安徽省六安市2025-2026学年高三一模学业水平检测语文试题（含答案）

姓名_____________ 座位号________________
（在此卷上答题无效）
绝密 ★启用前
六安市2026年高三学业水平检测
语文试题
本试卷共10页，共150分。考试时长150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下1～5题。
我们为什么关注人文经济学
问一：在近期的学界交流中，对人文经济学的研究在持续升温。这一学术热点如何吸引了您的关注？
答一：自2023年习近平总书记在全国两会期间提出“人文经济学”重要命题以来，人文经济学正成为我国学术界高度关注的核心议题之一。不少高校和科研单位成立了相关研究机构，比如，我所在的苏州大学就率先成立了人文经济学研究院。一大批专家学者围绕人文经济学的本质内涵、核心理念、内在逻辑、世界意义等方面展开了深入探索，产出了一系列富有价值的研究成果。这些扎实的行动和不断涌现的成果，深深吸引了包括我在内的广大青年学者。
问二：人文经济学坚持以人民为中心，强调人的价值、重视人文关怀，这一价值立场是如何增强学术研究动力的？
答二：人文经济学坚持“以人民为中心”的价值立场，强调尊重人的价值，重视人作为主体的能动性与创造力。这一原则与传统经济学偏重效率、理性选择和量化分析形成鲜明对比，也深刻影响了我的学术思维。例如，传统经济学多关注生产、分配和消费等环节，却很少回应“发展为了谁”“发展成果属于谁”等根本性问题。而在人文经济学研究中，我常从中国现实出发，思考如何理解“以人民为中心”，如何在制度设计中体现“共享”理念——这些在传统经济学中较少强调，却在中国语境中至关重要。
问三：人文经济学的价值立场对您的学术研究产生了哪些具体影响？
答三：人民至上的价值立场激发了我强烈的研究动力与热情，不仅使我在理论层面更重视人民的主体性，也促使我在实践中关注如何通过制度创新、文化创造与价值共识推动人文经济发展，从而提升人民福祉。在研究过程中，我注重阐释“人民立场”的理论内涵，结合习近平新时代中国特色社会主义思想中“人民至上”的理念，融入传统文化中的民本思想，将人民至上的价值观真正融入经济运行的分析框架中，使研究不再局限于经济变量的测算，而更注重人的价值和关怀。
问四：人文经济学不仅是一种研究方法，也被视为对经济全球化背景下文化主体性的回应，青年学者关注这一领域，是否隐含着某种文化自觉或对本土学术话语的探索？
答四：的确是这样的。文化主体性是一个民族在经济全球化与现代化进程中坚守和创新自身文化价值体系的重要组成部分，是推进人文经济学理论建构、建设文化强国的重要基石。在经济全球化加速的今天，经济学研究往往容易忽视文化差异、历史脉络和价值取向等重要前提。当前我们对于人文经济学的关注和探索，正是因为需要在经济全球化趋势中建立起一种平衡——既与世界对话，又保持文化自觉和文化自信，推动形成我们自己的学术话语体系。因此，我认为青年学者之所以积极投身人文经济学研究是一个时代的必然。它反映出这一代青年对学术研究和社会实践的双重追求：一方面要回应现代化和经济全球化的挑战；另一方面要从本土文化与人民需求出发，探索具有中国特色的理论创新，这种探索本质上是一种学术自觉，更是一种文化自信。
问五：……？
答五：对我而言，人文经济学不仅是一个研究领域，更因其强烈的现实观照而成为一种学术使命。人文经济学应深入分析实践中的新问题，尤其是在面临文化与经济发展不均衡的现实背景下，回答如何实现文化与经济的协调发展问题，如何满足人民的精神需求和美好生活愿景等现实问题。在我的课题研究和具体调研中，往往会出现某一区域经济发展不错，但文化资源发现与价值挖掘有待提升等问题；也会出现某一地方传统人文底蕴深厚、文化资源丰富，但经济发展动力不足等问题。人文经济学通过强调文化与经济呈现的互生互荣、双向赋能的特性，为解决这种非均衡发展难题提供了新的分析框架。
问六：对于青年学者而言，选择人文经济学这一领域既是难得的成长机遇，也可能面临学术定位等挑战。它对您的学术成长和职业发展带来了哪些影响？
答六：人文经济学为我的学术成长和职业发展带来了很多机遇。在我已有的成果验证和激励下，我更加坚定了深耕这一研究领域的决心，人文经济学不仅推动我拓宽视野，更重要的是，它使我感受到作为青年学者的责任与使命：发现真问题，研究真价值，为更好地构建中国哲学社会科学自主知识体系做出自己的努力，服务人民、回应时代。
（节选自《光明日报》2025年9月23日11版）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A．以苏州大学人文经济学研究院为代表的相关研究机构的设立及其系列成果的不断涌现，构成了吸引青年学者关注该领域的主要原因。
B．人文经济学在方法论上与传统经济学实现了理论层面的互补与融合，这一结合显著拓宽了经济学研究的理论视野与学科边界。
