河北省唐山市路北区2025-2026学年七年级上学期语文学生素养终期评价试卷
（2026七上·路北期末）阅读以下文段，按要求答题。
革命者在追寻真理的征途上，历经坎kě，始终奋斗不辍，面对死亡，依旧____。他们，①＿，斩断旧世界的枷锁；他们，②____，连接理想与现实；他们，③____指引民族走向光明未来。他们怀揣着对国家和民族的热忱，用汗水与鲜血凝成一枚枚闪耀的xūn章，将信念镌刻在了历史的丰碑上，激励着后人不断前行。
1．给加点字注音。
不辍
2．根据拼音写汉字。
①坎kě ②xūn 章
3．下列词语填入语段首句横线上，最恰当的一项是 ( )
A．任劳任怨 B．无怨无悔 C．精益求精 D．取义成仁
4．将下面三个短语填入语段横线①②③处，最恰当的一项是（ ）
A．①以坚韧之骨为桥梁 ②以深邃之智为灯塔 ③以无畏之勇为锋刃
B．①以无畏之勇为锋刃 ②以深邃之智为灯塔 ③以坚韧之骨为桥梁
C．①以深邃之智为灯塔 ②以无畏之勇为锋刃 ③以坚韧之骨为桥梁
D．①以无畏之勇为锋刃 ②以坚韧之骨为桥梁 ③以深邃之智为灯塔
（2026七上·路北期末）七年级（1）班打算开展“时光清浅”主题诗词朗诵比赛，班委会计划邀请李老师做点评嘉宾，拟写了一则邀请函。请你依据提示帮他们修改。
邀请函 尊敬的李老师： 为了丰富校园生活，弘扬和继承中华优秀传统文化，我们班定于2026年1月26日下午3：40在班级举行“时光清浅”诗词朗诵比赛。特邀请您给我们做点评嘉宾，请您务必参加。
5．邀请函中有一处语言不得体，“ ”应改成：“ ”。
6．邀请函格式有误，请提出修改意见：“ ”应改成：“ ”
7．邀请函中有一处语病， ”应改成：“ ”。
8．（2026七上·路北期末）感受中华古典文化之美，同学们围绕主题“寻求诗文之趣”进行了佳句竞答活动。
请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。
主持人：诗文承载着诗人高远的志向。
小语：曹操的《观沧海》中“日月之行，若出其中；① ，② ”抒发了诗人渴望统一中原，建功立业的壮志。
小文：孔子在《＜论语》十二章》中用“③ ，于我如浮云”表达不慕荣华富贵、坚守仁义的选择。
主持人：诗文承载着诗人丰富的情感。
小语：李白在《峨眉山月歌》中用“④ ，⑤ ”两句，让人感觉到行船之快，又抒发了对友人的思念之情。
小唐：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“⑥ ，随君直到夜郎西”使本来无知无情的明月成了善解人意的朋友，意境新颖，令人回味无穷。
小山：李商隐在《夜雨寄北》中用“⑦ ，⑧ ”书写对未来的想象，抒发自己思念亲人、渴望团聚之情。
（2026七上·路北期末）古代诗歌阅读
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
9．“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”表现出诗人在精神层面有怎样的特点？
10．下列选项中对这首诗理解有误的一项是（ ）
A．这首诗以风雨为题，通过风雨把现实与梦境联系起来，表达了诗人为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。
B．“轮台”是古地名，在今新疆轮台南，这句诗表明作者渴望去戍守新疆地区。
C．“风吹雨”一语双关，既是指自然界的风雨，又象征了南宋王朝的命运。
D．“夜阑”指夜将尽之时，全诗后两句表明作者在夜晚将要过去，天快亮之时，才在风雨声中朦朦胧胧地睡去，并在梦境中实现了重返沙场的愿望。
（2026七上·路北期末）文言文阅读
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
11．完成下面小语同学整理的一词多义的表格。
词语 语境 解释
意 意暇甚
意将隧入以攻其后也
敌 恐前后受其敌
盖以诱敌
12．将下面的句子翻译成现代汉语。
①屠惧，投以骨。
②狼不敢前，眈眈相向。
13．下列对文本的分析和理解有误的一项是（ ）
A．狼的狡诈体现在分工合作、制造假象，是一种主动的、配合性的诡计。
B．屠户的智慧体现在利用现有条件如地形、刀进行防御和反击，并最终识破诡计，行 动干脆利落。
C．结尾运用了议论的表达方式，对事件进行了评价，点明了主旨，带有讽刺意味。
D．结尾的“笑”是屠户取得胜利后充满自豪的笑，笑狼纵然狡猾多端，玩弄诡计，最终却双双毙命。
14．学习完第五单元，小语同学认为：《狼》与本单元的《猫》《我的白鸽》《大雁归来》三篇文章的主题大不相同，编者应该删除《狼》这篇文章。你认为这篇文章应该选用还是删除？为什么？
（2026七上·路北期末）阅读
亲爱的鸭蛋
①那几年，政策好了，允许家庭搞养殖了。在兵团连队当赤脚医生的父亲，等才皮尺，在鸡窝边上测量、换算，计划再盖一个鸭圈。父亲让我协助他打土块，并允诺，干活这几天，每天奖励一个鸡蛋，劳动的激情迅速被点燃。在白面馒头都稀罕的年代，一个鸡蛋，足以解开所有的难题。何况上初二的我，已然是壮劳力。
②半个月之后，一座五六平方米的鸭舍终于落成。西墙略有凹陷，那是我操刀砌歪的。当时，父亲被喊去出诊了。回来后，他拿吊绳测了一下说，还行，不影响鸭子的生活。后来，有同学来，我总要指指那面墙说，看，我砌的。
③圈里很快就有了十几只小鸭，毛茸茸的，走路摇摇晃晃，醉了一般。放学回来，赶紧烧热水烫麸皮，给小鸭们准备餐食。望着它们抢食的样子，我惆怅地想，啥时候才能长大啊？父亲答应过，把鸭子养大，它们生蛋时，保证每天我有一个蛋。怀揣着这个期待，每一天漫长而又幸福。
④暑假，鸭子长出了白色羽毛，父亲递来一根红柳枝说，可以到连队边上的干渠里放鸭子了。这让我欢喜，渠里有清澈的天山雪水，渠岸有低矮的草丛植被。齐腿深的水里，还有一丛丛的水草在左右招摇。关键是炎热的夏日，有很多孩子在渠里戏水。这活儿既能放鸭，也能放己。
⑤动物总比人长得快。秋天的时候，已长大的七只鸭子开始生蛋了。我常常攥着父亲奖励的鸭蛋，行走在连队的孩子中间，带着炫耀的成分。
⑥一度，几只母鸭的情绪不稳定，不能负责地将蛋下在自家窝里。丢蛋，惹得母亲有些愠怒。这不仅是失去了一笔财富，更让人担心个别母鸭带坏了整支队伍。于是，母亲制定了应对办法-摸蛋，清晰掌握每只鸭子怀蛋的情况。
⑦盖圈时，没考虑到人可能需要钻进去的因素。一米五的层高，母亲和我都得弓腰进入。抓住惊慌失措的鸭子后，我们满身臭粪，一头白毛。母亲不顾动物们的愤然挣扎，将手指伸进母鸭的屁股里，说，这只有蛋。碰到硬的，是今天要下的，便将母鸭关在圈里，下了蛋再放出去。软的，还没成形，是明天或后天要下的蛋。我学着母亲的样子试了试，似乎找到感觉了。
⑧第二天一早，再进鸭窝，母亲监督，让我独自完成工作。或许鸭子也欺小，手指刚靠近鸭臀，它们就双蹼乱蹬，双翅扑闪，大有“士可杀不可辱”之气节。鸭子往往能挣脱控制，成功地从半开的圈门逃走。我和母亲围追堵截，直到鸭子和我们都累得蹲在地上。
⑨几天后，摸蛋技巧我已娴熟掌握。细心观察，发现每个鸭蛋都有差异，形状、大小、颜色，总有不同之处。时间长了，看见某个蛋，甚至能分辨出是哪只鸭子下的。这样，即使有谁不小心挪开了窝洞的栅栏，鸭子跑了，我也能从邻家的蛋群里，找到弄丢的那一个。
⑩从学校到我家，约有两里路，一条三四米宽的干渠，与路并行。渠岸长着杂苹，水底可见小鱼。上学时，不少同学都会将家里的几只鸭子赶进渠里，放学时再将它们吆回家。
那次放学后，与同学楚耀东沿渠找自家的鸭子，我突然发现水底躺着一个鸭蛋，于是一边兴奋地大喊，一边脱鞋，准备下水捡拾。耀东穿着鞋子直接跳进水里，抢先一步将蛋捡起，放进衣服口袋。我说是我先发现的，耀东说是他先捡到的，还抬起腿，让我看他湿漉漉的裤子和鞋子。争执发展成了动武。为了一个鸭蛋，两个中学生在渠边的草滩上抱成一团。最终，我赢得了胜利，向耀东索要战利品。耀东泪流满面，大声哽咽，掏出的却是一把碎蛋封壳和流汁的蛋黄，他的脸上瞬间露出幸灾乐祸的笑容。从物质的意义上说，谁都不是赢家。我也意识到，动粗的行为毁了原本有价值的东西。不知为什么，在后来的成长过程中，我时常想起那个鸭蛋。
很多年过去了，我一直对鸭蛋情有独钟。每次吃咸鸭蛋，总会捧起一个端详良久，任思绪回到几十年前。我仿佛又变成了那个赶着一群鸭子的少年，走在贫困的岁月里，也走在简单的快乐里。
