲人、朋友给予的关爱，如父母在自己遇到挫折时的安慰与鼓励，像在考试失利时，母亲耐心开导，让自己重新振作，母亲的爱就如同一束光，温暖心灵；可选择名人故事、书中人物或身边榜样的事迹，如司马迁忍辱负重写《史记》的故事，激励自己在面对困难时坚持不懈；或是身边同学身残志坚，努力学习的精神，成为自己成长路上追求进步的光；可从生活中的小事、自然现象中获得启示，比如看到石缝中顽强生长的小草，领悟到生命的坚韧，这股力量成为照亮自己成长道路，让自己在面对困境时不轻易言弃的光 。
选材构思：
题目要求写记叙文，需通过具体的事件、生动的细节和真实的情感来展现“那束光”对自己成长的影响。
可选个人经历：学习生活，比如在自己学习成绩下滑，对学习失去信心时，老师的一次单独谈话，给予学习方法的指导和鼓励，让自己重新找到学习的方向，老师的教导就是那束光；可选家庭生活，当自己与父母产生矛盾，内心痛苦时，通过一次深入的沟通，理解了父母的苦心，亲情的理解与包容成为照亮自己成长的光；
可选阅读与文化：阅读某本名著，书中主人公的经历和品质深深打动自己，如《钢铁是怎样炼成的》中保尔 柯察金的坚韧，成为激励自己在成长路上克服困难的精神之光；
可选社会见闻：在新闻中看到志愿者在灾难面前无私奉献，或是疫情期间医护人员逆行出征的事迹，他们的行为和精神给予自己震撼和力量，成为指引自己成长，培养社会责任感的光 。
结构：开头以比喻或场景引入“光”的意象；主体部分：照亮前的孤独、痛苦、迷茫的状态；“光”出现的具体场景；被照亮的感受或后续变化。结尾：呼应开头，升华主题，体现成长
比如：题目：照亮我的那束光
第一段：祖父的修车铺在巷子尽头，油污味是我童年的底色。我羞于告诉同学，那个蹲在轮胎旁满手黑泥的老人是我祖父。
第二段：直到那个黄昏，我被迫去铺里取钥匙。他正给一辆自行车调校轮组，眯着眼看辐条的张力。
第三段：他突然说，“每根辐条都得刚刚好，紧了会崩，松了就跑偏。”我这才注意到墙上的照片：年轻的祖父站在奖杯旁，身后是赛车队。
第四段：“您…参加过比赛？”他笑了笑，用抹布擦手：“都是过去啦。但现在每调好一辆车，就像又赢了一次。”
第五段：他拉过我的手放在车把上：“感觉这平衡吗？生活也是这样。”
第六段：那一刻，忽然懂得：不是只有站在领奖台上才叫光芒，让每个轮子平稳转动，何尝不是一种照亮世界的方式？
第七段：现在每当遇到挫折，我总会想起祖父的手。他教会我：真正的光，往往来自最质朴的旋转中心。
题目二：这是一篇话题作文。
审题立意：
由引言句子：步入初中，我们在“变”；我们的城市深圳，日新月异在“变”；我们所处的时代，科技与文化也在飞速地“变”，可知：。题目从个人（初中生活）、地域（深圳）、时代（科技与文化）三个维度为我们提示了写作方向，体现了“变”的普遍性与多层次性。立意应通过具体事例，展现对“变”的独特体验、深刻理解或辩证思考：
接纳与成长：聚焦个人在环境变化中的心理调适、能力提升与品格锤炼，如从依赖到独立、从怯懦到勇敢的转变。观察与思考：着眼于城市风貌、生活方式或人际关系的变迁，探讨变化背后的得失、意义与启示。辨析与展望：针对科技飞速发展、文化交融碰撞等现象，理性分析“变”中的坚守与创新、机遇与挑战。
选材构思：
写记叙文，选材：宜“小”不宜“大”。可写学习习惯的改进、一项技能的掌握、对亲人看法的改变、参与家庭或班级事务后责任感的变化等
结构：可采用对比结构，清晰展现“变化前—变化契机—变化过程—变化后”的脉络，重点描写“变化契机”（某件事、某句话、某个场景）和“变化过程”（具体行动与内心波动），并通过细节刻画增强感染力。升华：结尾自然点明变化带来的成长感悟，深化主题
如果写议论文，选材：选择熟悉且有感触的“变化”现象作为论点，如“短视频对阅读习惯的冲击”、“深圳从‘速度’到‘质量’的发展转向”、“传统文化在当下的新活力”。
结构：采用“提出观点—分析论证—总结深化”的经典结构。论证时可从个人、社会、文化等不同层面展开，运用举例、对比等方法，使说理充分，论证要具体，避免堆砌空话。可联系自身见闻，增强说服力。
比如，题目：“快”变之中，请守护“慢”的智慧
第一段：深圳，一座以“三天一层楼”速度震撼世界的城市；我们，身处信息光速抵达、潮流瞬息万变的时代。“变”之迅疾，令人惊叹。然而，在追逐“快变”的洪流中，我们是否遗漏了那些需要“慢”来守护的珍贵价值？
第二段：“快变”推动社会飞跃。科技日新月异，让生活无比便利；深圳的腾飞，正是抓住机遇、快速发展的硕果。求变、求快，是进取心的体现。
第三段：但“快”并非唯一尺度。有些事物的孕育与滋养，恰恰需要“慢”的守候。
第四段：真正的智慧，在于平衡“快变”与“慢守”。
第五段：时代洪流浩浩荡荡，“变”是永恒命题。但让我们在欣然投身“快变”的同时，心存一份对“慢”的敬意与守护。如此，我们的前行方能步伐稳健，精神家园方能丰饶不荒。
【点评】（1）本文以细腻的笔触描绘了生活中的温暖瞬间，主题鲜明，情感真挚。作者通过放学路上的花车邂逅，展现了花艺阿姨的娴熟技艺与热爱生活的态度，向日葵的加入象征了平凡生活中的惊喜与活力。细节描写生动，如夕阳的亮橙色、花束的包装过程，增强了画面感。结尾引用汪曾祺的话，升华主题，将善良与花朵比作照亮前路的光，寓意深刻。整体结构流畅，从场景引入到情感升华，层次分明，语言优美，比喻贴切。
（2）本文以细腻笔触描绘了初中阶段的成长蜕变，主题鲜明，情感真挚。作者通过竞选班长、组织拔河比赛等具体事例，生动展现了从怯懦到勇敢、从被动到主动的转变过程。细节描写尤为出色，如手心沁汗、指甲掐进掌心等动作，增强了画面感和代入感。结构上，以“变化”为主线，层层递进，从个人挑战到集体责任，最终升华至成长感悟，逻辑清晰。语言流畅，比喻贴切（如“怯懦的雾”“成长的光”），结尾引用“生命拔节的声音”，富有诗意。整体感染力强、充满正能量。
1 / 1广东省深圳市龙华区2025-2026学年七年级上学期语文期末学业质量评估试卷
1．（2026七上·龙华期末） 根据拼音，在横线上写出正确的汉字
阅读是一场心灵的旅行，让我们从日常的 xiá zhǎi 走向世界的 guǎng mào 。 翻开书页，与智者duì huà ，我们的思想得以 chéng chè ，生命也因此丰盈。
2．（2026七上·龙华期末） 下列句子中，划线成语使用恰当的一项是（ ）
A．辩论赛上，他不求甚解的发言，赢得了观众的阵阵掌声。
B．面对老师的提问，他杞人忧天地担心自己回答错误，显得非常紧张。
C．在“科创少年”评选中，他当之无愧地获得了最高奖项。
D．这场雨来得咄咄逼人 ，豆大的雨点瞬间打湿了地面。
3．（2026七上·龙华期末） 对下列病句的修改，不正确的一项是（ ）
A．原句：通过参加“走进深圳博物馆”的研学活动，使我们深刻感受到了城市历史的厚重。修改：将“通过”改为“经过”。
B．原句：能否保持对世界的好奇心，是青少年获得成长的重要前提。修改：在“获得”前加上“能否”。
C．原句：学校为了丰富校园生活，举办并策划了“科技文化周”系列活动。修改：将“举办并策划”改为“策划并举办”。
D．原句：在班委会上，大家通过并讨论了《班级文明公约》的修订草案。修改：将“通过并讨论”改为“讨论并通过”。
（2026七上·龙华期末）古诗文情境默写与运用
4．根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。
①我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
② ，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）
③子曰： ，思而不学则殆。”（《<论语>十二章》）
④ ，险躁则不能治性。（诸葛亮《诫子书》）
5．理解性默写。
