2 我是什么 说课课件（79张PPT）

(共79张PPT)
2.我是什么
部编版语文二年级上册第一单元
4
2
1
3
学情分析
教学过程
教学效果
教材分析
教学目标
6
5
目录
教学重难点
我
会
变
不同地点、不同状态
好事坏事
疑问句
本单元语文学习要素：
积累并运用表示动作的词语。
本课重点：
体会使用动词的准确性。
学生可以借助拼音读准字音，并大体了解文章的内容。
文章是一篇有趣的科学童话，并配有丰富的课文插图，学生阅读兴趣高。
学情分析
教学目标
1.认识“晒”“极” “傍”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变”“极”“片”等10个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，使学生知
道“我”是什么，了解水的几种不同状态，激发学生
探索大自然的兴趣。
3.学生在学习积累语言的同时，能够准确地运用语言。
教学重点
认识“晒”“极”“傍”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变”“极”“片”等10个生字。
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
学生学习积累语言的同时，能够准确地运用语言。
知道“我”是什么，了解水的几种不同状态。
教学难点
课时安排
第一课时
第二课时
教学过程——第一课时
1. 认识“晒”“极”“傍”等15个生字，读准多音字“没”，会写“片”“变”“带”3个生字。
2. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 知道“我”是什么，初步了解云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化而形成的。
教学目标：
教学过程——第一课时
认识“晒”“极”“傍”等15个生字，读准多音字“没”，会写 “片” “变”“带”3个生字。
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
教学难点：
知道“我”是什么，初步了解云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化而形成的。
教学过程——第一课时
教学流程：
激趣导入，带着问题初读课文
自主分类识字，清除阅读障碍
了解“我”是什么，“我”会变成什么
指导书写，规范书写生字
布置作业，引导学生继续思考
教学过程——第一课时
教学流程：
激趣导入，带着问题初读课文
自主分类识字，清除阅读障碍
了解“我”是什么，“我”会变成什么
指导书写，规范书写生字
布置作业，引导学生继续思考
2.我是什么
教学过程——第一课时
一、激趣导入，带着质疑读课文
（一）利用质疑，激趣导入
教学过程——第一课时
一、激趣导入，带着质疑读课文
（二）初读课文，初步感知“我”是什么
教学过程——第一课时
教学流程：
激趣导入，带着问题初读课文
自主分类识字，清除阅读障碍
了解“我”是什么，“我”会变成什么
指导书写，规范书写生字
布置作业，引导学生继续思考
教学过程——第一课时
二、自主分类识字，清除阅读障碍
分类识字步骤：
请你借助拼音认一认这些字，不熟悉的可以圈画出来。
同桌互相读一读，看看可以解决哪些问题。
试着把这些生字归归类，可以更好地记住它们。
教学过程——第一课时
二、自主分类识字，清除阅读障碍
（一）归类识字
带有“氵”：滴、溪、洋、淹、没
教学过程——第一课时
二、自主分类识字，清除阅读障碍
（一）归类识字
带有“氵”：滴、溪、洋、淹、没
汽、浮、温、池、江
河、温、灌溉
教学过程——第一课时
二、自主分类识字，清除阅读障碍
（二）读准多音字
淹没（méi mò）
淹没庄稼
淹没（méi mò）
（三）语境识字
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
huài
yān mò
chōng huǐ
wū
教学过程——第一课时
二、自主分类识字，清除阅读障碍
（三）语境识字
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
教学过程——第一课时
二、自主分类识字，清除阅读障碍
（四）认读词语
水滴 小溪 海洋 淹没 冲毁
极小 傍晚 坏事 奔跑 房屋
猜一猜 越来越低
教学过程——第一课时
二、自主分类识字，清除阅读障碍
冲毁房屋 淹没庄稼
灌溉田地 发动机器
（五）读一读，记一记
教学过程——第一课时
二、自主分类识字，清除阅读障碍
教学过程——第一课时
教学流程：
激趣导入，带着问题初读课文
自主分类识字，清除阅读障碍
了解“我”是什么，“我”会变成什么