15．全文围绕“养鸭”记叙了哪几件小事？仿照所给示例，完成下面的思维导图。
砌鸭舍 → → 抢鸭蛋
16．根据语境，指出第②段划线句中需重读的词语，并简述理由。
后来，有同学来，我总要指指那面墙说，看，我砌的。
17．从修辞手法的角度赏析第③段划线句的表达效果。
圈里很快就有了十几只小鸭，毛茸茸的，走路摇摇晃晃，醉了一般。
18．作者在文章结尾写道“多年过去了，我一直对鸭蛋情有独钟”。阅读全文思考：成年后的他为什么“对鸭蛋情有独钟”。
19．（2026七上·路北期末）小语发现《西游记》作为明清章回体小说的经典作品，回目均为结构对称的两句，读起来朗朗上口。请你依据这一特征，为下面的回目选择正确的下半句。
①观音赴会问原因，
②八卦炉中逃大圣，
③蛇盘山诸神暗佑，
④孙行者大闹黑风山，
A.鹰愁涧意马收缰
B.小圣施威降大圣
C.观世音收伏熊罴怪
D.五行山下定心猿
20．（2026七上·路北期末）《西游记》中很多故事情节使用了三迭式叙事结构。这种结构中，主人公通常会面对三次相似但难度递增的挑战，从而实现更好地强化矛盾、制造悬念、刻画人物的效果。请你从《西游记》中列举出两个这样的故事情节。
21．（2026七上·路北期末）根据要求写作。
请以“看到这一幕，不禁让人心生疑惑······”为开头，写一篇文章。
写作提示：
①可以结合学习和生活实际，实写；也可以发挥联想和想象，进行文学创作，联想和想象要符合所写对象的特点。
②要注意围绕中心来选择材料，故事发展和情节设计要合情合理。
③可以运用多种修辞手法增强文章的表达效果。
要求：自拟题目，不少于500字；文体不限，诗歌除外；文中不要出现真实的校名、人名：不得套作、抄袭。
答案解析部分
【答案】1．chuò
2．坷；勋
3．B
4．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；衔接仿写
【解析】【点评】（1）本题考查字音，需要结合所学和词义加以判断。解决此题的关键是平时善于积累，对于易错的字要善于总结，可以专门建立一个错题本，这样就能防止自己出错。
（2）本题考查识记理解字形、词语的能力。对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要注意整个词语的意思。
（3）本题考查正确使用成语的能力。首先学生要理解成语的意思，其次有些成语还要知道由哪些典故、文章演变流传而来，再次要在具体语境中体会成语使用的正确与否。做好本题，还要多加练习，并总结意思相近的成语的异同，特别是使用的语言环境的异同。
（4）本题考查短语的衔接。作答此题，要通读语段，在了解大意的基础上，根据短语之间的逻辑关系，借助关键词语排序。
1．不辍（chuò）：不停止。
故答案为：chuò。
2．坎坷（kě）：道路不平，比喻人生或事业不顺利。
勋（xūn）章：授予有功人员的荣誉证章。
故答案为：坷；勋。
3．A.“任劳任怨”侧重承受劳苦与埋怨，未贴合“面对死亡”的语境；
B.“无怨无悔”指没有怨恨与懊悔，精准契合革命者为追寻真理，即便历经坎坷、直面死亡，仍坚守信念、毫无悔意的精神状态，与语段整体的情感和语境高度匹配。
C.“精益求精”侧重追求更好，与语段主旨无关；
D.“取义成仁”指为正义牺牲生命，语段侧重革命者面对死亡的态度，而非直接强调牺牲行为，且与后文“用汗水与鲜血凝成勋章、激励后人”的语境衔接稍显生硬.
故答案为：B。
4．①处后是“斩断旧世界的枷锁”，“斩断”这一动作需凭借锋利的器物，“锋刃”（刀刃）恰能与之匹配，“以无畏之勇为锋刃”，体现用勇气作利刃打破枷锁，逻辑通顺；
②处后是“连接理想与现实”，“连接”需要桥梁作为纽带，“以坚韧之骨为桥梁”，体现用坚韧的品格搭建起理想通往现实的通道，贴合“连接”的内涵；
③处后是“指引民族走向光明未来”，“指引”需要灯塔来照亮方向、引领前路，“以深邃之智为灯塔”，体现用深远的智慧作灯塔指引民族，与“指引”的动作高度契合。
故答案为：D。
【答案】5．“请您务必参加”；“期待您能参加”
6．缺少邀请人和时间，或者缺少署名及时间；班委会2026年1月25日
7．“弘扬和继承”；“继承和弘扬”
【知识点】应用文；语言得体；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查语言得体。语言表达的得体是指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。“得体”就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等），选用恰当的语句来表情达意。
（2）本题考查应用文写作能力。完成此题应对邀请函的要求了解。邀请信是邀请亲朋好友或知名人士、专家等参加某项活动时所发的请约性书信。邀请函的一般结构，由标题、称谓、正文、落款组成。要注意，简洁明了，看懂就行，不要太多文字。
（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
5．“请您务必参加”中的“务必”含有命令的语气，太生硬，不尊重对方，应改为“期待您能参加”。
故答案为：“请您务必参加”；“期待您能参加”。
6．邀请函的最后两行一般要写上邀请的人或单位以及发出邀请的时间，而这邀请函缺少这两项。
故答案为：缺少邀请人和时间，或者缺少署名及时间；
班委会
2026年1月25日
7．“弘扬和继承”语序不当，应先“继承”再“弘扬”。
故答案为：“弘扬和继承”；“继承和弘扬”。
8．【答案】星汉灿烂；若出其里；不义而富且贵；夜发清溪向三峡；思君不见下渝州；我寄愁心与明月；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】此题中①②③⑥属于记忆型默写，其余的属于理解型默写。对于第④⑤空，由“行船之快”“对友人的思念”可联想到《峨眉山月歌》中“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”，这两句中行船之快的体现：“夜发”（连夜出发）、“向三峡”“下渝州”接连的方位与动作描写，勾勒出连夜行船、顺流而下的动态画面，节奏明快，让读者直观感受到行船的迅疾，字里行间满是赶路的匆匆之感；思友的情感：诗人连夜乘舟远行，行船愈快，离友人愈远，一边是疾行的船帆，一边是对友人的惦念，将行船之速与思念之深交融在一起，以动态的行程反衬绵长的思念，情感真挚又含蓄。对于第⑦⑧空，由“对未来的想象”“思念亲人、渴望团聚”可联想到《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，诗句中对未来的想象：诗句以“何当”（何时能够）开篇，直接由当下的实景转入对未来相聚的想象，打破了眼前独在巴山、听雨怀人的孤寂场景，构建出温馨的团聚画面；诗句中抒发思念与渴望团聚的情感：诗人此刻身处巴山，夜雨孤灯，满心思念亲人；却想象未来相见时，在西窗下一同剪烛夜谈，回头诉说此刻巴山夜雨的相思之情，以未来的相聚之乐，反衬当下的离别之苦，既抒发了对亲人的深切思念，又满含对团圆的热切渴望，虚实结合，情感绵长。注意“灿、溪、渝、愁、窗”等字写法。
故答案为：星汉灿烂；若出其里；不义而富且贵；夜发清溪向三峡；思君不见下渝州；我寄愁心与明月；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时。
【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】9．诗人虽身处逆境却有心系天下的胸襟，深沉的爱国情怀和昂扬的意志。
10．B
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌中重要句子的分析理解的能力。解答这类题型时，从表达方式、写作技巧、表现手法、修辞手法及诗歌情感等方面去分析。
（2）本题考查学生对诗歌内容、手法技巧的分析理解能力。解答时，一定要反复诵读诗歌，整体感知诗意，根据诗中意象，揣摩诗歌意境，感知诗歌形象，结合写作背景，体会诗人的情感，并仔细品味诗歌语言，领会诗歌的表达技巧，在此基础上，抓住各项的表述要点，结合整首诗歌来分析。