①王湾在《次北固山下》中，用“ ， ”描绘了时序交替、昼夜更迭的自然理趣，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。
②《<论语>十二章》中，孔子用“ ， ”告诫我们，要珍惜时间，因为流逝的时光就像这河水一样，一去不返。
（2026七上·龙华期末）综合性学习：名著阅读推介
本学期，我们阅读了《朝花夕拾》和《西游记》。
6．请你从以上两部名著中任选一位人物，为他/她设计一张“人物推介卡”。
推介人物：
特点标签：（用一个四字词语概括）
推介理由（结合一个情节）：
7．小圳同学认为：“《西游记》就是打妖怪的故事，看个热闹就行，没什么深度。”请你结合阅读体会，用一两句话反驳他的观点。
8．（2026七上·龙华期末）思辨表达
在“数字时代，我们如何阅读”的讨论中，有同学认为：“现在有短视频、听书软件，获取信息又快又轻松，何必花时间辛苦地阅读纸质书呢？
请你针对这一观点，发表自己的看法。要求：观点明确，有理有据，语言得体，80字左右。
（2026七上·龙华期末）文言文对比阅读；阅读下面两篇文言文，完成小题。
【甲】
诫子书（节选）
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】
张无垢勤学
张无垢谪横浦，寓城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧爽①，辄执书立窗下，就明而读。如是者十四年。洎②北归，窗下石上，双趺③之迹隐然，至今犹存。
（选自《鹤林玉露》）
【注释】①昧爽：拂晓，黎明。②洎（jì）：到，及。③趺（fū）：脚。
9．解释下列加点的词。
①非宁静无以致远
②淫慢则不能励精
③辄执书立窗下
④就明而读
10．用现代汉语翻译下面的句子。
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②如是者十四年。洎北归，窗下石上，双趺之迹隐然，至今犹存。
11．下列对【甲】文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇即提出修身养德的要求，并强调“静”是实现这一目标的基础。
B．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的重要条件。
C．作者主张以俭养德，认为学习必须宁静专一，而才能则来源于刻苦学习。
D．结尾从反面论述，指出“淫慢”和“险躁”的危害，从而进一步论证了“静”的价值。
12．【乙】文中“双趺之迹隐然”这一细节描写，有何作用？
13．【甲】【乙】两文都谈到学习，请结合两文内容，谈谈它们分别强调了哪些重要的学习态度 或方法。
（2026七上·龙华期末）现代文阅读；阅读下面文章，完成习题。
会跳舞的头发（节选）
①母亲有一头会跳舞的头发。那不是舞台上聚光灯下飘逸柔美的舞蹈，而是混杂着尘土、汗水和倔强的生命之舞。
②从我记事起，母亲的头发就很少有服帖的时候。在田间地头，当她弯下腰收割稻子，那一头乌黑的短发便随着她的动作在脖颈处跳跃，发梢像无数细小的鞭子，抽打着空气；在灶台前，当她俯身吹火，跳跃的火苗映照下，那头发又像是被风鼓动的旗帜，带着炊烟的气息；即便是最疲惫的夜晚，她在灯下缝补，那低头垂落的发丝，也仿佛在随着针线的节奏，跳着沉默而坚韧的慢舞。
③母亲的头发，是她所有情绪的晴雨表。高兴时，那头发似乎也格外蓬松有活力；生气时，每一根发丝都仿佛竖起来，带着不容置疑的威严；而最让我印象深刻的，是她专注时头发的状态——完全静止，仿佛整个世界的喧嚣都被那一头浓发吸收了，只剩下她与手中活计的对峙。
④有一次，我因顽皮打碎了邻居家的玻璃窗。母亲揪着我的耳朵，把我拎到邻居家道歉。她的头发在那时是根根分明的，每一根都写着“怒其不争”。回家的路上，她一路沉默，只有头发在晚风中凌乱地飞着，像一团黑色的火焰。
⑤但那火焰，更多时候是温暖的。冬夜里，我蜷在她怀里听故事，她的下巴轻轻抵着我的头顶。我能感觉到她柔软的发梢拂过我的额头，带着皂角的清香和她的体温。那一刻，她的头发温柔得像春天的柳絮，所有白日的辛劳和风尘都被洗净。
⑥如今，母亲的头发已经花白，失去了往日的乌黑与浓密。跳舞的节奏也慢了下来，更像是沉稳的、回忆般的华尔兹。可每当她戴上老花镜，在阳台侍弄那些花草，午后的阳光给她花白的头发镀上一层金边时，我依然觉得，那头发在跳舞。跳着一支时光沉淀后的、平静而满足的舞。
⑦我终于明白，母亲那头会跳舞的头发，从来舞动的就不是美，而是一个女人在粗糙生活里，竭尽全力保持的生机与体面。那舞蹈的配乐，是田间的风声、灶膛里的噼啪声、缝纫机的嗒嗒声，以及无数个深夜里，她轻轻的叹息和哼唱。
14．通读全文，梳理母亲“会跳舞的头发”在不同情境下的不同状态，完成下表。
情景 地点或原因 头发状态 我的感受
情境一 在田间地头劳作 ① 感受母亲的辛劳与力量。
情境二 在冬夜给“我”讲故事 发梢拂过额头，温柔得像柳絮 ②
情境三 “我”犯错后，母亲生气时 ③ 感受到母亲的威严失望
情境四 如今，在阳台侍弄花草 花白，镀着金边，跳着平静的华尔兹。 ④
15．请从修辞手法的角度，赏析第②段中画线的句子。
“在灶台前，当她俯身吹火，跳跃的火苗映照下，那头发又像是被风鼓动的旗帜，带着炊烟 的气息。”
16．文章第⑦段在全文中有何作用？请从内容和结构两方面分析。
17．本文以“会跳舞的头发”为题，好在哪里？如果换成“我的母亲”，你觉得哪个更好？为什么？
18．本文与史铁生的《秋天的怀念》都刻画了母亲的形象，但情感基调与表达侧重点有所不同。请结合两篇文章，简要分析其不同之处。
（2026七上·龙华期末）非连续性文本阅读；阅读下面关于“深圳城市文化”的材料，完成小题。
【材料一】深圳“城市文化菜单”节选
近年来，深圳着力打造“城市文化菜单”，培育了读书月、创意十二月、交响乐音乐季等品牌文化活动。以“深圳读书月”为例，自2000年创立以来，累计举办各类阅读文化活动超万场，吸引近2亿人次参与。“让城市因热爱读书而受人尊重”的理念深入人心，深圳也被联合国教科文组织授予“全球全民阅读典范城市”称号。
【材料二】龙华区“文旅融合”新尝试
龙华区依托观澜版画基地、鳌湖艺术村等特色资源，积极推动文旅融合。例如，将传统客家民居改造为现代艺术空间，举办国际版画双年展；在“奋斗者广场”等城市公共空间，设置兼具科技感与艺术感的装置，讲述“奋斗文化”。这些尝试让历史文化“活”在当下，为市民提供了高品质的文化生活选择。
【材料三】观点与讨论
·市民王先生：“在深圳，周末去图书馆、听音乐会、看展览已经成为我们家的固定节目。这些活动品质高，很多还是公益的，感觉生活很充实。”
·中学生小鹏：“我最喜欢‘创意十二月’的活动，比如社区组织的旧物改造工作坊，既好玩又能学到东西，比单纯逛商场有意义多了。”
·文化学者李教授：“城市文化建设，既要‘造峰’（打造高端文化品牌），也要‘填谷’（普惠基层市民）。深圳的探索提供了一个思路：通过制度化、品牌化的文化活动，营造可持续的城市文化生态，最终提升的是每一位市民的归属感和幸福感。”
19．阅读【材料一】和【材料二】，请分别概括深圳在文化建设上的特点。
20．结合【材料三】中李教授的观点，谈谈深圳（龙华区）的文化建设实践如何体现“既要’造峰’，也要’填谷’”。
21．学校计划开展“寻找身边的龙华文化印记”实践活动，请你结合以上材料，为活动设计两个具体可行的项目方案。
（2026七上·龙华期末）名著阅读；从以下任务中任选一项完成。
22．【任务一】《朝花夕拾》
散文中，鲁迅记录了许多对他成长产生过影响的人物。请从长妈妈、藤野先生、范爱农中选择一位，结合具体情节，分析其对鲁迅产生的积极影响。
23．【任务二】《西游记》
取经团队中，孙悟空的成长与转变尤为显著。请结合原著内容，分析孙悟空从“齐天大圣”到“斗战胜佛”的转变过程中，其性格或思想发生了哪些积极的变化。
要求：
