云南省昆明市第三中学2025-2026学年高二上学期期末考试语文试题（PDF版，含答案）

昆明市第三中学高 2027 届高二年级上学期期末考试
语文试题卷
注意事项：
1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、考号、考场号、座位号
填写在答题卡上，并用铅笔认真填涂考号。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案
标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题
时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将答题卡交回。
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
奥尔巴赫的巨著《摹仿论》谈到荷马史诗与《旧约》故事在文体上的差异。他说荷马
的叙述完整而周到，各种事件都发生在前景，连接紧密，表述从容，什么都不隐瞒；《旧约》
故事则朝着一个目标发展，只突出对人物行动有用的部分，其余则任其模糊不清。这跟两者
所描写的人物的身份有关：荷马写的是上层社会的生活，《旧约》的对象则不分阶级。
这不正是《红楼梦》与《水浒传》在写法上的区别吗？《红楼梦》像荷马史诗，事无
巨细，皆刻画无遗，工笔细描，笔笔都勾连开去；《水浒传》像《旧约》故事，删繁就简，
一气呵成，朝一个目标进发，只突出聚光灯下的行动，其余都模糊成背景。这是因为两者所
反映的社会生活形态有显著不同。大观园是岁月静好，现世安稳，作者乃耽于文字的声色，
讲究细节的丰缛与感官的华美；而梁山泊则险象环生，杀机四伏，说话人线条比较粗放，常
有“说时迟，那时快”的强烈动感。
举两个例子说明。《水浒传》写端王赵佶赴驸马王诜的府上宴饮，《红楼梦》写贾宝玉
到冯紫英家中饮宴，都涉及皇亲国戚，都是宴饮时上洗手间，也都有赠人礼物的事，正好可
以对参。《红楼梦》里，宝玉出席解手，蒋玉菡随了出来。宝玉见蒋玉菡妩媚温柔，心中十
分留恋，问他戏班中有一个叫琪官的在哪，可惜无缘得见。蒋玉菡笑道，就是我的小名儿。
宝玉连称幸会——将一个玉玦扇坠解下来，递与琪官……琪官接了，笑道：“……我这里得
了一件奇物，今日早起方系上，还是簇新的，聊可表我一点亲热之意。”说毕撩衣，将系小
试卷第 1 页，共 11 页
衣儿一条大红汗巾子解了下来，递与宝玉，道：“这汗巾子是茜香国女国王所贡之物，夏天
系着，肌肤生香，不生汗渍。昨日北静王给我的，今日才上身。若是别人，我断不肯相赠。
二爷请把自己系的解下来，给我系着。”宝玉听说，喜不自禁，连忙接了，将自己一条松花
汗巾解了下来，递与琪官。
《红楼梦》里的礼物，从来就没有简简单单送出去和收进来的，比如这两条汗巾。宝
玉送琪官的松花汗巾，原来是袭人送给自己的。而琪官送给宝玉的大红汗巾，本来自己系小
衣儿的，解下来送给宝玉，当晚就被宝玉偷偷系在袭人腰里了。宝玉无意间成了中介，做了
媒，这两条汗巾也无形中化作信物，为琪官最后娶了袭人埋下了伏线。这是后话，作者还前
有导引，侧有映射。刚刚在酒席上，琪官念的一句诗，偏巧是“花气袭人知昼暖”。薛蟠便嚷
着袭人是宝贝。
到了《水浒传》里，一切都简单了，那是囫囵的吃喝、直接的馈赠：
端王起身净手，偶来书院里少歇，猛见书案上一对儿羊脂玉碾成的镇纸狮子，极是做
得好，细巧玲珑。端王拿起狮子，不落手看了一回道：“好！”王都尉见端王心爱，便说道：
“再有一个玉龙笔架，也是这个匠人一手做的，却不在手头，明日取来，一并相送。”端王大
喜道：“深谢厚意，想那笔架，必是更妙。”王都尉道：“明日取出来，送至宫中便见。”
这一对玉狮镇纸，一个玉龙笔架，王驸马隔日就差亲随高俅送去，恰遇见端王在踢球，
高俅一不小心露了一脚，从此发迹。由此可见在施耐庵笔下，这两样东西只是作为道具，起
了黏合情节的功能，不像曹雪芹笔下，每一物事总是勾连起故事的发展，穿织起人物的命运。
所以，曹雪芹会把汗巾的来历和特点一一交代，是北静王送的茜香国女国王所贡之物，“夏
天系着，肌肤生香，不生汗渍”。施耐庵则一笔带过，“极是做得好，细巧玲珑”“也是这个匠
人一手做的”。要问怎样的玲珑，哪一个匠人？不提。
施耐庵是线型的叙事，一切都悬空在目前，只一束光打在上面。曹雪芹的叙事却是网
状的，拿奥尔巴赫的话说，是像荷马一样光照均匀，所以处处都能显影。
如此看来，《红楼梦》在感官、语言上的品位是不是比《水浒传》要高出许多呢？不
能这么说。奥尔巴赫认为，荷马史诗与《旧约》故事这两种文体，事实上无分高下，它们只
是不同风格的基本类型而已。文字的繁简都是服务于总体需要的。《水浒》是行动中的诗，
好汉们走的都像是一条空荡荡的路。不是从作者看来，而是从人物看来，途中没有什么好瞧
的，安全走到就不容易了。作者不会僭越到人物前头去发话。
顾随也极赞施耐庵的文笔之妙：“若《红楼》算‘能品’，则《水浒》可曰‘神品’。”
但是，若换了另一个角度，曹雪芹的境界似乎又更高了，因为如马鸣《大乘起信论》所说的，
试卷第 2 页，共 11 页
粗中之细，菩萨境界；细中之细，是佛境界。因此，同为对人类现实的再现与复叙，《红楼
梦》的世界更接近于我们今天绝大多数人所认知的那一个：人物牵扯在各种各样的关系之中，
说话和行动都得注意他人的感受，不能由着自己的性子。总之，大观园里都是规训了的社会
人，不像山寨水泊中人，只凭自然驱使。
（摘编自江弱水《〈红楼梦〉〈水浒传〉的繁与简》）
1．下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．用荷马史诗和《旧约》，来说明《红楼梦》和《水浒传》在写法上的区别，是对比论证。
B．《红楼梦》采用网状叙事结构，注重作品整体的观照，每一物事都推动故事情节发展。
C．《水浒传》追求一气呵成的效果，常有“说时迟，那时快”的强烈动感，是行动中的诗。
D．作品的写法是工笔细描、刻画无遗，还是大笔勾勒、删繁就简，取决于作者的创作风格。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．荷马史诗的叙述完整而周到，各种事件都发生在前景，连接紧密。《红楼梦》也有相似
