四川省广安市2025-2026学年高二上学期期末质量监测语文试题（PDF版，含答案）

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四川省广安市 2025-2026 学年高二上学期期末考试语文试题
本试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡规定
的位置上。
2.答选择题时，必须使用 2B 铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，
如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。
3.答非选择题时，必须使用 0.5 毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规
定的位置上。
4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。
5.考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。
一、阅读（70 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：在逻辑与公共讨论中，“诉诸人身”的谬误是一种需要警惕的常见错误。它
指的是，在试图反驳一个观点时，不去考察其逻辑和证据，转而攻击提出者的人格、动机、
处境等个人特征，并以此推定其观点错误。此谬误的本质，是偷换了论辩的焦点。
逻辑学家通常将其区隔为几种典型样态：
一曰“人格诋毁”。即通过贬损对方的人格、品德来否定其言论的可信度。如：“此
人曾有学术不端记录，故其新的研究成果定然不可信。”
二曰“处境绑架”。即利用对方的身份、职业或利益关联来质疑其客观性，预设其立
场决定了观点。如：“你是某品牌的代言人，当然只会说它的好话。”
三曰“反唇相讥”。即不回应论点本身，而指责对方未能知行合一或曾持相反观点。
如：“你自己也曾犯过类似的错，有何资格批评别人？”
此种谬误之所以“谬”，核心在于其违背了理性讨论的基石——“对事不对人”原则。
一个观点的真值，取决于支持它的理由和证据是否充分，而与提出者的个人特质没有逻辑必
然性。一个品格高尚者可能提出错误主张，一个利益相关者也可能陈述客观事实。将辩论引
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向对人不对事的歧途，不仅会污染对话氛围、转移核心议题，更可能导致我们因偏见而错失
有价值的思想。有效的批判应直指论证结构本身，而非论证者的身份。
（改编自[美]欧文·M·柯匹、卡尔·科恩《逻辑学导论》）
材料二：在公共言说与日常推理中，“滑坡谬误”是一种极具迷惑性且传播甚广的逻
辑缺陷。它指这样一种论证方式：主张如果接受某个初步的、看似微小的立场 A，就必然会
经过一系列难以止歇的连锁反应，最终导致一个极端而可怕的后果 Z。由于 Z的可怕性显而
易见，因此必须拒绝 A。其推理模式可简化为：“如果 A，那么就会 B：如果 B，那么就会
C；……最终会导致 Z。Z是灾难，所以决不能允许 A。”
“滑坡”之“滑”，正在于其论证链条的脆弱与武断。它通常隐藏着以下一个或多个
问题：
首先，链条的必然性被夸大。它假定每一步推论都是不可避免的、确定不移的，忽略
了现实中存在的多种干预、中断或反向因素。例如，主张“允许孩子周末玩一小时电子游戏，
就会导致其上瘾，进而荒废学业，最终人生毁掉”。此间从“偶尔娱乐”到“人生毁掉”的
每一步跃迁，都缺乏必然性证据。
其次，后果的严重性被渲染。它将最终结果 Z描绘得无比恐怖（如社会崩溃、人性沦
丧），利用人们的恐惧心理来代替严谨的逻辑分析。
最后，替代方案被无视。它只描绘了从 A到 Z的单向“滑落”路径，却对是否存在防
止滑落的“栏杆”（如适度监管、自我控制）或其它路径避而不谈。
