江西省鹰潭市贵溪市第一中学2025-2026学年高一上学期2月期末语文试题（PDF版，含答案）

贵溪一中 28 届高一上学期期末考试语文试题
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
人工智能（AI）是指在机器上实现类似乃至超越人类的感知、认知、行为等智能的系
统。与人类历史上其他技术革命相比，人工智能对人类社会发展的影响可能位居前列。人类
社会也正在由以计算机、通信、互联网、大数据等技术支撑的信息社会，迈向以人工智能为
关键支撑的智能社会，人类生产生活以及世界发展格局将由此发生更加深刻的改变。
人工智能分为强人工智能和弱人工智能。强人工智能，也称通用人工智能，是指达到
或超越人类水平的、能够自适应地应对外界环境挑战的、具有自我意识的人工智能。弱人工
智能，也称狭义人工智能，是指人工系统实现专用或特定技能的智能，如人脸识别、机器翻
译等。迄今为止大家熟悉的各种人工智能系统，都只实现了特定或专用的人类智能。弱人工
智能可以在单项上挑战人类，比如下围棋，人类已经不是人工智能的对手了。
中国是世界上人工智能研发和产业规模最大的国家之一。虽然我们在人工智能基础理
论与算法、核心芯片与元器件、机器学习算法开源框架等方面起步较晚，但在国家人工智能
优先发展策略、大数据规模、人工智能应用场景与产业规模、青年人才数量等方面具有优势。
中国的人工智能发展，挑战与机遇同在，机遇大于挑战。尽管是后来者，但我们市场规模大，
青年人多，奋斗精神强，长期来看更有优势。我们可以预见，本世纪中叶前后人工智能可能
会带来下一次工业革命，影响百年。当然，现在人工智能技术的储备还远没有达到开启智能
时代的量级，还需要持续积累和创新。现在的计算机体系结构，还无法满足实现强人工智能
的需求。未来可能的突破方向包括人工智能基础理论与算法、类脑计算、生物计算、量子计
算等。
人工智能把我们从简单重复的劳动中解放出来，更有利于人类充分挖掘自己的智能潜
力。面对即将到来的智能社会，我们应该以积极态度拥抱变化。与其担忧工作被抢走，不如
与机器“共勉”，机器尚在持续学习，我们人类难道不应该更加努力学习、终身学习吗？
（摘编自高文、黄铁军《人工智能带领人类从信息社会迈向智能社会》）
材料二：
近段时间，人工智能“续写”文学名著的现象受到舆论的广泛关注。在人工智能的“作品”
试卷第 1 页，共 10 页
中，“林黛玉大战孙悟空”之类“脑洞大开”的情节纷纷亮相，大大超出了一般人的预料。一时
间，围绕着人工智能的“创作能力”，产生了不少讨论。许多人不禁想问：人工智能在创作领
域能否取代人类？
其实，这已经不是人工智能第一次在世人面前展现“创作能力”。但事实上，人工智能
的“创作”基于强大的算法与数据储备，背后是严密的逻辑与计算，与人类的艺术创作有本质
不同。当下的人工智能再“智能”，也不具有情感与思想，而文学创作区别于其他事物的一个
重要标志，就是它是人类情感与思想的表达，必然带有强烈的主观色彩。
美国文学理论家艾布拉姆斯在《镜与灯》中指出：文学是凝聚着个体体验的、沟通着
人际情感交流的语言艺术。钱谷融先生也提出过“文学是人学”。说到底，文学创作是一种精
神活动，真正有价值的文学作品都具有极强的个人思想与情感表达力，人工智能仅凭数据计
算，并不足以使其获得这一能力。
中国古人讲：“文章憎命达。”作者特殊的人生经历，造就了许多独特的文学作品。如
果没有个体与国家的苦难，杜甫很难写出“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这样的千古名句。同理，
《红楼梦》这样伟大的作品也饱含了作者的血泪。情感的抒发、改造与升华，造就了动人心
魄的佳作。这些与人紧密相关的东西，很难在人工智能身上得到体现。
从这一点来说，人工智能就算写出来的作品再“像样”，也无法取代人类进行真正的文
学创作。其最高的上限，也只不过是精巧的“模拟创作”——这些成果看起来像文学作品，但
本质上并不是真正的创作。
当然，如果我们放宽对“创作”的定义，还是应当承认：人工智能的写作，在很多领域
有不小的价值，甚至可以取代一部分人类的工作。此前，有人提出可以在媒体领域引入人工
智能，辅助新闻写作。而中国地震台网的人工智能写作机器人，已经可以在短短几秒钟的时
间里，发布最新的地震消息。仅就速度而言，动作再快的媒体人也不可能比人工智能更快。
不过，即便是在新闻写作上，人工智能也无法彻底取代人类。对新闻价值的判断，对新闻事
件的点评与解读，都是超出人工智能能力之外的事。
人工智能对人类工作的取代情况，需要针对具体情况加以分析。利用人工智能服务我
们的生活，这个思路没有问题。但是，我们也不必过于夸大人工智能的创作能力。即便有一
天，科学进步到了人工智能可以代替人类开展几乎所有繁重劳动的地步，文学创作仍会是捍
卫人类精神力量的宝贵园地。
（摘编自黄西蒙《人工智能真的能“创作”文学作品？》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
试卷第 2 页，共 10 页
A．迄今为止大家熟悉的各种人工智能系统属于弱人工智能，它们对人类社会发展有很大影
响。
B．中国在人工智能发展方面具有突出的优势，是基础理论研发最早和产业规模最大的国家。
C．人工智能的创作是由严密的逻辑与计算支撑的，创作的过程需要强大的算法与数据储备。
D．区别于人工智能的“创作”，文学创作则需要进行情感与思想的表达，带有强烈的主观色
彩。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．现在的计算机体系结构无法满足实现强人工智能的需求，因此，强人工智能之路任重道
远。
B．人工智能的发展有利于人类充分挖掘自身智能潜力，所以人类智能永远不会被人工智能
赶超。
C．当下的人工智能创作只能算“模拟创作”而非真正意义上的创作，因而不具备实际的价值。
D．媒体人的工作速度不可能快过人工智能，可以预想未来最先被人工智能替代的工作就是
传媒。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）
A．刘慈欣的小说《诗云》中克隆诗人“李白”虽能凭借技术写成出神入化的诗歌，但始终不
