统编版语文七年级下册第10课阿长与《山海经》练习题（含答案）

统编版语文七年级下册第10课阿长与《山海经》练习题（含答案）
积累与运用
阅读下列语段，回答问题。
文学的舞台，因小人物而五彩斑澜。阿长，一个粗俗、不拘小节的保姆：睡觉时满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在“我”颈子上；一个有着满肚子繁锁礼节的保姆：正月初一要说恭喜，要吃福橘；一个让鲁迅似乎遇着一个霹雳，全身都震悚起来的保姆：目不识丁但不辞辛苦为鲁迅买来刻印粗拙的《山海经》……
如果说，邓稼先这样的“大人物”，他们是披荆斩棘的开创者，如奔涌洪流的浪丛，冲刷岩石开辟道路。那么阿长这样的小人物，______，______，______。
给加点字注音
霹雳( )　　　　　　震悚( )　　　　　　粗拙( )
2.找出文段中的错别字并改正。
____改____ ____改____
3.模仿前面的句子写一句话来表达对小人物的赞颂。
4.在括号里选择最恰当的字词，填在横线上。
（1）这种敬意，虽然也逐渐 （冷淡 淡薄 冷漠）起来，但完全 （消失 消灭 消亡），大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 （询问 审问 诘问），而且当面叫她阿长。
（2）这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她 （却 也）能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此 （基本 完全）消灭了。
5. 下列句子中有语病的一项是( )
A. 当我们发现错误时就要停下脚步，如果为了所谓的面子而一意孤行，那么最终将一败涂地。
B. 饮凉茶是广东一带特有的风俗，至今已有二百余年的历史。
C. 为了提高大家的阅读兴趣，我校文学社开展了一系列名著阅读和主题诗歌朗诵活动。
D. 实施“双减”政策，不仅是教育观念的大变革，更是对我国教育格局的重大调整。
6.写出下列句子运用的描写方法。
（1）她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我 惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（　 ）
（2）她生得黄胖而矮。（　 ）
（3）我想我又不真做小长毛，不去攻城，也 不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！（　 ）
7.对本文理解有误的一项是（ ）
A .本文以“我”对长妈妈的感情变化过程为主线，把全文有机地贯串起来，成为完整的统一体。随着“我”的感情变化，层层推进，丝丝入扣，给读者留下深刻的印象。
B .在作者眼里，长妈妈多事，不拘小节，麻烦多礼，但同时又心地善良、仁慈、乐于帮助别人。
C .文章围绕阿长写了以下几件事：“切切察察”的毛病，摆成“大”字的睡相，令人厌烦的种种规矩，“长毛”的故事，买《山海经》。其中重点写的是她饶舌、多事，有许多繁文缛节。
D .本文以记叙为主，作者通过对长妈妈的回忆，表达了他对劳动人民的真挚感情，热情赞颂了劳动人民的优秀品质；同时揭露和批判了封建礼教对劳动人民的思想毒害。
8.阅读下面的材料，按要求作答。
《山海经》是一部相当独特的文化典籍，它涵盖了上古神话、地理、物产、宗教、历史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》记载了5 300 多座山，250 余条水道，120 余种动物，50 余种植物。至于散布全书的神话传说，更是俯拾皆是。它对上古历史、地理、文化、民俗等的研究，均具有参考价值。
（1）请用一句话概括上述材料的主要内容，不超过30 个字。
（2）根据材料内容，以《山海经》为描述对象，用上一种修辞手法，写一句话。
二、阅读理解
（一）阅读《阿长与〈山海经〉》选段，完成问题。
①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
②过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
⑦书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
9.“我”没有对阿长说起过《山海经》，她来问时，“也就都对她说了”。这种做法表现了“我”当时怎样的心理？这样写，有什么作用？
10.“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”一句运用了什么修辞手法？有何表达效果？
11.“这又使我发生新的敬意了”中“这”指的是什么？我为什么对阿长发生了新的敬意？
