云南省曲靖市宣威市第五中学2025-2026学年高一上学期期末考试语文试卷（PDF版，含答案）

2025-2026 学年上学期期末考试试卷
高一年级 语文
满分 150 分。考试时间 150 分钟。
注意事项：
1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证、考场号、座位
号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号，
在规定的位置贴好条形码。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的
答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选
择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡交回。
一、阅读（72 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：近年来，气候变化已成为威胁世界遗产最重要的因素之一。
首先，极端天气气候事件带来的破坏尤为直观和剧烈。以暴雨为例，持续的强降水一
旦发生，即使单日降水量不大，也很可能导致古建筑的屋顶渗漏、墙体开裂、地基沉降，甚
至影响整体结构的稳定性。此外，如果降水后出现高温和暴晒等天气，会导致温湿度剧烈变
化，加速建筑材料的老化，致使彩画及油饰开裂。气候变化还会促进一些有害生物的繁衍，
对古建筑产生影响。“在山西，威胁古建筑的生物有蛀虫、木蜂等。在潮湿的环境下，这类
生物可能损坏木构件、壁画、砖塔等文物，其影响不容忽视。”山西省古建筑与彩塑壁画保
护研究院副院长安海说。
事实上，不仅是极端天气短时间的冲击会威胁古建筑的安全，长时间内气候的缓慢变
化，同样会在不知不觉中逐渐损伤文物。科学研究表明，全球平均温度每升高 1℃，木材强
度下降 20%～25%，石材风化速率加快 30%。而我国古建筑 70%以上为木构或夯土建筑，对气
候波动尤为敏感。
在山西省古建筑与彩塑壁画保护研究院院长路易看来，在极端气候频发的今天，古建
筑需要的不仅是修复，更需要“主动适应”的韧性保护体系。那么，何为韧性保护体系？应该
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怎样建设古建筑韧性保护体系？联合国教科文组织国际自然与文化遗产空间技术中心副主
任王心源介绍，韧性保护体系是指在面对外部冲击时能够快速反应和弹性调适的风险治理体
系。
构建古建筑的韧性保护体系，首先，应将古建筑防护工作前置，在日常工作中，文保
工作者不仅需要对古建筑进行持续监测、记录数据并建立模型，还需构建全过程干预机制，
从日常的环境监测、材料健康评估，到修复后的跟踪反馈，形成完整的闭环；其次，需要整
合现有的文物保护体系，建立跨领域的协作平台，在统一规范标准的同时，实现数据互通与
资源共享，推进各相关部门之间的机制协同；最后，应扩大文物保护工作的参与维度，除了
政府力量，科研院所应提供技术支持，高校需建立文化遗产科学保护综合交叉学科，以培育
专业人才。
（摘编自韩荣《气候变化之下，古建筑如何“未病先防”》）
材料二：气候本身并不可怕，可怕的是气候变化。无论是世界自然遗产，还是世界文
化遗产，都是在稳定的气候条件下产生或由人类创造的。
然而，因全球气候变化导致的极端天气事件不断增多，世界各地许多遗产资源已受到
重大威胁。例如，鉴于澳大利亚大堡礁的海洋生物和生态系统以前所未有的速度和规模衰退，
2021 年的第 44 届世界遗产大会曾建议将澳大利亚大堡礁列入《濒危世界遗产名录》，尽管
最后决定推迟到第 45 届世界遗产大会再审议，但该遗产地遭受巨大损害的事实已经是共识。
此外，希腊雅典卫城深受酸雨之害，日本鹿儿岛的世界文化遗产寺山炭窑遗址被洪水彻底冲
毁，意大利威尼斯更是一而再再而三被“水漫金山”……相关数据显示，如果全球变暖 3℃，
19%的世界文化遗产可能会因为洪水而消失。如若放任，这样的恶果或许为期不远。
在中国，气候变化对世界遗产造成的影响也不容忽视。中国古迹遗址保护协会理事长、
国家文物局副局长宋新潮在署名文章中坦承，这些年中国时常出现极端降水，此前应对雨患
经验较少的北方也饱受灾患。2021 年，河南、山西等地强降雨给古遗址、古建筑、历史城
镇带来了很大破坏，甚至有“中国旱极”之称的敦煌也出现了极为罕见的冰雹雨现象，这对文
物造成了极大的损害。
造成气候变化的原因有很多，但目前最大因素则是人类各种活动造成的影响乃至破坏。
当人类无节制开发热带雨林、无节制向江河湖海排泄工业废水时，种种行径已埋下气候变化
的“因”。
因此，传承文明，既要尊重历史，也要敬畏自然，同时也呼吁各国进一步构建可持续
性的遗产保护行动目标与体系。而敬畏自然、融入自然、适应自然，是中华文明的优秀传统。
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宋新潮希望推动中国气候变化应对和遗产保护事业共同发展，为世界遗产保护提供中国智慧
和中国力量。
（摘编自应妮《气候变化威胁世界遗产亟待全人类携手应对》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．如果没有发生持续的强降水，那么单日降水量对古建筑屋顶、墙体等的影响就很小。
B．我国超 70%的古建筑为木构或夯土结构，这类建筑易因气候的缓慢变化而逐渐受损。
C．全球变暖可能导致洪水泛滥，届时部分世界文化遗产或将因此而面临消失的风险。
D．当前，对自然资源的无节制开发和利用等人类活动，是造成气候变化最主要的原因。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．气候变化对古建筑的威胁包括暴雨、洪水等带来的冲击，也包括温湿度变化导致的材料
老化等损伤。
B．材料二中说“可怕的是气候变化”，因为稳定的气候条件更有利于世界自然、文化遗产的