滑坡论证并非总是谬误。当每一步因果关联都有充分的经验证据支持时，它可以是一
种有效的预警。但当其以臆想的、武断的因果链替代扎实的论证时，便沦为谬误。这种谬误
的危害在于，它用对遥远恶果的情绪化恐惧，替代了对当下提议本身利弊的理性权衡，从而
可能阻碍有益的渐进式改革或合理的自由空间。识别滑坡谬误，要求我们审慎地审视每一个
“如果……那么……”的环节是否坚实，而非被最终画面的恐怖所震慑。
（改编自[英]朱利安·巴吉尼、彼得·福斯《理性的暗面：非理性如何主导我们的生
活》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“诉诸人身”谬误的核心问题，是让论证者的人格或处境等无关因素，取代了对其论证本
身的检视。
B．材料一认为，因为一个人的品格与其观点的正确性无逻辑关联，所以任何对其品格的提
及都属谬误。
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C．“滑坡谬误”论证模式的特征，是主张一个初始行为会不可避免地引发一系列后果，最终
导致灾难。
D．材料二指出，并非所有滑坡式论证都是谬误，关键在于其因果链条是否具有充分的经验
证据支持。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．指出论证者存在利益关联，这本身就构成了“处境绑架”型谬误，应绝对避免。
B．“反唇相讥”型谬误之所以错误，是因为它用论证者过去的错误，否定了其现在提出正确
观点的可能。
C．“滑坡”之“滑”，是因为它基于想象而非事实，渲染夸大后果的严重性，无法在现实中得
到验证。
D．两则材料所分析的谬误，都会导致公共讨论偏离对议题本身的理性关注，从而损害讨论
质量。
3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．材料一在界定“诉诸人身”谬误后，采用分类阐述的方法，使其具体表现更加清晰。
B．材料二在剖析“滑坡谬误”时，着重分析了其论证链条的内在缺陷，即必然性被夸大、后
果被渲染等。
C．两则材料都采用了“是什么-为什么-怎么办”的论证思路，结构严谨，层次分明。
D．两则材料的结尾都超越了单纯指谬，而升华至理性讨论原则或审慎思维态度的层面。
4．“诉诸人身”与“滑坡谬误”干扰理性判断的方式有何不同？请结合材料简要概括。
5．我们常常要对生活中的现象发表观点，作出论证。请谈谈这两则材料给了我们哪些启示。
（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成小题。
枪声（节选）
周子妮
贺云正抱着小弟在院子里溜达的时候，又响起了枪声，听上去离得不远。枪声大伙儿
都听惯了，不像从前那样一惊一乍了。贺云还是背着小弟，快步跑到门边，准备把院门插上，
掩耳盗铃似的插上门。一走到门口，贺云才看见，一个从未见过的小伙子，穿着一身灰绿的
作战服，一瘸一拐地拐进胡同里。他的一条腿显然中了弹，血流了一路。鬼子的枪声越来越
近了，贺云不知道是哪里来的勇气，忽地从院子里跳出来，那个小战士也吓了一跳，踉跄着
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摔倒在地上。
“鬼子是来追你的？”贺云问。
小战士点点头。
“你是‘八路’？”贺云说着用手比画了一个“八”的手势。
小战士依旧点点头。
贺云一把把小战士从地上扶起来说：“你要真是打鬼子的‘八路’就跟我走。”说着
就把小战士搀进院子里。这么大个人，藏哪好呢？贺云犯了难，她的目光焦急地在屋内巡视
着，隐约已经可以听见鬼子们的皮靴啪啪踩在地上的声音了。这时她的眼睛落在了院子犄角
的那几个箩筐上——还是从前大哥编的。
“就这吧，凑合一下。”说着贺云挑了个最大的箩筐，让小战士钻了进去，又把木桶、
板凳、扫帚堆在那，不仔细找还真看不出来里面藏了个人。
容不得贺云细想，鬼子就冲进来了，跟着的还有那个懂“鬼子话”的汉奸。爹娘吓得
都从屋子里跑出来了，娘一把就把贺云搂在怀里，哀求地看着鬼子，生怕贺云被掳了去。鬼
