江西省南昌市外国语学校2025-2026学年高三上学期2月期末语文试题（PDF版，含答案）

南昌市外国语学校 2025-2026 学年上学期
高三年级语文期末考试
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成小题。
你有没有过这样的经历：在和朋友玩游戏时忘了带骰子，只好用手机中的虚拟骰子来
代替；在游戏中抽卡、开箱时，期待能够获得顶级装备；用手机号登录账户时，系统会发送
一条验证码。这些结果都来自于计算机生成的随机数，看起来毫无规律，似乎是随机决定的。
但你有没有想过，计算机生成的随机数真的随机吗？
最近，美国国家标准与技术研究院（NIST）和科罗拉多大学的研究人员在《自然》杂
志上发表了他们的一项最新研究成果。他们搭建了一套新的可信随机数生成系统，用以生成
既不可预测又可以被验证的随机数。这套系统以量子物理为基础，从自然界的根本不确定性
中提取随机性。同时，研究人员还设计了一种机制，让整个生成过程公开、透明、无法被篡
改。目前，这个系统已经上线，人们可以通过网络来实时获得系统生成的随机数。同时，随
机数生成的整个过程也会被完整记录以备查验。
不过，我们为什么需要这样一套复杂的系统？为了理解这项工作的重要意义，我们还
得从一个更基础的问题说起：我们平时使用的随机数究竟是怎么来的？
（一）
尽管我们在生活中早已习惯使用各种随机数，但计算机本身并不会真正地产生随机数。
计算机是按照预设算法精确运行的机器，给定相同的输入，每一次都会给出完全相同的结果。
为了产生随机数，工程师们设计了一类“伪随机数生成”算法。这类算法依靠特定的数
学公式，生成一串看起来毫无规律的数字。为了避免每次都得到相同的结果，算法还会引入
一个额外的输入参数，这被称为随机数“种子”。这样生成的随机数，在不知道公式和“种子”
的情况下，很难得到其内部的规律，因此已经可以在一些场景中被当作随机数使用。
比如，当你在用手机掷一个虚拟骰子的时候，程序并不是真的在掷，而是根据某个输
入值计算出投掷的结果。这个输入值可能是现在的时间、手机的一些状态等。因为这些因素
会不断地改变，所以每次掷骰子的结果也会不一样，使其看起来是随机的。但是当你知道输
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入值和算法的时候，你就可以预知骰子的结果。
这正是它们被称为“伪随机数”的原因。它们看起来是随机的，但实际上只是我们暂时
不知道预测它们所需的全部信息。
（二）使用“伪随机数”有何影响？
事实上，伪随机数的应用已经非常广泛。例如在电子游戏中掉落道具的概率、战斗数
值的结果几乎都是通过生成伪随机数来实现的。在这些场景下，随机的目的是使得游戏结果
具有不确定性。有些游戏甚至还会刻意修改结果，在你连续未获得稀有物品的时候自动提升
概率来吸引玩家。在这种情况下，虽然随机数并不是真的随机，但作为一种产生不确定性的
手段已经足够了。
不过，在一些更敏感的场景中，伪随机数可能会带来问题。比如手机验证码，如果攻
击者可以预测系统即将发送的验证码，用户的账户就可能被盗用。除此之外，密码学、网络
安全、金融交易等多种系统往往也将随机性作为安全性的核心基础。如果随机性本身无法保
证的话，我们使用的密码可能会被猜出，我们发送的信息可能会被窃取，甚至我们的资金安
全也可能会受到威胁。
伪随机数是一种高效的技术手段，但它只能在不需要绝对安全的地方发挥作用。当我
们真正需要不可预测、无法操控的随机性时，仅靠算法伪装就不够用了。
（三）我们能制造真正的“随机”吗？
那么，如果计算机本身不能产生真正的随机数，我们有没有可能制造出真正意义上的
随机数？答案可以从自然界中寻找。
在自然界中，确实存在着一些现象，它们的结果具有不可预测性。比如原子核的衰变
时间、光子在测量时的偏振方向、分子的无规则热运动等。现代量子物理的理论指出，有些
事件在发生之前并没有确定的结果，也就无从被预测。通过各种传感器，我们可以从这些自
然现象中采集数据，真正得到不依赖任何算法、完全无法预测的随机数。例如电路中的热噪
声、放射性粒子的衰变间隔、或者大气的扰动。这些物理信号可以被转换为数字，用于输出
真正的随机数。
不过，即使这些自然现象本身具备不可预测性，随机数的生成过程依然可能会受到外
界因素的干扰，甚至人为的操控。对于用户来说，仅凭一串数字，很难判断它是不是真的随
机。因此，要生成真正可靠的随机数，我们不仅需要从物理原理上保证随机性，还必须设计
一种机制，保证这个生成过程不会被外界篡改，而且可以被验证。这正是科研人员研发新的
随机数生成系统的核心目标。
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（摘编自王琛《计算机生成的随机数，真的“随机”吗？》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．用手机号登录时接收的验证码，若是使用伪随机数生成的，攻击者一旦知晓算法和“种
子”，就可能预测出结果。
B．美国 NIST 和科罗拉多大学的新系统，仅从量子物理角度提取随机性，就保证了生成的
随机数不可预测且可验证。
C．电子游戏中“道具”掉落通常用伪随机数原理，因无法满足不确定性需求，有时需刻意修
改结果以吸引玩家。
D．文章引用《自然》杂志的研究成果，是为了证明量子随机数系统已获得学界认可，并已
在全球范围得以应用。
2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．文本为了具体阐释伪随机数“看似无规律实则可预测”的本质，使用了“虚拟骰子”“游戏抽
卡”等生活实例，增强了内容的通俗性。
B．原文先提出“计算机随机数是否真随机”的疑问，再逐步分析伪随机数、真随机数及新系
统，通过小标题的形式呈现，层层递进。
C．“伪随机数是高效的技术手段，但它只能在不需要绝对安全的地方发挥作用”一句，通过
转折突出伪随机数的适用边界，表述严谨。
D．结尾强调“生成过程必须可验证”，目的在于回应前文“用户很难判断一串数字是否真随机”
的顾虑，实现了首尾相应的逻辑闭环。
3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过 12 个字。
伪随机数的“种子”常来自当下时间、手机状态等动态因素，能让数字看似无规律，可
一旦知晓“种子”与算法，结果便可控。真随机数则依赖原子核衰变、光子偏振等 的
自然现象，这是其不可预测的核心。要生成真正可靠的随机数，不仅需要 ，还得设
