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2026中考语文一轮复习
古诗词曲阅读3.分考点答题指导
【编者按】教材古诗词曲85首梳理训练详见https://book.21cnjy.com/store/2 94499.shtml。 ①按教材顺序梳理。 ②以表格形式呈现 ，对句子进行赏析及主旨情感分析。 ③每首诗词都设计高频考题
考点1 意象意境
中考设问 教材母题
1.(2025·省卷第6题)【批注】诗中“______ ，______”两句与“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”意境相似。 1.(七上《古代诗歌四首》“思考探究”)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》 以描写 “ 杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？ 2 ．(九上《诗词三首》“思考探究”)《酬乐天扬州初逢席上见赠》 的作者被贬官在外多年， 回京路上怀想往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加以分析。
2.(2025·甘肃省卷第19题C项) 【乙】词中“灯”“剑”“连营”“战马”“弓”等物都是词人当年从军时的常见之物，词人用它们描绘了军营生活及战斗场面，属于实写。
题型示例 方法指导
江 汉 杜 甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 【问】这是杜甫晚年客滞江汉时所写的诗。诗中用了哪些意象？有何作用？ 1.找意象。通过关注诗歌中特定的景物、植物、动物、器物、地点等客观物象来寻找。 2 ．抓特点。①抓住意象前面的修饰限制词语或意象后面的描述语。②注意意象所处的环境特征、时令色彩、冷暖色调等。(形、声、色、乐、哀)
题型示例 方法指导
【答】 片云、孤月、落日、秋风(找意象) 。通过情景交融的手法，展现了一种天高地远 ，孤月独照的冷清意境 。既表达了自 己晚年漂泊异乡的孤独与无奈 ，又展现了 自 己壮志未酬、乐观向上的精神风貌 。这些意象与诗人的情感状态紧密相连 ，共同构成了一幅幅生动感人的画面(抓特点，析作用)。 3 ．析作用。结合全诗内容分析，主要体现在以下几个方面： ①渲染气氛，营造意境，奠定基调。②表情达意(借景抒情、借物抒怀、托物言志) 。③为人物活动提供背景或环境，这在山水诗、边塞诗中运用较多。④衬托人物的品质或性格，即意象的象征作用(用物的神韵品格来象征人的理想情操，如用雪、竹等意象来象征人物的纯洁和高洁) 。⑤前后照应，作为诗歌的线索。
古诗词中描绘意境
(画面特点)常用的词
1 ．豪放型：雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢宏高远、雄浑苍茫、辽阔深远
2．清幽型：清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、安谧美好、清净悠闲、淡雅闲适、空灵高远
3．欢快型：淳朴自然、生机勃勃、 明净绚丽、清新明快、热烈欢快
4．伤感悲苦型：空蒙迷茫、冷落萧疏、孤寂冷清、迷离恍惚、凄清落寞、肃杀凄凉、苍凉悲壮、朦胧渺远
(2025 广安改编)于郡城①送明卿之江西
李攀龙
青枫飒飒雨凄凄 ，秋色遥看入楚②迷。
谁向孤舟怜逐客③ , 白云相送大江西。
【注释】 ①郡城：地名。 ②楚：地名。 ③逐客：被贬逐的官员 ，这里指明卿。
首句以“青枫 ”“雨”两种意象起笔 ，营造了凄凉冷清的送别氛围 ，奠定了全诗忧愁感伤 的基调 ，烘托了对好友离别时依依不舍 的情感。
考点2 画面描绘
中考设问 教材母题
1.(2025·成都B卷第1题)这首诗描绘了哪两幅画面？请结合全诗概括作答。 2 ．(2025·河北第5题)乙诗的颈联描绘了一幅什么样的画面？ 1.(八上《唐诗五首》“思考探究”节选)《野望》描绘了一幅什么样的画面？ 2 ．(八上《诗词五首》“思考探究”)李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视” 。结合《雁门太守行》 中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。
题型示例 方法指导
送元二使安西 王 维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 【 问】用简洁的语言描绘前两句所展现的画面。 【答】清晨的微雨(景物)淅淅沥沥(修饰语) ，湿润了(修饰语)渭城地面的灰尘(景物) 。在盖有青瓦的旅舍(景物)的映衬下，柳树的枝叶(景物)显得格外鲜嫩、翠绿(修饰语) ，充满了生机与活力，在微风中轻轻颤动(联想与想象)。 1 . 找意象 。找出诗句中描写的所有景物。 2 ．找修饰语。找出景物的修饰语，根据修饰语把握景物特征。 3 ．绘画面。发挥联想和想象，紧扣诗歌中的意象，加上修饰语，用简练流畅的语言将这些景物连缀成画面。 【温馨提示】描绘画面不是指翻译，不一定要按照诗句的顺序，要力求语言优美，符合作者要表达的情感和诗歌要营造的意境。
暮热游荷池上(其三) 杨万里
细草摇头①忽报侬② , 披襟③拦得一西风。
荷花入暮犹愁热 ，低面深藏碧伞中。
【注释】 ①细草摇头：指微风吹来。 ②侬：我。③披襟 ：敞开衣襟。
1．全诗写作者傍晚游玩的情景 ，诗人描写了“细草”“西风 ”“荷花”等鲜明的意象 ，妙趣横生 ，充满生活气息 ，表达出诗人对夏季傍晚美景的喜爱/对大自然的喜爱 之情。 →考点1 意象意境
2．请发挥想象 ，用生动的语言描绘“荷花入暮犹愁热 ，低面深藏碧伞中”展现的画面。
示例： 已经是傍晚时分 ，可是娇嫩的荷花还是嫌天气太热 ，低着头深深地藏在碧绿的荷叶下面来躲避炎热。
考点3 炼字
中考设问 教材母题
1.(2025·省卷第7题)【随感】全诗语 言洗练 ，情景交 融 ，诗 中的“ □ ”“□ ”“清”等词将西湖晨晓的特色尽写无余。 2 ．(2024·省卷第8题)批注二：炼字 传 情 。 尾 联 “ 又 ” 字 写 出 ________。 1.(八上《唐诗五首》 “思考探究”节选) 《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古” ，清人黄培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼，亦极自然” 。你怎么理解这一说法？ 2 ．(八上《诗词五首》 “思考探究”)关于陶渊明《饮酒》(其五) ，苏轼这样评述： “因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’ ，则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解苏轼的这段话？说说你的想法。
3.(2025·山东第10题)颔联中的“圆”字，有的版本作“寒”字。请你从“圆”“寒”中任选一个，结合本诗内容，简要分析其妙处。
题型示例 方法指导
村 行 杜 牧 春半南阳西，柔桑过村坞。 娉娉垂柳风，点点回塘雨。 蓑唱牧牛儿，篱窥茜裙女。 半湿解征衫，主人馈鸡黍。 【问】“柔桑过村坞”中的“过”字，历来为人们所称道。请你结合诗句，说说对这个字的理解和赏析。 1. 明确本义。(如果字词含义简单，可以省略此步) 2 ．分析手法 。 回归具体语境，从词性、修辞手法、感官、色彩等角度分析。 3 ．描述画面 。展开联想把字词放入原句中，点出该字词描绘了怎样的景象。
题型示例 方法指导
【答】“过”在这里指“漫过、超过”(明确本义) 。运用了拟人的修辞手法(分析手法) ，赋予“柔桑”人的行为动作，将静止的桑树写得富有动态感，似乎给读者呈现出了“柔桑”奋力生长渐渐超过房屋，覆盖村庄，几乎要溢出边界的姿态的动态画面(描述画面) 。既表现出“柔桑”生长之迅速，又写出“柔桑”长势之茂盛及其涵盖面之广，展现着春天乡村的勃勃生机，共同构成了一幅和谐共处的田园画卷(表达情感)。 4 ．表达情感 。点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了作者怎样的情感。 【 答题样 式 】 “ × ” 字 意 思是……(步骤1) ，运用了… …手法(步骤2) ，生动地写出了 … … ( 步 骤 3 ) ， 表 达 了……(步骤4)。