子朝天开了三枪，娘把贺云的头埋在了自己的胸前。汉奸开口了，问：“有没有看到一个受
伤的‘八路’从你们这个胡同跑过去？”
爹咬着牙，把娘和贺云挡在身后说：“没有，我们一直在屋里干活，哪看见什么‘八
路’？”
“那你们得说说，皇军换家挨户地搜查，那‘八路’受了伤流了血，这血迹怎么到你
们家这就没了呢？”
娘搂着贺云，全身抖得厉害，爹瞪着汉奸说：“老子早就不想活了，老子儿子都没了，
死了痛快！”
拿着枪的鬼子头明显在问汉奸，爹说的是什么，贺云不知道汉奸是怎么翻译的，没想
到自己想当然的举动惹了那么大麻烦。
鬼子乒乒又是连开两枪，转过头去拿枪指着胡同里邻近的几户乡亲们，汉奸传达着鬼
子的指令，大声地朝着人群喊：“窝藏‘八路’，全家枪毙！窝藏‘八路’，全家枪毙！”贺
云从娘的指缝里看见英子一家也被鬼子赶着来到胡同口。
完了！刚才自己救人心切，万一要被什么人看见了呢？尤其是英子一家，大哥出事后，
自己有好几次把尿桶子倒在了英子家门口，英子娘早就隔着院子阴阳怪气地骂过，这万一要
是当时被英子娘看见了……贺云不敢想，只盼着鬼子赶紧走。
鬼子在院子里举着刺刀进进出出，连柴火堆都要用刀捅两下。越怕什么越来什么，贺
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云不知道是不是自己眼花了，她总觉得院子犄角那堆着的箩筐好像在发抖，连同堆在一块儿
的板凳、笤帚也跟着一块儿发抖。坏了！刚才扶那个小战士的时候就觉得他手心烫得很，他
准是受了伤发烧打摆子了。哎哟喂，可真是时候！
眼见着箩筐抖得越来越厉害，这要是让鬼子发现了……贺云倒吸了一口冷气。鬼子还
不走，这可怎么办？贺云抱着小弟一圈一圈地转悠，干脆一屁股坐在了那个不安分的箩筐上，
嘴里还在念叨着：“行了行了，我的小祖宗，别哭了。”
贺云的小聪明耍得不是地方，本来没人注意那箩筐，她这一坐，反倒引起了鬼子的注
意。连她自己都觉得，周围的空气仿佛一下都变了味儿，娘靠在爹身上，压着嗓子朝她低吼：
“丫头！”
日头照在房脊上，光线锐利极了，一寸一寸像刀子在割着房上的瓦片。贺云已经不敢
抬头了，她不知道是她自己在抖还是那箩筐在抖。小弟仿佛也嗅到了空气中的诡谲，渐渐地
也止了哭声，沉沉睡了过去，任凭贺云再怎么暗中掐他也不吭一声。贺云看了一眼天上的太
阳，像鬼子的刺刀似的，晃得她睁不开眼睛。
院子就那么大，鬼子扯着一边的嘴角诡笑着，几步就踱到贺云跟前了。贺云发现，原
来鬼子的笑声比枪声还恐怖。她低下头抱紧小弟，闭上了眼睛。
突然，恍惚哪里又传来一阵枪声，挺近的，响了一下，紧接着又响了三下。
“‘八路’！肯定是‘八路’！”汉奸跳起脚，率先叫了起来。
鬼子听到后也愣住了，重新把手枪别回到腰带里。
枪声又响了。贺云的耳膜都鼓了起来，她重新抬起头睁开眼。
“枪声就在附近，人肯定还没走远。”汉奸赶忙凑到鬼子身边，叭叭说了一串鬼话。
只一瞬间，一屋子的鬼子风一样地跟着跑了出去，院子里一下又清静了。贺云听见自
己的心还在怦怦直跳。太阳越过了屋脊，越过了房檐，又直直地照进了院子里，她才从箩筐
上滑了下来。娘跑过来一把把她搂在怀里，贺云仍觉得像做梦似的，好像自己已经死过一次
了。
待乡亲们都走净了，贺云叫来爹娘，才把已经晕在箩筐里的“八路军战士”搀了出来。
装粮食的布口袋里还有一把米，娘熬成了稀饭一口一口喂给他吃。贺云以为爹会揍她，像小
时候她和大哥去英子家偷了枪一样。爹没有，但也没有好脸色，看贺云时总是虎着一张脸。
爹撕了几块干净的布，把战士受伤的腿包裹上了。
过了好一会儿，爹夹着烟悠悠地说：“怎么这么寸？哪就来了一阵枪声呢？”
贺云正在给小弟喂米糊糊，听到爹提起，她也纳闷儿，那枪听上去跟寻常的枪声不大
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一样，但又很熟悉，似乎是在哪听过。她似乎想到了什么，把小弟塞进了娘的怀里，拔腿就
往外跑，一口气跑到了英子家。
已是黄昏，夕阳金灿灿的光涂抹在英子家高高的房梁上。果然，那支鸟枪不见了。