C．当代青年学者积极投身人文经济学研究，这深刻反映出在全球化语境下，他们致力于构建本土学术话语体系的文化自觉与理论追求．
D．人文经济学主要借助文化与经济之间互生互荣、双向赋能的内在关系，作为分析区域发展不均衡等现实问题的核心分析工具。
2．下列对原文相关内容的，所和评价，不正确的一项是（3分）
A．人文经济学相关新兴研究机构的设立与成果的涌现，彰显了学术界对重大现实命题的积极响应。
B．人文经济学秉持“以经济数据为核心”的价值立场，强调在制度设计中体现效率和理性优先的理念。
C．人文经济学强调文化主体性的理论构建，这是对经济全球化进程中文化价值缺失问题的重要回应。
D．人文经济学研究在拓宽学者学术视野的同时，也激发了其将学术探索与社会发展相融合的内在自觉。
3．请根据材料内容，在下面文字的三处横线上填入恰当的语句，使文意完整连贯，每处不超过10 字。（3分）
人文经济学自习近平总书记提出以来，迅速成为学术界关注的热点，这一研究领域之所以具有独特价值，在于它不仅关注经济运行规律，更强调 ① ，学者们在注重理论阐释的同时，着重于 ② ，以此探索增进人民福祉的现实路径，面对全球化带来的文化挑战，这一研究领域致力于探索 ③ ，展现了当代中国学者的文化自觉。
4．根据上下文，省略号处主持人提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。（4分）
5．本文的访谈提问展现了高超的提问技巧。请结合文本内容，从主题、逻辑、对象三个角度分析访谈者是如何引导对话深入展开的。（6分）
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
文本一：
弹道无痕（节选）
徐贵祥
只几年工夫，外面的世界就很精彩了。又一茬新兵分到部队，石平阳终于悲哀地意识到自己已经是个很老的兵了。这几年的兵呵，你要是没个三拳两脚，别说领导了，弄急眼了他敢翻了你。
同年入伍的王北风于两年前就毕业了，先是分在军部炮兵指挥连当排长，前不久又调机关当了正连职参谋。张峨嵋也毕业了，分配在通信团里当分队长。两个人携手并肩地踏上了爱情小道。
石平阳依然操炮。年度训练，技压群雄。于是，七连乃至整个加农炮营的年度训练成绩冠全师炮兵之首。石平阳因此立了二等功。表彰大会结束后，新任副团长庄必川通知他参加本年全军统考。石平阳懵了：“……我年龄早超啦？”
“有精神，特别优秀的骨干可以放宽。”
石平阳被这意外的消息撞晕了，想了半晌才问：“那……排里咋办？”
“地球离了谁都照转。怎么，舍不得走？”
“呵……不，不……”石平阳站起来，心里有些抖，眼睛有些潮湿：“副团长，组织上对我……我这就复习……”
“别高兴得太早，考试这一关还是很重要的。前年，不是有一个叫张什么来着的女兵给你寄过一捆复习资料吗？还在不在？呵，那可是很能增添力量的呵。”
连续两个月，石平阳脱产复习，干劲始终有增无减。偶尔，也到炮场转转，看看训练，摸摸炮，心里总有些异样的滋味。
一个月后，当被通知团政治处主任召见他时，他几乎流泪了。说不清是激动是留恋还是别的什么，他有太多的感慨，一种被命运抛弃又重被召回的幸福死死地攫住了他的灵魂。直到被安排在沙发上坐下后，他的心情仍久久不能平静。
主任却很平静地告诉他，昨天下午接到师里电话，说有个战士给军纪委书记写信，反映代理排长石平阳打骂新兵的情况。纪委书记大为恼火，严令追查。
石平阳被暂时取消了考试资格，而“暂时”过去之后，考场大门早已封上，学院的录取通知书已在路上。这命运多蹇的老兵，又被机遇殴打了一次。
石平阳把自己扔到炮场上摔了半个月。半个月后，好歹把满腔愤恨摔出了八成。星期四的下午，他把一个叫刘发展的新战士叫到营房后的菜地里，选条地埂坐下了。
刘发展递了根烟，他没接。从自己兜里摸出一根“太行”，燃着后深吸几口。
“那封信是我写的。”刘发展说。
石平阳看了他一眼，没吭气。
“你为什么不找我，不骂我不打我？”
“你是不是很怕？”石平阳吐了一口烟，不动声色地问。
“我天天都在等着……你越是不找我，我越是害怕，不知你到底要怎样收拾我……其实，我只是想出口气，没想到……没想到会有那样的结果，这事闹大了，我知道……害得你不浅，我也后悔。”
“你在信上落名字了吗？”
“落了，写的就是刘发展。上头给我保的密。”
“还算磊落。可你为什么说我打你？”
“你是间接地打。三班长那次踢我，你没制止，我认为是你授意的。”
“但你在信上说的是我亲手打你，还说我吐你一脸唾沫，这是为什么？”
“我……想引起上面重视。”
“是人，都想当个好人，没有人生下娘胎就想学坏，是吗？”
“是……可我……”刘发展开始冒汗了。
“你最近是不是老做恶梦？”石平阳话锋一转，直视刘发展。
刘发展脸色骤变：“没有没有没有，你是恐吓我，你想从精神上把我搞垮……”
石平阳冷冷地看了他一眼：“说实话！”