①选择一项任务作答，明确写出任务序号；
②概述准确，分析具体，条理清晰；
③字数不少于100字。
24．（2026七上·龙华期末）从以下两个题目中，任选一题，完成作文。
题目一：
成长路上，总有一些瞬间、一些人、一些事，像一束光，照亮了我们的世界，给予了我们温暖、勇气或方向。这束光，可能来自亲人的守护、师长的教诲、朋友的陪伴，也可能来自陌生人的善意、一本好书的启迪、一次成功的体验……请以“照亮我的那束光”为题，写一篇记叙文。
题目二：
“变”是永恒的常态。步入初中，我们在“变”；我们的城市深圳，日新月异在“变”；我们所处的时代，科技与文化也在飞速地“变”……有些“变”带来惊喜，有些“变”引人深思。请围绕“变”这一话题，自选角度，自拟题目，写一篇作文。可以讲述亲身经历的变化故事，也可以就某种变化发表你的看法。
要求：
⑴若选择题目一，请围绕中心，通过具体事例写出真情实感；若选择题目二，请明确文体（记叙文或议论文），自拟题目。
⑵文中不得出现真实的校名、人名。
⑶书写工整，卷面整洁，不少于600字。
答案解析部分
1．【答案】狭窄；广袤；对话；澄澈
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】第1空， xiá zhǎi ，应写作：狭窄，意思：空间、范围、视野或思想等方面不够宽广、局促有限，不要写成“侠榨”；
第2空， guǎng mào ，应写作：广袤，意思：指土地的广阔和宽广，通常用来形容面积大而辽阔的区域，“袤”不要写成“亵”；也不不要写成“广茂”；
第3空，duì huà，应写作：对话，意思：表示两个人或多方之间的言语交流，“话”不要写成“活”；
第4空，chéng chè，应写作：澄澈，意思：清澈透明，比喻人的心灵、思想或文字表达纯净、明净，没有杂念或虚伪。“澄澈”不要写成“橙彻”。
故答案为：狭窄；广袤；对话；澄澈
【点评】本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
2．【答案】C
【知识点】造句
【解析】【分析】A：不求甚解：不在一字一句的解释上过分深究，句中描述他辩论赛上的发言，不合语境，故不恰当；
B：杞人忧天：比喻缺乏根据和不必要的忧虑。句中描述他担心自己回答老师的提问回答错误，不合语境，故不恰当；
C：当之无愧：担当得其这个称号或荣誉。句中描述他获奖，符合语境，使用恰当；
D：咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；同时也指形势发展迅速，给人压力。句中描述雨来得突然，不合语境，故使用不恰当。
故答案为：C
【点评】 本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
3．【答案】A
【知识点】语序不当；成分残缺；不合逻辑
【解析】【分析】A：原句：通过参加“走进深圳博物馆”的研学活动，使我们深刻感受到了城市历史的厚重。这个句子成分残缺，缺主语，应删去“通过”或“使”，故修改不正确；
B：原句：能否保持对世界的好奇心，是青少年获得成长的重要前提。两面对一面，修改：一种是直接去掉前面的“能否”；一种是在“获得”前加上“能否”；故修改正确；
C：原句：学校为了丰富校园生活，举办并策划了“科技文化周”系列活动。语序不当，应先策划再举办，故修改：将“举办并策划”改为“策划并举办”，修改正确；
D：原句：在班委会上，大家通过并讨论了《班级文明公约》的修订草案。语序不当，应先“谈论”再“通过”，故修改为：将“通过并讨论”改为“讨论并通过”，修改正确。
故答案为：A
【点评】本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
【答案】4．随君直到夜郎西；枯藤老树昏鸦；学而不思则罔；淫慢则不能励精
5．海日生残夜；江春入旧年；逝者如斯夫；不舍昼夜
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2）本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
4．第1空，填下句，“君”不要写成“军”；“郎”不要写成“朗”；
第2空，填上句，“藤”不要写成“腾、滕”或将“艹”下面写成“腾”；“昏鸦”不要写成“浑鸭”；
第3空，填上句，“则”不要写成“侧”；“罔”不要写成“惘”；或把“冂”写成“门”；里面的上面是“丷”不要写成“艹”；
第4空，填上句，“淫慢”不要写成“淫漫”；“励精”不要写成“砺睛”。
故答案为：随君直到夜郎西；枯藤老树昏鸦；学而不思则罔；淫慢则不能励精
5．第1、2空，理解性默写，提示语：描绘了时序交替、昼夜更迭的自然理趣，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，“生”不要写成“升”；“春”不要写成“村”；
第3、4空，理解性默写，提示语：告诫我们，要珍惜时间，因为流逝的时光就像这河水一样，一去不返，“逝者”不要写成“浙者”；“斯”不要写成“撕”；“夫”不要写成“失”。
故答案为：海日生残夜，江春入旧年；逝者如斯夫，不舍昼夜
【答案】6．鲁迅（《朝花夕拾》中的“我”）；求真求实；在《从百草园到三味书屋》中，他充满童趣地探索百草园，又带着疑问进入书塾，这种对世界的好奇与求索精神，贯穿了他的成长。
7．《西游记》不仅仅讲打妖怪，它更是一部关于“成长”与“修行”的寓言。孙悟空从叛逆的“齐天大圣”到懂得责任与约束的“斗战胜佛”，这个转变过程充满了对人性的深刻思考。
【知识点】《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容及人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
（2）本题考查对名著的评价。评价名著可以从多角度入手：可以提及 作品背景与作者意图；可以评价主题与思想、人物塑造、情节与结构、语言风格、影响评价、个人角度等等，要言之有理。
6．作答此题首先要选择名著和名著中的人物，然后概括人物的一个特点（使用四字词语），最后结合具体情节谈推介理由。《朝花夕拾》中，比如人物：藤野先生，特点：正直热情；理由：鲁迅在日本留学时，藤野先生处处帮助他，不仅帮助他添改讲义，纠正他的解剖图，还关心他的实习，并没有因为鲁迅来自弱国就歧视他，藤野先生这种正直热情，毫无民族偏见的品性正是人性美的体现，让读者感动。
又如，人物：阿长；特点：善良朴实；理由：《朝花夕拾》中的长妈妈是鲁迅家的保姆。她善良朴实，虽迷信唠叨，却真心关爱鲁迅。她得知鲁迅渴望《山海经》，便奔波寻来，满足了他的心愿，尽显对孩子的真诚疼爱。
还有衍太太、范爱农等等
《西游记》中，比如：人物：孙悟空；特点：重情重义；理由：孙悟空是唐僧的大徒弟。他武艺高强，重情重义。为保护唐僧过火焰山，他三调芭蕉扇；五庄观偷吃人参果，镇元大仙鞭打唐僧，他抢先将过错揽在自己身上，宁愿自己挨打，也不愿让师父受罪
又如人物：唐僧；特点：意志坚定；理由：面对黎山老母与观音、普贤、文殊菩萨化作母女以招婿试探师徒，唐僧面对财富、家庭、美色的诱惑，坚定表示要西行取经，毫不动摇。等等。
故答案为：鲁迅（《朝花夕拾》中的“我”）；求真求实；在《从百草园到三味书屋》中，他充满童趣地探索百草园，又带着疑问进入书塾，这种对世界的好奇与求索精神，贯穿了他的成长。