贺云久久地愣在原地……
从那以后，贺云再也没有见过英子。
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．开篇写乡亲们对枪声“听惯了”，既交代了战乱频发的时代背景，也体现了百姓长期生活
在此环境中的无奈。
B．父亲面对汉奸质问时喊出“老子早就不想活了”，暗示其家庭曾遭受重大变故，内心充满
悲愤，也以决绝姿态表达对侵略者的反抗。
C．大哥出事后，贺云好几次把尿桶子倒在英子家门口，这是故意恶心英子一家，揭示了两
家的矛盾，暗示大哥的死可能与英子一家有关。
D．鬼子撤走后，父亲虽未打骂贺云，却始终虎着脸，可见父亲对贺云擅自窝藏八路的行为
极为恼怒，不愿原谅。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说以“枪声”为线索贯穿全文，情节紧张坏环相扣，叙事集中结构紧凑，故事完整连贯，
脉络清晰。
B．文中多次描写“太阳”的变化，如“日头照在房脊上”，光线锐利像刀子，“越过屋脊”等，
暗示时间推移与人物心理变化。
C．小说语言质朴平实，“汉奸叭叭说了一串鬼话”“哎哟喂，可真是时候”等口语化表达，符
合人物身份，富有生活气息。
D．小说以贺云的视角展开叙事，采用全知视角与有限视角结合的方式，既让读者共情人物
遭遇，又能清晰窥见故事全貌。
8．小说中贺云的心理变化极具层次感，请简要概括其内心变化过程。
9．英子这一人物虽未正面出场，却是小说中不可或缺的关键人物，请结合文本分析英子的
形象价值。
（三）阅读Ⅲ（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成小题
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材料一：周敦颐，字茂叔，号濂溪，道州营道人。为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至，
一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，
转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辨，不听，乃委．手版归，将弃
官去，曰：“如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。敦颐后徙知南昌藩
镇守臣争欲致之不可得移郴之桂阳令，治绩尤著。郡守李初平贤．之，语之曰：“吾欲读书，
何如？”敦颐曰：“公老无及矣，请为公言之。”二年果有得。徙知南昌，南昌人皆曰：“是
能辨分宁狱者，吾属得所诉矣。”富家大姓、黠吏恶少，惴惴焉不独以得罪于令为忧，而又
以污秽善政为耻。历合州判官，事不经手，吏不敢决。虽下之，民不肯从。部使者赵抃惑于
谮口，临之甚威，敦颐处之超然。通判虔州，抃守虔，熟视其所为，乃大悟，执其手曰：“吾
几失君矣，今而后乃知周茂叔也。”
熙宁初，知郴州。用．抃及吕公著荐，为广东转运判官，提点刑狱，以洗冤泽物为己任，
行部不惮劳苦，虽瘴疠险远，亦缓视徐按。抃再镇蜀，将奏用之，未及而卒，年五十七。
博学力行，著《太极图》，明天理之根源，究万物之终始。又著《通书》四十篇，发
明太极之蕴。序者谓“其言约而道大，文质而义精，得孔、孟之本源，大有功于学者
也。”
黄庭坚称其“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。廉于取名而锐于求志，薄于徼福而
厚于得民，菲于奉身而燕及茕嫠，陋于希世而尚友千古。”
（节选自《宋史·周敦颐传》有删改）
材料二：二十四年春，穆叔如晋。范宣子逆之，问焉，曰：“古人有言曰‘死而不
朽’，何谓也？”穆叔未对。宣子曰：“昔匄之祖，自虞以上为陶唐氏，在夏为御龙氏，在
商为豕韦氏，在周为唐杜氏，晋主夏盟为范氏，其是之谓乎？”穆叔曰：“以豹所闻，此之
谓世禄，非不朽也。鲁有先大夫曰臧文仲，既没。其言立，其是之谓乎？豹闻之：‘太上有