指导书写，规范书写生字
布置作业，引导学生继续思考
教学过程——第一课时
三、了解“我”是什么，“我”会变成什么
（一）阅读中思辨“我”是什么
（二）适时总结“我”会变成什么
（一）阅读中思辨“我”是什么
“我”是什么？
汽
云
雨
冰雹
雪
教学过程——第一课时
三、了解“我”是什么，“我”会变成什么
“我”是什么？
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
水
（一）阅读中思辨“我”是什么
教学过程——第一课时
三、了解“我”是什么，“我”会变成什么
（二）适时总结“我”会变成什么
汽
云
雨
冰雹
雪
水

教学过程——第一课时
三、了解“我”是什么，“我”会变成什么
（一）阅读中思辨“我”是什么
（二）适时总结“我”会变成什么
教学过程——第一课时
三、了解“我”是什么，“我”会变成什么
教学过程——第一课时
教学流程：
激趣导入，带着问题初读课文
自主分类识字，清除阅读障碍
了解“我”是什么，“我”会变成什么
指导书写，规范书写生字
布置作业，引导学生继续思考
教学过程——第一课时
四、指导书写，规范书写生字
独体字：片
上下结构：变、带
左右结构：极、傍、海、洋、作、坏、给
片
变
带
教学过程——第一课时
四、指导书写，规范书写生字
片
教学过程——第一课时
四、指导书写，规范书写生字
片
变
教学过程——第一课时
四、指导书写，规范书写生字
片
变
带
教学过程——第一课时
四、指导书写，规范书写生字
教学过程——第一课时
教学流程：
激趣导入，带着问题初读课文
自主分类识字，清除阅读障碍
了解“我”是什么，“我”会变成什么
指导书写，规范书写生字
布置作业，引导学生继续思考
教学过程——第一课时
2.我是什么
汽 雨 冰雹 雪
水
云
板书设计：
教学过程——第二课时
会写“极”“傍”“洋”等7个生字。
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，使学生知道知道“我”是怎么变的，了解水的几种不同状态，激发学生探索大自然的兴趣。
学习积累语言的同时，能够准确地运用语言。
教学目标：
教学过程——第二课时
会写“极”“傍”“洋”等7个生字。
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
教学难点：
知道“我”是怎么变的，了解水的几种不同状态，激发学生探索大自然的兴趣。
学生学习积累语言的同时，能够准确地运用语言。
教学过程——第二课时
教学流程：
复习巩固，回忆课文内容
了解“我”是怎么变的
了解水的不同状态
知道水与人类的关系
整合园地内容，推荐课外阅读
指导书写，规范书写生字
教学过程——第二课时
教学流程：
复习巩固，回忆课文内容
了解“我”是怎么变的
了解水的不同状态
知道水与人类的关系
整合园地内容，推荐课外阅读
指导书写，规范书写生字
一、复习巩固，回忆课文内容
读一读：
水滴 小溪 海洋 淹没 冲毁
极小 傍晚 坏事 奔跑 房屋
猜一猜 越来越低
教学过程——第二课时
读一读：
冲毁房屋 淹没庄稼
灌溉田地 发动机器
一、复习巩固，回忆课文内容
教学过程——第二课时
教学过程——第二课时
一、复习巩固，回忆课文内容
读一读：
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
教学过程——第二课时
教学流程：
复习巩固，回忆课文内容
了解“我”是怎么变的
了解水的不同状态
知道水与人类的关系
整合园地内容，推荐课外阅读
指导书写，规范书写生字
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
（一）
二、了解“我”是怎么变的
教学过程——第二课时
升到天空，我又变成无数极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
句子比较，体会词义
二、了解“我”是怎么变的
教学过程——第二课时
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
（二）
二、了解“我”是怎么变的
教学过程——第二课时
白云
乌云
朝霞
晚霞
二、了解“我”是怎么变的
教学过程——第二课时
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
（三）
二、了解“我”是怎么变的
教学过程——第二课时
（三）
1.学生读句子，画出动词
2.看视频，体会动词的准确使用
3.出示例句，引导学生合理使用动词
4.结合生活实际，积累、使用动词
二、了解“我”是怎么变的
教学过程——第二课时
（三）
1.学生读句子，画出动词