计防篡改、可查验的机制——美国 NIST 的新系统正依此实现可信性。而伪随机数引入“种
子”，核心目的是 ，避免相同输入出现一致结果。
4．根据上下文，原文（一）处的小标题内容可能是什么？请尝试写出并阐述理由。
5．你的同班同学小李曾向你分享这样一段经历：他暑假在家听音乐时，明明在音乐软件上
选择了“列表随机”模式，但感觉听来听去总是那几首，让他觉得有些奇怪。请你根据本文内
容，尝试向小李解释这一现象，并提出建议。要求：语言简明清晰，不超过 150 字。
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（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
孩子，你别哭（节选）
（肯尼亚）提安哥
恩约罗格想让妈妈知道他要上中学了，朝回家的路上快步跑去。
恩约罗格到家时，看见院子里站着许多人。他走进屋里，看见妈妈坐在一张小板凳上，
铁青的脸由于哭泣不断地抽搐。
“发生什么事了，妈妈？”他郁郁寡欢地问。
妈妈抬起头来，紧绷着脸，两眼呆呆地看着他。恩约罗格直打寒战。聚集在院里的人
越来越多了，他们中间有些人还在低声地议论什么。
“这就是罢工！”有一个妇女告诉他说。这时恩约罗格记起来了，今天是举行大罢工的
日子，据说这次罢工还将震撼全国。
人群像潮水一样从四面八方涌向会场，他们都是来参加罢工头一天的集会的。大家心
里明白，这是黑人的重大日子。恩戈索也随着人群来到了会场。这次集会也许能给人们带来
福音。但是谁又说得准呢？在这时局动荡的时刻，还埋头在霍尔兰斯的农场里干活有什么意
思呢？他为自己的行动感到宽慰。理发师走了过来，坐在他的旁边。
主持会议的人是从内罗毕来的，其中有波罗和基阿里埃。波罗在城里找不到固定的职
业，最后他还是加入了这场政治斗争的行列。恩戈索看到自己的孩子能和那些大人物坐在一
起，心里感到无比自豪。现在，他为自己也能参加集会而感到高兴。
基阿里埃第一个在大会上讲话，他用悲壮和低沉的语调讲述历史，紧接着，他又解释
这些土地是如何被白人夺走的，他埋怨父辈太傻，不该对那些人有怜悯之心，甚至还伸开双
手欢迎他们进来！
“这些人进来不久，我们的父辈就像俘虏那样被抓去参战，为他们卖命。一战结束后，
幸存者好不容易回到了自己的家园。可是等待着他们的命运又是什么呢？土地没有了，全被
白人士兵占领了。你们说说，这样公正吗？（不！）我们的人被抓去为白人移民干苦活。土
地被夺走了，他们还能干什么呢？非但如此，他们和妻子还要向异国政府缴纳繁重的租税。
一旦有人出来为争取权利而斗争时，他们马上就会惨遭枪杀。尽管如此，政府当局和白人还
不满足。第二次世界大战爆发时，我们的人又被抓去打希特勒———其实希特勒没有得罪过
我们。为了拯救大英帝国，使其不遭灭顶之灾，我们的人在战争中流血死亡。
“因此，我们今天在这里集会，我们要用强有力的声音向英国人大声疾呼：是时候了，
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让我们的人民走吧！我们要求归还我们的土地！现在就归还！”（暴风雨般的掌声）
恩戈索感到有点儿不舒服，隐隐约约觉得在闹肚子。因此，他只好毫无表情地坐着。
他仰视着一个个欢呼雀跃的身影。眼前的一切慢慢地变得斑驳迷离，一个个身影变成了一尊
尊模糊的偶像。难道他在哭吗？他周围的形象开始变换颜色，他们由灰色变为蓝色，继而又
变成黑乎乎的一片。啊，那不是黑色毛衣？他揉了揉眼睛，再一看，还是黑色毛衣。最后，
他自觉不是在做梦时，才发现穿着黑色毛衣的警察已经将整个会场团团围住了。
现在，基阿里埃蓦地，说：“请你们记住，这是一次不流血的罢工，我们要求增加工
资。真理和正义在我们这边，我们一定能胜利！今天，如果他们打我们，我们也不要还
手……”
白人警长走上了主席台，随着他上台的还有贾科波！起初，简直把恩戈索弄糊涂了，
这一切是怎么回事呢？可是，贾科波在主席台上毫不理睬内罗毕来的那些一无所有的人，开
始劝说人们复工，这时恩戈索一下子全明白了。这位全国屈指可数的富翁，原来是被带来对
付罢工的人们的。人们静静地坐着，脸部毫无表情。恩戈索沉思一阵，突然间似乎得到一种
异乎寻常的启示：贾科波是叛徒，就在刚才短短的时间里，他那出卖黑人利益的叛徒嘴脸已
经在大家面前暴露无遗。他是人们多年来要求归还土地的障碍，是黑人遭受折磨的根源。
恩戈索霍然站了起来，朝主席台大步走去。他来到贾科波跟前，两人面对面站着，横
眉冷对，俨然两军对垒————贾科波站在白人一边，恩戈索则站在黑人一边。
刹那间发生的事情使人们感到惊讶和意外，然而就在同一瞬间，人们好像接受了恩戈
索无声的命令，一齐站了起来，不约而同地朝贾科波冲去。警察开始行动了，他们向人群打
催泪弹，后来又开枪射击，有两人当场倒了下去，人们大声惊叫，仓皇地向四方散去。此时，
恩戈索的勇气也没有了，他也挤在人群中往外逃。他到处乱撞，一心想着逃命。警察抡起警
棍，朝他的脸狠狠打了下来。他拼命往外逃，突然有什么东西把他绊倒了，他失去了知觉。
后来村里的人发现了他，把这位突然冒出来的英雄背回了家。
理发店里坐满了人，在那次集会上曾经坐在恩戈索旁边的理发师，正在绘声绘色地讲
述事情发生的经过。
“啊，在那种情况下，谁不生气？谁不想那样干呢？我坐在他旁边，当时我也差点儿
像他那样干起来！贾科波和我们一样，都是黑人。这样嘛，好像有点儿不太好，给人看来好
像我们黑人自己就不团结。看来，在我们黑人中间也常常会出叛徒。”
“是这样！就是这样！”许多人异口同声地表示赞同。有一个秃顶的中年人点着头，脸
带怒气说：“尽管你们说的都不错，但遗憾的是，有人告诉我说，恩戈索得到了通知，叫他
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离开贾科波的土地。”
“但是，贾科波从土地主人手里买下那块土地时，恩戈索已经在那里了。”
“可是那块土地是贾科波的了，当然，他完全可以想干什么就干什么啰！”说话的是一
个时髦的年轻黑人，他刚从外面进来坐下不久。人们听他这么一说，都转过脸去怒视着他。
远处来了警察，店里的人闻讯很快散开，只留下了理发师一个人。此时，人们都已明
白这次罢工失败了。
6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．开篇以恩约罗格回家看见母亲哭泣的场景切入，通过孩子的视角渲染了紧张不安的氛围，
为后文罢工事件的展开做了情绪铺垫。
B．基阿里埃在集会上回顾黑人被殖民的历史，控诉“土地被夺”与“被迫参战”，增强了演讲
的感染力，也揭示了罢工的经济与历史根源。
