四川省泸州市泸县第五中学2026届高三二模语文试题（PDF版，含答案）

泸县五中高 2023 级高三二诊模拟考试
语文
注意事项：
1.答卷前考生务必把自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时用 2B 铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；回答非
选择题时，用 0.5 毫米黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。
第 I 卷 阅读题（共 72 分）
一、现代文阅读（37 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
①科学与艺术作为人类文明的两种基本形式，在人类文化的发展史上是相伴相生的。
二者之间的关系演化，大体上经历了从统一到分离再到融合的过程。
②古代希腊时期的科学与艺术是一体的。在当时，技术是人的手艺、技巧、技艺和技
能的总称，“技”与“艺”因而结合在一起，共同构成人的生存手段；而科学则是在哲学的名义
下与艺术等知识形式融为一体的。也就是说，艺术还未与技术、科学、宗教等领域分离开来。
当时的雕塑、建筑、数学、音乐、绘画、诗词等文化成果，都很好地体现了对艺术美的追求。
③到欧洲文艺复兴时期，科学与艺术在理性精神与人文精神的指导下实现了完美的结
合。经过黑暗中世纪漫长的封建统治，人的意识开始觉醒，理性精神开始复苏，人文主义思
想成为当时的时代精神。艺术领域将理性的科学态度与艺术完美结合起来，创立了明暗法、
透视法、解剖学等科学法则，并将这些法则运用于绘画等艺术之中，成功地在平面上塑造出
立体的、真实的空间，确立了一整套绘画的科学造型体系。在这一时期，科学与艺术的结合
描绘了一幅无限壮丽的文化图景。这种完美结合的一个最佳体现，就是当时最为著名的代表
人物——意大利的达·芬奇。作为文艺复兴时期的一个人物，达·芬奇不但以传世名画《蒙
娜丽莎》闻名，作品成为一代又一代美术院校学生临摹的经典，他本人亦是人体解剖学和建
筑工程学的开创者之一；他不但是艺术家，还是哲学家和科学家。
④科学与艺术的分离是自近代工业革命开始的。文艺复兴以后，工业革命促进了科学
技术的迅猛发展，生产过程的专业化也使科学技术的学科越分越细，科学与艺术因而分离为
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两种不同的人类认知形式。随着科学技术的高度发展带来的知识的学科化、专业化，以及技
术和职业以更加细密的分工日益扩展开来，科学与艺术之间分离得越来越远，甚至在很长时
间里出现了矛盾和对立的局面。在中国，二者之间曾一度井水不犯河水，老死不相往来。
⑤随着科技发展的日新月异，特别是进入 20 世纪以来，科学与艺术之间又表现出了
相互渗透与融合的统一趋向；而且，二者之间的相互渗透在速度和规模上都较以往有了更大
的突破。正如 19 世纪法国文学家福楼拜所说：“艺术越来越科学化，科学越来越艺术化，两
者在山麓分手，有朝一日，将在山顶重逢。”当前，科学与艺术正在走向比以前更为紧密地
重新结合起来的道路。不只艺术越来越多利用科学技术的成果，以更新的含义和内容、以更
广阔的视野和观点来展现自己；科学也日益赋予自身以更多艺术化的美感追求。
⑥数字化艺术是现代科学与艺术融合的最佳体现。它是计算机多媒体在发展中孕育出
的一个艺术与现代科技结合的神话，包括利用数字技术创造艺术形式的整个过程，如数字动
漫、数字电影、数字音乐、数字绘画等。在这个数字化时代，几乎一切的艺术内容都在某种
程度上被科学化了，而数字技术也借此得到了最大范围的推广。因而也可以说，科学与艺术
各自发展中的“艺术化”与“科学化”特征，最集中地体现了现代社会科学与艺术走向融合的未
来趋势。
⑦科学与艺术走向融合是人类文化发展的必然趋势。这主要是因为，科学与艺术作为
人类文明中两种不同的基本形态，虽然各有特点，各有风格，各有其专门的目标和价值，但
二者从来就不是也不可能是严格分立的。如李政道所说，“科学和艺术的关系是同智慧和情
感的二元性密切相连的。对艺术的美学鉴赏和对科学观念的理解都需要智慧，随后的感受升
华与情感又是分不开的。……科学和艺术是不可分的，两者都在寻求真理的普遍性。普遍性
一定植根于自然，而对自然的探索则是人类创造性的最崇高的表现。事实上如一个硬币的两