7．《西游记》主要讲述了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、妖怪魔法高强，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。取经路上，他们遇到了各种妖魔鬼怪和艰难险阻，但凭借着坚定的信念和勇往直前的精神，最终成功到达西天见到如来佛祖。在这一过程中，孙悟空凭借其神通广大和机智勇敢，成为了师徒四人中的核心力量。他多次战胜妖怪、化解危机，为取经之路立下了汗马功劳。猪八戒和沙僧也各自发挥着自己的作用，为取经之路贡献了自己的力量。在取经过程中，师徒四人经历了许多著名的故事和情节，如孙悟空三打白骨精、火焰山借芭蕉扇、真假美猴王等。这些故事不仅情节曲折、引人入胜，还蕴含着深刻的思想内涵和道德寓意。通过描写师徒四人在取经过程中的种种遭遇和成长历程，《西游记》展现了人性中的善良、勇敢、忠诚和智慧等美好品质，同时也揭示了社会中的黑暗面和人性中的弱点。所以，《西游记》并非仅仅讲打妖怪，它更是一部关于“成长”与“修行”的寓言，
故答案为：《西游记》不仅仅讲打妖怪，它更是一部关于“成长”与“修行”的寓言。孙悟空从叛逆的“齐天大圣”到懂得责任与约束的“斗战胜佛”，这个转变过程充满了对人性的深刻思考。
8．【答案】我不同意。纸质阅读能带来沉浸式的深度思考，这是碎片化视听难以替代的。指尖划过书页的触感、在字里行间批注的互动，能更好地锻炼专注力与逻辑思维，是建构知识 体系不可或缺的方式。
【知识点】见解表述
【解析】【分析】作答此题，首先要分析短视频、听书软件和纸质书各自的优劣，表明自己的观点，比如：数字阅读的便捷性不应成为放弃纸质书的理由，二者应互补共存；然后有理有据地辩驳：比如短视频和听书软件虽高效，但易导致信息碎片化、注意力分散；纸质书则能培养深度思考与专注力，且无电子设备的蓝光干扰。研究显示，长时间阅读纸质书的人群，其信息留存率和逻辑分析能力显著高于依赖短视频者。最后强调，注意语言要得体：比如：数字时代，我们应理性选择阅读方式——快速获取信息时用数字工具，深度学习时捧起纸质书，让阅读真正服务于成长。表述示例：数字工具虽便捷，但纸质书阅读不可替代。它能让我们沉浸于文字，培养深度思考与专注力，避免碎片化信息干扰。研究显示，纸质书阅读者信息留存更牢靠。因此，我们应理性选择，让阅读真正助力成长。
故答案为： 我不同意。纸质阅读能带来沉浸式的深度思考，这是碎片化视听难以替代的。指尖划过书页的触感、在字里行间批注的互动，能更好地锻炼专注力与逻辑思维，是建构知识 体系不可或缺的方式。
【点评】本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
【答案】9．达到；放纵；下面（旁边）；靠近，趋向
10．①不能内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。
②（他）像这样坚持了十四年。等到（他）被召回北方时，窗下的石头上，两个脚印的痕 迹隐约可见，到现在还保存着。
11．C
12．这一细节通过具体可感的“脚印痕迹”，生动形象地表现了张无垢长期坚持不懈、勤奋刻苦的治学精神，使人物形象更加真实、丰满，极具感染力。
13．【甲】文主要从内在修养的角度，强调了学习需要“静”与“志”。即内心要宁静专一，排除杂念（静），并且要树立明确的志向（志），才能学有所成。【乙】文则通过具体事例，从外在行为的角度，强调了学习需要“勤”与“恒”。即要勤奋刻苦（每日昧爽即读），并且要持之以恒（坚持十四年），才能有所成就。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；细节描写；文言文翻译；常用文言实词；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查细节描写及作用的分析理解。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中 。细节，是指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细小环节。是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
（5）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
【附参考译文】
【甲】
德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠自律、俭朴的作风来培养德的。不看淡眼前的名利得失，心有杂念与纠结，就不会有明确坚定的志向；不能安静平和全神贯注地学习，就不能实现远大的理想。学习必须身心宁静、专心致志，增长才干必须不断学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能学有所成。追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神；莽撞草率、轻薄浮躁就不能陶冶性情。
【乙】
张无垢被贬官到横浦，住在城西的宝界寺。他住的房间有（一扇）短窗，每天天将亮时，（他）就拿着书本站在窗下，就着微弱的晨光读书。这样一直坚持了十四年之久。等（他）回到北方了，在窗下的石头上，双脚踏出的痕迹还隐约可见，直到如今还在。
9．第1空，句意：不能安静平和全神贯注地学习，就不能实现远大的理想。致：达到，实现；
第2空，句意：追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神。淫：放纵；
第3空，句意：（他）就拿着书本站在窗下。下：下面（旁边）；
第4空，句意：就着微弱的晨光读书。就：依靠，靠近。
故答案为：达到；放纵；下面（旁边）；靠近，趋向
10．①淡泊：清静而不贪图功名利禄。内心恬淡，不慕名利。无以：无法，不能。明志：明确志向。明，明确，坚定。宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。致远：实现远大目标。致，达到。
②如：像。是：这样。洎：到。趺：脚。之：的。迹：足迹。隐然：隐约可见的样子。至：到。犹：仍然。
故答案为： ①不能内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。②（他）像这样坚持了十四年。等到（他）被召回北方时，窗下的石头上，两个脚印的痕 迹隐约可见，到现在还保存着。
11．A：由句子：夫君子之行，静以修身，俭以养德。可知：文章开篇即提出修身养德的要求，并强调“静”是实现这一目标的基础，理解正确；
B：非淡泊无以明志，非宁静无以致远，意思是：不看淡眼前的名利得失，心有杂念与纠结，就不会有明确坚定的志向；不能安静平和全神贯注地学习，就不能实现远大的理想。可知：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的重要条件，理解正确；
C：由句子：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。可知：作者主张以俭养德，认为学习必须宁静专一，而才能则来源于刻苦学习，理解不正确；
D：句子：淫慢则不能励精，险躁则不能治性，意思是：追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神；莽撞草率、轻薄浮躁就不能陶冶性情。可知：结尾从反面论述，指出“淫慢”和“险躁”的危害，从而进一步论证了“静”的价值，理解正确。
故答案为：C
12．“双趺之迹隐然”，意思是：双脚踏出的痕迹还隐约可见。由前面句子：每日昧爽，辄执书立窗下，就明而读。如是者十四年。十四年每天坚持在窗下读书，这个“双趺之迹隐然”具体可感且生动形象地表现出张无垢勤奋刻苦学习的精神。
故答案为：这一细节通过具体可感的“脚印痕迹”，生动形象地表现了张无垢长期坚持不懈、勤奋刻苦的治学精神，使人物形象更加真实、丰满，极具感染力。