C．文中对恩戈索在集会中“肚子不舒服”“眼前景象变幻”的描写，既是暗示其身体不适，也
象征性地表现了他对斗争前景的迷茫与恐惧。
D．结尾写理发店众人的议论，尤其是时髦年轻黑人说的话“土地是贾科波的”，揭示了殖民
经济体系对黑人群体价值观的分化。
7．关于小说中罢工失败的原因，下列说法不正确的一项是（ ）
A．基阿里埃强调“不流血的罢工”“不要还手”，使群众被暴力镇压时缺乏有效的对策。
B．黑人富翁贾科波，被白人当局利用，来分化瓦解黑人罢工队伍，直接动摇了罢工者的军
心。
C．催泪弹和枪击迅速制造了恐慌，警察的暴力镇压是导致这次黑人罢工失败的直接原因。
D．黑人内部存在的思想分歧、团结不足、缺乏统一斗争意志等问题，是罢工失败的重要原
因。
8．小说中“贾科波”这一人物的出现有哪些作用？请结合文本简要分析。
9．本小说中的恩戈索与课文《老人与海（节选）》中的老人都是“面对困境而行动”的人物，
但两篇小说在结局的处理上有所不同，两个人物“抗争”的内涵也不同。请结合文本简要分析。
（三）阅读Ⅲ（本题共 5 小题， 22 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一
臣植言：臣闻士之生世，入则事父，出则事君；事父尚于荣亲，事君贵于兴国。故慈
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父不能爱无益之子仁君不能畜无用之臣夫论德而授官者成功之君也；量能而受爵者，毕命之
臣也。故君无虚授，臣无虚受。虚授谓之谬举，虚受谓之尸禄，《诗》之“素餐”所由作也。
今臣位窃东藩，爵在上列，身被轻暖，口厌百味，目极华靡者，爵重禄厚之所致也。退念古
之受爵禄者，有异于此，皆以功勤济国，辅主惠民。今臣无德可述，无功可纪，是以上惭玄
冕，俯愧朱绂。
方今天下一统，九州晏如。顾西尚有违命之蜀，东有不臣之吴，使边境未得脱甲，谋
士未得高枕者，诚欲混同宇内，以致太和也。昔贾谊弱冠，求试属国，请系单于之颈而制其
命；终军以妙年使越，欲得长缨缨其王，羁致北阙。此二臣者岂好为夸主而耀世俗哉？志或
郁结，欲逞其才力，输能于明君也。昔汉武为霍去病治第．，辞曰：“匈奴未灭，臣无以家
为．！”固夫忧国忘家，捐躯济难，忠臣之志也。今臣居外，非不厚也，而寝不安席，食不遑
味者，伏以二方未克为念。若使陛下出不世之诏，效臣锥刀之用，必乘危蹈险，骋舟奋骊，
突刃触锋，为士卒先。必效须臾之捷，以灭终身之愧，使名挂史笔，事列朝荣。虽身分蜀境，
首悬吴阙，犹生之年也。流闻东军失备，师徒小衄，辍食弃餐，奋袂攘衽，抚剑东顾．，而心
已驰于吴、会矣。冀以尘露之微，补益山海；萤烛末光，增辉日月。伏惟陛下少垂神听，臣
则幸矣。
（节选自曹植《求自试表》，有删改）
材料二
岁月不居，时节如流。五十之年，忽焉已至，公为始满，融又过二。海内知识，零落
殆尽，惟会稽盛孝章尚存。其人困于孙氏，妻孥湮没，单孑独立，孤危愁苦。若．使．忧能伤人，
此子不得复永年矣！《春秋传》曰：“诸侯有相灭亡者，桓公不能救，则桓公耻之。”今孝章，
实丈夫之雄也，天下谈士，依以扬声，而身不免于幽絷，命不期于旦夕，是吾祖①不当复论
损益之友，而朱穆②所以绝交也。公诚能驰一介之使，加咫尺之书，则孝章可致，友道可弘
矣。
孝章要为有天下大名，九牧之人，所共称叹。燕君市骏马之骨，非欲以骋道里，乃当
以招绝足也。惟公匡复汉室，宗社将绝，又能正之。正之之术，实须得贤。珠玉无胫而自至
者，以人好之也，况贤者之有足乎！昭王筑台以尊郭隗，隗虽小才，而逢大遇，竟能发明主
之至心，故乐毅自魏往，剧辛自赵往。向使郭隗倒悬而王不解，临溺而王不拯，则士亦将高
翔远引，莫有北首燕路者矣。凡所称引，自公所知，而复有云者，欲公崇笃斯义也。
（节选自孔融《与曹公论盛孝章书》，有删改）
【注】①吾祖：指孔子（孔融是孔子后裔）。《论语》中有孔子论交友损益的篇章。②
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朱穆东汉人，曾写《绝交论》抨击淡薄的世风。
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
故 A 慈父 B 不能爱 C 无益之子 D 仁君不能畜 E 无用之臣 F 夫论德 G 而授官者 H 成功之君
也。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ）
A．第，等第，作名词用。与《与妻书》中“第以今日事势观之”的“第”字用法相同。
B．为，音为 wéi，表动作或行为。与《鸿门宴》中“何辞为 ”的“为”字读音及含义相同。
C．顾，视、看、望的意思。与《促织》中“顾念蓄劣物终无所用”的“顾”字意思不同。
D．若使，如果，假使。与《烛之武退秦师》“若使烛之武见秦君”的“若使”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．曹植开篇先避开“求自试”，而是从理想的君臣谈起，指出“成功之君”应“依据品德授予官
职”，“毕命之臣”须“估量才能接受爵位”。
B．材料一援引贾谊、终军、霍去病等报国济民的历史典故，委婉恰当地表达了自己为国效
力的政治抱负，同时也自然流露出“不得志”的苦闷。
C．材料二第一段动之以情，作者在感叹岁月流逝不止、彼此年有半百，叙述知交零落、朋
友难得中，以期缩短心理距离，贴近关系，打动对方。
D．孔融认为贤士人才远走高飞，不肯到北方燕国来的原因是郭隗处于困苦危急之中，昭王
却不去帮助他，在其落水将要淹死之时却没有援救他造成的。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）身被轻暖，口厌百味，目极华靡者，爵重禄厚之所致也。
（2）公诚能驰一介之使，加咫尺之书，则孝章可致，友道可弘矣。
14．两篇文章同为上荐作品，均有推举之意图，请简要概括二者在写作内容上的异同点。
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成小题。
游西湖
苏辙①
闭门不出十年久，湖上重游一梦回。
行过闾阎争问讯，忽逢鱼鸟亦惊猜。
可怜举目非吾党，谁与开尊共一杯？
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归去无言掩屏卧，古人时向梦中来。
【注】①本诗为政和二年（1112 年）作者出游颍昌（今河南省许昌市东）西湖所作。
宋徽宗崇宁三年（1104 年）为避新旧党争之祸，苏辙辞官，退居颍川，“不复与人相见，终
