7.2 弹力-课件--（新教材）人教版八年级物理下册（48页PPT）

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人教版物理8年级下册培优备课课件（精做课件）7.2弹力第七章力授课教师：Home .班级：八年级（*）班.时间：.物理观念：了解物质的弹性，知道弹性有一定的限度；认识弹力，明确弹力产生的条件；知道弹簧测力计的原理。
科学思维：通过分析不同物体形变及受力情况的实例，归纳出弹力产生的条件；
结合弹簧测力计的使用过程，分析 “测量前调零”“拉力方向与弹簧轴线一致” 等操作的科学依据。
科学探究：通过观察生活现象中物体形变后的恢复情况，探究弹力产生的条件，总结弹性形变与弹力的关系；通过实验，掌握利用弹簧测力计测量力的方法，能解决使用弹簧测力计测量力的过程中出现的问题。
科学态度与责任：感受弹力知识在生活中的广泛应用，培养用物理视角观察生活的习惯；在实验操作中，培养规范操作、如实记录数据的科学态度，认识到准确测量对实验结论的重要性，增强实验安全意识和团队协作意识。
课堂导入
优秀的撑竿跳高运动员借助撑竿可以越过6m高的横杆。
撑竿跳高的过程中，撑竿的形状发生了怎样的变化
视频
撑竿跳高运动员先将撑竿压弯，松手后，撑竿会恢复原状。
课堂导入
用力拉橡皮筋，橡皮筋______，松手后，橡皮筋____（选填“会” 或“不会”）恢复原来的长度。
用力向下压直尺，直尺________，撤去压力后，直尺____（选填“会” 或“不会”）恢复原状。
变弯
会
会
课堂导入
被压弯的竿子、受压变弯的直尺和被拉长的橡皮筋要恢复原状产生的力就是我们今天要学的——弹力。
变长
力能使物体发生形变，以下图片中物体的形变有什么区别呢？
新知探究
知识点1 弹力
不能恢复原状
能恢复原状
能恢复原状
能恢复原状
不能恢复原状
不能恢复原状
新知探究
知识点1 弹力
弹性
撑杆、直尺、橡皮筋等物体，在受力时会发生形变，不受力时，又恢复原来的形状，物体的这种性质叫作弹性。
橡皮筋对手产生了弹力。
新知探究
一、弹力
发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力(elastic force)
谈一谈：拉橡皮筋时，手的感受。
知识点1 弹力
施力物体
研究对象，
是受力物体
1. 生活中很多场景都涉及物理知识，下列生活实例中发生的不是弹性形变的是(　　)
A. 橡皮泥上留下漂亮的指印
B. 跳板被跳水运动员压弯
C. 将弹簧拉力器的弹簧拉开
D. 撑竿跳高运动员将竿压弯
A
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2. 弹力是日常生活中常见的一种力，下列关于弹力的说法正确的是(　　)
A. 弹力是指物体由于发生形变而产生的力
B. 两个相互接触的物体之间一定有弹力作用
C. 弹力的方向是竖直向下的
D. 课本对桌面的压力是弹力，它是由课本发生形变，要恢复原状而产生的
D
返回
观察：微小形变
视频
新知探究
知识点1 弹力
结论：桌面具有弹性。
讨论：跳板对人的力是弹力，地面对人的力也是弹力吗？
讨论：沙发对人的力是弹力，木凳对人的力也是弹力吗？
地面对人，木凳对人的支持力都是弹力。
水杯受到桌面对它的支持力（F2）；
桌面受到水杯的压力（F1） 。
F2
F1
新知探究
知识点1 弹力
支持力是弹力；压力也是弹力。
一、弹力
推力、拉力等也是弹力。
一、弹力
新知探究
知识点1 弹力
物体的弹性有一定的限度，超过这个限度物体就不能恢复原来的形状。
使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会损坏弹簧。
知识梳理
（1）定义 ：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。
（2）产生条件：
①两物体相互接触；
②接触处相互挤压或拉伸而发生形变。
（3）弹力的三要素
②方向：
①大小：
③作用点：
与物体材料和形变程度（弹性限度内）有关。
始终与物体的形变方向相反。
在物体的接触面上，可等效在接触面的一点上。
从产生条件上分析，我们常说的压力、支持力、拉力等力，其实质都是弹力。
弹力
例1、如图所示，是中国甲骨文中的“射”，宛如搭弓射箭，人们射箭时，弓弦发生了形变，要恢复原状便产生了____力，图中这个力的方向是______（选填“水平”或“竖直”）的，受力物体是_____。
水平　
典型例题
弹
箭　
解析：
弓弦具有弹性，发生形变恢复原状，对箭施加了弹力。
新知探究
知识点2 弹簧测力计
（1）在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。利用这个道理制成的测力计叫作弹簧测力计。
测量力的大小的工具叫作测力计。
二、弹簧测力计
新知探究
知识点2 弹簧测力计
在物理实验室中常用的几种弹簧测力计
吊环
弹簧
刻度盘
指针
挂钩
吊环
弹簧
刻度盘
挂钩
校零
2.检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，调节弹簧测力计，使指针与零刻度线重合。
1.观察弹簧测力计的测量范围，
并认清它的每个小格表示多少牛。
新知探究
知识点2 弹簧测力计
实验 练习使用弹簧测力计
首先要看清它的测量范围。加在弹簧测力计上的力不允许超过它的最大测量值，否则会损坏弹簧测力计。