不同词性及一些特殊词的表达效果
动词 赋予画面动态感，形象生动，使意境特点更加鲜明。
形容词 突出事物的特征，营造氛围，体现意境，传达感情。
副词 表示程度、范围、频率、时间等，突出陈述对象在动作、状态上的变化，体现意境，传达感情。
数量词 ①具体真实，符合情境；②夸张渲染。
拟声词 ①给读者以听觉的感受，使诗文更加生动形象；②能引发视觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。
叠词 ①增强语言的音韵美、修辞美；②起强调作用，使描写更加生动形象，思想感情表达更加绵密曲折。
颜色词 颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
咏叹词 语言富有气势，铿锵有力，韵律感强，传达感情。
鄂州南楼书事① 黄庭坚
四顾山光接水光 ，凭栏十里芰荷②香。
清风明月无人管 ，并作南楼一味 口。
【注释】 ①北宋崇宁元年(1102年) ，黄庭坚被罢官至鄂州 ， 寓居鄂州后即登南楼 ， 叹其制作之美。翌年(1103年)六月再登南楼 ，写下了此诗。 ②芰(jì)荷：菱与荷。
1 ．诗歌一、二句运用视觉描绘出怎样的画面？请简要概括。 →考点2画面描绘
站在南楼上靠着栏杆向四周远望 ，只见山色和水色连接在一起 ，辽阔的水面上菱角、荷花盛开 ，飘来阵阵香气。
2 ．诗歌尾句的方框中填入下面哪个选项更合适？请判断并简要分析。
A． 幽 B．凉 C．狂
选B。“凉”承接(呼应)上句清风送来清凉 ，表现出诗人寄情山水的悠闲自适 ， 同时押ɑng韵 ，具有音韵之美。
考点4 赏析诗句
中考设问 教材母题
1.(2022·襄阳第10题)班刊《名诗佳句欣赏》栏目正在向同学们征集对《行路难(其一)》最后两句的赏析，请你运用所学知识从内容和情感两个角度进行赏析。 1.(七上《古代诗歌四首》“思考探究”)朗读《 次北固山下》 ，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。 2 ．(八上《唐诗五首》“思考探究”节选)《使至塞上》 的颈联被誉为“独绝千古” ，你觉得这两句诗好在哪里？
2.(2025·湖南长沙第14题)请赏析“那堪独坐青灯，想故国高台月明”中对比手法的表达效果。
题型示例 方法指导
巴山道中除夜①书怀 崔 涂 迢递②三巴③路，羁危④万里身。 乱山残雪夜，孤烛异乡春⑤。 渐与骨肉远，转于僮仆⑥亲。 那堪正漂泊，明日岁华新。 【注释】 ①除夜： 除夕之夜。②迢递：遥远的样 子。③三巴：今四川省东部地区。汉末益州牧刘 璋设“巴郡”“巴东”“巴西”三郡，故有“三巴”之说。 ④羁危：漂泊于三巴的艰险之地。羁，寄居异乡。危，艰危困苦。⑤异乡春：一作“异乡人” 。⑥僮 仆：未成年的仆人。 1 . 解读诗句 内涵 。概述诗句所描绘的景象或主要意思。 2 ．选择赏析角度。根据诗句特点 ，可从炼字 、修辞手法 、表现手法 、抒情方式等角度进行赏析。 3 ．点出意境或情感。点出诗句营造的意境或表达的情感。
题型示例 方法指导
【问】请赏析颔联“乱山残雪夜，孤烛异乡春”。 【答】乱山上残雪在黑夜里闪光，一支烛火陪伴着“我”这异乡人(解读诗句内涵) 。诗句运用情景交融(或：融情于景、借景抒情)的手法(从表现手法角度赏析) ，描写了旅居环境的凄凉，烘托出诗人除夕之夜的孤寂和对故乡的思念之情(意境和情感)。 【 答题样式 】本句(联)是写 … … ( 景 、 事 、 物 、 人 )的 … … 特点(步骤1) ，运用了 … … 手法(步骤2) ，营造了 … … 的意境/表达了 … …的情感(步骤3)。
客中初夏【注】
司马光
四月清和雨乍晴 ，南山当户转分明。
更无柳絮因风起 ，惟有葵花向日倾。
【注】《客中初夏》是司马光退居洛阳时所作 ，司马光因竭力反对王安石变法而被迫离开汴京 ，这首诗便是在这样的心境下写成的 ，从中可以看到他的政治抱负和态度。
1．请赏析诗句“南山当户转分明”中“转”字的表达效果。 →考点3 炼字
“转”本意为转变 ，改换方向、形式等 ， 以化静为动的手法生动形象地写出了天气由雨转晴 ， 山色也由朦胧变得逐渐清晰的过程。一个“转”字赋予画面流动感 ，使得景物描写细致入微 ，也侧面反映诗人静观自然的细致 ，表现了其自然闲适的恬淡心境。
2．结合后两句分析诗歌运用的表现手法及表达的思想情感。
这两句意为： 眼前没有随风飘扬的柳絮 ，只有葵花朝向着太阳开放。诗中托物言志 ， 以柳絮象征趋炎附势的权臣 ，葵花象征忠君守志的诗人自身。 同时 ，诗中的“更无”与“惟有”形成强烈对照 ，采用了对比的手法 ， 以“柳絮因风起”反衬“葵花向日倾” ，表达自己虽遭贬谪仍坚守理想、矢志不渝的忠贞(如葵花向阳)； 同时暗讽变法派如柳絮般随风摇摆 ，缺乏坚定立场 ， 凸显对自身政治操守的自许。
考点5 内容理解
中考设问 教材母题
1.(2024·武汉第10题)下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是(选项略) (七下《古代诗歌五首》“思考探究”节选)诵读《登幽州台歌》，静下心来，设身处地想象自己在古代，是那样寂寞地独自登台远望，瞬间感到天地无穷，人生有限。试试看，你是否理解诗人为何“独怆然而涕下”？
2.(2025·德阳第21题)下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(选项略)
题型示例 方法指导
淮上早发① 杨万里 长淮烟雨织愁丝，客子孤舟去国时。 唯有沙鸥②知我意，背人飞过断鸿碑③。 【注释】 ①本诗作于杨万里奉命出使金国途中 。 ②沙鸥： 白色水鸟，古人常以鸥鸟象征漂泊 。 ③断鸿碑：淮河畔界碑，南宋与金国以淮水中流为界。 【问】诗人为何说“唯有沙鸥知我意”？结合诗歌内容谈谈你的理解。 【答】沙鸥背人飞过象征国土分裂的界碑，仿佛不忍见山河破碎之景(联系诗句内容分析) ，诗歌借沙鸥抒发诗人忍辱负重、孤寂忧国的情怀(联系作者的情感分析)。 1 . 审题干要求，确定答题范围 。看题干中是否出现局部范围“第×句”“×联” ，或是需要根据整首诗作答。 2 ．在答题范围内，分析诗歌内容。首先要扫清字词障碍，理解诗句意思；然后结合诗歌的具体语境、情感、主旨等进行整体理解分析。仅从字面无法解题时，需联系作者的生平事迹、心路历程来理解。 3 ．理清思路，针对题干问题整合答案。 【温馨提示】选择题要先分析选项涉及的内容和要点，然后联系诗歌内容逐项分析正误。
偶 成朱 熹
少年易老学难成 ，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦 ， 阶前梧叶已秋声。
1．这首诗与宋濂《送东阳马生序》在劝学的内容方面都强调学习的重 要性和紧迫性。但这首诗侧重从时光易逝的角度，告诫少年珍惜青春 时光努力学习；《送东阳马生序》则通过作者自身求学的具体事例 ，从学习态度(勤奋、虚心)和学习途径(借书、求师)方面进行劝学。
2．请从修辞的角度赏析“未觉池塘春草梦 ， 阶前梧叶已秋声”两句诗。 →考点4 赏析诗句
“未觉池塘春草梦”采用了拟人的修辞手法 ，把“春草”人格化；“ 阶前梧叶已秋声”采用了借喻的修辞手法。两句诗把想象中池塘边丛生的春草和台阶前凋零的梧叶构成鲜明的对比 ，生动形象地展现出季节变化之快 ，突出了虚度的时间过得飞快的特点 ，劝诫人们每一寸光阴都要好好珍惜。
考点6 把握主旨情感
中考设问 教材母题
1.(2023·黄冈第26题)两首诗都紧扣“望”字，写望中所见，抒望中所感。请结合两诗的最后两句内容，说一说两位作者分别抒发了怎样的情感。 2 ．(2023·随州第11题)诗以言志。此诗表达了作者怎样的人生追求？ 1.(八上《唐诗五首》“思考探究”)《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？ 2 ．(九下《词四首》“思考探究”)《满江红》(小住京华)结尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎样的思想感情。
3.(2025·甘肃省卷第20题)这两首诗词表达的情感有什么相同之处？
题型示例 方法指导