9．“僵卧孤村”写出诗人年老体衰、身处偏僻孤村的逆境处境，本易生哀怨消沉之情，但“不自哀”直接否定了消极心态，凸显其心境的豁达坚韧；后一句“尚思为国戍轮台”紧承此意，将思绪从个人处境转向国家边防，即便身处困境，心中仍牵挂国家、渴望奔赴边疆戍守，鲜明体现出诗人超越个人境遇、心系天下的胸襟，以及深沉炽热的爱国情怀和不因境遇困顿而消减的昂扬意志。
故答案为：诗人虽身处逆境却有心系天下的胸襟，深沉的爱国情怀和昂扬的意志。
10．A.正确；
B.不正确，“轮台”在此是典故化用（汉代西域戍边地），诗人借指抗金前线，并非实指新疆；
C.正确；
D.正确。
故答案为：B。
【答案】11．这里指神情、态度；打算；攻击；敌人
12．①屠户（非常）害怕，把骨头扔给狼。
②（两只）狼不敢向前，瞪眼朝着屠户。
13．D
14．示例：应该选用这篇文章，因为人对动物可以是欣赏与尊重、和谐共处的，也有可能在特定环境中存在矛盾，选用这篇文章能使我们全面看待人与动物的关系。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；一词多义；词类活用；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。
（2）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（3）本题考查文言文内容的理解。完成此类题目，首先要能准确翻译文章内容，其次要能准确把握文章的主题，理清作者的写作思路，以及作者在文中所渗透的观点和情感。
（4）本题考查理解分析文章内容及主题的能力。重在理解文章的内容主题，然后再分析专题或单元特点，判断文章是否符合专题或单元的特点。
参考译文：
一个屠户傍晚回家，担子里面的肉卖完了，只剩下几根骨头。路上遇到两只狼，紧跟着他走了很远。
屠户感到害怕，就把骨头扔给狼。一只狼得到骨头后停了下来，另一只狼仍然跟着。屠户又扔了一根骨头，后得到骨头的狼停住了，可先前得到骨头的狼又跟了上来。骨头已经扔完了，但是两只狼还像原来一样一起追赶屠户。
屠户处境十分窘迫，担心前后都受到狼的攻击。他看见田野里有一个麦场，麦场的主人把柴草堆积在麦场当中，用草席遮盖成小山一样。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，放下担子拿起屠刀。狼不敢上前，瞪着眼睛对着屠户。
过了一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在屠户面前。过了很久，这只狼的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算从通道钻进去来攻击屠户的后方。狼的身体已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的大腿，也把这只狼杀死了。屠户这才明白，前面那只狼假装睡觉，原来是用来引诱敌人的。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人们增加笑料罢了。
11．“意暇甚”翻译：神情很悠闲。意：名词，神情、态度。
“意将隧入以攻其后也”翻译：打算从通道钻进去来攻击屠户的后方。意：动词，打算。
“恐前后受其敌”翻译：担心前后都受到狼的攻击。敌：动词，攻击。
“盖以诱敌”翻译：原来是用来引诱敌人的。敌：名词，敌人（这里指屠户）。
故答案为：这里指神情、态度；打算；攻击；敌人。
12．①重点词语：惧，害怕；“投以骨”是倒装句，正常语序是“以骨投”。句意：屠户（非常）害怕，把骨头扔给狼。
②前，动词，上前。句意：（两只）狼不敢向前，瞪眼朝着屠户。
故答案为：①屠户（非常）害怕，把骨头扔给狼。
②（两只）狼不敢向前，瞪眼朝着屠户。
13．A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.不正确，“止增笑耳”的“笑”是作者对狼的嘲讽，而非屠户的自豪。
故答案为：D。
14．《狼》通过人与狼的较量，揭示“邪恶终将失败”的哲理，与本单元其他文章（如动物描写）形成互补，拓展思考维度；单元主题可包含“人与动物关系”的多角度探讨，人对动物可以是欣赏与尊重、和谐共处的，也有可能在存在矛盾，《狼》从斗争视角丰富单元内容，避免单一化；作为经典文言短篇，其精炼的语言和叙事技巧对培养学生文言阅读能力至关重要。
故答案为：示例：应该选用这篇文章，因为人对动物可以是欣赏与尊重、和谐共处的，也有可能在特定环境中存在矛盾，选用这篇文章能使我们全面看待人与动物的关系。
【答案】15．喂鸭食；放鸭子；摸鸭蛋
16．重读“总要”或“我砌的”中的“我”，强调炫耀的言行，突出“我”的得意和自豪。
17．运用拟人的修辞手法，生动形象的写出小鸭子走路不稳的可爱姿态，表达我对小鸭子的喜爱之情。
18．鸭蛋是我童年贫困生活中的美味，给我的生活带来了辛福感，那次争抢鸭蛋的行为也让“我”懂得了“动粗的行为毁了原本有价值的东西”的道理。
【知识点】重音；记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查朗读设计。朗读中重音不同，强调的内容不同，表达的情感也有所不同，朗读还需要注意重语速、语气等，这些对于正确地理解文章的思想感情有所帮助。
（3）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。
（4）本题考查对重点语句的理解。注意结合语境，前后联系，理解语句的意思含义；注意把握中心，整体领悟。如果句子是针对全文说的，这就要从整体上把握文章中心，将对全文的理解作为理解语句的依托；注意抓关键词，揣摩句意，关键词常常揭示事物的性质或状态，可通过抓关键词，运用替换关键词的方法来揣摩语句的含义。
15．从文章中可以找到关于“我”在家中养鸭时所做活儿的相关描述。鸭子是小鸭时，“放学回来，赶紧烧热水烫麸皮，给小鸭们准备餐食”；鸭子长大后，母亲制定摸蛋办法时，“我学着母亲的样子试了试”“几天后，摸蛋技巧我已娴熟掌握”；还有“不少同学都会将家里的几只鸭子赶进渠里，上学时赶进，放学时吆回家”，“我”也如此做。据此分析提炼概括即可。
从第③段“放学回来，赶紧烧热水烫麸皮，给小鸭们准备餐食”，可知“我”在给小鸭准备餐食；从第④段“可以到连队边上的干渠里放鸭子了。这让我欢喜……这活儿既能放鸭，也能放己”，可知“我”到连队边上放鸭子；从第⑥一⑧段写“几只母鸭的情绪不稳定，不能负责地将蛋下在自家窝里。丢蛋，惹得母亲有些愠怒。这不仅是失去了一笔财富，更让人担心个别母鸭带坏了整支队伍”，所以“我”和母亲一起摸蛋。据此作答。
故答案为：喂鸭食；放鸭子；摸鸭蛋。
16．这句话强调的是“我”对那面自己砌的墙的特殊情感和自豪，“我”想让同学注意到这面墙是“我”砌的，所以“总要”“我”这些词要重读，突出“我”的主动展示和内心的骄傲。
故答案为：重读“总要”或“我砌的”中的“我”，强调炫耀的言行，突出“我”的得意和自豪。
17．第③段划线句运用了拟人的修辞手法，将小鸭走路的样子比作“醉了一般”，生动形象地描绘了小鸭毛茸茸、摇摇晃晃的可爱姿态。这种修辞手法不仅增强了语言的趣味性，还让读者能够更直观地感受到小鸭的活泼和憨态可掬，增添了文章的感染力。
故答案为：运用拟人的修辞手法，生动形象的写出小鸭子走路不稳的可爱姿态，表达我对小鸭子的喜爱之情。
18．成年后的他“对鸭蛋情有独钟”是因为鸭蛋承载着作者童年的独特记忆，在物资匮乏、白面馒头都稀罕的贫困岁月里，鸭蛋是难得的美味，从父亲承诺奖励鸭蛋，到看着鸭子长大产蛋、攥着鸭蛋的炫耀，鸭蛋始终为作者的童年带来了真切的幸福感和期待感；同时，童年与同学争抢鸭蛋最终让鸭蛋碎裂的经历，让作者深刻体会到动粗会毁掉原本有价值的事物，这一感悟成为成长中的重要收获，刻在记忆里。正因鸭蛋既关联着童年简单的快乐，又承载着成长的道理，所以成年后的作者才会对鸭蛋情有独钟。
故答案为：鸭蛋是我童年贫困生活中的美味，给我的生活带来了辛福感，那次争抢鸭蛋的行为也让“我”懂得了“动粗的行为毁了原本有价值的东西”的道理。
19．【答案】B；D；A；C