立德，其次有立功，其次有立言。’虽久不废，此之谓不朽。若夫保姓受氏，以守宗．祊．，世
不绝祀，无国无之。禄之大者，不可谓不朽。”
（节选自《左传·襄公二十四年》）
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
敦颐后徙 A 知南昌 B 藩镇 C 守臣争 D 欲致之 E 不可 F 得 G 移郴之桂阳令
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“乃委手版归”与“委身为贾人妇”（《琵琶行》）两句中的“委”含义相同。
B．“李初平贤之”与“非有仲尼、墨翟之贤”（《过秦论》）两句中的“贤”含义不同。
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C．“用抃及吕公著荐”与“用心一也”（《劝学》）两句中的“用”含义相同。
D．宗祊，宗庙之意，“祊”指庙门，古代特别强调宗庙祭祀，以维系家族正统。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．周敦颐才能出众，任分宁主簿时迅速了结积案，令人叹服，后因上司推荐调任南安。
B．面对转运使王逵的重判意图，周敦颐不畏强权，据理力争，甚至准备弃官以示抗议
C．郡守李初平向周敦颐请教读书，周敦颐以其年老为由婉拒，但后来李初平依然学有所得。
D．赵抃起初因谗言对周敦颐态度严厉，但通过共事了解其为人后，转而对他极为钦佩。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）徙知南昌，南昌人皆曰：“是能辨分宁狱者，吾属得所诉矣。”
（2）鲁有先大夫曰臧文仲，既没，其言立，其是之谓乎！
14．材料二中穆叔提出了评价人生价值的“三不朽”标准——立德、立功、立言，请结合材料
一，简要说明周敦颐在这三个方面的表现。
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成小题。
将进酒
（唐）李贺
琉璃钟，琥珀浓，小槽酒滴真珠红。
烹龙炮凤玉脂泣①，罗帏绣幕围香风。
吹龙笛，击鼍鼓②；皓齿歌，细腰舞。
况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。
劝君终日酩酊醉，酒不到刘伶③坟上土！
【注】①玉脂泣：比喻油脂在烹煮时发出的声音。②鼍（tuó）鼓：用鼍皮制作的鼓。
鼍：扬子鳄。③刘伶：晋代沛国人，“竹林七贤”之一，以嗜酒著称，著有《酒德颂》。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌的前五句描绘了一幅奇丽熏人的酒宴图，场面绚丽斑斓，有声有色，给读者极强烈
的感官刺激。
B．“吹龙笛”四句，运用排比、拟人等手法，连用“吹”“击”“歌”“舞”四个动词，铺陈歌舞之
盛，将宴乐狂欢推向高潮。
C．“桃花乱落如红雨”一句，以暮春桃花纷飞喻示生命之凋零，由极乐场景陡然转入对时光
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流逝的深沉慨叹。
D．本诗以瑰丽的意象、华丽的辞藻和深沉的情感构建出独特的艺术世界，体现了“长吉体”
诡奇凄艳的风格。
16．李白的《将进酒》与李贺的这首《将进酒》虽题材相同，但在面对“生命短暂”这一共同
命题时二者的情感态度有所不同，请结合诗句简要分析。
（五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《〈论语〉十二章》中，孔子用“ ， ”两句，明确指出了君子与小
人面对“义”与“利”时截然不同的价值选择。
（2）欧阳修《五代史伶官传序》中的警句“ ， ”对于当今社会治理而言，
依然具有深刻的借鉴意义：时刻保持忧患意识、勤勉奋斗，方能实现民族复兴；反之，
贪图安逸享乐，则可能导致严重的后果。