刘发展突然站起：“明说吧，是我害了你，官了还是私了，怎么着我都认了。”话虽说的气壮如牛，小腿肚子却在嗒嗒抖动。
石平阳坐着没动，斜起脸往远处瞄了瞄，又狠吸两口烟，然后说：“好，言归正传。先说你们班长踢你。我没授意，但确实也没制止。你们班长是老兵，腰肌劳损起不了床，却从来没误过一班岗，多好的人啦？我刚把你领回排里时，大伙都不敢要你，都知道你当新兵时就不出操不训练不站岗。是三班长发扬了风格要了你。一个人混到别人都不要的地步，你还算人吗？就因为批评你几句，你就骂了四十多分钟，骂得全连的同志都跺脚，都恨不得把你掐死。说真的，要不是指导员死按住我，我也上去了。我承认，我是不冷静，可我没法冷静啦。全排都在热火朝天地搞训练，都想当个好兵，可你呢，装病，半夜偷别人的饼干。指导员找你谈话，病号饭都让你打翻了，我跟你谈还有什么用？我真想狠狠地揍你一顿……”压了十多天的怒气和仇恨终于爆发了，石平阳扔掉烟头，站了起来。
刘发展惊恐地看着石平阳，突然蹲下身子，捂住了脑袋。
“站起来，到炮场去！”石平阳断喝一声。
刘发展惶惶如丧家之犬，爬起来，一溜烟地往炮场跑去，边跑边回头，提防着石平阳，生怕他一脚踹过去。
石平阳对他施行了强化训练：跟踪标定。刘发展把高低方向两机摇得呜呜生风，眼睛死贴在接目镜上，耳朵警惕地接受着来自石平阳的每一道指令，心里扑通扑通乱跳。石平阳并不靠前，老远站着，只是根据炮身倾斜程度和指向下达纠正口令，其精确程度令刘发展惊恐不已。他越来越真实也越来越悲哀地意识到，他千真万确不该伤害这个人，在这个人的面前，他委实发现自己的渺小和丑陋。
三个小时过去了，石平阳依然不紧不慢地吸着烟，踱着步，下着口令。
刘发展觉得自己快要散架了。
“排长，饶了我吧，我错了……”
“错在哪里？”
“最大的错误就是不该跟你较劲儿，咱谁都惹得起，可再也不敢惹你了……”
“放屁！”石平阳大吼一声：“站起来！”
刘发展一副死皮癞脸相，龇牙咧嘴地站起来，两手捂在膝盖上打颤。
“听着，你做了不少坏事，但我今天不跟你算账。我揣摸你有一桩很苦恼的心事，你不愿说，这个话题先放下，等你想通了再跟我谈。从今天的训练看，尽管最初阶段是被迫的，但是口令执行得并不马虎，这说明你是可以服从命令的。其次，你第一次认真，也第一次体现了灵气，在后来的几次标定中，你的速度和精度都明显地提高了，这说明你是有能力的。再次，还有更为可贵的一面，在标定十三号方位物时，我故意错下了四个密位，你当时犹豫了一下，又重新标定一次，最终没有按照我的来。当时你可能并没有多想，而是出于一种本能的责任感。这个细节对你我来说都十分重要。也就是说，在你的身上还是能够找到长处的，只要你正确认识自己，合理使用自己，你会成为一个炮手的，而且可能会成为一个好炮手。”
在石平阳说这番话的时候，刘发展先是站正了身子，然后立正。目光由痛苦变为茫然，再惊讶，再惊喜，再悔恨。
等石平阳把话说完，刘发展已是泪流满面。
“排长，你这话……都是真的？”
“我说过假话吗？”
“你……不是变相体罚我？”
“有点体罚，但没有变相。”
“排长，我有个请求。”
“说。”
“排长，来吧，照这儿扇，就算原谅我了。”
石平阳愣怔片刻，恍然大悟，笑了笑说：“扯——淡！”
“那……我自己来！”刘发展一跺脚，抡起手臂照自己的嘴巴扇过去，一巴掌打了个血印子。再扇时，就被石平阳挡住了。石平阳踢了他一脚：“劲儿没使完是不？装填一百次！”
刘发展愣了愣，大叫一声“是！”抱起教练弹，以排山倒海之势向炮位扑过去。
文本二：
朱向前在梳理新时期军旅文学转型时指出，其核心变化之一是英雄塑造从“神化叙事”转向“人化书写”，并逐步聚焦“素质英雄”这一全新形象。他在《新世纪军旅文学：坚守与突图》中明确：“和平年代的军营无烽火，却有另一种战场——日常训练的枯燥、个人理想与现实的碰撞、命运机遇的起伏，都是英雄主义的试炼场。”
在《军旅文学五人谈》中，他进一步阐释“素质英雄”的特质：其一，“业务技能需内化为生命本能，而非单纯的技术展示”，即专业能力要融入日常行为与思维习惯；其二，“坚守平凡岗位即英雄底色，无需惊天动地的壮举，把本职做到极致就是英雄主义的表达”；其三，“精神淬炼藏于坎坷之中，在与自身局限、命运挫折的搏斗中，完成人格的升华”。
（摘编自朱向前《新世纪军旅文学：坚守与突图》《军旅文学五人谈》）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）
A．小说开篇描绘“外面的世界就很精彩了”，以此与石平阳作为“很老的兵”的处境形成对照，奠定了故事赞美当代军人无私奉献的昂扬基调。
B．副团长庄必川用“地球离了谁都照转”来开导石平阳，既体现了他作为领导的务实作风，也包含了对石平阳技术能力与骨干地位的肯定与鼓励。
C．作者将石平阳与刘发展的核心冲突场景设置在“营房后的菜地里”，这个相对封闭、私密的环境有利于人物展开深入的心灵交锋。