13．【甲】文中， 句子：“非淡泊无以明志”，意思是不被物欲干扰，才能坚定志向；句子：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，意思是放纵懈怠、急躁冒进都会损害学习状态和品性修养。可知：学习需 淡泊自律；句子：“夫学须静也”，是说学习必须在安静、专注的状态下进行，心浮气躁无法积累真才实学。可知学习需 静心专注 ：句子：“非志无以成学”，是说没有明确志向，学习就会失去方向和动力，容易半途而废。可知学习需 立志明志。可见【甲】文是从“心”出发，讲的是学习的 精神前提 ：要静、要志、要自律，是一种内省式的学习观。
【乙】文中，由句子：“每日昧爽，辄执书立窗下，就明而读。”可知：张无垢每天天刚亮就拿着书站在窗下借光读书，风雨无阻。——这是他 勤勉刻苦地学习 ：句子：“如是者十四年”，是说时间跨度极长，体现极致的坚持。——这是他 持之以恒 的体现；由句子：“张无垢谪横浦”可知：被贬谪到偏远之地，仍不放弃学习，“双趺之迹隐然”甚至在石上留下脚印，足见其执着。——这是 环境不改其志 的体现。可见【乙】文是从“行”入手，讲的是学习的 实践精神 ：不怕苦、不怕难、不中断，是一种行动派的学习观。
故答案为：【甲】文主要从内在修养的角度，强调了学习需要“静”与“志”。即内心要宁静专一，排除杂念（静），并且要树立明确的志向（志），才能学有所成。【乙】文则通过具体事例，从外在行为的角度，强调了学习需要“勤”与“恒”。即要勤奋刻苦（每日昧爽即读），并且要持之以恒（坚持十四年），才能有所成就。
【答案】14．像细小的鞭子抽打空气，倔强跳跃。；感受到母爱的温暖与安宁。；根根分 明，凌乱飞舞，像一团黑色的火焰。；感受到母亲生命的沉淀与满足。
15．这句话运用了比喻的修辞手法，将火苗映照下母亲的头发比作“ 被风鼓动的 旗帜”。这个比喻生动形象地写出了母亲劳作时头发充满动感和生命力的状态，并将头发与“ 炊 烟” 这一富有生活气息的意象相关联，营造出温暖、质朴的画面感，表达了对母亲辛勤劳作的 观察与深情。
16．内容上：这一段是全文的点睛之笔（卒章显志），直接揭示了“会跳舞的头发”的深层象征意义——它象征着母亲在艰辛生活中始终葆有的顽强生命力、尊严与对生活的热爱。升华了文章的主旨。
结构上：总结全文，照应标题和开头，使“头发”这一核心意象的意义得到最终的揭示与完成，让文章结构严谨，浑然一体。
17．原题“会跳舞的头发”更好。好处在于：①新颖独特，设置悬念，能激发读者的阅读兴趣。②“头发”是贯穿全文的线索，使文章结构紧凑。③“会跳舞”赋予了头发以生命和情感，它是母亲形象与精神的集中象征，比直白的“我的母亲”更含蓄、更富有文学韵味和感染力。
18．《秋天的怀念》情感基调沉痛、内疚、怀念，侧重于表现母亲在儿子瘫痪后隐忍、无私的关爱，以及“我”未能理解母爱的悔恨。本文《会跳舞的头发》情感基调则更显温暖、感念与赞美，侧重于通过“头发”这一独特视角，表现母亲在平凡乃至艰辛的劳作中，所展现出的坚韧、乐观的生命力与生活态度。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查从修辞角度赏析句子。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。
（3）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，吸引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。
（4）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
（5）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。
14．第1空，由第②段句子：“在田间地头，当她弯下腰收割稻子，那一头乌黑的短发便随着她的动作在脖颈处跳跃，发梢像无数细小的鞭子，抽打着空气”可知，此处头发状态可概括：像细小的鞭子抽打空气，倔强跳跃；
第2空，由第⑤段句子：“冬夜里，我蜷在她怀里听故事……她的头发温柔得像春天的柳絮，所有白日的辛劳和风尘都被洗净”可知，“我”的感受可概括为：感受到母爱的温暖与安宁；
第3空，由第④段句子：“我因顽皮打碎了邻居家的玻璃窗……她的头发在那时是根根分明的……只有头发在晚风中凌乱地飞着，像一团黑色的火焰”可知，此处头发状态可概括为：根根分明，凌乱飞舞，像一团黑色的火焰；
第4空，由第⑥段句子：“如今，母亲的头发已经花白……午后的阳光给她花白的头发镀上一层金边时，我依然觉得，那头发在跳舞。跳着一支时光沉淀后的、平静而满足的舞”可知，“我”的感受可概括为：感受到母亲生命的沉淀与满足。
故答案为： 像细小的鞭子抽打空气，倔强跳跃； 感受到母爱的温暖与安宁 ； 根根分 明，凌乱飞舞，像一团黑色的火焰 ； 感受到母亲生命的沉淀与满足
15．画线句“在灶台前，当她俯身吹火，跳跃的火苗映照下，那头发又像是被风鼓动的旗帜”，这里将火苗映照下母亲的头发比作“被风鼓动的旗帜”，是比喻的修辞，由“带着炊烟的气息”可知，这个比喻将头发与充满生活气息的炊烟相关联，生动形象地写出母亲劳作时头发的动感与生命力，营造出温暖质朴的画面感，表达了对母亲辛勤劳作的观察与深情。
故答案为：这句话运用了比喻的修辞手法，将火苗映照下母亲的头发比作“ 被风鼓动的 旗帜”。这个比喻生动形象地写出了母亲劳作时头发充满动感和生命力的状态，并将头发与“ 炊 烟” 这一富有生活气息的意象相关联，营造出温暖、质朴的画面感，表达了对母亲辛勤劳作的 观察与深情。
16．内容上：由第⑦段句子：“我终于明白，母亲那头会跳舞的头发，从来舞动的就不是美，而是一个女人在粗糙生活里，竭尽全力保持的生机与体面”可知，这一段是全文的点睛之笔，直接揭示了“会跳舞的头发”的深层象征意义，升华了文章主旨。
结构上：由第①段句子：“母亲有一头会跳舞的头发”和第⑦段对头发象征意义的总结可知，这一段总结全文，照应标题和开头，让“头发”这一核心意象的意义得到最终揭示，使文章结构严谨、浑然一体。
故答案为：内容上：这一段是全文的点睛之笔（卒章显志），直接揭示了“会跳舞的头发”的深层象征意义——它象征着母亲在艰辛生活中始终葆有的顽强生命力、尊严与对生活的热爱。升华了文章的主旨。结构上：总结全文，照应标题和开头，使“头发”这一核心意象的意义得到最终的揭示与完成，让文章结构严谨，浑然一体。
17．由标题“会跳舞的头发”可知，这个标题新颖独特，设置悬念，能激发读者的阅读兴趣；
由第2-6段的内容可知，全文围绕母亲在不同情境下头发的状态展开叙事可知，“头发”是贯穿全文的线索，使文章结构紧凑；
由标题和第6段句子：“会跳舞的头发”“跳着一支时光沉淀后的、平静而满足的舞”可知，“会跳舞”赋予头发生命与情感，是母亲形象与精神的集中象征，比直白的“我的母亲”更含蓄、更富有文学韵味和感染力。
所以，标题“会跳舞的头发”更好。
故答案为：原题“会跳舞的头发”更好。好处在于：①新颖独特，设置悬念，能激发读者的阅读兴趣。②“头发”是贯穿全文的线索，使文章结构紧凑。③“会跳舞”赋予了头发以生命和情感，它是母亲形象与精神的集中象征，比直白的“我的母亲”更含蓄、更富有文学韵味和感染力。
18．由本文描写母亲头发的不同状态、“竭尽全力保持的生机与体面”可知，《会跳舞的头发》情感基调温暖、感念与赞美，表达侧重点是通过“头发”这一独特视角，表现母亲在平凡艰辛的劳作中展现出的坚韧、乐观的生命力与生活态度；
《秋天的怀念》中母亲面对瘫痪儿子的隐忍关怀、“我”后来的悔恨与怀念可知，其情感基调沉痛、内疚、怀念，表达侧重点是母亲在儿子遭遇人生重创后无私的关爱，以及“我”未能及时理解母爱的悔恨。
故答案为：《秋天的怀念》情感基调沉痛、内疚、怀念，侧重于表现母亲在儿子瘫痪后隐忍、无私的关爱，以及“我”未能理解母爱的悔恨。本文《会跳舞的头发》情感基调则更显温暖、感念与赞美，侧重于通过“头发”这一独特视角，表现母亲在平凡乃至艰辛的劳作中，所展现出的坚韧、乐观的生命力与生活态度。