理解艺术的精妙之处何在。
B．当代文学的写作实践中一直存在“人类中心主义”倾向，而人工智能的创作则对这一倾向
有着强有力的冲击。
C．“微软小冰”出版诗集《阳光失了玻璃窗》并开设“小冰的诗”专栏，出版方称《阳光失了
玻璃窗》是历史上第一部由机器人写的诗集。
D．诗人衣米一说：“即便机器人写诗了，我也不会取消写诗。我的生活体验和生命记忆，
机器人和上帝都不可能替我写出来。”
4．材料一思路清晰，请你阅读并简要梳理其行文脉络。
5．学校辩论社计划近日开展辩论活动，辩题为“人工智能创作会不会取代人类创作”，正方
立场为“人工智能创作会取代人类创作”，请你结合材料，站在反方立场撰写辩论要点。
（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
纪念（节选）
试卷第 3 页，共 10 页
孙犁
住在定县的还乡队回村复辟。为了保卫农民的斗争果实，我们队伍开来了。
一清早，我又到小鸭家去放哨。她家紧靠村南大堤，堤外面就是通火车站的大路。她
家只有两间土坯北房，出房门就是一块小菜园，园子旁边有一棵高大的柳树。这些年，每逢
情况紧张的时候，我就爬到柳树上去监视敌人的来路。这柳树是我的岗位，又是我多年的朋
友。
柳树的叶子黄了，小菜园里满是整整齐齐的大白菜。小鸭的娘刚刚起来，正在嘱咐小
鸭，等弟弟门楼醒了给他穿好衣服。随后她就忽地一声把门开开，嘴里叼着用红钢丝扭成的
卡子，两手梳理着长长的头发，一看见我，就笑着说：“呀！又是老纪同志，快到屋里暖和
暖和。”
“你好吧，大嫂！”我说，“今年斗争，得到了什么果实？”
她把头发卡好，抬手指着家前面的园子说：“分了这三亩园子。它在大恶霸陈宝三手
里待了十年，现在又回来了。地多了，明年咱要好好种！叫恶霸们看看，是他们种得好，还
是咱穷人种得好！”
她回手关上门说：“纪同志，咱们回来再说话吧，我赶集去！”说完转身走了，我望着
她那壮实的身子和那比男子还要快的脚步！
不一会儿，老远传来了母亲喊小鸭的声音。母亲回来了，提着一个大柳罐，满脸红光，
头发上浮着一层土。她说：“鸭，我在集上买了几十斤山药，我们娘儿俩去把它抬回来。”
正赶上我要下岗，小鸭就说：“叫纪同志和我抬去！”
我和小鸭把山药抬回来。我这么高，她那么小，我紧紧拉着筐系，不让筐滑到她肩上
去。她一路走着笑着，到了家里，她娘留我吃饭，我在她家屋里坐了一坐。屋里比夏天整齐
多了，新安上一架织布机，炕上铺着新席，母亲说，都是用斗争款买的。门楼那家伙却不言
不语地摘下他自己造的木枪来。那枪做得很不高明，只是一根弯榆木棍，系上了一条红布条
子。我只能夸好，小鸭在一旁笑了，母亲也笑着说：“纪同志，你知道他是什么心思吗？夏
天，你在这里不是答应给他一支枪吗？后来你就走了。他整天磨翻你记性坏，赌气自己做了
一支，这是拿出来叫你看看，羞臊你哩！”
我赶紧说：“这怨我记性坏，回头我们做一支！”
母亲这时才红着脸说：“纪同志，有个事和你商量商量，俺家他爹，出去了这就九年
了，老也没个音讯，也费心给打听打听！”
我说：“这好办，我们去封信打听打听。大嫂，不要结记，队伍开远了，交通又不方
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便，接不到信是常有的事。我也是八九年没和家里通信了。”
“纪同志不是东北人吗？有人说俺家他爹也跟着吕司令开到东北去了。”
“很有可能，那里来信不容易。”我说着告别了出来，想着一定要给小鸭的爹写封信，
告诉他：他的孩子长大了，这样聪明；老婆进步了，这样能干；家里的生活变好了，一切是
这么可羡慕，值得尊敬，他该是多么愉快！
晚上，我又到小鸭家放哨，小鸭听见动静就跑出来，说：“纪同志，俺爹来信了！”
“怎么这样巧，拿来我看看净写的什么？”
母亲也掩饰不住快乐的心情，把信交给我，并且把灯剔亮。我把信看了一遍，这是走
了很远路程的一封信，信封磨破了，信纸也磨去了头，还带着风霜雨露的痕迹。可是，别提
信上的言词是多么热情激动！我拿着信纸，好像握着一块又红又热的炭。不只小鸭的母亲吓
得脸烧红了，我的心也跳起来。上面写着他在这八九年里，走遍了河北、山西、陕西，现在
又开到了冰天雪地的东北；上面写着他怎样和日本鬼子作战，现在又和国民党反动派作战，
现在已经升为营长；上面写着他们解放了东北多少万苦难的人民，那里的人民十四年经历的
是什么样的苦难！上面写着他身体很好，胜利的日子就要到来；上面写着希望妻子进步，积
极参加土地改革和反顽的斗争；上面问到小鸭长得怎么样了……
小鸭嘻嘻笑着，指一指门楼说：“上面没提他！”
“那时他……”母亲像是要安慰门楼，说着脸红了。我明白那意思是，爹走的时候，门
楼还在娘肚子里，出远门的人，恐怕是忘记临行时遗留的这块血肉了。
我回到我的岗位上去。想到我的同志们解放了我的家乡，我分外兴奋。天已经黑了，
星星还没出全。我把身子靠在那根大干上，把背包架在老鸹窠里，把枪抱紧，望着堤坡那里。
夜深了，月亮升上来，照亮半个窗户。我听见门楼像大人一样呼呼地酣睡，像是小鸭
翻了一个身，说：“多讨厌呀，人家越睡不着，他越打呼噜！”
“鸭，明天我们给你爹写一封信吧！”母亲问。
“叫他回来吗？”
“干么叫他回来！把家里的事情和他学说学说。写上咱家新添了三亩地。”
“对！给爹写封信，娘，我们给信缝一个布信封吧，布信封就磨不破了。”
过了一会儿，小鸭又说：“娘！我看还是叫爹回来吧，听说陈宝三的大儿子参加了还
乡队，要领着人回来夺地哩！”
“不要听他们胡嚷嚷！”母亲说，“有八路军在这里，他们不敢回来。天不早了，快睡
吧。”
试卷第 5 页，共 10 页
从此就听不见母女两个的交谈，月亮也落下去。我望一望那明亮的三星，很像一张木
犁，它长年在天空游动，密密层层的星星，很像是它翻起的土花、播撒的种子。
母子三个睡熟了，听他们的鼻息睡得很香甜，他们的梦境很远也很幸福。我想到战斗
在我们家乡的雪地里的同志们，我觉得肩头加上了很重的东西，我望着很远的西方。
一九四七年十一月修改于博野史家佐村
（有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．门楼拿出自己做的枪来“羞臊”我的情节，虽是与主题无关的闲笔，却能让人感受到战争
年代短暂的祥和与安宁。
B．“母亲这时才红着脸说”的细节，展现出这位坚强的后方妇女提及丈夫时的羞涩，以及对
