27我的伯父鲁迅先生 教学设计

部编版小学语文六年级上册第八单元
27、我的伯父鲁迅先生
教学目标：
1.能用较快的速度默读课文。
2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学重点：
1.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
2.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入
同学们，今天我们来学习第八单元的第三篇课文《我的伯父鲁迅先生》，这篇课文和前两篇有所不同，前两篇我们学习的是鲁迅先生写的文章，而这篇课文是周晔在鲁迅逝世九周年时写的一篇怀念他的文章。
1.了解作者。
2.齐读课题，提出疑问。理解“先生”。
二、整体感知课文
1.理解了课题，我们就一同走进课文。请同学们用较快的速度默读课文，思考课文写了关于鲁迅的哪几件事？
2.读词语。重点强调这三个词语的读音。吊唁、殡仪馆、饱经风霜。
3.理解词语意思。
4.交流课文一共写了关于鲁迅的六件事。这六件事分别是：追悼伯父、谈《水浒传》、谈“碰壁”、放花筒、救助车夫、关心女佣。
把这六件事进行分类：
与“我”有关的——追悼伯父、谈《水浒传》、谈“碰壁”、放花筒
与他人有关的——追悼会追悼伯父、救助车夫、关心女佣
我们还可以这样分类：
“我”听说的——关心女佣
“我”亲身经历的——追悼伯父、谈《水浒传》、谈“碰壁”、放花筒、救助车夫
从这些分类中，你发现了什么？
小结：这六件事都是写伯父鲁迅的，但是选材角度不同，可以让我们对鲁迅的认识更加全面。
三、感知人物形象
1.请大家再次默读课文，思考这是一位怎样的伯父，你是从哪里感受到的。
2.我们一起来交流。
（1）悼念伯父
在这件事情当中，作者对哪些方面进行了详细的描写？作者产生了什么样的疑问？
（2）谈《水浒传》。
第二件事：谈《水浒传》。作者通过对鲁迅先生的神态、动作、语言进行描写，让我们感受到了这是一位关心后辈的人，启发教育“我”认真读书。伯父会用幽默的语言委婉的提醒我看书要认真。临走时，伯父送给我两本书。在这些细节中，可以感受到，鲁迅是一个关心晚辈成长的人。
（3）谈“碰壁”。
我们再来一起看看谈“碰壁”这个故事。“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗 ”这是一个反问句。能把它改为陈述句吗？同学们，鲁迅先生的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗？当然不是。在这里，“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗，革命者根本没有言论自由，鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，并且对他本人进行了残酷的迫害。而“碰壁”是指鲁迅先生与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。在这个故事中，我们可以体会到鲁迅的爱憎分明、勇于斗争。
（4）放花筒
作者还在这个事情当中详细描写了鲁迅先生的神态。我们一起来读：我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。
这段神态描写让我们感受到鲁迅先生的慈祥与率真。
（5）救助车夫、关心女佣。
除此之外，文中还写到了鲁迅先生救助车夫、关心女佣的故事。
这真是一位关心、同情劳动人民的鲁迅啊。但这样一位关心劳动人民的伯父，却永远离开我们了。
有感情朗读：想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
再次朗读。
五、教师小结
小结：现在，你能解答一下文中“我”的疑惑了吗？为什么伯父得到这么多人的爱戴？用课文中的一句话来说，就是——为自己想得少，为别人想得多。
六、课后作业
同学们，鲁迅先生虽然去世多年，可他永远活在了人民的心中。课下可以搜集鲁迅先生的其他故事，思考鲁迅先生还是一个什么样的人？
今天的课就上到这里，同学们再见！