一年级下册第一单元《语文园地一》教案设计
一、教学目标
（一）核心素养目标
1. 文化自信：通过学习《汉语拼音字母表》、古诗《春晓》，巩固汉语言文字工具性与文化性，感受古诗的意境美和中华传统文化魅力，增强对汉语言文化的认同与热爱。
2. 语言运用：认识“识、组、计、算”等生字，会写“文、卡、片、合、田、四、白”等生字；掌握“先外后内再封口”的笔顺规则，区分“an”“ang”韵母发音；能规范使用礼貌用语请求帮助，流利朗读绕口令和儿童诗。
3. 思维能力：借助绕口令锻炼语言节奏感与思维敏捷性，通过字词句运用培养分类、归纳能力，在口语交际中提升表达与应变思维。
4. 审美创造：感受《祖国多么广大》的地域风光美、《春晓》的春日意境美，体会绕口令和儿童诗的语言韵律美，培养审美感知与想象力。
（二）具体教学目标
1. 认识11个生字，准确认读字音、理解字义并组词；会写7个生字，掌握“先外后内再封口”的笔顺规则，做到书写规范整洁。
2. 正确区分“an”“ang”韵母的发音，熟练认读并书写《汉语拼音字母表》，了解大小写字母的对应关系。
3. 有感情地朗读《祖国多么广大》，感受祖国疆域辽阔；背诵古诗《春晓》，理解诗句含义，体会诗人情感。
4. 掌握请求帮助的礼貌用语和表达方法，能清晰、真诚地进行口语交际；流利朗读绕口令《妞妞赶牛》，感受语言节奏感。
5. 培养主动识字、乐于交流、热爱阅读的良好习惯。
二、教学重难点
1. 教学重点：认识生字、会写生字并掌握“先外后内再封口”的笔顺规则；区分“an”“ang”韵母发音；熟练掌握《汉语拼音字母表》；规范进行“请你帮个忙”口语交际。
2. 教学难点：准确区分易混淆的韵母和字母；在实际情境中灵活运用礼貌用语请求帮助；体会古诗《春晓》的意境和情感。
三、教学准备
1. 多媒体课件（包含生字卡片、笔顺演示、字母表图片、古诗插图、地域风光图、口语交际场景图、绕口令音频等）。
2. 生字卡片、字母表卡片、识字卡片。
3. 小礼物（用于口语交际评价）。
四、教学过程
（一）识字加油站：趣味识字，夯实基础
1. 出示词语：展示课件中“识字加油站”的词语（识字、组词、读课文、计算、减法、列算式、图形、卡片、合唱团），指名朗读，正音：“识（shí）、算（suàn）、唱（chàng）”是翘舌音，“团（tuán）”是前鼻音。
2. 识字方法：
结合字义识字：“计、算、减”与数学相关，可联系生活中的计算场景理解；“图、形”结合课件中的图形图片（圆形、方形等）帮助认知。
组词拓展：鼓励学生用生字组不同的词，如“合”可组“合作、合计、合并”。
3. 巩固练习：开展“生字接龙”游戏，以课件中的生字为起点，学生轮流接龙组词，巩固识字效果。
设计意图：
从词语入手，结合生活场景和图片辅助识字，降低识字难度；通过游戏互动激发学习兴趣，落实“语言运用”核心素养，契合课件中“识字加油站”的设计思路。
（二）字词句运用：辨析积累，提升能力
1. 韵母辨析与生字书写
出示课件中“an”“ang”韵母对应的生字（见、万、言、半、王、羊、长、上），指名认读，引导学生区分发音差异（“an”是前鼻音，发音收尾舌尖抵下齿背；“ang”是后鼻音，发音收尾舌根后缩）。
重点指导“长”的笔顺（撇、横、竖提、捺）和“万、方”的最后一笔（撇），学生书空练习。
2. 汉语拼音字母表
出示课件中的《汉语拼音字母表》，教师领读大写和小写字母，强调一一对应关系。
开展“字母找朋友”游戏：学生手持大小写字母卡片，找到对应的伙伴，巩固字母认读。
提问：“哪些字母大小写一样？哪些完全不同？”引导学生结合课件提示圈画标注（如Cc、Pp大小写一样，Qq大小写完全不同）。
简单介绍音序查字法的用途：“认识字母表能帮助我们用音序查字法查字典，以后遇到不认识的字可以自己查阅”。
设计意图：