日默坐，如是者几十年”（《宋史·苏辙传》）。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“闭门不出十年久”与“湖上重游一梦回”形成鲜明的对比，表现了诗人长期蛰居后旧
地重游的恍惚之感。
B．颔联借“争问讯”与“亦惊猜”，生动表现乡邻与自然生灵对诗人突然出现的反应，侧面烘
托其长期离群索居。
C．颈联“举目非吾党”直言眼前无人志趣相投，而“谁与开尊共一杯”则以问句强化孤寂，抒
发知音难遇的慨叹。
D．尾联呼应开篇“一梦回”，写诗人游湖归家后掩屏独卧，时有古人入梦相伴，表达了对现
实生活的超脱与释然。
16．本诗尾联提及“古人”，苏轼词《念奴娇·赤壁怀古》中亦提及“古人”周瑜，兄弟两人在
古人身上寄寓的情感内涵却并不相同。请结合两首作品简要分析。
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）张梦作为学校代表来到国家博物馆参观，听了工作人员的耐心讲解并做了笔记，
打算回到班级作分享，但有几处已经忘记的句子，请根据她的笔记补全：
①三星堆青铜面具：李白《蜀道难》中关于古蜀国王的传说“ ， ”极
有可能是真的！
②清代张武《北堂侍膳图》：描绘晚辈侍奉长辈的场景，一如李密在《陈情表》中申
述自己照顾祖母“ ， ”的情景。
（2）下图是总台央视 2026 马年春晚的标识，它凝聚着中华民族开拓进取的精神品格。
其灵感来源于《离骚》中的“ ， ”。
二、语言文字运用（本题共 5 小题，18 分）
试卷第 9 页，共 11 页
阅读下面的文字，完成各题。
近年来，“搭子型”浅社交风靡全网，成为当代青年人最喜爱的社交方式之一。在实际
生活中，“搭子”社交的分类呈现出丰富多样的特点，网络热词“xx搭子”应运而生。“搭子”本
为方言词汇，指“合伙者、同伴”，其进入通用语体系后，与不同名词组合形成“饭搭子”“学
习搭子”“健身搭子”等变体，精准捕捉了当代青年的社交需求：既渴望亲密联结，又不愿承
受过度的情感羁绊，这种“轻．社．交．”模式恰是现代社会人际关系的缩影。
从语言学角度看，“xx搭子”的构成具有能．产．性．。核心语素“搭子”的语义不断泛化，能
与几乎所有日常场景的名词组合，从．而．形成了极具活力的语言表达。“搭子”的初始语义局限
于牌局场景，特指牌局中的协作伙伴，后逐步突破场景边界，延伸至餐饮、学业等日常领域。
诸如“饭搭子”“学习搭子”等表述，均是其原始语义的泛化产物。①这一语义泛化体现在以从
具体场景到抽象关系、从固定人群到任意对象、从人际协作到事物陪伴为主要表现。②在语
义泛化的过程中，③“搭子”始终未脱离“协作互动”的核心语义，④其基本语义内核稳定。⑤
这为“xx搭子”结构覆盖通勤、购物等更多场景给予了有效支撑。
从社会学角度分析，“搭子文化”的兴起与城市化进程、社会分工细化密切相关。（ ）。
这种构式的流行，本质是语言符号与社会心理的溶合。“搭子”由原本的“搭档、合作伙伴”的
语义转向为“一种新型的垂直社交关系”，这种关系主要强调在各个细分领域的精准陪伴，与
当代人“高效社交”的诉求契和，青年群体通过“搭子”式表达，销解了孤独感。不同于传统的
“朋友”“闺密”等称谓，“搭子”的关系边界更清晰，仅聚焦某一具体场景的协作，脱离场景则
关系弱化，这种“场景化社交”的特点，彰显了当代青年对社交成本的理性考量。此外，“xx
搭子”的传播也依托于新媒体语境，短视频、社交平台的裂变式传播，让这一构式快速突破
地域限制，成为跨圈层的通用表达，也为认知社会语言学研究网络语言提供了典型样．本．。
18．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ）
A．传统社交模式的转型，会催生出新的语言符号来适配新的社交形态。
B．新的语言符号一旦产生，就会立刻改变当代青年的社交模式与心理。
C．城市化进程的加快，使得“搭子”这类方言词汇快速进入通用语体系。
D．认知社会语言学的研究，能够精准解释“xx 搭子”的流行与演变规律。
19．文段第三段有多处错别字，请找出四个错别字并将改正后的词语填写在横线上。
20．下列对文中加点词的分析，不正确的一项是（ ）
A．“轻社交”加引号，既表示特定称谓，也强调这样的社交模式“轻松、轻量化”的特点。
B．文中用“能产性”形容“xx 搭子”构式可批量衍生新变体的特性，体现学术语体准确性。
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C．“从而”表递进关系，准确体现了“语义泛化”与“极具活力的语言表达”的逻辑关联。
D．文中的“样本”并非比喻用法，而是指“xx 搭子”构式为研究网络语言提供了具体实例。
21．文中波浪线处有两处语病，请将有语病的句子序号填写在横线上并修改。
22．文本从语言学、社会学角度分析了“xx 搭子”的特点，这一分析思路可迁移至其他网络
热词。请选择下面列举的两个热词中任选一个，结合文本观点简要分析其特点。
热词：“xx 党”（干饭党、考研党）、“xx 人”（打工人、早八人）
三、作文
23．阅读下面的漫画，根据要求作文。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套
作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
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1．A 2．D 3． 结果不可预测 从物理原理上保证随机性 避免结果重
复 4．标题：计算机是怎么“装出”随机的？/电脑是怎么“模拟”随机的？/计算机如何生成
伪随机数？
理由：结合前文可知，第一个小标题需要解释生活中随机数的生成原理。结合文段整体内容
以及“它们看起来是随机的”等内容，说明这种随机是模拟出来的一种“伪随机”。 5．示
例：小李，虽然你选择的是“列表随机”，但算法未必会真正执行，很可能是一种“伪随机”。
具体来说，音乐软件并不是真的随机选曲，而是根据某个输入值计算出播放的结果。你可以
重新登录，或清除软件缓存后再使用列表随机功能。通过改变种子，让选曲结果更多样，避
免重复。（或答：你可以向软件客服留言反馈这一问题，因为一些软件会后期修改结果，用
以吸引客户群体。）
【导语】这篇科普文章以计算机随机数为切入点，结构清晰，逻辑严密。通过“伪随机数、
真随机数、新系统”的递进式结构，结合生活实例（如游戏抽卡、验证码）和科学原理（量
子物理），深入浅出地阐释了随机数的本质。小标题的运用使层次分明，语言通俗又不失严
