15金色的鱼钩 第二课时 课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
15.金色的鱼钩
第二课时
录目
1 课文品读
2 课文赏析
3 课文拓展
词语理解
抽噎：
喜出望外：
目不转睛：
奄奄一息：
一吸一顿地哭泣。
遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
不转眼珠地(看)。形容注意力集中。
形容气息微弱。
1
课文品读
朗读检测
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
表现了老班长饱经风霜，这是为革命长期艰苦斗争的结果
1
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
让我消除疑虑，让我们安心吃饭。
2
外貌描写突出人物特点
品读课文
课文理解
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
“摸了摸嘴”是动作描写，“好像回味似的”是神态描写，形象地再现了当时的情形——仿佛刚刚品尝了美味的鱼汤。这是老班长在故意隐瞒实情，怕“我们”知道他舍不得吃鱼而内疚。一个尽职尽责、尽心尽力、大公无私的老班长的形象展现在了读者面前。
这个句子是对人物的什么描写 从中你体会到了什么
交流思考
自读课文，交流思考：课文主要讲了一件什么事？
这篇文章主要写了红军长征途中，一位炊事员班长牢记指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
写出了在草地里寻找食物是极其困难的，表现出了他对战士的关心、坚定的革命意志和对党的无限忠诚。
课堂集中营
交流讨论
交流讨论：从课文中找出描写班长的句子来体会他的思想和品质，并把自己的感受写在旁边。
课文理解
一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
这是老班长身上肩负的三重责任。说他是上级，要在遇到困难时安抚战士们的情绪，鼓励他们战胜困难走出草地；说他是保姆，是指三个小战士年纪小，又是病号，老班长要像保姆一样细致地照顾他们；说他是勤务员，因为每到宿营地老班长都要找野菜，挖草根，给病号们做饭。这三个身份表现了老班长对革命工作高度的责任心。
为什么指导员说老班长是上级，却又是保姆和勤务员呢？
这里主要运用了哪些描写？
有一次，我禁不住问他 ：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
。
。
从这些细节描写中你体会到了什么？
语言
描写
动作
描写
心理
描写
可贵的精神
品读课文
课文理解
尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。
之前“我们”一直吃野菜和草根，还不能吃饱，条件的艰苦可想而知。此时，竟然喝到了鱼汤，怎能不觉得是最鲜美的鱼汤呢？
不加作料的鱼汤其实并不好吃，可为什么“我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了”？
语言描写突出人物特点
“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
老班长非常辛苦，寻找食物及其艰难，他是用革命意志、对党的忠诚，在坚持。
让我们感受到老班长关心战友、处处为他人着想的精神品质。
品读课文
研读品悟
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
外貌描写
老班长在长征途中饱经风霜，长征条件艰苦、环境恶劣。
课文理解
什么是神态描写？
神态描写就是描写人物脸部的细微的表情和变化。让读者由表及里了解人物的心情、思想活动和性格。
判断神态描写有什么窍门？
主要是看描写的是不是脸上神情，注意与外貌描写相区分。
有什么作用？
表现人物内心世界，活现人物；刻画人物性格，突出文章的中心。
神态描写
心理描写突出人物特点
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
当我知道鱼汤的来之不易，以及老班长用鱼骨草充饥时，我的内心极为沉重。
我实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长的身体一天天衰弱下去，所以我觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
品读课文
小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天オ能走出去。熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？
老班长说出了不吃鱼的原因。这是对党、对战友的高度责任心，舍己为人的精神。
课堂集中营
研读品悟
外貌描写
第三次：老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
说明班长对战友的满腔关爱，对党的高度忠诚。
课文理解
老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”
老班长怕影响“我”的身体，故意端起了“上级”的架子。“严厉”写出了老班长当时的神情很郑重。这“严厉”来源于他对党的忠诚，这“严厉”是对小战士们深沉无私的爱。
你怎样理解老班长“严厉”的态度？
“同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！” 最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
课堂集中营
老班长的这句话是对“我”的批评。有两层含义：一是让“我”不要太感情用事，要顾全大局，提起意志给两个小战士做榜样。二是在提醒“我”不要暴露老班长吃鱼骨的秘密。
研读品悟
外貌描写
第二次：其实这些天，他比我们瘦得更厉害呢。
说明班长日夜为小战士们操劳，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。
他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我······我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
课堂集中营
“别浪费东西了”说明老班长知道自己不行了，所以生命垂危的他不肯喝鱼汤，他宁可牺牲自己的生命，也要把生的希望留给战士们，表现出了老班长舍己为人的高尚品质。
你是怎样理解老班长的话的？
语言描写突出人物特点
老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”
1
“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
“指导员把你们三个人交给我，……我自己克服了困难出来啦’？”
2
我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”
课堂集中营
老班长怕影响“我”的身体，故意端起了“上级”的架子。“严厉”写出了老班长当时的神情很郑重，这“严厉”来源于他对党的忠诚，这“严厉”是对小战士们深沉无私的爱。
你怎样理解老班长“严厉”的态度？
神态描写突出人物特点
老班长的笑
他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。
老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。
老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
用对比的手法描写老班长的“笑”，表现了他心里只有战友，没有自己的高贵品质
品读课文
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。
课堂集中营
我知道这鱼汤来之不易，我的内心是极其沉重的，实在不忍心喝下去。后面老班长的表情，看到“ 我们” 不喝鱼汤时，又着急又心疼。老班长心里装着战士，唯独没有他自己。
课文回顾
边听边想，从课文中，你受到了什么启发？
边听边想
课文理解
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
这句话运用了夸张的修辞方法，写出了“我”喝鱼汤时的沉重心情。当知道鱼的来之不易后，“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
“我”为什么会觉得这个碗有千斤重呢？
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒。
课堂集中营
揭示了课文的主题。鱼钩是老班长留下的遗物，“金色的光芒”象征着老班长金子般的思想光辉。不仅赞美了老班长忠于党，为了战友而不惜牺牲自己的高贵品质，而且昭示了老班长这种舍己为人的精神永垂不朽。
为什么说老班长的鱼钩闪烁着金色的光芒？
课文理解
老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
这是对老班长的外貌描写，说明老班长的身体已经极为衰弱，死亡已经朝他步步紧逼，为后文写老班长倒下埋下了伏笔。但是老班长仍然鼓励着“我们”，他衰弱的外表与他“饱满的情绪”形成了对比，表现出了老班长的革命乐观主义精神和坚定的革命信念。
这句话是对老班长的什么描写 你从中体会到什么
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
课堂集中营
“ 一定要走出草地去!”即使在生命的最后一刻，他也不忘鼓励小战士们克服困难走出草地，表现了老班长对革命的无限忠诚。
“ 一定要走出草地去!”这句话表现了老班长的什么品质？
课堂集中营
接受任务：过草地途中，照顾“我们”
照顾病号：弯钩钓鱼，自己不吃
壮烈牺牲：拒喝鱼汤，叮嘱鼓励
金色的鱼钩　
忠于革命
舍己为人
老班长
永远怀念：保存鱼钩，子孙瞻仰
全文梳理
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
课堂集中营
课堂小结