秋 月 程 颢 清溪流过碧山头， 空水澄鲜一色秋。 隔断红尘三十里， 白云红叶两悠悠。 【问】结合诗句，分析诗歌表达的思想感情。 1.整体感知。抓标题、作者、注释、意象等，明确题材类型，了解写作背景，感知情感倾向。如思乡诗抒发思乡念亲之情，送别诗多写离情别绪和深厚友情。 2 ．逐字逐句分析。 (1)抓关键词(诗眼) 。注意诗歌中的情感语，如“哀、愁、恨、怨、喜、乐”等。(2)抓关键句。如用典句(借典故表达自己的感慨或志向) 、议论评价句(直接表明作者的观点或情感) 、结尾句(卒章显志) 。(3)抓景物形象特点(包括声、色、形、态、味、时令、季节等方面) ，从景物色彩中揣摩情感。明丽绚烂的景色一般表现愉悦的心态，色彩暗淡的景物往往传达伤感之意(注意诗歌中常用“以乐景写哀情”的写法，要具体分析) 。一般而言，早春之景充满生机，多抒发喜悦向上的情感；暮春之景衰败纷乱，多抒发感伤惋惜之情；秋冬之景给人凄凉萧瑟之感，多抒发悲哀惆怅之情。
题型示例 方法指导
【答】全诗通过“清溪”“碧山”等明净意象的组合(抓意象) ，构建了一个隔绝红尘的理想境界，既抒发了对空灵秋景的喜爱(点出情感) ，又借“隔断”“悠悠”等词传递出超脱世俗、淡泊宁静的人生志趣(抓关键词) ，展现了诗人对闲适隐逸生活的向往(点出情感)。 3 ．概括情感： 情感产生的缘由(概括诗歌内容，如通过对 … … 的描写) +表达的情感。 【温馨提示】如果题干中有“分析”字样，需要结合具体诗句阐述情感的具体表现。
情感变化题 1.在整体把握诗歌内容的基础上，合理划分诗歌层次。 2 ．根据不同层次的内容，概括每一层次(具体到每一句)中诗人微妙的情感。 3 ．将概括出的情感串联起来。注意抓住时间、空间的变化。 (1)时间上：一般情况下，回忆过去，会感受美好；驻足现在，会觉得伤感；想象未来，会充满期待。如果是离别，离别时一般是痛苦、不舍；离别后自然是祝福、思念、期盼重逢。 (2)空间上：一般情况下，在家会感到温暖愉悦，离乡会有羁旅之苦。
(2025 德阳)清溪①行(唐 李白)
清溪清我心 ，水色异诸水。
借问新安江② , 见底何如此？人行明镜中 ，鸟度屏风里。
向晚猩猩啼 ，空悲远游子。
【注释】 ①清溪：江名。位于池州 ，李白仕途不顺 ，753年离开帝京游历此地。 ②新安江：江名。
1 ．下面对这首诗的理解和分析 ，不正确的一项是( C )
A．第一、二句诗人用一个动词“清” ，表现清溪的水色给他的感受 ，和其他江水相较 ，用“异”突出清溪水色的独特。
B．第三、 四句诗人向澄澈的新安江发问 ，认为它比不上清溪 ，这是用了衬托的手法 ，更加突出清溪水的清澈。
C．第五、六句作者从视觉的角度 ， 以“明镜”“屏风”为喻 ，从侧面体现清溪风景之美 ，人鸟入画 ，极富画面感。
D．第七、八句诗人使用听觉 ，情景交融 ，写入夜时天涯游子听到了猩猩
的啼叫声 ，营造出一个清幽空寂的境界。
【解析】C ．应是从正面直接描绘清溪的清澈以及周围景色的优美。
2．本诗和柳宗元的《小石潭记》有相似的情感变化 ，请结合本诗内容加以说明。
本诗与《小石潭记》的情感变化都是先乐后悲 ， 由轻松惬意到悲凉伤感。诗人的情感变化由清溪景色之美产生轻松愉悦之情到因猩猩啼叫引发(仕途不顺)的孤寂伤感情绪。
考点7 写作手法
中考设问 教材母题
1.(2025·江西第8题)本词上片写景采用了视角转换的手法，请结合诗句简要分析。 2 ．(2025·广安B卷第2题)三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙，请从表现手法的角度赏析其妙处。 (八下《〈诗经〉 二首》 “思考探究”) 《诗经》经常使用比、兴手法。 比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。
题型示例 方法指导
秋夕读书幽兴，献兵部李侍郎 岑 参年纪蹉跎四十强， 自怜头白始为郎。 雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄。 惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行。 览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借馀光。 【问】请从写作手法的角度对尾联进行赏析。 【答】用典(明手法) ，尾联化用匡衡凿壁偷光的典故，把发愤读书的意愿做了形象表达(释运用) ，表现出诗人老骥伏枥、志在千里的可敬品格，同时也暗含希望李侍郎引荐之意(析作用)。 1. 明手法。①题干点明手法，则直接结合具体诗句进行赏析。②题干未点明手法，则要先找到使用手法的诗句，然后分析其手法和作用(注意从修辞手法、表现手法、表达方式等角度分析，可能不止一种手法)。 2 ．释运用 。结合相关诗句内容具体解释该手法在诗句中是如何体现的。 3 ．析作用 。分析该手法在塑造人物形象、营造意境和表达情感等方面的作用。
(2025 河南)见渭水思秦川
岑 参
渭水东流去 ，何时到雍州？
凭添两行泪 ，寄向故园流。
李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月传递情感。岑参的这首诗也有类似写法 ，请结合诗歌内容简要分析。
李白借明月寄情 ，让明月带着自己对友人的牵挂与慰藉 ， 陪伴友人赴贬谪之地。岑参在《见渭水思秦川》里 ，借渭水传递情感。“渭水东流去 ，何时到雍州” ，望着东流的渭水 ，诗人盼它能到故乡雍州；“凭添两行泪，寄向故园流” ，进而把泪水寄托给渭水 ，让渭水带着这两行思念故乡的泪流向故园 ，借渭水这一载体 ，抒发对故乡的深切思念。
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古诗词曲阅读3.分考点答题指导
【编者按】教材古诗词曲85首梳理训练详见https://book.21cnjy.com/store/2 94499.shtml。 ①按教材顺序梳理。 ②以表格形式呈现 ，对句子进行赏析及主旨情感分析。 ③每首诗词都设计高频考题
考点1 意象意境
中考设问 教材母题
1.(2025·省卷第6题)【批注】诗中“______ ，______”两句与“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”意境相似。 1.(七上《古代诗歌四首》“思考探究”)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》 以描写 “ 杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？ 2 ．(九上《诗词三首》“思考探究”)《酬乐天扬州初逢席上见赠》 的作者被贬官在外多年， 回京路上怀想往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加以分析。
2.(2025·甘肃省卷第19题C项) 【乙】词中“灯”“剑”“连营”“战马”“弓”等物都是词人当年从军时的常见之物，词人用它们描绘了军营生活及战斗场面，属于实写。
题型示例 方法指导
江 汉 杜 甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 【问】这是杜甫晚年客滞江汉时所写的诗。诗中用了哪些意象？有何作用？ 1.找意象。通过关注诗歌中特定的景物、植物、动物、器物、地点等客观物象来寻找。 2 ．抓特点。①抓住意象前面的修饰限制词语或意象后面的描述语。②注意意象所处的环境特征、时令色彩、冷暖色调等。(形、声、色、乐、哀)
题型示例 方法指导
【答】 片云、孤月、落日、秋风(找意象) 。通过情景交融的手法，展现了一种天高地远 ，孤月独照的冷清意境 。既表达了自 己晚年漂泊异乡的孤独与无奈 ，又展现了 自 己壮志未酬、乐观向上的精神风貌 。这些意象与诗人的情感状态紧密相连 ，共同构成了一幅幅生动感人的画面(抓特点，析作用)。 3 ．析作用。结合全诗内容分析，主要体现在以下几个方面： ①渲染气氛，营造意境，奠定基调。②表情达意(借景抒情、借物抒怀、托物言志) 。③为人物活动提供背景或环境，这在山水诗、边塞诗中运用较多。④衬托人物的品质或性格，即意象的象征作用(用物的神韵品格来象征人的理想情操，如用雪、竹等意象来象征人物的纯洁和高洁) 。⑤前后照应，作为诗歌的线索。
古诗词中描绘意境
(画面特点)常用的词
1 ．豪放型：雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢宏高远、雄浑苍茫、辽阔深远
