(共26张PPT)
第五单元
20 一滴水经过丽江
阿来
1.品味课文诗意语言，赏析修辞、炼字、多感官描写等手法，理解借物抒情的表达效果。（语言运用）
2.把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处。（思维能力）
3.了解丽江的自然风景与人文风情，感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，提升审美情趣。（审美创造）
4.培养学生热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化，为把祖国建设得更美好而努力学习。（文化自信）
素养目标
今天老师收到了一份特别的邀请函，来自一位远居雪山之巅的客人，它邀请大家一起开始一场美妙的旅行。
丽江同行邀约卡
各位同学：
我是玉龙雪山上的一颗小水滴，今天请大家和我一起开启一场特别的丽江旅行！咱们会从雪山的冰川出发，一路奔向奔腾的金沙江 —— 到时候能听江水和我一起唱着向前的歌；途中还会路过好多好风光：绿油油的丽江坝草甸、映着亭台影子的黑龙潭，还有铺着青石板的四方街，都在等着咱们呢～
现在，跟着我，一起出发吧！
情景导入
丽江美景图
一、关于作者
阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，凭借长篇小说《尘埃落定》荣获第五届茅盾文学奖，成为茅盾文学奖史上最年轻的获奖者。
学习任务一：作者背景，掌握字词
新知探究
二、背景透视
2012年6月，阿来第三次来到丽江，应允写一篇“适合中小学生阅读”的有关丽江的文章。但如何着手阿来心下茫然，他说：“丽江很好，写丽江的文章也很多，但我总觉得很多文章并没有写出丽江的精髓。丽江的精髓是水！从玉龙雪山上的冰雪，到黑龙潭这些水体，乃至古城中淙淙流淌的河水，水是丽江之美的载体和精魄。”最终，阿来匠心独运，以一滴水这个独特的视角，写成了这篇美文。
丽江市地势西北高东南低，位于青藏高原东南缘，滇西北高原，属半湿润低纬高原山地季风气候。境内河流分属两大流域、三大水系。蜀汉时期丽江设遂久县，元代先设茶罕章管民官，后改丽江宣慰司，丽江路军民总管府，明初置丽江府，清朝设丽江军民府，1949年12月成立丽江人民行政专员公署，1950年4月改为丽江专员公署。
丽江市有以公路为主，铁路、民航、水运相衔接的一体化综合交通运输体系，境内交通便利，是滇西北政治经济文化中心，是“南方丝绸之路”和“茶马古道”上的物资集散地。
丽江市拥有三项世界遗产，多民族多宗教并存，地上、地下文物分布广，旅游资源丰富。截至2021年，四级文物保护单位共199处。国家级11处、省级14处、市级56处、县（区）级118处。 境内有旅游风景点104处，有动植物1.3万多种,是全国著名的动植物保护基地之一。 丽江市有多种民族文化和民俗活动。如纳西族的正月十五棒棒节、三朵节，彝族的火把节，傈僳族的阔时节等。
三、关于丽江
三、识记字词
驿道（ ） 矗立（ ） 远眺（ ）
闸口（ ） 苍劲（ ） 翡翠（ ）
砚池（ ） 擦拭（ ） 蘸到（ ）
蜿蜒（ ） 草甸（ ）
tiào
jìng
chù
yì
zhá
fěi
yàn
zhàn
yán
diàn
shì
【喧哗】声音大而杂乱；喧嚷。
【矗立】高耸地立着。
【徘徊】在一个地方来回地走；比喻犹疑不决。
【目眩神迷】眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。
【五彩斑斓】形容色彩繁多亮丽。
1.这篇游记是以什么为线索来组织材料的？
“一滴水”的游踪。
2.标画一滴水经过丽江的路径。
玉龙雪山顶→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→金沙江边
丽江坝中
驿道
纳西族村庄
丽江坝草甸
落水洞
黑龙潭
四方街前
玉河
四方街