留存。
C．材料一写到山西古建筑，材料二列举了雅典卫城等受损情况，都使用了具体案例来增强
说服力。
D．山西古建筑面临的蛀虫等生物病害，日本寺山炭窑遗址被洪水冲毁，都是气候变化直接
导致的极端事件。
3．下列选项中，不属于“韧性保护”措施的一项是（ ）
A．在杭州古城遗址公园的南城墙遗址点，工作人员通过喷洒纯天然植物油以抑制苔藓和微
生物的生长。
B．在甘肃敦煌莫高窟崖体表面，工作人员通过喷涂纳米硅烷保护剂形成憎水膜，以有效降
低风蚀速率。
C．在山西平遥古城，工作人员对雨水冲刷导致的夯土墙体剥落区域浇筑水泥，以此来填补
冲刷的缺口。
D．在苏州园林，工作人员采用石墨烯改性环氧树脂降低假山石的盐结晶率，从而减轻盐害
导致的破坏。
4．材料一和材料二均围绕“气候变化与遗产保护”的话题展开，但二者各有侧重。请结合文
本简要分析。
5．山西应县木塔是世界现存最古老、最高的木结构佛塔，近年来受气候变化影响，出现了
一定程度的老化和损毁。为此，学校“家乡文化建设”小组计划开展“守护千年木塔”主题宣传
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活动。请结合两则材料，为此次活动设计一条宣传标语，并阐明设计意图。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成小题。
种柳棍叔传
於可训
棍叔是本房的一个长辈，论年纪该叫他爷爷，因为他家的辈分低，本房的孩子都这么
叫，村里人也跟着叫，叫习惯了，就成了他的代号。
棍叔为人和善，脾气少有的好，见谁都一脸的笑，笑的时候眼角的褶子像刚蒸出来的
包子嘴，攒在一起，从里面滋滋地向外冒热气。
棍叔是外水佬，不是本地人，年轻时接了一门家传的手艺，劁猪，他爹不在了，他就
提着个小布袋子四乡八里给人劁猪。
有一年，村里有个叫金凤的姑娘打猪草失足落水，被路过的劁猪青年救了上来。金凤
为感谢青年的救命之恩，又见他生得周正，就以终身相许。金凤的爹却死活都不同意，无奈
两个年轻人一见钟情，一个非她不娶，一个非他不嫁。金凤的爹发了狠，随手拿起一根木棍，
往自家门前的地上一戳，说，除非这根棍子生根发芽，变成了一棵树，我才会把女儿嫁给你。
劁猪青年便见天[注]来看这根木棍，不论刮风下雨，秋冬春夏。第二年春天，这根木棍
上果然吐出了新芽。起先是一点一点的绿影儿，像人用画笔在纸上点的绿印儿，后来这绿印
儿变成了绿豆点儿，再后来绿豆点儿裂开了，就长出了绿芽儿。等到绿芽儿长成了绿叶子，
插在地上的木棍真的变成了一棵树。
金凤的爹就招劁猪青年做了上门女婿。村里人说，金凤的爹当初发狠是故意的，是要
试试这个年轻人是不是真心实意，棍子是柳木修的，柳木易活，落地生根，遇上发芽。
这个倒插门女婿后来就被村里人叫了“棍叔”。
棍叔上门后，没忘记柳棍子的恩情，逢年过节，总要给家门前那棵棍子长成的柳树烧
上一炷香，拜上一拜。村人说这是从《天仙配》里学的，董永也不忘老槐树的恩情。
给柳树打枝，是我们那地方的一个习惯。村里的老人说，柳叶密了，容易长虫，柳树
老了，容易成精，年年打打叶，剪剪枝，就像细伢子剃年头，剃了很快又长起来了。每年清
明前后，棍叔总要把房前屋后、田头地角的柳树都打理一遍。砍下来的树枝，枯的给村里的
孤寡老人当柴烧，没枯的给各家的菜园插篱笆，细长的柳条就交给村里的孩子，让他们到处
乱插。来年春天，这些细柳条儿就长成了拇指粗的小树，村里的柳树又有接代的了。
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后来搞新农村建设，提倡绿化村庄，棍叔有了用武之地，也为新农村建设贡献余热。
棍叔这时候虽然有点显老，但依旧能搭梯子上树，挥刀使锯，跟在他后面插柳枝的，是像菜
园里的韭菜一样，新长起来的一茬半大孩子。
不过，棍叔也有闹心的时候。有一阵子，有人靠卖柳条筐子发了家，村里人一窝蜂地
编柳条筐子卖，没几天工夫，柳树条子就被撸得干干净净。
棍叔着急，就去问村支书怎么办。
村支书说，发家致富是好事，只是不该这样糟蹋村里的树，编筐的事，他来管，棍叔
只管打枝种树。又让棍叔把村头的几块荒地也种上柳树，说树多了，就不愁编筐没有柳条了，
顺便还搞了绿化，这是一举两得的好事。
几年后，村头出现了一片柳树林，编筐的柳条果然不用愁了。柳树多了，村民编筐致
富了，还成立了柳条制品公司，村里的风景也好看了。清明时节，县城里还有很多人到村里
来旅游，看满畈的油菜花，也看满村的垂杨柳。我每次回乡扫墓，也有杨柳依依的感觉。
柳树多了，也有一个问题，就是到了絮飞叶落的季节，高者挂罥长林梢，下者飘转沉
塘坳，落下来的柳絮黄叶堆积在洼地水沟中，经雨淋日晒，如积肥沤粪，恶臭难闻。
村支书没有办法，棍叔也想不出高招。
有一次，县里同意拨款，换个树种。等到村支书派人把水沟清理干净了，又从村后的
小河引来活水，县里送来了一批桂花树苗。送树苗的干部说，等这些树苗长大了，到了秋天，
开满了桂花，到处香喷喷的，又有绿柳映衬，那才叫美丽哩。
村支书听了很高兴，棍叔也跟着高兴，都盼着桂树早日开花。
只是这些桂花树苗不好养，栽下去以后，没到秋天，叶子就长了虫。后来又发现有的
树苗烂了根，剩下的一些成活了，却稀稀拉拉的。棍叔说，看来还是水土不服，一方水土养
一方人，树也是如此，我们这地方是湖区，泥烂土湿，适合柳树生长。
就又把种桂花树的沟沿都换种了柳树。第二年，种下去的柳树就活了，在沟沿上一排
排的迎风挺立，煞是可爱，后来又硬化了村里的道路和水沟，水泥的路面，砖砌的沟槽，绿
树掩映，流水潺潺，处处都给人一种整洁清爽的感觉。
过了不久，村支书到县里开会，抱回来一个美丽乡村建设优美环境奖的奖牌，还带回
来一个喜讯，说县里有个企业家想收购村里的柳条制品公司，以后，他们这个小小的村办企
业就可以做大做强了。
村里人听了都很高兴，棍叔也跟着高兴。 不过，村支书对棍叔说，村头的柳树林他
们也要一起收购，你舍得呀。棍叔当然舍不得。
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那以后，棍叔就见天围着柳树林打转转，一时拿起竹篙打打叶，一时架起梯子爬上树
