第10课 金与南宋对峙 教案（表格式）

课题 第10课《金与南宋对峙》
课程内容 了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋； 知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。
教学目标 了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋； 知道岳飞抗金的事迹和南宋的偏安； 3．结合《北宋形势图》、《金、南宋、西夏对峙图》了解金灭北宋、辽，金与南宋的对峙过程，培养学生读图、识图能力； 4．搜集、讲述岳飞抗金的故事。认识民族友好和民族融合始终是历史发展的主流，各民族在不断的交往中互相学习、互相融合，形成了中华民族多元一体的格局。
教材分析 本单元上承“繁荣与开放的隋唐时期”，下启“统一多民族国家的巩固和发展的明清时期”。从公元960年北宋的建立，到1368年元朝的灭亡，这一时期是中国古代历史上民族关系进一步发展和社会急剧变化的时期。这一时期的特点在政治上的体现是从分裂割据、若干民族政权并立到逐步走向统一，民族融合进一步加强；在经济上，封建社会经济继续发展，农业、手工业、商业有了新的成就，商品经济已在农耕文明中占据了一定位置，经济重心南移；交通上，中外交通发达，海外贸易超过前代；科技上，有了更大发展，并对世界文明进程产生了深远的影响。可见，本单元在中国古代史中地位极为重要。 第8课《金与南宋的对峙》。本课内容主要有三部分——女真族的崛起、金灭辽及北宋、南宋的偏安。贯穿三部分内容的主线是金的发展壮大及金与两宋的关系。贯穿的暗线是民族交融。
学情分析 本课的授课对象是七年级的学生。了解到学生由于年龄的关系，对于这部分历史知识的认识是比较感性的，他们只知道岳飞抗金和岳母刺字的故事，对于金的崛起、建立，金灭辽及北宋，金和南宋的对峙等历史都不了解。由此可见学生只是孤立地了解一些史实，这样的学习只能是浅尝辄止，达不到历史课程标准规定的教学目的。 针对这种情况，本课的教学以金的发展壮大及金与两宋的关系为主线，以民族交融为暗线，引导学生了解女真的崛起、金灭辽及北宋、南宋的偏安。认识民族友好和民族融合始终是历史发展主流。认识宋金议和对民族和平发展所起的作用。另外学生对岳飞较为熟悉，依据学情，创设情境、组织学生研习材料，充分发挥学生的主体性，引导学生客观全面地认识历史。
重难点 重点 女真的崛起；岳飞抗金。
难点 认识这一时期的民族关系。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示“北宋形势图（1111年）”，引入女真族的崛起。 回顾上节课所学，了解女真族崛起 的背景。 温故而知新。前后知识联系。
进入新课学习 女真族的崛起 1．活动区域 请学生阅读课本第37页，找一找女真族的活动区域主要集中在什么地方？ 知道女真族是在辽的东北地区崛起的。 了解“白山黑水”的定义。 地图的出示帮助学生更快掌握地理位置，培养时空概念。
2．生活特点 引导学生结合材料、图片思考：女真族是一个怎样的民族？女真人过着什么样的生活？ 阅读材料，观察图片，思考问题，得出结论。 培养学生读图识图能力，史料的出示提高了学生阅读史料并提取有效信息的能力。
3.发展壮大 （1）引导学生阅读P37页课文，了解女真诸部统一的历程。 在提到辽对金的横征暴敛时，例举辽索要“海东青”的故事。引出女真族建立自己的政权。 （2）请学生找一找金朝政权创建的人物、时间、国号。结合史料谈一谈为什么取此国号？ （1）阅读课本，学会概述。 （2）阅读课本，找到金朝建立的信息。 分析史料，理解金朝国号的来源。 培养学生概述能力。 从海东青的故事中提高学生的学习兴趣。 培养学生提取关键历史信息的能力。 史料实证，体会金朝初建者对该政权寄予的厚望。
（3）引导学生阅读课本P38页，谈一谈金太祖在建立政权后，为金的发展做出了哪些贡献呢？ 例举南宋佚名作品《斗浆图》和金代山西汾阳王立伏墓壁画《点茶图》以此说明金朝统治者向中原学习。 （3）阅读课本，学会概述。 从事例中感受金朝统治者向中原文化的学习。理解这些学习客观上促进了民族交融，同时不断壮大着金自身的力量。 为后面的课程做铺垫。 让学生认识民族友好和民族融合始终是历史发展的主流，各民族在不断的交往中互相学习、互相融合，形成了中华民族多元一体的格局。
