课题 第5课 应用数字资源 课时 1课时
学习目标 1.通过制作1个图文并茂的简单作品，学会应用文本、图像资源创作作品，增强数字作品创作能力。 2.通过设置字体、字号，调整图片等操作，掌握作品的美化方法，形成合理处理 信息、保存文档的意识。 3.学会在生活中选用合适的数字资源创作简单作品，增强数字化学习与创新 能力。
学习重点 学会应用文本、图像资源创作简单作品 学习难点 学会在生活中选用合适的数字资源创作作品
学习准备 PPT、各类主题素材、微视频、学习单
学习过程
学习版块 学生活动 教师活动 设计意图 改进设计
回顾：数字资源 打开人工智能主题的电子作文，思考并举手回答：还可以用哪 些数字资源介绍人工智能 ① 指导学生打开电子作文，观察并提醒学生及时进入学习状 态。提示学生关注的重点不是作文内容，而是对只有文本的电子作 文内容形式有什么直观感受。 ② 请1名积极举手的学生回答问题，其他学生补充。告诉学生， 电子作文的呈现方式还可以更多样，图文并茂的电子作文更容易吸 引读者，体现出数字化创作的优势。 通过呈现单一文本的电子作文，引导学生回顾数字资源 的类型，带领学生一起思考并得出：数字化创作有更加丰富的表现 形式，应该综合运用数字资源。在本环节学生通过将直观感受和生 活经验进行对比，思考数字化创作的优势。
探索：数字资源的应用 1.与同桌讨论：数字资源还能应用在哪些方面 2.欣赏图文并茂的范例作品，思考并举手回答：创作1个图文 并茂的作品一般包含哪些步骤和方法 ① 教师巡视，参与2组学生的讨论。请讨论过程中不够活跃的 2—3名学生回答，再请1—2名学生补充。根据学生的回答，适时呈 现一些数字化应用的范例和生活场景，师生共同感受数字化应用的 多样性。引出课题并出示板书：应用数字资源。 ② 引导学生观察图文并茂的范例作品并思考创作的一般步骤和 方法。随机抽取2—3名学生回答，根据回答梳理步骤并出示板书： 整合图文资源→编辑美化文档→保存文档。 通过问题驱动，让学生思考数字资源的应用方式，整理、归纳学生的回答，让学生明白数字资源可以直接应用，也可以利用数字化工具加工生成新资源或作品。通过展示数字化应用的范例，呈现出多样的数字化应用场景。然后通过展示范例作品， 一方面为学生的创作提供参考，另一方面让学生分析、梳理得出作品创作的一般步骤和方法， 明确本节课的学习路径，也为后续数字作品的创作提供方向。
建构：创作数字作品 活动一 整合图文资源 1.打开“数字资源”文件夹，自主选择1篇作文和1张图片进行整合。 2.请1名学生演示图文资源整合的操作过程。 3.思考并举手回答：还有哪些方法可以实现图片和文字的插入 活动二 编辑美化文档 1.自主学习微视频，认识美化文档的方法。 2.对电子作文进行编辑，实践如何美化文档。 3.展示交流。 活动三保存文档 1. 自学教材第20页，学习保存文档的方法。 2.将文档保存至“桌面\学生文件”文件夹，并命名为“走近人 工智能”。 3.展示交流，思考：如何合理地保存文档 ① 呈现任务，提出要求。教师巡视，提示学生复制和粘贴的方法，并对有困难的学生进行指导。 ② 在大部分学生完成后，请1名操作有困难的学生上台边说边演示，其他学生观看操作过程并及时补充，引导学生掌握图文整合的正确步骤。完成整合后追问：“还有其他方法吗 ”引导学生回顾所学知识，思考并梳理图片和文字插入的多种方法。 ③出示板书：选中 → 复制 → 粘贴。教师提问：“作品还可以从哪些方面进行美化 ”全班交流，并提出编辑美化文档的思路。 ① 介绍微视频学习的基本方法，提示学生在观看微视频时重点关注美化文档的方法。观察学生学习微视频时的状态，提示学生可以把美化文档的步骤记录在教材上。