去剪剪枝，就像细心体贴的母亲给女儿打扮，送她出嫁。
接收仪式很热闹，张灯结彩，敲锣打鼓，鞭炮齐鸣，村支书还在讲话中表扬了棍叔几
句。
那天，棍叔在满地的鞭炮屑中坐了一夜。
棍叔的儿子在县城买了房子，要他住到县城去，说方便照顾，但怎么说棍叔都不肯，
他要守着他入赘的这间老屋，守着这棵插在门前的棍子长成的大柳树。
这以后，村里从外面回来的人，都爱聚到棍叔门前的大柳树下，谈谈在外面打工的见
闻，说说过日子的家长里短，就像从前端着碗聚在大柳树下吃饭一样。
我每年回乡扫墓，棍叔见了我，总是笑眯眯地说：回来啦，好，好。
（《人民日报》2025年 05月 12日第 20版，有删改）
【注】见天：方言，每天。
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．棍叔想求娶金凤，金凤爹说柳棍生根发芽才把女儿嫁给他，既是在为难他，也是在考验
他。
B．棍叔打理柳树，开荒种柳，既延续了习俗，也美化了村庄，还为村民编筐致富创造了条
件。
C．村里一度在沟沿试种桂花树，却未能成功，于是种回柳树，可见美丽乡村建设要因地制
宜。
D．棍叔一直守着老屋，没有搬去县城，是因为他习惯了在大柳树下吃饭，听外面打工的见
闻。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“柳”作为线索贯穿全文，串联起棍叔的人生经历与村庄的发展变迁，结构严谨，寓意深
远。
B．作者用“像刚蒸出来的包子嘴”比喻棍叔眼角的褶子，形象地写出他和善爱笑的特点。
C．全文语言朴实自然，多用口语和方言，如“倒插门”“外水佬”“剃年头”，富有乡土气息。
D．结尾写棍叔在鞭炮屑中坐了一夜，运用衬托手法突出他对柳树林被收购的不舍与怅惘。
8．棍叔身上反映了普通人美好的人性，请结合文本简要分析。
9．在班级读书分享会上，小武认为从这篇小说中可以看到“乡村、乡愁和永不止息的生命河
流”，请你为他拟写三条发言要点。
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（三）阅读 III（本题共 5 小题，22 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
太祖武皇帝，沛国人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不
治行业，故世人未之奇也，惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱，非命世之
才不能济也，能安之者，其在君乎！”公年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。
建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战军败为流矢所中长子昂遇害。公乃引
兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。
吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。
初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不
南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏
种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母
弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，
遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此
吾所求也。”以为鲁相。
（节选自《三国志·魏武纪》）
材料二：
建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者
乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我
明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未
必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏
短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。”
（节选自曹操《求贤令》）
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
公[A]与战[B]军[C]败[D]为流矢[E]所中[F]长子昂[G]遇害。
11．下列对材料中加下划线的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．异，意动用法，与《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻之美我者”中“美”的用法相同。
B．南，名词作状语，与《梦游天姥吟留别》“半壁见海日”中“半壁”的用法相同。
C．为，做，与《琵琶行并序》“为君翻作《琵琶行》”中“为”的意思不相同。
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D．举，举荐，与《出师表》“是以众议举宠为督”中“举”的意思不相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．曹操年轻时机敏警悟，有谋略，梁国的桥玄和南阳的何颙非常看重他，认为他具有安定
天下的命世之才。
B．曹操深受张绣之害，击败张绣之后曹操进行了反思，向将领们表示以后不会再失败，便
撤兵回到了许都。