2．清幽型：清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、安谧美好、清净悠闲、淡雅闲适、空灵高远
3．欢快型：淳朴自然、生机勃勃、 明净绚丽、清新明快、热烈欢快
4．伤感悲苦型：空蒙迷茫、冷落萧疏、孤寂冷清、迷离恍惚、凄清落寞、肃杀凄凉、苍凉悲壮、朦胧渺远
(2025 广安改编)于郡城①送明卿之江西
李攀龙
青枫飒飒雨凄凄 ，秋色遥看入楚②迷。
谁向孤舟怜逐客③ , 白云相送大江西。
【注释】 ①郡城：地名。 ②楚：地名。 ③逐客：被贬逐的官员 ，这里指明卿。
首句以“青枫 ”“雨”两种意象起笔 ，营造了凄凉冷清的送别氛围 ，奠定了全诗忧愁感伤 的基调 ，烘托了对好友离别时依依不舍 的情感。
考点2 画面描绘
中考设问 教材母题
1.(2025·成都B卷第1题)这首诗描绘了哪两幅画面？请结合全诗概括作答。 2 ．(2025·河北第5题)乙诗的颈联描绘了一幅什么样的画面？ 1.(八上《唐诗五首》“思考探究”节选)《野望》描绘了一幅什么样的画面？ 2 ．(八上《诗词五首》“思考探究”)李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视” 。结合《雁门太守行》 中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。
题型示例 方法指导
送元二使安西 王 维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 【 问】用简洁的语言描绘前两句所展现的画面。 【答】清晨的微雨(景物)淅淅沥沥(修饰语) ，湿润了(修饰语)渭城地面的灰尘(景物) 。在盖有青瓦的旅舍(景物)的映衬下，柳树的枝叶(景物)显得格外鲜嫩、翠绿(修饰语) ，充满了生机与活力，在微风中轻轻颤动(联想与想象)。 1 . 找意象 。找出诗句中描写的所有景物。 2 ．找修饰语。找出景物的修饰语，根据修饰语把握景物特征。 3 ．绘画面。发挥联想和想象，紧扣诗歌中的意象，加上修饰语，用简练流畅的语言将这些景物连缀成画面。 【温馨提示】描绘画面不是指翻译，不一定要按照诗句的顺序，要力求语言优美，符合作者要表达的情感和诗歌要营造的意境。
暮热游荷池上(其三) 杨万里
细草摇头①忽报侬② , 披襟③拦得一西风。
荷花入暮犹愁热 ，低面深藏碧伞中。
【注释】 ①细草摇头：指微风吹来。 ②侬：我。③披襟 ：敞开衣襟。
1．全诗写作者傍晚游玩的情景 ，诗人描写了“细草”“西风 ”“荷花”等鲜明的意象 ，妙趣横生 ，充满生活气息 ，表达出诗人对夏季傍晚美景的喜爱/对大自然的喜爱 之情。 →考点1 意象意境
2．请发挥想象 ，用生动的语言描绘“荷花入暮犹愁热 ，低面深藏碧伞中”展现的画面。
示例： 已经是傍晚时分 ，可是娇嫩的荷花还是嫌天气太热 ，低着头深深地藏在碧绿的荷叶下面来躲避炎热。
考点3 炼字
中考设问 教材母题
1.(2025·省卷第7题)【随感】全诗语 言洗练 ，情景交 融 ，诗 中的“ □ ”“□ ”“清”等词将西湖晨晓的特色尽写无余。 2 ．(2024·省卷第8题)批注二：炼字 传 情 。 尾 联 “ 又 ” 字 写 出 ________。 1.(八上《唐诗五首》 “思考探究”节选) 《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古” ，清人黄培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼，亦极自然” 。你怎么理解这一说法？ 2 ．(八上《诗词五首》 “思考探究”)关于陶渊明《饮酒》(其五) ，苏轼这样评述： “因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’ ，则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解苏轼的这段话？说说你的想法。
3.(2025·山东第10题)颔联中的“圆”字，有的版本作“寒”字。请你从“圆”“寒”中任选一个，结合本诗内容，简要分析其妙处。
题型示例 方法指导
村 行 杜 牧 春半南阳西，柔桑过村坞。 娉娉垂柳风，点点回塘雨。 蓑唱牧牛儿，篱窥茜裙女。 半湿解征衫，主人馈鸡黍。 【问】“柔桑过村坞”中的“过”字，历来为人们所称道。请你结合诗句，说说对这个字的理解和赏析。 1. 明确本义。(如果字词含义简单，可以省略此步) 2 ．分析手法 。 回归具体语境，从词性、修辞手法、感官、色彩等角度分析。 3 ．描述画面 。展开联想把字词放入原句中，点出该字词描绘了怎样的景象。
题型示例 方法指导
【答】“过”在这里指“漫过、超过”(明确本义) 。运用了拟人的修辞手法(分析手法) ，赋予“柔桑”人的行为动作，将静止的桑树写得富有动态感，似乎给读者呈现出了“柔桑”奋力生长渐渐超过房屋，覆盖村庄，几乎要溢出边界的姿态的动态画面(描述画面) 。既表现出“柔桑”生长之迅速，又写出“柔桑”长势之茂盛及其涵盖面之广，展现着春天乡村的勃勃生机，共同构成了一幅和谐共处的田园画卷(表达情感)。 4 ．表达情感 。点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了作者怎样的情感。 【 答题样 式 】 “ × ” 字 意 思是……(步骤1) ，运用了… …手法(步骤2) ，生动地写出了 … … ( 步 骤 3 ) ， 表 达 了……(步骤4)。
不同词性及一些特殊词的表达效果
动词 赋予画面动态感，形象生动，使意境特点更加鲜明。
形容词 突出事物的特征，营造氛围，体现意境，传达感情。
副词 表示程度、范围、频率、时间等，突出陈述对象在动作、状态上的变化，体现意境，传达感情。
数量词 ①具体真实，符合情境；②夸张渲染。
拟声词 ①给读者以听觉的感受，使诗文更加生动形象；②能引发视觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。
叠词 ①增强语言的音韵美、修辞美；②起强调作用，使描写更加生动形象，思想感情表达更加绵密曲折。
颜色词 颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
咏叹词 语言富有气势，铿锵有力，韵律感强，传达感情。
鄂州南楼书事① 黄庭坚
四顾山光接水光 ，凭栏十里芰荷②香。
清风明月无人管 ，并作南楼一味 口。
【注释】 ①北宋崇宁元年(1102年) ，黄庭坚被罢官至鄂州 ， 寓居鄂州后即登南楼 ， 叹其制作之美。翌年(1103年)六月再登南楼 ，写下了此诗。 ②芰(jì)荷：菱与荷。
1 ．诗歌一、二句运用视觉描绘出怎样的画面？请简要概括。 →考点2画面描绘
站在南楼上靠着栏杆向四周远望 ，只见山色和水色连接在一起 ，辽阔的水面上菱角、荷花盛开 ，飘来阵阵香气。
2 ．诗歌尾句的方框中填入下面哪个选项更合适？请判断并简要分析。
A． 幽 B．凉 C．狂
选B。“凉”承接(呼应)上句清风送来清凉 ，表现出诗人寄情山水的悠闲自适 ， 同时押ɑng韵 ，具有音韵之美。
考点4 赏析诗句
中考设问 教材母题
1.(2022·襄阳第10题)班刊《名诗佳句欣赏》栏目正在向同学们征集对《行路难(其一)》最后两句的赏析，请你运用所学知识从内容和情感两个角度进行赏析。 1.(七上《古代诗歌四首》“思考探究”)朗读《 次北固山下》 ，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。 2 ．(八上《唐诗五首》“思考探究”节选)《使至塞上》 的颈联被誉为“独绝千古” ，你觉得这两句诗好在哪里？
2.(2025·湖南长沙第14题)请赏析“那堪独坐青灯，想故国高台月明”中对比手法的表达效果。
题型示例 方法指导
巴山道中除夜①书怀 崔 涂 迢递②三巴③路，羁危④万里身。 乱山残雪夜，孤烛异乡春⑤。 渐与骨肉远，转于僮仆⑥亲。 那堪正漂泊，明日岁华新。 【注释】 ①除夜： 除夕之夜。②迢递：遥远的样 子。③三巴：今四川省东部地区。汉末益州牧刘 璋设“巴郡”“巴东”“巴西”三郡，故有“三巴”之说。 ④羁危：漂泊于三巴的艰险之地。羁，寄居异乡。危，艰危困苦。⑤异乡春：一作“异乡人” 。⑥僮 仆：未成年的仆人。 1 . 解读诗句 内涵 。概述诗句所描绘的景象或主要意思。 2 ．选择赏析角度。根据诗句特点 ，可从炼字 、修辞手法 、表现手法 、抒情方式等角度进行赏析。 3 ．点出意境或情感。点出诗句营造的意境或表达的情感。