城外果园和田地
学习任务二：理清线索，理解文章内容
新知探究
3.阅读全文，划分层次，概括段落大意。
第一部分（①-⑤段）：以水滴“自述往事”的方式，叙写历史，由高而下，从雪峰直入地下。
第二部分（⑥- 段）：以水滴“旅途记事”的方式，描写现在。平地起伏，接近一般人的视角。
文章以一滴水的游历“水迹”，串联起了丽江的多样面貌。接下来，我们分别从自然风光、历史沿革、人文景观三个维度，来深入了解丽江。
自然风光
4.从“一滴水”的视角，总结概括文章描写到的丽江的自然景观，并概括该景观的特点，思考作者是按照怎样的顺序展现丽江自然风光的？体会本文有序写景的方法。
自然景观——
玉龙雪山：巍峨壮丽
丽江坝：美丽的大盆地
草甸：牛羊成群
黑龙潭：潭水清澈，亭台楼阁与花草树木相映成趣。
金沙江：喧腾奔流
历史沿革
5.在“一滴水”的旅程中，哪些语句透露了丽江的历史信息？尝试梳理丽江的历史脉络（至少找出关键时间、事件）。
古城形成关键：____________________________
记入历史：________________________________
发展延续：________________________________
①古城形成关键：“视野尽头的那些山叫作象山、狮子山…… 那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街”，木氏建造的四方街是丽江古城形成过程中的关键成果。
②记入历史：一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进了书里，让它们的名字四处流传”，体现丽江历史被记录、传播，文化传承久远。
③发展延续：几百年后，成为“很多不同模样的人”到访的旅游名城，丽江在历史中不断发展，延续活力。
历史沿革——
人文景观
6.文中“一滴水”经过了哪些人文场景？这些场景体现了丽江怎样的人文特色？
请从以下几个方面进行思考归纳。
建筑：归纳________特色__________
民俗：归纳________特色__________
当地生活：归纳________特色__________
人文景观——
（1）建筑
①潭边的亭台楼阁；②依山而起的房屋、顺水而去的老街；③每日清晨放水洗街的四方街；④三坊一照壁的纳西民居；⑤大水车与古城道道小桥。
特色：“依止于自然”，与自然相映成趣。
（2）民俗
①售卖纳西族东巴象形文字字画店的存在；②传统音乐演奏；③银器店与玉器店的手工艺。
特点：东巴文字、古乐等非遗项目通过活态传承延续至今，历史底蕴深厚。
（3）生活
①纳西族妇女从渠中取水浇花；②游客在庭院中与主人交谈。
特点：保留着养花、亲水等生活习俗以及“开放、亲和、重交流” 的烟火温情。
丽江景点介绍：
丽江古城 。 世界文化遗产 ，始建于宋末元初，以四方街、木府、黑龙潭等景点闻名，街道依山傍水而建，保留纳西族传统建筑与文化。 包含大研古镇、白沙古镇和束河古镇三大区域，其中白沙古镇历史更悠久，束河古镇则以幽静著称。
玉龙雪山 。北半球最南端的雪山，主峰扇子陡海拔5596米，拥有冰川公园、蓝月谷、云杉坪等景点，可乘索道近距离观赏冰川。《印象 丽江》实景演出在雪山脚下演绎纳西族史诗。
泸沽湖 。高原湖泊，以摩梭人母系社会文化和清澈湖水闻名，可乘猪槽船游湖或骑行环湖。
束河古镇 。茶马古道驿站，比丽江古城更原生态，以青龙桥、四方听音广场和茶马博物馆为特色。
虎跳峡 ：世界最深峡谷之一，金沙江急流形成的壮丽景观，适合徒步探险。
老君山 ：丹霞地貌与户外运动天堂，属三江并流世界自然遗产。
拉市海湿地 ：候鸟栖息地，可体验茶马古道骑马和纳西族美食。
丽江千古情景区 ：以《丽江千古情》歌舞为核心，展现纳西族文化与历史风情 。
1.作者从“一滴水”浏览丽江的视角来展开描写有什么好处？并思考本文体现了作者怎样的思想感情？以什么方式体现的？
（1）好处：
①以拟人化的手法体现纯真活泼的特点，富有童趣。