分度值
沿弹簧轴线方向轻轻来回拉动几次，放手后观察指针是否能回到零刻度线处，以防止弹簧卡壳。
测量范围：0~5N；分度值：0.1N
需要校零
4.测量拉力。
(1)把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，观察弹簧测力计的示数，测量拉力F1＝____。
(2)用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，观察测力计的示数，测量拉力F2＝ ____。
3.用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。
新知探究
知识点2 弹簧测力计
测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向在一条直线上， 弹簧不要靠在刻度盘上。
5.总结使用弹簧测力计时应该注意的几点操作要求。
知识梳理
使用前：
（沿弹簧轴线方向轻轻来回拉动几次，放手后观察指针是否能回到零刻度线处，以防止弹簧卡壳。）
(3)校零：使用前要检查指针与零刻度线是否对齐，若没有，要调节至对齐。
(2)明确分度值：知道每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛。
(1)观察测量范围：待测力的大小应在测量范围之内。
弹簧测力计的使用方法
知识梳理
使用时：
(3)待测的力（物体）一定要在弹簧测力计的挂钩一端，严禁倒挂。
(2)读数：应让视线垂直于刻度盘表面读数，在记录数据时要带上单位。
(1)测量：要使弹簧测力计的弹簧轴线方向跟所测力的方向在一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘上（避免因摩擦而影响测量的准确程度）。
弹簧测力计的使用方法
3. 三位同学用同一个弹簧拉力器测臂力，结果每个人都能把双臂伸直，甲同学臂力最大、乙同学双臂最长、丙同学最强壮。关于他们对拉力器的拉力，下列说法正确的是(　　)
A. 甲同学的拉力大
B. 乙同学的拉力大
C. 丙同学的拉力大
D. 三位同学的拉力一样大
B
【点拨】
在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长量与拉力成正比，弹簧伸长量越长，弹簧产生的弹力越大，人对弹簧施加的拉力也越大；对于甲、乙、丙三位同学而言，双臂越长，弹簧的伸长量越长，人所用的拉力越大，乙同学双臂最长，所以乙同学拉力最大，故B正确。
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能力提升
转换法的应用
弹簧的长度变化是可以直接观察、测量的，而力的大小是看不见、摸不着的，但是力的大小却和弹簧的长度变化有关系，所以可以用弹簧长度的变化量来体现力的大小，这种解决问题的方法是转换法。与之类似，用温度计测量温度也应用了转换法。
新知探究
知识点2 弹簧测力计
弹簧测力计的种类
应用于生产生活和科学实验中的其他种类测力计。
甲 握力计
乙 指针式测力计
丙 数显式测力计
例2、用弹簧测力计测某一力的大小，指针位置如图所示，则该力大小为_____N。
解析：
由图知，弹簧测力计的指针位置在二大格，三小格处，一大格为0.5N，一小格为0.05N，故示数应为1.15N。
典型例题
1.15
练习1、图中两个弹簧测力计的示数各是多少？
解析：甲图测力计的分度值是0.1N，甲图示数为1.0N；乙图测力计的分度值是0.2N，乙图示数为3.6N。
巩固练习
甲
乙
1.0N
3.6N
4. 正确使用测量工具是一项基本技能。关于如图所示的弹簧测力计的说法中，正确的是(　　)
A. 测量前不用检查指针是否指在零刻度线
B. 测量时拉力的方向可以不沿着弹簧的轴线方向
C. 测量时可以适当超过弹簧测力计的最大测量值
D. 该弹簧测力计的分度值是0. 2 N，此物体受到
的拉力为2. 6 N
D
【点拨】使用弹簧测力计之前，要检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线处，如果没有指在零刻度线处就需要调零，故A错误；测量时，应使弹簧测力计弹簧伸长方向与受力方向一致，避免弹簧与外壳间的摩擦，故B错误；被测量的力不能超过弹簧测力计的最大测量值，否则会损坏弹簧测力计，故C错误；读数时，视线要与指针位置相平，弹簧测力计上1 N平均分成5份，所以1份代表0. 2 N，即其分度值是0. 2 N；指针与“2”下面的第3小格对齐，所以弹簧测力计的示数为2 N＋3×0. 2 N＝2. 6 N，即物体受到的拉力大小为2. 6 N，故D正确。
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5. 如图所示，圆筒测力计的分度值为________N；此时，该测力计的读数是________N。
0. 1
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1. 5
6. 如图所示，小荣同学用一个弹簧测力计和木块练习“用弹簧测力计测量力的大小”。
(1)弹簧测力计能够测量力的大小，利用的是________。
A. 力可以改变弹簧的形状
B. 力可以改变弹簧的运动方向
C. 力可以改变弹簧的运动快慢
A
