13 要下雨了 教学设计（2课时）

《要下雨了》教学设计
一、教学目标分析
1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”，会写“吗、呀、呢、吧”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.朗读课文，了解“闷”“潮湿”的意思，体会雨前奇妙的自然现象。（重点）
4.读好文中含有语气词的句子，读好角色对话。（难点）
二、学习者特征分析
学生对小动物和大自然都有一种天然的喜爱之情，教学中要利用这种喜爱之情，引导学生想象，在朗诵中感受动物们童真的语言，通过角色对话，了解下雨前后的科普自然现象。由于大部分学生没有亲身体会过雨前奇妙的自然现象，可以在适当的时机利用多媒体让学生感受这奇妙的自然现象。
三、教学策略选择与设计（围绕重难点的突破）
1. 对本节的知识的引入可利用多媒体让学生欣赏，营造轻松的学习氛围，引发出学生的情感，激起学生学习的欲望。
2．指导学生识字时，启发学生用同偏旁识字方法识字写字。
3．采用各种形式的朗读和活动体验指导学生有感情地朗读课文，激发学生感情。
四、教学准备、资源与工具设计
1. 教学器材：多媒体课件、田字格。
2. 教学环境：多媒体教室。
五、教学过程
第一课时
任务一：朗读课文
1.谈话导入，激发兴趣：孩子们，要下雨了，会有哪些现象，你知道吗？下面让我们读读课文，看小白兔有哪些收获吧。引出课题，指导读题，区分要下雨了和下雨了。
2.出示自读提示：
（1）用自己喜欢的方式朗读课文，可以放声读；可以轻声读；可以同桌互读；还可以默读。
（2）标出自然段的序号。
（3）标出自己读不准的生字新词，小组。集中汇报。同桌互读课文。
3.我展示
出示生字，开火车读。
腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响、直、边、吗、加、呀、呢、吧
4.我积累
（1）练习课后“读一读、记一记”中的词语，帮助小白兔回家。
（2）你还积累了哪些词，读给同桌听一听。
5.我分享
（1）将我们学习的这些词语放到课文中，你还会读吗？看谁读得正确、流利！学生自主读课文。
（2）指名读一读自己喜欢的自然段，其他同学评价反馈。
任务二：感悟课文
活动1：整体感知
1.想一想。自由读一读课文，思考：要下雨了，小动物们都在干什么呢？自主思考后小组交流。
燕子干什么？小鱼干什么？蚂蚁干什么？（板书）
(
我们正忙着搬东西呢！
) (
我们到水面上来透透气。
) (
我正忙着捉虫子呢！
)
2.说一说。用一句话连起来说一说。
要下雨了，燕子（ ），小鱼（ ），蚂蚁（ ）。
3.说说小白兔在干嘛？
自由朗读第一自然段，找出小白兔动作的句子画一画，读一读，边读边加上自己的动作。比较一下“弯着腰、直起身子和伸了伸腰”几个动作的区别。
4.比一比。选择你喜欢的一种小动物读一读，看谁读得好？
任务三：归类书写
1.学生观察范字“呀、呢、吧、吗”，注意每个字在田字格中的位置。
老师指出左边小口在左上格，封口压在横中线上。
2.教师范写“呀、呢、吧、吗”，提示书写要领，学生书空。
“呀”：“牙”比单独写时窄瘦，撇延伸到“口”的下面。
“呢”：长撇延伸到“口”的下面，“匕”的撇在横中线上起笔，竖弯钩收笔处比“尸”的折笔处靠右。
“吧”：竖弯钩的竖在竖中线上运笔。
“吗”:注意竖折折钩要稍放开写。
3.学生写字练习，先在书上描红，再在本子上练写一个。
4.反馈。学生之间互动点评，点评后再次练写。
任务四: 布置作业
在本子上练写新学的四个生字。
上网查资料，还有哪些动物会在雨前发生变化。
板书设计：
13 要下雨了
燕子：我正忙着捉虫子呢！
小鱼：我们到水面上来透透气。
蚂蚁：我们正忙着搬东西呢！
六、教学评价设计
学习生字时，引导学生借助拼音，读准字音，并采用多种方法进行巩固识记，从而激发识字的兴趣，培养主动识字的习惯。
第二课时
任务一：品读课文
活动1：复习巩固
1.读一读，请学生“开火车”认读生字卡片。