【知识点】对联；《西游记》
【解析】【分析】①观音赴会问原因，小圣施威降大圣（B）：
前句“观音赴会”是人物+行为，后句“小圣施威”（小圣指二郎神）同样人物+行为，结构对称；情节上对应悟空大闹天宫，观音赴蟠桃会问因，举荐二郎神降伏悟空。
②八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿（D）：
前句“八卦炉中”是地点+行为，后句“五行山下”同地点+行为，“逃大圣”与“定心猿”（心猿代指悟空）对仗工整；情节上悟空从八卦炉逃出后大闹天宫，最终被如来压在五行山下。
③蛇盘山诸神暗佑，鹰愁涧意马收缰（A）：
“蛇盘山”与“鹰愁涧”都是取经途中的地点，“诸神暗佑”与“意马收缰”（意马代指白龙马）结构对应；情节上唐僧师徒行至蛇盘山鹰愁涧，白龙马吞走唐僧的马，后被观音点化成为取经坐骑。
④孙行者大闹黑风山，观世音收伏熊罴怪（C）
前句“孙行者”是人物+行为，后句“观世音”同样人物+行为，“大闹黑风山”与“收伏熊罴怪”都是动宾结构，对仗契合；情节上悟空为夺回唐僧的袈裟，大闹黑风山，最终请观音收服了黑熊精（熊罴怪）。
故答案为：B；D；A；C。
【点评】本题考查对仗及名著阅读。对仗的要求实际上是运用对偶的修辞格：一是字数要相等，二是词性相当，三是结构相称，四是节奏相应。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。
20．【答案】三打白骨精；三调芭蕉扇
【知识点】作品的经典情节；作品的艺术特色；《西游记》
【解析】【分析】三打白骨精与三调芭蕉扇均是《西游记》中典型的三迭式叙事，三次挑战相似且难度层层递增，既强化了取经路上的矛盾冲突，又让人物形象更鲜明。
三打白骨精：白骨精为吃唐僧肉，先后化作年轻女子、老妇、老翁三次欺骗唐僧师徒，难度上从伪装普通路人到扮成亲属，更易博取同情，层层试探师徒间的信任；悟空三次识破并打死白骨精的化身，却因唐僧的误解逐次加深，最终被赶走，既制造了师徒反目的悬念，又凸显了悟空的嫉恶如仇和唐僧的善良迂腐。
三调芭蕉扇：悟空为过火焰山，先后三次向铁扇公主借扇，难度逐步升级：一调被铁扇公主用芭蕉扇扇走，二调变作小虫钻其腹内逼得假扇，三调化作牛魔王骗得真扇又被反骗回，最终联合众神收服牛魔王才借到真扇；三次借扇的波折不断强化了与牛魔王夫妇的矛盾，层层制造“能否借到真扇过火焰山”的悬念，也展现出悟空的机智果敢与取经路上的艰难。
故答案为：三打白骨精；三调芭蕉扇。
【点评】本题考查名著内容理解和人物情节识记。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
21．【答案】例文：
难解的温暖
看到这一幕，不禁让人心生疑惑。深秋的清晨，寒风卷着落叶在校园里打转，校门口的石凳旁，那个瘦小的身影又出现了。她是隔壁班的小诺，总是背着比自己还宽的书包，蹲在石凳边，用纸巾一点点擦着凳面上的水渍，擦完后，又从书包里掏出一块干净的布，轻轻铺在凳子上，做完这一切，她便默默走到一旁，看着来往的同学，嘴角带着浅浅的笑。
这一幕，我已经看了快一个月了。校门口的石凳本是供大家歇脚的，可因为靠近洒水龙头，雨天总会积上水，晴天也难免沾些灰尘，平日里鲜少有人愿意坐。小诺每天都比上学时间早来二十分钟，只为擦这张不起眼的石凳，既没有人要求她，也没有同学注意到她的举动，她为何要做这费力不讨好的事？难道只是闲得无聊吗？一个个疑惑在我心里打转，让我忍不住想要探个究竟。
终于有一天，我特意早起，走到了小诺身边。她正踮着脚，擦着石凳的角落，手指被寒风吹得通红，却依旧擦得认真。我轻声问她：“你每天都来擦凳子，到底是为什么呀？”小诺转过头，眼里闪着温柔的光，笑着说：“我奶奶每天送我上学，总喜欢坐在这张凳子上等我进校门，她腿不好，坐凉凳子会不舒服。后来我发现，还有好多爷爷奶奶送孩子时，也会在这歇脚，擦干净点，大家坐着都暖和。”
原来，这看似莫名其妙的举动，背后藏着这样一份细腻的温暖。我看着石凳上平整的布，看着小诺通红却依旧灵巧的手，心里的疑惑瞬间烟消云散，取而代之的是满满的感动。她擦的不只是石凳上的水渍与灰尘，更是把一份无声的善意，铺在了每一个路过的人心里。
从那以后，我也开始学着小诺的样子，偶尔早起，帮她一起擦石凳。有时会看到同学坐在铺着布的石凳上歇脚，脸上带着惬意的笑，我便想起小诺的话，心里暖暖的。那些看似反常的举动，往往都藏着不为人知的温柔，只要我们愿意停下脚步，用心去探寻，就会发现，平凡的生活里，总有数不尽的温暖，在不经意间打动着我们。
【知识点】续写；材料作文
【解析】【分析】本题考查情景作文的能力。题目要求以“看到这一幕，不禁让人心生疑惑······”为开头，写一篇文章，构思时注意：
一、审题立意：必须以指定句子开篇，开篇需快速勾勒“这一幕”的画面，直接点出核心疑惑点（如“他为何要反复做这件看似无用的事？”“明明互不相识，她为何要这样做？”），避免开篇拖沓。
立意找准切入点：核心围绕“生疑——探因——解疑——悟理”展开，立意要贴合初中生生活，不刻意拔高，可聚焦“平凡中的善意”“默默的坚守”“藏在细节里的关爱”“误解背后的真相”等方向，让文章有温度、有思考。解疑后不能仅停留在“知道原因”，要写出自己的感悟（如从他人举动中学会善良、懂得换位思考、发现生活中的小美好），让立意从“一件事”延伸到“做人做事的道理”。
二、选材：1.优选身边小事，拒绝宏大叙事：选材聚焦校园、家庭、社区等熟悉场景，如“教室角落总有人默默整理散乱的作业本，却不留名”“小区保洁阿姨每天多走十分钟，只为擦拭单元门口的扶手”“同桌总在上课前帮我摆好削尖的铅笔，我却一直不解”，真实的小事更易写出真情实感，也更易让读者产生共鸣。2.选材要含“矛盾点”，契合“生疑”需求：所选的“这一幕”必须有反常性、特殊性，即“看似不合理，实则有深意”，避免选平淡无奇、毫无疑惑点的场景（如“同学帮老师搬书”，无疑惑点，难以展开）。3.选材小巧具体，避免空泛：确定素材后，聚焦一个具体的“画面”展开，如写“善意”，不写“他总是很善良”，而写“他每天放学都蹲在校门口喂流浪猫，却从不让同学靠近”，具体的动作、场景让“疑惑”更真实，探究过程更有内容。
三、结构：可采用“一线串珠”式结构，以“疑惑”为线索，贯穿全文，层层推进，结构清晰且贴合题目要求，具体分四部分：1.开头：点题生疑（1-2段）。以指定句子开篇，用简洁的语言细致描绘“这一幕”的细节（动作、神态、环境），如“看到这一幕，不禁让人心生疑惑。窗外下着大雨，校门口的保安叔叔却撑着伞，站在积水里，一遍遍将行人的自行车扶到干燥的地方，自己的半边身子都湿透了，却丝毫不在意”，随后直接点出自己的疑惑，引出下文。2.中间：探因解疑（3-5段）。文章主体部分，写“我”探寻答案的过程，可采用“观察—询问—发现真相”的步骤，过程要有小波折，避免“一探就知”；先写自己的猜测（如“我以为保安叔叔是为了得到表扬，才故意这样做”），让“疑惑”更真实；再写探寻的行动（如“我特意绕到校门口，假装避雨，悄悄观察”“终于鼓起勇气，向保安叔叔问出了心中的疑惑”）；最后写得知真相的瞬间（如保安叔叔说“积水里的石头滑，自行车倒了容易砸到人，我多走几步，大家就安全点”），解开疑惑，为下文感悟做铺垫。3.结尾：悟理升华（1段）。解开疑惑后，写出自己的内心感悟，紧扣立意，将“一件事”的道理延伸到生活中，如“原来，那些看似反常的举动，背后都藏着最朴素的善意。保安叔叔的一把伞，不仅撑起了校门口的温暖，也让我明白，善良从来都不是轰轰烈烈的举动，而是藏在细节里的默默付出”，做到首尾呼应，升华主题。
【点评】这篇作文紧扣开头要求展开写作，以疑惑为线索串联全文，“见现象生疑——探原因解疑——悟道理升华”的结构清晰完整，行文条理十分清晰。选材贴近生活，选取的日常小事真实鲜活，既契合“心生疑惑”的写作切入点，又让文章充满生活温度。细节刻画细腻，对场景、人物动作的描写生动，能让读者直观感受到“这一幕”的反常之处，让疑惑的产生顺理成章。立意贴合主题，从一件小事提炼出对生活、人性的思考，升华自然不刻意，没有生硬拔高的问题。语言流畅平实，用词准确，符合初中生的写作表达特点，读来亲切自然。整体来看，是一篇紧扣要求、内容充实、情感真挚的佳作，若能在探究疑惑的过程中增加一点小波折，会让文章的情节更有吸引力。