谨，既满足了科普需求，又体现了科学研究的现实意义。
1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
B.“仅从量子物理角度提取随机性”错误。根据原文“这套系统以量子物理为基础，从自然界
的根本不确定性中提取随机性。同时，研究人员还设计了一种机制，让整个生成过程公开、
透明、无法被篡改”可知，原文明确新系统需“以量子物理为基础”且设计公开透明、不可篡
改的机制，二者结合才达效果。
C.“因无法满足不确定性需求”错误。根据原文“在这些场景下，随机的目的是使得游戏结果
具有不确定性。有些游戏甚至还会刻意修改结果，在你连续未获得稀有物品的时候自动提升
概率来吸引玩家”可知，原文指出伪随机数在游戏中作为产生不确定性的手段已足够，修改
结果是为“吸引玩家”。
D.“已获得学界认可，并已在全球范围得以应用”错误，属无中生有。根据原文“目前，这个
系统已经上线，人们可以通过网络来实时获得系统生成的随机数。同时，随机数生成的整个
过程也会被完整记录以备查验”可知，原文仅说“已经上线”，未提“已在全球范围得以应用”。
故选 A。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“实现了首尾相应的逻辑闭环”错误。结尾只是回应了最初的观点，但文本并未提及科研人
员最新的研究进展，“这正是科研人员研发新的随机数生成系统的核心目标”说明研发是后续
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的目标，不属于“首尾相应的逻辑闭环”。
故选 D。
3．本题考查学生根据文章内容进行情境补写的能力。
①结合原文“自然界中……它们的结果具有不可预测性。比如原子核的衰变时间、光子在测
量时的偏振方向”，可知这些自然现象的核心特点是结果无法预知，再根据下句“不可预测的
核心”，故填“结果不可预测”。
②对应原文“要生成真正可靠的随机数，我们不仅需要从物理原理上保证随机性，还必须设
计一种机制，保证这个生成过程不会被外界篡改，而且可以被验证”，直接提取“从物理原理
上保证随机性”，与后文“防篡改、可查验的机制”形成递进关系。
③根据原文“为了避免每次都得到相同的结果，算法还会引入一个额外的输入参数，这被称
为随机数‘种子’”，可知“种子”的核心作用是防止结果一致，故填“避免结果重复”。
4．本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。
标题：计算机是怎么“装出”随机的？/电脑是怎么“模拟”随机的？/计算机如何生成伪随机数？
理由：该部分需承接前文“我们平时使用的随机数究竟是怎么来的”的问题，同时呼应文段核
心内容。原文指出“计算机本身并不会真正地产生随机数”，而是通过伪随机数生成算法，结
合“种子”参数生成看似无规律的数字；并以手机虚拟骰子为例，说明这类数字是看起来随机
却可预测的。因此标题需点明计算机生成随机数的方式，同时突出其“伪”的本质，即并非真
正随机，而是通过算法模拟出的“伪随机数”，既契合前文对随机数来源的追问，也精准概括
了该板块解释伪随机数生成原理的核心内容。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
从现象来看，原文明确计算机无法产生真正随机数，日常所用多为“伪随机数”，这类随机数
由特定算法结合“种子”参数生成，看似无规律实则可预测。音乐软件的列表随机模式即采用
此类伪随机算法，并非真正随机选曲，可能因算法设定或软件刻意调整结果，导致选曲集中
在有限曲目，从而出现小李感知到的“听来听去总是那几首”的情况。
从建议来看，原文提及伪随机数的“种子”会影响结果，重新登录或清除软件缓存可改变算法
的输入“种子”，进而让选曲结果更丰富；同时原文也提到部分系统会刻意修改伪随机结果以
吸引用户，因此建议向客服反馈问题也符合原文逻辑。
6．C 7．B 8．
①揭示出殖民体系的复杂性。他是黑人，却拥有土地、站在白人一边。
②激发主要人物的觉醒。恩戈索正是认清贾科波的叛徒本质，才挺身而出。
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③推动情节发展。他的出场与劝说人们复工的言论，使大罢工由和平集会急转为暴力镇压。
④深化小说主题。他的叛徒行径，表明黑人解放斗争的失败有其内部背叛的悲剧性。
9．结局处理：
①本文以罢工失败、恩戈索受伤、群众散去告终，属于现实主义的悲剧。
②《老人与海》以老人拖回鱼骨、精疲力尽但却认为自己没有被打垮结束，表面失败却寓
意精神胜利。
抗争内涵：
①本文中恩戈索的抗争与反对殖民统治相连，具有明确的历史与现实诉求。
②《老人与海》中圣地亚哥与鲨鱼的搏斗，是对命运、对自然力量的抗争，彰显的是个体
尊严与硬汉精神。
【导语】这篇小说以肯尼亚殖民时期为背景，借罢工事件呈现黑人与殖民者的尖锐矛盾。作
者采用多重视角，于紧张叙事里穿插历史回溯，揭露殖民掠夺的残酷。警察暴力镇压与黑人
内部叛徒的双重打击，让抗争充满悲剧性。结尾理发店场景中价值观的冲突，凸显殖民经济
对黑人精神的分化。作品以现实主义笔法，借个体命运反映民族苦难。
6．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
C.“也象征性地表现了他对斗争前景的迷茫与恐惧”错误。原文描写恩戈索因身体不适而产生
视觉模糊，看到“黑色毛衣”（警察）包围会场，主要作用是制造悬念、渲染危机降临的紧张
气氛，为后文的冲突爆发做铺垫，而非侧重表现其个人的“迷茫与恐惧”。
故选 C。
7．本题考查学生分析理解作品内容的能力。
B.“直接动摇了罢工者的军心”错误。小说中贾科波上台劝说复工时，“人们静静地坐着，脸
部毫无表情”，并未出现军心动摇的情节，其分化行为未达到预期效果；反而激发了恩戈索
等人的反抗情绪，因此“直接动摇了罢工者的军心”与原文不符。
故选 B。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①衬托主要矛盾：贾科波作为富翁被白人带来对付罢工黑人，站在白人一边，与黑人群体
形成鲜明对立，凸显了黑人与殖民者、黑人内部不同立场间的尖锐矛盾。
②激发人物觉醒：恩戈索起初迷茫，认清贾科波出卖黑人利益的叛徒嘴脸后，受到极大刺
激，从而挺身而出，贾科波成为激发恩戈索觉醒的关键因素。
③推动情节发展：贾科波出场并劝说人们复工，这一行为打破和平集会局面，引发警察暴