【答案】19．【材料一】特点：注重打造长期化、品牌化的全民阅读等文化活动，提升城市文化品位和市民参与度。
【材料二】特点：注重文旅融合与在地活化，将历史资源与现代艺术、科技结合，创造新的文化体验空间。
20．“造峰”体现在打造如“深圳读书月”、“国际版画双年展”等具有全国乃至国际影响力的高端文化品牌（材料一、二）。“填谷”体现在活动覆盖全民、普惠基层，如社区旧物改造工作坊（材料三小鹏所述）、将艺术植入公共空间等，让普通市民在家门口就能享受高质量文化生活（材料二、三）。两者结合，共同构成了深圳多层次、可持续的城市文化生态。
21．项目一：“探访艺术村落，记录活化故事”。组织学生小组探访鳌湖艺术村等，采访艺术家或村民，了解旧民居如何变身艺术空间，并制作图文故事集。
项目二：“设计‘奋斗文化’公共艺术方案”。以“奋斗者广场”为背景，引导学生结合龙华区的奋斗历史与科技特色，设计一件小型公共艺术装置（如雕塑、互动装置）的方案草图与说明。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查实践活动项目方案的设计。设计实践活动项目方案需遵循系统性、可操作性和创新性原则，确保项目目标明确、流程清晰、资源高效利用。方案设计核心包括目标设定、内容规划、实施步骤、资源管理、风险控制和成果评估六大模块，每个模块需紧密结合项目主题（如环保、文化传承或团队建设），避免模板化，注重情境适配。
19．由【材料一】句子：近年来，深圳着力打造“城市文化菜单”，培育了读书月、创意十二月、交响乐音乐季等品牌文化活动。可概括为：注重打造全民阅读等品牌文化活动；
由【材料一】句子：自2000年创立以来，累计举办各类阅读文化活动超万场，吸引近2亿人次参与，可概括为：注重长期化和市民参与；
综上可概括为：注重打造长期化、品牌化的全民阅读等文化活动，提升城市文化品位和市民参与度；
由【材料二】句子：龙华区依托观澜版画基地、鳌湖艺术村等特色资源，积极推动文旅融合，可概括为：注重文旅融合；
由【材料二】句子：将传统客家民居改造为现代艺术空间，举办国际版画双年展；在“奋斗者广场”等城市公共空间，设置兼具科技感与艺术感的装置，讲述“奋斗文化”，可概括为： 将历史资源与现代艺术、科技结合，创造新的文化体验空间 ；
由【材料二】句子：这些尝试让历史文化“活”在当下，可概括为：在地活化。
综上，可概括为：注重文旅融合与在地活化，将历史资源与现代艺术、科技结合，创造新的文化体验空间。
故答案为：【材料一】特点：注重打造长期化、品牌化的全民阅读等文化活动，提升城市文化品位和市民参与度。【材料二】特点：注重文旅融合与在地活化，将历史资源与现代艺术、科技结合，创造新的文化体验空间。
20．由【材料三】句子：市文化建设，既要‘造峰’（打造高端文化品牌），也要‘填谷’（普惠基层市民），可知：造峰就是打造高端文化品牌，填谷就是普惠基层市民。
由【材料一】句子：以“深圳读书月”为例，自2000年创立以来，累计举办各类阅读文化活动超万场，吸引近2亿人次参与。“让城市因热爱读书而受人尊重”的理念深入人心，深圳也被联合国教科文组织授予“全球全民阅读典范城市”称号。可知：打造“深圳读书月”，让阅读深入人心，深圳被授予“全民阅读的典范城市”称号，是高端文化品牌；【材料二】句子：将传统客家民居改造为现代艺术空间，举办国际版画双年展，可知：国际年画展是高端文化。这些就是“造峰”；
由【材料二】句子：将传统客家民居改造为现代艺术空间，可知：将艺术植入公共空间，让普通市民在家门口就能享受高质量文化生活；由【材料三】句子：这些活动品质高，很多还是公益的，可知：普惠基层；由【材料三】句子：比如社区组织的旧物改造工作坊，既好玩又能学到东西，比单纯逛商场有意义多了，可知：社区旧物改造工作坊，覆盖全民、普惠基层。这些就是“填谷”。
“造峰”“填谷”共同构成深圳多层次、可持续的城市文化生态，提升每一位市民的归属感和幸福感。
故答案为：“造峰”体现在打造如“深圳读书月”、“国际版画双年展”等具有全国乃至国际影响力的高端文化品牌（材料一、二）。“填谷”体现在活动覆盖全民、普惠基层，如社区旧物改造工作坊（材料三小鹏所述）、将艺术植入公共空间等，让普通市民在家门口就能享受高质量文化生活（材料二、三）。两者结合，共同构成了深圳多层次、可持续的城市文化生态。
21．实践活动为“ 寻找身边的龙华文化印记 ”，也就是说从现实生活中寻找文化，开展活动。首先确定活动内容，再设计实施步骤。
由【材料二】句子：龙华区依托观澜版画基地、鳌湖艺术村等特色资源，积极推动文旅融合，可知，可以探访观澜版画基地，也可探访鳌湖艺术村；由【材料二】句子：在“奋斗者广场”等城市公共空间，设置兼具科技感与艺术感的装置，讲述“奋斗文化”，可知：可以“奋斗者广场”为背景，结合奋斗历史与科技特色，开展设计小型公共艺术装置的活动；由【材料三】句子：我最喜欢‘创意十二月’的活动，比如社区组织的旧物改造工作坊，既好玩又能学到东西，比单纯逛商场有意义多了，可知：可借鉴社区旧物改造工作坊，开展校园（家庭）旧物改造活动。等等
实施步骤设计：比如开展探访活动，步骤有：组织参观版画基地（或鳌湖艺术村）；体验版画制作 （或采访艺术家、村民，了解相关故事）；制作图文集进行展示评比；总结活动收获。
又比如开展城市文化空间微改造（或公共艺术装置设计）。步骤：参观 “奋斗者广场” ，调研社区闲置角落；设计制作“奋斗者”故事草图和说明；举办评选改造方案（展示小型公共艺术装置）；活动收获总结。等等。
故答案为：项目一：“探访艺术村落，记录活化故事”。组织学生小组探访鳌湖艺术村等，采访艺术家或村民，了解旧民居如何变身艺术空间，并制作图文故事集。项目二：“设计‘奋斗文化’公共艺术方案”。以“奋斗者广场”为背景，引导学生结合龙华区的奋斗历史与科技特色，设计一件小型公共艺术装置（如雕塑、互动装置）的方案草图与说明。
【答案】22．我选择藤野先生。他对鲁迅的积极影响深远。在日本求学期间，藤野先生毫无民族偏见，以极其严谨、负责的态度为鲁迅修改讲义、纠正解剖图。这不仅让鲁迅在医学知识上受益，更重要的是，在身为弱国子民而备受歧视的环境中，藤野先生给予的平等、尊重与真诚关怀，深深温暖了鲁迅，也让他看到了超越国籍的“人”的品格。这种正直与无私，对鲁迅后来的为人与为文都产生了积极影响。
23．孙悟空的积极变化主要体现在三个方面：首先，从任性妄为到懂得规则。大闹天宫时无视一切秩序，取经后期逐渐学会遵守约束，听从教诲。其次，从依赖武力到善用智慧。前期遇事多靠金箍棒硬打，后期常变化侦查、寻求外援、智取妖魔，如三借芭蕉扇。最后，从崇尚个人英雄到具备团队精神与责任感。懂得了保护师父、协同师弟（如常与八戒配合），完成了从追求个人自由到承担团队使命的转变。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；作品的综合评价；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容及人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
（2）本题考查对名著内容的分析理解。分析理解名著内容可从以下角度入手： 时代背景 ：结合作者生平与社会环境，把握作品反映的历史思潮。 主题思想 ：提炼核心矛盾； 人物塑造 ：分析角色性格的复杂性及其社会意义。 艺术手法 ：注意叙事结构、语言风格。通过多维度解读，既能深入文本，又能联系现实，实现经典作品的当代价值。