面，科学与艺术源于人类活动最高尚部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒而富有意义”。
⑧科学与艺术的融合，也是因为科学与艺术是相互促进、相互激励的。一方面，科学
可以为艺术的发展提供各种各样的物质设备，并通过逻辑思维促进艺术思维在深度上的提升；
另一方面，艺术通过形象思维可以促进科学思维进而形成新的概念和关系，并建立新的理论
模型，还能促进科学中的创造性思维能力。因而二者的融合对于科学以及整个文化的发展都
是十分有益的。例如，当代新兴的系统科学、管理科学、生态科学、生命科学、工程技术科
学等都既是科学的；又是人文艺术化的。一方面，它们本身就是当代科学在学科交叉、渗透
中产生的；另一方面，所有关于人类的知识以及为人类所运用的知识都必须适合人性的特点。
⑨在科学与艺术的融合中，科学家将不只用数字、公式，也用隐喻、类比的方法形象
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地描写自然；艺术家不只偏爱色彩、形态，也会探索由各种信息、公式组成的世界，创造更
富有想象力、更美好的生存方式和空间。科学与艺术的结合，艺术与科学的交融，正成为新
世纪人类思想和文化发展的主流，人类文化也将因此走向更加灿烂的未来。
（摘编自刘大椿等《马克思科学技术观与当代科学技术论研究》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．作为人类文明的两种基本形式，科学与艺术的关系在不同时期有不同表现，分离—融合
—分离将成为其循环发展的状态。
B．和古希腊时期的科学与艺术的一体状态相比，文艺复兴时期科学与艺术的结合，因有时
代精神的指导而更为完美。
C．科学可以艺术化即侧重形象思维，这会有助于科学发现和发明；艺术可以科学化即侧重
逻辑思维，这会有利于艺术手段的多样性。
D．科学和艺术都离不开创造性思维能力，如果彼此不能从对方借鉴不同的思维方式，那么
这种创造性思维能力就会被削弱。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．在古希腊时期，科学和技术是谋生手段，而艺术活动自然融入在科学技术的活动之中。
B．创作出名画《蒙娜丽莎》的达·芬奇体现了人文主义思想和科学理性精神的完美结合。
C．在工业革命导致科学技术学科越分越细的背景下，科学与艺术出现分离甚至对立局面。
D．将科学与艺术置于宏观文化发展的背景下看，它们的融合比分离有着更为积极的作用。
3．下列选项，不适合作为论据支撑文章第⑥段观点的一项是（ ）
A．利用“大屏幕+AR”技术构建出建模与实物交汇的“虚拟+现实”场景，全面地展现舞台艺术。
B．马王堆“辛追夫人”约 35 岁全身坐姿和 50 岁左右头部形象等两张 3D 数字人形象已完成。
C．电影《流浪地球 2》使用了虚拟拍摄技术，3000 多个视效镜头中，虚拟拍摄镜头有 2000
多个。
D．故宫博物院推出巨幅数字版《清明上河图》动态长卷，让张择端笔下景观全部“活动”起
来。
4．请简要分析文中两处画横线语句的表达特点和内容要点。
5．为什么说科学和艺术的融合是必然的？请结合材料进行概括。
（二）现代文阅读 II（本题共 4 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
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花灯调①（节选）
刘庆邦
向家明自己在办公室里做饭吃。在市里，她家做饭早就不烧煤了，先是烧用大肚子液
化气罐装的石油液化气，后来烧冒蓝色火苗的天然气，到了高远村，她得重新烧煤。好在她
从小就会烧煤，对点火、添煤、通炉子、掏煤渣、封火等一系列操作过程都不陌生。她做的
早饭很简单，用钢精锅煮一碗麦片粥，再往粥里卧一个鸡蛋，就齐了，营养就够了。
昨晚散会后，她和夏支书、尚主任约好，今天一块儿下组。她吃过早饭不一会儿，夏
支书和尚主任就各自骑着摩托车，到了村委会办公室门口。雨不下了，缕缕白云在半山腰间
缭绕。白云真白，恐怕比最白的丝棉都要白。白云很薄，薄得有些透明，露出了衬底的青山。
白云是飘动的，在飘动中不断变换着形状，一会儿像一条哈达，一会儿像白鹭的翅膀。白云
行，天放晴，看样子今天不会再下雨了。