丈夫的担忧和思念之情。
C．“我”保卫小鸭的家乡，小鸭的父亲解放了“我”的家乡，两件事看似巧合又有其必然性，
这一设计深化了小说主题。
D．文中多处运用“磨翻”“结记”等方言口语，真实再现了当地的生活风貌，语言生动而朴实
自然，有助于表现人物形象。
7．关于文中小鸭和母亲睡前活动的部分，下列说法不正确的一项是（ ）
A．小鸭和母亲在夜深时都还不能入睡，其实与门楼酣睡中打呼噜关系不大。
B．小鸭和母亲对是否叫父亲回来的分歧，反映了两人对革命支持程度的差别。
C．“添三亩地”“缝信封”等内容，与前文形成照应，使小说产生起伏有致之美。
D．小鸭和母亲的对话触动了“我”的内心，引起了下文“我”丰富的心理活动。
8．文中的“我”有什么作用
9．小说没有展读小鸭父亲的原信，而是用转述的方式呈现信件内容，这样处理产生了怎样
的效果？请结合文中相关部分谈谈你的理解。
（三）阅读Ⅲ（本题共 5 小题，22 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
魏、晋之际，天下多故，名士鲜有全者。阮籍托志酣饮，绝不与世事。司马昭初欲为
子炎求昏①于籍，籍一醉六十日，昭不得言而止。钟会数访以时事，欲因其可否致．之罪，竟
以酣醉不答获免。
试卷第 6 页，共 10 页
（节选自《智囊·术智部》）
材料二：
贞观六年，太宗谓魏征曰：“古人云，王者须为官择人，不可造次即用。朕今行一事
则为天下所观出一言则为天下所听。用得正人，为善者皆劝；误用恶人，不善者竞进。赏当
其劳，无功者自退；罚当其罪，为恶者戒惧。故知赏罚不可轻行，用人弥须慎择。”征对曰：
“知人之事，自古为难，故考绩黜陟②，察其善恶。今欲求人，必须审访其行。若．知其善，
然后用之，设令此人不能济事，只是才力不及，不为大害。误用恶人，假令强干，为害极多。
但乱世惟求其才，不顾其行。太平之时，必须才行俱兼，始可任用。”
（节选自《贞观政要·论择官》）
材料三：
袁聿修少平和．温润，素流之中，最有规检。在官廉谨，当时少匹。魏、齐世，台郎多
不免交通饷遗③．。聿修在尚书十年，未曾受升酒之馈。尚书邢邵与聿修旧款，每于省中语戏，
常呼聿修为清郎。大宁初，聿修以．太常少卿出使巡省，仍命考校官人得失。经历兖州，时邢
邵为兖州刺史，别后，遣送白绸为信。聿修退绸不受，与邢书云：“今日仰过，有异常行，
瓜田李下，古人所慎，多言可畏，譬之防川，愿得此心，不贻厚责。”邢亦忻然领解，报书
云：“一日之赠，率尔不思，老夫忽忽意不及此，故承来旨，吾无间然。弟昔为清郎，今日
复作清卿矣。”
（节选自《北齐书·卷四十二》）
【注】①昏：同“婚”，指婚姻、嫁娶。求昏：即“求婚”，此处指司马昭想为儿子司马
炎向阮籍家求婚。②黜陟：指官吏的降职与升迁，引申为考核官员的政绩以决定其职位变动。
③饷遗：赠送食物或财物。
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂
黑。
朕今行 A 一事 B 则为天下 C 所观 D 出 E 一言 F 则为天下 G 所听。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．致，到达，与《劝学》中“非利足也，而致千里”的“致”意思相同。
B．若，如果、假如，与《师说》中“彼与彼年相若也”的“若”意思不同。
C．和，hé，温和、谦和，与《赤壁赋》中“倚歌而和之”的“和”读音和意思都不同。
D．以，凭借……身份，与《登泰山记》中“余以乾隆三十九年十二月”的“以”意思不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
试卷第 7 页，共 10 页
A．阮籍面对司马昭的联姻之请看似消极避世，实为乱世中洞察时局、保全自身的清醒抉择。
B．唐太宗认为，君主的言行是天下的表率，任用正直之人能鼓励行善，而误用恶人则会导
致不良之徒竞相钻营。
C．魏征认为在太平时期任用官员应更注重品行，若德行良好，即使才能有限，任用后也不
会造成严重危害。
D．邢邵在袁聿修途经兖州时赠白绸以叙旧，遭婉拒后，非但不以为忤，反而由衷赞赏其清
廉自守的品格。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）魏、晋之际，天下多故，名士鲜有全者。
（2）酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？
14．荀子言“君子慎其所立乎”，意为君子在立身行事上需谨慎。请结合三则材料，简要概括
阮籍、唐太宗与魏征、袁聿修“慎”的具体表现。
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
南征【注】
杜甫
春岸桃花水，云帆枫树林。
偷生长避地，适远更沾襟。
老病南征日，君恩北望心。
百年歌自苦，未见有知音。
【注】这首诗是唐代宗大历四年（769）春杜甫由岳阳去往长沙时所作。
15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联描写了诗人南行途中所见到的春江美景：春水奔流，桃花夹岸；云帆一片，枫树成
林。
B．颔联“偷生”“适远”的沾襟泪水把首联中明朗欢快的气息抹洗得干干净净，有先扬后抑的
效果。
C．颈联在内容上对比鲜明，更衬托出了诗人一生奔波无定，报国无门，对统治者的失望之
情溢于言表。
D．《登高》和本诗都写了景，但前者借凄清萧索之景抒诗人悲凉愁苦之情，后者以乐景衬
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哀情极为沉痛。
16．《南征》尾联说“百年歌自苦”，《登高》尾联也说“艰难苦恨繁霜鬓”，两首诗中写出了哪
些相同的“苦”？请简要分析。
（五）名篇名句默写（本题共 1 小题， 6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）“龙”是我国古代传说中的神异动物，常被引入古诗文中，如李白《梦游天姥吟留
别》中的“ ， ”。
（2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中将刘裕和刘义隆北伐的功过、胜败做对
