统编版小学语文四年级下册 9 短诗三首 课件（共42张PPT）

(共42张PPT)
9
统编版小学语文四年级下册第三单元
任务一：诗意读，感受节奏
任务二：诗中画，体会情感
任务三：诗中情，仿写诗歌
一看结构
二看占格
三看关键笔画
笔画美观
占格正确
结构规范
活动2：初读 读准字音，正确停顿
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上
繁星（一三一）
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
繁星（一五九）
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
活动2：初读 读准字音，正确停顿
哪一颗星 没有光？
哪一朵花 没有香？
天上的风雨 来了，
鸟儿 躲到它的巢里；
心中的风雨 来了，
我只躲到 你的怀里。
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活动2：初读 读准字音，正确停顿
锦囊一：
在关键词、短语处停顿，可以帮助我们理解诗歌的意义。
活动2：再读 发现变音和韵脚
大海啊
母亲啊
思考：这两个加点字的读音有什么变化？
为什么会有这样的变化呢？
孩子啊
骏马啊
这几个不能成眠的夜晚啊！
活动2：再读 发现变音和韵脚
繁星（一三一）
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一颗星没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
韵脚：
锦囊二：
抓住韵脚，可以让我们的诗歌更加朗朗上口。
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
——《白桦》（节选）
在天晴了的时候，
该到小径中去走走：
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
已一下子洗净了尘垢；
......
——《在天晴了的时候》（节选）
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
——《白桦》（节选）
在天晴了的时候，
该到小径中去走走：
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
已一下子洗净了尘垢；
......
——《在天晴了的时候》（节选）
停顿有变化
变音有窍门
韵脚有规律
活动3：感知诗歌的结构
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
活动3：感知诗歌的结构
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
楼梯结构
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
读出情感
读出节奏
读出停顿、重音
任务一：诗意读，感受节奏
任务二：诗中画，体会情感
任务三：诗中情，仿写诗歌
任务一：诗意读，感受节奏
任务二：诗中画，体会情感
任务三：诗中情，仿写诗歌
活动1：借助事物，体会情感
思考：诗中提到了哪些事物？你脑海中浮现出怎样的画面？请完成学历中的表格。
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上
有什么
怎么样
在干什么
思维发散图
活动1：借助事物，体会情感
思考：作者借这幅画面表达了怎样的情感呢？
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上
活动2：借助关键词，体会情感
请同学默读第三首小诗，联系生活，体会“风雨”的含义。
繁星（一五九）
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
活动3：借助资料，体会情感
小组合作，学习提示：
1.朗读第二首诗歌，你仿佛看到了什么，想到了什么？
2.根据搜集的资料，体会作者表达了怎样的情感？
3.时间2分钟。
繁星（一三一）
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
锦囊三：
借助具体事物、关键词和资料，帮助我们理解诗歌表达的情感。
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
_______________，
藤萝的_____，
母亲的_____。
繁星（一三一）
大海啊！
______________？
哪一朵花没有香？
_______________
没有你波涛的清响？
繁星（一五九）
母亲啊！
天上的风雨来了，
_______________；
心中的风雨来了，
_______________。
任务一：诗意读，感受节奏
任务二：诗中画，体会情感
任务三：诗中情，仿写诗歌
任务一：诗意读，感受节奏
任务二：诗中画，体会情感
任务三：诗中情，仿写诗歌
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
春天的早晨，
怎样的可爱呢！
融冶的风，
飘扬的衣袖，
静悄的心情。
活动1：这两首诗有什么共同点？
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
春天的早晨，
怎样的可爱呢！
融冶的风，
飘扬的衣袖，
静悄的心情。
活动1：这两首诗有什么共同点？
饱含情感
运用相同结构的短语
选取生活中的场景
任务一：诗意读，感受节奏
任务二：诗中画，体会情感
任务三：诗中情，仿写诗歌
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