湘教版语文一年级上册识字3 教学设计
1教学目标
知识与技能: 1、认识本课14个生字,其中“人、口、目、耳、手、足”6个生字要求会写。
2、认识基本笔画“弯钩”。
3、正确流利地诵读儿歌,理解儿歌内容。
4、通过观察、比较,初步了解象形字的来历。
情感态度与价值观: 1、 初步了解象形字,激发学生学习汉字的兴趣。
2、 知道人的双手作用大,懂得“自己的事情自己做”的道理。
2学情分析
在一年级识字教学中,一年级学生更侧重于识字数量的累积,识字方法的探寻,生字在田字格中如何写好看。本课识字内容生字与人体器官有关,较为常见,大部分学生已经认识这些汉字,因此,记住字形很容易,要在学习的过程中激发兴趣,引导观察,发现图与字之间紧密的联系,从中积累学习汉字的多种方法,为以后的学习方式多样化打下基础。识字课同样要与课文紧密联系,让孩子有足够的表达空间,发现人体器官的多样功能,在欢快的交流氛围中提升学生的表达和想象能力。
3重点难点
教学重点:认识14个生字,正确规范地书写其中6个。
教学难点:初步感受象形字的来历,激发识字兴趣。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
1.认识14个生字,学习生字“人、口、目、耳、手、足”,正确流利地朗读课文。 2.正确规范地书写“人、口、目、耳、手、足”六个生字,培养良好的书写习惯。 3.学习基本笔画“弯钩”。 4.联系生活,仔细观察,初步了解象形字来历。
4.1.2学时重点
学习生字,正确流利地朗读课文。
4.1.3学时难点
正确规范地书写生字。
4.1.4教学活动
活动1【导入】一、激趣导入
一、激趣导入 教师活动: 同学们,老师这里有六张图片,它们是识字3里的朋友,你能准确叫出它的名字吗?第一位挑战者是?如果他说对了,大家跟着念,说错了,我们就保持安静。 它把名字藏在背后呢!你读得可真准。谁能在说出名字的同时模仿图画摆姿势? 请看大屏幕,男生女生比一比,看谁的声音齐动作美!
活动2【讲授】二、学习生字
课前我们已经预习了课文,这节课我们先来读课文,再交流预习的成果。
(一)同桌互助读课文
1.同桌之间你读我听,将读错的字标记起来,并帮其正音。
2.学生汇报易错字音,再读课文。
(二)观察图片学生字
1.学习“手”字
(1)出示“手”字的对应图片。用自己的话描述图片内容。
(2)手是我们的好伙伴,古代人把这个字写得非常有趣,想看看吗?引出“手”的象形字。
(3)古代人发明的这个字叫象形字,它和图片的哪一部分相似?
(4)现在它变得更漂亮了,怎么写?谁能说笔顺指导老师写?引导学生书空写笔顺。
(5)“手”字中有一个新的基本笔画,第四笔是“弯钩”。
(6)你能用“手”字组什么词?(板书 小手 双手 手机 洗手)谁来当小老师带读词语。
(7)教师总结:原来生字是这样变来的,看着汉字“手”,好像真的看到我们的小手一样,汉字真奇妙,古代的人们真有智慧!
2.学法迁移
(1)老师这里还有些有趣的象形字,你能认出古代人写得是哪个字吗?(学习“人、口、目、耳、足”)
(2)学生根据学案内容,在学习小组内交流你如何记住你最喜欢的生字,分享你的学习方法,以及这个生字的相关知识。
(3)汇报成果,教师板书并补充相关知识。
3.巩固生字
(1)指明当小老师上台领大家读生字。
(2)摘掉拼音帽子的它们变成词语,藏到了云朵里,你还能读吗?随机挑战哦!
活动3【讲授】三、书写指导
(一)教师用田字格范写生字“口”和“目”,学生观察外框做比较。再比较“耳”和“手”中横的长短。
(二)学生一笔一画在书本上进行描红,教师巡视,对写字姿势和书写的汉字进行随机评价。
(三)投影展示,总结互评。
4.2 第二学时
4.2.1教学目标
1.随文认识“有、双、脸、头、会、自、己、做”八个生字。 2.理解课文内容,找出我们的手可以做哪些事?思考我们的手还可以做什么? 3.有感情地背诵课文,说说其他人体器官的作用,尝试把它们编成简单的儿歌。
4.2.2学时重点
1.理解描写手作用的语句,能够想出其他人体器官的作用。 2.体会“自己的事情自己做”的道理。
4.2.3学时难点
模仿课文,创编儿歌。
4.2.4教学活动
活动1【导入】一、复习导入
一、创设情境,复习导入
同学们,你们每天下午放学后是不是都想快点回家吃饭呢?昨天下午,老师一个人回到家后,听到肚子咕咕的叫呢,于是老师赶紧走到厨房,打开冰箱拿出两个鸡蛋做了一碗美味的蛋炒饭,大口大口的吃起来,可好吃啦!听到这里,你是不是也想吃呢?现在我们就来玩两个游戏,看谁能够吃到更多美味的蛋炒饭!