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力镇压，使罢工急转直下，推动故事走向高潮。
④深化小说主题：贾科波的叛徒行径，揭示出黑人解放斗争不仅面临殖民者压迫，还受内
部背叛影响，表明斗争失败具有内部背叛的悲剧性，深化了主题。
9．本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。
从结局处理上看：
①本文结局是现实主义的悲剧。罢工以失败告终，恩戈索受伤，群众在警察暴力镇压下散
去。这种结局真实反映了肯尼亚殖民时期黑人抗争的艰难处境，殖民者势力强大，黑人反抗
面临巨大阻碍，凸显现实的残酷。
②《老人与海》结局表面是失败，实则寓意精神胜利。老人历经艰辛拖回鱼骨，虽精疲力
尽，但内心认为自己未被打垮。这表明过程比结果更重要，老人凭借顽强意志战胜了自我，
精神上取得胜利。
从抗争内涵看：
①本文恩戈索抗争与反对殖民统治紧密相连。他挺身而出对抗叛徒贾科波，背后是黑人群
体对殖民掠夺、不公平待遇的反抗，有着明确的历史与现实诉求，旨在争取民族解放和权益。
②《老人与海》中圣地亚哥与鲨鱼搏斗，是对命运、自然力量的抗争。他彰显了个体尊严
与硬汉精神，即便面对不可战胜的困难，也绝不屈服，体现出人类不屈从于命运、勇于挑战
的精神
10．DFH 11．C 12．D 13．①身体穿着轻软暖和的衣服，嘴巴吃惯了各种美味，
眼睛看尽了奢华靡丽之物，这是高爵位、厚俸禄所导致的。
②您如果能赶快派遣一个使者，再带上一封短信，那么可以把孝章招来，而交友之道也可
以发扬光大了。 14．同：①均通过分析天下形势，来谈国家对人才的客观需求。②均
谈到人才的处境，表现了招揽的必要性和迫切性。
异：材料一则重表忠心，明志向，作保证。材料二侧重赞才华，陈利弊，谈影响。
【导语】这两篇文言文均为臣子向君主进言的上书，但立意和风格迥异。曹植《求自试表》
以自荐为主，通过对比古今臣子功绩，表达报国无门的苦闷和建功立业的渴望，言辞恳切而
富有激情，多处用典彰显才学。孔融《与曹公论盛孝章书》则以举荐他人为要，借孝章之困
阐发“得贤”之理，说理层层递进，既有对友人的深情，又暗含对曹操匡扶汉室的期许。两文
都体现了建安文人“慷慨任气”的文风，但曹植重个人抱负抒发，孔融更重政治伦理建构。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：所以慈父也不会疼爱没有益处的儿子，仁君也不能供养没有用处的臣子，论德行来授
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予官职的人，是能成就功业的君主。
“无益之子”是“爱”的宾语，结构完整，故在 D 处断开。
“仁君不能畜无用之臣”与上句“慈父不能爱无益之子”句式完全对称，前后形成对偶，故在 F
处断开。
“夫论德而授官者”中，“者”是判断句标志，一般放在上句末尾，故在 H 处断开。
故选 DFH。
11．本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。
A.错误。用法不同。
名词，府第、住宅。句意：从前汉武帝给霍去病修建府第。
连词，只是，只不过。句意：只是从今天的形势来看。
B.“表动作或行为”错误。两个词都读 wéi，都是语气词，呢。
句意：我还要家干什么呢？
句意：告辞干什么呢？
C.正确。
视、看、望。句意：按着剑向东方眺望。
只是，但是。句意：只是想到养着这样低劣的东西，终究没有什么用处。
D.错误。意思不同。
如果，假使。句意：如果忧愁能伤人。
假如派遣。句意：假如派遣烛之武去见秦君。
故选 C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.错把假设当事实，根据材料二原文“向使郭隗倒悬而王不解，临溺而王不拯，则士亦将高
翔远引，莫有北首燕路者矣”可知，孔融是在作假设进行反面推理，以说明不救助人才的严
重后果。
故选 D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“被”，披，穿着；“厌”，通“餍”，满足，吃饱；“目极”，眼睛看尽。“所致”，所导致的
结果。
（2）“诚”，如果；“一介之使”，一个使者；“致”，招来；“弘”，弘扬。
14．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
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同：①材料一指出国家有难，西有违命之蜀，东有不臣之吴，任命贤臣良将，方靖四海、
平贼寇。材料二指出曹操正“匡复汉室”，而社稷维系，关键得在贤才。
②材料一强调君之厚待，而自己愧对储禄、心系国事的境况；材料二叙述了盛孝章遭遇悲
惨，处境艰危，表现招揽的必要性和迫切性。
异：材料一“冀以尘露之微，补益山海；萤烛末光，增辉日月”写曹植强调自己志在效命，报
答恩典，赤胆忠心，一意向戎，如被重用定建功立业，一试微才，报效国家。
材料二指出盛孝章确为当今名士贤才，颇具才能，很有名望，堪称“丈夫之雄”。并分析了招
致盛孝章，可获“好士”美名，吸引群贤毕至，反之，违背大义，不合交友之道，其他贤士也
将远走高飞。
参考译文：
材料一
臣曹植上奏说：我听说士人活在世间，在家就侍奉父亲，在外就侍奉君主；侍奉父亲
重在使双亲荣耀，侍奉君主贵在使国家兴盛。所以慈爱的父亲，不会疼爱对家族无益的儿子；
仁明的君主，不会供养对国家无用的臣子。依据德行授予官职的，是能成就功业的君主；衡
量自身才能接受爵位的，是愿尽心效命的臣子。因此君主不凭空授官，臣子不凭空受爵。凭
空授官叫错误举荐，凭空受爵叫空食俸禄，《诗经》里“素餐”（白吃饭）的诗句，就是为此
而作。如今我愧居东方藩王的职位，爵位位列上等，身上穿着轻软暖和的衣服，嘴里吃遍各
种美味，眼睛看尽奢华靡丽的事物，这都是爵位高、俸禄厚带来的。回想古代接受爵禄的人，
和我的情况不同，他们都以功勋报效国家，辅佐君主，惠泽百姓。如今我没有德行可称述，
没有功劳可记载，因此对上愧对帝王冠冕，对下惭愧于官员印绶。
现在天下一统，九州安定。只是西边还有违抗王命的蜀国，东边还有不肯臣服的吴国，
使得边境将士不能脱下战甲，谋士不能高枕无忧，实在是想要统一天下，实现太平和顺的局
面。从前贾谊年少时，请求担任属国官，要捆住单于的脖子制伏他；终军年轻时出使南越，
想用长绳俘获南越王，押回京城。这两位臣子，难道是喜欢在君主面前夸耀、在世人面前炫