题型示例 方法指导
【问】请赏析颔联“乱山残雪夜，孤烛异乡春”。 【答】乱山上残雪在黑夜里闪光，一支烛火陪伴着“我”这异乡人(解读诗句内涵) 。诗句运用情景交融(或：融情于景、借景抒情)的手法(从表现手法角度赏析) ，描写了旅居环境的凄凉，烘托出诗人除夕之夜的孤寂和对故乡的思念之情(意境和情感)。 【 答题样式 】本句(联)是写 … … ( 景 、 事 、 物 、 人 )的 … … 特点(步骤1) ，运用了 … … 手法(步骤2) ，营造了 … … 的意境/表达了 … …的情感(步骤3)。
客中初夏【注】
司马光
四月清和雨乍晴 ，南山当户转分明。
更无柳絮因风起 ，惟有葵花向日倾。
【注】《客中初夏》是司马光退居洛阳时所作 ，司马光因竭力反对王安石变法而被迫离开汴京 ，这首诗便是在这样的心境下写成的 ，从中可以看到他的政治抱负和态度。
1．请赏析诗句“南山当户转分明”中“转”字的表达效果。 →考点3 炼字
“转”本意为转变 ，改换方向、形式等 ， 以化静为动的手法生动形象地写出了天气由雨转晴 ， 山色也由朦胧变得逐渐清晰的过程。一个“转”字赋予画面流动感 ，使得景物描写细致入微 ，也侧面反映诗人静观自然的细致 ，表现了其自然闲适的恬淡心境。
2．结合后两句分析诗歌运用的表现手法及表达的思想情感。
这两句意为： 眼前没有随风飘扬的柳絮 ，只有葵花朝向着太阳开放。诗中托物言志 ， 以柳絮象征趋炎附势的权臣 ，葵花象征忠君守志的诗人自身。 同时 ，诗中的“更无”与“惟有”形成强烈对照 ，采用了对比的手法 ， 以“柳絮因风起”反衬“葵花向日倾” ，表达自己虽遭贬谪仍坚守理想、矢志不渝的忠贞(如葵花向阳)； 同时暗讽变法派如柳絮般随风摇摆 ，缺乏坚定立场 ， 凸显对自身政治操守的自许。
考点5 内容理解
中考设问 教材母题
1.(2024·武汉第10题)下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是(选项略) (七下《古代诗歌五首》“思考探究”节选)诵读《登幽州台歌》，静下心来，设身处地想象自己在古代，是那样寂寞地独自登台远望，瞬间感到天地无穷，人生有限。试试看，你是否理解诗人为何“独怆然而涕下”？
2.(2025·德阳第21题)下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(选项略)
题型示例 方法指导
淮上早发① 杨万里 长淮烟雨织愁丝，客子孤舟去国时。 唯有沙鸥②知我意，背人飞过断鸿碑③。 【注释】 ①本诗作于杨万里奉命出使金国途中 。 ②沙鸥： 白色水鸟，古人常以鸥鸟象征漂泊 。 ③断鸿碑：淮河畔界碑，南宋与金国以淮水中流为界。 【问】诗人为何说“唯有沙鸥知我意”？结合诗歌内容谈谈你的理解。 【答】沙鸥背人飞过象征国土分裂的界碑，仿佛不忍见山河破碎之景(联系诗句内容分析) ，诗歌借沙鸥抒发诗人忍辱负重、孤寂忧国的情怀(联系作者的情感分析)。 1 . 审题干要求，确定答题范围 。看题干中是否出现局部范围“第×句”“×联” ，或是需要根据整首诗作答。 2 ．在答题范围内，分析诗歌内容。首先要扫清字词障碍，理解诗句意思；然后结合诗歌的具体语境、情感、主旨等进行整体理解分析。仅从字面无法解题时，需联系作者的生平事迹、心路历程来理解。 3 ．理清思路，针对题干问题整合答案。 【温馨提示】选择题要先分析选项涉及的内容和要点，然后联系诗歌内容逐项分析正误。
偶 成朱 熹
少年易老学难成 ，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦 ， 阶前梧叶已秋声。
1．这首诗与宋濂《送东阳马生序》在劝学的内容方面都强调学习的重 要性和紧迫性。但这首诗侧重从时光易逝的角度，告诫少年珍惜青春 时光努力学习；《送东阳马生序》则通过作者自身求学的具体事例 ，从学习态度(勤奋、虚心)和学习途径(借书、求师)方面进行劝学。
2．请从修辞的角度赏析“未觉池塘春草梦 ， 阶前梧叶已秋声”两句诗。 →考点4 赏析诗句
“未觉池塘春草梦”采用了拟人的修辞手法 ，把“春草”人格化；“ 阶前梧叶已秋声”采用了借喻的修辞手法。两句诗把想象中池塘边丛生的春草和台阶前凋零的梧叶构成鲜明的对比 ，生动形象地展现出季节变化之快 ，突出了虚度的时间过得飞快的特点 ，劝诫人们每一寸光阴都要好好珍惜。
考点6 把握主旨情感
中考设问 教材母题
1.(2023·黄冈第26题)两首诗都紧扣“望”字，写望中所见，抒望中所感。请结合两诗的最后两句内容，说一说两位作者分别抒发了怎样的情感。 2 ．(2023·随州第11题)诗以言志。此诗表达了作者怎样的人生追求？ 1.(八上《唐诗五首》“思考探究”)《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？ 2 ．(九下《词四首》“思考探究”)《满江红》(小住京华)结尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎样的思想感情。
3.(2025·甘肃省卷第20题)这两首诗词表达的情感有什么相同之处？
题型示例 方法指导
秋 月 程 颢 清溪流过碧山头， 空水澄鲜一色秋。 隔断红尘三十里， 白云红叶两悠悠。 【问】结合诗句，分析诗歌表达的思想感情。 1.整体感知。抓标题、作者、注释、意象等，明确题材类型，了解写作背景，感知情感倾向。如思乡诗抒发思乡念亲之情，送别诗多写离情别绪和深厚友情。 2 ．逐字逐句分析。 (1)抓关键词(诗眼) 。注意诗歌中的情感语，如“哀、愁、恨、怨、喜、乐”等。(2)抓关键句。如用典句(借典故表达自己的感慨或志向) 、议论评价句(直接表明作者的观点或情感) 、结尾句(卒章显志) 。(3)抓景物形象特点(包括声、色、形、态、味、时令、季节等方面) ，从景物色彩中揣摩情感。明丽绚烂的景色一般表现愉悦的心态，色彩暗淡的景物往往传达伤感之意(注意诗歌中常用“以乐景写哀情”的写法，要具体分析) 。一般而言，早春之景充满生机，多抒发喜悦向上的情感；暮春之景衰败纷乱，多抒发感伤惋惜之情；秋冬之景给人凄凉萧瑟之感，多抒发悲哀惆怅之情。
题型示例 方法指导
【答】全诗通过“清溪”“碧山”等明净意象的组合(抓意象) ，构建了一个隔绝红尘的理想境界，既抒发了对空灵秋景的喜爱(点出情感) ，又借“隔断”“悠悠”等词传递出超脱世俗、淡泊宁静的人生志趣(抓关键词) ，展现了诗人对闲适隐逸生活的向往(点出情感)。 3 ．概括情感： 情感产生的缘由(概括诗歌内容，如通过对 … … 的描写) +表达的情感。 【温馨提示】如果题干中有“分析”字样，需要结合具体诗句阐述情感的具体表现。
情感变化题 1.在整体把握诗歌内容的基础上，合理划分诗歌层次。 2 ．根据不同层次的内容，概括每一层次(具体到每一句)中诗人微妙的情感。 3 ．将概括出的情感串联起来。注意抓住时间、空间的变化。 (1)时间上：一般情况下，回忆过去，会感受美好；驻足现在，会觉得伤感；想象未来，会充满期待。如果是离别，离别时一般是痛苦、不舍；离别后自然是祝福、思念、期盼重逢。 (2)空间上：一般情况下，在家会感到温暖愉悦，离乡会有羁旅之苦。
(2025 德阳)清溪①行(唐 李白)
清溪清我心 ，水色异诸水。
借问新安江② , 见底何如此？人行明镜中 ，鸟度屏风里。
向晚猩猩啼 ，空悲远游子。
【注释】 ①清溪：江名。位于池州 ，李白仕途不顺 ，753年离开帝京游历此地。 ②新安江：江名。
1 ．下面对这首诗的理解和分析 ，不正确的一项是( C )
A．第一、二句诗人用一个动词“清” ，表现清溪的水色给他的感受 ，和其他江水相较 ，用“异”突出清溪水色的独特。
B．第三、 四句诗人向澄澈的新安江发问 ，认为它比不上清溪 ，这是用了衬托的手法 ，更加突出清溪水的清澈。
C．第五、六句作者从视觉的角度 ， 以“明镜”“屏风”为喻 ，从侧面体现清溪风景之美 ，人鸟入画 ，极富画面感。
D．第七、八句诗人使用听觉 ，情景交融 ，写入夜时天涯游子听到了猩猩
的啼叫声 ，营造出一个清幽空寂的境界。
【解析】C ．应是从正面直接描绘清溪的清澈以及周围景色的优美。
2．本诗和柳宗元的《小石潭记》有相似的情感变化 ，请结合本诗内容加以说明。