特点。
B．同样是宴饮赠物，《红楼梦》里的礼物不会简单地收送，《水浒传》则会一笔带过，表述
简略。
C．《水浒传》采用线型叙事结构，注重朝一个目标进发，作者不会僭越到人物前头去发话。
D．文中引用顾随的话，称赞《水浒》是“神品”，可见作者认为《水浒传》的文笔更胜一筹。
3．下列选项，不能支持原文观点的一项是（ ）
A．《红楼梦》第六十二回中宝钗借通灵宝玉射覆，宝玉引“敲断玉钗红烛冷”一诗，诗意颓
丧，实是两人婚姻不谐之谶。
B．《林教头风雪山神庙》中，自然天气的“雪”与草料场的“火”，既是自然环境的呈现，又暗
示林冲生活环境的冷酷和凶险。
C．《红楼梦》第五回对太虚幻境环境和用具的细腻描写和铺陈，对后文的情节有暗示作用，
比如“万艳同杯”“千红一窟”。
D．《水浒传》往往集中几回写一个或一组主要人物，展现其上梁山前的业绩，然后引出另
一组人物，而上一组人物退居次要地位。
4．文中画横线的句子引用了马鸣的观点有何作用？请结合文本简要分析。
5．请简要分析文章的论证特色。
试卷第 3 页，共 11 页
（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
光
罗伟章
这是一支西迁队伍。这样的队伍亘古未有，人，三个，动物，千余只，因而被称为动
物大军。队伍是从南京出发的。
出发之前，李子一帮助任贵春大伯，为动物们安排在南京的最后一顿晚餐。看两人的
表情，动物们就预感到有大事发生，①不安的情绪，在它们血管里喧哗，然后透过皮肤，沉
默地弥漫开。因这缘故，吃得都很少。时间紧迫，留在食槽里的来不及收，队伍就利用暮色
的掩护，整装出发了。
动物种类复杂，有牛有马、有猪有羊，还有兔子、鸭子、火鸡……小动物装进木箱，
让大动物背着。人则推着板车，板车里装着生活用品、科研数据和剩余的饲料。
多日以后，人和动物，都记得出发那天的暮色。残存的光，被黑暗包围，但眼睛并不
甘心，想看见更多的光。遗憾的是，每多看一眼，光就熄灭一分，因此，他们在那个暮色里，
只能从残存的光里看见黑暗。从畜牧场去江边的土路两旁，开着野菊花，并没开圆，②仿佛
是正准备开圆的时候，就被枪炮声吓回去了，因而都有一种吃惊和不解的表情。
这批禽畜，本来早该运走，但那根本不可能。别说动物，就连人，也很难找到车船逃
离战火。校长给王酉亭的指示是：“或卖或吃，随你们自便，只是不能留给日本人。”听到
王酉亭传达的指示，任贵春周身的血朝脸上集结。这些动物，早成了他的亲人，怎能杀来
吃？他当即发火。说，敌人杀过来了，我们要杀就杀敌人，不杀它们。哪怕饿死，我也不吃
它们的肉。千里万里把它们买来，是要它们为国家做贡献，它们愿意做贡献，我们却不给机
会。校长讲那种话，等于是不信任我们……
王酉亭默默地听着，任贵春说完，他又沉默了至少半分钟，才右脚掌在地上使劲一跺，
像是要跺碎某种痛楚，又像是下定了某种决心。他当时没表态，经过一夜挣扎，终于决定：
凭借双脚，把这批动物带出南京，一路向西，走到重庆。
学校早先已迁到重庆，在沙坪坝松林坡下，找到了安身之所。校长写信给王酉亭，说，
③读书不忘救国，救国不忘读书，在学生中已成为普遍信仰，无论日子如何艰难，学区内终
日弦歌不绝；每当夜幕降临，长江和嘉陵江在黑暗里流向远方，只有沙坪坝残破的校园里，
灯光闪烁，如星汉绵延，这是学子们在挑灯夜读，人称“沙坪学灯”。校长敦促王酉亭，形
试卷第 4 页，共 11 页
势愈发危急，请带领职工，尽快撤离南京，并重申了对那批动物的处置方案。
畜牧场本有二十多名职工，随日军逼近、学校迁走，陆陆续续，都离开了。他们的老
家都在远方，有的和李子一的老家一样，在沦陷区，很长时间音书断绝，对亲人的挂念，让
他们日夜悬心。王酉亭深知其中滋味，因此，他们前来请假，他都同意。
现在，畜牧场只剩了三个人。
当决定带着这批动物去重庆跟学校汇合，王酉亭又踌躇了。
这一路过去，路途遥远，险象环生，三个人能做到吗？
没做，就不知道能不能。国难当头，唯有行动。
数日过去，队伍已到安徽地界。傍晚时分，动物大军行进在日军左翼。靠得太近了，
日军的脚步声，清晰可闻，日军激起的烟尘，在月光下也清晰可见。
王酉亭让队伍暂时停下。为稳妥起见，王酉亭决定，队伍暂停前进，让动物离开大路，
围成几圈，人也集中起来，商量对策。王酉亭说，不能坐等，先去个人侦察一下。
还没说派谁去，李子一就飞奔而去。距城几百米，他就听到了鼓声。他放慢了脚步，
且尽量让自己藏在阴影里。他看见，进城的大门口，正站着持枪的日本人。李子一准备撤退。
可正在这时，他看到了惊心动魄的一幕。一个身材壮硕的汉子，从北面墙角转出来。
他在月光下的影子也跟着转出来。汉子背着背篓，背篓里装着青菜。走了两步，他的影子到
了前面，领着他，悄无声息地接到岗哨身边，将其脖子一搂，连人带枪拖到门后，再从腰兜
里抽出匕首……月光荡了一下，荡起来的月光红如花朵，但更像白水里翻起来一条红鱼。当
那条红鱼又扎入水中，汉子把日本兵拖下了墙脚。日本人的帽子掉了，被风吹到门前的田野
里，本来停下了，又吹起来，飘飘忽忽地游，游几下，终于彻底不动。
李子一迅速起身，跑向来路。
听了李子一的报告，王酉亭说：“多半是游击队。”
“干得好！”王酉亭又说。
队伍再次出发。依然是王酉亭断后，李子一在前，朝着城外的葡萄园方向去。
这片绵延三公里长的葡萄园，宽处达五十米，竹竿搭的架子上，瑟缩着像是死去了的
藤蔓，冷月光里，显得格外凄寒、清瘦和萧条。它们把大地上的天空割成条状，天空便也跟
着瘦了。这是季节的律令，它们要遵循，但它们并没有死。当另一个季节到来——春天到来，
藤蔓就会上水，皮面滋润，肉色饱满，姿态妖娆，那是植物的风韵和张力，它们的体内，充
盈着欢乐和痛苦的鸣响，每一种鸣响都色彩缤纷，东风一吹，就啪啪有声，将自己点亮，鹅
黄的嫩叶，宣示着深沉的苏醒；④东风越来越厚，越来越湿润，眨个眼，叶片变青，恣意铺
试卷第 5 页，共 11 页
展，苍翠葱茏，流光溢彩。
李子一想象着春天的样子，就在葡萄园睡过去了。刚闭上眼睛，就做梦。他梦见动物
大军餐风饮露，跨越五省，历时年余，行程将近四千里，在一个阳光灿烂的日子，抵达山城，
行走在高低不平的街面。那些围观的市民，拥抱他们，然后又去拥抱每一只动物。