比，其中“ ”赞叹了刘裕横扫敌军的气势如猛虎一般，“ ”则写出刘义隆战
败后慌忙南逃的狼狈景象。
（3）白居易《琵琶行》中用听者和景物烘托音乐效果的句子是“ ， ”。
二、语言文字运用（本题共 5 小题， 18 分）
阅读下面的文字，完成小题。
做“多巴胺色系”的防滑瑜伽袜，为头发浓密的人提供大尺寸的发圈，给玩偶 LABUBU
设计时髦的“娃衣”——他们生意做得不大，上架两天能卖一两百单就算“爆了”。近日，
《中国青年报》报道了一群“轻轻创业”的年轻人，他们不追求规模扩张，而是（ ），
将个人体验转化为商业灵感，在细分赛道里精耕细作。
。他们看准轻量化小产品，订单小投入少，甚至接单一对一的定制生意。这样一来，
创业的试错成本大大降低，摆脱了传统创业模式一旦失败就可能背上巨额债务的沉重包袱。
“轻装上阵”让这些青年创业者有了更多尝试的勇气——反正失败了也并不可怕，为什么不
试试呢 同时，他们从自身或小众群体的需求出发，有“二次元”亲手设计定做“谷子”，有
人把串手链的爱好做成了小生意，依托我国成熟的供应链，最终将创意转化为受人青睐的产
品。
①年轻人选择“轻轻创业”，②不仅可以实现自我价值，还可以摆脱传统工作的束缚。
③有人将自己对生命的感悟画在手机壳上，④被售卖一空；⑤有人创作“幻想生物”毛绒玩
具，⑥引发消费者的情感共鸣。创业者将个人情感倾注到设计中，传达出某种理念或是附着
上情绪价值，在满足自我的同时照亮他人。这些产品既是“赚钱的商品”，又是传递热爱的
载体。这也与当前市场的消费趋势相契合——“年轻人很愿意花小钱，购买让自己感到幸福
的东西”。“轻轻创业”能成为一种商业现象，正是因为满足了各个群体多元化、定制化的
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消费需求。
过去，创业往往像是一场“豪赌”：先咬牙砸钱，再硬扛风险。如今的年轻人则换了
套打法：先把门槛拆低，再把代价摊平，最后还“先赚后付”。乍一听像是“异想天开”，却
的确帮越来越多的人，摸清了路，也修成了自己的果。
18．下列填入文中括号内的成语，不恰当的一项是（ ）
A．另辟蹊径 B．另起炉灶 C．异军突起 D．特立独行
19．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．年轻人“轻轻创业”，主打的就是小投入、低风险、个性化
B．“轻轻创业”，主打的就是小投入、低风险、个性化
C．年轻人“轻轻创业”，主打的就是个性化、小投入、低风险
D．“轻轻创业”，主打的就是个性化、小投入、低风险
20．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，
逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
21．请从修辞的角度对文中最后一段画波浪线的句子进行赏析。
22．作为一名高中生，你正在进行采访家乡人物的社会实践。你打算采访本地一位从事“轻
轻创业”的大学生，请根据文本内容，拟写三个采访问题。
三、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
人生如行路，或疾步前行，或驻足凝望。有人坚信“路漫漫其修远兮，吾将上下而求
索”，认为要持之以恒地“走下去”；也有人深谙“欲速则不达”之理，主张在奔忙中“停下来”。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于 800 字。
试卷第 10 页，共 10 页
1．B 2．A 3．D 4．首先介绍人工智能的定义及分类，简要介绍强人工智能与
弱人工智能；接着介绍我国人工智能发展的现状与优势，并说明未来的机遇大于挑战；最后
阐述面对人工智能发展的思考——我们应该以积极的态度面对人工智能的发展。 5．反
方立场：人工智能创作不会取代人类创作。
①人类创作是情感和思想的表达，当下人工智能再“智能”也无法具备情感与思想，因而人
工智能创作不可能成为真正的创作，不会取代人类创作。
②人工智能创作虽然在效率上胜过人类创作，但无法进行价值评判，只能辅助人类进行创
作而不能取代。
③人工智能会激发人类挖掘自身发展潜能，对人类的创作起到正向的激励作用，助推人类
创作。
【导语】这篇文章通过两则材料探讨了人工智能的发展及其在创作领域的潜力与局限。材料
一详细介绍了人工智能的定义、分类及其对社会的深远影响，强调中国在人工智能领域的优
势和未来发展方向。材料二则聚焦于人工智能在文学创作中的表现，指出其创作能力的局限
性，强调人类情感和思想在文学创作中的不可替代性。整体来看，文章逻辑清晰，论据充分，
既展现了人工智能的前景，又理性分析了其在创作领域的不足。
1．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.材料一中说“中国是世界上人工智能研发和产业规模最大的国家之一。虽然我们在人工智
能基础理论……起步较晚”，可知“基础理论”研究起步较晚，而不是“基础理论研发最早”；“中
国”不是“产业规模最大的国家”，而是“产业规模最大的国家之一”。
故选 B。
2．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
B.“所以人类智能永远不会被人工智能赶超”推断绝对。材料一说“人工智能把我们从简单重
复的劳动中解放出来，更有利于人类充分挖掘自己的智能潜力”，强调人工智能对人类社会
有积极影响，但并不能据此推断“人类智能永远不会被人工智能赶超”。
C.因果错误。人工智能创作本质上并不是真正的创作，但并不能说明其“不具备实际的价
值”，在某些领域（如新闻传媒），人工智能创作有不小的价值。
D.“可以预想未来最先被人工智能替代的工作就是传媒”于文无据。在新闻传媒工作中，人工
智能的工作效率高，但材料二并没有说传媒工作会被人工智能取代。
故选 A。
3．本题考查学生分析论点和论据的能力。
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材料二的主要观点是文学创作是主观情感与思想的表达，最不能被人工智能取代。