本诗与《小石潭记》的情感变化都是先乐后悲 ， 由轻松惬意到悲凉伤感。诗人的情感变化由清溪景色之美产生轻松愉悦之情到因猩猩啼叫引发(仕途不顺)的孤寂伤感情绪。
考点7 写作手法
中考设问 教材母题
1.(2025·江西第8题)本词上片写景采用了视角转换的手法，请结合诗句简要分析。 2 ．(2025·广安B卷第2题)三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙，请从表现手法的角度赏析其妙处。 (八下《〈诗经〉 二首》 “思考探究”) 《诗经》经常使用比、兴手法。 比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。
题型示例 方法指导
秋夕读书幽兴，献兵部李侍郎 岑 参年纪蹉跎四十强， 自怜头白始为郎。 雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄。 惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行。 览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借馀光。 【问】请从写作手法的角度对尾联进行赏析。 【答】用典(明手法) ，尾联化用匡衡凿壁偷光的典故，把发愤读书的意愿做了形象表达(释运用) ，表现出诗人老骥伏枥、志在千里的可敬品格，同时也暗含希望李侍郎引荐之意(析作用)。 1. 明手法。①题干点明手法，则直接结合具体诗句进行赏析。②题干未点明手法，则要先找到使用手法的诗句，然后分析其手法和作用(注意从修辞手法、表现手法、表达方式等角度分析，可能不止一种手法)。 2 ．释运用 。结合相关诗句内容具体解释该手法在诗句中是如何体现的。 3 ．析作用 。分析该手法在塑造人物形象、营造意境和表达情感等方面的作用。
(2025 河南)见渭水思秦川
岑 参
渭水东流去 ，何时到雍州？
凭添两行泪 ，寄向故园流。
李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月传递情感。岑参的这首诗也有类似写法 ，请结合诗歌内容简要分析。
李白借明月寄情 ，让明月带着自己对友人的牵挂与慰藉 ， 陪伴友人赴贬谪之地。岑参在《见渭水思秦川》里 ，借渭水传递情感。“渭水东流去 ，何时到雍州” ，望着东流的渭水 ，诗人盼它能到故乡雍州；“凭添两行泪，寄向故园流” ，进而把泪水寄托给渭水 ，让渭水带着这两行思念故乡的泪流向故园 ，借渭水这一载体 ，抒发对故乡的深切思念。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共44张PPT)
2026中考语文一轮复习 讲解课件
古诗词曲阅读
3.分考点答题指导
【编者按】教材古诗词曲85首梳理训练详见https://book.21cnjy.com/store/294499.shtml。①按教材顺序梳理。②以表格形式呈现，对句子进行赏析及主旨情感分析。③每首诗词都设计高频考题
考点1 意象意境
中考设问 教材母题
1.(2025·省卷第6题)【批注】诗中“______，______”两句与“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”意境相似。 1.(七上《古代诗歌四首》“思考探究”)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？
2．(九上《诗词三首》“思考探究”)《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者被贬官在外多年，回京路上怀想往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加以分析。
2.(2025·甘肃省卷第19题C项)【乙】词中“灯”“剑”“连营”“战马”“弓”等物都是词人当年从军时的常见之物，词人用它们描绘了军营生活及战斗场面，属于实写。 题型示例 方法指导
江 汉 杜 甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 【问】这是杜甫晚年客滞江汉时所写的诗。诗中用了哪些意象？有何作用？ 1.找意象。通过关注诗歌中特定的景物、植物、动物、器物、地点等客观物象来寻找。
2．抓特点。①抓住意象前面的修饰限制词语或意象后面的描述语。②注意意象所处的环境特征、时令色彩、冷暖色调等。(形、声、色、乐、哀)
题型示例 方法指导
【答】片云、孤月、落日、秋风(找意象)。通过情景交融的手法，展现了一种天高地远，孤月独照的冷清意境。既表达了自己晚年漂泊异乡的孤独与无奈，又展现了自己壮志未酬、乐观向上的精神风貌。这些意象与诗人的情感状态紧密相连，共同构成了一幅幅生动感人的画面(抓特点，析作用)。 3．析作用。结合全诗内容分析，主要体现在以下几个方面：①渲染气氛，营造意境，奠定基调。②表情达意(借景抒情、借物抒怀、托物言志)。③为人物活动提供背景或环境，这在山水诗、边塞诗中运用较多。④衬托人物的品质或性格，即意象的象征作用(用物的神韵品格来象征人的理想情操，如用雪、竹等意象来象征人物的纯洁和高洁)。⑤前后照应，作为诗歌的线索。
古诗词中描绘意境
(画面特点)常用的词
1．豪放型：雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢宏高远、雄浑苍茫、辽阔深远
2．清幽型：清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、安谧美好、清净悠闲、淡雅闲适、空灵高远
3．欢快型：淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新明快、热烈欢快
4．伤感悲苦型：空蒙迷茫、冷落萧疏、孤寂冷清、迷离恍惚、凄清落寞、肃杀凄凉、苍凉悲壮、朦胧渺远
(2025 广安改编)于郡城①送明卿之江西
李攀龙
青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。
谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。
【注释】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。
首句以“ ”“雨”两种意象起笔，营造了 氛围，奠定了全诗 的基调，烘托了 的情感。
青枫
凄凉冷清的送别
忧愁感伤
对好友离别时依依不舍
考点2 画面描绘
中考设问 教材母题
1.(2025·成都B卷第1题)这首诗描绘了哪两幅画面？请结合全诗概括作答。 2．(2025·河北第5题)乙诗的颈联描绘了一幅什么样的画面？ 1.(八上《唐诗五首》“思考探究”节选)《野望》描绘了一幅什么样的画面？
2．(八上《诗词五首》“思考探究”)李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视”。结合《雁门太守行》中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。
题型示例 方法指导
送元二使安西 王 维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 【问】用简洁的语言描绘前两句所展现的画面。 【答】清晨的微雨(景物)淅淅沥沥(修饰语)，湿润了(修饰语)渭城地面的灰尘(景物)。在盖有青瓦的旅舍(景物)的映衬下，柳树的枝叶(景物)显得格外鲜嫩、翠绿(修饰语)，充满了生机与活力，在微风中轻轻颤动(联想与想象)。 1.找意象。找出诗句中描写的所有景物。
2．找修饰语。找出景物的修饰语，根据修饰语把握景物特征。
3．绘画面。发挥联想和想象，紧扣诗歌中的意象，加上修饰语，用简练流畅的语言将这些景物连缀成画面。
【温馨提示】描绘画面不是指翻译，不一定要按照诗句的顺序，要力求语言优美，符合作者要表达的情感和诗歌要营造的意境。
暮热游荷池上(其三) 杨万里
细草摇头①忽报侬②，披襟③拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
【注释】①细草摇头：指微风吹来。②侬：我。③披襟：敞开衣襟。
1．全诗写作者傍晚游玩的情景，诗人描写了“细草”“ ”“荷花”等鲜明的意象，妙趣横生，充满生活气息，表达出诗人 0