1 / 1河北省唐山市路北区2025-2026学年七年级上学期语文学生素养终期评价试卷
（2026七上·路北期末）阅读以下文段，按要求答题。
革命者在追寻真理的征途上，历经坎kě，始终奋斗不辍，面对死亡，依旧____。他们，①＿，斩断旧世界的枷锁；他们，②____，连接理想与现实；他们，③____指引民族走向光明未来。他们怀揣着对国家和民族的热忱，用汗水与鲜血凝成一枚枚闪耀的xūn章，将信念镌刻在了历史的丰碑上，激励着后人不断前行。
1．给加点字注音。
不辍
2．根据拼音写汉字。
①坎kě ②xūn 章
3．下列词语填入语段首句横线上，最恰当的一项是 ( )
A．任劳任怨 B．无怨无悔 C．精益求精 D．取义成仁
4．将下面三个短语填入语段横线①②③处，最恰当的一项是（ ）
A．①以坚韧之骨为桥梁 ②以深邃之智为灯塔 ③以无畏之勇为锋刃
B．①以无畏之勇为锋刃 ②以深邃之智为灯塔 ③以坚韧之骨为桥梁
C．①以深邃之智为灯塔 ②以无畏之勇为锋刃 ③以坚韧之骨为桥梁
D．①以无畏之勇为锋刃 ②以坚韧之骨为桥梁 ③以深邃之智为灯塔
【答案】1．chuò
2．坷；勋
3．B
4．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；衔接仿写
【解析】【点评】（1）本题考查字音，需要结合所学和词义加以判断。解决此题的关键是平时善于积累，对于易错的字要善于总结，可以专门建立一个错题本，这样就能防止自己出错。
（2）本题考查识记理解字形、词语的能力。对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要注意整个词语的意思。
（3）本题考查正确使用成语的能力。首先学生要理解成语的意思，其次有些成语还要知道由哪些典故、文章演变流传而来，再次要在具体语境中体会成语使用的正确与否。做好本题，还要多加练习，并总结意思相近的成语的异同，特别是使用的语言环境的异同。
（4）本题考查短语的衔接。作答此题，要通读语段，在了解大意的基础上，根据短语之间的逻辑关系，借助关键词语排序。
1．不辍（chuò）：不停止。
故答案为：chuò。
2．坎坷（kě）：道路不平，比喻人生或事业不顺利。
勋（xūn）章：授予有功人员的荣誉证章。
故答案为：坷；勋。
3．A.“任劳任怨”侧重承受劳苦与埋怨，未贴合“面对死亡”的语境；
B.“无怨无悔”指没有怨恨与懊悔，精准契合革命者为追寻真理，即便历经坎坷、直面死亡，仍坚守信念、毫无悔意的精神状态，与语段整体的情感和语境高度匹配。
C.“精益求精”侧重追求更好，与语段主旨无关；
D.“取义成仁”指为正义牺牲生命，语段侧重革命者面对死亡的态度，而非直接强调牺牲行为，且与后文“用汗水与鲜血凝成勋章、激励后人”的语境衔接稍显生硬.
故答案为：B。
4．①处后是“斩断旧世界的枷锁”，“斩断”这一动作需凭借锋利的器物，“锋刃”（刀刃）恰能与之匹配，“以无畏之勇为锋刃”，体现用勇气作利刃打破枷锁，逻辑通顺；
②处后是“连接理想与现实”，“连接”需要桥梁作为纽带，“以坚韧之骨为桥梁”，体现用坚韧的品格搭建起理想通往现实的通道，贴合“连接”的内涵；
③处后是“指引民族走向光明未来”，“指引”需要灯塔来照亮方向、引领前路，“以深邃之智为灯塔”，体现用深远的智慧作灯塔指引民族，与“指引”的动作高度契合。
故答案为：D。
（2026七上·路北期末）七年级（1）班打算开展“时光清浅”主题诗词朗诵比赛，班委会计划邀请李老师做点评嘉宾，拟写了一则邀请函。请你依据提示帮他们修改。
邀请函 尊敬的李老师： 为了丰富校园生活，弘扬和继承中华优秀传统文化，我们班定于2026年1月26日下午3：40在班级举行“时光清浅”诗词朗诵比赛。特邀请您给我们做点评嘉宾，请您务必参加。
5．邀请函中有一处语言不得体，“ ”应改成：“ ”。
6．邀请函格式有误，请提出修改意见：“ ”应改成：“ ”
7．邀请函中有一处语病， ”应改成：“ ”。
【答案】5．“请您务必参加”；“期待您能参加”
6．缺少邀请人和时间，或者缺少署名及时间；班委会2026年1月25日
7．“弘扬和继承”；“继承和弘扬”
【知识点】应用文；语言得体；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查语言得体。语言表达的得体是指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。“得体”就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等），选用恰当的语句来表情达意。
（2）本题考查应用文写作能力。完成此题应对邀请函的要求了解。邀请信是邀请亲朋好友或知名人士、专家等参加某项活动时所发的请约性书信。邀请函的一般结构，由标题、称谓、正文、落款组成。要注意，简洁明了，看懂就行，不要太多文字。
（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
5．“请您务必参加”中的“务必”含有命令的语气，太生硬，不尊重对方，应改为“期待您能参加”。
故答案为：“请您务必参加”；“期待您能参加”。
6．邀请函的最后两行一般要写上邀请的人或单位以及发出邀请的时间，而这邀请函缺少这两项。
故答案为：缺少邀请人和时间，或者缺少署名及时间；
班委会
2026年1月25日
7．“弘扬和继承”语序不当，应先“继承”再“弘扬”。
故答案为：“弘扬和继承”；“继承和弘扬”。
8．（2026七上·路北期末）感受中华古典文化之美，同学们围绕主题“寻求诗文之趣”进行了佳句竞答活动。
请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。
主持人：诗文承载着诗人高远的志向。
小语：曹操的《观沧海》中“日月之行，若出其中；① ，② ”抒发了诗人渴望统一中原，建功立业的壮志。
小文：孔子在《＜论语》十二章》中用“③ ，于我如浮云”表达不慕荣华富贵、坚守仁义的选择。
主持人：诗文承载着诗人丰富的情感。
小语：李白在《峨眉山月歌》中用“④ ，⑤ ”两句，让人感觉到行船之快，又抒发了对友人的思念之情。
小唐：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“⑥ ，随君直到夜郎西”使本来无知无情的明月成了善解人意的朋友，意境新颖，令人回味无穷。
小山：李商隐在《夜雨寄北》中用“⑦ ，⑧ ”书写对未来的想象，抒发自己思念亲人、渴望团聚之情。
【答案】星汉灿烂；若出其里；不义而富且贵；夜发清溪向三峡；思君不见下渝州；我寄愁心与明月；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】此题中①②③⑥属于记忆型默写，其余的属于理解型默写。对于第④⑤空，由“行船之快”“对友人的思念”可联想到《峨眉山月歌》中“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”，这两句中行船之快的体现：“夜发”（连夜出发）、“向三峡”“下渝州”接连的方位与动作描写，勾勒出连夜行船、顺流而下的动态画面，节奏明快，让读者直观感受到行船的迅疾，字里行间满是赶路的匆匆之感；思友的情感：诗人连夜乘舟远行，行船愈快，离友人愈远，一边是疾行的船帆，一边是对友人的惦念，将行船之速与思念之深交融在一起，以动态的行程反衬绵长的思念，情感真挚又含蓄。对于第⑦⑧空，由“对未来的想象”“思念亲人、渴望团聚”可联想到《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，诗句中对未来的想象：诗句以“何当”（何时能够）开篇，直接由当下的实景转入对未来相聚的想象，打破了眼前独在巴山、听雨怀人的孤寂场景，构建出温馨的团聚画面；诗句中抒发思念与渴望团聚的情感：诗人此刻身处巴山，夜雨孤灯，满心思念亲人；却想象未来相见时，在西窗下一同剪烛夜谈，回头诉说此刻巴山夜雨的相思之情，以未来的相聚之乐，反衬当下的离别之苦，既抒发了对亲人的深切思念，又满含对团圆的热切渴望，虚实结合，情感绵长。注意“灿、溪、渝、愁、窗”等字写法。