金灭辽及北宋 1．金灭辽 讲述宋金“海上之盟”签订的背景。 了解辽金之间的战争历程。
出示材料，简单介绍“海上之盟”的内容，其中，注意前后知识的联系与贯通，引导学生分析燕云十六州的历史遗留，再如宋辽间的“澶渊之盟”。 知道宋金合作的背景。从《三朝北盟汇编》的具体内容中回顾燕云十六州问题的由来以及辽宋间的“澶渊之盟”。 通过前后知识的联系强化概念，培养学生的梳理能力。
出示七年级下册《中国历史地图册》第18页“女真的崛起于金灭辽、北宋”图片，结合图片讲述宋金合作后的战争历程。 了解战争的推进以及各方态度的变化。 强化地图概念，培养学生的时空观念。
请学生带着问题观看视频：辽与北宋的结局如何呢？ 播放视频 观看视频
总结金灭辽、北宋的经过，让学生在课本上找到相应时间。 由北宋灭亡引出“靖康之变”的概念。讲述岳飞《满江红》中的诗句 。 找到辽、北宋的灭亡时间。 了解“靖康之变”。 《满江红》诗句中提到的“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭”和岳飞之死形成了前后知识的呼 应。
2．金灭北宋 出示材料，引导学生分析北宋灭亡的原因。 阅读材料，思考问题，得出结论。 培养阅读、思考、分析问题的能力。
南宋的偏安 1.南宋的建立 出示“金、南宋、西夏形势图（1142年）”，结合图片，讲述南宋政权的建立经过。 出示“南宋纸币‘会子’铜版拓片”。带领学生分析南宋建立之初统治者重回开封的愿望。 了解南宋的建立和定都。 观察“南宋纸币‘会子’铜版拓片”。 通过“北宋形势图（1111年）”与“金、南宋、西夏形势图（1142年）”的对比，直观感受民族政权地域变化，培养学生读图、识图能力； 培养学生的观察能力，从细节中感受历史，为南宋的偏安做铺垫。
2.岳飞抗金 阐述南宋建立之初，宋金之间的对峙状态。引出抗金名将岳飞。 引导学生阅读课本P39页的内容，说一说岳飞抗金取得了哪些成就。 出示“郾城大捷”图片，引导学生观察图片，分析人民群众对岳飞的情感。 阅读课本，概述岳飞抗金的成就。 观察“郾城大捷”图片。 培养学生的概述能力 培养学生的观察能力。
出示材料，带领学生分析岳家军为什么能取得这样的成绩。 阅读材料，分析概述。
引导学生讨论：岳飞有收复失地，灭亡金朝么？岳飞的结局又如何呢？ 总结岳飞之死。 结合搜集的资料展开讨论，多角度认识岳飞班师背后的原因。 客观评价岳飞所做的贡献。感受其事迹后的家国情怀。
出示全国各地为纪念岳飞而修建的岳飞祠、岳飞庙。 观看图片 感受当今人们对岳飞的爱戴之情。
3.宋金对峙 引导学生阅读P39页内容，找一找岳飞逝世后宋金和议的内容有哪些？ 引导学生分析宋金签署和议背后的原因。 阅读课本，概括梳理宋金和议内容。 培养学生阅读、提炼有效历史信息的能力。 让学生学会全面客观的分析历史事件。培养学生多角度看待历史事件的能力。
带领学生根据“北宋形势图（1111年）”与“金、南宋、西夏形势图（1142年）”画出“辽宋西夏民族政权并立更替的简图。（教师首先画出第一幅“辽、西夏、北宋政权并立”简图。） 画出“辽宋西夏民族政权并立更替的简图。 “北宋形势图（1111年）”与“金、南宋、西夏形势图（1142年）”始终贯穿于本课。 政权更替简图是对辽宋夏金元时期政权更替的梳理，更强化了学生的时空观念。
总结 分析本课的两条线索以及本课在单元中的地位。 认识贯穿本课的主线是金的发展壮大及金与两宋的关系。贯穿的暗线是民族交融。 同时认识两宋时期是我国古代民族关系发展和民族交融的重要时期。其为元朝大一统的到来做了铺垫。更对以后统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。
板书设计： 金与南宋对峙 女真族的崛起 1.活动区域 2.生活特点 3.发展壮大 金灭辽及北宋 1.金灭辽 2.金灭北宋 南宋的偏安 1.南宋的建立 2.岳飞抗金 3.宋金对峙