C．建安十五年春天，天下尚未平定，曹操下令求贤，要求属下秉持唯才是举的原则举荐人
才来为他所用。
D．曹操指出有德行与有作为不是人人都能兼具的，并以陈平、苏秦为例强调不可因人才有
短处就废弃不用。
13．请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）以魏种为河内太守，属以河北事。
（2）若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！
14．材料二中曹操提出“士有偏短，庸可废乎！”的观点，材料一中曹操的哪些做法可以证明
此观点？请概括说明。
（四）阅读 IV（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面两首唐诗，完成小题。
华清宫
张继
天宝承平奈乐何，华清宫殿郁嵯峨[注]。朝元阁峻临秦岭，羯鼓楼高俯渭河。
玉树长飘云外曲，霓裳闲舞月中歌。只今惟有温泉水，呜咽声中感慨多。
过华清宫（其二）
杜牧
新丰绿树起黄埃，数骑渔阳探使回。
霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来。
【注】嵯（cuó）峨：高峻。
15．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．张诗首联点题，写出天宝太平时期，华清宫建筑群巍峨密集。
B．张诗颔联以周围环境映衬华清宫中的楼阁，展现出恢宏气象。
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C．张诗和杜诗都实写了宫中的乐舞，表现了唐玄宗的奢靡生活。
D．杜诗写探使策马奔驰，在绿树间扬起滚滚黄尘，暗示军情紧急。
16．两首诗都运用对比手法，抒发对历史深沉的感慨，请简要分析。
（五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）朱自清《松堂游记》云：“月亮上来了，却又让云遮去了一半，老远的躲在树缝
里，像个乡下姑娘，羞答答的。”如用诗句来表达该意，可引《琵琶行并序》中的
“ ， ”。
（2）乡村民宿“爱陶居”为还原《归园田居（其一）》的诗意，在院落种植桃李榆树，
契合诗中的“ ， ”的布局。
（3）天姥山地形地貌复杂多变，水网溪流纵横交织，易形成雾凇、雨凇等烟雨朦胧
的气象景观，《梦游天姥吟留别》中“ ， ”两句符合这一景观特点。
二、语言文字运用（本题共 5 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成小题。
你所在的学习小组围绕“家乡文化生活之风俗习惯”这一主题进行调查，有同学撰写了
调查报告，下面是其中的一部分内容，请你阅读并完成下面小题。
“社火”在我国由来已久，是中国民间一种庆祝传统佳节的活动。古代农作物抵御不住
自然灾害的侵袭，因此古人崇拜天、地、风、雷、水、火，希望通过祭祀和禳解仪式，求得
风调雨顺、 。（ 甲 ），社火能够长期流传，一个很重要的原因就是它能够反映古代农民
的良好愿望。
社火是高台、高跷、旱船、舞狮、舞龙等的通称，具体形式随地域而有较大差异。社
火中的高跷往往成群结队而行，（ 乙 ），走起路来故意歪歪扭扭，显得摇摇欲坠，让人捏
一把汗；有的行走间忽然劈一个双叉，当别人去扶时，将身子一纵，突然又跳将起来，立刻
引来观众一片喝采。
在陕西，耍社火颇具古风，敲上威风锣鼓，锣鼓手少则数十，多则上百。打锣鼓有一
定套数，分老曲、新曲、紧三火等。（ 丙 ），老曲雄壮浑厚，新曲悠长明朗，紧张热烈。
旌旗猎猎，铳炮轰隆。若在街上和其他村的社火队相逢时，讲究礼让。①先到者闪到一边，
②后来者先走，③这明是挑战，④暗里则是较量。⑤鼓声一时大震，⑥都想以气式压倒。各
家的社火扮演人物，也以动作、语言、花样等，使出浑身解数，吸引观众。虽然带有竟赛性
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质，（ 丁 ），却从不评名次，好坏标准自在观众心里。
18．填入文中第二段横线处的词语，不恰当的一项是（ ）
A．五谷丰登 B．仓满廪实 C．不稼不穑 D．麦穗两歧
19．有同学认为“艺高胆大的”这句话放入文段甲、乙、丙、丁中的某一处后，文段更连贯。
这句话出现的位置，最恰当的一项是（ ）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
20．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
21．文中第四段标序号的句子有两处表述不当，请指出序号并修改，使语言准确流畅，逻辑
严密，不得改变原意。
22．家乡的文旅部门正在举办宣传家乡文化生活的活动，请你为自己的家乡写一则宣传语。
要求：富有文采，不超过 20 字。
三、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
所谓木桶理论，又称短板效应，指一个水桶无论有多高，它盛水的容量和高度，通常
不由桶壁上的长板决定，而取决于其中最低、最短的那块木板，比如在学生学习阶段，如果
有一科很差的话会严重拉低总分，进而影响到高考。然而，在职场中，我们却会发现，有一
项特别突出的“长板”常会让人的职业生涯发展更顺利，而样样都懂一点但无一擅长的人往往
显得很被动。
读了上述材料，你对“短板”与“长板”有怎样的认识？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于 800 字。
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1．A 2．D 3．C 4．①材料一聚焦气候变化可能带来的影响，侧重古建筑防护，
提出构建“主动适应”的韧性保护体系；
②材料二侧重世界自然、文化遗产保护，指出人类活动是气候变化的最大因素，呼吁构建
可持续性的遗产保护行动目标与体系。 5．“宣传标语”示例：守护应县木塔，监测预警