22．要求从长妈妈、藤野先生、范爱农中选择一位，分析其对鲁迅成长的积极影响，需结合具体情节。首先回忆三位人物在《朝花夕拾》中的主要情节和性格特点：长妈妈：鲁迅儿时的保姆，迷信唠叨但善良朴实，为鲁迅买来《山海经》；藤野先生：鲁迅在日本仙台学医时的老师，治学严谨、无民族偏见，关心鲁迅的解剖实习；范爱农：鲁迅的旧友，正直倔强，因革命失败后潦倒而死。接着分析思考每位人物对鲁迅成长的具体积极影响。长妈妈：她的朴实善良让鲁迅看到底层人民的闪光点，激发其对民间文化的兴趣；藤野先生：他的严谨治学和无偏见态度让鲁迅在异国感受到尊重，促使鲁迅反思国民性问题，最终弃医从文；范爱农：他的悲剧命运让鲁迅深刻认识到社会黑暗，强化其批判现实主义的创作倾向。第三，选择人物；最后结合具体情节，组织答案。
比如，选择藤野先生。藤野先生对鲁迅成长的积极影响深远而具体。作为鲁迅在日本仙台学医时的老师，藤野先生以严谨的治学态度和毫无民族偏见的关怀，深刻塑造了鲁迅的思想轨迹。他不仅逐页批改鲁迅的讲义，纠正解剖图的错误，还主动关心鲁迅的解剖实习，担心他因传统观念而不愿解剖尸体。这种在异国他乡的真诚尊重，让鲁迅感受到超越民族的温暖，激励他专注医学学习。然而，正是藤野先生的正直与包容，让鲁迅在“匿名信事件”和“看电影事件”后，深刻反思“学医救不了中国人”的现实，最终弃医从文，以文学唤醒国民精神。藤野先生的照片始终挂在鲁迅的书房，成为他以文字为武器的精神动力，其影响不仅体现在学业上，更成为鲁迅人生转折的关键支点。
比如：长妈妈对鲁迅的影响深远而具体，主要体现在情感启蒙、文学兴趣的激发以及对底层人民认知的塑造三个方面。鲁迅童年时对长妈妈的情感复杂，既有不满，也有敬意。但真正让鲁迅情感发生根本转变的，是她为鲁迅买来《山海经》这一举动。这件事让鲁迅意识到，“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。这份来自一个不识字的底层妇女的真诚关怀，填补了他童年情感的空缺，也让他第一次体会到朴素而深沉的爱。长妈妈虽不懂文学，却以最朴实的行动（为鲁迅买来《山海经》），为鲁迅打开了通往文学世界的大门，影响其一生的创作方向。在长妈妈身上，鲁迅看见劳动人民的善良与局限，这种复杂认知，影响了鲁迅日后对国民性的批判与对社会变革的思考，使他既同情底层，又致力于唤醒民众的思想。
又如，范爱农：鲁迅初识范爱农时，因对方的冷峻神情和在同乡会上反对发电报的激烈言辞而心生厌恶。但随着交往深入，他逐渐发现范爱农外表冷漠下藏着一颗炽热的爱国心。这种从误解到理解的过程，让鲁迅深刻反思了自己以貌取人的偏见，也让他意识到知识分子之间需要超越表面分歧，寻求精神共鸣。范爱农曾是坚定的革命支持者，辛亥革命后却在绍兴遭遇排挤与打压，最终潦倒而死。他的悲剧让鲁迅看清了革命的局限性，也促使他更加清醒地看待社会变革的艰难历程。范爱农的死亡给鲁迅带来巨大悲痛，这种哀思不仅表达了对挚友的悼念，也转化为深刻的文学力量。范爱农的形象丰富了鲁迅对知识分子命运的书写，使《朝花夕拾》不仅是童年回忆，更是对时代与个体关系的深刻省思。通过追忆范爱农，鲁迅不仅是在悼念朋友，更是在进行一场自我剖析与精神对话。
故答案为：我选择藤野先生。他对鲁迅的积极影响深远。在日本求学期间，藤野先生毫无民族偏见，以极其严谨、负责的态度为鲁迅修改讲义、纠正解剖图。这不仅让鲁迅在医学知识上受益，更重要的是，在身为弱国子民而备受歧视的环境中，藤野先生给予的平等、尊重与真诚关怀，深深温暖了鲁迅，也让他看到了超越国籍的“人”的品格。这种正直与无私，对鲁迅后来的为人与为文都产生了积极影响。
23．作答此题，需对孙悟空的典型事件非常熟悉，表述过程要围绕“变化”；注意条理和字数控制。
性格方面：早期他行为充满反抗与冲动，追求个人自由与尊严，挑战权威。而取经途中，他逐渐学会克制情绪，体现出对团队责任的坚守。——这是他 从叛逆冲动到沉稳有担当的变化；齐天大圣时期，他凡事靠武力解决。取经路上，他不再逞强，而是主动寻求外部力量的帮助，展现出策略思维与团队协作意识——这是他 从单打独斗到善于协作的变化；早期遇事动辄打杀，缺乏是非判断。后期注重因果与度化，开始反思自我，行为更加理性克制——这是他从急躁好斗到智慧理性的变化。
思想方面：“齐天大圣”象征着对绝对自由的渴望，而“斗战胜佛”则代表着在规则中实现价值。五行山下的五百年禁锢和紧箍咒的约束，是引导他从任性走向自律。当他真正接受取经使命，便完成了从“我要逍遥”到“我担使命”的思想跃迁——这是他 从追求自由到承担责任的变化；初期他只关心自身荣辱，取经后期，他开始怜悯弱小，体现出佛家“普度众生”的慈悲情怀——这是他 从自我中心到慈悲为怀的变化；大闹天宫是对天庭秩序的全面挑战，而取经之路则是融入秩序的过程。他逐渐明白，真正的自由不是无视规则，而是在规则中实现更高使命。——这是他从反抗规则到理解秩序的变化。
故答案为：孙悟空的积极变化主要体现在三个方面：首先，从任性妄为到懂得规则。大闹天宫时无视一切秩序，取经后期逐渐学会遵守约束，听从教诲。其次，从依赖武力到善用智慧。前期遇事多靠金箍棒硬打，后期常变化侦查、寻求外援、智取妖魔，如三借芭蕉扇。最后，从崇尚个人英雄到具备团队精神与责任感。懂得了保护师父、协同师弟（如常与八戒配合），完成了从追求个人自由到承担团队使命的转变。
24．【答案】照亮我的那束光
放学路上路过一个花车。
紫藤花，满天星，向日葵，郁金香，颜色很美。阳光倾泻阳光倾泻而下，衬托的小巷变得安静，柔和了起来，下午六点的夕阳，亮橙色的，闪闪的，照的人也轻松惬意了起来。
花车的主人——一个目测五十来岁的阿姨，头发用夹子随意地夹住，额前的碎发随风遮盖在脸上，——卖花的人，通常都是热爱生活的。
心里好像是有一束什么光绽开，走上前去问：“阿姨，您这花，多少一朵？”
“你是要哪几朵呢。”
我拿了几支满天星和白色的康乃馨，花束显得非常淡雅。她修剪着枝叶，绿色的，黄褐色的碎片在她的剪子下跌落，细细碎碎的，落在花车台子的蓝色方格子布上。
极为娴熟地，将花儿绑成一束，用棕色的麻线将花儿缠上。然后，用一张墨绿色的礼品纸，细细剪裁，包装。我也不急，慢慢地等着，看着她行云流水的动作。
淡紫色的满天星花苞小小的，只能当衬托。白色的康乃馨虽然耐看，文雅，却总是少了点什么味道。整一束花太单调了，就像平静无风的生活里总要起点什么波澜才好。我正想着，是否可以加几朵橙色或黄色的花儿，她就拿了三朵极大的，灿烂的，怒放的向日葵，插入花束中。
整一束花变得立刻耀眼了，璀璨了。亮橙色的向日葵，变成了这一束花中的主角，是的，这样张扬，热烈，美丽的花朵，本该成为主角。在康乃馨和满天星的陪衬下，也不显得突兀，非常和谐，鲜艳又明亮，如同下午六点钟的夕阳。发出熠熠的光。
“这样好看。”她说。
我们都笑了。
拿着这束花，走在天色已晚，回家的路上。我并不感觉黑暗。我好像提着灯的远行者，跋山涉水从远方走来，而这束花，是生活带给我的光，送给我的礼物。
汪曾祺说，“人生忽如寄，莫辜负茶，汤和好天气。”也然，善良的人和馥郁的花朵，就像照亮我的一束光，让我在前路漫漫的黑夜，无畏无惧。
进入初中，我变了
时光如白驹过隙，踏入初中的校门时，我还是个遇事慌乱、畏缩不前的孩子，如今却在一次次挑战中悄然蜕变。
开学初的班会课，老师突然点名让我上台竞选班长。望着台下四十多张陌生的脸，我的手心瞬间沁满冷汗，喉咙像被棉花堵住，连“大家好”都差点卡在嗓子里。回到座位后，我攥紧衣角暗自懊恼：“为什么连这点勇气都没有？”当晚，我盯着窗外摇曳的树枝，想起小学时总是逃避展示自我的机会，那些未说出口的想法、未尝试的挑战，都成了成长路上模糊的遗憾。我突然下定决心：“初中是新的开始，我要改变！”
为了准备竞选，我反复修改演讲稿，对着镜子练习眼神与手势，甚至拉着父母当“观众”模拟现场。竞选那天，我深吸一口气，一步步走上讲台。灯光洒在身上时，我瞥见前排同学鼓励的微笑，耳畔响起自己默念过无数次的开场白：“同学们，我想成为……”声音从颤抖到坚定，当说到“我愿做班级的纽带”时，台下响起了掌声。最终，我当选了班长，那一刻，掌心的汗不再是怯懦的象征，而是勇气的勋章。