通过韵母辨析、笔顺指导、字母游戏等形式，巩固拼音和生字基础；渗透音序查字法的用途，为后续自主学习奠定基础，呼应课件中“字词句运用”的教学目标。
（三）书写提示：掌握规则，规范书写
1. 明确笔顺规则：出示课件中“田、四、白”三个字，引导学生观察书写顺序，总结“先外后内再封口”的笔顺规则。
2. 逐个指导书写：
田：独体结构，先写外框（竖、横折），再写内部（横、竖），最后封口（横）；强调外框竖要直，横折的竖略长，内部横竖居中。
四：上下宽下窄，外框（竖、横折）向内倾斜，内部写“儿”，最后封口（横）。
白：第一笔撇短而小，外框（竖、横折）内收，内部写短横，最后封口（横）。
3. 拓展练习：提问：“我们学过的哪些字也符合这个规则？”引导学生回忆“目、日、回、国”等字，课件展示并书空练习。
4. 学生书写：学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势；展示优秀作品，师生共同评价。
设计意图：
通过观察、总结、拓展、书写等环节，让学生掌握“先外后内再封口”的笔顺规则；注重书写细节指导和习惯培养，落实“语言运用”核心素养，契合课件中“书写提示”的内容。
（四）日积月累与我会认读：诵读感悟，积累文化
1. 古诗《春晓》
出示课件中古诗《春晓》及作者简介，播放古诗音频，学生倾听感受韵律。
指名朗读，正音：“春（chūn）、处（chù）、知（zhī）”是翘舌音，“眠（mián）、闻（wén）”是前鼻音，“风（fēng）、声（shēng）”是后鼻音；讲解多音字“觉”在这里读“jué”。
结合课件中的插图（春景、啼鸟、风雨、落花）讲解诗句含义，帮助学生理解“晓、啼鸟、知多少”等词语。
多种形式朗读：分组读、男女对读、配乐朗读，引导学生体会诗歌的意境和诗人对春天的热爱之情；尝试背诵古诗。
2. 《祖国多么广大》
出示课件中《祖国多么广大》的文本及大兴安岭、长江两岸、海南岛的风光图，指名朗读。
提问：“诗歌写了哪些地方的景色？各有什么特点？”（大兴安岭雪花飞舞、长江两岸柳枝发芽、海南岛鲜花盛开），让学生感受祖国地域辽阔、风光各异。
全班齐读，读出对祖国的赞美之情。
设计意图：
通过音频、插图辅助，帮助学生理解古诗和儿童诗的内容；多种形式朗读培养语感，体会语言美和意境美，落实“文化自信”和“审美创造”核心素养，契合课件中“日积月累”和“我会认读”的设计。
（五）口语交际：学习求助，礼貌交流
1. 情境导入：出示课件中“请你帮个忙”的交际主题和场景图（忘带水彩笔、球踢到网外等），提问：“生活中你遇到过需要别人帮忙的情况吗？该怎么说？”
2. 明确要求：结合课件讲解交际要求：
说清求助原因，让对方听明白。
态度真诚大方，声音洪亮，看着对方。
使用礼貌用语（请、请问、谢谢、不客气等）。
3. 范例学习：播放课件中的交际范例（文文向李山借水彩笔、才才请大姐姐捡球），引导学生观察范例中的礼貌用语和表达方法。
4. 实践练习：
分组模拟情境：设置“忘带文具”“找不到教室”“想调换值日”等场景，学生轮流扮演求助者和帮助者，进行口语交际。
评价反馈：师生共同评价，重点关注是否使用礼貌用语、表达是否清晰，对表现优秀的学生给予小礼物奖励。
设计意图：
从生活情境出发，通过范例学习和实践练习，让学生掌握求助的礼貌用语和表达方法；培养口语交际能力和文明素养，落实“语言运用”核心素养，呼应课件中“口语交际”的教学目标。
（六）和大人一起读：趣味朗读，感受韵律
1. 出示绕口令：展示课件中的《妞妞赶牛》，借助拼音自由朗读2遍，要求读准字音。
2. 发现特点：提问：“读的过程中你发现了什么？”引导学生发现“妞、牛、柳、扭、拗”韵母都是“iu”，读音相近。
3. 趣味朗读：
教师示范朗读，强调节奏和停顿。
