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《我为垃圾分类》教学设计
课题 我为垃圾分类 单元 四单元 学科 美术 年级 二年级
教材内容分析 本课选自浙美版2026春二年级下册第四单元第14课，以“垃圾分类”为核心主题，将美术表现与环保教育有机融合。教材呈现了垃圾分类智能回收站的设施、标语，明确了可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾四大类别，同时设计了“说一说”“想一想”“试一试”三个活动环节，引导学生通过语言表达、判断思考、手工制作（纸箱垃圾桶、分类大转盘）和游戏互动，在美术实践中掌握垃圾分类知识，培养环保意识，体现了“美术源于生活、用于生活”的课程理念。
新课标要求 依据2022年版艺术新课标要求，结合小学第一学段（1-2年级）美术教学定位，本课需达成：1. 以造型游戏为载体，引导学生在动手实践中感知美术与生活的联系；2. 培养学生运用简单工具材料进行创意表达的能力，尝试用美术方式宣传环保理念；3. 渗透环保文化，让学生在活动中树立资源循环利用的意识，养成良好生活习惯；4. 鼓励小组合作与互动交流，激发学生对美术活动的好奇心和积极性。
核心素养 1. 审美感知：感知垃圾分类标识、环保标语的色彩与造型美，理解美术在宣传中的视觉表达作用；2. 艺术表现：运用涂色、裁剪、粘贴等技能制作垃圾分类道具，用美术语言展现环保主题；3. 创意实践：在道具制作和游戏设计中大胆发挥想象，尝试对废旧材料进行创意改造；4. 文化理解：初步认识环保文化的重要性，感受美术与生活、社会的关联，树立绿色生活理念。
学情分析 二年级学生已具备初步的美术动手能力，能熟练使用彩笔、剪刀、胶棒等工具，对剪贴、手工制作类活动兴趣浓厚，喜欢在游戏中学习。在生活中，学生对垃圾桶、垃圾分类有模糊认知，但对四大垃圾类别的具体范围、分类标准掌握不扎实。该年龄段学生注意力持续时间较短，具象思维占主导，适合通过情景创设、游戏互动、直观操作等方式开展教学，既能满足其动手需求，又能帮助其快速理解知识。
重点 1. 认识四大垃圾类别及其对应标识、颜色，掌握基础垃圾分类知识；2. 运用美术工具和材料制作简易垃圾分类道具（纸箱垃圾桶或分类大转盘），提升动手实践能力；3. 在游戏中巩固垃圾分类知识，感受美术与环保的结合。
难点 1. 准确区分易混淆垃圾的类别（如废旧电池与普通塑料瓶、剩菜与纸巾）；2. 让道具制作既符合分类功能，又具备一定的美术装饰性，体现创意；3. 引导学生在活动中主动将美术表达与环保理念结合，深化环保意识。
材料准备 1. 教师准备：垃圾分类课件（含回收站图片、垃圾类别示例、标识图）、四大类别垃圾桶模型（带标准颜色和标识）、废旧纸箱、彩纸、示范用道具成品（纸箱垃圾桶、大转盘）、垃圾卡片（实物图）；2. 学生准备：废旧纸箱、彩色卡纸、水彩笔、油画棒、安全剪刀、胶棒、瓶盖、毛线等装饰材料（提前收集，体现废旧利用）。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放校园垃圾分类回收站实景图片，提问“同学们在校园里见过这样的回收站吗？这些设施上有哪些图案和文字呀？”；2. 出示混乱堆放垃圾的对比图，引导学生思考“垃圾乱堆会有什么危害？我们该怎么解决？”；3. 揭示课题：《我为垃圾分类》，说明本节课将用美术的方式学习垃圾分类、宣传环保。 1. 观察图片，积极分享自己看到的回收站设施、标语和标识；2. 结合生活经验讨论垃圾乱堆的危害，表达自己对垃圾分类的初步认知；3. 明确本节课学习主题和目标，激发学习兴趣。 通过实景图片和对比情景，唤醒学生生活经验，引发环保思考，自然导入课题，同时让学生初步感知美术在垃圾分类宣传中的应用，为后续教学铺垫。