故答案为：星汉灿烂；若出其里；不义而富且贵；夜发清溪向三峡；思君不见下渝州；我寄愁心与明月；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时。
【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
（2026七上·路北期末）古代诗歌阅读
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
9．“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”表现出诗人在精神层面有怎样的特点？
10．下列选项中对这首诗理解有误的一项是（ ）
A．这首诗以风雨为题，通过风雨把现实与梦境联系起来，表达了诗人为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。
B．“轮台”是古地名，在今新疆轮台南，这句诗表明作者渴望去戍守新疆地区。
C．“风吹雨”一语双关，既是指自然界的风雨，又象征了南宋王朝的命运。
D．“夜阑”指夜将尽之时，全诗后两句表明作者在夜晚将要过去，天快亮之时，才在风雨声中朦朦胧胧地睡去，并在梦境中实现了重返沙场的愿望。
【答案】9．诗人虽身处逆境却有心系天下的胸襟，深沉的爱国情怀和昂扬的意志。
10．B
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌中重要句子的分析理解的能力。解答这类题型时，从表达方式、写作技巧、表现手法、修辞手法及诗歌情感等方面去分析。
（2）本题考查学生对诗歌内容、手法技巧的分析理解能力。解答时，一定要反复诵读诗歌，整体感知诗意，根据诗中意象，揣摩诗歌意境，感知诗歌形象，结合写作背景，体会诗人的情感，并仔细品味诗歌语言，领会诗歌的表达技巧，在此基础上，抓住各项的表述要点，结合整首诗歌来分析。
9．“僵卧孤村”写出诗人年老体衰、身处偏僻孤村的逆境处境，本易生哀怨消沉之情，但“不自哀”直接否定了消极心态，凸显其心境的豁达坚韧；后一句“尚思为国戍轮台”紧承此意，将思绪从个人处境转向国家边防，即便身处困境，心中仍牵挂国家、渴望奔赴边疆戍守，鲜明体现出诗人超越个人境遇、心系天下的胸襟，以及深沉炽热的爱国情怀和不因境遇困顿而消减的昂扬意志。
故答案为：诗人虽身处逆境却有心系天下的胸襟，深沉的爱国情怀和昂扬的意志。
10．A.正确；
B.不正确，“轮台”在此是典故化用（汉代西域戍边地），诗人借指抗金前线，并非实指新疆；
C.正确；
D.正确。
故答案为：B。
（2026七上·路北期末）文言文阅读
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
11．完成下面小语同学整理的一词多义的表格。
词语 语境 解释
意 意暇甚
意将隧入以攻其后也
敌 恐前后受其敌
盖以诱敌
12．将下面的句子翻译成现代汉语。
①屠惧，投以骨。
②狼不敢前，眈眈相向。
13．下列对文本的分析和理解有误的一项是（ ）
A．狼的狡诈体现在分工合作、制造假象，是一种主动的、配合性的诡计。
B．屠户的智慧体现在利用现有条件如地形、刀进行防御和反击，并最终识破诡计，行 动干脆利落。
C．结尾运用了议论的表达方式，对事件进行了评价，点明了主旨，带有讽刺意味。
D．结尾的“笑”是屠户取得胜利后充满自豪的笑，笑狼纵然狡猾多端，玩弄诡计，最终却双双毙命。
14．学习完第五单元，小语同学认为：《狼》与本单元的《猫》《我的白鸽》《大雁归来》三篇文章的主题大不相同，编者应该删除《狼》这篇文章。你认为这篇文章应该选用还是删除？为什么？
【答案】11．这里指神情、态度；打算；攻击；敌人
12．①屠户（非常）害怕，把骨头扔给狼。
②（两只）狼不敢向前，瞪眼朝着屠户。
13．D
14．示例：应该选用这篇文章，因为人对动物可以是欣赏与尊重、和谐共处的，也有可能在特定环境中存在矛盾，选用这篇文章能使我们全面看待人与动物的关系。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；一词多义；词类活用；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。
（2）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（3）本题考查文言文内容的理解。完成此类题目，首先要能准确翻译文章内容，其次要能准确把握文章的主题，理清作者的写作思路，以及作者在文中所渗透的观点和情感。
（4）本题考查理解分析文章内容及主题的能力。重在理解文章的内容主题，然后再分析专题或单元特点，判断文章是否符合专题或单元的特点。
参考译文：
一个屠户傍晚回家，担子里面的肉卖完了，只剩下几根骨头。路上遇到两只狼，紧跟着他走了很远。
屠户感到害怕，就把骨头扔给狼。一只狼得到骨头后停了下来，另一只狼仍然跟着。屠户又扔了一根骨头，后得到骨头的狼停住了，可先前得到骨头的狼又跟了上来。骨头已经扔完了，但是两只狼还像原来一样一起追赶屠户。
屠户处境十分窘迫，担心前后都受到狼的攻击。他看见田野里有一个麦场，麦场的主人把柴草堆积在麦场当中，用草席遮盖成小山一样。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，放下担子拿起屠刀。狼不敢上前，瞪着眼睛对着屠户。
过了一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在屠户面前。过了很久，这只狼的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算从通道钻进去来攻击屠户的后方。狼的身体已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的大腿，也把这只狼杀死了。屠户这才明白，前面那只狼假装睡觉，原来是用来引诱敌人的。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人们增加笑料罢了。
11．“意暇甚”翻译：神情很悠闲。意：名词，神情、态度。
“意将隧入以攻其后也”翻译：打算从通道钻进去来攻击屠户的后方。意：动词，打算。
“恐前后受其敌”翻译：担心前后都受到狼的攻击。敌：动词，攻击。
“盖以诱敌”翻译：原来是用来引诱敌人的。敌：名词，敌人（这里指屠户）。
故答案为：这里指神情、态度；打算；攻击；敌人。
12．①重点词语：惧，害怕；“投以骨”是倒装句，正常语序是“以骨投”。句意：屠户（非常）害怕，把骨头扔给狼。
②前，动词，上前。句意：（两只）狼不敢向前，瞪眼朝着屠户。
故答案为：①屠户（非常）害怕，把骨头扔给狼。
②（两只）狼不敢向前，瞪眼朝着屠户。
13．A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.不正确，“止增笑耳”的“笑”是作者对狼的嘲讽，而非屠户的自豪。
故答案为：D。
14．《狼》通过人与狼的较量，揭示“邪恶终将失败”的哲理，与本单元其他文章（如动物描写）形成互补，拓展思考维度；单元主题可包含“人与动物关系”的多角度探讨，人对动物可以是欣赏与尊重、和谐共处的，也有可能在存在矛盾，《狼》从斗争视角丰富单元内容，避免单一化；作为经典文言短篇，其精炼的语言和叙事技巧对培养学生文言阅读能力至关重要。
故答案为：示例：应该选用这篇文章，因为人对动物可以是欣赏与尊重、和谐共处的，也有可能在特定环境中存在矛盾，选用这篇文章能使我们全面看待人与动物的关系。
（2026七上·路北期末）阅读
亲爱的鸭蛋
①那几年，政策好了，允许家庭搞养殖了。在兵团连队当赤脚医生的父亲，等才皮尺，在鸡窝边上测量、换算，计划再盖一个鸭圈。父亲让我协助他打土块，并允诺，干活这几天，每天奖励一个鸡蛋，劳动的激情迅速被点燃。在白面馒头都稀罕的年代，一个鸡蛋，足以解开所有的难题。何况上初二的我，已然是壮劳力。
②半个月之后，一座五六平方米的鸭舍终于落成。西墙略有凹陷，那是我操刀砌歪的。当时，父亲被喊去出诊了。回来后，他拿吊绳测了一下说，还行，不影响鸭子的生活。后来，有同学来，我总要指指那面墙说，看，我砌的。
