19牧场之国 教案

《牧场之国》教学设计
【教材解析】
《牧场之国》这篇文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。作者在文中四次讲到“这就是真正的荷兰。”这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
【学情分析】
学生对荷兰风光是比较陌生的，以前也从未接触过，因此在课前我安排学生通过上网搜集，查阅资料等方法来初步理解荷兰，了解荷兰的风光特点，这样既能为学好本节课做好铺垫，还能增加学生学习本课的兴趣，能帮助学生顺利的理解课文内容，突破课文难点。
【教学目标】
1.认识“毡、钱”等6个生字，会写“仪、眺”等6个字，会写“端庄、仪态”等9个词语。
2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。
3.能结合课文第2-4自然段的内容，说出“这就是真正的荷兰”这句话的含义。
【教学重点】
能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。
【教学难点】
能结合课文第2-4自然段的内容，说出“这就是真正的荷兰”这句话的含义。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
第一课时
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
1.引导学生欣赏荷兰风光：播放荷兰风光组图。
2.结合图片说一说：荷兰是个怎么样的国家？
预设：荷兰的运河交错，波光粼粼；郁金香，高贵典雅，琳琅满目；遍地都是旋转的风车和一望无垠的牧场……
小结：所以课文中称荷兰为“水之国，花之国，牧场之国”。
3.揭示课题并板书。
二、初读课文，解决字词
1.自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：文中依次描写了哪些牧场景象？是按照怎样的顺序来写的？
2.检查生字、词的预习情况，相机指导。
3.组织学生交流。
预设：课文依次描写了牧场上的牛、马、羊、猪、鸡等牲畜的生活状态，还写了人们挤牛奶、运牛奶的景象，最后写了夜晚一切归于平静后的牧场的景象。课文是按照时间顺序来写的。
三、整体感知，提出问题
1.默读第1自然段，说说：它在文中有何作用？
2.让学生找到课文中反复出现的句子，初步思考：为什么文中反复强调这句话？
四、读第2-4自然段，体会“这就是真正的荷兰”的含义
1.组织学生学习第2自然段，体会第一次出现的“这就是真正的荷兰”。
（1）指名读第2自然段，引导学生思考：“这就是真正的荷兰”中的“这”指什么？
（2）组织学生交流。
预设：“这”指的是牧场上牛群在安然地生活，草原和牛群融为一体。
追问：这些牛都呈现出什么样子？给你怎样的感受？
预设：专注吃草的样子，仪态端庄的样子，无比威严的样子……从中能感受到牧场的舒适、安然。
（3）让学生边读边想象画面，说说此时作者想要表达的“真正的荷兰”是怎样的？
预设：宁静、安详、舒适……
追问：这段话中没有“宁静、安详、舒适”这些词，你是从哪里读出来的？
预设：通过“专注”“站立不动”“端庄的仪态”等词语，仿佛看到了牛专注吃草的画面，感受到牛吃草时非常安静，神态安详。
（4）小结：作者用丰富的语言、恰当的手法，把荷兰牧场上牛群专注吃草的样子描写得十分生动，让我们感受到荷兰牧场的那一份宁静与安详。
2.同桌交流：学习第2自然段时，我们是怎样一步一步解决“真正的荷兰是怎样的”这一问题的？
预设：先找出“这”在文中指的是什么，再找到这些事物有怎样的特点，思考作者究竟想要表达什么，最后说说作者想要表达的“真正的荷兰”是怎样的。
3.小组自主学习3.4自然段，作者在这两段话中想要表达的“真正的荷兰”是怎样的？
（1）小组交流：作者在第三自然段中想要表达的“真正的荷兰”是怎样的？
（2）组织全班交流。
预设：“这”在这里指的是骏马在辽阔的原野上自由生活的样子。
追问：牧场上的骏马有什么特点？绵羊、猪群、小鸡又有什么特点？
预设：成群的骏马，匹匹原肥体壮……
追问：作者想要表达的“真正的荷兰”是怎样的。
预设：自由、悠然自得、安闲……
4.配乐有感情的朗读课文，读出牧场的宁静、自由、悠闲。
【设计意图】
围绕“这就是真正的荷兰”这句话，通过对“‘这’指的是什么”这一问题的探究，了解荷兰牛的与众不同之处。在此基础上，通过边读边想象，进一步感受作者笔下荷兰牧场的特点，体会“这就是真正的荷兰”的含义。
五、总结全文
这节课你的收获是什么？
六、布置作业
1.选择第2-4自然段中自己喜欢的句子，边读边感受荷兰牧场的美。
2.抄写“端庄、仪态”等9个词语3遍。
【板书设计】
19 牧场之国
宁 静
真正的荷兰 自 由
悠 闲
【课后反思】
《牧场之国》是五下语文第七单元的一篇课文。课文所描写的荷兰牧场的几幅画面所展现出的荷兰的田园风光，让人心驰神往。课文犹如一首意境优美的散文诗，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境。让人徜徉在这种意境中，留连忘返。
一、问题引领，合作探究。
在整篇课文的教学中，以“真正的荷兰到底是什么样的？”为主问题，在探究中以“这就是真正的荷兰”中的“这”指什么？这个问题来辅助展开教学，并根据课文的结构，几次感悟“这就是真正的荷兰”这一中心句，省略了很多细碎的小问题，把时间还给学生，让他们充分自读自悟。
二、教学中重视读、重感悟、重体验。
在教学过程中，注重以读为本，以读促思，让学生在读中感悟，在读中体验，从而体会荷兰牧场的宁静之美，更深刻地理解文章的内容，真切理解“这就是真正的荷兰”的含义。引导学生设身处地地去阅读、去感受，学生仿佛自己就置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。学生在学完课文之后，文中优美的语言也在学生们的心中留下了深刻的印象。