A.描述的情节符合材料二的观点，但小说的情节是虚构的，因此说服力不够强。
B.表述正好与材料二的观点相左，意在说明人工智能创作属于一种颠覆固有认知的创作形式。
C.只是介绍了人工智能“微软小冰”的创作，不能用来论证材料二的观点。
D.诗人的表述符合材料二的主要观点，最适合作为论据来支撑材料二的观点。
故选 D。
4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
材料一分三个层次，第一段为第一层，原文“人工智能（AI）是指在机器上实现类似乃至超
越人类的感知、认知、行为等智能的系统”提出人工智能的概念，紧接着“人工智能分为强人
工智能和弱人工智能”概述人工智能的分类；最后详细介绍了强人工智能与弱人工智能的内
容。
第二段为第二层，由“中国是世界上人工智能研发和产业规模最大的国家之一”引出后文，详
细介绍了中国人工智能的现状与优势；接着，“当然”一词转折，引出后文“现在人工智能技
术的储备还远没有达到开启智能时代的量级，还需要持续积累和创新”“现在的计算机体系结
构，还无法满足实现强人工智能的需求”，说明未来的机遇大于挑战。
第三段为第三层，由“人工智能把我们从简单重复的劳动中解放出来，更有利于人类充分挖
掘自己的智能潜力”说明人工智能的意义，“面对即将到来的智能社会，我们应该以积极态度
拥抱变化”提出我们应该如何应对智能社会。
5．本题考查学生分析、利用文中信息，归纳内容要点的能力。
题目要求站在反方立场撰写辩论要点，所以反方观点应该是：人工智能创作不会取代人类创
作。
①材料二第二段，由“当下的人工智能再‘智能’，也不具有情感与思想，而文学创作区别于
其他事物的一个重要标志，就是它是人类情感与思想的表达，必然带有强烈的主观色彩”可
知人工智能创作不可能成为真正的创作，不会取代人类创作。
②第三、四、五段运用引用论证和举例论证，论证该观点。材料二第六段，由“对新闻价值
的判断，对新闻事件的点评与解读，都是超出人工智能能力之外的事”可知人工智能无法进
行价值评判，只能辅助人类进行创作而不能取代。材料一最后一段，由“人工智能把我们从
简单重复的劳动中解放出来，更有利于人类充分挖掘自己的智能潜力。面对即将到来的智能
社会，我们应该以积极态度拥抱变化”可知，人工智能会激发人类挖掘自身发展潜能，对人
类的创作起到正向的激励作用，助推人类创作。
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6．A 7．B 8．①叙事视角：以第一人称“我”展开叙述，串联起整个故事，让情节更
真实可感，增强代入感。
②线索人物：“我”作为放哨的战士，是故事的见证者，见证了小鸭一家的生活变化和革命
信念，推动情节发展。
③主题表达：“我”的心理活动和情感体验，深化了小说的革命主题，体现出军民同心、守
护革命果实的主旨。
④衬托人物：通过“我”的视角，凸显出小鸭母亲的坚强能干、小鸭的天真懂事，让人物形
象更鲜明。 9．①留白艺术：不展读原信，给读者留下想象空间，让读者自行体会信件
中的情感与力量，增强阅读的趣味性。
②突出情感：转述信件内容更能聚焦核心信息，突出小鸭父亲的革命经历和对家人的期许，
强化了信件带来的情感冲击。
③贴合视角：符合“我”的阅读视角，“我”作为旁观者，转述信件内容更符合生活实际，避免
了直接引用原信的生硬感，让叙事更自然。
④服务主题：转述的内容侧重革命斗争和胜利的希望，契合小说的革命主题，突出了军民
共同守护革命果实的时代背景。
【导语】本文以抗战后期的乡村为背景，借战士“我”的视角，描绘小鸭一家的生活变迁与精
神风貌。作品以日常琐事串联革命主题，语言朴素清新，细节真挚动人。柳树、家书、梦境
等意象含蓄蕴藉，既展现军民鱼水情深，又凸显普通民众的革命信念。叙事舒缓温情，于平
凡中见崇高，尽显孙犁小说清新质朴、诗意浓郁的艺术风格。
6．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“虽是与主题无关的闲笔”分析错误。该情节与主题是有关的，表现了革命精神的传承。
故选 A。
7．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
B.“分歧”和“支持程度的差别”说法错误。“娘！我看还是叫爹回来吧，听说陈宝三的大儿子
参加了还乡队，要领着人回来夺地哩”表现的是小鸭的担心，她并没有坚持要让父亲回来，
和母亲没有分歧，两人对革命支持程度没有差别。
故选 B。
8．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
①叙事视角：以第一人称“我”展开叙述，如“一清早，我又到小鸭家去放哨”“晚上，我又到
小鸭家放哨”，串联起探亲、赶集、抬山药等情节，使故事真实自然、亲切可感。
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②线索人物：“我”是贯穿全文的线索与见证者，从白天到夜晚，从与家人对话到守护村庄，
见证小鸭一家生活改善与坚定的革命立场，推动情节自然展开。
③主题表达：通过“想到我的同志们解放了我的家乡，我分外兴奋”“我觉得肩头加上了很重
的东西”等“我”的心理描写，深化军民同心、保卫革命果实、期盼胜利的主题。
④衬托人物：以“我”的观察与感受侧面刻画人物，如“我望着她那壮实的身子和那比男子还
要快的脚步”“我这么高，她那么小，我紧紧拉着筐系”，凸显大嫂坚强能干、小鸭天真懂事，
使人物形象更鲜明立体。
9．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
①留白艺术：文中仅转述信件核心内容，未呈现原信措辞，如未提及父亲写信时的具体语
气与家常细节，给人留下想象余地，可自行体会信件中蕴含的思念与革命热情，增强吸引力。
②突出情感：转述聚焦关键信息，重点提及父亲走遍多地作战、升为营长、期盼胜利，以
及对妻子进步的期许、对小鸭的牵挂，筛选掉琐碎内容，强化了信件带来的情感冲击，契合
“我”读信时的激动感受。
③贴合视角：小说以“我”为第一人称叙事，“我”是小鸭家的客人、信件的旁观者，转述信件
大意，符合生活中“看完信传递核心内容”的常态，让叙事更自然真实。