（选自 2025年第 8期《小说月刊》，有删改）
文本二：
没有一段历史是微观的（节选）
罗伟章
说到历史，历史在我心目中没有微观和宏观的区别。写一个再卑微的人，其实都是在
写宏观史，只是从人进入而已；我们看见的虽然是一个个体，但每一个个体都是宏观的。《瓦
尔登湖》里有一句话给我很大的开拓，梭罗说，如果一艘停泊的船也会写字的话，它也可以
给自己写一部传记，写一部历史。所有的生物，一头牛，一根树枝，一个昆虫，如果它们也
有文字，也有语言，那它们也可以给自己写一部传记，它们书写的也是历史。没有一段历史
是微观的，所有的历史都跟整体密切相关，局部就是整体，整体也是局部。当然，能把微观、
局部写成一个整体，这是需要本事的。
6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．开篇点明西迁队伍是“动物大军”这一特殊性，并用“亘古未有”予以强调，设置悬念，引
发读者的阅读兴趣。
B．对于校长处理动物的指示，任贵春反应激烈，王酉亭沉默不语，两者反差鲜明，意在凸
显王酉亭的犹豫不决。
C．作者通过“挨”“搂”“拖”“抽”等一系列的动作描写，增强了抗日志士刺杀日军哨兵的画面
感。
D．李子一梦境中动物大军胜利抵达并受到欢迎的场景，是对美好未来的深情憧憬，为艰苦
的迁徙征程增添了动力。
7．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（ ）
A．句子①“喧哗”“沉默”等词语写出动物们的焦躁不安，它们担心着自己被卖掉、吃掉，或
落入日本人之手。
B．句子②运用拟人手法，赋予自然景物以人的情态，侧面表现了战事的突然，令人猝不及
防。
C．句子③说明了在国家危难之际，学生们一方面深刻认识到“救国”与“读书”不可偏废，一
试卷第 6 页，共 11 页
方面弹琴、唱歌之声不断，以积极的心态面对危难。
D．句子④用生动华美的语言描绘了李子一眼前的葡萄园，以繁盛美好的景象暗示希望与胜
利。
8．文本一以“光”为题，意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。
9．文本二提出“没有一段历史是微观的”，请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。
（三）阅读Ⅲ（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
郭崇韬以材干见称。庄宗即位，拜为兵部尚书、枢密使。时唐军东保杨刘，王彦章围
之。庄宗引短兵出战，大败而归。崇韬因曰：“彦章围我于此，其志在取郓州也。臣愿得兵
数千，据河下流，筑垒于必争之地，以应郓州为名，彦章必来争，既分其兵，可以图也。”
庄宗以为然，崇韬渡河筑垒，六日垒成。彦章果引兵急攻之，不克．，庄宗迎击，遂败之。后
擒王彦章，诛梁氏，皆崇韬赞．成其谋也。
崇韬素廉，自从入洛，始受四方赂遗，故人子弟或以为言，崇韬曰：“今藩镇诸侯，
多梁旧将。今一切拒之，岂无反侧？且藏于私家，何异公帑？”明年，天子有事南郊，乃悉
献其所藏，以佐赏给。三年夏，庄宗思得高楼避暑，问崇韬，崇韬对曰：“愿陛下无忘创业
之难，则可使繁暑坐．变清凉。”庄宗默然，终起楼，宦官曰：“崇韬之第，无异皇居，安知
陛下之热！”由是谗间愈入。
明年征蜀，以继岌为西南面行营都统，崇韬为招讨使，军政皆决崇韬。崇韬素嫉宦官，
尝谓继岌曰：“王有破蜀功，师旋，必为太子，俟主上千秋万岁后，当尽去宦官。”监军李
从袭等闻此言皆切齿，思有以图之。庄宗闻破蜀，遣宦官向延嗣劳军，崇韬不郊迎，延嗣大
怒，因与从袭等共构之，因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。庄宗怒，遣宦
官马彦珪至蜀，视崇韬去就。彦珪以告刘皇后，刘皇后教彦珪矫诏杀之。其破蜀所得，皆籍．
没。
（节选自《新五代史·郭崇韬传》）
材料二：
后唐庄宗有二臣焉：嗣源居不赏之功，挟震主之威，得国兵之权，执之而不释也。庄
宗无以夺之，而稍忌其逼。崇韬常有大功于国，忠而可倚，而嗣源之所畏者也。庄宗苟能挟
所可倚而制所可忌，则嗣源虽怀不自安，而有顾惮，非敢辄发也。庄宗知其所忌，而不知其
试卷第 7 页，共 11 页
倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。庄宗知得蜀足以资其盛强，而不知崇韬之死已去嗣源之畏。
故邺下之变，嗣源以一旅之众，西趋洛阳，如蹈无人之境，其迁大器易若反掌。且内有权臣
窥伺间隙，乃空国之师勤于远役，固已大失计矣而又去我之所与与彼之所畏者则大祸之集可
胜救哉？虽得百蜀，无救其失国也。
（节选自何去非《郭崇韬论》）
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
固已大失 A 计矣 B 而又去我 C 之所与 D 与彼之所畏者 E 则大祸之集 F 可胜 G 救哉
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．克，攻克，与《谏太宗十思疏》中“能克终者盖寡”的“克”意思不同。
B．赞，辅佐，与成语“不赞一词”中的“赞”字意思不同。
C．坐，因为，与“停车坐爱枫林晚”的“坐”意思不同。
D．籍，登记，与《鸿门宴》“籍吏民，封府库”中的“籍”字意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．郭崇韬善于分析战争局势，能预判敌方军事行动的真实意图，在对抗王彦章的战役中及
时进言，发挥了重要作用。
B．郭崇韬面对藩镇诸侯的贿赂没有拒绝，而是将财物妥善保管并在国家需要时悉数献出，
这一做法具有灵活性，顾全了大局。
C．庄宗有意建造高楼以避暑，郭崇韬进言提醒庄宗应铭记创业艰辛，不宜奢华，然而庄宗
未采纳其建议，仍建造了高楼。
D．何去非认为郭崇韬忠诚可信却遭到庄宗的猜忌，所以，他即使攻占了一百个蜀国，也不
能挽回被处死的命运。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。
