Unit 1 It’s mine. 教案

Module
5
Unit
It's
mine!
教案
1教学目标
语言知识目标:
1.能听、说、写词汇mine,
yours,
his,
hers以及特殊疑问词whose,
习得wet,
both
2.掌握句型结构:Whose
____
is
it
及其答语It’s
mine.
It
isn’t
yours/his/hers.
语言技能目标:
能运用所学的名词性物主代词,结合已学的形容词性物主代词进行简单的对话交流,谈论一些自己和他人的所有物。
情感态度目标:
培养学生学习英语的兴趣,自主合作学习的能力,以及乐于助人的良好品质。
2学情分析
【教材分析】
本课为外研版小学英语(一起)五年级上册,第五模块It’s
mine.第一单元的内容。课文内容是:Amy和Sam因一件T-shirt展开争执,最终发现是玲玲的。本模块主要学习的是名词性物主代词的表达和运用,是本册书一个相对独立的单元。然而,对于物主代词孩子们从一年级的my,
your,
his,
her
开始,接触的都是形容词性的物主代词,本课开始学习名词性物主代词,是较为重要的一个知识点。但不得不承认,对于形容词性和名词性物主代词的理解和运用还是会有一定的难度,特别是对于二者的概念和运用的区分。因此教师在进行教学设计时,要特别注意新旧知识的结合。
【学生分析】
五年级学生年龄十一、十二岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维;且经过四年多的英语学习,学生对英语学习已经有了一定的基础并养成了一些良好的学习习惯。但也要意识到五年级的学生具有了一定独立思维能力,更喜欢表现和思考,因此本节课在教师讲授的同时,我更注意引导学生参与期中,通过小学合作的方式,培养学生的自学能力和合作学习的能力,发挥学生主体性。
3重点难点
重点:
名词性物主代词的学习和运用。
难点:
名词性物主代词和形容词性物主代词区别及运用。
4教学过程
活动1【导入】Step　I.　Warm　up　
1.
Greeting
2.
T:
Let’s
sing
a
song
together!
You
are
Happy
3.
Lead
in
Free
talk:
Are
you
happy
But
I’m
sad.
Because
I
lost
my
favorite
T-shirt.
Explain:
Angle
can
help
me.
But
there
are
4
tasks.
每完成一个任务可以得到一条相关提示。
T:
Will
you
help
me
设计意图:活跃气氛,激发学习兴趣,同时营造英语学习氛围。
Free
talk拉近师生间的距离
通过抛出问题给学生直接引入课文新知学习。
活动2【讲授】Step
II.
Presentation　
Look.
This
is
my
T-shirt.
It’s
mine.
It’s
orange
and
new.自然而然引出It’s
mine.
Do
practice
using
their
own
things.
Ss:
It’s
my____.
It’s
mine.
T:
You
are
so
clever.
I
think
with
your
help
I
will
find
my
T-shirt.
2.
Task1:
Whose
T-shirt
is
it
教授新词:Whose
T:
Is
this
my
T-shirt 教师“抢”过学生的各种物品询问:Is
it
my_______
3.
Watch
the
video:
find
out
whose
T-shirt
is
it.
Then,
ask
2
questions
T:
Is
this
Sam’s
T—shirt
Is
this
Amy’s
T---shirt
Ss:...it’s
Lingling’s
T-Shirt.
It’s
her
T-shirt.
It’s
hers.
4.
T:
While,
what
about
Sam’s
and
Amy’s
T—shirts
Check
answer
and教授the
new
words:
wet
both
5.
Read
the
text
together.
设计意图:鼓励学生利用身边的物品操练句型。通过现有资源--学生身边的实物来进行反复操练,学生更容易理解并掌握.同时培养学生带着问题听读的习惯和阅读的质量。
活动3【活动】Step　III.　Consolidation　
1.
Finish
task
1.
Get
first
tip:
The
T-shirt
is
in
your
classroom.
Come
to
task
2.
Lost
–
and
–
found
失物招领
利用白板的聚光功能,引导学生看到图片大声问:
Ss:
Whose
_____
is
it
SA:
It’s
mine.
接着引导学生转述:
Others:
It’s
her/his
….
It’s
hers/his.
T:
Oh,
it’s
your
____.
It’s
yours.
设计目的:通过班上部分学生照片,再辅以白板设计活动,缓解学生的学习疲劳。同时巩固所学重点句子结构。
2.
T:
Pair—work.
一分钟比赛看图说句子
活动4【测试】Step　IV.　Extend　
1.
Watch
the
video
and
do
exercise.
1.
Finish
task
2.
Tip
2
It's
in
a
bag.
Start
task
3.
T:
Explain
the
task.
Play
a
video
for
students.
A
mini
class
about
possessive
pronounce.
2.
role
play
公布tip3:
The
bag
is
black.
Come
to
the
last
task
Teacher
will
do
an
example
for
students
then
ask
students
to
prepare.
T:
It’s
mine.
教师事先将自己的T—shirt
放在某个学生处,当他们表演时,最终找到T—shirt.
设计意图:视频帮助学生梳理知识。
小组讨论学习,培养合作学习意识。
表演难度大,进一步拓展学生的思维能力,提高口语交际能力。
活动5【作业】Step　V.　Summary　and　Homework
1.
Summary
Read
the
key
sentence
on
the
blackboard.
2.
Homework
1>
Copy
the
new
words
and
sentences
as
usual.
2>Improve
their
performance.
活动6【活动】板书设计
Module
5
unit
1
Tip
1.
It’s
in
your
classroom.
It
is
my
T-shirt.
=
It’s
mine.
Tip
2:
It’s
in
a
bag.
It’s
not
your
T-shirt.
=
It
isn’t
yours.
Tip
3:
The
bag
is
black.
her
hers
Tip
4:
his
his