防未病；传承三晋文脉，节制行为敬自然。
设计意图：
①“守护应县木塔，监测预警防未病”呼吁防护工作前置，通过监测预警应对气候变化对古
建筑结构、材料等的影响，形成韧性保护体系；
②“传承三晋文脉，节制行为敬自然”希望人们改变无节制开发自然、排泄废物的行为，敬
畏自然，尊重历史，构建可持续性的遗产保护行动目标与体系。
【导语】材料一着重阐述极端天气及气候缓慢变化对古建筑的破坏，强调构建韧性保护体系
的重要性，并从工作前置、跨领域协作、扩大参与维度三方面说明如何构建。材料二则列举
多地世界遗产受气候变化损害的实例，指出人类活动是主因，呼吁构建可持续遗产保护体系，
强调中国应对气候变化和遗产保护的责任。
1．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
A.“如果没有发生持续的强降水，那么单日降水量对古建筑屋顶、墙体等的影响就很小”错误。
原文仅提到持续强降水即使单日降水量不大也可能导致古建筑受损，未谈及在“没有发生持
续的强降水”的情况下，单日降水量对古建筑的影响。
故选 A。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
D.“都是气候变化直接导致的极端事件”错误。山西古建筑面临的蛀虫等生物病害，是气候变
化间接促进有害生物繁衍导致的，并非气候变化直接引发；日本寺山炭窑遗址被洪水冲毁属
于气候变化引发的极端天气事件，二者成因不同，不能统称‘气候变化直接导致的极端事
件’”。
故选 D。
3．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
材料一中“韧性保护体系”是“主动适应”的风险治理体系，核心是防护前置、主动预防（未病
先防），而非事后修复。
A.喷洒植物油抑制苔藓生长，是主动预防有害生物，属于韧性保护。
B.喷涂保护剂降低风蚀速率，是主动降低风化，属于韧性保护。
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C.浇筑水泥填补雨水冲刷的缺口，是雨水冲刷后的事后修复，不符合防护前置的韧性保护要
求。
D.改性环氧树脂降低盐结晶率，是主动减轻盐害，属于韧性保护。
故选 C。
4．本题考查学生概括分析、比较材料的能力。
①材料一聚焦气候变化对古建筑的影响，文中提到“极端天气气候事件带来的破坏尤为直观
和剧烈”与长时间气候缓慢变化逐渐损伤文物，如暴雨导致屋顶渗漏、木材强度因升温下降
20%～25%，并提出构建“主动适应”的韧性保护体系，包括前置防护、跨领域协作等措施。
②材料二侧重世界自然与文化遗产保护，文中以澳大利亚大堡礁衰退、雅典卫城受酸雨之
害等事件为例，指出人类活动是气候变化的最大因素，呼吁构建可持续性的遗产保护行动目
标与体系。
5．本题考查学生正确使用修辞和拟写宣传语的能力。
形式上：宣传语要求言简意赅，句式整齐，多采用对偶修辞以强化号召力。
内容上：
①材料一提到古建筑韧性保护体系，文中指出需“将古建筑防护工作前置”“进行持续监
测”“构建全过程干预机制”，应县木塔作为木构建筑，需通过监测预警应对气候导致的老化
损毁，由此得出“守护应县木塔，监测预警防未病”，呼应“未病先防”的保护理念。
②结合材料二，文中提到气候变化主因是“人类无节制开发”“排泄工业废水”，且强调需“敬
畏自然”“构建可持续性的遗产保护行动目标与体系”，应县木塔是山西文脉象征，故呼吁节
制行为、敬畏自然，以减少气候对其的威胁，从而得出：“传承三晋文脉，节制行为敬自
然。”
6．D 7．D 8．①为人和善。棍叔脾气好，见谁都一脸笑。
②执着坚韧。棍叔风雨无阻，守护柳棍发芽。
③有情有义。不忘柳树之恩，年年祭拜。
④勤劳朴实。棍叔常年打理柳树，插柳护绿。
⑤眷恋故土。守护老屋和柳树，不愿住到县城去。 9．①美丽与发展的乡村。乡村有独
特的风景、淳朴的人性，和乐的人情，还有与时俱进的发展。
②时代变迁下带来的乡愁。时代发展给乡村带来了冲击，年轻人离开，棍叔既在坚守也有
失落。
③生生不息的文化传承。柳树落地生根，乡民敢闯敢干，年轻人不忘根本，乡情代代传承。
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【导语】这篇小说以“柳”为意象纽带，通过棍叔的人生轨迹展现了乡土中国的温情画卷。作
者巧妙运用“柳棍成树”的民间智慧，既隐喻了生命力的顽强，又暗合传统婚俗的浪漫。文本
采用双线叙事：明线是柳树从婚姻信物到经济载体的功能变迁，暗线则是乡村现代化进程中
的文化阵痛。方言土语的运用构建了真实的乡土语境，而“鞭炮屑中坐一夜”等细节描写，则
深刻揭示了农民在时代变革中的复杂情感，完成了对乡村精神图腾的诗意书写。
6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
D.“因为他习惯了在大柳树下吃饭，听外面打工的见闻”错误。文中明确写到“他要守着他入
赘的这间老屋，守着这棵插在门前的棍子长成的大柳树”，他选择留在老屋和柳树旁，是因
为故土难离。且根据文末内容可知，大家在大柳树下谈天，发生在棍叔不肯到县城之后。
故选 D。
7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
D.“衬托手法”错误。棍叔在鞭炮屑中坐了一夜，并非“衬托手法”，而是细节描写（动作描
写）。通过“坐了一夜”的具体行为，直接凸显他对柳树林被收购的不舍与怅惘。
故选 D。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①为人和善：棍叔“脾气少有的好，见谁都一脸的笑”，无论对村民还是回乡晚辈，都亲切
热情，展现出淳朴友善的品性。
②执着坚韧：为求得金凤的婚事，他“不论刮风下雨，秋冬春夏”，每天坚持看望柳棍，最
终盼得柳棍发芽，体现出对爱情的执着和不达目的不罢休的坚韧。
