湘教版语文一年级上册识字1 教学设计 (2)

湘教版语文一年级上册识字一
教学设计
1教学目标
1
认识本课5个生字,会写其中表示数的5个生字。
2
通过诵读,体会游戏的有趣和童年生活的快乐。
2学情分析
课前预习,大部分孩子能借助拼音读通课文,能自己预习生字。但也有一少部分孩子对于拼音掌握得不是很好,所以预习时有点困难
3重点难点
1
认识5个生字,正确规范地书写其中5个生字。
2
“二”的读音,“四、五”的笔画规则。
4教学过程
(一)开展游戏,导入新课
1
师:
近段时间,小朋友们都喜欢玩拍手的游戏,谁会玩
指名两个学生来玩。课件出示:
(你拍一,我拍一,一个小孩开飞机
你拍二,我拍二,两个小孩梳小辫
你拍三,我拍三,三个小孩爬大山
你拍四,我拍四,四个小孩写大字
你拍五,我拍五,五个小孩来跳舞)
师:他们表演得可真好,孩子们,我们来夸夸他们。
生:棒棒棒,你真棒!
师:你们想玩吗
生:想
师:孩子们,我们一起来玩。
全班一起玩拍手歌。
师:你们说的声音可真大,手拍得真整齐,孩子们,谁最棒 (我最棒!)孩子们,谁最棒 (我最棒!)夸夸自己。
生:棒棒棒,我真棒!
(二)识记字形,指导写字。
师:孩子们,汉语拼音我们学完了,接下来我们可以识字啦!
1、“一、二、三、四、五”音节的拼读
幻灯出示“一、二、三、四、五”的拼音。
师:拍手儿歌中有五个字宝宝想和我们交朋友,可是他们躲在了音节的后面,音节拼对了,他们会主动跳出来和你们交朋友,你们敢挑战吗
生:敢!
师:谁先挑战
指名拼,集体评价。
齐读,分男女生读多种形式指导学生读准字音。
重点读准下列生字的音:
“二”的音节是一个特殊的母,发音时舌尖向上卷起。
“三、四”是平舌音,“一、四、五”是整体认读音节。
2、幻灯出示生字“一、二、三、四、五”,指导书写
(1)、着重指导“四”的笔顺。
师:在这些生字宝宝里面,我最喜欢的是“四”,我们就先来学习学习“四”怎么写。
师边讲述边范写。
师:“四”字第一笔先写“竖”,第二笔写“横折”,第三笔写“撇”,第四笔写“竖弯”,
最后第五笔写“横”,一个漂亮的“四”字就写好了。你们会写了吗
生:会!
师:真聪明!小手拿出来(生:我就拿出来)跟着杨老师边说边来描空。
师生:写“四”字,竖,横折,撇,竖弯,横,四四四。
师:宝贝们,再来一遍。
师生:写“四”字,竖,横折,撇,竖弯,横,四四四。
师:老师来检查,看谁会写了 所有学生,伸出你们的小手,我们一起来,写“四”字,预备------读……
生:写“四”字,竖,横折,撇,竖弯,横,四四四。
师:你们太棒了,谁敢站起来用手指描一描,说一说。
指名生来描空,多叫几个学生,师给予鼓励。
师:会写了,我们还要会说,谁会用“四”字组词。
指名说,师相机板书。
师:你能从这些词里面选择一个来说句话吗
指名回答,师给予鼓励。
(2)师:黑板上除了“四”字,还剩下“一、二、三、五”,你喜欢哪个,怎么写,谁站起来说一说,用手描一描。
尽量多叫些学生,集体评价。对于有困难的字,酌情指导。
(三)、课间律动
师:你们真的是太聪明了,老师也想和你们玩拍手游戏了!可爱的孩子们,我们一起来动动手,玩一玩拍手歌!
生律动
(四)、朗读儿歌,加强记忆
师:聪明的孩子们,杨老师这里有一首儿歌,你们能借助拼音读读吗
生:能!
幻灯出示课文识字1的儿歌。
师:看谁读得又准又好!
生自由朗读。师巡视辅导。
师:哪位聪明的孩子敢站起来大声地读一读。
指名读,集体评价,给予表扬。
分组读,竞赛读,拍手读。
师:你们观察一下,看看我们今天认识的五个生字宝宝躲在了哪里 你能找出来吗
学生说
(五)、练写生字,知识巩固
师:你们今天学得可真棒,一下子就记住了这五个生字宝宝,接下来我们来写一写,看看聪明的你们是不是写得也很棒。孩子们,
把你们的练习卡拿出来,先把红色的笔画和字涂成黑色,然后再在下面写一遍。
(1)学生拿出练习卡,描红一遍,仿写一遍。(教师巡回指导,及时纠正执笔方法和写字姿势,提醒学生看清字形、看准位置再写,表扬不用橡皮擦字的小朋友。)
(2)小朋友,把自己的作业本和同桌交换一下,看看自己的同桌写得怎么样。如果你觉得他哪个字写得不太好,告诉他该怎么写;如果你觉得他的字写得很好,就把他的字拿出来给大家看。
(3)展示学生书写得字体端正、结构匀称的字。
(六)
老师小结。
师:
孩子们,你们今天表现的太优秀了,杨老师为你们感到骄傲,听课的老师们也想和你们一起来玩玩拍手的游戏,你们欢迎吗
生:欢迎
师:宝贝们请走到你喜欢的老师面前和他(她)玩拍手游戏吧!
课件出示拍手儿歌的词和音乐!
师生共读拍手歌,下课。