D．全文采用全知视角叙述，但后半部分转为刘发展的有限视角，如“心里扑通扑通乱跳”，以此突出人物心理转变的戏剧性。
7．关于文本中刘发展这个人物，下列说法不正确的一项是（3分）
A．刘发展写信时落款真实姓名，并在面对石平阳时直接承认“那封信是我写的”，这体现了他性格中仍有磊落和敢做敢当的一面。
B．作者通过小腿肚子却在抖动”等细节刻画刘发展紧张恐惧的心理，与《林教头风雪山神庙》中用动作细节展现林冲谨慎性格的写法一致。
C．刘发展最初认为石平阳的强化训练是“变相体罚”，说明他并未理解石平阳的良苦用心，也印证了他之前“破罐子破拌”的消极心态。
D．作者描写刘发展“泪流满面”，主要是为了表现他在面对石平阳高超的专业技能和严格训练时，因身体难以承受而流露出的痛苦与脆弱。
8．请赏析文中画线句“这命运多赛的老兵，又被机遇殴打了一次”，并分析其作用。（4分）
9．文本二指出，新时期军旅文学“核心变化之一是逐步聚焦‘素质英雄’这一全新形象”，请谈谈文本一是如何体现的。（6分）
（三）、阅读III（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
子贱为单父宰，反命于孔子，曰：“此国有贤不齐者五人，教不齐所以治者。”孔子曰：“惜哉！不齐所治者小，所治者大则庶几矣。”子贡问曰：“敢问其故？”孔子曰：“夫举贤才，赦小过，举贤才则民服。”子贱曰：“喏，谨受命。”故君子不务治事而务治人，不务治人而务治法。治法明，则官无邪；官无邪，则民顺矣。
（节选自《孔子家语 屈节解》）
材料二：
宓子贱仕鲁，为单父宰，恐鲁君之听谗人而今己不得行其术也。将行，请近吏二人于鲁君，与之俱至单父。邑吏皆朝，宓子贱令吏二人书。吏方将书，宓子贱从旁时掣摇其肘。吏书之不善，则宓子贱为之怒。吏甚患之，辞而请归。宓子贱曰：“子之书甚不善，子勉归矣。”二吏归报于君，曰：“宓子不可为书。”君曰：“何故？”对曰：“宓子使臣书，而时掣摇臣之肘，书恶而有怒，吏皆笑之，此臣所以辞而去也。”鲁君太息曰宓子以此谏寡人之听谗言而乱其政也于是乃发所爱而令之单父告宓子曰：“自今以来，单父非寡人之有也，子之有也。有便于单父者，子决为之矣。”
（节选自《吕氏春秋 审应览》）
材料三：
子贼治单父，孔子使巫马期往观政焉。巫马期阴免衣，衣弊裘，入单父界。见渔者得鱼辄舍之，巫马期问焉，曰：“凡渔者为得鱼也，今子得鱼辄舍之，何也？”对曰：“宓子不欲人之取小鱼也。所舍者小鱼也。”巫马期返，以告孔子，曰：“宓子之德至矣，使民暗行若有严刑在其侧者。敢问宓子何以至于是？”孔子曰：“丘尝与之言曰：‘诚乎此者刑乎彼。’宓子必行此术也。”
（节选自《淮南子 道应训》）
材料四：
宓子贱治单父。有若见之曰：“子何臞也？”宓子曰：“君不知不齐不肖，使治单父，官事急，心忧之，故也。”有若曰：“昔者舜鼓五弦，歌《南风》之诗而天下治。今以单父之细也，治之而忧，治天下将奈何乎？故有求而御之，身坐于庙堂之上，有处女子之色，无害于治，无术而御之，身虽瘁臞，犹未益也。”
（节选自《韩非子 外储说左上》）
注：①多（fú）子贱，名不齐，字子贱。
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
鲁君太息曰 A 宓子以此谏 B 寡人之听谗言 C 而乱其政也 D 于是乃发所爱 E 而令之 F 单父 G 告宓子曰
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．“敢”作谦辞，“冒昧地”，与《烛之武退秦师》中“敢以烦执事”的“敢”意义相同。
B．“恶”指“写得不好”，与《齐桓晋文之事》中“以小易大，彼恶知之”的“恶”用法、意义不同。
C．“阴”指暗中、私下，与《苏武传》中“阴相与谋劫单于母阙氏归汉”的“阴”用法、意义相同。
D．“细”，是“小”的意思，与《鸿门宴》中“未有封候之赏，而听细说”的“细”意义相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．孔子认为宓子贱的治理才能足以胜任更大范围的政务，他教导孩子贱“举贤才、赦小过、明治法”的核心主张，既成为宓子贱施政的重要遵循，也促成了“暗行若有严利”的局面。
B．宓子贱担心鲁君听信谗言干扰自身施政，便巧用“掣肘吏书”的方式劝谏。鲁君醒悟听谗言会乱政后，授予他在单父的自主治理权，为其顺利推行治政之术创造了不受干扰的条件。
C．巫马期微服考察单父政绩时，发现渔者主动舍弃小鱼，这一现象源于宓子贱制定的严刑峻法对百姓的约束，孔子则认为这是宓子贱践行“诚乎此者刑乎彼”理念的必然结果。
D．宓子贱治理单父期间，日渐消瘦，他称自己治理单父，政务繁杂紧迫，故而心生忧虑。有若见此情形，便以舜鼓五弦、歌《南风》而天下大治的事例与他交谈。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）故君子不务治事而务治人，不务治人而务治法。（4分）