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
二、了解“我”是怎么变的
教学过程——第二课时
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
二、了解“我”是怎么变的
教学过程——第二课时
（二） 2.看视频，体会动词的准确使用
（二） 2.看视频，体会动词的准确使用
二、了解“我”是怎么变的
教学过程——第二课时
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
（二） 2.看视频，体会动词的准确使用
二、了解“我”是怎么变的
教学过程——第二课时
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
（二） 2.看视频，体会动词的准确使用
二、了解“我”是怎么变的
教学过程——第二课时
（二）3.出示例句，引导学生合理使用动词。
二、了解“我”是怎么变的
教学过程——第二课时
（打 落 飘）
我走在公园的小路上，一片金黄的树叶（ ）在了我的面前。
走入海棠花丛，一阵风吹过，花瓣随风起舞，像羽毛一样从树上（ ）下来。
不一会儿，电闪雷鸣，豆大的雨点紧接着（ ）了下来。
教学过程——第二课时
（打 落 飘）
（二）
二、了解“我”是怎么变的
教学过程——第二课时
4. 结合生活实际，积累、使用动词
教学过程——第二课时
教学流程：
复习巩固，回忆课文内容
了解“我”是怎么变的
了解水的不同状态
知道水与人类的关系
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指导书写，规范书写生字
教学过程——第二课时
三、了解水的不同状态
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
池子
海洋
小溪
江河
散步
奔跑
平时我在
里
睡觉
跳舞、唱歌、开大会

教学过程——第二课时
三、了解水的不同状态
在池子里睡觉
在小溪里散步
在江河里奔跑
在海洋里跳舞、唱歌、开大会
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
指导朗读
教学过程——第二课时
三、了解水的不同状态
教学过程——第二课时
教学流程：
复习巩固，回忆课文内容
了解“我”是怎么变的
了解水的不同状态
知道水与人类的关系
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指导书写，规范书写生字
四、知道水与人类的关系
有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
教学过程——第二课时
1.理解“温和”“暴躁”
（1）说说温和的妈妈什么样？
（2）相对温和，遇事着急，不能控制情绪的人用
哪个词形容最为贴切？
（3）想象一下：水温和时、暴躁时会是什么样？
四、知道水与人类的关系
教学过程——第二课时
2.水温和时做了哪些好事？
灌溉田地
发动机器
四、知道水与人类的关系
教学过程——第二课时
3.水暴躁时做了哪些坏事？
淹没庄稼
冲毁房屋
《大禹治水》
四、知道水与人类的关系
教学过程——第二课时
教学过程——第二课时
教学流程：
复习巩固，回忆课文内容
了解“我”是怎么变的
了解水的不同状态
知道水与人类的关系
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指导书写，规范书写生字
整 合 园 地 内 容
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教学过程——第二课时
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了解水的不同状态
知道水与人类的关系
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指导书写，规范书写生字
极
傍
海
洋
作
坏
给
左窄右宽
极
傍
教学过程——第二课时
极
傍
海
洋
作
坏
给
教学过程——第二课时
2.我是什么
汽 雨 冰雹 雪
水
云
板书设计
教学过程——第二课时
总结课堂实际效果
学生能够利用集中识字的方法掌握15个生字。利用汉字结构记忆字形，归纳识字方法，提高识字乐趣。
通过探究水的变化过程，及作比较、看视频、看图片等多种形式的学习，解决教学难点，同时积累语言、运用语言。
整合阅读，将课堂内习得的知识进行迁移。激发了学生探究水及大自然奥秘的兴趣，关注大自然与人类的关系。
教学效果
教学建议
在教学时，一定要结合学生实际情况，采用多种形式落实朗读指导。
适当运用图片、视频的形式，有助于这篇文章的理解。
教学效果
感
谢
聆
听