12.作者说“书的模样”“十分粗拙”，但又两次说“那是我最为心爱的宝书”，你是如何理解的？试结合文章内容进行分析。
（二）阅读下列材料，回答问题。
材料一：
目前，学术界普遍认为蛇类是由蜥蜴类演化而来的，这两种动物之间的亲缘关系相当密切。人类发现的最早泛蛇类蜥蜴是生存于1.6亿年前侏罗纪的昂氏黎明蛇，而明确的最早蛇亚目化石则发现于约旦河西岸地区，属于1.12亿年至9400万年前的早白垩世。这些远古蛇类主要生活在海洋、沼泽、森林等环境中，与现代蛇类的生存环境颇为相似。
与四肢健全的“祖先蜥蜴”相比，蛇类在演化过程中“丢弃”了四肢，这背后的原因究竟是什么？蛇类四肢的丢失，是一个既复杂又漫长的过程。目前，学术界普遍认为，这一变化与地下生活环境的适应密切相关。蛇类为了能在地下自如钻洞，以更有效地捕食和躲避天敌，逐渐演化出了这种独特的身体结构。
（选自新华网，2025年1月27日，有删改）
材料二：
甲骨文中的蛇形有两种，一种是单画，形似“令”，这被认为是“虫”字的原始形态。另一种是双钩形式，形成了“它”的字形，这是“蛇”的本字在甲骨文中的最初形式。无论是单画还是双钩，甲骨文中的蛇字都高度还原了蛇的身体特征，如细长、弯曲的身体和头部形状，具有强烈的象形性。
金文中的蛇形象强调了蛇的腹部特征。例如，有的金文在蛇的腹部添加了点或竖线等指事符号，这些符号可能代表蛇腹中的吞噬物，突出“蛇吞象”的特性。随着时间的推移，金文中的蛇字逐渐从具体的象形字演变为更加符号化的形式。
篆书中的“蛇”字仍然保留了强烈的象形意味。在篆书体系中，蛇字的写法遵循着篆书特有的笔画规则和结构特点，通过弯曲的线条模拟蛇的身形，从而巧妙地传达出蛇的灵动与蜿蜒。
隶书“蛇”字呈现为左右结构，左边是“虫”部，右边是“也”部。“蛇”字的笔画处理得较为对称和紧凑。左边的“虫”部斜势抗肩，位置稍高，而右边的“也”部则形扁宽，左收右展，形成了独特的视觉效果。
楷书“蛇”字通常呈现为左右结构，由“虫”部和“它”部组成。两部分在字中的分布紧凑而均衡，使得整个字看起来稳重而不失灵动。
（选自“雅安市融媒体中心”，2025年1月29日）
材料三：
在古老的民俗文化中，蛇是　　　　　　的化身。蛇冬眠与蜕皮的过程，被认为是“死而复生”的象征，充满神秘感。蛇在捕猎时展现出的机智与策略，使其被视为聪明且灵活的象征。此外，蛇也被认为具有顽强的生命力，能够适应恶劣的环境。
在上古神话中，为人类补天的女娲娘娘，就是人首蛇身。女娲的功绩在于造人和补天，而她被赋予蛇的身躯，大概是因为蛇有顽强的生命力和旺盛的生殖力，是永恒生命的象征。《山海经》这部神话奇书，历述怪兽异人的地理分布和由此产生的神话幻想，青蛇、相柳氏、雨师、强良、二头蛇等便是其中千奇百怪的蛇的形象。
［选自《蛇年说“蛇”（一）生肖之“蛇”：从古至今的图腾文化》］
材料四：
中国传统武术中的太极拳，是受到“鹰蛇相搏”的启发而创制的。另外，八卦掌、形意拳、少林拳中的蛇形拳等拳法都对蛇的动作有极大的参照。就连一些书法家也尊蛇为师，如北宋著名文学家、书法家黄庭坚观赏“草圣”怀素的书法时，作诗一首《墨蛇颂》：“此书惊蛇入草，书成不知绝倒。自疑怀素前身，今生笔法更老。”黄庭坚对怀素的书法赞叹不已，觉得他的书法线条犹如受惊的蛇逃进草丛之中一样，笔墨流畅自然。
［选自《蛇年说“蛇”（一）生肖之“蛇”：从古至今的图腾文化》］
13.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ）
A.远古蛇类与现代蛇类的生存环境颇为相似，主要生活在海洋、沼泽、森林等环境中。
B.甲骨文中的“蛇”字均为双钩形式，形成了“它”的字形，是“蛇”的本字。
C.蛇有顽强的生命力和旺盛的生殖力，这可能是女娲被赋予蛇的身躯的原因。
D.怀素被称为“草圣”，他的书法线条犹如受惊的蛇逃进草丛之中一样，笔墨流畅自然。
14.根据材料二，请将“蛇”字演变图表补充完整。
15.结合语境，在材料三的横线上填入对应的词语。
16.材料一、三、四分别从哪些方面揭示了蛇与人类文明的关联？请简要归纳。
（三）阅读下文，回答问题。
一个圣诞节的回忆
[美]杜鲁门·卡波特
①请设想一下二十多年前一个十一月的早晨，一个白发剪得短短的妇人站在窗口，大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！巴迪，去把我们的车推来，我们要烤三十个水果蛋糕呢。”
②那时我七岁，她六十光景，我们是很远的表亲。她叫我“巴迪”，为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了，当时她自己还是个孩子。她现在仍是个孩子。
③我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的，快散了，轮子摇来摆去，像醉鬼的腿。奎尼是我们养的一条小狗，她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬，现在一路小跑跟在小车旁。