（2）宓子之德至矣，使民暗行若有严刑在其侧者。（4 分）
14．材料四中，有若针对宓子贱治理单父的状态表达了自己的见解，请概括其核心观点，并结合前三则材料，谈谈你对有若这一见解的理解。（5 分）
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
送龚章判官之卫州 新及第 司马光
几砚昔年游，于今成十秋。
松坚终发石，鱼变即辞流。
近郡无飞檄，清时不借筹。
淇园春竹美，军宴日椎牛。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．首联以“几砚”切入，追忆昔日同读之谊；“十秋”点明时光流逝，暗含对友人多年寒窗的感慨。
B．颈联“无飞微”不借筹“写出卫州一带的安定太平，但也暗示友人赴任后会有无用武之地的隐忧。
C．尾联诗人展开想象，借淇园春竹美景和军中宴饮的热闹场景，表达了对友人仕途顺遂的美好祝愿。
D．全诗结构严谨，融叙事、写景与劝勉于一体，于送别中寄寓深情，展现诗人作为政治家的家国情怀。
16．颔联中“松”“鱼”两个意象选取巧妙，请结合诗歌内容简要赏析。（6分）
（五）名句名篇默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子的空缺部分。
（1）某县委书记在基层调研会上引用魏征《谏太宗十思疏》中的“ ， ”两句，强调干部唯有竭尽诚心，才能上下同心；否则只会离心离德。
（2）六安地处大别山腹地，是红色热土，群山巍峨，风骨凛然，恰如《论语 泰伯》中曾子所言，心怀家国大义者当怀这般坚贞之志：“ ， 。”
（3）“列锦”是指把名词或名词性短语，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像画面，给读者提供无限的想象空间。它在古诗词中经常被用到，比如“ ， ”。
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成18～22题。
随着十五运会热潮的推动，吉祥物“喜洋洋”“乐融融”凭借其憨态可掬的浪花造型成为新晋“顶流”。它们的原型是濒危物种中华白海豚，头顶的三色水柱巧妙对应着广州木棉红、香港紫荆紫与澳门莲花绿。
其破圈的关键是一个美丽的“误会”：圆润的体型与粉白的配色，让许多网友联想到了粤菜经典白切鸡与豉油鸡，于是“大湾鸡”这个亲切的昵称（ ）。“指豚为鸡”的趣谈，制造出会心一笑的喜剧效果，吸引了越来越多的人参与到这场轻松愉快的玩梗之中。
①体育盛会的吉祥物具有天生 “成名”的优势。①无论是1990年北京亚运会的熊猫盼盼，③还是2022年北京冬奥会的“冰墩墩”“雪容融”，都曾是当年的“顶流”。④它们的广受欢迎，⑤不仅是其文化内涵深入人心的结果，⑥也是体育精神与城市文化、市民情感全方位相遇的体现。围绕一个吉祥物，从设计到互动，体育大赛的意义得以延伸，城市的气质与时代的脉动也将以拥抱每一个人。
体育盛会的成功，离不开社会各个层面的衬托与配合。在文化认同与全民参与日益重要的今天，打造、寄望一只吉祥物，成为一种不可或缺的共鸣。因此，我们追求的不仅是“吉祥物经济”的成功，更是如何激发公众对本土文化的自豪感与传播欲。 。
18．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
19．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分）
A．共同致敬一个独特的文化符号，共同拥有一个可亲可敬可玩的体育IP，正成为所有人的意愿和动力
B．共同拥有一个可亲可敬可玩的体育IP，共同致敬一个独特的文化符号，正成为所有人的动力和意愿
C．共同致敬一个独特的文化符号，共同拥有一个可亲可敬可玩的体育IP，正成为所有人的动力和意愿
D．共同拥有一个可亲可敬可玩的体育IP，共同致敬一个独特的文化符号，正成为所有人的意愿和动力
20．填入文中第二段括号内的词语，最不恰当的一项是（3分）
A．炙手可热 B．不胫而走 C．应运而生 D．名声大噪
21．下图是第十五届全国运动会会微，其主体图形以红、紫、绿三色为主。请从构图要素和寓意两个角度，简要分析该会徽主体图形的设计巧思。（4分）
22．假设安徽省第十八届运动会将由六安市承办，请你结合吉祥物“喜洋洋”“乐融融”的设计理念与破圈经验，从“六安瓜片”“皖西大白鹅”中任选一个作为吉祥物原型，向组委会撰写一段推荐理由。（4分）
三、作文
23．根据下列材料，按照五段三分结构写一篇议论文，850字。
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“只要你正确认识自己，合理使用自己，你会成为一个炮手的，而且可能会成为一个好炮手。”
----《弹道无痕》