④服务主题：转述内容侧重革命斗争与胜利希望，呼应开头还乡队复辟、队伍保卫斗争果
实的背景，凸显前方战士与后方群众同心守护革命果实的主题，深化小说思想内涵。
10．BDF 11．A 12．C 13．（1）魏晋时期，天下多有变故，有名望的士人很少
有能保全自身的。
（2）面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？ 14．①
阮籍：身处乱世，慎于立身，以醉酒避世，不参与世事，拒绝司马昭的求婚，回避钟会的追
问，以此保全自身；
②唐太宗与魏征：慎于用人，太宗认为君主用人需谨慎择选，赏罚不可轻行；魏征提出乱
世重才、太平重才行俱兼，且需审访官员品行，考核政绩；
③袁聿修：慎于行事，为官廉谨，十年未受丝毫馈赠，拒绝邢邵的礼物，坚守清廉的操守，
避瓜田李下之嫌。
【导语】这篇文言文阅读材料精选三则历史片段，构成“乱世与治世中的处世智慧”主题。材
料一以阮籍醉酒避祸展现魏晋名士的生存智慧；材料二通过太宗与魏征对话，体现盛世用人
的政治哲学；材料三以袁聿修拒贿彰显官员的清廉操守。三则材料形成“个人-君臣-官德”的
递进结构，共同诠释“慎”的多元内涵：既有明哲保身的消极避让，也有治国理政的积极审慎，
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更有道德自律的主动坚守。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：我现在每做一件事，就被天下人看到；每说一句话，就被天下人听到。
“朕今行一事”结构完整，主谓宾齐全，应在宾语“事”后应断开，故 B 处断开；
“则为天下所观”中“为……所”表被动，语意完整，其后应断开，故 D 处断开；
“出一言”与“行一事”结构对应，为另一分句的起始，“言”后应断开，故 F 处断开。
故选 BDF。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.错误。招致、引来/到达。句意：想要借他回答的对错来招致他的罪名。/不是脚走得快，
却能到达千里之外。
B.正确。如果、假如/相似、差不多。句意：如果知道他品行优良，然后再任用他。/他和他
年龄差不多。
C.正确。hé 温和、谦和/hè，应和。句意：袁聿修年少时性情平和温润。/随着歌声来应和他。
D.正确。凭借……身份/介词，在。句意：袁聿修凭借太常少卿的身份出使巡视地方。/我在
乾隆三十九年十二月。
故选 A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“魏征认为在太平时期任用官员应更注重品行”错误，魏征认为太平时期需“才行俱兼”，乱
世才“惟求其才，不拘其行”，并非更注重品行。
故选 C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“多故”，多有变故；“鲜有”，很少有；“全”，保全自身。
（2）“酾酒”，斟酒；“横槊”，横执长矛；“固”，本来、原本；“安在”，在哪里（宾语前置，
正常语序为“在安”）。
14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
①阮籍：由原文“司马昭初欲为子炎求昏于籍，籍一醉六十日，昭不得言而止。钟会数访以
时事……竟以酣醉不答获免”可知，阮籍身处魏晋乱世，以醉酒为掩护，拒绝司马昭的联姻
请求，回避钟会的政治试探，以此保全自身性命与名节。
②唐太宗与魏征：由原文太宗“用得正人，为善者皆劝；误用恶人，不善者竞进”“赏罚不可
轻行，用人弥须慎择”可知，太宗强调君主用人须谨慎，以正人劝善、以赏罚立威；由魏征“若
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知其善……为害极多”“太平之时，必须才行俱兼，始可任用”可知，魏征主张太平时期须重
德行，审访官员品行，考核政绩，以防恶人得势。
③袁聿修：由原文“聿修在尚书十年，未曾受升酒之馈”“聿修退绸不受……瓜田李下，古人
所慎，多言可畏”可知，袁聿修为官廉谨，坚守底线，拒绝旧友邢邵所赠白绸，避“瓜田李下”
之嫌，始终如一地保持清廉操守。
参考译文：
材料一：
魏晋时期，天下多有变故，有名望的士人很少有能保全自身的。阮籍将自己的志向寄
托在纵酒酣饮上，绝不参与世间的事务。司马昭起初想为儿子司马炎向阮籍家求婚，阮籍一
连醉了六十天，司马昭无法开口提及求婚之事，只好作罢。钟会多次拿时事来询问他，想要
借他回答的对错来招致他的罪名，最终（阮籍）因为一直酣醉不回答而得以幸免。
材料二：
贞观六年，唐太宗对魏征说：“古人说，君主必须为官职选择合适的人才，不能轻率
地任用。我现在做一件事，就被天下人注视着；说一句话，就被天下人倾听着。任用正直的
人，行善的人都会受到鼓励；误用邪恶的人，作恶的人就会争相钻营。奖赏与功劳相称，没
有功劳的人自然会退去；惩罚与罪过相称，作恶的人就会感到戒惧。因此可知，赏罚不能轻
易施行，用人更加需要谨慎选择。”魏征回答说：“了解人的事情，自古以来就是难事，所以
要通过考核政绩来决定官员的降职与升迁，考察他们的善恶品行。如今想要寻求人才，必须
仔细查访他的品行。如果知道他品行优良，然后再任用他，假如这个人不能成事，只是才能
不足，不会造成大的危害。误用邪恶的人，即便他能力强、善于办事，造成的危害也会非常
大。只是乱世之时，只寻求人才，不顾及他的品行；太平盛世，必须是才能与品行都兼备的
人，才可以任用。”
材料三：
袁聿修年少时性情平和温润，在士大夫之中，最有规矩法度。他为官清廉谨慎，当时
很少有人能和他相比。北魏、北齐时期，尚书省的郎官大多免不了相互勾结、接受馈赠。袁
聿修在尚书省任职十年，从未接受过哪怕一升酒的馈赠。尚书邢邵与袁聿修向来交情深厚，
常常在尚书省中谈笑，时常称呼袁聿修为“清郎”。大宁初年，袁聿修以太常少卿的身份出使
巡视地方，朝廷还命令他考核官员的政绩得失。途经兖州时，当时邢邵担任兖州刺史，两人
分别后，邢邵派人送来白绸作为信物。袁聿修退回白绸没有接受，给邢邵写信说：“今天我
路过此地，承蒙你有不同寻常的举动，但瓜田李下的嫌疑，古人尚且谨慎对待；流言可畏，