④三个小时后我们回到厨房，把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。欢快的裂壳声像是微弱的雷鸣，核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝，我的朋友时不时偷偷给她一点，但我俩是绝对不可以吃的，“这些山核桃还不见得够做三十个水果蛋糕呢。”明月高照，小车空了，碗满满的。
⑤第二天，我最喜欢的事开始了：大采购。樱桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黄油……嗬，简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱，但每年总能用尽各种办法，筹到一笔水果蛋糕基金：卖破烂，卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻，为葬礼和婚礼采集鲜花。
⑥黑炉子加足了煤和柴火，烧得像一直发光的南瓜。打蛋器旋转着，调羹在一碗碗黄油和糖里搅动，香蕉让空气变得甜甜的，姜又增加了香味。厨房里浓香扑鼻，弥漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。
⑦蛋糕给谁呢？朋友呗。不一定是邻近的，大半倒是只见过一次，甚至素未谋面的，我们喜欢的朋友。例如罗斯福总统，一年来镇上两次的小个子磨刀人，帕克(班车司机，他每天在尘土飞扬中嗖地一声驶过时和我们互相挥手招呼)。是不是因为我的朋友太害羞了，才把这些陌生人当作真正的朋友？我想是的。我们的纪念册里有用白宫信笺写的答谢信，有磨刀人寄来的一分钱明信片——它们让我们觉得和外面的丰富的世界联系在一起。
⑧厨房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要庆祝一下——还剩下一点威士忌。奎尼分到满满一勺，倒在她的咖啡碗里，我们平分剩下的。奎尼躺在地上打滚，爪子在空中乱抓。我身子里热烘烘地冒火星，像快要烧成灰烬的木柴。我的朋友围着炉子跳圆舞曲，两只手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边，就像是舞会上穿的礼服，唱着“指给我回家的路”。
⑨下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力，不过，我给她做了只风筝。她希望给我一辆自行车，不过，我肯定她也是给我做风筝——和去年一样，和前年也一样。我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头，用彩纸包起来，高高地挂在圣诞树顶上一颗银星边。奎尼知道那是牛肉骨头，馋得坐在树下呆望着，该睡了还不肯走。我的兴奋不亚于她，踢被子，翻枕头，就像是热得不可开交的夏天夜晚。我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿：“我一点也睡不着，心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋糕吗？”我俩在床上挤作一团，她在我的手心里写“我爱你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿你长大。你长大了，我们还能继续当朋友吗？”我说我们永远是朋友。
⑩这是我们一起过的最后一个圣诞节。
我上了军事学校。我也有了新家，但那不算数。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也没回去过。
她还待在那里，有奎尼做伴，后来只剩她一个人。(她写道：“昨天，梅西的马踢伤了奎尼，伤得很重。谢天谢地，她没有太痛苦。我把她包在一张条纹床单里，用童车推到草地……”)以后几年的十一月里，她还是做水果蛋糕，她一个人，没有从前做得多，不用说，总是把“最好的那个”寄给我。渐渐地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来。
终于，在十一月的某个早晨，一个树枝光秃秃，鸟儿不再鸣叫的早晨，她再也无法起床，大声宣布：“这是做水果蛋糕的好天气！”
每个月不仅仅是十三号那天，她在床上起不来了：这事发生时，我就知道了。通知我的信只是证实了我的感觉。某种隐秘的情绪使我早早感知到了；同时，我生命中无法被取代的一部分被切断了，就像断线那头的风筝一样。所以，那年十二月的那个早晨，走过校园时，我一直看着天空，眼睛不断搜寻着，仿佛期待看到心像两只断线的风筝一样，向天堂飞去。
17.请罗列“我的朋友”的典型事件，并用关键词简要概括其对应的人物形象特点。