“不患人之不已知，患不知人也。”
——《论语 学而》
“知人者智，自知者明。”
——《道德经》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
六安市2026年高三学业水平检测
语文试题参考答案
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
1.C （A项“强加因果”。材料虽然提到研究机构设立和成果涌现吸引了青年学者，但并未将其表述为“主要原因”，且后文还强调了文化自觉、价值立场等多重因素。 B项“混淆是非”。材料强调人文经济学与传统经济学在研究立场和方法上“形成鲜明对比”，并未体现二者“互补融合”的关系。 D项“以偏概全”。材料虽然提到人文经济学通过强调文化与经济“双向赋能”的特性为解决非均衡发展提供新框架，但并未表明这是其主要分析方法，且前文强调其“不再局限于经济变量的测算”，选项表述不够全面。）
2.B （B项错误。将原文“以人民为中心”的核心价值立场偷换为“以经济数据为核心”，把“共享”理念偷换为“效率和理性优先”，偏离了人文经济学的根本立场。）
3．
①人的价值（主体地位）/以人民为中心 ②回应现实问题/实践探索 ③中国特色理论创新/本土学术话语
4．
示例一
提问：人文经济学重点关注哪些现实问题？
理由：答五明确人文经济学“因其强烈的现实观照而成为一种学术使命”，并列举了“文化与经济发展不协调”“人民精神需求”等具体问题，这些是对“人文经济学关注的现实问题”的回答。
示例二
提问：人文经济学如何回应现实挑战（发展难题）？
理由：答五中开头提出“人文经济学应深入分析实践中的新问题”，结尾明确“为解决……提供了新的分析框架”，直接对应“如何回应现实挑战”的询问。
（每点2分，若有其他答案，言之有理，酌情给分）
5．
①主题明确，聚焦现实背景。访谈开篇即从“研究持续升温”这一具体现象切入，迅速锁定人文经济学这一核心议题，使对话从一开始就具有明确的现实指向性。
②逻辑清晰，逐层递进。问题设计从现象观察到价值内核，再到文化意义与现实关怀，最后落脚个人成长，形成环环相扣、逐层深入的逻辑链条。
③关注对象，激发共鸣与思考。通过直接询问“您的关注”“对您的影响”“青年学者如何”等问题，将宏大叙事与个人体验结合，拉近与访谈对象的距离，并自然引导读者（尤其是青年学者）思考自身责任与行动方向。
（每点2分，言之有理，可酌情给分）
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
6. C （A项“昂扬基调”分析不当。开篇的对照更多是营造了一种个人在时代变迁中的滞后感和压抑氛围，奠定了全文深沉厚重的基调。B项“肯定与鼓励”理解偏差。庄必川主要是为了打消石平阳对排里工作的顾虑，劝他不要因过分看重岗位作用而错失个人机遇，语气更偏向现实的提醒而非肯定鼓励。D项“有限视角”说法错误。全文始终采用全知视角，后半部分描写刘发展“心里扑通扑通乱跳”“越来越真实地越来越悲哀地意识到……”仍是全知叙述者对其内心活动的揭示，并未转换为有限视角。）
7． D （D项片面理解了细节描写的用意。“泪流满面”紧接在石平阳指出他“能够找到长处”“可能成为一个好炮手”之后，是刘发展内心长期被否定后首次获得肯定、在悔恨中看到希望时复杂情感（包括感动、愧疚、释然）的剧烈爆发。身体的疲惫是背景，但流泪的直接且主要原因是精神层面的震撼与触动，而非单纯的生理痛苦。选项混淆了“背景”与“主因”。）
8．
①巧用拟人，“殴打”一词将“机遇”人格化，生动形象地表现出石平阳再次失去人生重要机会的残酷性与个人无力感。“又”字呼应其多次挫折，强调打击的重复性与命运的不公。
②此句既收束了前文“得而复失”的情节突转，也为下文石平阳在挫折后自我调整、理性教育刘发展的表现做了有力的情感铺垫，反衬出其坚韧的意志与超越个人得失的品格。
（每点2分，言之有理，酌情给分）
9．
①石平阳即使脱产复习，仍“偶尔也到炮场转转，摸摸炮，心里总有些异样的滋味”，表现出对炮兵专业的深厚情感和本能依赖；在训练刘发展时，他能仅凭炮身倾斜程度就精准下达纠正口令，展现了对业务的极致熟练。
②面对外界的精彩和战友的发展，他克服“很老的兵”的悲哀，数年如一日坚守操炮岗位，最终“技压群雄”，带领连队取得全师第一的成绩，在平凡岗位上创造了不平凡的价值。
③当命运“又殴打他一次”，考试资格被取消时，他“把自己扔到炮场上摔了半个月”，将愤恨转化为训练动力；面对刘发展的诬告，他选择以专业训练和人格感化来教育对方，在挫折中展现出更加成熟坚韧的人格力量。
（每点2分，言之有理，酌情给分）
（三）、阅读III（本题共5小题，22分）
10. A D G （“宓子以此谏寡人之听谗言而乱其政也”是“曰”的内容，作宾语，中间不可断开；“发所爱而令之单父”为连贯动作，中间不可断开。）