下组，就是从村委会下到村民小组去，村委会为上，村民小组为下。村民小组有的在
山顶，有的在沟底，上下落差有一千多米。向书记说了，争取到每个村民小组都看一看，尚
主任就问她从哪里看起，是从低处往高处看，还是从高处往低处看？在最低处的小组是海洞，
在最高处的小组是长风。向书记环顾四周的群山，像是想了一下，说人往高处走，那咱们就
先从低处看起吧。补充说：人只有先到了低处，才能一步一步往高处走。要是一下子到了高
处，就该走下坡路了。尚主任被向书记的话绕住了，问到底是先去海洞，还是先去长风呢？
向书记明确说：先去海洞。
向家明不再穿检察员的制服，换上了普通的便装，不再穿皮鞋，换上了轻便的旅游鞋。
她所背的一只双肩背包，是女儿上高中时淘汰下来的旧书包，书包一侧装有一瓶凉开水，另
一侧装有一把折叠雨伞。书包里面放的是笔记本、纸巾等。向家明的发型是比较会赶时髦的
五妹向家莹帮她设计的，轻烫，短披肩，额前不盖刘海，露出光光的前额，鬓发也不遮耳朵，
而是抿在耳郭后面，露出双耳白白的轮廓。从背后看，向家明还像是一位背着书包去上学的
高中生呢。
在整个高远村，只有村委会门前有一条三里多长的沙石路，也就是村里所说的毛路。
之所以被说成毛路，是路上没有铺水泥，没有硬化，还是毛毛碴碴，一点儿都不平整，更不
光滑。别看这段路不怎么样，村里有什么大的集体活动，镇里的电影放映队来放电影，或是
村民在过年时唱花灯调等，都是在这段路上进行，使这段路几乎有了官路的性质和文化广场
的性质。下了这段路，他们像是一下子跌落下来，掉进山里无路可走的地方。不会吧，无路
可走，那摩托车怎么开，摩托车又不是带翅膀的飞机，不能在天上飞，没有路怎么能行呢？
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也是，要说路，路还是有一点的，只是那些路都是羊肠小道，差得不能再差，坏得不能再坏。
山道上不能并排行两辆摩托车，夏方东骑一辆摩托车在前面带路，尚应金带着向家明
在后面跟。有时两块大石头在路上夹道并列，中间只有一道可容一只摩托车的轮子通过的缝
隙，尚应金只能把摩托车的前轮对准缝隙，两只脚分别踏在两边的石头上，以脚蹬为动力，
推动摩托车从夹缝里通过。向家明模仿尚应金的动作，也把两脚抬起来，踏着石头通过。
拐弯处，向家明看见下面山脚处有一座房子，房顶上面的池子里积满了雨水。她问尚
主任这是怎么回事，房顶上这么多积水，难道不怕往房子里漏水吗？
尚主任说：这是房子的主人在建房子时，特意在房顶建的水泥防漏蓄水池，趁下雨时
把雨水收集起来，日常用水就用蓄水池里的水。
向家明觉得稀罕，她问：市里检察院不是帮村里建了水窖嘛，我第一次来高远村的时
候，就看到了一座水窖。
尚主任说：那次只建了五座水窖，只有村委会和其他四个村民小组能用上水窖里的水，
绝大部分村民小组的村民还是这样靠天吃雨水。
这个我没想到，我想下去看看。向家明说。
尚应金喊住了前面的夏方东，二人把摩托车熄了火，推到一侧的峭壁下停下来。
向家明站到路边看到了，房顶上积攒下来的一池子雨水虽说有些浑浊，但看上去还是
一池子明水，天映在池水里是蓝的，云映在水里也是白的。一只无名鸟从水池子上方飞过，
鸟在天上飞，也像是在水里飞，倏忽就不见了，不知飞到哪里去了。
夏方东跟过来介绍说：这些水宝贵得很，除了蒸饭、煮粥，洗脸都舍不得用。不得不
用水洗把脸，洗脸水舍不得倒掉，还得用来刷锅。刷锅水仍舍不得倒掉，还要用来喂牛、喂
猪。到了干旱季节，房顶蓄水池里的水用完了，见底了，他们只好挑起水桶，翻山越岭，到
很远很远的河里去打水。
说水想水，向家明觉得口有些渴了，喝水时，向家明看见山下这户人家门前的院坝里
坐着一位上岁数的老人，老人头扎灰布帕，坐在一把矮竹椅上，一动不动。院坝里还有三只
鸡和一条狗，鸡在互相追逐，狗蹲在院坝一角看着鸡。狗也是一动不动，像是在模仿它的主
人。鸡和狗肯定是不洗脸的，向家明不知道老人洗不洗脸。因距离比较远，向家明看不清老
人的面目，远远看去，老人的脸像是有些发黑。因为缺水，这里的人连脸都不敢多洗，在城
里生活的人是想象不到的。向家明在心里留下了一个新的问题，看看怎么解决村民的吃水和
用水问题。
（选自《人民文学》，有删改）
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【注】①《花灯调》是作家刘庆邦最新长篇力作，讲述了驻村第一书记向家明的下乡