18.品读人物细节描写，可以从品味词语、品析修辞、体会句式等角度入手。请任选两个角度完成画线句赏析批注。
19.请你结合小贴士，感受作者对小人物的情感。
小贴士：本文作者杜鲁门·卡波特。卡波特是其继父的姓氏。由于父母离异，年仅四岁的卡波特曾被送到母亲的亲戚家寄养，在那里和他母亲的远亲——六十多岁的孤寡老人成为忘年交。六十多岁的老妇人，看到年幼的卡波特，就想起自己童年时的一个叫巴迪的好朋友，而那个巴迪早就死了。
20．这是一篇回忆性散文，作者将“写作时的回忆”与“童年的感受”彼此交错转换。请你仿照示例，体会文中运用“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的效果。
示例：《阿长与〈山海经〉》①“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。②“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”这里就是“童年的我”的角度来叙述。③作者是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光观照自己的童年和阿长的。儿时的感受使文章富有童趣，成年的视角则使文章充满了温情和深沉的怀念，并揭示出阿长对“我”成长的重要
21.请你结合探究过程，谈谈“回忆性散文”的阅读策略。
答案
pī lì sǒng zhuō 2.澜 斓 锁 琐 3.他们是默默奉献的耕耘者，如汩汩流淌的河水，滋润万物浸养大地。4.（1）淡薄 消失 诘问 （2）却 完全 5.D 6.（1）动作描写、神态描写 （2）外貌描写　（3）心理描写 7.C 8.（1）示例：《山海经》是一部涵盖多方面内容的文化典籍，具有研究参考价值。（2）示例：《山海经》如一位博学的老人，为我们讲述上古的故事，带我们了解上古的风俗。
9.认为她没什么学问，对她说与不说都一样，并未放在心上。这样写，和后文阿长用心为“我”买来《山海经》形成鲜明对照，更加突出她对“我”的爱。
10.运用比喻的修辞手法。形象的表达了“我”听到这个消息时的震惊、喜悦和感激。
11.“这”指的是阿长为我买来《山海经》。因为阿长对“我”十分关心和爱护，为“我”买来了《山海经》（别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功）。
12.因为这是“我”渴慕已久的书是“我”最初得到的书是阿长为“我”买的书，这本书包含着阿长对“我”深厚的关爱之情。
13.B
14.①强调蛇的腹部特征，添加指事符号，逐渐符号化 ②左右结构，左边“虫”部斜势抗肩，右边“也”部形扁宽，笔画对称紧凑
15.生命力和智慧
16.材料一从生物演化角度，以科学实证揭示蛇类从蜥蜴演化的生物适应性；材料三从民俗文化角度，挖掘了蛇在神话中的再生象征与生殖崇拜；材料四从武术艺术角度，说明蛇的形态和动作启发了中国传统武术及书法艺术，体现蛇形动态美学的艺术转化。
17.①只有“我”和小狗陪伴。②满怀欣喜地做蛋糕、送蛋糕、准备礼物(②答偷偷给小狗剥好的山核桃吃、埋葬小狗或和“我”在床上挤作一团，在“我”手心写“我爱你”也可)。③贫穷拮据。④热爱生活、充满快乐。
18.①画线句写“我”和“我的朋友”为做水果蛋糕做准备——剥山核桃的场景。描写时运用了比喻的修辞手法，把裂壳声比作微弱的雷鸣，烘托我们做水果蛋糕时的快乐和厨房的热闹忙碌。②“我的朋友”对待小狗奎尼态度是“时不时偷偷给她一点”，而对自己和“我”则是“我俩是绝对不可以吃的”，对比映衬了“我”们俩的平等友谊和温暖情谊。③句式上，“明月高照，小车空了，碗满满的”用三个小短句，节奏明快，又自然点出时间和忙碌的成果。
19.《一个圣诞节的回忆》通过描写关于圣诞节的往事，深情刻画出了一个即使再贫穷、再苦难也要把日子过好的老太太的形象。作者和老太太，一个是孤儿，一个是垂垂老矣的孤寡妇人。他们相互依偎取暖，即使身处困境，也依旧没有放弃，而是对厄运报之以歌。暗含了在厄运和坎坷前无惧无畏的精神，表现作者对人物的讴歌赞美。
20.①“那年十二月的那个早晨，走过校园时，我一直看着天空，眼睛不断搜寻着”，这里“那年十二月、走过校园”表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；②“第二天，我最喜欢的事开始了：大采购”，这里就是“童年的我”的角度来叙述；③作者通过一个7岁大孩子的视角，呈现“我”的朋友纯真、温暖、感人的一面；比如偷偷给奎尼吃山核桃，而七岁的“我”和她是绝对不可以偷吃的，衬托“我”的朋友以平等的身份对待“我”。朋友的所作所为无不充满纯真，童趣，感人至深，成年后回忆起来，还是充满温情，让人动容。
21.回忆性散文的阅读策略，可以从以下角度入手：①筛选信息，抓住典型事件；②品读细节描写，赏析塑造人物方法；③感受作者对小人物的情感(知情感、传承精神)；④体会叙述视角效果。