11． D （A.正确。“敢以烦执事”之“敢”也是谦辞，有“冒昧地”之意。B.正确。“以小易大，彼恶知之”之“恶”，是疑问代词，怎么，哪里。 C.正确。“阴相与谋劫单于母阏氏归汉”的“阴”也是副词，在动词前，表“暗中”之意。 D.错误。“未有封侯之赏，而听细说”之“细”是“小人”之意，前后意思不一样。）
12． C （曲解词义，表述失度。材料三：渔者舍小鱼的原因是“宓子不欲人之取小鱼也”，巫马期的观察结论是“使民暗行若有严刑在其侧者”，其中“若有”表比喻，强调德治的约束效果如同严刑，而非宓子贱“制定了严刑峻法”；选项将“德治的隐喻效果”曲解为“严刑峻法的实际约束”，与原文文意严重不符。）
13．
（1）译文：因此君子不致力于处理具体事务，而致力于管理人才；不致力于管理人才，而致力于确立治理的法度。
（得分点：“务”，致力于，1 分；“治法”，确立治理的法度，1 分；句意2 分）
（2）译文：宓子贱的德行达到极致了，他能让百姓在无人监督的情况下行事，就像有严厉的刑罚在身边一样（守规矩）。
（得分点：“暗行”，暗中行事、无人监督时行事，1 分；“若……者”，好像……一样，1 分；句意2分）
14．
①有若认为宓子贱不必因治理单父而忧劳成疾，主张以“术”御政，实现轻松高效治理。（2分）
②结合前三则材料可知，宓子贱本有治术：举贤赦过、明法正官（材料一），借“掣肘”谏君获全权（材料二），以德化民使民自律（材料三），已具“不务治事而务治法”的基础。有若的看法并非否定宓子贱的治理成效，而是提醒其善用治术、举重若轻。治理的至高境界是“以术御政”而非事必躬亲，这既肯定了宓子贱的治民之德，也指出了优化治理方式的方向。（3分）（意对即可）
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
15. B （“暗示友人赴任后会有无用武之地的隐忧”表述错误。“无飞檄”写卫州无紧急军情，地方安定；“不借筹”写太平盛世无需奔走献策，皆是对时局安定的欣慰。此句是诗人对友人的宽慰，期许友人在太平之地安心履职、造福一方，无任何消极隐忧，属于曲解诗歌情感、无中生有。）
16．
（1）以“松”喻友人坚定的意志品格。“松坚终发石”写松凭借坚韧破石生长，这里比喻友人十年苦读，坚定不移，终于成功及第。
（2）以“鱼”喻指友人前途的转变。“鱼变辞流”化用“鱼跃龙门”的典故，写鱼蜕变后离流，暗指友人及第后要去卫州赴任。
（3）诗人借物喻人，借“松”“鱼”两个典型意象，表达了对友人坚定意志的肯定与赞美，对其即将赴任卫州的期待与祝福，情感表达含蓄蕴藉，富有感染力。
（每点2分，意对即可）
（五）名句名篇默写（本题共1小题，6分）
17．
（1）竭诚则胡越为一体 傲物则骨肉为行路
（2）士不可以不弘毅任重而道远
（3）示例一：楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关
示例二：枯藤老树昏鸦 小桥流水人家
示例三：杨柳岸 晓风残月
示例四：鸡声茅店月 人迹板桥霜
（每空1分，错字漏字不得分）
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
18．
①将“具有天生”改为“天生具有”（语序不当，“天生”作“具有”的状语。）⑥将“相遇”改为“交融”（原句“相遇”一词与抽象概念“精神”“文化”“情感”搭配不当，改为“交融”更能准确体现这些要素之间的相互融合状态。）（序号1分，修改1分，总共4分）
19．D （横线前文强调“激发公众对本土文化的自豪感与传播欲”，后需接具体行动目标。选项D“共同拥有一个可亲可敬可玩的体育IP”与“致敬文化符号”形成递进关系，且“意愿和动力”与前文“共鸣”语义连贯。A、C项“致敬文化符号”在前，与后文“IP拥有”逻辑倒置；B项“动力和意愿”语序非常规，通常为“意愿和动力”。）
20． A （A.炙手可热：手一接触就感觉到热得烫人。比喻权势很大，气焰很盛，使人不敢接近。使用不恰当，不能形容事物的热度、知名度、受欢迎程度。B项“不胫而走”使用恰当。比喻事物无需推行，就已迅速地传播开去。此处用于形容“大湾鸡”这个昵称迅速在民间传开，十分贴切。C.应运而生：本指顺应天命而产生。后泛指顺应某种时机、条件、需要等而产生。D.名声大噪：名声突然地、广泛地提高，引起了很大的轰动。适用对象：人或事物的名声。）
21．
（1）构图要素：三色花瓣分别提取自广东木棉（红）、香港紫荆（紫）、澳门莲花（绿），花瓣围绕花心螺旋围合，形成动态礼花造型。
（2）寓意：同心礼花，寓意粤港澳大湾区交融互通、活力无限，背靠祖国、绽放世界。
（每点2分，言之有理，酌情给分）
22．
示例一 选择“六安瓜片”
推荐理由：
文化标识独特：作为六安独有的中国十大名茶，其本身就是鲜明的文化符号，表明承办地的文化身份，象征六安深厚的历史底蕴。