③圈里很快就有了十几只小鸭，毛茸茸的，走路摇摇晃晃，醉了一般。放学回来，赶紧烧热水烫麸皮，给小鸭们准备餐食。望着它们抢食的样子，我惆怅地想，啥时候才能长大啊？父亲答应过，把鸭子养大，它们生蛋时，保证每天我有一个蛋。怀揣着这个期待，每一天漫长而又幸福。
④暑假，鸭子长出了白色羽毛，父亲递来一根红柳枝说，可以到连队边上的干渠里放鸭子了。这让我欢喜，渠里有清澈的天山雪水，渠岸有低矮的草丛植被。齐腿深的水里，还有一丛丛的水草在左右招摇。关键是炎热的夏日，有很多孩子在渠里戏水。这活儿既能放鸭，也能放己。
⑤动物总比人长得快。秋天的时候，已长大的七只鸭子开始生蛋了。我常常攥着父亲奖励的鸭蛋，行走在连队的孩子中间，带着炫耀的成分。
⑥一度，几只母鸭的情绪不稳定，不能负责地将蛋下在自家窝里。丢蛋，惹得母亲有些愠怒。这不仅是失去了一笔财富，更让人担心个别母鸭带坏了整支队伍。于是，母亲制定了应对办法-摸蛋，清晰掌握每只鸭子怀蛋的情况。
⑦盖圈时，没考虑到人可能需要钻进去的因素。一米五的层高，母亲和我都得弓腰进入。抓住惊慌失措的鸭子后，我们满身臭粪，一头白毛。母亲不顾动物们的愤然挣扎，将手指伸进母鸭的屁股里，说，这只有蛋。碰到硬的，是今天要下的，便将母鸭关在圈里，下了蛋再放出去。软的，还没成形，是明天或后天要下的蛋。我学着母亲的样子试了试，似乎找到感觉了。
⑧第二天一早，再进鸭窝，母亲监督，让我独自完成工作。或许鸭子也欺小，手指刚靠近鸭臀，它们就双蹼乱蹬，双翅扑闪，大有“士可杀不可辱”之气节。鸭子往往能挣脱控制，成功地从半开的圈门逃走。我和母亲围追堵截，直到鸭子和我们都累得蹲在地上。
⑨几天后，摸蛋技巧我已娴熟掌握。细心观察，发现每个鸭蛋都有差异，形状、大小、颜色，总有不同之处。时间长了，看见某个蛋，甚至能分辨出是哪只鸭子下的。这样，即使有谁不小心挪开了窝洞的栅栏，鸭子跑了，我也能从邻家的蛋群里，找到弄丢的那一个。
⑩从学校到我家，约有两里路，一条三四米宽的干渠，与路并行。渠岸长着杂苹，水底可见小鱼。上学时，不少同学都会将家里的几只鸭子赶进渠里，放学时再将它们吆回家。
那次放学后，与同学楚耀东沿渠找自家的鸭子，我突然发现水底躺着一个鸭蛋，于是一边兴奋地大喊，一边脱鞋，准备下水捡拾。耀东穿着鞋子直接跳进水里，抢先一步将蛋捡起，放进衣服口袋。我说是我先发现的，耀东说是他先捡到的，还抬起腿，让我看他湿漉漉的裤子和鞋子。争执发展成了动武。为了一个鸭蛋，两个中学生在渠边的草滩上抱成一团。最终，我赢得了胜利，向耀东索要战利品。耀东泪流满面，大声哽咽，掏出的却是一把碎蛋封壳和流汁的蛋黄，他的脸上瞬间露出幸灾乐祸的笑容。从物质的意义上说，谁都不是赢家。我也意识到，动粗的行为毁了原本有价值的东西。不知为什么，在后来的成长过程中，我时常想起那个鸭蛋。
很多年过去了，我一直对鸭蛋情有独钟。每次吃咸鸭蛋，总会捧起一个端详良久，任思绪回到几十年前。我仿佛又变成了那个赶着一群鸭子的少年，走在贫困的岁月里，也走在简单的快乐里。
15．全文围绕“养鸭”记叙了哪几件小事？仿照所给示例，完成下面的思维导图。
砌鸭舍 → → 抢鸭蛋
16．根据语境，指出第②段划线句中需重读的词语，并简述理由。
后来，有同学来，我总要指指那面墙说，看，我砌的。
17．从修辞手法的角度赏析第③段划线句的表达效果。
圈里很快就有了十几只小鸭，毛茸茸的，走路摇摇晃晃，醉了一般。
18．作者在文章结尾写道“多年过去了，我一直对鸭蛋情有独钟”。阅读全文思考：成年后的他为什么“对鸭蛋情有独钟”。
【答案】15．喂鸭食；放鸭子；摸鸭蛋
16．重读“总要”或“我砌的”中的“我”，强调炫耀的言行，突出“我”的得意和自豪。
17．运用拟人的修辞手法，生动形象的写出小鸭子走路不稳的可爱姿态，表达我对小鸭子的喜爱之情。
18．鸭蛋是我童年贫困生活中的美味，给我的生活带来了辛福感，那次争抢鸭蛋的行为也让“我”懂得了“动粗的行为毁了原本有价值的东西”的道理。
【知识点】重音；记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查朗读设计。朗读中重音不同，强调的内容不同，表达的情感也有所不同，朗读还需要注意重语速、语气等，这些对于正确地理解文章的思想感情有所帮助。
（3）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。
（4）本题考查对重点语句的理解。注意结合语境，前后联系，理解语句的意思含义；注意把握中心，整体领悟。如果句子是针对全文说的，这就要从整体上把握文章中心，将对全文的理解作为理解语句的依托；注意抓关键词，揣摩句意，关键词常常揭示事物的性质或状态，可通过抓关键词，运用替换关键词的方法来揣摩语句的含义。
15．从文章中可以找到关于“我”在家中养鸭时所做活儿的相关描述。鸭子是小鸭时，“放学回来，赶紧烧热水烫麸皮，给小鸭们准备餐食”；鸭子长大后，母亲制定摸蛋办法时，“我学着母亲的样子试了试”“几天后，摸蛋技巧我已娴熟掌握”；还有“不少同学都会将家里的几只鸭子赶进渠里，上学时赶进，放学时吆回家”，“我”也如此做。据此分析提炼概括即可。
从第③段“放学回来，赶紧烧热水烫麸皮，给小鸭们准备餐食”，可知“我”在给小鸭准备餐食；从第④段“可以到连队边上的干渠里放鸭子了。这让我欢喜……这活儿既能放鸭，也能放己”，可知“我”到连队边上放鸭子；从第⑥一⑧段写“几只母鸭的情绪不稳定，不能负责地将蛋下在自家窝里。丢蛋，惹得母亲有些愠怒。这不仅是失去了一笔财富，更让人担心个别母鸭带坏了整支队伍”，所以“我”和母亲一起摸蛋。据此作答。
故答案为：喂鸭食；放鸭子；摸鸭蛋。
16．这句话强调的是“我”对那面自己砌的墙的特殊情感和自豪，“我”想让同学注意到这面墙是“我”砌的，所以“总要”“我”这些词要重读，突出“我”的主动展示和内心的骄傲。
故答案为：重读“总要”或“我砌的”中的“我”，强调炫耀的言行，突出“我”的得意和自豪。
17．第③段划线句运用了拟人的修辞手法，将小鸭走路的样子比作“醉了一般”，生动形象地描绘了小鸭毛茸茸、摇摇晃晃的可爱姿态。这种修辞手法不仅增强了语言的趣味性，还让读者能够更直观地感受到小鸭的活泼和憨态可掬，增添了文章的感染力。
故答案为：运用拟人的修辞手法，生动形象的写出小鸭子走路不稳的可爱姿态，表达我对小鸭子的喜爱之情。
18．成年后的他“对鸭蛋情有独钟”是因为鸭蛋承载着作者童年的独特记忆，在物资匮乏、白面馒头都稀罕的贫困岁月里，鸭蛋是难得的美味，从父亲承诺奖励鸭蛋，到看着鸭子长大产蛋、攥着鸭蛋的炫耀，鸭蛋始终为作者的童年带来了真切的幸福感和期待感；同时，童年与同学争抢鸭蛋最终让鸭蛋碎裂的经历，让作者深刻体会到动粗会毁掉原本有价值的事物，这一感悟成为成长中的重要收获，刻在记忆里。正因鸭蛋既关联着童年简单的快乐，又承载着成长的道理，所以成年后的作者才会对鸭蛋情有独钟。
故答案为：鸭蛋是我童年贫困生活中的美味，给我的生活带来了辛福感，那次争抢鸭蛋的行为也让“我”懂得了“动粗的行为毁了原本有价值的东西”的道理。
19．（2026七上·路北期末）小语发现《西游记》作为明清章回体小说的经典作品，回目均为结构对称的两句，读起来朗朗上口。请你依据这一特征，为下面的回目选择正确的下半句。
①观音赴会问原因，
②八卦炉中逃大圣，
③蛇盘山诸神暗佑，
④孙行者大闹黑风山，
A.鹰愁涧意马收缰
B.小圣施威降大圣
C.观世音收伏熊罴怪
D.五行山下定心猿
【答案】B；D；A；C
【知识点】对联；《西游记》
【解析】【分析】①观音赴会问原因，小圣施威降大圣（B）：
前句“观音赴会”是人物+行为，后句“小圣施威”（小圣指二郎神）同样人物+行为，结构对称；情节上对应悟空大闹天宫，观音赴蟠桃会问因，举荐二郎神降伏悟空。
②八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿（D）：
前句“八卦炉中”是地点+行为，后句“五行山下”同地点+行为，“逃大圣”与“定心猿”（心猿代指悟空）对仗工整；情节上悟空从八卦炉逃出后大闹天宫，最终被如来压在五行山下。
③蛇盘山诸神暗佑，鹰愁涧意马收缰（A）：
“蛇盘山”与“鹰愁涧”都是取经途中的地点，“诸神暗佑”与“意马收缰”（意马代指白龙马）结构对应；情节上唐僧师徒行至蛇盘山鹰愁涧，白龙马吞走唐僧的马，后被观音点化成为取经坐骑。