开展“朗读比赛”：同桌比赛读、打节拍读，看谁读得又快又准。
4. 拓展延伸：推荐课件中的《摇摇船》，鼓励学生课后和大人一起朗读，感受儿童诗的韵律美。
设计意图：
通过绕口令的趣味朗读，锻炼学生的语言节奏感和口脑协调能力；拓展儿童诗阅读，激发阅读兴趣，落实“思维能力”和“审美创造”核心素养，契合课件中“和大人一起读”的设计思路。
五、板书设计
语文园地一
一、识字与书写
1. 生字：识、组、计、算、减、式、图、形、卡、合、唱、团
2. 会写字：文、卡、片、合、田、四、白
3. 笔顺规则：先外后内再封口（田、四、白、目、日）
二、字词句运用
1. 韵母：an（见、万、言、半）、ang（王、羊、长、上）
2. 字母表：大小写一一对应（Cc、Pp；Qq）
三、日积月累
1. 古诗《春晓》（唐·孟浩然）——热爱春天
2. 《祖国多么广大》——地域辽阔
四、口语交际：请你帮个忙
礼貌用语：请、请问、谢谢、不客气
表达要求：说清原因、态度真诚、看着对方
五、趣味朗读：《妞妞赶牛》（韵母iu）、《摇摇船》(共68张PPT)
核心素养
通过学习《汉语拼音字母表》，巩固拼音工具的使用，为后续识字与阅读打下基础，增强对汉语言文字工具性的认同。
文化自信
认识 “识、组、计、算、减、式、图、形、卡、合” 等生字，会写 “文、卡、片、合、田、四、白” 等生字；掌握 “先外后内再封口” 的笔顺规则，能正确区分 “an”“ang” 韵母的发音。
语言运用
借助《妞妞赶牛》绕口令，锻炼语言节奏感与思维的敏捷性，提升口脑协调能力。
思维能力
感受《祖国多么广大》《春晓》的语言美与意境美，体会不同地域的风光与春日清晨的生机，培养审美感知与想象力。
审美创造
识 字 组 词 读 课 文
计 算 减 法 列 算 式
图 形 卡 片 合 唱 团
shí zì
zǔ cí
dú kè wén
jì suàn
jiǎn fǎ
liè suàn shì
tú xínɡ
kǎ piàn
hé chànɡ tuán
我会认字
shí
识
识字 学识
zǔ
组
组词 小组
jì
计
计算机 计划
我会认字
suàn
算
计算 口算
jiǎn
减
减法 减少
shì
式
算式 仪式
我会认字
tú
图
图画 图片
xínɡ
形
图形 形状
kǎ
卡
卡片 贺卡
我会认字
hé
合
合作 合唱
chànɡ
唱
歌唱 合唱团
tuán
团
团队 团圆
我会认字
上下结构
独体结构
合
卡
片
文
我会写字
部首：文 结构：独体
组词：作文 文化
形近字：丈
造句：
我们要讲文明，懂礼貌。
笔顺：
wén
点画居中，横画长短适中。
我会写字
部首： 结构：独体
组词：卡车 卡片
形近字：上
造句：
妈妈用识字卡教妹妹认字。
笔顺：
kǎ
首竖，起笔先顿笔，竖直向下，不要太长。
我会写字
部首：片 结构：独体
组词：名片 片面
形近字：版
造句：
这片树叶的形状真美！
笔顺：
piàn
竖撇不宜写斜，长短适中，横画稍长，竖画正直。
我会写字
部首：人 结构：上下
组词：合抱 合作
形近字：舍
造句：
笔顺：
hé
中间短横稍偏左，上下位置要对应撇笔的下部。
我和同桌合作做手工。
我会写字
字词句运用
王
见
万
羊
半
长
言
上
wàn
bàn
jiàn
yán
wáng
yáng
cháng
shàng
zhǎng
读读写写
见
an：
ang：
万
言
半
长
王
方
上
注意：“长”的笔顺是
“万、方”的最后一笔是“丿”
读读写写
a b c d e f g
A B C D E F G
H I J K L M N
h i j k l m n
O P Q R S T
o p q r s t
U V W X Y Z
u v w x y z
第一行是大写字母，第二行是小写字母，要一一对应，会写会认哦!