和部分学生交流美化的方法， 观察学生的掌握情况，若大部分学生不能掌握，则可视情况进行重点提示(见表1)。 ② 教师巡视的过程中，重点指导操作有困难的学生。同时，记录下采用了不同美化方式的学生。 ③根据巡视的结果，选择美化效果较好的5名学生，邀请他们展示作品，同时请他们谈谈排版的创意和想法，并在自己的作品中选择一种编辑美化方法进行演示，要求学生边演示边操作。学生演示后，还可以追问：“其他同学对这个方法有补充吗 有没有其他方法也能达成这个效果 ” ④ 教师结合学生的演示进行总结并拓展。出示板书：文本图片段落 …… ① 教师巡视。一是了解学生自学教材的情况，提示学生圈画重点内容；二是帮助不能正确保存文档的学生完成任务。 ② 在大部分学生完成任务后，随机请1名学生说说保存流程和步骤，同时教师演示操作，全班作为小助手进行集体评价。全班总结交流得出：在保存文档过程中，应注意选择正确的文档保存位置，并按要求命名。出示板书：合适位置 合理命名。 本环节先让学生自主操作，巩固并熟练掌握复制粘贴的方法。教师对有困难的 学生进行指导，并通过演示典型错误，明确注意事项，让学生能熟练掌握图文整合的方法和技能。 通过了解图文插入的多种方法，感受操作的多样性。适时提出如何进行图文美化的问题，引导学生结合生活经验对作品美化方式进行思考。 本环节中文档美化涉及的内容比较多，因此采用学生自主学习微视频的方式。考虑到三年级学生还不会利用微视频进行学习，教师要先介绍微视频学习的方法，及时关注微视频学习的进度， 帮助学生学会开展数字化学习。在美化文档的过程中，重点关注并帮助操作有困难的学生，避免学生因暂时的操作困难而放弃学习，培养学生面对困难时的坚韧品质。学生完成后展示分享，教师根据 学生作品进行总结和拓展，帮助学生掌握美化文档的方法，促进学 生个性化发展。 本环节引导学生通过自学教材学习保存文档的方法，培 养学生养成利用教材自学的良好习惯。小部分学生不能正确利用教材自学，教师要适当给予提醒和提供帮助。通过教学软件展示学生 保存结果，快速检查学生对保存文档的掌握程度。在全班交流和教 师演示中 ，巩固文档保存方法并总结注意事项，引导学生养成良好 的保存习惯。
小结 1.师生一起总结作品。 (1)优秀作品作者分享创作过程和创意。 (2)结合作品， 一边交流一边梳理本课学习内容。 2.完成课后作业：创作1个图文并茂、呼吁人们保护小鸟的作 品，然后将其上传到信息科技学习平台并与同学交流。 ① 展示优秀作品，邀请学生分享并对作品进行正向点评。 ② 选择具有代表性的作品，全班共同梳理本课学习内容，鼓励 学生发挥创意，创作更多优秀的数字作品。 ③ 让全体学生参照板书,梳理学到的知识。 ④ 布置课后作业并明确要求。 通过展示优秀学生作品，给予学生自信，并鼓励全体学 生发挥创意，积极创作。借助典型作品，进行课堂小结，巩固本课知识，让学生进一步认识到如何应用数字资源来创作数字作品，提 升数字化学习与创新能力。
作业指导
板书第5课 应用数字资源
任务记录单
活动一 整合图文资源
打开“数字资源”文件夹，自主选择1篇作文和1张图片进行。
活动二 编辑美化文档
1.自主学习微视频，认识美化文档的方法。
2.对电子作文进行编辑(参考表1)，实践如何美化文档。
活动三 保存文档
1. 自学教材第20页，学习保存文档的方法。
2.将文档保存至“桌面\学生文件”文件夹，并命名为“走近人工智能”。
表综辑美化文档具体内容
文档编辑与美化
内容
文本
字体、字号、颜色、加相、倾斜、下划线、文字效果等。
图片
调节图片大小、图片环绕方式。
段落格式
段落间距、特殊格式、对齐方式。
格式刷的使用
单击格式刷：只可一次性地复制和粘贴格式。
双击格式刷：可连续应用相同的格式到多个位置。