②借水滴的流动串联起雪山、古城、金沙江等景观，既实现了时空自由转换，又以微观视角展现细腻细节。
③符合丽江水多、水美的特点，选取“一滴水”游览丽江，富有地方特色。
学习任务三：写法探究，鉴赏“别样”游记
新知探究
（2）思想感情：
对丽江自然风光与人文景观的喜爱；对丽江人民的勤劳和智慧的赞美；对丽江古城与自然的美妙融合的颂扬；对那些远离尘世喧嚣、返璞归真的生活方式的向往。
（3）抒情方式：
作者以借物抒情的方式，以“一滴水”为载体，将对丽江的情感寄托于水滴的旅程中。
2.默读课文，勾画出你喜欢句子，赏析其中的妙处，并将其制作成“丽江·印象”明信片。（提示：修辞/炼字/句式/多感官等角度）
丽江·印象
句子：
赏析：
丽江·印象
句子：“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。”
赏析：运用排比的修辞手法，写小水滴随着大水车的升高看到的古城景色，突出丽江景色的美丽，表达作者对丽江古城的喜爱之情。
丽江·印象
句子：“这些人来自远方，在那些地方，即使是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。”
赏析：运用对比的修辞方法，是丽江古城抚平了并净化了人们喧哗的内心世界，表达了作者对丽江的热爱与赞美。
这节课我们跟随“一滴水”的步伐，欣赏了丽江的自然风光、历史沿革、人文景观，领略了大美丽江的醇美、和谐、沉静；又从视角、构思、语言等方面，体会到作者创作的巧妙匠心，在激起我们对祖国美景的向往与赞美之情的同时，也为我们的写作之旅打开一扇崭新别致的窗子。
课堂小结
板书设计20 一滴水经过丽江
1．品味课文诗意的语言，赏析修辞、炼字、多感官描写等手法，理解借物抒情的表达效果。(语言运用)
2．把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处。(思维能力)
3．了解丽江的自然风景与人文风情，感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，提升审美情趣。(审美创造)
4．培养学生热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化，为把祖国建设得更美好而努力学习。(文化自信)
1．通过游踪梳理内容，理解文章空间与时间双重顺序的叙事逻辑。
2．赏析诗意的语言及借物抒情的手法，体会作者对丽江自然与人文的赞美。
教师活动 学生活动
【引言】今天老师收到了一份特别的邀请函，来自一位远居雪山之巅的客人，它邀请大家一起开始一场美妙的旅行。
【邀请函】 【思考】1.圆画课文中表示地点转换的词句，补全一滴水的路径。
2.找出描写景色、人文的句子，为后续深入学习课文、完善展板内容作铺垫。
学习任务一：作者背景，掌握字词
教师活动 学生活动
【作者简介】【参见配套PPT】
【背景介绍】【参见配套PPT】
【积累字词】【参见配套PPT】 【识记】了解本文相关的文学常识。 【积累抄写】自己搜集生字词，查注释、字典，将注音或解释抄在字词积累本上。
学习任务二：理清线索，理解文章内容
教师活动 学生活动
【提问1】这篇游记是以什么为线索来组织材料的？ 【提问2】圈画出一滴水经过丽江的路径。 玉龙雪山顶→①( )→②( )→③( )→④( )→⑤( )→⑥( )→⑦( )→⑧( )→⑨( )→⑩( )→金沙江边。 【提问3】阅读全文，划分层次，概括段落大意。 【启发】本文写一滴水的游历过程，这一路“水迹”，串联起了丽江的多样面貌。接下来，我们将分别从自然风光、历史沿革、人文景观三个维度，深入了解丽江。 【自然风光】 【提问4】从“一滴水”的视角，总结概括文章描写到的丽江的自然景观，并概括该景观的特点，思考作者是按照怎样的顺序展现丽江自然风光的。体会本文有序写景的方法。 