③有情有义：不忘柳棍促成婚事的恩情，“逢年过节，总要给家门前那棵棍子长成的柳树烧
上一炷香，拜上一拜”，将柳树视为生命中重要的存在，凸显感恩之心。
④勤劳朴实：常年打理村里的柳树，“砍下来的树枝……插篱笆”，还带领孩子插柳枝、开
荒种柳，既延续习俗，又为村民编筐致富、村庄绿化贡献力量，展现无私奉献的品格。
⑤眷恋故土：拒绝儿子到县城生活的邀请，执意守着老屋和大柳树，坚守自己的生活家园
与精神寄托，体现出对故土深沉的热爱和质朴的本真。
9．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
①乡村：兼具传统韵味与发展活力的家园。乡村有“杨柳依依”的自然风景、“在大柳树下吃
饭”的淳朴人情、打枝插柳的民俗习惯等，构成了乡村的温暖底色；从编柳条筐致富到成立
制品公司，再到美丽乡村建设获奖、企业收购做大，乡村在时代浪潮中与时俱进。
②乡愁：时代变迁中对故土的坚守与怅惘。棍叔守着老屋与大柳树，代表着老一辈对故土、
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传统生活方式的眷恋；“我”每年回乡扫墓，体现晚辈对故乡的牵挂；柳树林被收购、年轻人
外出打工，乡村传统元素面临冲击。
③生命河流：生生不息的自然与文化传承。柳树“落地生根”，象征着顽强的生命力与自然
的循环不息；棍叔从年轻劁猪郎到白发老者，见证村庄变迁；晚辈回乡团聚，体现人的代际
传承；感恩、友善、勤劳的品性，邻里互助的人情，对故土的眷恋，通过棍叔等村民的言行
代代相传，构成永不止息的文化生命河流。
10．BDF 11．D 12．A 13．（1）（曹公）让魏种担任河内太守，并把黄河以北的
事务托付给他。
（2）如果一定要是廉洁的士人才能任用，那么齐桓公凭借什么称霸天下呢！ 14．①曹
操生擒叛逃的魏种，因“唯其才也”，不计较其过错，释放并任用他。
②毕谌归附吕布，曹操以其“孝于其亲”推断其“忠于君”，不计较其过错，仍任其为鲁相。
【导语】两则材料共同塑造了曹操复杂立体的形象。材料一通过收降魏种、毕谌等事例，展
现曹操用人不计前嫌、唯才是举的胸襟；同时记载其战败后坦然认错，体现勇于自省的政治
家风范。材料二收录两道求贤令，直接揭示其“唯才是举”的用人理念，打破德行与才能的固
有观念。两文互补：前者以事显人，后者以言明志，共同印证曹操为成就霸业而求贤若渴、
务实通变的雄主本色。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。
“公”作主语，“战”作谓语，“公与战”为完整的主谓句，在 B 处断；
“军”作主语，“败”作谓语，“军败”构成独立分句，在 D 处断；
“为流矢所中”为被动句，省略主语“公”，并且“长子昂遇害”为完整的主谓句，在 F 处断。
故选 BDF。
11．本题考查学生掌握文言文一词多义与词类活用现象的能力。
A.正确。意动用法，认为……与众不同。/意动用法，认为……美。句意：只有梁国的桥玄、
南阳的何颙认为他与众不同。/我妻子认为我美（的原因）。
B.正确。向南，名词作状语。/在半山腰，名词作状语。句意：只要魏种向南不逃到越地，
向北不逃到胡地。/在半山腰听到天鸡的啼叫。
C.正确。做/给。句意：封他做鲁国国相。/为你写成《琵琶行》一诗。
D.错误。均为“举荐”的意思。句意：举荐有才能的人。/因此众人商议推举向宠做都中部督。
故选 D。
答案第 4 页，共 10 页
12．本题考查学生理解分析材料内容的能力。
A.“梁国的桥玄和南阳的何颙非常看重他，认为他具有安定天下的命世之才”错，材料一中只
有桥玄认为他具有安定天下的命世之才。
故选 A。
13．本题考查学生翻译文言文语句的能力。
（1）“以……为”，让……担任；“属”，同“嘱”，托付；“属以河北事”状语后置句，正常语序
为“以河北事属”。
（2）“若”，如果；“何以霸世”，宾语前置句，正常语序为“以何霸世”；“霸”，称霸。
14．本题考查学生筛选信息、概括要点的能力。
①起初曹操举荐魏种为孝廉；后来兖州发生叛乱，曹操曾断言“唯魏种且不弃孤也”，谁知
魏种却趁机逃走。曹操震怒之下放话“种不南走越、北走胡，不置汝也”。后来魏种被活捉，
曹操却因“唯其才也”的考量，不计前嫌，任命魏种为河内太守，将黄河以北的事务托付于他。
②毕谌的父母妻儿被张邈劫持，曹操准许他前去营救亲人。毕谌当即表态绝不会怀有二心，
曹操“嘉之，为之流涕”，对他十分赞许。可毕谌最终还是投奔了吕布。待吕布兵败，毕谌被
擒，曹操却说“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也”，认为孝顺双亲之人定然会
忠于君主，于是赦免其罪，任命他为鲁国国相。
参考译文：
材料一：
太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，
但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常
人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是
命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，（曹公）被推举为孝
廉，任郎官，又被征召授任议郎。
建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流
箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败
了他。曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致落
到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到
了许都。
当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种不会背叛我。”等到听说
魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕
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你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任
命他。（曹公）让魏种担任河内太守，并把黄河以北的事务托付给他。当初，曹公担任兖州
牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；
太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自
己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕
布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不
对君主忠诚呢！这正是我所想要的人。”封他做鲁国国相。
材料二：
建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的
人和他共同治理国家的呢！当今天下还未平定，这是要特别访求人才的最迫切的时刻。如果
一定要是廉洁的士人才能任用，那么齐桓公凭借什么称霸天下呢！你们要帮助我发现那些地
位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我们能够任用他们。”建安十六年，又
下令道：“有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个
行为淳厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了
弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗？各级官府要
仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。”
15．C 16．（1）杜牧的诗处处对比，将长安道上的绿树掩映的太平富丽与探使策马黄土
漫天的军情紧急对比，将危机四伏的政局与霓裳歌舞的欢乐对比，将眼前歌舞升平的情景与
后来国家动乱的局势对比，表达了对唐玄宗荒淫误国的批判。
（2）张继的诗今昔对比，前六句极力铺陈，摹写华清宫的巍峨繁华和此间歌舞升平的生活；
最后两句“只今惟有”一转，写今天只剩下温泉呜咽作响，表达了对唐玄宗奢靡生活的婉讽，
抒发了对盛衰变迁、历史兴亡的感叹。
【导语】两首诗均以华清宫为切入点反思历史，但侧重点各异。张继诗前六句极力铺陈华清
宫之壮丽、歌舞之繁华，以“奈乐何”暗藏讽意，尾联陡转，以温泉呜咽收束，形成盛衰强烈
对比，含蓄深沉。杜牧诗则聚焦“探使”骗局这一历史断面，“千峰上”与“破中原”形成空间与
心理的双重落差，“破”字一语双关，犀利深刻。张诗重渲染感怀，杜诗重剪裁讽刺，二者皆
为唐人咏史怀古之名篇。
15．本题考查学生理解与赏析诗歌的能力。
C.“都实写了宫中的乐舞”错，两首诗中对华清宫乐舞的描写是虚写。
故选 C。
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16．本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。
（1）杜诗：
景与情对比：绿树掩映的长安盛景对比探使疾驰扬起的黄尘（太平表象与紧急军情的对比）；
乐与危对比：宫中“霓裳歌舞”的享乐对比渔阳叛乱前夕的危机（荒淫享乐与政局动荡的对
比）；
今与后对比：眼前的歌舞升平对比未来“舞破中原”的战乱（当下沉迷与后世亡国的对比）。
尖锐批判唐玄宗荒淫误国，揭示享乐背后的亡国危机，寄寓对历史的警示。
（2）张诗：今昔对比（盛景与残景）。前六句铺陈华清宫的“盛”——宫殿巍峨、楼阁临山俯
河、歌舞升平，凸显天宝年间的奢靡繁华；后两句聚焦当下的“残”——仅存温泉水呜咽流淌，
与昔日盛景形成强烈反差。婉讽唐玄宗沉迷享乐致盛世消亡，抒发历史兴亡、盛衰无常的深
沉感慨。
17． 千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面 榆柳荫后檐 桃李罗堂前 云
青青兮欲雨 水澹澹兮生烟
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字有：“遮”“荫”“檐”“澹”。
18．C 19．B 20．“喝采”应为“喝彩”；“气式”应为“气势”；“竟赛”应为“竞赛”
21．③，改为：这明是礼让
⑥，改为：都想以气势压倒对方 22．示例：山河为卷，人文作笔，绘就家乡盛世图
青砖黛瓦藏春秋，烟火人间写乡愁
老戏台前听岁月，新街巷里见风华
山水为纸，人文作墨，绘就家乡新画卷
看，大明湖中荷花盛开，那是济南在微笑
【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
根据前文“古代农作物抵御不住自然灾害的侵袭，因此古人崇拜天、地、风、雷、水、火，
希望通过祭祀和禳解仪式”以及“风调雨顺”可知，此处是通过社火求得庄稼丰收。
A.五谷丰登：指年成好，粮食丰收。符合题意。
B.仓满廪实：粮仓充实，比喻十分富有，物资充足。符合题意。
C.不稼不穑：泛指不参加农业劳动。不符合题意。
D.麦穗两歧：一根麦长两个穗，比喻年成好，粮食丰收。符合题意。
故选 C。
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19．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
“艺高胆大”说明技艺高超，讲的是“表演”，与乙处“走起路来故意歪歪扭扭”衔接紧密。
甲处讲的是“社火”，丙处讲的是大锣鼓的曲子，丁处讲的是竞赛不排名次，均不能与“艺高
胆大的”衔接。
故选 B。