耀吗？是志向受压抑，想要施展才力，向明君奉献才能。从前汉武帝为霍去病修建府第，霍
去病推辞说：“匈奴还没消灭，我要家做什么！”本就是这种忧国忘家、舍身救国的情怀，是
忠臣的志向。如今我身居朝外，待遇并非不优厚，却睡不安稳、食不知味，只因挂念蜀、吴
两国尚未平定。倘若陛下降下非同寻常的诏令，让我发挥微小的作用，我一定奔赴危难，驾
船驱马，冲锋陷阵，做士卒的先锋。定要取得速胜，洗刷终身的愧疚，让名字载入史册，事
迹成为朝廷的荣光。即使身体在蜀地殒命，头颅悬挂在吴城，也虽死犹生。听闻东边军队疏
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于防备、小有挫败，我吃不下饭，挽起衣袖，按剑向东眺望，心早已奔向吴地、会稽。希望
以尘埃露水般的微薄力量，为山海添益；以萤火烛光般的微弱光芒，为日月增辉。恳请陛下
稍稍垂听我的意见，臣就万分荣幸了。
材料二
时光不会停留，岁月如流水逝去。五十岁的年纪，忽然就到了，您刚满五十，我又已
经过了两岁。国内的相知旧友，几乎都离世了，只有会稽的盛孝章还活着。他被孙氏政权困
辱，妻子儿女都已死去，孤身一人，处境孤危，忧愁悲苦。如果忧愁能伤人，这个人就不能
长寿了！《春秋传》说：“诸侯中有被攻灭的，齐桓公不去救援，齐桓公就以此为耻。”如今
盛孝章，实在是男子中的豪杰，天下善于清谈的士人，都依靠他来宣扬名声，可他自身却难
免被囚禁，生命朝不保夕。这就是我的先祖孔子，不该再谈论损益之友，朱穆写下《绝交论》
的原因。您如果赶快派遣一名使者，带上一封短信，那么盛孝章就能招来，交友之道也可以
发扬光大。
盛孝章本就有天下闻名的声望，天下之人，都共同赞叹他。燕国国君买骏马的尸骨，
不是想用它奔驰赶路，而是要靠它招引千里马。您正匡扶恢复汉室，宗庙社稷将要断绝，又
能将它扶正。安定天下的办法，实在必须得到贤才。珠玉没有脚却能来到人身边，是因为有
人喜爱它，何况贤士是有脚的呢！燕昭王筑高台尊崇郭隗，郭隗虽是平庸之才，却得到厚待，
最终彰显了明主招贤的诚心，所以乐毅从魏国来，剧辛从赵国来。假如郭隗身处危难而燕王
不救，面临溺水而燕王不援，那么贤士们就会远走高飞，没有再向北前往燕国的人了。凡是
我所引述的事，本来您都知道，我再重申，是希望您重视、尊崇招贤重友的道义。
15．D 16．①苏辙诗中的“古人”是作者困境中的精神寄托，因在现实中无人相知，诗人
只能在梦中以古人为伴，表达了作者隐居生活的孤寂落寞和对知音的渴望。
②苏轼词借“古人”抒怀，描写年少功成的周瑜，既表达对古代英雄的追慕之情，又能够反
衬自身年华老去、功业未就，抒发壮志难酬的苦闷。
【导语】苏辙此诗以“闭门”起笔，道尽十年蛰居之孤寂。重游西湖如坠梦境，鱼鸟惊猜、举
目无党，层层递现疏离感。尾联“古人入梦”非超脱，实为对现实知音绝响的无奈补偿，沉郁
中见宋诗理趣。较之苏轼怀古的豪宕，更显内敛苍凉。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“对现实生活的超脱与释然”错误，尾联中“掩屏卧”“古人时向梦中来”实则隐含无人共语、
只能寄情古人的孤寂，暗含被迫疏离现实的无奈，并非对现实生活的超脱与释然。
故选 D。
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16．本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。
①苏辙因党争辞官隐居，“不复与人相见”，现实里“举目非吾党”，没有志同道合的友人相伴。
尾联写诗人只能在梦中与古人相会，“古人”是他在孤寂困境中的精神寄托。这种梦中相会的
举动，反衬出诗人现实生活的落寞，以及对知音的深切渴望。
②苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中刻画周瑜形象，“小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑
间，樯橹灰飞烟灭”，凸显出周瑜年少得志、建功立业的英雄风采。苏轼借对周瑜的追慕，
反衬自身年华老去，却被贬谪黄州，功业无成，抒发自身壮志难酬的深沉苦闷。
17． 蚕丛及鱼凫 开国何茫然 臣侍汤药 未曾废离 乘骐骥以驰骋兮
来吾道夫先路
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：蚕丛、凫、侍、骐骥、驰骋、道。
18．A 19．“溶合”改为“融合”
“销解”改为“消解”
“契和”改为“契合”
“闺密”改为“闺蜜” 20．C 21．①句式杂糅。修改为“这一语义泛化体现在从具体场
景到抽象关系、从固定人群到任意对象、从人际协作到事物陪伴（三个方面）。”或“这一语
义泛化从以具体场景到抽象关系、从固定人群到任意对象、从人际协作到事物陪伴为主要表
现。”
⑤搭配不当。修改为“这为“xx 搭子”结构覆盖通勤、购物等更多场景提供了有效支撑。”或“这
为“xx 搭子”结构覆盖通勤、购物等更多场景给予了有效支持。” 22．示例一（选择“XX
党”）：
①语言学角度：构式“xx+党”具能产性（如“考研党”“追剧党”）；“党”语义泛化，从“政治团
体”延伸为“有共同行为/爱好的群体”，核心是“群体归属”。
②社会学角度：适配快节奏生活，满足青年简单饮食社交需求；以标签化表达强化身份认
同，缓解孤独感，契合“高效轻社交”诉求。
示例二（选择“XX 人”）：
①语言学角度：构式“xx+人”能产性强（如“早八人”“备考人”）；“人”语义泛化，从“职业身
份”延伸为“特定生活状态群体”，核心是“身份标签”。
②社会学角度：反映社会竞争与分工背景，捕捉青年职场/生活状态；通过自嘲式表达形成
群体共鸣，既宣泄压力，又构建情感联结。
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【解析】18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
由前文核心是“‘搭子文化’的兴起……密切相关”，后文聚焦“‘搭子社交’新特点”可知，需衔
接“社会变化——社交形态——语言符号” 的逻辑链。
A.衔接“传统社交模式变化——新语言符号适配”，符合上下文逻辑。
B. “立刻改变”过于绝对，且偏离“社会背景”的论述重心。
C.仅提及“方言入通用语”未衔接“社交形态”。
D.脱离“搭子文化”兴起的核心，聚焦研究方法，与语境不符。
故选 A。
19．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“溶”，指物质溶解于液体；“融”，指不同事物合成一体；文中指“语言符号与社会心理”的结