（2）庄宗知其所忌，而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。
14．对于庄宗李存勖失去天下的原因，材料二中何去非与欧阳修《伶官传序》中的观点有何
不同？请简要说明。
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这一首明诗，完成下面小题。
秋夜感怀①
试卷第 8 页，共 11 页
沈炼
飒飒西风日夜吹，将军出塞又空回。
不知白骨堆沙岸，犹自红妆送酒杯。
诸葛已无筹笔驿②，李陵偏筑望乡台③。
悲歌莫厌伤心曲，不是忠臣定不哀。
【注】①作者谪佃保安，见边将许论、杨顺等畏敌如虎，腐化堕落，倒行逆施，尝作
诗文刺之。②筹笔驿：相传诸葛亮北伐时曾在此筹划军事。③望乡台：汉代李陵投降匈奴后，
曾筑台望乡。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ））
A．“将军出塞又空回”的“又”字，突出了边将屡战屡败、无所作为的状况，表达了作者的愤
懑。
B．“不知白骨堆沙岸”写战争伤亡之巨大，“犹自红妆送酒杯”写将军依然红妆侑酒，色调冷
暖形成对比。
C．“诸葛已无筹笔驿”一句，借古讽今，暗示当时缺乏像诸葛亮那样忠心耿耿、足智多谋的
将领，也透露出诗人怀才不遇的失落。
D．“李陵偏筑望乡台”的“偏”，表达了对李陵投降后思乡的深切同情，包含了诗人对许、杨
二将的警策之意。
16．尾联“不是忠臣定不哀”是全诗的情感收束，请结合全诗内容，谈谈“哀”中蕴含的多层意
蕴。
（五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17．补写下列句子的空缺部分。
（1）《过秦论》中“ ， ”形象地描写了秦始皇得到天下后，派遣
得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。
（2）司马迁在《屈原列传》中，用“ ， ”两句话对“离骚”一词
做出解释。
（3）欧阳修在《五代史伶官传序》中指出应注重生活的小事，不要过于沉迷于所钟
爱之事的句子是“ ， ”。
二、语言文字运用（18 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
试卷第 9 页，共 11 页
（1）方言是一个地方的原声，一句“喜欢”，在广东话里叫“钟．意．”，在河南话里叫“相
中”，到上海话里变成了“欢喜”，到东北话里则变成了“稀罕”。每种方言都蕴藏着璀璨、精
深的地域文化。
（2）近年来，方言在媒体网络上成为了热点，形式（ ）。从影视作品的方言热梗到
方言原创音乐，再到方言表情包，带着泥土味的乡音以新潮的姿态“杀．”回大众视野。方言重
新焕发生机，某种意义上是文化基因的激活、文化自信的唤醒。“重拾”的家乡话在互联网的
加持下正打破地域之分、人群之别，释放出强大的感染力、传播力。
（3）方言狂欢的背后也存在隐忧。①人口常态化流动持续冲刷方言的土壤，②加速
了方言生态的系统性衰退。③调查显示，④四成左右的“0．0．后．”与父母交流时说普通话，⑤
这其中 15.6%的年轻人听不懂甚至不会说方言。⑥我们在为方言热梗欢呼时，⑦千万不要忽
视方言在生活中的使用频率正在急剧减少的现象。
（4）保护方言，需使之在日常生活场景中自然流淌，口口相传，代代不已。比如，
家庭可以将方言作为交流的工具，带着孩子们在衣食住行中接纳、学会方言；学校可以将方
言引入课堂，让孩子吟诵方言童谣，为年轻人开设方言选修课，让他们发现其文化价值
方言不是博物馆里的标本，________。这也离不开科技的助力。当下数字化浪潮为方言打开
了“新声道”。语音识别、人工智能等科技手段，为“消失的声音”提供了全新的存档与传播方
式。AI 技术的持续演进或将打破方言的沟通壁垒，让“加密通话”走向无障碍交流。
（5）认识、保护与传承方言，既保留老味道，又玩出新花样，让乡音留下来、传得
远。
18．填入第二段括号内的词语，合适的一项是（ ）
A．五光十色 B．琳琅满目 C．光怪陆离 D．丰富多彩
19．请简要分析文中加点的词语“钟意”“杀”“00 后”的引号有什么不同作用。
20．第三段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严
密，不得改变原意。
21．下列填入文中第四段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．只有让它以鲜活的姿态回归现代生活场景，才会有恒久的生命力。
B．它只有以鲜活的姿态回归现代生活场景，才会有恒久的生命力。
C．只有以鲜活的姿态回归现代生活场景，才能使它具有恒久的生命力。
D．它要具有恒久的生命力，必须以鲜活的姿态回归现代生活场景。
22．下面是两位同学为上述材料做的思维导图，哪一张更符合材料的逻辑？请明确你的选择
试卷第 10 页，共 11 页
并说明理由。
三、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，青年作家刘楚昕的作品获得第二届漓江文学奖虚构奖，他的获奖感言引发网友
广泛关注。身处在流量至上、角逐名利的互联网时代，面对突如其来的关注，刘楚昕发表致
谢信表示：“此刻我最紧迫的事是回到书桌前，专注文字。”
以上材料引发了你怎样的感想和思考？请你写一封信给作家刘楚昕，谈谈自己的想法。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；统一以“明华”为写信
人，不得泄露个人信息；不少于 800 字。
试卷第 11 页，共 11 页
1．C 2．D 3．B 4．①内容：以“粗中之细，菩萨境界”来阐明《水浒传》的写
作特点，以“细中之细，是佛境界”来阐明《红楼梦》的写作特点。以菩萨和佛的比较来突出
“细中之细”更难能可贵，从而有力的证明了上文“曹雪芹的境界似乎又更高了”的观点。
②效果：引用他人观点，丰富文章内容，使文中论证客观、真实，更具有说服力。
5．①论证结构：采用对照式结构，《红楼梦》的繁和《水浒传》的简形成对比，荷马史诗、
《旧约》与《红楼梦》《水浒传》形成相关比较。文章论证既全面严谨，又重点突出。