读读记记
1.用横线标出大小写一样的字母。举例：Cc Pp
2.用圈标出大小写完全不同的字母。举例：Qq
3.书写时要注意哪些方面？并标明提示语。
你是怎么记字母表的？
我会这样记：
B字母前后是A和C字母。（注意：前两排7个字母是一组，后两排三个字母是一组。）
读读记记
你认识字典中的字母表吗？
自己动手找一找字典中的字母表吧！
查字典(音序查字法)：《新华字典》
读读记记
祖 国 多 么 广 大
大 兴 安 岭，
雪 花 还 在 飞 舞。
长 江 两 岸，
柳 枝 已 经 发 芽。
dà xīng ān lǐng
xuě huā hái zài fēi wǔ
cháng jiāng liǎng àn
liǔ zhī yǐ jīng fā yá
zǔ guó duō me guǎng dà
大兴安岭
我会认读
海 南 岛 上，
到 处 盛 开 着 鲜 花。
我 们 的 祖 国 多 么 广 大。
wǒ men de zǔ guó duō me guǎng dà
hǎi nán dǎo shàng
dào chù shèng kāi zhe xiān huā
这首儿童诗写了什么？
海南省
我会认读
大兴安岭
长江两岸
海南岛
你去过大兴安岭、海南岛或者长江两岸吗？在中国地图上圈出大概位置吧！
我会认读
海口（海南省）
三亚（海南省）
大兴安岭（黑龙江省）
——原始森林
大兴安岭（黑龙江省）
大兴安岭（黑龙江省）
长江两岸
武汉长江大桥
三亚（海南省）
海口（海南省）
三亚（海南省）
三亚（海南省）
长江两岸
武汉长江大桥
大兴安岭（黑龙江省）
大兴安岭（黑龙江省）
大兴安岭（黑龙江省）
——原始森林
海南岛最长的河流——南渡江从海口市中部穿过。
中国福寿文化园是一座集中华民族文化精髓、突出表现和平、幸福、祥和之气氛的园区。
大小洞天风景区以其秀丽的海景、山景和石景号称琼崖第一山水名胜。
大兴安岭原始森林茂密，是中国重要的林业基地之一。
大兴安岭原始森林茂密，是中国重要的林业基地之一。
主要树木有兴安落叶松、樟子松、红皮云杉、白桦。
我国南北方的分界线在长江以北的秦岭—淮河一线。
是新中国成立后在长江上修建的第一座公铁两用桥，被称为“万里长江第一桥”。
海南岛最长的河流——南渡江从海口市中部穿过。
中国福寿文化园是一座集中华民族文化精髓、突出表现和平、幸福、祥和之气氛的园区。
大小洞天风景区以其秀丽的海景、山景和石景号称琼崖第一山水名胜。
大兴安岭原始森林茂密，是中国重要的林业基地之一。
大兴安岭原始森林茂密，是中国重要的林业基地之一。
主要树木有兴安落叶松、樟子松、红皮云杉、白桦。
我国南北方的分界线在长江以北的秦岭——淮河一线。
是新中国成立后在长江上修建的第一座公铁两用桥，被称为“万里长江第一桥”。
我会认读
同学们，再读一遍，一起来体会我们的祖国，面积广大辽阔。
我会认读
书写提示
四
白
田
我会书写
田：“田”也是先写外框，第一笔竖要直，横折的竖要比第一笔竖稍微长一点。里面的横横在横中线上，竖在竖中线上，最后再封口。
我会书写
四：也是上宽下窄。先写外框，竖和横折要往里面稍微倾斜一点。接着写里面的儿，最后封口横。
我会书写
白：第一笔撇短而小，竖和横折要往内收，注意上宽下窄。然后写里面的短横，最后写封口横。
我会书写
四
白
田
我会书写
书写正确
作品展评
☆
位置正确
☆
书写漂亮
☆
我会书写
目
日
回
国
我们学过的哪些字也是按照这种规则写的呢？
我会书写
目
日
国
去看春天啦！
我会书写
日积月累
我会古诗