(2)使用弹簧测力计前，为了避免损坏测力计，需要观察它的____________。
(3)在进行如图所示的实验前，应将弹簧测力计沿________ 方向放置，然后进行调零。
测量范围
水平
(4)实验要求：用手拉挂钩，使指针指到1 N、5 N的位置，这样安排的目的是_______________________________________________。
感受不同拉力的同时检查弹簧拉伸是否灵活
【点拨】(1)力可以改变物体的形状，在拉力的作用下弹簧形状发生变化，力的大小不同，弹簧形变量不同，A符合题意。(2)使用前，为了避免损坏弹簧测力计，需要观察它的测量范围。(3)由图可知，弹簧测力计在水平方向测量力的大小，则一定要在水平方向上进行调零。(4)实验要求：用手拉挂钩，使指针指到1 N、5 N的位置，这样安排的目的是感受不同拉力的同时检查弹簧拉伸是否灵活。
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7. 如图所示的一次性医用口罩，由罩体、耳带和鼻夹组成。佩戴时，罩体紧贴面部，耳带跨在两耳耳根后，用手指紧压鼻夹，使口罩上端紧贴鼻梁，然后向下拉伸口罩，覆盖鼻子、嘴巴。关于该口罩，以下说法中正确的是(　　)
A. 罩体没有发生形变
B. 压弯的金属条发生的是弹性形变
C. 耳带形变后会对耳根处产生弹力的作用
D. 耳带拉得越长，对耳根处的弹力越小
C
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8. 如图所示，两匹马各用2 000 N的力沿完全相反的方向拉一最大测量值很大的弹簧测力计并使其保持静止，则此时弹簧测力计的读数为(　　)
A. 4 000 N
B. 0 N
C. 2 000 N
D. 10 000 N
C
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9. 用橡皮筋、回形针、棉线、小瓶盖、牙膏盒、铁丝、钩码和刻度尺等，做一个示意图如图所示的橡皮筋测力计。下列说法中错误的是(　　)
A. 小瓶盖和牙膏盒之间不可接触
B. 在橡皮筋自然长度的位置标“0”刻度线
C. 为了提高精确度，可以将两个相同橡皮筋串接起来
D. 橡皮筋测力计的刻度值是“上小下大”
C
【点拨】
将两个相同橡皮筋串联起来连接相同的钩码，两个橡皮筋形变总量不变，所以不能提高精度，故C错误。故选C。
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10. 当弹簧不受拉力作用时，我们称其长度为原长L0，在弹簧的弹性限度内，弹簧受到的力F和弹簧的形变量Δx(Δx＝L－L0)成正比，即F＝kΔx，k叫作弹簧的劲度系数。如图所示是某次实验测得弹簧所受的力F与弹簧长度L的关系图像，
请你根据图像判断下列说法中正确的是(　　)
①弹簧的原长L0是10 cm；②弹簧的劲度系数是40 N/m；③当受到的力F＝1 N时，弹簧可能伸长了2. 5 cm；④当弹簧伸长了15 cm(弹性限度内)时，受到的力F＝2 N
A. ①②③ B. ①②④
C. ①③④ D. ②③④
A
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11. 如图是一种常见的订书机，钉槽内的订书钉之所以不会松脱，是因为固定在槽内后部的弹簧给订书钉一个向________(填“左”或“右”)的弹力。在使用过程中，随着订书钉数目的减少，弹簧给订书钉的弹力将________(填“增大”“不变”或“减小”)。
左
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减小
12. 如图所示，实验室的弹簧测力计测量范围太小，小荣自制大测量范围的弹簧测力计。弹簧的自由端B在未悬挂重物时，正对着刻度5，挂上100 N重物时，
正对刻度30。(弹簧形变均在弹性限度内)
(1)当弹簧挂40 N重物时，自由端B所对
刻度应是________。
(2)若将刻度改为对应的力的示数，则刻度23应改为_____N。
15
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13. 据《天工开物》记载，3 000多年前，我们的祖先在弓的基础上，又研发了能从容瞄准目标并击发的弩，如图甲所示。实践小组的同学们模拟弩的结构，把一根稍许绷紧的橡皮筋两端固定在卫生纸卷芯开口处两边，在纸卷芯内安装带凹槽的固定装置，制作了发射器，并用吸管代替弩箭，如图乙所示。利用这个自制发射器，同学们探究吸管
飞行的距离与发射角度的关系。
(1)同学们在吸管上每隔1 cm标注记号，其目的是________________________________________。
便于控制橡皮筋的形变程度一定(合理即可)
(2)请你帮助小组同学设计记录实验数据的表格。
如表所示
实验序号 发射角度/度 吸管飞行的距离/米
1
2
3
(3)结合弩的材料、结构特征，请你猜想吸管飞行的距离还跟自制发射器的什么因素有关？
答：____________________________________________
________________________________________________ (写出一条即可)。
橡皮筋的粗细(或橡皮筋的绷紧程度、纸卷芯的
内径)
弹力
弹簧测力计
课堂小结
结构
弹性
原理
使用方法