（3）下面这幅画作描绘了春江、明月、繁花交织的静谧夜景。此情此景，令人联想
到张若虚《春江花月夜》中“ ， ”两句所营造的意境。
二、语言文字运用（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面文字，完成小题。
门多萨（以下简称“门”）：你说过，写作是乐事也是苦差，究竟应该怎么理解？
加西亚·马尔克斯（以下简称“加”）：两种说法都对。我在刚刚着手探索写作的奥秘
的时候，心情欣喜愉快，曾经一口气写完一部短篇小说。可现在一天能写完一个大段落就算
万幸了。随着时间的推移，（ 甲 ）。
门：为什么呢？你已经对文字技巧 A 了，写起小说来应该是很轻松的事情了。
加：原因很简单，就是责任心越来越强了。现在我觉得，每写一个字母，都会引起更
大的反响，对更多的人产生影响，所以这一点已经成为了我写作遵守的首要原则。
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门：对你来说，具备什么条件才能写作？
加：我认为，别的作家有了一个想法、一种观念，就能写出一本书来，而我总是得先
有一个视觉形象才可动手写作。比如《百年孤独》就是基于这样一个视觉形象：一个老头儿
带着一个小男孩去见识冰块，他让香蕉公司的人打开一箱冰冻鲷鱼，把小男孩的手按在冰块
里。
门：老头儿是你的外祖父马尔克斯上校吧？
加：是的。
门：那就是说，（ 乙 ）。
加：可以说，在我的小说里，没有一行字不是建立在现实的基础之上。
门：《百年孤独》里可爱的美人儿蕾梅黛丝呢？你曾经说过，美人儿蕾梅黛丝飞上天
空可．不容易。
加：我当时实在想不出办法打发她飞上天空，很着急。有一天，一个来我们家洗衣服
的高大漂亮的黑女人在绳子上谅床单。那天风很大，她怎么也弄不好，当她 B 时，床单又
让风给刮跑了。这时，我茅塞顿开，美人儿蕾梅黛丝有了床单就可飞上天空了！
门：（ 丙 ）！
加：是的。我认为，灵感既不是一种才能，也不是一种天赋。它是作家坚韧不拔的精
神和精绽的技巧同他们要表达的主题达成的一种和解。因为写作的人要设法探究主题，但主
题则立图设置种种障碍。有时候，因为某种挈机，所有的障碍一扫而光，这时你会感到，写
作是人生最美好的事情。这就是我所认为的灵感。
（摘编自加西亚·马尔克斯、门多撒合著《番石榴飘香》）
18．请在文中 A、B 画横线处填入恰当的成语。
19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每
处不超过 15 个字。
20．文中最后三段对话中有多处错别字，请找出三处含有错别字的词语并修改。
21．下列选项中，与文中加点的“可”字用法相同的一项是（ ）
A．电影《志愿军：浴血和平》中志愿军战士可贵的牺牲精神戳中了无数观众的“泪点”。
B．他回转头来，对她一蹬：“不还钱，可别做梦！宁愿赔棺材，要你做到死！”
C．他曾经被巡捕带往北新书局去，问是否是柔石，手上上了铐，可见案情是重的。
D．可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
22．门多萨在与加西亚·马尔克斯的对谈中，是如何引发对话并将话题引向深入的？请结合
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材料简要分析。
三、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
“知其不可为而为之”，此语出自《论语·宪问》，体现了儒家直面现实、勇于担当的
入世精神。与之相对，老子在《道德经》中提出“无为而无不为”，倡导顺应自然规律，以
不妄为的方式达到无所不为的境界。
对此你有怎样的思考与感悟？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭，不得泄露
个人信息；不少于 800 字。
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