统编版语文二年级下次《口语交际：注意说话的语气》教学设计

《口语交际 注意说话的语气》教学设计
【教学目标】
懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
【教学重点】
与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
【教学难点】
懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
【课时安排】
1课时。
单元主题：朗读体会情感，走进美好春天
出示本单元任务导图，进入学习任务：
子任务一：吟诵春天的诗意
子任务二：播报春天的足迹
子任务三：讲述春天的故事
子任务四：欣赏春天的美景
[ 教学过程 ]
活动一：情境体验，领会交际效果
一、链接课文，情境导入
链接课文情境：鼹鼠先生知道了长颈鹿先生送来的礼物后，非常感激长颈鹿先生。这一天，他在路上遇见了长颈鹿先生，他会说什么呢？
出示文字：长颈鹿先生，谢谢你的礼物！这真是一份美好的礼物！
播放不同语气的两段录音。
全班交流，如果你是长颈鹿先生，对于两种不同说话的语气，你喜欢哪一种？说说你的想法。
指生读对话，用合适的语气说话。（语气平和有礼貌）
小结：说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到很舒服。生活中我们也经常遇到各种情况，需要我们选择合适的语气来说话。(板书：使用恰当的语气)
二、选择对话，领会交际效果
情境导入，引发思考。
出示学习任务一：
(1)请两位学生表演：
课间，A 同学正要走出教室，B同学刚好从外面冲进来，两个人撞了个满怀。
A 同学说：“你难道不能慢一点吗？”
B 同学说：“我不是故意的！”
(2)思考、交流：你们认为这种说话方式合适吗？如果是你，会怎么说？
(3)再次表演：
课间，A 同学正要走出教室，B同学刚好从外面冲进来，两个人撞了个满怀。
A 同学说：“你慢一点好吗？”
B同学说：“我不是故意的。”
(4)引出交际话题：你喜欢哪一种语气的交流？(后一种)为什么同样的话，使用了不同的语气，就能让听的人感觉不一样呢？
2. 对比朗读，体会不同语气。出示学习任务二：
(1)比较第一组。
① 出示句子，请学生自己读一读，比较：这两句话有什么不同？
◇我不是故意的！
◇我不是故意的。
预设：第一句用感叹号，声调高，音量大，语气生硬；第二句用句号，语气弱，音量较小，比较委婉。
② 指名分别读句子，交流：你觉得哪一句让人听了心里舒服？
③ 师生小结：我们跟别人道歉时，要注意说话的语气。委婉、诚恳的语气能让听的人感到舒服，更容易接受你的道歉。
(2)比较第二组。
①出示句子，同桌共读找不同。
◇阿姨，请您让一下。
◇阿姨，请您让一下好吗
预设：两个句子都用了“请”“您”,很有礼貌。但第一句比较直接，带有命令的语气；第二句使用了“好吗”这个征求意见的词语，语气委婉，让人听了心里更舒服。
②齐读第二句，注意把委婉的语气读出来。
③师生小结：我们向别人发出请求时，用上“好吗”“可以吗”等征求意见的词语，能让别人听起来舒服，也更加愿意答应你的请求。
小结：在学习和生活中，很多时候我们都需要跟别人交流、沟通，所以在说话时，一定要注意自己的语气。(板书：注意说话的语气)
活动二：实践运用，提升交际能力
一、模拟交际，明确表达要点
模拟交际。
导语：
播放丽丽的话：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
最近，我们的好朋友丽丽遇到一个难题，妈妈让丽丽学习弹钢琴，可是她想学画画。那么丽丽应该怎样跟妈妈说呢？我们一起来帮帮她吧。
(2)出示学习任务三：
(3)小组练习，教师巡视指导。
(4)班级交流，评一评：事情说清楚了吗？“丽丽”说话的语气让人感到舒服吗？
示例：
妈妈，我不喜欢弹钢琴，更喜欢画画，请您同意我学画画，好吗？
妈妈，我不想学弹钢琴，我想学习画画，您看行吗？
妈妈，您能不能不让我学弹琴 我好想学画画。您让我学画画，可以吗？
2. 明确表达要点。
全班讨论：“能让听的人感到舒服”的语气是怎样的？交流后小结：
(1)说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当加上礼貌用语。
(2)多用商量的语气，可加上“好吗”“行吗”这样的词语，避免使用命令的语气。
二、情境体验，提升交际能力
1. 谈话：除了刚才的情境，生活中还有各种各样的问题，需要我们找别人沟通、交流、解决。
2.小组演练，迁移方法。
(1)课件出示学习任务四：
出示评价单：
口语交际评价单
评价标准 星级
声音响亮，表述清楚。 ☆
说话的语气要委婉，不要太生硬，用上礼貌用语。 ☆
用商量的语气，避免使用命令的语气。 ☆
(2)组内练习，教师巡视指导，鼓励学生根据说话的内容，配上恰当的肢体动作。
4. 班级展示，共同评价。
(1)第一个情境评价要点：需要先向老师道歉，用上“对不起”“我错了”等表示认错的词语，再说明迟到的原因，并表示自己会注意，以后不再迟到。重点注意语气委婉、诚恳。
示例：
对不起，老师，今天下雨，路上堵车，所以我来迟了，以后下雨天我会提早出门的。
对不起，老师，今天我起床迟了，所以迟到了。以后我会早点起床的。
(2)第二个情境评价要点：劝告同学时， 一要说清楚哪里做得不对，二要说清楚应该怎么做。重点注意语气委婉，避免使用命令的语气。
示例：
同学，你好!你洗手后忘记关水龙头了，以后要记得及时关哦。
同学，你好!你洗手后忘记关水龙头了，我已经帮忙关了，以后要记得及时关哦。
回顾总结：这节课，我们知道了与人交往时说话语气要委婉，避免使用命令的语气，这样能让别人听起来更舒服。希望同学们在人际交往中做一个会说话、受欢迎的人！
【板书设计】