2.说一说，通过上节课的学习，我们认识了哪些小动物？燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么呢？
活动2：品读课文，感悟语言
一：与“燕子”对话
1.小白兔怎样与小燕子说话的啊？自主朗读课文，读中体会。
（1）抓住“大声喊”，学着小白兔，我们也喊一喊——“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
（2）读这句话的时候，你还关注到什么了？
情境模拟练读:燕子的图片在小朋友头顶飞过，小朋友当小白兔问一问燕子，读好“呀”的问句。（读出白兔心中的疑问）
2.谁来当当小燕子，回答小白兔的话？“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。”
说说在生活中我们什么时候会感到“潮湿”呢？
3.角色表演读一读。
同桌分角色读一读小白兔和燕子的对话。
二：与“小鱼”对话
1.读一读，悟一悟，说一说。
出示:“是要下雨了吗？”此时的小白兔是什么样的心理啊？读一读，说说你的体会。（体会小白兔满心的疑问）
出示:“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”重点指导读好“有空”“闷得很”，理解它的意思。
3.读一读，演一演。有感情地读一读，读出小白兔疑问和小鱼对小白兔的关心。
三：与“蚂蚁”对话
读一读，想一想，悟一悟。
出示:“小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。”读一读，（提示“消息”的“息”读轻声）想一想小白兔会在这里怎么告诉蚂蚁呢？指名说。
出示:“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”
2.学生进行同桌角色表演。
任务二：联系生活说一说
1.小朋友交流:你还知道哪些动物有预报天气的本领？说一说。
2.补充介绍:
（1）小蜜蜂说:“我晚出早归，就表示要下雨了。”
（2）乌龟说：“只要我背上出汗，不久就要下雨了。”
（3）青蛙说：“夏天下雨之前，我呱呱叫个不停。”
任务三：拓展延伸，读读儿歌
想一想，如果小白兔在回家的路上遇到这些小动物，会怎么向它们提问，这些小动物又会怎么回答呢？同桌之间问一问，答一答。
“蜘蛛，蜘蛛，________呀？”
“要下雨了，___________”
指名展示，互相评一评。
任务四：书写生字
活动1：认读生字，激发兴趣
1..仔细观察，说说结构。
“直”是上下结构。
“加”是左右结构。
“边”是半包围结构。
活动2：教师范写，学生练写
1.学生观察范字“直、边、加”，注意田字格里的关键笔画，让学生简单说说书写注意点。
2.教师示范“直、边、加”，提示书写要领，学生书空。
“直”：上下结构，写时注意横的长短变化和位置，中间三横距离均等，末笔横最长，略往上斜，收笔时保持平衡。
“边”：半包围结构，书写时注意“力”字偏右，横折钩的横穿过竖中线，竖撇靠近竖中线。走之的书写重点注意平撇不要写得太斜或太短，要托住右边的“力”字。
“加”：左右结构，左右宽窄基本相等，右边的“口”起笔比“力”的横折钩略低，且左右两部分不能分得太开。
3.学生练写，教师行间指导。
4.反馈书写情况，学生评价，教师小结。
任务五：布置作业
在本子上练写新学的三个生字。
写话练习：根据查找的资料练习写话。
板书设计：
13 要下雨了
燕子低飞　
　　　　　　　　　　　　 鱼游水面　
　　　　　　　　　　　　 蚂蚁搬家　
六、教学评价设计
生活与思考：如果要下雨了，你还能观察到其他动物的一些变化？可以让学生仔细观察身边的小动物，看看有什么不同的反应，也通过图书馆，互联网了解相关知识，学生可以互相交流自己的看法和见解，培养自我学习意识和合作的精神。
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