之情。→考点1 意象意境
2．请发挥想象，用生动的语言描绘“荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中”展现的画面。
西风
对夏季傍晚美景的喜爱/
对大自然的喜爱
示例：已经是傍晚时分，可是娇嫩的荷花还是嫌天气太热，低着头深深地藏在碧绿的荷叶下面来躲避炎热。
考点3 炼字
中考设问 教材母题
1.(2025·省卷第7题)【随感】全诗语言洗练，情景交融，诗中的“□”“□”“清”等词将西湖晨晓的特色尽写无余。 2．(2024·省卷第8题)批注二：炼字传情。尾联“又”字写出________。 1.(八上《唐诗五首》“思考探究”节选)《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”，清人黄培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼，亦极自然”。你怎么理解这一说法？
2．(八上《诗词五首》“思考探究”)关于陶渊明《饮酒》(其五)，苏轼这样评述：“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解苏轼的这段话？说说你的想法。
3.(2025·山东第10题)颔联中的“圆”字，有的版本作“寒”字。请你从“圆”“寒”中任选一个，结合本诗内容，简要分析其妙处。 题型示例 方法指导
村 行 杜 牧 春半南阳西，柔桑过村坞。 娉娉垂柳风，点点回塘雨。 蓑唱牧牛儿，篱窥茜裙女。 半湿解征衫，主人馈鸡黍。 【问】“柔桑过村坞”中的“过”字，历来为人们所称道。请你结合诗句，说说对这个字的理解和赏析。 1.明确本义。(如果字词含义简单，可以省略此步)
2．分析手法。回归具体语境，从词性、修辞手法、感官、色彩等角度分析。
3．描述画面。展开联想把字词放入原句中，点出该字词描绘了怎样的景象。
题型示例 方法指导
【答】“过”在这里指“漫过、超过”(明确本义)。运用了拟人的修辞手法(分析手法)，赋予“柔桑”人的行为动作，将静止的桑树写得富有动态感，似乎给读者呈现出了“柔桑”奋力生长渐渐超过房屋，覆盖村庄，几乎要溢出边界的姿态的动态画面(描述画面)。既表现出“柔桑”生长之迅速，又写出“柔桑”长势之茂盛及其涵盖面之广，展现着春天乡村的勃勃生机，共同构成了一幅和谐共处的田园画卷(表达情感)。 4．表达情感。点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了作者怎样的情感。
【答题样式】“×”字意思是……(步骤1)，运用了……手法(步骤2)，生动地写出了……(步骤3)，表达了……(步骤4)。
不同词性及一些特殊词的表达效果
动词 赋予画面动态感，形象生动，使意境特点更加鲜明。
形容词 突出事物的特征，营造氛围，体现意境，传达感情。
副词 表示程度、范围、频率、时间等，突出陈述对象在动作、状态上的变化，体现意境，传达感情。
数量词 ①具体真实，符合情境；②夸张渲染。
拟声词 ①给读者以听觉的感受，使诗文更加生动形象；②能引发视觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。
叠词 ①增强语言的音韵美、修辞美；②起强调作用，使描写更加生动形象，思想感情表达更加绵密曲折。
颜色词 颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
咏叹词 语言富有气势，铿锵有力，韵律感强，传达感情。
鄂州南楼书事① 黄庭坚
四顾山光接水光，凭栏十里芰荷②香。
清风明月无人管，并作南楼一味 。
【注释】①北宋崇宁元年(1102年)，黄庭坚被罢官至鄂州，寓居鄂州后即登南楼，叹其制作之美。翌年(1103年)六月再登南楼，写下了此诗。②芰(jì)荷：菱与荷。
1．诗歌一、二句运用视觉描绘出怎样的画面？请简要概括。→考点2 画面描绘
站在南楼上靠着栏杆向四周远望，只见山色和水色连接在一起，辽阔的水面上菱角、荷花盛开，飘来阵阵香气。
2．诗歌尾句的方框中填入下面哪个选项更合适？请判断并简要分析。
A．幽 B．凉 C．狂
选B。“凉”承接(呼应)上句清风送来清凉，表现出诗人寄情山水的悠闲自适，同时押ɑng韵，具有音韵之美。
考点4 赏析诗句
中考设问 教材母题
1.(2022·襄阳第10题)班刊《名诗佳句欣赏》栏目正在向同学们征集对《行路难(其一)》最后两句的赏析，请你运用所学知识从内容和情感两个角度进行赏析。 1.(七上《古代诗歌四首》“思考探究”)朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。
2．(八上《唐诗五首》“思考探究”节选)《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”，你觉得这两句诗好在哪里？
2.(2025·湖南长沙第14题)请赏析“那堪独坐青灯，想故国高台月明”中对比手法的表达效果。 题型示例 方法指导
巴山道中除夜①书怀 崔 涂 迢递②三巴③路，羁危④万里身。 乱山残雪夜，孤烛异乡春⑤。 渐与骨肉远，转于僮仆⑥亲。 那堪正漂泊，明日岁华新。 【注释】①除夜：除夕之夜。②迢递：遥远的样子。③三巴：今四川省东部地区。汉末益州牧刘璋设“巴郡”“巴东”“巴西”三郡，故有“三巴”之说。④羁危：漂泊于三巴的艰险之地。羁，寄居异乡。危，艰危困苦。⑤异乡春：一作“异乡人”。⑥僮仆：未成年的仆人。 1.解读诗句内涵。概述诗句所描绘的景象或主要意思。
2．选择赏析角度。根据诗句特点，可从炼字、修辞手法、表现手法、抒情方式等角度进行赏析。
3．点出意境或情感。点出诗句营造的意境或表达的情感。
题型示例 方法指导
【问】请赏析颔联“乱山残雪夜，孤烛异乡春”。 【答】乱山上残雪在黑夜里闪光，一支烛火陪伴着“我”这异乡人(解读诗句内涵)。诗句运用情景交融(或：融情于景、借景抒情)的手法(从表现手法角度赏析)，描写了旅居环境的凄凉，烘托出诗人除夕之夜的孤寂和对故乡的思念之情(意境和情感)。 【答题样式】本句(联)是写……(景、事、物、人)的……特点(步骤1)，运用了……手法(步骤2)，营造了……的意境/表达了……的情感(步骤3)。
客中初夏【注】
司马光
四月清和雨乍晴，南山当户转分明。
更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。
【注】《客中初夏》是司马光退居洛阳时所作，司马光因竭力反对王安石变法而被迫离开汴京，这首诗便是在这样的心境下写成的，从中可以看到他的政治抱负和态度。
1．请赏析诗句“南山当户转分明”中“转”字的表达效果。 →考点3 炼字
“转”本意为转变，改换方向、形式等，以化静为动的手法生动形象地写出了天气由雨转晴，山色也由朦胧变得逐渐清晰的过程。一个“转”字赋予画面流动感，使得景物描写细致入微，也侧面反映诗人静观自然的细致，表现了其自然闲适的恬淡心境。
2．结合后两句分析诗歌运用的表现手法及表达的思想情感。
这两句意为：眼前没有随风飘扬的柳絮，只有葵花朝向着太阳开放。诗中托物言志，以柳絮象征趋炎附势的权臣，葵花象征忠君守志的诗人自身。同时，诗中的“更无”与“惟有”形成强烈对照，采用了对比的手法，以“柳絮因风起”反衬“葵花向日倾”，表达自己虽遭贬谪仍坚守理想、矢志不渝的忠贞(如葵花向阳)；同时暗讽变法派如柳絮般随风摇摆，缺乏坚定立场，凸显对自身政治操守的自许。
考点5 内容理解
中考设问 教材母题
1.(2024·武汉第10题)下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是(选项略) (七下《古代诗歌五首》“思考探究”节选)诵读《登幽州台歌》，静下心来，设身处地想象自己在古代，是那样寂寞地独自登台远望，瞬间感到天地无穷，人生有限。试试看，你是否理解诗人为何“独怆然而涕下”？
2.(2025·德阳第21题)下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(选项略) 题型示例 方法指导