孟浩然，唐代著名的山水田园派诗人。孟诗大多是五言诗，多写山水田园生活。后人把孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”。
简
介
者
作
我会古诗
春 晓
【唐】孟浩然
春眠| 不觉 | 晓，
处处| 闻 | 啼鸟。
夜来| 风雨 | 声，
花落| 知 | 多少。
一
读
读
我会古诗
借助拼音把古诗读正确，注意翘舌音“春、处、知”和前鼻音“眠、闻”、后鼻音“风、声”等字。多音字“觉”在这里读jué。
我会古诗
晓：天刚亮的时候。春晓：春天的早晨。
不觉晓：不知不觉天就亮了。
啼鸟：鸟的啼叫声。
知多少：不知有多少。
义
词
解
我会古诗
春天的早上
我会古诗
啼叫的鸟儿
我会古诗
风雨
我会古诗
落花
我会古诗
春天夜晚睡得香甜，不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，不知吹落了多少芳香的春花。
意
诗
解
我会古诗
诗人抓住春天的早晨自己刚刚醒来时的一瞬间展开联想,描绘了一幅春天早晨绚丽的图景,抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好感情。
我会古诗
春 晓
唐 孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
在背诵时,要边背边回忆每句诗的内容。第一句写春睡的香甜,第二句写悦耳的春声，第三句回忆昨夜,第四句又回到眼前。
背
诗
古
诵
我会古诗
口语交际
请你帮个忙
口语交际
有时候我们需要别人的帮助。
该怎样请求帮助呢？
1.要把自己寻求帮助的原因说清楚，让别
人听明白。
2.态度要真诚大方，声音要洪亮，眼睛要
看着对方。
3.在交际过程中注意使用礼貌用语“请，
请问，您，您好，谢谢，不客气”等礼
貌用语。
口语交际
交际要求
口语交际
口语交际
我能 吗？
请你 好吗？
可以吗？
太感谢你了，我又可以 ！
因为你的帮助，我 。谢谢！
交际参考句式
口语交际
英英：才才，你帮我个忙。
才才：什么忙？
英英：我今天过生日，你帮我值日，下次我帮你。
才才：可是我今天……
英英：不帮算了。
口语交际
英英：才才，我想请你帮个忙。
才才：你说吧。
英英：我今天过生日，想早点儿回家，可以
和你调换一下值日日期吗？
才才：不好意思，我今天要去上书法班。
英英：没事儿，谢谢你！
口语交际
交际范例
才才：大姐姐，你好，我想请你帮个忙。
英英：小弟弟，有什么事？请说吧。
才才：我不小心把球踢到网外了，你能帮我捡一
下吗？
英英：好的。（捡球，作扔球动作）
才才：（捡到球）谢谢你，大姐姐！我玩球去了。
英英：不用谢！你去玩吧!
口语交际
李山：（扭过头来，看着文文）当然可以，来，我
们俩一起用吧。（把水彩笔推向文文这边）
文文：太谢谢你了，李山。
李山：不用谢！我们是好朋友嘛。
文文：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？
口语交际
1+2=
口语交际
和大人一起读
绕口令
借助拼音读两遍绕口令。
一起读书
读的过程中，你发现了什么？
妞
牛
柳
扭
拗
niū
niú
liǔ
niǔ
niù
韵母 iu
一起读书
多种形式朗读：同桌比赛读、轮流读、打节拍读等，看谁读得又快又好。
一起读书
快乐读书吧
快乐读书
快乐读书
老师指导：《摇摇船》是首摇篮曲，写的是“我”摇船到外婆家的事。《小刺猬理发》写的是“小刺猬”去理发，理完发一看是个小娃娃的趣事，告诉我们要养成讲卫生的好习惯。朗读时，第一首语速较慢，第二首语速稍快。
快乐读书
我喜欢你的书，我们可以换书看吗？
快乐读书