④孙行者大闹黑风山，观世音收伏熊罴怪（C）
前句“孙行者”是人物+行为，后句“观世音”同样人物+行为，“大闹黑风山”与“收伏熊罴怪”都是动宾结构，对仗契合；情节上悟空为夺回唐僧的袈裟，大闹黑风山，最终请观音收服了黑熊精（熊罴怪）。
故答案为：B；D；A；C。
【点评】本题考查对仗及名著阅读。对仗的要求实际上是运用对偶的修辞格：一是字数要相等，二是词性相当，三是结构相称，四是节奏相应。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。
20．（2026七上·路北期末）《西游记》中很多故事情节使用了三迭式叙事结构。这种结构中，主人公通常会面对三次相似但难度递增的挑战，从而实现更好地强化矛盾、制造悬念、刻画人物的效果。请你从《西游记》中列举出两个这样的故事情节。
【答案】三打白骨精；三调芭蕉扇
【知识点】作品的经典情节；作品的艺术特色；《西游记》
【解析】【分析】三打白骨精与三调芭蕉扇均是《西游记》中典型的三迭式叙事，三次挑战相似且难度层层递增，既强化了取经路上的矛盾冲突，又让人物形象更鲜明。
三打白骨精：白骨精为吃唐僧肉，先后化作年轻女子、老妇、老翁三次欺骗唐僧师徒，难度上从伪装普通路人到扮成亲属，更易博取同情，层层试探师徒间的信任；悟空三次识破并打死白骨精的化身，却因唐僧的误解逐次加深，最终被赶走，既制造了师徒反目的悬念，又凸显了悟空的嫉恶如仇和唐僧的善良迂腐。
三调芭蕉扇：悟空为过火焰山，先后三次向铁扇公主借扇，难度逐步升级：一调被铁扇公主用芭蕉扇扇走，二调变作小虫钻其腹内逼得假扇，三调化作牛魔王骗得真扇又被反骗回，最终联合众神收服牛魔王才借到真扇；三次借扇的波折不断强化了与牛魔王夫妇的矛盾，层层制造“能否借到真扇过火焰山”的悬念，也展现出悟空的机智果敢与取经路上的艰难。
故答案为：三打白骨精；三调芭蕉扇。
【点评】本题考查名著内容理解和人物情节识记。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
21．（2026七上·路北期末）根据要求写作。
请以“看到这一幕，不禁让人心生疑惑······”为开头，写一篇文章。
写作提示：
①可以结合学习和生活实际，实写；也可以发挥联想和想象，进行文学创作，联想和想象要符合所写对象的特点。
②要注意围绕中心来选择材料，故事发展和情节设计要合情合理。
③可以运用多种修辞手法增强文章的表达效果。
要求：自拟题目，不少于500字；文体不限，诗歌除外；文中不要出现真实的校名、人名：不得套作、抄袭。
【答案】例文：
难解的温暖
看到这一幕，不禁让人心生疑惑。深秋的清晨，寒风卷着落叶在校园里打转，校门口的石凳旁，那个瘦小的身影又出现了。她是隔壁班的小诺，总是背着比自己还宽的书包，蹲在石凳边，用纸巾一点点擦着凳面上的水渍，擦完后，又从书包里掏出一块干净的布，轻轻铺在凳子上，做完这一切，她便默默走到一旁，看着来往的同学，嘴角带着浅浅的笑。
这一幕，我已经看了快一个月了。校门口的石凳本是供大家歇脚的，可因为靠近洒水龙头，雨天总会积上水，晴天也难免沾些灰尘，平日里鲜少有人愿意坐。小诺每天都比上学时间早来二十分钟，只为擦这张不起眼的石凳，既没有人要求她，也没有同学注意到她的举动，她为何要做这费力不讨好的事？难道只是闲得无聊吗？一个个疑惑在我心里打转，让我忍不住想要探个究竟。
终于有一天，我特意早起，走到了小诺身边。她正踮着脚，擦着石凳的角落，手指被寒风吹得通红，却依旧擦得认真。我轻声问她：“你每天都来擦凳子，到底是为什么呀？”小诺转过头，眼里闪着温柔的光，笑着说：“我奶奶每天送我上学，总喜欢坐在这张凳子上等我进校门，她腿不好，坐凉凳子会不舒服。后来我发现，还有好多爷爷奶奶送孩子时，也会在这歇脚，擦干净点，大家坐着都暖和。”
原来，这看似莫名其妙的举动，背后藏着这样一份细腻的温暖。我看着石凳上平整的布，看着小诺通红却依旧灵巧的手，心里的疑惑瞬间烟消云散，取而代之的是满满的感动。她擦的不只是石凳上的水渍与灰尘，更是把一份无声的善意，铺在了每一个路过的人心里。
从那以后，我也开始学着小诺的样子，偶尔早起，帮她一起擦石凳。有时会看到同学坐在铺着布的石凳上歇脚，脸上带着惬意的笑，我便想起小诺的话，心里暖暖的。那些看似反常的举动，往往都藏着不为人知的温柔，只要我们愿意停下脚步，用心去探寻，就会发现，平凡的生活里，总有数不尽的温暖，在不经意间打动着我们。
【知识点】续写；材料作文
【解析】【分析】本题考查情景作文的能力。题目要求以“看到这一幕，不禁让人心生疑惑······”为开头，写一篇文章，构思时注意：
一、审题立意：必须以指定句子开篇，开篇需快速勾勒“这一幕”的画面，直接点出核心疑惑点（如“他为何要反复做这件看似无用的事？”“明明互不相识，她为何要这样做？”），避免开篇拖沓。
立意找准切入点：核心围绕“生疑——探因——解疑——悟理”展开，立意要贴合初中生生活，不刻意拔高，可聚焦“平凡中的善意”“默默的坚守”“藏在细节里的关爱”“误解背后的真相”等方向，让文章有温度、有思考。解疑后不能仅停留在“知道原因”，要写出自己的感悟（如从他人举动中学会善良、懂得换位思考、发现生活中的小美好），让立意从“一件事”延伸到“做人做事的道理”。
二、选材：1.优选身边小事，拒绝宏大叙事：选材聚焦校园、家庭、社区等熟悉场景，如“教室角落总有人默默整理散乱的作业本，却不留名”“小区保洁阿姨每天多走十分钟，只为擦拭单元门口的扶手”“同桌总在上课前帮我摆好削尖的铅笔，我却一直不解”，真实的小事更易写出真情实感，也更易让读者产生共鸣。2.选材要含“矛盾点”，契合“生疑”需求：所选的“这一幕”必须有反常性、特殊性，即“看似不合理，实则有深意”，避免选平淡无奇、毫无疑惑点的场景（如“同学帮老师搬书”，无疑惑点，难以展开）。3.选材小巧具体，避免空泛：确定素材后，聚焦一个具体的“画面”展开，如写“善意”，不写“他总是很善良”，而写“他每天放学都蹲在校门口喂流浪猫，却从不让同学靠近”，具体的动作、场景让“疑惑”更真实，探究过程更有内容。
三、结构：可采用“一线串珠”式结构，以“疑惑”为线索，贯穿全文，层层推进，结构清晰且贴合题目要求，具体分四部分：1.开头：点题生疑（1-2段）。以指定句子开篇，用简洁的语言细致描绘“这一幕”的细节（动作、神态、环境），如“看到这一幕，不禁让人心生疑惑。窗外下着大雨，校门口的保安叔叔却撑着伞，站在积水里，一遍遍将行人的自行车扶到干燥的地方，自己的半边身子都湿透了，却丝毫不在意”，随后直接点出自己的疑惑，引出下文。2.中间：探因解疑（3-5段）。文章主体部分，写“我”探寻答案的过程，可采用“观察—询问—发现真相”的步骤，过程要有小波折，避免“一探就知”；先写自己的猜测（如“我以为保安叔叔是为了得到表扬，才故意这样做”），让“疑惑”更真实；再写探寻的行动（如“我特意绕到校门口，假装避雨，悄悄观察”“终于鼓起勇气，向保安叔叔问出了心中的疑惑”）；最后写得知真相的瞬间（如保安叔叔说“积水里的石头滑，自行车倒了容易砸到人，我多走几步，大家就安全点”），解开疑惑，为下文感悟做铺垫。3.结尾：悟理升华（1段）。解开疑惑后，写出自己的内心感悟，紧扣立意，将“一件事”的道理延伸到生活中，如“原来，那些看似反常的举动，背后都藏着最朴素的善意。保安叔叔的一把伞，不仅撑起了校门口的温暖，也让我明白，善良从来都不是轰轰烈烈的举动，而是藏在细节里的默默付出”，做到首尾呼应，升华主题。
【点评】这篇作文紧扣开头要求展开写作，以疑惑为线索串联全文，“见现象生疑——探原因解疑——悟道理升华”的结构清晰完整，行文条理十分清晰。选材贴近生活，选取的日常小事真实鲜活，既契合“心生疑惑”的写作切入点，又让文章充满生活温度。细节刻画细腻，对场景、人物动作的描写生动，能让读者直观感受到“这一幕”的反常之处，让疑惑的产生顺理成章。立意贴合主题，从一件小事提炼出对生活、人性的思考，升华自然不刻意，没有生硬拔高的问题。语言流畅平实，用词准确，符合初中生的写作表达特点，读来亲切自然。整体来看，是一篇紧扣要求、内容充实、情感真挚的佳作，若能在探究疑惑的过程中增加一点小波折，会让文章的情节更有吸引力。
1 / 1