【引导】这种变换观察点，从不同角度去观察描绘景物的写法就是“移步换景”。 【历史沿革】 【过渡】自然风光，塑造了丽江美丽的面容；而历史的痕迹，又为这方土地增添了厚重底蕴。让我们跟着“一滴水”，揭开丽江的历史面纱。 【提问5】在“一滴水”的旅程中，哪些语句透露了丽江的历史信息？尝试梳理丽江的历史脉络(至少找出关键时间、事件)。 ①古城形成关键：________________________________________________________________________ ②记入历史：________________________________________________________________________ ③发展延续：________________________________________________________________________ 【人文景观】 【过渡】历史是根，人文是叶。丽江的人文景观，恰似扎根历史沃土、绽于枝叶间的繁花，我们继续跟随“一滴水”，探寻其路过的丽江人文风景。 【提问6】文中“一滴水”经过了哪些人文场景？这些场景体现了丽江怎样的人文特色？请从以下几个方面进行思考归纳。 (1)建筑：_________________________ 建筑特色：________________________ (2)民俗：______________________ 民俗特色：____________________ (3)当地生活：_____________________ 当地生活特色：____________________ 【回答1】“一滴水”的游踪。 【回答2】①驿道 ②纳西族村庄 ③丽江坝草甸 ④落水洞 ⑤黑龙潭 ⑥玉河 ⑦四方街前 ⑧四方街 ⑨城外果园和田地 ⑩丽江坝中 【回答3】第一部分(第1－5段)：以水滴“自述往事”的方式叙写历史。由高而下，从雪峰直入地下。 第二部分(第6－16段)：以水滴“旅途记事”的方式描写现在。平地起伏，接近一般人的视角。 【回答4】(1)自然景观 玉龙雪山：巍峨壮丽。 丽江坝：美丽的大盆地。 草甸：牛羊成群。 黑龙潭：潭水清澈，亭台楼阁与花草树木相映成趣。 金沙江：喧腾奔流。 (2)写作顺序 空间顺序：作者以水滴的流动轨迹为线索，从玉龙雪山(高处)到丽江坝(盆地)，再到黑龙潭、古城(低处)，最后抵达金沙江(更低处)，形成由高到低的空间层级。 【回答5】①古城形成关键：“视野尽头的那些山叫作象山、狮子山……那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。”木氏建造的四方街是丽江古城形成过程中的关键成果。 ②记入历史：“一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进了书里，让它们的名字四处流传。”体现丽江历史被记录、传播，文化传承久远。 ③发展延续：几百年后，成为“很多不同模样的人”到访的旅游名城，丽江在历史中不断发展，延续活力。 【回答6】(1)建筑：①潭边的亭台楼阁；②依山而起的房屋、顺水而去的老街；③每日清晨放水洗街的四方街；④三坊一照壁的纳西民居；⑤大水车与古城、道道小桥。 建筑特色：“依止于自然”，与自然相映成趣。 (2)民俗：①售卖纳西族东巴象形文字字画店的存在；②传统音乐演奏；③银器店与玉器店的手工艺。 民俗特色：东巴文字、古乐等非遗项目通过活态传承延续至今，历史底蕴深厚。 (3)当地生活：①纳西族妇女从渠中取水浇花；②游客在庭院中与主人交谈。 当地生活特色：保留着养花、亲水等生活习俗以及“开放、亲和、重交流”的烟火温情。
学习任务三：写法探究，鉴赏“别样”游记
教师活动 学生活动