合，故将“溶合”改为“融合”。
“销”，多为化学领域用词（如溶解分解）；“消”，指消除、解除；文中指“孤独感”消除，故
将“销解”改为“消解”。
“和”，常作连词、介词、形容词，通常表示并列与和谐、平和的状态；“合”，常为动词或
形容词的构词语素，表达合并、结合等动作或状态；由文中“‘高效社交’的诉求”可知，要填
合并之意。故将“契和”改为“契合”。
“密”，密友，“闺密”是女性对亲密女友的称呼，同“闺蜜”；“蜜”，甜的，闺蜜更能体现出两
人之间的“浓情蜜意”；故“闺密”改为“闺蜜”。
20．本题考查学生正确使用词语、标点符号、关联词语、修辞手法的能力。
C.“‘从而’表递进关系”错误。由文中 “语义泛化”是“形成极具活力的语言表达”的原因，逻辑
关系为因果，故“递进关系” 的判断错误。
故选 C。
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①句式杂糅。原句“体现在以……为主要表现”杂糅，可改为“这一语义泛化体现在从具体场
景到抽象关系……到事物陪伴（三个方面）”或“这一语义泛化从以具体场景到抽象关系……
为主要表现”。
⑤搭配不当。原句“给予支撑” 搭配不当，可改为“这为……提供了有效支撑”或“这为……给
予了有效支持”。
22．本题考查学生理解材料内容，筛选并整合文中信息的能力。
选择“XX 党”
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①语言学角度，与“xx 搭子”的构式能产性一致；核心语素“党”的语义不断泛化，原本指政
治组织，现可与任意日常场景、行为等组合形成变体，体现出极强的语言活力，核心是“群
体归属”。
②社会学角度，“党”始终未脱离 “具有共同特征、目标或行为的群体”的语义，这种稳定的
语义内核适配其不断扩展适用场景，用标签化强化身份感，缓解孤独感，契合“高效轻社交”
诉求。
选择“XX 人”
①语言学角度，构式“xx+人”能产性强；核心语素“人”语义泛化，从“个体”延伸为“具有某类
共同经历、身份的群体”；核心是“职场从业者”的共同身份。
②社会学角度，城市化进程中，青年面临相似的生活压力，需要共同的身份标签实现共鸣；
通过自我调侃，消解压力与孤独感，同时群体认同不涉及深度社交，符合“轻量化”诉求。
23．例文：
畏痛不修，何以参天？
一株稚嫩树苗，面对园丁修剪的利剪，泪花飞溅，高喊“我怕痛”，并赫然“拒绝修剪”。
然而，树木不修难成栋梁，人生畏痛必堕平庸。拒绝成长的阵痛，便是拒绝生命向上的可能。
“修剪”之痛，实为生命不可或缺的“塑造之礼”。玉不琢，不成器；木不修，难直指苍
穹。园艺中，剪除横斜旁逸之枝，是为促主干汲取精华，挺拔茁壮。人格的养成与能力的锤
炼，何尝不是一场持续终身的“修剪”？《礼记·学记》云：“玉不琢，不成器；人不学，不知
道。”这“学”与“琢”，必然伴随对惰性的克服、对习气的约束、对错误的修正所带来的不适
甚至痛苦。孟子曰：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”其中之“苦”与
“劳”，正是命运对担当大任者最深刻的“修剪”。可见，必要的痛苦非但不是命运的恶意，反
而是升华与强大的序曲。
小树“我怕痛”的哭喊，本质是一种将瞬时感受置于长远发展之上的本能退缩，是成长
路上最甜蜜的陷阱。这种心态，于个人，则易沉溺于舒适区，将一切规训、批评与挑战视为
敌意，最终心智孱弱，难堪重任；于群体，若泛滥成“拒绝修剪”的共识，则纪律与规则崩坏，
社会将陷入失序的丛林。历史上，晚清王朝面对时代剧变的“修剪”，故步自封，拒斥维新之
“痛”，终至积重难返，便是沉痛教训。反之，越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，主动承受复仇
大业对身心的极致“修剪”，终成霸业。两者对比，高下立判：畏痛者，痛终随其一生；迎痛
者，痛则化为阶梯。
然则，我们推崇“修剪”，绝非鼓吹无理性的压制或痛苦的泛滥。智慧的“园丁”懂得，
答案第 10 页，共 11 页
修剪须循树木天性，旨在助其更好生长；智慧的个体与社会也当明辨，何种“修剪”是淬炼，
何种只是摧残。这需要施予者怀有爱与责任的匠心，亦需要承受者具备辨别与接纳的理性。
教育的艺术，正在于将必要的规范化为内在的自觉；文明的进步，亦在于不断优化其“修剪”
机制，使之更合人性、更促发展。
那株“怕痛”的小树，若始终拒绝剪刀，恐难逃终生委地或风雨摧折的命运。作为万物
灵长，我们当有超越本能的理性与勇气。真正的成长，始于对“修剪之痛”的坦然接纳与积极
转化。
唯有历经风霜的修剪，生命的年轮才会坚实而广阔；唯有不惧塑造的阵痛，个体的脊
梁与民族的栋梁，方能真正挺立于天地之间，沐浴那至高处的阳光。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道漫画材料作文题。
从漫画看，有树苗，树干上画的人，剪刀，斜弯的树苗，锋利的剪刀，飞溅的泪水，恐惧的
表情。漫画的标题：拒绝修剪，上面还有小树的话“我怕痛”。概括画面内容就是：剪刀准备
修剪树，树因为怕痛而拒绝修剪。
从漫画作者情感趋向来看，应该是讽刺，批评。俗话说“好花不浇不盛开，小树不修不成
才”，树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，旁逸斜出的枝条就无法长得笔直高大，那就永远不会
成材。联系现实生活，一个人的观念行为如果出现偏差或者错误，如果不愿意接受纠正，就
会犯错，或者就会在错误的道路上越走越远。因此，漫画批评了那些拒绝改正错误，拒绝放
弃无谓的名利，拒绝剔除“糟粕”“陋习”“赘余”“杂念”“忧伤”“虚荣”“放纵”“幻想”“物欲”等的人。
写作时可以先分析什么是修剪？修——修改，修正；剪——去掉，废除，剔除，割舍等。再
分析为什么要修剪？成参天大树，结累累硕果，造美丽景观等：成为健康、合格、有益于社
会的人。接下来分析修剪什么？错误，糟粕，陋习，赘余，杂念（闲思），忧伤（消沉），虚
荣，放纵，不切实际的幻想，过度的物欲，无谓的名利等。最后就是怎样修剪？正视问题，
不怕痛，果敢，忍痛割爱、壮士断腕的决心，持之以恒的毅力……
立意：
1.人生（成才）需要修剪。
2.勇于剪除陋习，方能行稳致远。
3.直面问题，勇于“修剪”。
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