湘教版语文一年级上册识字3 教学设计

湘教版语文一年级上册识字3
教学设计
1教学目标
1、学习基本笔画“弯钩”;认识、会写“人、手、足、口、耳、目”六个生字。
2、培养学生的识字能力及良好的学习习惯。
3、初步了解识字的重要,能主动学习汉字。运用象形字的认识方法,感受其他象形字。
2学情分析
1、初步识字、写字,没有基础。
2、年纪幼小,认知能力较弱。
3、思维方式以形象思维为主
3重点难点
1、激发学生识字兴趣,教会学生识字方法,能运用象形字的学习方法自学其他象形字。按笔顺写字。
2、学习新笔画“弯钩”,认识本课6个生字,会写6个生字。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】教学过程
(一)课前游戏
师说人身体的一个部位(眼睛、鼻子、耳朵……),生动手指部位,看谁听得仔细,指得最快。
(二)师生互动,学习“手”字
1、学生猜谜、揭题
①一棵树,五个杈,不长叶,不开花,做事情,全靠它。(手)
②手是人身体的一部分,今天我们就来观察人体识汉字。(揭题、板题、读题)
2、感受“手”字的演变过程
①古代人把人的手写得非常有趣,想不想看一看 (课件出示“手”的象形字。)
你们觉得它像什么 哪儿像
②引出现代字“手”:这个字是古代人根据手的样子写出来的,我们把它叫做象形字。后来,为了把字写得更规范、方便,这些字逐渐发生了变化(课件演示象形字“手”向现代汉字的变化过程)
3、指导读音
☆谁会读 (指名读,开火车、齐读)
☆指名说词。
4、指导写字
①认识新笔画“弯钩”,课件演示“手”的书写顺序,学生观察,汇报。(先写____,再写____,然后写____,最后写____。)
师小结:写字时要从上到下。
②师范写:“手”字要占田字格正中间,整体要写得竖长横窄。
③学生书空写“手”字
5、拓展思维训练、思想教育
①我们都有一双灵巧的手,你们喜欢自己的手吗 为什么 (学生用“我可以用手_________,”或“手可以帮我_____。”说话)
②手的作用真大,你打算怎样保护自己的手呢 (学生自由汇报)
师小结:平时我们要好好保护双手,才能让它更灵巧。
(三)课中操《我有一双小小手》
(四)自主探究,学习其它象形字
1、游戏感悟其它象形字。
①课件出示“人、目、足、口、耳”的图片(你都看到了什么 )学生说图形名称。有一群生字宝宝也来了,注意看图和生字宝宝们的样子,你发现什么了 (它们长得很象)谁和谁像 哪儿像 (学生汇报,把样子像的象形字和图形连起来。)
②出示现代汉字,提出自学要求
现在生字宝宝们长大了,也变得更漂亮了,你还认识它们吗
我想让小朋友们自学这几个字。小朋友们可以自己一个人学,也可以找小伙伴们一起学。先读拼音认字,再想办法记字,也可以按顺序写字。
2、学生采用比较、观察等方法自学生字。
3、学生多种形式汇报学习成果。
①我会认:出示生字“人、目、口、耳、足”。
指名读,说说自己是怎么记字的。简单的字鼓励学生按事物的样子记字,复杂的字让学生按笔画记字。
(开火车、分组比读,“找朋友”游戏巩固。)
依据学生汇报的情况,决定学习生字的顺序,以学定教。
②我会说:学生用生字说词说句。(小组擂台赛,看看哪组说得多)
③我会写
☆指名上台写“口”字,全班评正。(师指导:“口”字写在田字格中间)
☆指名学生念笔画、师写“人”字(认识新笔画“撇、捺”)。
☆比较“人、八”
学生观察两个字的样子,说说有什么相同,有什么不同。
师小结:它们都有笔画“撇、捺”,但是“八”字的两笔画要分开,“撇”的起笔比“捺”低。(师范写,指导占田字格:撇的起笔在竖中线偏左,捺的起笔在竖中线上。
①这节课我们认识了几个象形字,学会了看样子记字,按笔顺写字,小朋友们学得真不错。
(五)写字练习
1、提出写字要求,学生读写字姿势儿歌。
2、学生书写生字。
3、展示,评议。
(六)拓展思维训练:
1、“手足口目耳”是我们的五件宝,我们要用好它,那你准备用你的五件宝干什么呢 (出示练习题,指名说话)
①我想用手________,________。
②想用________________________。
2、小朋友们说得真好,其实,人身上不止这五件宝,还有很多宝呢,你找到了吗 (鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气,牙齿可以帮我们嚼东西……)
3、课堂小结。