Unit 1 I go to school at 8：00 Lesson 6 教案

Unit
1
I
go
to
school
at
8：00
Lesson
6
教案
1教学目标
能在情境中听、说、认读表示感受的词汇和短语:be
afraid
of
,be
angry
with,以及短文中出现的生词Chase、hurt、mice等。理解并运用核心句式They
are
afraid
of
him
.The
cat
is
angry
with
them.
能够听懂会说,会表演Let’s
talk的内容,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
2学情分析
小学六年级学生已经学习了近四年的英语,要掌握了基本的听说读写能力,已具备了一定的自学能力,因此可在教学中充分发挥他们的自主精神,培养他们的自学能力,但他们仍然具有儿童的一些基本特征,如好奇心强,好表现,善于模仿。游戏,活动是他们最乐于接受的学习方式。
3重点难点
教学重点:学生能够表演Let’s
talk中的交际内容。
教学难点:能够在情境中运用所学单词表达关于情绪感受的话题。
4教学过程
活动1【导入】Step1Warm－up(热身)
1、Daily
talk
教师随机提问学生。T:
How
are
you
S:
I’m
fine/Not
well.
.T:
How’s
the
weather
today
S:
It’s
cool/warm/fine…
T:
How
do
you
feel
S:
I
feel
cool/warm…
T:
In
such
a
fine
day,
I
feel
so
good!
Let’s
sing
a
happy
song.
OK
(意图:对话引入,引出本课主要情景,为下一个环节做好铺垫。)
2、Let’s
sing
a
song!
If
you
are
happy,
clap
your
hands.
教师播放歌曲,让学生跟唱并在音乐中作出相应的动作。
(意图:让学生在音乐中唱唱跳跳,感受语言,开发多元智力,同时加深对happy的印象,为下一环节做铺垫,并活跃课堂气氛。)
3、Look
and
say
教师利用多媒体课件向学生展示人物和动物的表情图片或视频材料,学习关于情绪感受的单词:happy\
angry
\afraid.
(意图:通过多媒体课件引出表感觉类单词、图片、视频具有形象性,帮助学生加深对单词的印象,提高学习兴趣。)
活动2【讲授】Step2　　Presentation
Let’s
try
多媒体出示talk中的图片,让学生观察,谈论图片:Who
are
they
What
are
they
talking
about
谈论后让学生带着
(1)Where
are
they

(2)
What
will
ther
do
这两个问题听录音,圈出正确答案,然后核对。
(意图:Let’s
try部分是旧有知识和新授知识的桥梁,起过度作用,为新授内容做好充分的铺垫。)
Let’s
talk
(1)、情境导入,整体感知。
Listen
to
the
tape
and
answer
the
questions.
T:We
know
sarah
and
sam
are
at
home
,
They
will
watch
a
cartoon.
Q1:
What’s
this
cartoom
about
(It’s
about
a
cat)
。同时出示黑猫警长图片,说:The
cat
is
a
police
officer.
(意图:带着问题让学生对文本有一个整体感知,有意识、有重点抓关键信息,理解文章。
(2)分层处理,局部突破。
第二遍整体感知教材,播放Let’s
talk
录音内容,回答问题。
Q2:“What’s
the
police
officer
doing
”(He
is
chasing
the
mile
.)
Are
these
mile
afraid
of
him
(Yes)并板书
:They‘re
afraid
of
him.
对chase和mice进行重点处理。
教师播放一段黑猫警长追老鼠的片段,让学生在情景中明白chase是追赶的意思。Chasing是chat的ing形式,并向学生讲授mile是众多老鼠的意思,原形为mouse,之后,让学生讨论对动画片中角色的感觉。
意图:教师利用丰富生动的课程资源来提高学生学习英语的兴趣,直观形象帮学生理解新语言知识。
学生带问题听文本,回答问题。
Q3:Why
is
the
cat
angry
with
the
mile

(Because
the
mice
are
bad.
They
hut
people.
The
cat
angry
with
them
)并板书。利用图片,让学生理解hurt
和angry
with的意思,并尝试用相应的语言描述图片。
(意图:通过分层学习,处理语言知识点,逐步理解文本信息,在情境中掌握并运用语言,真正达到自然习得语言。)
(3)引领朗读,回归整体。
a、让学生听录音,模仿朗读,并注意语言和语调。
b、教师领读,学生跟读,并对重要知识点进一步讲解。
(意图:通过朗读练习及讲解,让学生加深对文本的理解程度。)
活动3【练习】Step3
Practice　
a、同桌为一组,分角色朗读短文。
b、教师找小组对话,并及时给与评价。
c、利用多媒体做记忆强化练习。
Choose
the
right
sentences
to
complete
the
dialogue
(意图:通过小组合作,培养学生的合作意识,反复的强化练习,让学生对新知的学习加以巩固,考察学生掌握情况。)
活动4【练习】Step
4
Consolidation　
出示课本p58图识片,巩固练习。
a、Play
a
game
:How
do
these
pictures
make
you
fell

T:
How
do
you
feel

S:
I
feel…
教师利用多媒体课件,出示孩子们喜欢的动画角色图片,让学生用英文单词说说看到图片后的感觉,看谁说的又快又准!用多媒体呈现所有图片,小组合作,选择3个图片表述对图片中人或物的感受。
(意图:教师设置情境,通过问答练习,学生开动了脑筋,提高了学生对感受的认识,增强了语言的实效性。)
活动5【活动】Step
5
Summary　(总结)
学习表达人或物情绪感受的交际运用。
活动6【测试】Step
6
Homework
听录音并表演对话
结合图片,谈论图片带给你的感受并表达出来。
活动7【活动】板书设计
Unit
6
How
do
you
feel
A
Let’s
try
let’s
talk
They’re
afraid
of
the
cat!
Why
Because
the
mice
are
bad.
They
hurt
people.
The
cat
is
angry
with
them.