精神内涵契合：茶叶的翠绿舒展形态易于设计成灵动可爱的形象，而其文化内核——茶道的“静心专注”与冲泡时的“热烈绽放”，巧妙地隐喻了运动员的日常沉淀与赛场拼搏的体育精神。
传播潜力巨大：围绕“瓜片”名称衍生“片片”“瓜哥”等亲切昵称，并利用“片”与“拼”的谐音，打造“一片（拼）到底”等口号，易于激发网友参与共创，形成“品茶观赛”的互动话题。
示例二 选择“皖西大白鹅”
推荐理由：
形象亲和力强：白鹅体态优雅、红顶憨萌，具有先天视觉亲和力，易于设计成可爱动人的卡通形象，符合大众审美。
承载地域荣耀：作为六安地理标志产品，能有力凸显城市特色，成为行走的城市名片，体现地域文化的自豪感。
互动传播性强：利用“鹅”与“我”的谐音衍生“鹅（我）来加油”等口号，其群居特性也契合全民参与的体育主题，极易引爆趣味传播和社交互动。
评分标准（选择吉祥物1分；推荐理由2分，答到两点即可；语言表达1分）
三、作文
23．
本题以“认知”为核心，融合了现代军旅文学、儒家处世智慧与道家生命哲学三重视角，旨在考查学生的思辨能力、文化积淀与现实关怀。
题目引导考生围绕“自知”与“知人”这一经典命题，探讨三者在个人成长、人际协作与社会发展中的辩证关系。材料呈现递进逻辑：《弹道无痕》强调自我认知对实现专业价值的奠基作用；《论语》从人际维度转向“知人”的主动性；《道德经》则升华至“智”与“明”的哲学境界。
侧重“自知”：认知自我是成长根基，材料一强调“正确认识自己、合理使用自己”方能实现价值，可立意为：清醒认知自身优劣，找准定位、发挥潜能，是个人成长与成事的前提。
侧重“知人”：理解他人是处世智慧，材料二“患不知人”凸显识人、懂人的重要性，可立意为：以共情之心体察他人需求，以理性之态洞察他人特质，是人际交往、团队协作的关键。
辩证统一：自知与知人相辅相成，材料三“知人者智，自知者明”构建核心逻辑，可立意为：自知是知人的基础（唯有认清自我，方能客观识人），知人是自知的进阶（通过理解他人反照自我），二者共生互促，方为完整的认知智慧。
参考译文：
材料一：
宓子贱担任单父县的县令，向孔子复命说：“这个地方有五位比我贤能的人，他们教给我治理县政的方法。”孔子说：“可惜啊！宓不齐你治理的地方太小了，如果治理的是更大的范围，大概就能有更大的成效了。”子贡问道：“冒昧请教这是什么缘故？” 孔子说：“选拔贤能的人才，宽恕他人的小过错，选拔贤才，百姓就会信服。”宓子贱说：“好的，我恭敬地接受您的教诲。”因此君子不致力于处理具体事务，而致力于管理人才，不致力于管理人才，而致力于确立治理的法度。治理的法度明确，官吏就不会有奸邪行为；官吏没有奸邪行为，百姓就会顺从。
材料二：
宓子贱在鲁国做官，担任单父县的县令。他担心鲁君会听信小人的谗言，导致自己无法施行治理之术，于是在即将赴任时，向鲁君请求派两名身边的官吏，和自己一同前往单父。（到了单父）县里的官吏们都来朝见。宓子贱让那两名随行官吏记录朝见的情况，官吏正要提笔书写，宓子贱就从旁边不时拉扯晃动他们的胳膊肘。官吏们写得不好，宓子贱还为此发怒。两名官吏对此十分担忧，便告辞请求返回鲁国。宓子贱说：“你们写得实在太差劲了，赶快回去吧。” 官吏回到鲁国后，向鲁君禀报说：“宓子贱不让我们好好写字。” 鲁君问：“这是为什么？” 官吏回答：“宓子贱让我们书写，却总在旁边拉扯我们的胳膊肘，写得不好他还发脾气，县里的官吏们都嘲笑我们，这就是我们告辞回来的原因。”鲁君叹息道：“宓子贱这是在劝谏我啊，劝谏我不要听信谗言而扰乱政务。” 于是鲁君派遣自己信任的人前往单父，告诉宓子贱：“从现在起，单父不再归我管辖，而归你全权治理。只要是对单父有利的事，你就自行决定去做吧。”
材料三：
宓子贱治理单父县时，孔子派巫马期前往观察他的施政情况。巫马期暗中脱掉华服，换上破旧的皮衣，进入了单父县的地界。他看到捕鱼的人捕到鱼后，总会把一部分鱼放回水中。巫马期上前询问原因，说：“凡是捕鱼的人都是为了得到鱼，现在你捕到鱼却要放走，这是为什么？” 捕鱼人回答：“宓子贱不希望人们捕捉小鱼，我放走的都是小鱼。”巫马期返回后，把这件事告诉了孔子，说：“宓子贱的德行达到极致了，他能让百姓在无人监督的情况下行事，就像有严厉刑罚在身边一样（守规矩）。冒昧请教，宓子贱是靠什么做到这一点的？”孔子说：“我曾经跟他说过‘内心真诚笃实，就能给别人做榜样’。宓子贱一定是践行了这个道理啊。”
材料四：
宓子贱治理单父县。有若见到他说：“你怎么面带憔悴之色？”宓子贱回答：“君主不了解我没有才能，派我治理单父，公务繁忙，我心里为此忧虑，所以才这样。”有若说：“从前舜弹奏五弦琴，吟唱《南风》之歌，天下就得到了治理。如今面对小小的单父，治理它尚且忧虑不已，要是治理天下该怎么办呢？所以，有方法驾驭政务的人，就算安坐朝堂之上，面带女子般的安闲气色，也不会妨碍治理；没有方法驾驭政务的人，就算身体劳累不堪，也没有什么益处。”
语文试题 第 2 页（共10页）