讲授新课（15分钟） 1. 知识讲解：结合教材和课件，逐一介绍四大垃圾类别——可回收物（蓝色，含纸张、塑料等）、有害垃圾（红色，含电池、药品等）、厨余垃圾（绿色，含剩菜、果皮等）、其他垃圾（灰色，含纸巾、陶瓷等），展示对应实物图和标识，强调易混淆垃圾的区分方法；2. 美术关联：引导学生观察各类别标识的色彩、造型特点，说明“不同颜色和图案能让大家快速区分垃圾类别，这就是美术的视觉作用”；3. 示范指导：展示教材中的纸箱垃圾桶制作步骤，纠正教材步骤顺序（调整为1.选择纸箱→2.裁切→3.黏合→4.合上盖子），分步示范裁剪、粘贴和装饰技巧；同时简单演示分类大转盘的制作核心（盘面划分区域、标注类别、搭配指针）；4. 提出创作要求：选择制作垃圾桶或大转盘，道具需标注类别、搭配对应颜色，可添加创意装饰。 1. 认真倾听垃圾类别讲解，对照图片记忆各类垃圾范围，主动提问易混淆垃圾的分类问题；2. 观察标识的色彩和造型，理解美术在分类中的作用；3. 仔细观看教师示范，记录制作步骤和技巧，明确道具制作的要求；4. 结合自身喜好，初步确定要制作的道具类型，构思简单的装饰方案。 先落实垃圾分类知识基础，再衔接美术制作技巧，符合二年级学生“先懂后做”的认知规律；纠正教材制作步骤顺序，确保操作合理性；通过示范降低制作难度，同时鼓励创意，兼顾知识掌握与美术表现。
课堂练习（15分钟） 1. 分组创作：将学生分成4-5人小组，每组分工合作（如裁剪、粘贴、装饰、标注），制作垃圾分类道具；2. 巡视指导：重点关注学生对制作步骤的掌握，帮助解决裁剪、黏合中的难题；提醒学生准确标注垃圾类别和颜色，鼓励用收集的废旧材料（瓶盖、毛线）创意装饰；3. 穿插小游戏：待道具初步完成后，发放垃圾卡片，让小组先尝试用道具进行分类练习，教师巡回纠错。 1. 小组分工合作，有序开展道具制作，主动运用学到的技巧裁剪、粘贴和装饰；2. 制作过程中积极向教师和组员请教问题，大胆发挥想象，为道具添加创意元素（如在垃圾桶上画环保小图案）；3. 利用完成的道具进行小组内分类练习，核对分类结果，纠正错误认知。 通过小组合作培养学生的协作能力，让动手能力不同的学生各展所长；巡视指导针对性解决学生难题，确保全员参与；边制作边游戏，实现“做中练、练中记”，巩固分类知识和美术成果。
课堂小结（5分钟） 1. 成果展示：邀请2-3组学生展示作品，介绍道具的制作思路、装饰创意和使用方法，现场演示垃圾分类游戏；2. 评价总结：从知识掌握（分类准确性）、美术表现（装饰创意、制作工整度）、小组合作三个维度评价学生作品，肯定优点，提出改进建议；3. 情感升华：引导学生总结“今天用美术方法学会了垃圾分类，希望大家在生活中坚持分类，做环保小卫士”。 1. 小组代表展示作品，分享创作思路和使用方法，积极参与现场分类演示；2. 认真倾听评价，对照自身作品查找不足，学习优秀作品的创意；3. 牢记环保理念，表态会在生活中践行垃圾分类。 成果展示为学生提供展示平台，增强自信心；多元化评价兼顾知识、技能与情感，全面反馈学习效果；情感升华深化环保主题，实现美术教育与德育的融合。
板书 1. 课题：我为垃圾分类2. 四大类别（颜色+标识）： 可回收物（蓝） 有害垃圾（红） 厨余垃圾（绿） 其他垃圾（灰）3. 美术实践： 道具制作：纸箱垃圾桶、分类大转盘 技巧：裁剪、黏合、装饰4. 理念：垃圾分类，环保同行 跟随教师思路，在课本对应位置记录核心知识点和制作技巧，对照板书回顾本节课内容。 板书简洁明了、重点突出，兼顾知识要点和实践要求，帮助学生梳理本节课核心内容，便于记忆和回顾。
课外拓展/课外阅读内容 1. 实践任务：和家人一起制作一套家庭垃圾分类道具，每天参与家庭垃圾分类，用图画记录分类过程；2. 拓展阅读：阅读绘本《垃圾的奇妙旅行》，了解垃圾从分类到处理、再利用的全过程；3. 创意延伸：收集更多废旧材料（如塑料瓶、蛋托），制作环保主题小摆件，下次课分享。 1. 课后与家人合作完成实践任务，认真记录分类过程；2. 阅读指定绘本，加深对垃圾分类意义的理解；3. 主动收集废旧材料，构思环保小摆件的制作方案。 将课堂学习延伸至家庭和生活，实现“课内外联动”；通过绘本阅读和创意延伸，进一步深化环保理念，巩固美术动手能力，让环保与美术融入日常生活。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：校园垃圾分类回收站（实景资源）、学生收集的废旧材料（环保资源）、垃圾分类主题绘本（阅读资源），这些资源贴近学生生活，能增强教学的实用性和趣味性；2. 技术手段：运用课件展示图片、视频，直观呈现垃圾分类知识和制作示范，解决课堂上实物展示的局限性；可借助班级群分享优秀作品和实践成果，实现家校互动。 结合校园实景资源加深认知，合理运用废旧材料开展创作，课后通过班级群分享自己的作品和实践记录。 充分利用身边特色资源，让教学更接地气；技术手段辅助教学，提升课堂效率；家校互动延伸教学效果，形成教育合力。