担任班长后，组织活动成了常态。深秋的拔河比赛，我们班在初赛就陷入劣势。绳子中央的红布一寸寸向对方移去，我扯着嗓子喊“加油”，双脚死死钉在地上，指甲掐进掌心。看着同学们涨红的脸、颤抖的手臂，我突然明白：凝聚力不是口号，是并肩时的坚持。我冲过去握住最边缘同学的手，大喊：“跟我一起喊节奏！”“一二、一二……”整齐的号子声中，红布竟慢慢回移，最终我们逆转获胜。欢呼声里，我尝到了责任与团结的甜。
现在的我，会主动在课堂上举起手分享观点，会笑着化解同学间的小矛盾，会在朝阳初升时对着计划表规划一天。抽屉里那张写着“勇敢”的便签纸渐渐泛黄，但勇气已住进心底。初中的风，吹散了怯懦的雾，让我看见成长的光——原来变化不是瞬间的奇迹，是每一次“我试试”的决心，是跌倒后爬起的倔强，是把“我不行”换成“我可以”的信念。
未来的日子，这股改变的力量还会推着我向前。因为我知道，初中的蜕变，是生命拔节的声音，每一次震动，都在奏响更响亮的成长乐章。
【知识点】记叙文；全命题作文；话题作文；自命题作文
【解析】【分析】题目一：这是一篇命题记叙文。
审题立意：
“照亮”：意思是通过光源使某个物体、空间或场景变得明亮。它既可以用于具体的物理光照场景，也常用于比喻意义，表达“使困惑或黑暗的情况变得清晰、明朗”的抽象含义，此处应该用比喻意义，作文时体现从“暗”到“明”的变化过程，需写出前后的对比与转变；“我的”：必须源于真实生活体验，强调个人化视角和独特感受；“那束”表明对象是特定的、唯一的，要聚焦一个主体来写。 “光”：指给予人温暖、勇气、方向的人、事、物或瞬间。具有“照亮”功能——即改变认知、给予力量、指引方向；“那束光” 是核心意象，具有象征意义，代表着能够照亮心灵、给予温暖、勇气或力量的人、事、物、场景等。
立意：体现“那束光”对自己成长的积极影响，展现自己从迷茫到清晰、从脆弱到坚强的转变过程，传递正能量：可以写亲人、朋友给予的关爱，如父母在自己遇到挫折时的安慰与鼓励，像在考试失利时，母亲耐心开导，让自己重新振作，母亲的爱就如同一束光，温暖心灵；可选择名人故事、书中人物或身边榜样的事迹，如司马迁忍辱负重写《史记》的故事，激励自己在面对困难时坚持不懈；或是身边同学身残志坚，努力学习的精神，成为自己成长路上追求进步的光；可从生活中的小事、自然现象中获得启示，比如看到石缝中顽强生长的小草，领悟到生命的坚韧，这股力量成为照亮自己成长道路，让自己在面对困境时不轻易言弃的光 。
选材构思：
题目要求写记叙文，需通过具体的事件、生动的细节和真实的情感来展现“那束光”对自己成长的影响。
可选个人经历：学习生活，比如在自己学习成绩下滑，对学习失去信心时，老师的一次单独谈话，给予学习方法的指导和鼓励，让自己重新找到学习的方向，老师的教导就是那束光；可选家庭生活，当自己与父母产生矛盾，内心痛苦时，通过一次深入的沟通，理解了父母的苦心，亲情的理解与包容成为照亮自己成长的光；
可选阅读与文化：阅读某本名著，书中主人公的经历和品质深深打动自己，如《钢铁是怎样炼成的》中保尔 柯察金的坚韧，成为激励自己在成长路上克服困难的精神之光；
可选社会见闻：在新闻中看到志愿者在灾难面前无私奉献，或是疫情期间医护人员逆行出征的事迹，他们的行为和精神给予自己震撼和力量，成为指引自己成长，培养社会责任感的光 。
结构：开头以比喻或场景引入“光”的意象；主体部分：照亮前的孤独、痛苦、迷茫的状态；“光”出现的具体场景；被照亮的感受或后续变化。结尾：呼应开头，升华主题，体现成长
比如：题目：照亮我的那束光
第一段：祖父的修车铺在巷子尽头，油污味是我童年的底色。我羞于告诉同学，那个蹲在轮胎旁满手黑泥的老人是我祖父。
第二段：直到那个黄昏，我被迫去铺里取钥匙。他正给一辆自行车调校轮组，眯着眼看辐条的张力。
第三段：他突然说，“每根辐条都得刚刚好，紧了会崩，松了就跑偏。”我这才注意到墙上的照片：年轻的祖父站在奖杯旁，身后是赛车队。
第四段：“您…参加过比赛？”他笑了笑，用抹布擦手：“都是过去啦。但现在每调好一辆车，就像又赢了一次。”
第五段：他拉过我的手放在车把上：“感觉这平衡吗？生活也是这样。”
第六段：那一刻，忽然懂得：不是只有站在领奖台上才叫光芒，让每个轮子平稳转动，何尝不是一种照亮世界的方式？
第七段：现在每当遇到挫折，我总会想起祖父的手。他教会我：真正的光，往往来自最质朴的旋转中心。
题目二：这是一篇话题作文。
审题立意：
由引言句子：步入初中，我们在“变”；我们的城市深圳，日新月异在“变”；我们所处的时代，科技与文化也在飞速地“变”，可知：。题目从个人（初中生活）、地域（深圳）、时代（科技与文化）三个维度为我们提示了写作方向，体现了“变”的普遍性与多层次性。立意应通过具体事例，展现对“变”的独特体验、深刻理解或辩证思考：
接纳与成长：聚焦个人在环境变化中的心理调适、能力提升与品格锤炼，如从依赖到独立、从怯懦到勇敢的转变。观察与思考：着眼于城市风貌、生活方式或人际关系的变迁，探讨变化背后的得失、意义与启示。辨析与展望：针对科技飞速发展、文化交融碰撞等现象，理性分析“变”中的坚守与创新、机遇与挑战。
选材构思：
写记叙文，选材：宜“小”不宜“大”。可写学习习惯的改进、一项技能的掌握、对亲人看法的改变、参与家庭或班级事务后责任感的变化等
结构：可采用对比结构，清晰展现“变化前—变化契机—变化过程—变化后”的脉络，重点描写“变化契机”（某件事、某句话、某个场景）和“变化过程”（具体行动与内心波动），并通过细节刻画增强感染力。升华：结尾自然点明变化带来的成长感悟，深化主题
如果写议论文，选材：选择熟悉且有感触的“变化”现象作为论点，如“短视频对阅读习惯的冲击”、“深圳从‘速度’到‘质量’的发展转向”、“传统文化在当下的新活力”。
结构：采用“提出观点—分析论证—总结深化”的经典结构。论证时可从个人、社会、文化等不同层面展开，运用举例、对比等方法，使说理充分，论证要具体，避免堆砌空话。可联系自身见闻，增强说服力。
比如，题目：“快”变之中，请守护“慢”的智慧
第一段：深圳，一座以“三天一层楼”速度震撼世界的城市；我们，身处信息光速抵达、潮流瞬息万变的时代。“变”之迅疾，令人惊叹。然而，在追逐“快变”的洪流中，我们是否遗漏了那些需要“慢”来守护的珍贵价值？
第二段：“快变”推动社会飞跃。科技日新月异，让生活无比便利；深圳的腾飞，正是抓住机遇、快速发展的硕果。求变、求快，是进取心的体现。
第三段：但“快”并非唯一尺度。有些事物的孕育与滋养，恰恰需要“慢”的守候。
第四段：真正的智慧，在于平衡“快变”与“慢守”。
第五段：时代洪流浩浩荡荡，“变”是永恒命题。但让我们在欣然投身“快变”的同时，心存一份对“慢”的敬意与守护。如此，我们的前行方能步伐稳健，精神家园方能丰饶不荒。
【点评】（1）本文以细腻的笔触描绘了生活中的温暖瞬间，主题鲜明，情感真挚。作者通过放学路上的花车邂逅，展现了花艺阿姨的娴熟技艺与热爱生活的态度，向日葵的加入象征了平凡生活中的惊喜与活力。细节描写生动，如夕阳的亮橙色、花束的包装过程，增强了画面感。结尾引用汪曾祺的话，升华主题，将善良与花朵比作照亮前路的光，寓意深刻。整体结构流畅，从场景引入到情感升华，层次分明，语言优美，比喻贴切。
（2）本文以细腻笔触描绘了初中阶段的成长蜕变，主题鲜明，情感真挚。作者通过竞选班长、组织拔河比赛等具体事例，生动展现了从怯懦到勇敢、从被动到主动的转变过程。细节描写尤为出色，如手心沁汗、指甲掐进掌心等动作，增强了画面感和代入感。结构上，以“变化”为主线，层层递进，从个人挑战到集体责任，最终升华至成长感悟，逻辑清晰。语言流畅，比喻贴切（如“怯懦的雾”“成长的光”），结尾引用“生命拔节的声音”，富有诗意。整体感染力强、充满正能量。
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