淮上早发① 杨万里 长淮烟雨织愁丝，客子孤舟去国时。 唯有沙鸥②知我意，背人飞过断鸿碑③。 【注释】①本诗作于杨万里奉命出使金国途中。②沙鸥：白色水鸟，古人常以鸥鸟象征漂泊。③断鸿碑：淮河畔界碑，南宋与金国以淮水中流为界。 【问】诗人为何说“唯有沙鸥知我意”？结合诗歌内容谈谈你的理解。 【答】沙鸥背人飞过象征国土分裂的界碑，仿佛不忍见山河破碎之景(联系诗句内容分析)，诗歌借沙鸥抒发诗人忍辱负重、孤寂忧国的情怀(联系作者的情感分析)。 1.审题干要求，确定答题范围。看题干中是否出现局部范围“第×句”“×联”，或是需要根据整首诗作答。
2．在答题范围内，分析诗歌内容。首先要扫清字词障碍，理解诗句意思；然后结合诗歌的具体语境、情感、主旨等进行整体理解分析。仅从字面无法解题时，需联系作者的生平事迹、心路历程来理解。
3．理清思路，针对题干问题整合答案。
【温馨提示】选择题要先分析选项涉及的内容和要点，然后联系诗歌内容逐项分析正误。
偶 成
朱 熹
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
1．这首诗与宋濂《送东阳马生序》在劝学的内容方面都 0
。但这首诗侧重 0
；《送东阳马生序》则通过作者自身求学的具体事例，从学习态度(勤奋、虚心)和学习途径(借书、求师)方面进行劝学。
强调学习的重
要性和紧迫性
从时光易逝的角度，告诫少年珍惜青春
时光努力学习
2．请从修辞的角度赏析“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”两句诗。→考点4 赏析诗句
“未觉池塘春草梦”采用了拟人的修辞手法，把“春草”人格化；“阶前梧叶已秋声”采用了借喻的修辞手法。两句诗把想象中池塘边丛生的春草和台阶前凋零的梧叶构成鲜明的对比，生动形象地展现出季节变化之快，突出了虚度的时间过得飞快的特点，劝诫人们每一寸光阴都要好好珍惜。
考点6 把握主旨情感
中考设问 教材母题
1.(2023·黄冈第26题)两首诗都紧扣“望”字，写望中所见，抒望中所感。请结合两诗的最后两句内容，说一说两位作者分别抒发了怎样的情感。 2．(2023·随州第11题)诗以言志。此诗表达了作者怎样的人生追求？ 1.(八上《唐诗五首》“思考探究”)《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？
2．(九下《词四首》“思考探究”)《满江红》(小住京华)结尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎样的思想感情。
3.(2025·甘肃省卷第20题)这两首诗词表达的情感有什么相同之处？ 题型示例 方法指导
秋 月 程 颢 清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。 隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。 【问】结合诗句，分析诗歌表达的思想感情。 1.整体感知。抓标题、作者、注释、意象等，明确题材类型，了解写作背景，感知情感倾向。如思乡诗抒发思乡念亲之情，送别诗多写离情别绪和深厚友情。
2．逐字逐句分析。
(1)抓关键词(诗眼)。注意诗歌中的情感语，如“哀、愁、恨、怨、喜、乐”等。(2)抓关键句。如用典句(借典故表达自己的感慨或志向)、议论评价句(直接表明作者的观点或情感)、结尾句(卒章显志)。(3)抓景物形象特点(包括声、色、形、态、味、时令、季节等方面)，从景物色彩中揣摩情感。明丽绚烂的景色一般表现愉悦的心态，色彩暗淡的景物往往传达伤感之意(注意诗歌中常用“以乐景写哀情”的写法，要具体分析)。一般而言，早春之景充满生机，多抒发喜悦向上的情感；暮春之景衰败纷乱，多抒发感伤惋惜之情；秋冬之景给人凄凉萧瑟之感，多抒发悲哀惆怅之情。
题型示例 方法指导
【答】全诗通过“清溪”“碧山”等明净意象的组合(抓意象)，构建了一个隔绝红尘的理想境界，既抒发了对空灵秋景的喜爱(点出情感)，又借“隔断”“悠悠”等词传递出超脱世俗、淡泊宁静的人生志趣(抓关键词)，展现了诗人对闲适隐逸生活的向往(点出情感)。 3．概括情感：情感产生的缘由(概括诗歌内容，如通过对……的描写)＋表达的情感。
【温馨提示】如果题干中有“分析”字样，需要结合具体诗句阐述情感的具体表现。
情感变化题 1.在整体把握诗歌内容的基础上，合理划分诗歌层次。
2．根据不同层次的内容，概括每一层次(具体到每一句)中诗人微妙的情感。
3．将概括出的情感串联起来。注意抓住时间、空间的变化。
(1)时间上：一般情况下，回忆过去，会感受美好；驻足现在，会觉得伤感；想象未来，会充满期待。如果是离别，离别时一般是痛苦、不舍；离别后自然是祝福、思念、期盼重逢。
(2)空间上：一般情况下，在家会感到温暖愉悦，离乡会有羁旅之苦。
(2025 德阳)清溪①行(唐 李白)
清溪清我心，水色异诸水。
借问新安江②，见底何如此？
人行明镜中，鸟度屏风里。
向晚猩猩啼，空悲远游子。
【注释】①清溪：江名。位于池州，李白仕途不顺，753年离开帝京游历此地。②新安江：江名。
1．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )
A．第一、二句诗人用一个动词“清”，表现清溪的水色给他的感受，和其他江水相较，用“异”突出清溪水色的独特。
B．第三、四句诗人向澄澈的新安江发问，认为它比不上清溪，这是用了衬托的手法，更加突出清溪水的清澈。
C．第五、六句作者从视觉的角度，以“明镜”“屏风”为喻，从侧面体现清溪风景之美，人鸟入画，极富画面感。
D．第七、八句诗人使用听觉，情景交融，写入夜时天涯游子听到了猩猩的啼叫声，营造出一个清幽空寂的境界。
【解析】C．应是从正面直接描绘清溪的清澈以及周围景色的优美。
C
2．本诗和柳宗元的《小石潭记》有相似的情感变化，请结合本诗内容加以说明。
本诗与《小石潭记》的情感变化都是先乐后悲，由轻松惬意到悲凉伤感。诗人的情感变化由清溪景色之美产生轻松愉悦之情到因猩猩啼叫引发(仕途不顺)的孤寂伤感情绪。
考点7 写作手法
中考设问 教材母题
1.(2025·江西第8题)本词上片写景采用了视角转换的手法，请结合诗句简要分析。 2．(2025·广安B卷第2题)三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙，请从表现手法的角度赏析其妙处。 (八下《〈诗经〉二首》“思考探究”)《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。
题型示例 方法指导
秋夕读书幽兴，献兵部李侍郎 岑 参 年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎。 雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄。 惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行。 览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借馀光。 【问】请从写作手法的角度对尾联进行赏析。 【答】用典(明手法)，尾联化用匡衡凿壁偷光的典故，把发愤读书的意愿做了形象表达(释运用)，表现出诗人老骥伏枥、志在千里的可敬品格，同时也暗含希望李侍郎引荐之意(析作用)。 1.明手法。①题干点明手法，则直接结合具体诗句进行赏析。②题干未点明手法，则要先找到使用手法的诗句，然后分析其手法和作用(注意从修辞手法、表现手法、表达方式等角度分析，可能不止一种手法)。
2．释运用。结合相关诗句内容具体解释该手法在诗句中是如何体现的。
3．析作用。分析该手法在塑造人物形象、营造意境和表达情感等方面的作用。
(2025 河南)见渭水思秦川
岑 参
渭水东流去，何时到雍州？
凭添两行泪，寄向故园流。
李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月传递情感。岑参的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。
李白借明月寄情，让明月带着自己对友人的牵挂与慰藉，陪伴友人赴贬谪之地。岑参在《见渭水思秦川》里，借渭水传递情感。“渭水东流去，何时到雍州”，望着东流的渭水，诗人盼它能到故乡雍州；“凭添两行泪，寄向故园流”，进而把泪水寄托给渭水，让渭水带着这两行思念故乡的泪流向故园，借渭水这一载体，抒发对故乡的深切思念。
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