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就像防备河水泛滥一样，希望你能理解我的心意，不要让我招致过重的责备。”邢邵也欣然
理解，回信说：“一时赠送信物，轻率行事没有多想，我匆忙之间没有考虑到这一点，所以
听从你的意思，我没有任何异议。弟弟以前是‘清郎’，如今又成为‘清卿’了。”
15．C 16．①羁旅漂泊之苦。《南征》中的颔联表达了诗人躲避战乱，远离家乡，长年
颠沛流离，偷生落泪之苦；《登高》中的“万里悲秋常作客”一句写出了诗人长年作客异乡的
羁旅之苦。②年老体病之苦。《南征》中的“老病”一句表现了诗人年老多病、漂泊异乡之苦；
《登高》中的“百年多病”表现诗人年老多病之苦。③孤独之苦。《南征》中的“未有见知音”，
《登高》中的“独登台”，都有孤独之意。
【导语】杜甫的《南征》通过描写沿途春景，引入诗人心中的苦闷。诗作先以明朗的春江美
景开篇，紧接着抒发诗人漂泊不定、求而不得的悲伤情怀。颈联表现出对报国无门的无奈及
对君主的复杂感情。尾联则进一步揭示出孤独和痛苦，表达出孤独终老的失落。整诗以乐景
衬哀情，情感深沉复杂。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“报国无门，对统治者的失望之情溢于言表”错误，颈联道出了诗人虽身处逆境，但报效朝
廷的热忱未减的情怀。前后两句在内容上对比鲜明，更加衬托出了诗人一生奔波无定，但一
心报国的思想情怀。
故选 C。
16．本题考查学生比较阅读之评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①羁旅漂泊之苦
《南征》尾联“偷生长避地，适远更沾襟”，写为了躲避战乱，诗人常颠沛流离，四处逃难，
而今又要远去衡湘，使诗人泪满衣襟，道出晚年浪迹天涯的悲苦生活；《登高》中的“万里悲
秋常作客”，“万里”指远离故乡，“常作客”指长期漂泊他乡。由此可知，这两首诗歌都有羁
旅漂泊之苦。
②年老体病之苦
《南征》中的“老病南征日”，“老病”交代诗人的年龄和身体状况，表现了诗人年老多病、漂
泊异乡之苦；《登高》中的“百年多病独登台”，“百年”犹言一生，这里借指晚年，“多病”直
接点出了身体的衰老和病痛。由此可知，这两首诗歌都有年老体病之苦。
③孤独无助之苦
《南征》“百年歌自苦，未见有知音”，诗人一生抱负远大，烈士暮年，壮心不已，然而仕途
坎坷，个中甘苦，只有自己一人独享，而纵然有绝世才华，却未见有一个能理解他的知音；
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《登高》“百年多病独登台”的“独”字，表明诗人的孤独之情。由此可见，这两首诗歌都有孤
独之悲，暗含得不到君王理解和重用的痛苦。
17． 熊咆龙吟殷岩泉 栗深林兮惊层巅 气吞万里如虎 赢得仓皇北顾
东船西舫悄无言 唯见江心秋月白
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：“殷”“层巅”“赢”“仓皇”“舫”。
18．C 19．A 20．序号②，修改为：不仅可以摆脱传统工作的束缚，还可以实现自
我价值。
序号④，修改为：手机壳被售卖一空。 21．①比喻：将年轻人的创业方式比作“打法”，
把创业过程中降低难度、减少成本的操作形象化为“把门槛拆低”，用具体、生活化的内容替
代抽象的创业策略描述，让内容更生动、易懂。
②排比：“先把……再把……最后还……”以结构相似的短句构成排比，增强了语言的节奏
感和气势，突出了这种新打法的系统性和层次感。 22．示例：①您从事“轻轻创业”的
初衷是什么？（您为什么从事“轻轻创业”？/您创业的内容是什么？）
②您认为“轻轻创业”与传统创业的区别是什么？
③您觉得“轻轻创业”的优点是什么？（“轻轻创业”最吸引您的地方是什么？）
④您觉得“轻轻创业”为什么能成为一种商业现象？（您对想创业的青年人提什么建议？）
【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.另辟蹊径：另外开辟一条路，比喻另创一种风格或方法。文中年轻人不追求规模扩张，而
是采用新的创业方式，该词符合语境。
B.另起炉灶：指重新做起，也比喻另立门户或另搞一套。这里强调年轻人不走传统创业大规
模扩张的老路，有另搞一套新方式的意思，符合文意。
C.异军突起：比喻一支新力量突然出现。文中重点强调的是年轻人创业方式的不同，而非强
调“轻轻创业”这种形式作为新力量突然出现，使用不恰当。
D.特立独行：形容人的志行高洁，不同流俗。年轻人选择与众不同的“轻轻创业”方式，该词
可以体现其独特性，符合语境。
故选 C。
19．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
首先，段落围绕“年轻人‘轻轻创业’”这一现象展开，主语应为“年轻人‘轻轻创业’”，据此可
先排除 BD；
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其次，从逻辑上看，“小投入”是前提，“低风险”是结果，“个性化”是特点，顺序应为“小投
入、低风险、个性化”，与后文先后叙述“订单小投入少”“试错成本大大降低”“从自身或小众
群体的需求”照应，据此可排除 C。
故选 A。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
序号②：语序不当，“不仅……还”表递进关系，从逻辑上看，“实现自我价值”比“摆脱传统
工作的束缚”更深层，故应将“实现自我价值”与“摆脱传统工作的束缚”调换顺序。
序号④：成分残缺，“被售卖一空”的主语残缺，前文主语是“人”，本句与上文主语不一致，
应明确添加主语为“手机壳”。
21．本题考查学生赏析语句表达效果和正确使用修辞手法的能力。
①比喻：原文将年轻人的创业策略比作“打法”，“打法”本是游戏、竞赛中的操作方式，用它
形容创业策略，把抽象的商业决策转化为大众熟悉的具象行为，让读者直观理解新创业模式
的灵活性。同时，将“降低创业准入难度”这一抽象概念，转化为“拆门槛”这种可感知的动作，
“把代价摊平”同理用生活化的场景化表达，替代复杂的商业术语，既生动又易懂，清晰传递
出年轻人创业降低难度、减少风险的核心思路。