【提问1】作者从“一滴水”浏览丽江的视角来展开描写有什么好处？本文体现了作者怎样的思想感情？以什么方式体现的？ 【提问2】默读课文，勾画出你喜欢的句子，赏析其中的妙处，并将其制作成“丽江·印象”明信片。(提示：修辞/炼字/句式/多感官等角度) 【回答1】好处：①以拟人化的手法体现纯真活泼的特点，富有童趣。②借水滴的流动串联起雪山、古城、金沙江等景观，既实现了时空自由转换，又以微观视角展现细腻细节。③符合丽江水多、水美的特点，选取“一滴水”游览丽江，富有地方特色。 思想感情：对丽江自然风光与人文景观的喜爱；对丽江人民的勤劳和智慧的赞美；对丽江古城与自然的美妙融合的颂扬；对那些远离尘世喧嚣、返璞归真的生活方式的向往。 抒情方式：作者以借物抒情的方式，以“一滴水”为载体，将对丽江的情感寄托于水滴的旅程中。 【归纳2】示例一： 句子：我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。 赏析：运用排比的修辞手法，写小水滴随着大水车的升高看到的古城景色，突出丽江景色的美丽，表达作者对丽江古城的喜爱之情。
这节课我们跟随“一滴水”的步伐，欣赏了丽江的自然风光、历史沿革、人文景观，领略了大美丽江的醇美、和谐、沉静；又从视角、构思、语言等方面，体会到作者创作的巧妙匠心，在激起我们对祖国美景的向往与赞美之情的同时，也为我们的写作之旅打开一扇崭新、别致的窗子。
可取之处 活动设计紧扣目标,结合文本析景物、理游记要素,对比游记与视频媒介,助学生深悟游记价值,语句赏析具象化,易落地。
不足之处 学生自主探究深度欠佳,如写法特色讨论,教师引导偏多,未充分放手让学生自主挖掘。
改进措施 设计开放性问题,如让学生小组合作探究写法特色,教师仅在学生思维受阻时适当点拨,充分放手让学生自主挖掘,提升探究深度。《一滴水经过丽江》导学案
知识链接
《一滴水经过丽江》是藏族作家阿来的一篇抒情散文，选自《课堂内外》。阿来擅长以细腻笔触挖掘地域文化与自然之美，其作品兼具诗意与哲思。
丽江位于云南省西北部，是纳西族聚居地，拥有玉龙雪山、黑龙潭、四方街等自然与人文景观，兼具高原雪山的壮阔与古城水乡的温婉，被列入《世界文化遗产名录》，是人与自然和谐共生的典范。
作者以 “一滴水” 为叙事载体，打破传统游记 “人的视角” 局限，通过水滴的流动，串联起丽江的过去与现在、自然与人文，既展现丽江的物理风貌，也传递对丽江文化传承与生态保护的思考。
一、基础积累
1.给下列加点字注音
砚池（yàn）蘸（zhàn）驿道（yì）矗立（chù）
徜徉（cháng yáng）草甸（diàn）斑斓（lán）喧腾（xuān）
妩媚（wǔ mèi）硕大（shuò）
2.解释下列词语（结合课文语境）
徜徉：文中指一滴水在丽江平缓流动、自在游走的状态，如 “我徜徉在清澈的溪流里，看岸边纳西族民居的飞檐”，传递出水滴流动的悠然与对丽江景致的欣赏。
矗立：形容物体高耸直立，文中指 “古城旁的水车矗立在溪边，不知转动了多少岁月”，既写出水车的形态特征，也暗含对丽江历史沉淀的感慨。
二、阅读探究
1.作者从“一滴水”浏览丽江的视角来展开描写有什么好处？
①以拟人化的手法体现纯真活泼的特点，富有童趣。
②借水滴的流动串联起雪山、古城、金沙江等景观，既实现了时空自由转换，又以微观视角展现细腻细节。
③符合丽江水多、水美的特点，选取“一滴水”游览丽江，富有地方特色。
2.赏析下列语句，分析其运用的表现手法、表达效果及蕴含的情感。
语句 ：“我从水中抬头，看见四方街的青石板路，被雨水洗得发亮，像一块巨大的砚台，蘸着溪水研出的墨，写着纳西人千年的故事。”
运用比喻手法，将 “青石板路” 比作 “巨大的砚台”，“溪水” 比作 “墨”，巧妙关联丽江的 “水” 与 “人文”（纳西故事），既写出雨后青石板的洁净光亮，又将自然景观与文化记忆融合。“写着纳西人千年的故事” 以拟人化的想象，赋予景观以历史厚重感，蕴含作者对丽江文化传承的珍视。
三、能力提升
1.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. “一滴水” 的行踪是文章的明线，从玉龙雪山到金沙江，串联起丽江的自然与人文，脉络清晰。