②论证方法：文中运用多种论证方法，举例论证、对比论证、引用论证、类比论证、比喻
论证，使论证更加严密，更有说服力。
③论据与观点高度统一：选取《红楼梦》与《水浒传》中宴饮片段，证明繁与简的观点，
体现了论证的严密性。
④论证语言：本文语言准确严密，使用修饰限定性词语，使论证客观准确。如“说话人线条
比较粗放”“每一物事总是勾连起故事的发展”等。
【导语】这篇文章通过对《红楼梦》和《水浒传》的对比分析，深入探讨了两部作品在叙事
风格、结构安排和细节处理上的差异。文章借用奥尔巴赫的《摹仿论》中的观点，将《红楼
梦》比作荷马史诗，强调其网状叙事和细腻描写；而将《水浒传》比作《旧约》故事，突出
其线性叙事和简洁风格。通过具体情节的对比，文章进一步论证了两部作品在反映社会生活
和人物塑造上的不同。结尾引用马鸣的观点，升华了对《红楼梦》的评价，认为其细腻的描
写更符合现代人的认知。
1．本题考查学生对文章相关内容的理解和分析的能力。
A.“对比论证”错误，应为类比论证。
B.“每一物事都推动故事情节发展”错误。文中是“每一物事总是勾连起故事的发展”可见，“勾
连起”而不是“推动”。
D.“取决于作者的创作风格”错误。文中是“文字的繁简都是服务于总体需要的”，可见，文字
的繁简不取决于作者的创作风格，而是服务于总体需要。
故选 C。
2．本题考查学生根据原文内容进行推理和判断的能力。
D.“可见作者认为”错误。文中引用顾随的话，表明的是顾随对《水浒传》文笔的赞叹，进而
引出作者对《红楼梦》境界的赞美。
故选 D。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
答案第 1 页，共 11 页
B.是用自然环境描写暗示社会环境，不符合本文“繁与简”的观点。
故选 B。
4．本题考查学生分析文中重要句子的作用的能力。
①从内容上，根据“若换了另一个角度，曹雪芹的境界似乎又更高了”“《红楼梦》的世界更
接近于我们今天绝大多数人所认知的那一个：人物牵扯在各种各样的关系之中，说话和行动
都得注意他人的感受，不能由着自己的性子”“大观园里都是规训了的社会人，不像山寨水泊
中人，只凭自然驱使”可知，马鸣以“粗中之细，菩萨境界”来阐明《水浒传》的写作特点，
以“细中之细，是佛境界”来阐明《红楼梦》的写作特点。“粗中之细，菩萨境界；细中之细，
是佛境界”运用对比手法，以菩萨和佛的比较来突出“细中之细”更难能可贵；结合“若换了另
一个角度，曹雪芹的境界似乎又更高了”分析，作者引用马鸣的评价，是为了证明上文“曹雪
芹的境界似乎又更高了”的观点。
②从表达效果上，作者引用他人观点，证明作者的观点是有根据的，不是凭空臆断，增强
了文章的信服力，丰富了文章内容。
5．本题考查学生分析文章论证特色的能力。
（1）论证结构上，根据“《红楼梦》像荷马史诗，事无巨细，皆刻画无遗，工笔细描，笔笔
都勾连开去；《水浒传》像《旧约》故事，删繁就简，一气呵成，朝一个目标进发，只突出
聚光灯下的行动，其余都模糊成背景”可知，作者把《红楼梦》的繁和《水浒传》的简作对
比；根据“荷马史诗与《旧约》故事这两种文体，事实上无分高下，它们只是不同风格的基
本类型而已”分析，作者把荷马史诗、《旧约》与《红楼梦》《水浒传》进行相关比较，这些
对照式结构，使文章论证既全面严谨，又重点突出。
（2）论证方法上，文中运用多种论证方法，如“举两个例子说明。《水浒传》写端王赵佶赴
驸马王诜的府上宴饮，《红楼梦》写贾宝玉到冯紫英家中饮宴，都涉及皇亲国戚，都是宴饮
时上洗手间，也都有赠人礼物的事，正好可以对参”“《红楼梦》里的礼物，从来就没有简简
单单送出去和收进来的，比如这两条汗巾……”，运用举例论证；“《红楼梦》像荷马史诗，
事无巨细，皆刻画无遗，工笔细描，笔笔都勾连开去；《水浒传》像《旧约》故事，删繁就
简，一气呵成，朝一个目标进发，只突出聚光灯下的行动，其余都模糊成背景”运用对比论
证；“马鸣《大乘起信论》所说的，粗中之细，菩萨境界；细中之细，是佛境界”运用引用论
证；“《旧约》故事则朝着一个目标发展，只突出对人物行动有用的部分，其余则任其模糊
不清”和“《水浒传》像《旧约》故事，删繁就简，一气呵成，朝一个目标进发，只突出聚光
灯下的行动，其余都模糊成背景”运用类比论证；“马鸣《大乘起信论》所说的，粗中之细，
答案第 2 页，共 11 页
菩萨境界；细中之细，是佛境界”运用比喻论证，多种论证方法使论证更加严密，更有说服
力。
（3）论据与观点高度统一，根据“举两个例子说明。《水浒传》写端王赵佶赴驸马王诜的府
上宴饮，《红楼梦》写贾宝玉到冯紫英家中饮宴，都涉及皇亲国戚，都是宴饮时上洗手间，
也都有赠人礼物的事，正好可以对参”“《红楼梦》里的礼物，从来就没有简简单单送出去和
收进来的，比如这两条汗巾……”，“到了《水浒传》里，一切都简单了，那是囫囵的吃喝、
直接的馈赠”，选取《红楼梦》与《水浒传》中宴饮和赠送礼物等片段，证明繁与简的观点，
体现了论证的严密性。
（4）论证语言上，“说话人线条比较粗放”“每一物事总是勾连起故事的发展”“文字的繁简都
是服务于总体需要的”“曹雪芹的境界似乎又更高了”“《红楼梦》的世界更接近于我们今天绝
大多数人所认知的那一个”中，依次使用“比较”“总是”“都是”“似乎”等修饰限定性词语，使论
证客观准确。体现了本文语言准确严密的特点。
6．B 7．B 8．①现实之光：如出发时“残存的光”、行军的“月光”等，是小说的自然
环境；
②希望之光：如“沙坪学灯”、结尾的“阳光灿烂”，象征胜利与和平必将到来的希望；
③民族之光：如王酉亭等人的责任担当、无名汉子的英勇无畏等品质，象征着民族精神。
9．①以小人物承载大历史：主人公王酉亭、任贵春、李子一都是普通教职工，他们护送动
物西迁的壮举，展现了普通国民的家国情怀，折射出全民抗战的宏大历史图景。
②赋予普通事物以历史深度：动物、葡萄园等都不是孤立的景物，动物的命运关联国家科
研，植物的枯荣象征民族精神的韧性与希望，具有深刻性。
③在局部叙事中反映时代全貌：这支“动物大军”西迁的“局部”故事，串联并折射了南京沦陷、
迁徙艰险、民间抵抗、后方坚守等时代重大事件。