游戏一:看谁读得准。 教师准备“人、口、目、耳、手、足”的生字卡片,以开火车形式让学生读,逐渐打乱生字顺序,加快速度,让学生对生字进行充分的巩固。(在读的过程中,鼓励学生能边读边指出相应的身体部位。准备好蛋炒饭形状的卡片作为奖品。)
游戏二:看谁说得好。 上节课我们学习了“人、口、目、耳、手、足”六个生字,回忆老师刚才讲的故事,你能不能用上学过的生字讲话呢?比如:老师用手打开了冰箱。看谁说得又多又好。(教师指导学生讲话,要求不宜过高,语言中含有生字且通顺即可。准备好蛋炒饭形状的卡片作为奖品。)
参考答案:老师一个人回到了家;老师耳朵听到了肚子咕咕叫;老师用脚(足)走到厨房;老师用手拿出了鸡蛋;老师用手做了蛋炒饭;老师大口吃着蛋炒饭。
同学们真棒!现在就让我们一起来看看,把这些生字放到儿歌里,你还认识吗?
活动2【讲授】二、学习儿歌
(一)借助拼音,用自己喜欢的方式朗读儿歌,看谁的读得最准确。
(二)指名读,随文识字。你觉得他读得怎么样?(点名让学生读,采取自评、同学评、师生互评多种方式,教师指出易读错的地方,如“双”是后鼻音,“脸”是前鼻音;“自”是整体认读音节,也是平舌音;“做”是平舌音。其中,“双、脸、做” 都是三拼音节。)
(三)大家真棒,不一会就把儿歌中的另外八个生字宝宝找到了!刚刚大家吃完了蛋炒饭,现在我们来“吃桃子”吧!(把生字卡做成桃子,学生认读,认识了这个字就认为吃下了这个桃子,看谁吃得多。)
(四)我们认真看看,儿歌当中,我们的手可以做哪些事情呢? 在预习时,我们已经用“ ”划出儿歌中描写手作用的句子,请小朋友来汇报。(洗脸、梳头、穿衣、叠被)
(五)小手的作用可不止这些哦!它还可以做哪些事情呢?请在学习小组里进行讨论,看看哪组说得又多又好。
学习提示:我们的小手作用大,它还有哪些本领呢?请在组内自由地说一说,用完整的话进行表达。 如:我有一双小小手,能洗脸来能梳头。 我有一双 手,会 ,会 。
(六)教师总结:原来我们的小手可以做这么多事情啊,真是太厉害了!我们可要多用用自己的小手,自己的事情自己做,这样我们的手才会变得更加灵巧哦!
三、趣味巩固,背诵儿歌 教师活动:这首儿歌让我们知道了原来我们的小手作用这么大,那么同学们会背诵了吗?你们能不能一边做动作一边背诵儿歌呢?试试吧!(自由背、指名背)
活动3【活动】三、拓展延伸
(一)人有“五官”和“五宝”,五官是指我们的耳、眉、眼、鼻、口;五宝是指我们的口、目、耳、手、足。无论是人身上的哪一个部分,都对我们非常重要,它们每天都在发挥着自己的作用。同学们,学完了儿歌,我们能不能试着为自己的“五官”或“五宝”编儿歌呢?一起加油吧!
我有一双小小手,会穿衣,会叠被。
我有一双小小足,会( ) 会( ) 。
我有一对小小耳,会( )会 () 。
参考答案:我有一双小小足,会走路,会跑步;我有一张小小口,会唱歌,会朗诵……
活动4【讲授】四、总结
今天我们不仅学会了一首儿歌,还一起找了口、目、耳、手、足各自的作用,你们可真棒!我们的汉字多么了不起,我们可要好好学习,认识更多的字!
课件29张PPT。识字3【教学目标】
知识与技能：
1.认识本课14个生字，其中“人、口、目、耳、手、足”6个生字要求会写。
2.认识基本笔画“弯钩”。
3.正确流利地诵读儿歌，理解儿歌内容。
4.通过观察、比较，初步了解象形字的来历。
过程与方法：
指导学生对课文中生字、图片和象形字比较观察，抓住生字特征，形象记
忆。在小组合作中体会小手作用大，并学习用积累的知识创编儿歌，提高
表达和想象能力。
情感目标：
1.初步了解象形字，激发学生学习汉字的兴趣。
2.知道人的双手作用大，懂得“自己的事情自己做”的道理。
人口目耳手足rénkǒumùěrshǒu
zú读儿歌，学生字这是一只 的小小手。胖乎乎可爱干干净净shǒu
亅弯钩认一认合作学生字学习提示：
1.组长收集预学案，分配任务。
2.组长组织组员依次说一说最喜欢的生字是什么？怎么记？人口目耳手足rénkǒumùěrshǒu
zú我会读玩游戏啦看谁读得准看谁说得好学习儿歌有yǒushuāng双liǎntóu脸头会huìzì自jǐzuò己做小组合作 我们的小手作用大，它还有哪些本领呢？小组合作我有一双小小手，
能洗脸来能梳头。
我有一双 手，
会 ，会 。 这首儿歌你会背了吗？拓展延伸五宝：口 目 耳 手 足五官：耳鼻眼眉口 我有一双小小手，
会穿衣，会叠被。
我有一双小小足，
会 会 。
我有一对小小耳，
会 会 。编儿歌你认识它们吗？再见啦！