教学反思 1. 优势：本节课通过“情景导入—知识讲解—动手制作—游戏巩固—拓展延伸”的流程开展，符合二年级学生特点，游戏化教学和动手实践有效调动了学生积极性，实现了美术与环保教育的融合，多数学生能掌握垃圾分类知识和道具制作技巧，环保意识得到提升。2. 不足：部分学生动手能力较弱，裁剪、黏合速度较慢，导致小组内进度不一致；少数学生对易混淆垃圾的分类仍存在误差，需加强个别指导；创意装饰环节，部分学生思路不够开阔，作品同质化较明显。3. 改进方向：后续教学中，可提前安排动手能力强的学生帮扶薄弱生，优化小组分工；针对易混淆垃圾，设计专项分类卡片游戏，强化练习；提供更多优秀创意作品案例，拓宽学生思路，鼓励个性化表达。同时，加强家校沟通，督促课外实践任务落实，让环保理念真正扎根生活。 结合自身课堂表现，反思自己在知识掌握、动手制作和小组合作中的优点与不足，明确后续改进方向。 通过教学反思总结经验、发现问题，为后续教学优化提供依据，不断提升教学质量，更好地实现“素养导向”的教学目标，兼顾学生知识、技能与情感的全面发展。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
（浙美版）二年级
下
第14课
我为垃圾分类
授课人：
情境导入与任务驱动
知识建构与美术关联
技法示范与步骤纠正
分层实践与指导
游戏与优化
展示评价
总结提升
01
情境导入与任务驱动
“乱丢会带来哪些麻烦”，板书学生脱口而出的“臭、脏、小动物受伤”关键词，从而引出本课核心任务：用美术方式制作分类道具并玩游戏，让环保理念看得见、摸得着、传得开。
展示本节课三项输出：一个贴有正确标识的纸箱垃圾桶或分类大转盘、一张记录“颜色—图标—口号”三要素的图文说明卡、一段小组玩分类游戏的30秒视频；评价标准设知识准确、造型创意、合作默契、环保表达四维，各5分，学生当场了解评分表，便于在制作与游戏过程中自检与改进。
02
知识建构与美术关联
蓝、红、绿、灰桶身标识，引导学生观察颜色与图案特征，讲解可回收物（纸塑金玻）、有害垃圾（电池药品）、厨余垃圾（果皮剩菜）、其他垃圾（陶瓷纸巾）的对应范围。
颜色识读
四色垃圾桶的秘密代码
用“牛奶盒去哪？电池去哪？”快问快答强化记忆，通过色彩与图标双通道输入，学生快速建立“颜色—类别—实物”三元联系。
快问快答
为后续美术装饰提供符号依据，同时训练视觉识读能力，让垃圾分类知识在美术语境中变得鲜活可感。
美术视角
引导学生发现标识中的美术元素：蓝色可回收三角循环箭头、红色有害垃圾闪电形、绿色厨余苹果核、灰色其他垃圾圆圈，说明“不同形状与色彩能快速传递信息”，并示范用对比色、粗轮廓增强视觉冲击力。
设计元素解析
美术让标识说话
03
技法示范与步骤纠正
教师现场示范：①选择纸箱并确定高度，强调先量后裁。
选箱定型
②按桶口尺寸裁切四边，示范一次画线、二次压痕、三次切割的安全节奏。
精准裁切
④合上盖子贴分类标识，展示如何用废旧彩纸剪图标、写口号进行创意装饰。
美化装饰
③用双面胶黏合底部与侧边，示范“井字加固”防塌陷技巧。
牢固黏合
纸箱垃圾桶四步制作法
教师用圆盘纸板示范：①盘面划分四象限并涂对应颜色；②在边缘写垃圾名称并配小图；③中心打孔安装指针；④背面加垫圈防松动，强调“指针能自由旋转”的解决方法，如加垫片、用开口钉。
转盘结构示范
分类大转盘核心技巧
04
分层实践与指导
05
游戏与优化
分类游戏即时演练
06
展示评价
游戏秀规则
教师用计时器把控节奏并拍照记录，通过正式展演让学生体验完整艺术流程，从制作到游戏实现闭环。
教师角色
学生在观看他人游戏中拓宽垃圾分类视角，深化对环保理念的理解，达成情感态度价值观目标。
情感升华
01
02
03
垃圾分类游戏秀现场
教师示范评价：优点一图标颜色准确、优点二桶身剪裁方正、优点三游戏流程顺畅，建议加“分类口诀”贴纸增强记忆；学生按模板写便利贴并贴于被评组道具旁，形成可执行改进清单，培养欣赏与批判双轨能力。
结构化互评
三优一建议互评模板
07
总结提升
蓝可回收红有害，绿厨余灰其他，先裁后贴牢又正，游戏互动记分类。
颜色口诀
押韵句式便于记忆，同时涵盖颜色、类别、制作、游戏四大环节。
制作口诀
学生齐读并抄于课本，完成知识固化，为课后家庭创作提供随时可查的操作指南。
知识固化
强化“美术让环保更有趣”的实践观，深化文化理解与创意实践素养。
实践观念
核心口诀与知识固化
布置课后挑战：用今天所学再制作一个家庭分类转盘并录制一分钟使用视频，上传班级群即获“环保小卫士”电子勋章；提供延伸阅读《垃圾不见了》绘本二维码，引导学生了解垃圾分类全流程，实现课堂到生活的无缝衔接。
家庭挑战
家庭挑战与环保延伸
感谢观看