【导语】这篇小说以抗战西迁动物大军为背景，借细腻笔触呈现战争阴影下的人性光辉。作
者善用拟人手法，如动物感知、野菊表情，并以暮色等意象群构建叙事空间。“光”既实指暮
色残光，又象征民族希望与精神传承。通过小人物坚守和游击队壮举，将个体命运融入历史。
结尾梦境与理论呼应，表明局部叙事承载历史整体性。
6．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
B.“意在凸显王酉亭的犹豫不决”错误。文本意在表现二人在危难中共同的担当，只是各自的
表现形式不同。从“像是要跺碎某种痛楚，又像是下定了某种决心”可见王酉亭并没有犹豫不
决，而是下定决心要运走动物，并暗自思考在“就连人，也很难找到车船逃离战火”的情况下
答案第 3 页，共 11 页
运走动物的办法。
故选 B。
7．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
A.“它们担心着自己被卖掉、吃掉，或落入日本人之手”错误。动物们焦躁不安并非因为“担
心着自己被卖掉、吃掉，或落入日本人之手”，而是“预感到有大事发生”。
C.“一方面弹琴、唱歌之声不断，以积极的心态面对危难”错误。“弦歌不绝”比喻教学活动持
续，并非“弹琴、唱歌之声不断，以积极的心态面对危难”。
D.“描绘了李子一眼前的葡萄园”错误。葡萄园的繁盛不是李子一眼前的实景，是想象中的春
景，和此时园中的萧条作对比，为下文续写李子一的梦境作铺垫。
故选 B。
8．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
①现实之光，“残存的光”“月光”属于自然环境描写，构建故事发生的真实时空场景。
②希望之光，“沙坪学灯”象征着在战乱中教育界依然坚守的希望；结尾的“阳光灿烂”象征着
胜利与和平的未来，传递出积极信念，增强了主题的感染力和表现力。
③民族之光，王酉亭等人在国难当头时选择守护动物西迁，体现了对国家资源的责任担当；
无名汉子袭击日军的英勇行为，展现了抵抗侵略的无畏精神，让读者从个体的“光”中看到整
个民族的精神之光。
9．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。
①王酉亭、任贵春、李子一只是普通的畜牧场教职工，并非历史中的显赫人物，但他们护
送动物西迁的决定，源于不愿将国家资源留给敌人的家国执念。这份普通人的坚守，让宏大
的抗战史通过个体行动变得具体可感。
②文中的动物不仅是禽畜，更是国家科研的宝贵资源，它们的西迁之路与国家教育、科研
的存续紧密相连；野菊花未开圆的形态暗示战事的猝然降临，葡萄园藤蔓的枯荣象征民族精
神的蛰伏与复苏。这些看似微观的事物，被赋予了历史隐喻，成为抗战历史的见证者与承载
者。
③“动物大军”西迁这一局部事件，串联起南京沦陷的危机、迁徙途中与日军的遭遇、民间
游击队的抵抗，以及后方重庆“沙坪学灯”的教育坚守等多个时代节点，成为展现抗战时期国
土沦陷、民间抗争、后方坚守的时代切片。
10．BEF 11．C 12．D 13．（1）向延嗣趁机说蜀地的宝物都进了郭崇韬的腰包，
而且诬告郭崇韬有异心，将会危及魏王。
答案第 4 页，共 11 页
（2）庄宗只知道自己忌恨的人是谁，而没有认识到自己应当倚赖的人是谁，所以郭崇韬由
于忠贞直言而被疏远，遭到的谗言诋毁和忌恨也一天比一天多。 14．①何去非认为李
存勖杀了忠心耿耿的郭崇韬，让大权在握的李嗣源无所忌惮，又调动全国军队远征作战，给
李嗣源以可乘之机。
②《伶官传序》认为李存勖失去天下的原因，在于其“逸豫亡身”，得到了天下便恣意享乐、
亲近优伶，以至于众叛亲离。
【导语】这篇文言文借对比两则材料，呈现后唐名臣郭崇韬的军事才华与政治悲剧。材料一
用史笔详述其献策破敌、廉洁却遭谗言的历程，凸显忠而被谤的悲剧；材料二以史论剖析庄
宗未善用忠臣制衡权臣的失误。二者互补，具象叙事与抽象析理结合，揭示“亲小人远贤臣”
的亡国之训，且词义辨析精微，尽显史传文学“以事明理”特色。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：本来已是大大的失策了。又除去了自己所应倚赖的人和李嗣源所畏惧的人，这样一旦
大祸临头，又怎么能够挽救呢？
“失计”是动宾结构，“矣”为句末语气词，可在后面 B 处断开；
“我之所与”与“彼之所畏者”作为“去”的并列宾语，宾语后停顿，E 处断开；
“大祸之集”是主谓结构，语意完整，其后停顿，F 处应断开。
故选 BEF。
11．本题考查学生理解和掌握文言文一词多义和词类活用现象的能力。
A.正确。攻克/能够。句意：未能攻克，唐庄宗迎面攻击他们。/能够坚持到底的人却很少。
B.正确。辅佐/添加、修改。句意：都是郭崇韬辅佐庄宗，为他出谋划策完成的。/原指文章
精妙至极而他人无法增删，后衍生为保持沉默、不发表意见之意。
C.错误。意思相同，因为。句意：那么就能使大热天因为这样而变得凉快。/我把马车停下
是因为爱那枫林晚景。
D.正确。句意：他攻破蜀地得到的财物都被登记没收。/为官吏、百姓编造名册，封好了仓
库。
故选 C。
12．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
D.“郭崇韬……他即使攻占了一百个蜀国，也不能挽回被处死的命运”错误。原文“虽得百蜀，
无救其失国也”是评价后唐庄宗的话，不是说郭崇韬。选项对原文意思理解错误，而且前后
不构成因果关系。
答案第 5 页，共 11 页
故选 D。
13．本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。
（1）“因”，趁机；“异志”，异心；“危”，危及。
（2）“倚”，倚赖的人；“见”，被；“日急”，一天比一天多。
14．本题考查学生概括作者观点的能力。
①何去非的观点是“崇韬常有大功于国，忠而可倚，而嗣源之所畏者也”“崇韬之死已去嗣源
之畏。故邺下之变，嗣源以一旅之众，西趋洛阳，如蹈无人之境”，庄宗“内有权臣窥伺间隙，
乃空国之师勤于远役”，故“无救其失国”。李存勖杀了忠心耿耿的郭崇韬，让大权在握的李
嗣源无所忌惮，又调动全国军队远征作战，给李嗣源以可乘之机。
