20 狼 教案

《狼》教学设计
一、教材分析
《狼》是部编版语文七年级上册第五单元的第18课，本单元是以动物为主题，学习重点是对动物的了解和认识，对人和自然关系的思考。
本文选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是一篇笔记体小说。写的是一个屠户与两只狼之间的生死较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下，表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性和屠户机智勇敢的斗争精神。本文篇幅短小，叙述简洁，脉络清晰，情节曲折，意味深长。
本文是一篇重点讲读课文，我将借助多媒体用一个课时完成教学。
二、学情分析
七年级学生在本册书已学过三篇文言文，具备了一定的文言知识，熟悉了阅读文言文的一般方法，但也有一些学生对文言文的艰涩难懂感到畏惧。而《狼》是一篇内容浅显、富有趣味的小故事，字词很容易理解，教学时可抓住这点来激发他们学习的兴趣。再借用多媒体辅助教学，创设丰富的教学情境，营造氛围，来增进他们学习的信心。
三、教学目标
《新课标》指出：“学习文言文，能借助注释和工具书理解课文；要提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思、批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”“语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯”，“教师应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。
根据《语文课程标准》的要求以及七年级学生实际情况、课本编写意图和课文在本单元中的分量及其特点，我制定了以下教学目标：
1.能熟读课文，理解文意，提高文学素养。
2.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
【教学重、难点】
掌握文章中重要实词的意义和用法。
学习本文叙事简洁、情节曲折紧张的特点。
3. 能从故事中获得生活的启示。
四、教法学法分析
根据《语文课程标准》中“提高学生学习能力，教给学生学习方法”，以及“引导学生在实践中学会学习”的原则，采用多读教学策略，以指导学生多读，引导学生自由探究、活动为突破口和切入点，教师适当点拨，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪；同时珍视学生独特的感受、体验和理解。
学生是学习和发展的主体。根据课文特点和七年级学生语文学习情况，本着“充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高学生语文素养”的原则，运用自主、互动、合作、探究的学习方法，引导他们在多读中思考，在思考中讨论，在讨论中交流，在交流中感悟、发现和总结，完成本课的学习任务，从而开发学生智力，培养能力，给他们以学法指导，对他们进行情感渗透，以提高他们的综合素质。
五、教学过程
环节一：创设情境，激趣导入
老师生动讲述农夫和蛇的故事：在寒冷的冬天，赶集完回家的农夫在路边发现了一条蛇，以为它冻僵了，于是就把它放在怀里。蛇受到了惊吓，等到完全苏醒了，便本能地咬死了农夫。同学们，这位农夫用身体温暖了一条濒临死亡的蛇，最后却死在蛇的毒牙下。请大家说说造成悲剧的原因是什么呢？
今天，让我们走进《聊斋志异》，去认识另外一位屠户，他遇到了两条穷凶极恶的狼，他的命运又是怎样的呢？
环节二：交流展示，知人论世
学生在课前预习的基础上，上台介绍作者蒲松龄和《聊斋志异》的相关情况。如果说得不完整，由其他学生和老师进行补充。同时，老师提醒学生做笔记，记录下重要的内容。主要内容如下：
1．作者蒲松龄，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代著名的小说家，山东淄川（今属淄博）人。他自幼勤学聪敏、才华横溢，醉心科举，一心想求取功名，然而屡试不第。后来在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
2．《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是文言短篇小说集。全书491篇，大多通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
环节三：初读课文，读准字音
1.学生自由朗读，要求扫除读音障碍、把握朗读节奏；
2.教师示范朗读，学生听读，同时用红笔在书上标注生字拼音，划分特殊句子的停顿节奏；
3.学生试读，同学们精心准备，投入朗读；可以模仿老师的语音语调，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音；其他同学注意倾听，随时准备找到朗读的错误。
4.全班齐读，声音整齐宏亮，抑扬顿挫，读出文言味道。
环节四：吟读课文，疏通文意
1.让学生对照书下注释，借助工具书，自学课文，疏通字词；
2.进行合作交流，解决疑难。小组成员在组长的组织下，交流自学时遇到的难词难句，互相质疑，互相解答；
3.以第四段为例，检查学生对字词的掌握情况。多媒体展示两幅《杀狼图》，请学生仔细看图，找出图中的错误，并从课文找出依据。
通过对比课文，学生一定会发现以下几点错误：
①图中的狼不应该趴在地上，而应该像狗一样坐在地上。（其一/犬坐/于前，“犬坐”的意思是像狗一样坐着。）
②图上狼的眼睛是睁开的，应该是闭上才对。“瞑”的意思是闭眼。
③图中狼的神态太凶恶了，“暇”是悠闲的意思。
④图一中，刀不应该劈在狼脖子上，应该是劈在狼的头上，“以刀劈狼首”，“首”是头的意思。
⑤原文中说那条狼是“止露尻尾”，也就是只露出屁股和尾巴，可是图中它的身体露得太多了。
⑥图二中，屠户的刀应该砍在狼的大腿上，可是漫画中却是砍在了屁股上。“股”在古文中是大腿的意思。
4. 多媒体展示其他重点字词，同学抢答。
环节五：研读课文，探究寓意
1．请同学们自由朗读课文，并思考：从屠户和狼的角度分别梳理故事情节，示例如下：
屠户：遇狼——
两狼：跟踪——
（遇狼——惧狼——御狼——杀狼，跟踪——穷追——诱敌——被杀。）
2．请同学们跳读课文，并结合文中具体的词句，分析狼和屠户的形象。
细节描写：“狼不敢前，眈眈相向”“久之，目似暝，意暇甚”“屠大窘，恐前后受其敌”“屠暴起，以刀劈狼首”等，
狼：贪婪狡猾凶残；屠户：机智细心、勇敢果断。
3. 看看作者对待这件事是怎样的态度？（用原文回答）
“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”
追问：如果去掉“矣”“哉”“耳”朗读，会有什么不同呢？（这几个文言词语的保留，巧妙地表达出了作者赞扬屠户的机智勇敢，嘲讽恶狼的狡猾凶残的痛快的情感。再读这句话，读出文章的褒贬色彩。）
4.学完课文，你获得哪些启示呢？
（从屠夫的角度）在生活中遇到困难，我们应学习屠户机智、勇敢的斗争精神，始终保持冷静沉着。
（从狼的角度）对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
5.教师小结：在正义和智慧面前，一切邪恶永远都只能是跳梁小丑。让我们用正气，用勇敢，用智慧去涤荡世界上的一切邪恶，让我们再一次为屠户的胜利喝彩。
最后全班同学再次齐读课文，读出善恶、读出褒贬，结束本课。
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