②排比：以“先把……再把……最后还……”的相似句式构成排比，句式整齐且层层递进。
从降低门槛到减少代价，再到先盈利后投入，清晰呈现出年轻人创业策略的三步逻辑，既增
强了语言的节奏感和气势，也让这种新“打法”的系统性、条理性更突出，直观展现其与传统
“豪赌式”创业的差异。
22．本题考查学生压缩语段的能力。
①根据“不追求规模扩张”“在细分赛道里精耕细作”“将个人体验转化为商业灵感”可知，问题
可聚焦“发现方向”和“选择赛道”的起点，挖掘受访者创业的初心与市场判断逻辑。
②根据“不追求规模扩张”“订单小投入少……试错成本大大降低，摆脱了传统创业模式……
的沉重包袱”可知，问题可关联“轻轻创业”与传统创业的区别，让读者更全面认识这种新兴
创业方式。
③根据“订单小投入少……创业的试错成本大大降低”可知，问题可直接关联“轻轻创业”“小
投入、低风险”的核心优势。
④根据“不仅可以摆脱传统工作的束缚，还可以实现自我价值”“满足了各个群体多元化、定
制化的消费需求”可知，问题可关联“轻轻创业”成功的因素，为其他想创业的青年提供参考
借鉴。
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23．例文：
走停之间，方致远
人生如漫长征途，有人笃信“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，以不息的步履丈量
理想；有人深谙“欲速则不达”，以驻足的智慧校准方向。其实，“走”与“停”并非对立，而是
人生路上相辅相成的辩证统一。唯有在奔忙中不忘驻足，在沉淀后继续前行，方能行稳致远，
抵达理想的彼岸。
“走”是人生的底色，是突破局限、实现价值的必由之路。没有一往无前的跋涉，就没
有柳暗花明的惊喜；没有持之以恒的奋进，就没有梦想成真的荣光。爱迪生历经千次试验，
在失败中不断前行，终为人类带来光明；袁隆平一生扎根稻田，步履不停探索杂交水稻技术，
用一粒种子改变世界；中国航天人沿着星辰大海的征途持续奋进，从神舟飞天到嫦娥探月，
在不懈前行中书写航天奇迹。这些事例无不证明，“走”是突破困境的勇气，是追求卓越的执
着，是人生价值得以实现的根基。若一味停滞，只会在岁月流转中消磨斗志，最终一事无成。
“停”不是退缩与懈怠，而是智慧的沉淀与方向的校准。一味疾行易迷失，适时驻足能
明心。孔子曰“吾日三省吾身”，正是在每日的驻足反思中，明晰是非、精进自我；红军长征
途中，遵义会议的召开如同一次关键的“停顿”，纠正了错误路线，为革命胜利指明方向；苏
轼屡遭贬谪，却在人生的低谷中驻足凝望，沉淀心境，从仕途的失意中汲取灵感，创作出“一
蓑烟雨任平生”的千古绝唱。“停”是为了更好地“走”，它让我们在喧嚣中回归本真，在疲惫
时积蓄力量，在迷茫时找准航向。若无驻足的反思与沉淀，前行便会沦为盲目的奔波，甚至
误入歧途。
“走”与“停”的智慧，在于灵活把握、因时因势而异。青年求学，当以“走”为主，博览
群书、勤练本领，在知识的海洋中奋力遨游；但也需适时“停”下来，复盘所学、查漏补缺，
方能将知识内化为能力。职场打拼，当以“走”为基，勇于担当、积极进取；但也需在忙碌中
“停”下来，陪伴家人、滋养身心，方能获得持续前行的动力。国家发展，当以“走”为纲，坚
定不移推进改革创新；但也需“停”下来倾听民意、总结经验，方能确保发展之路不偏不倚。
走停之间，彰显的是审时度势的智慧，是张弛有度的从容。
人生如行路，有坦途也有坎坷，有疾行也有驻足。“走”赋予我们前行的力量，“停”给
予我们反思的智慧。不必为一时的疾行而沾沾自喜，也不必为偶尔的驻足而妄自菲薄。愿我
们既能以“上下而求索”的执着奋力前行，也能以“宁静而致远”的从容适时驻足，在走停之间
平衡节奏、沉淀自我，让人生之路既有奋进的姿态，也有从容的韵味，最终抵达属于自己的
远方。
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【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料以“人生如行路”的经典比喻起兴，呈现了两种看似对立的人生态度与行动节奏。第一种
态度以屈原诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”为支撑，强调面对漫长而艰辛的人生道
路，应有坚韧不拔、持续探索、勇于前行的精神，核心在于“行”，尤其是持续地、主动地“走
下去”。第二种态度则以“欲速则不达”的古训为依据，提醒人们在快节奏的奔忙中，需要适
时“停下来”，强调反思、调整、积蓄的重要性，核心在于“停”或“顿”的智慧。材料并未厚此
薄彼，而是将两种态度并置，启发考生思考“走”与“停”在人生不同阶段、不同情境下的辩证
关系。其深层指向在于：成功的人生旅程，并非简单的匀速直线运动，而是需要根据目标、
环境与自身状态，动态调整“行”与“止”、“进”与“思”的节奏。
本题的写作核心在于对“走”与“停”的辩证关系进行深入剖析与时代性阐发。写作方向应着力
于：第一，分别阐释“走下去”（求索不息）与“停下来”（沉淀反思）各自的价值与必要性。
“走下去”代表着方向感、行动力、毅力与开拓精神，是达成目标、实现理想的基本路径；“停
下来”则代表着自省力、调整力、沉淀力与战略耐性，是规避盲目、校准方向、积蓄能量、
涵养智慧的关键环节。第二，重点论证“走”与“停”并非二元对立，而是相辅相成、辩证统一
的完整生命律动。没有“停”的“走”，可能是盲动、疲于奔命或迷失方向；没有“走”的“停”，
则可能流于空想、懈怠或错失良机。真正的智慧在于“以停促走，以走验停”。第三，可结合
个人成长（如学习周期、职业规划）、历史进程（如国家发展中的改革与调整）、文明演进
（如急速扩张后的反思与整合）等不同层面，举例论证这种动态平衡的重要性。第四，联系
当下社会“内卷”、“焦虑”与“躺平”并存的现实，探讨如何在这种语境下理性看待并实践“走”
与“停”的智慧，找到属于自己的人生节奏。
立意：
1.秉求索之志，怀停顿之智。
2.于行路间悟行止，在动静中得平衡。
3.以不息为体，以适时为用。
4.走以拓疆，停以明向。
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