②《伶官传序》认为“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“智勇多困于所溺，岂独伶人”，导致李
存勖“未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归”。李存勖失去天下的原因，在于其“逸豫
亡身”，得到了天下便恣意享乐、亲近优伶，以至于众叛亲离。
参考译文：
材料一：
郭崇韬，因有才干受到称颂。唐庄宗即位，拜郭崇韬为兵部尚书、枢密使。当时唐军
向东退守杨刘，王彦章包围了他们。庄宗率领手持短剑的士兵出战，大败而回。郭崇韬于是
说：“王彦章把我们围困在这里，他的目的是要夺取郓州。我愿意带领几千士兵，占据黄河
下游，在他必会争夺的地方修筑营垒，以策应郓州为名，王彦章一定会赶来争夺，在分散了
他的兵力后，就可以算计他了。”唐庄宗认为可行，郭崇韬渡过黄河修筑营垒，六天营垒就
修成了。王彦章果然率兵迅速进攻他们，未能攻克，唐庄宗迎面攻击他们，于是打败了他们。
后来擒获王彦章，灭后梁，都是郭崇韬辅佐庄宗，为他出谋划策完成的。
郭崇韬素来廉洁奉公，自从到洛阳后，才开始接受四面八方的馈赠，老朋友和子侄有
的提出意见，郭崇韬说：“如今的藩镇诸侯，很多是后梁过去的将领。现在拒绝接受他们所
有的礼物，难道不会产生怨恨吗？况且收藏在自己家里，跟公家的仓库有什么不同？”第二
年，天子在南郊祭天，郭崇韬于是全部贡献出他所收藏的财物，以便协助赏赐。三年的夏天，
唐庄宗想修建高楼避暑，征求郭崇韬的意见，郭崇韬回答说：“希望陛下不要忘记创业时的
艰难，那么就能使大热天因此变得凉快。”唐庄宗默默不语。最后还是建了楼，宦官说：“郭
崇韬的家，跟皇帝的住处没有什么不同，他哪里知道陛下多热呢！”从此挑拨离间的话就越
来越多地传到宫中。
第二年伐蜀，庄宗任李继岌为西南面行营都统，郭崇韬为招讨使，军政大事都由郭崇
答案第 6 页，共 11 页
韬决定。郭崇韬素来讨厌宦官，曾对李继岌说：“你有攻破蜀地的功劳，军队凯旋后，必定
被立为太子，等到皇上驾崩后，应当全部消灭宦官。”李继岌的监军李从袭等人听到他这样
说，都切齿痛恨他，想用什么办法算计他。庄宗听说攻破蜀地，派宦官向延嗣前来慰劳军队，
郭崇韬不去郊外迎接，向延嗣大怒，于是和李从袭等人一起设计陷害他。趁机汇报说蜀地的
宝物都进了郭崇韬的腰包，而且诬告郭崇韬别有打算，将会危及魏王。庄宗大怒，派宦官马
彦珪到蜀，观察郭崇韬的动向。马彦珪报告了刘皇后，刘皇后让马彦珪假造诏书杀了郭崇韬。
他攻破蜀地得到的财物，都被登记没收。
材料二：
后唐庄宗李存勖有两位大臣，李嗣源凭着曾立下难以酬赏的大功而居功自傲，挟持着
震撼皇帝的威势，得到了国家军队的大权，紧紧把持着而不肯松手。庄宗没有办法剥夺他的
兵权，便逐渐对他的威逼而心怀忌恨。郭崇韬曾经为国家建立过大功，忠诚而可以依赖，是
李嗣源所畏惧和顾忌的人。庄宗如果能借助可以依赖的人，来制服他所忌恨的人，那么即使
李嗣源心怀叵测，不安分守己，也会有所顾虑和畏惧，而不敢轻举妄动了。但是庄宗只知道
自己忌恨的人是谁，而没有认识到自己应当倚赖的人是谁。所以郭崇韬由于忠贞直言而被疏
远，遭到的谗言诋毁和忌恨也一天甚过一天。庄宗只知得到蜀国能够有助于后唐的强盛，而
不知道郭崇韬的死，已经除去了李嗣源所畏惧的人。所以邺城发生兵变后，李嗣源率领一支
军队，向西进攻洛阳，长驱直入，如入无人之境。他夺得政权，简直易如反掌。况且朝廷内
部还有权臣窥伺时机乘机而起，庄宗竟然调动全国军队远征作战，本来已是大大的失策了。
又除去了自己所应倚赖的人和李嗣源所畏惧的人，这样一旦大祸临头，又怎么能够挽救呢？
即使是得到一百个蜀国，也不能避免他失去国家政权了。
15．D 16．①哀士兵战死沙场、尸骨堆积的惨烈。“白骨堆沙岸”描绘了一幅战后惨烈的
画面。
②哀边将腐化误国、忠良难寻的乱象。“红妆送酒杯”“诸葛已无”两句现实与典故结合。
③哀自身遭贬谪却无力匡扶社稷的悲愤，同时暗含对“忠臣”身份的坚守。尾联中，诗人写
道，不要厌恶“悲歌”“伤心曲”，因为如果不是“忠臣”，一定不会对此哀鸣悲歌。言下之意，
只有“忠臣”才会对这场惨剧感到痛心、哀伤。
【导语】这首《秋夜感怀》以沉郁笔触揭露明代边将腐败无能。西风飒飒起兴，将军败归与
白骨红妆的强烈对比，直指统治者醉生梦死；诸葛、李陵典故的运用，既讽当世无良将，又
暗含对变节者的批判。尾联“忠臣之哀”将个人愤懑升华为家国忧思，全诗骨力遒劲，堪称明
代边塞诗中的讽喻佳作。
答案第 7 页，共 11 页
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“表达了对李陵投降后思乡的深切同情，包含了诗人对许、杨二将的警策之意”错误。诗歌
中“李陵偏筑望乡台”中的“偏”字意在批判李陵的投降行为，带有讽刺意味，而非表达“深切
同情”，沈炼作为忠臣，对投降行为持谴责态度，与诗歌主题一致；“警策之意”过度解读。
故选 D。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①“哀”首先是对士卒惨死的痛惜。颔联“不知白骨堆沙岸，犹自红妆送酒杯”中，“白骨堆沙
岸”以直白意象铺陈边塞战后尸骸遍野的惨状，生者未察，红妆仍在宴饮，生死反差中浸透
对征战牺牲者的深切哀怜。
②哀边将腐化与忠良难觅的乱象。颈联“诸葛已无筹笔驿”借诸葛亮北伐筹谋的典故，反衬
当下无良将运筹的失序；“李陵偏筑望乡台”以降将思乡的屈辱，暗讽边将畏敌如虎、误国求
荣的卑劣，现实与典故交织，加重对朝纲崩坏、忠良不存的悲叹。
③哀自身遭贬却矢志不渝的忠愤。尾联“不是忠臣定不哀”收束全篇，诗人谪居仍作诗刺弊，
表明“哀”源于对家国的责任——唯有忠臣，才为白骨、红妆、无诸葛、有李陵的乱局痛心，
既含无力匡扶的悲怆，更显坚守忠义的决绝。
17． 良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何 “离骚”者 犹离忧也
夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：弩、卒、骚、溺。
