识字四 教学设计
1教学目标
知识与技能:
学习本课4个生字,能结合图画了解字义并组词、说句子。 能在田字格里正确书写。
过程与方法:
运用多媒体课件进行识字、写字的学习。
情感态度与价值观:
通过本课4个象形字的学习,让学生初步感受汉字的魅力,从而产生识字的兴趣。
2学情分析
对于一年级的学生而言,识字课刚接触不久,初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的愿望。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言,从而更好地识字。
3重点难点
教学重点
引导学生观察图画,了解“日、月、水、火”这四个字的演变过程,掌握象形字的识字方法,激发学生学习生字的兴趣。
教学难点
指导学生书写日、月、水、火四个生字。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、看图认字，激发兴趣
(一)、看图说名称并认读生字。
1、课件出示日月水火的图片。
2、学生认图导入日月水火四个字。
3、通过汉语拼音认读这四个字。
4、去掉拼音认读。
活动2【讲授】(二)、感受汉字演变过程,激发学生对汉字的兴趣
1、感受“日”的演变过程,并用日字组词、说句子。
2、感受“月”的演变过程,并用月字组词、说句子。
3、感受“水”的演变过程,并用水字组词、说句子。
4、感受“火”的演变过程,并用火字组词、说句子。
活动3【讲授】(三)、儿歌中认读生字。
欣赏小儿歌。
(1)、自己借助拼音读读这首小儿歌。
(2)、同桌互相读读。
(3)、师生结合课文内容,分两部分对读。
(4)、全班一起读。
活动4【讲授】(四)、教师指导书写,渗透写字的方法。
1、指导书写日字:
学生观看课件中“日”的范写。 学生跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。 学生试着在桌上按笔顺写一写。
(4)、教师小结写日字规则是:先外后内再封口。
2、指导书写月字
3、指导书写水字
4、指导书写火字
5、把这四个生字在书上按笔顺描红。
活动5【练习】(五) 课堂练习
把日、月、水、火四个字在生字本上一个写一行,注意字的占格和笔顺。
活动6【导入】(六) 课外引申,感受象形字的奥妙
留一个有趣的作业:
《象形字的故事》,看看你能找到哪些象形字,看谁发现的多!
教学反思
《日月水火》是湘教版小学语文一年级上册识字4中的4个生字。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。学习本课，我主要从以下几个方面进行：
一、看图说名称并认读生字。
我先课件出示日月水火的图片，让学生认图导入日月水火四个字，再通过汉语拼音认读这四个字，最后去掉拼音认读。既然本课是看图识字，就一定要把识字和认识事物联系起来，这样对于理解字义有着重要的作用。拼音是识字的工具，要有意识的随文巩固汉语拼音的拼读，为后面的独立识字打下基础。
二、感受汉字演变过程，激发学生对汉字的兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。现在的学生识字量很大，简单的字都会读，在学习《日月水火》这4个生字时，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
三、儿歌中认读生字
儿通过小儿歌，可以让学生感受谁什么样的句式，从而知道日月水火这四个事物的特点歌中认读生字
四、教师指导书写，渗透写字的方法。
认识了这几个字，但怎样去正确的书写，也是本节课的教学重点。在这节课的教学中我先让学生观看课件中这几个字的范写，再让学生跟着老师一边书空笔顺一边说笔画，然后再让学生试着在桌上按笔顺写一写，最后教师小结写这几个字的规则。
四、培养良好的学习习惯
作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。
五、不足之处
1、常规训练形式要多样化、趣味化。
2、教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。
课件20张PPT。湘教版一年级语文上册 识字4 日月水火
我来认…我会读日月火水日火考考你日月火水日火你真棒！ 月水火日月 水火hóng rì yuán yuán
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红日圆 圆月牙 弯 弯河 水清 清火苗 红 红hóng rì yuán yuán
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写一写（ ） 笔4
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写一写（ ） 笔4谢谢指导再见！