B. 文中描写 “东巴文招牌”“东巴古乐”，是为了凸显纳西族文化的独特性，丰富丽江的人文内涵。
C. 作者将 “青石板路” 比作 “砚台”，仅为突出青石板的洁净，未关联丽江的文化元素。
D. 文章结尾 “我汇入金沙江，奔向更远的地方”，既写出水滴的归宿，也暗含丽江文化与自然的延续性。
解析：选 C。作者将 “青石板路” 比作 “砚台”，并非仅突出洁净，更通过 “蘸着溪水研出的墨，写着纳西人千年的故事”，将自然景观与纳西族历史文化关联，赋予青石板路文化内涵，选项中 “未关联丽江的文化元素” 表述错误。
2.下列对文中表现手法的分析，不正确的一项是（ ）
A. 全文以第一人称 “我” 展开叙述，运用拟人手法，让 “一滴水” 拥有情感与思考，增强文本的生动性。
B. “雪山的白、草甸的绿、野花的斑斓” 运用排比，写出丽江自然色彩的丰富，体现生态之美。
C. 文中 “热闹的集市” 与 “静谧的黑龙潭” 形成对比，展现丽江 “动与静” 的和谐统一。
D. “我想停下来看看，东巴文的‘水’字是怎样的” 运用心理描写，仅为展现水滴的好奇，无深层含义。
解析：选 D。该句不仅展现水滴的好奇，更暗含作者对纳西族文化的关注与尊重 —— 以水滴的 “想看东巴文”，传递对丽江人文细节的珍视，推动 “自然与人文融合” 的主旨表达，选项中 “无深层含义” 表述错误。《一滴水经过丽江》导学案
知识链接
《一滴水经过丽江》是藏族作家阿来的一篇抒情散文，选自《课堂内外》。阿来擅长以细腻笔触挖掘地域文化与自然之美，其作品兼具诗意与哲思。
丽江位于云南省西北部，是纳西族聚居地，拥有玉龙雪山、黑龙潭、四方街等自然与人文景观，兼具高原雪山的壮阔与古城水乡的温婉，被列入《世界文化遗产名录》，是人与自然和谐共生的典范。
作者以 “一滴水” 为叙事载体，打破传统游记 “人的视角” 局限，通过水滴的流动，串联起丽江的过去与现在、自然与人文，既展现丽江的物理风貌，也传递对丽江文化传承与生态保护的思考。
一、基础积累
1.给下列加点字注音
砚池（ ）蘸（ ）驿道（ ）矗立（ ）
徜徉（ ）草甸（ ）斑斓（ ）喧腾（ ）
妩媚（ ）硕大（ ）
2.解释下列词语（结合课文语境）
徜徉：
矗立：
二、阅读探究
1.作者从“一滴水”浏览丽江的视角来展开描写有什么好处？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2.赏析下列语句，分析其运用的表现手法、表达效果及蕴含的情感。
语句 ：“我从水中抬头，看见四方街的青石板路，被雨水洗得发亮，像一块巨大的砚台，蘸着溪水研出的墨，写着纳西人千年的故事。”
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
三、能力提升
1.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. “一滴水” 的行踪是文章的明线，从玉龙雪山到金沙江，串联起丽江的自然与人文，脉络清晰。
B. 文中描写 “东巴文招牌”“东巴古乐”，是为了凸显纳西族文化的独特性，丰富丽江的人文内涵。
C. 作者将 “青石板路” 比作 “砚台”，仅为突出青石板的洁净，未关联丽江的文化元素。
D. 文章结尾 “我汇入金沙江，奔向更远的地方”，既写出水滴的归宿，也暗含丽江文化与自然的延续性。
2.下列对文中表现手法的分析，不正确的一项是（ ）
A. 全文以第一人称 “我” 展开叙述，运用拟人手法，让 “一滴水” 拥有情感与思考，增强文本的生动性。
B. “雪山的白、草甸的绿、野花的斑斓” 运用排比，写出丽江自然色彩的丰富，体现生态之美。
C. 文中 “热闹的集市” 与 “静谧的黑龙潭” 形成对比，展现丽江 “动与静” 的和谐统一。
D. “我想停下来看看，东巴文的‘水’字是怎样的” 运用心理描写，仅为展现水滴的好奇，无深层含义。