18．D 19．①“钟意”表强调，突出方言中的特定表达，强调方言的独特性；
②“杀”表特殊含义，赋予其“强势回归”的特殊语境义；
③“00 后”表特定称谓，是对 2000 年后出生人群的特定称呼。 20．⑤改为：这其中 15.6%
的年轻人不会说甚至听不懂方言。
⑦改为：千万不要忽视方言在生活中的使用频率正在急剧下降的现象。 21．B
22．选择：乙图。理由：
①材料 1-4 段是层层递进的关系，第 5 段是对上面 4 段的总结，乙图体现了这一关系。
②而甲图认为第 1 段是全文总起，2、3 段与 4、5 段之间是并列关系，都是错误的。
【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
括号处需修饰方言在媒体网络上的形式，结合后文“从影视作品的方言热梗到方言原创音乐，
再到方言表情包”可知，核心是体现“形式种类多、内容多样”，且需为褒义或中性词，符合“方
答案第 8 页，共 11 页
言重新焕发生机”的积极语境。
A.五光十色：多形容色彩鲜艳、花样繁多。侧重视觉上的色彩或外在形态的绚丽，不适合修
饰文化形式，排除。
B.琳琅满目：通常形容美好的事物很多。多用于实物陈列场景（如商店、展厅），与方言的
传播形式搭配不当，排除。
C.光怪陆离：形容奇形怪状、五颜六色。多含贬义或中性偏消极，与文中方言焕发生机的积
极语境不符，排除。
D.丰富多彩：指内容丰富、种类多样。可修饰形式、内容等抽象事物，精准匹配热梗、音乐、
表情包等多种方言传播形式，且感彩积极，符合语境。
故选 D。
19．题考查学生正确使用标点符号的能力。
①钟意”一词加引号，表示强调。它出自广东话中对“喜欢”的独特表达，通过引号突出这一
方言词汇的地域特色，让读者注意到方言中蕴藏的多样性和精深文化，起到提醒和凸显的作
用。
②“杀”字加引号，表示特殊含义。原文“带着泥土味的乡音以新潮的姿态‘杀’回大众视野”中，
“杀”并非字面意义的暴力行为，而是赋予其“强势回归、闯入视野”的引申义，引号使其脱离
常规语义，呈现网络流行语式的鲜活表达。
③“00 后”加引号，表示特定称谓。这是对 2000 年以后出生人群的固定称呼，属于社会普遍
使用的代际标签。引号明确了它的专有属性，既方便读者快速识别所指群体，也体现了语言
的规范性，使表述更加准确清晰。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
序号⑤：不合逻辑，“听不懂甚至不会说”逻辑顺序有误，先“不会说”，程度更深为“听不
懂”，应改为“不会说甚至听不懂”。
序号⑦：搭配不当，“使用频率正在急剧减少”搭配不恰当，“减少”改为“下降”，应改为“使
用频率正在急剧下降”。
21．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。
前文语境为“方言不是博物馆里的标本”，核心强调方言需“活”在当下，而非静态陈列。后文
“这也离不开科技的助力”中的“这”，指代的是“方言具有生命力”的具体做法，故横线句需围
绕“方言如何获得生命力”展开，且需与前句“方言不是……”形成“不是……而是/只有……
才……”的逻辑呼应，同时保持主语一致（主语为“方言”）。
答案第 9 页，共 11 页
A.“只有让它……”使用使令句式，主语被隐藏（实际为“我们”），与前句主语“方言”不一致，
衔接生硬。
B.用“它”直接指代“方言”，能和前句“方言不是博物馆里的标本”保持主语一致，衔接自然；
明确“以鲜活的姿态回归现代生活场景”是方言“有恒久的生命力”的必要条件，逻辑严密。
C.“只有”后面主语缺失，衔接不连贯。
D.“要……必须……”语气偏强硬。
故选 B。
22．本题考查学生分析思路结构、图文转换的能力。
选择乙图。理由：
①材料第 1 段引出“每种方言都蕴藏着璀璨、精深的地域文化”的话题，第 2 段讲方言在当
下的复兴，第 3 段指出方言面临的隐忧，第 4 段提出保护方言的方法，4 段内容层层递进
（引出话题——现状——问题——对策）；第 5 段是对前文 4 段的总结，强调“认识、保护与
传承方言”的核心。乙图准确体现了“层层递进+结尾总结”的逻辑。
②而甲图将第 1 段视为全文总起、第 3-4 段归为并列关系，不符合材料“话题——现状——
问题——对策——总结”的递进逻辑，故乙图更合适。
23．略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料反映了当下社会的一个普遍现象：在互联网时代，流量和关注度往往成为衡量成功的重
要标准。很多人为了出名，不惜制造话题、炒作自己。但刘楚昕的选择恰恰相反，他更看重
的是创作本身，而不是外在的名声。这说明真正的创作者应该把心思放在作品上，而不是追
逐虚名。
刘楚昕的做法体现了一种难得的定力。在获得荣誉和关注时，很多人容易迷失自我，但他能
保持清醒，知道什么才是最重要的。它告诉我们：无论外界如何变化，都要坚守自己的初心。
这个材料也引发我们对“成功”定义的思考。在很多人看来，获奖就意味着成功，可以松一口
气了。但刘楚昕显然不这么认为，在他看来，创作是一个持续的过程，获奖只是一个节点，
而不是终点。这种对创作永不停歇的态度，正是优秀作家应有的品质。
总的来说，材料通过一个具体事例，向我们展示了在名利诱惑面前如何保持专注和初心。在
当今这个追求速成的时代，刘楚昕的选择尤其值得我们深思。
答案第 10 页，共 11 页
写作时，开头部分可以表达对刘楚昕获奖的祝贺，并简要提及他获奖感言中“回到书桌前，
专注文字”的态度给自己带来的触动。由此引出中心论点：在浮躁的时代，保持专注与初心
是成就自我、抵御外界干扰的关键。中间部分可从三个层面展开：一是结合现实，分析流量
时代追逐名利的风气对个人成长的侵蚀；二是以刘楚昕为例，探讨专注精神对创作与人生的
意义；三是联系自身或社会现象，反思如何在诱惑中坚守本心。结尾表达对刘楚昕的敬意，
强调专注是每个人在时代洪流中锚定方向的基石。注意书信的写作格式。
立意：
1.在流量浪潮中坚守，方见精神高度。
2.拒绝名利泡沫，深耕方能致远。
3.真正的成功，是回归初心的勇气。
答案第 11 页，共 11 页