20．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“喝采”的“采”应写作“彩”。“喝彩”意思是大声叫好，“彩”在这里有称赞、夸奖的意味，强调
对某种行为、表演等表示赞赏而发出的声音；而“采”常见义项有采摘、神色、精神等，无“喝
采”用法。
“气式”的“式”应写作“势”。“势”有形势、气魄的意思，“气势”侧重于描述一种外在的、具有
一定威慑力或感染力的状态；而“式”常见义项有样式、仪式等。语境描述两个社火队相逢时，
都想通过鼓声在力量和形势上压倒对方，应用“气势”。
“竟赛”的“竟”应写作“竞”。“竞”有竞争、竞赛的意思；“竟”常见义项有完毕、终于、居然等。
语境是说社火表演带有相互比较、比拼的性质，应用“竞赛”。
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
③不合逻辑，后句“暗里则是较量”，说明明里是“礼让”的，故应把“挑战”改为“礼让”。
⑥成分残缺，缺少“压倒”的宾语，故应在“压倒”后面加上“对方”。
22．本题考查学生拟写宣传标语的能力。
首先要明确宣传语的核心是突出家乡的独特魅力，这可以体现在自然风光、人文历史、民俗
风情等多个方面。
接着，为体现文采可运用修辞手法，如对偶、比喻、拟人等，使语言生动形象，富有感染力。
例如，可将山河比作画卷，人文比作笔墨，以“山河为卷，人文作笔，绘就家乡盛世图”形象
描绘家乡的壮丽与深厚底蕴。同时，也可以结合家乡的具体元素进行创作，如以济南大明湖
的典型景物荷花为例，拟写“看，大明湖中荷花盛开，那是济南在微笑”，展现济南的美丽与
生机。
总之，拟写时要紧扣主题，语言精炼，富有文采，以吸引他人对家乡的兴趣和关注。
23．例文：
长短相济，方圆自成
木桶理论曾言，木桶盛水之量，取决于最短的那块木板。这一理论在学生时代尤为真
切，偏科的短板足以拉低总分，让多年的努力付诸东流。然而步入职场，另一番景象赫然显
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现：真正的竞争力，往往源于那块脱颖而出的长板。由此观之，人生的精进之道，从来不是
偏执于补短板或拉长板，而是在不同阶段找准长短板的辩证关系，让二者相辅相成。
求学阶段，补短板是筑牢根基的必修课。高考的赛场是综合实力的较量，任何一科的
瘸腿，都可能让梦想折戟沉沙。钱钟书先生早年偏科严重，数学成绩惨淡，虽凭借国文优势
考入清华，却也因短板受限，错失诸多深造机会。反观当代学子，那些考入顶尖学府的人，
大多兼具各科均衡的实力。这恰如匠人箍桶，若木板参差过甚，纵有一块板高耸入云，也难
以盛满一汪清水。故此，在打基础的年华，补齐短板是守住下限的关键，它能为人生的木桶
划定稳定的容量，让前行之路不至因一处破绽而满盘皆输。
职场之中，拉长板是突破重围的杀手锏。当告别了标准化的考核体系，个人价值便不
再由最短的板定义，而是由最长的板彰显。齐白石早年是木匠，绘画本是副业，他没有强求
自己成为全能型人才，而是深耕花鸟鱼虫，将笔墨情趣锤炼到极致，终成一代国画宗师。同
样，在科技领域，屠呦呦并非精通所有学科的全才，却凭借对中医药领域的深耕，提取出青
蒿素，挽救了数百万生命。职场如战场，样样平庸者只能沦为“万金油”，而将长板锻造为利
刃的人，方能在细分领域独占鳌头。正如古人所言：“能者在精不在多，智者在专不在
杂。”
当然，补短板与拉长板并非非此即彼的选择，而是人生不同阶段的智慧取舍。对于个
人而言，基础阶段需均衡发展，补齐短板以拓宽发展的广度；成长阶段则要聚焦优势，拉长
板以挖掘发展的深度。对于社会而言，若人人都执着于补短板，便难以诞生顶尖人才；若人
人都只专注长板，又会陷入“偏科式”发展的困境。唯有让长短板各归其位，方能实现个人与
社会的协同发展。
揆诸当下，不少人陷入“补短板焦虑”，在自己不擅长的领域内耗；也有人盲目追求“长
板效应”，忽视基础能力的培养。其实，人生的木桶，既需要所有木板的整齐稳固，也需要
一块木板的锋芒毕露。长短相济，方能让人生的木桶，既装得下日常的烟火，也盛得住高远
的梦想。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料以木桶理论为切入点，先阐释传统短板效应在学生阶段的体现，强调补齐短板对综合成
绩的关键作用，再指出职场中长板优势更能助力发展，打破单一认知维度，围绕“短板与长
板”的价值定位展开思辨。从本质来看，二者并非对立关系，而是需结合具体场景动态权衡
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的发展要素。学生阶段的学习是系统性成长过程，短板会制约综合能力的全面提升，影响升
学等阶段性目标达成，凸显补齐短板的必要性。职场发展侧重专业化竞争，突出长板能构建
核心竞争力，契合当下社会分工精细化的时代需求。这启示我们，成长路上既不能忽视短板
对基础的拖累，也不能忽视长板对突破的支撑，需立足不同阶段的发展目标，理性平衡短板
补齐与长板深耕，既筑牢全面发展的根基，又打造不可替代的优势，方能适配时代发展对多
元人才的需求，实现长远稳步成长。
写作时开篇可引用材料中木桶理论的不同应用场景，引出“短板与长板需辩证看待、动态取
舍”的核心观点，兼顾场景差异与认知深度。主体部分可先分析学生阶段补齐短板的重要性，
结合学习实际说明短板对综合发展的制约，再论证职场中深耕长板的必要性，联系社会分工
细化的时代背景阐释长板的核心价值，进而过渡到二者的辩证统一，强调不同成长阶段需精
准把握侧重点，既不偏执补短板而忽视优势，也不盲目追长板而放任短板拖累。结尾可回归
个人成长本质，总结平衡短板与长板的发展智慧，呼应时代对人才全面且专业的需求，升华
立足实际精准发力的成长理念。
立意：
1.辩证看待短板与长板，立足阶段精准发力。
2.补短板固根基，扬长板破瓶颈。
3.短板不拖后腿，长板引领成长。
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