“探险”历程，她与广大村民齐心协力，从“走新路”到“闯新路”再到“致富路”，共同书写了高
远村脱贫攻坚的“变形记”。
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．向家明下组调研时做好了充分的准备，换上便装，穿上旅游鞋，带着凉开水、折叠雨伞，
打扮得显年轻，表现出积极的精神风貌。
B．夏方东和尚应金骑摩托车走村里的山道时，遇到石头夹道并列的地方，只能以脚蹬为动
力，推动摩托车通过。
C．尚主任在回应市里检察院已经帮村里建了水窖的问题时，含蓄地批评了市里检察院建造
的水窖不够村民使用，引起向家明对村民吃水问题的重视。
D．向家明特别关注到“老人的脸像是有些发黑”，体现出当地的缺水已经严重到了城里人想
象不到的地步。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．选文开头通过向家明家里烧饭工具的不断变化过程的介绍，突出了山村的落后，用向家
明烧煤动作的娴熟，表现其能够适应山村的艰苦生活。
B．文中运用白描手法表现云“白”“薄”“飘动”的特点，既表现出山村景色的优美，也通过白
云判断天晴，点明了出行当天的天气状况。
C．对山下老人院坝里鸡和狗的描写并不是闲笔，鸡的互相追逐和狗的一动不动，渲染了山
村的宁静景象，也表现了老人的生活状态。
D．选文语言质朴无华，如“就齐了，营养就够了”“宝贵得很”等，充满生活气息。
8．文中向家明说“人往高处走，那咱们就先从低处看起吧”，请谈谈你对这句话的理解。
9．向家明作为新时代扶贫干部，其良好的工作作风体现在哪些地方？请结合文本简要分析。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
昔者吴起教楚悼王以楚国之俗，曰：“大臣太重，封君太众；若此，则上逼主而下虐
民，此贫国弱兵之道也。不如使封君之子孙三世而收爵禄绝减百吏之禄秩损不急之枝官以奉
选练之士。”悼王行之期．年而薨矣，吴起枝解于楚。商君教秦孝公以连什伍，设告坐之过，
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燔诗书而明法令，塞私门之请而遂公家之劳，禁游宦之民而显．耕战之士。孝公行之，主以尊
安，国以富强。八年而薨，商君车裂于秦。楚不用吴起而削乱，秦行商君法而富强，二子之
言也已当矣，然而枝解吴起而车裂商君者何也？大臣苦法而细民恶治也。当今之世，大臣贪
重，细民安乱，甚于秦、楚之俗，而人主无悼王、孝公之听，则法术之士安能蒙二子之危也
而明己之法术哉！此世所以乱无霸王也。
（节选自《韩非子·和氏》
材料二：
魏文侯以吴起为将，击秦，拔五城。起之为将，卧不设席，行不骑乘，与士卒分劳苦。
文侯以吴起善用兵。乃以．为．西河守，以拒秦、韩。魏文侯既卒，起事其子武侯。武侯浮西河
而下，中流，顾而谓吴起曰：“美哉乎山河之固，此魏国之宝也！”起对曰：“在德不在险。
若君不修德，舟中之人尽为敌国也。”武侯曰：“善。”田文既死，公叔为相，尚．魏公主，
而害吴起。因与武侯言曰：“夫吴起贤人也。臣窃恐起之无留心也。试延以公主，以此卜之。
吴起辞魏武侯。武侯疑之而弗信也。吴起惧得罪，遂去，即之楚。楚悼王素闻起贤，至则相
楚，明法审令，捐不急之官，废公族疏远者，以抚养战斗之士。要在强兵，破驰说之言从横
者。故楚之贵戚尽欲害吴起。及悼王死，宗室大臣作乱而攻吴起，吴起走之王尸而伏之。击
起之徒因射刺吴起，并中悼王。
太史公曰：世俗所称师旅，皆道吴起《兵法》，世多有，故弗论，论其行事所施设者，
语曰：“能行之者未必能言，能言之者未必能行。”吴起说武侯以形势不如德，然行之于楚，
以刻暴少恩亡其躯。悲夫！
（节选自《史记·吴起列传》
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的案标号涂黑。
不如使封君之子孙 A 三世 B 而收爵禄 C 绝减百吏 D 之禄 E 秩 F 损不急之枝 G 官 H 以奉选
练之士。
11．下面对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“悼王行之期．年而薨矣”中的“期”，与“况修短随化，终期于尽”（王羲之《兰亭集序》）的
“期”词义不相同。
B．“禁游宦之民而显．耕战之士”中的“显”，与“诸侯恐惧，会盟而谋弱秦”（贾谊《过秦论》）
的“弱”用法相同。
C．“乃以．为．西河守”中的“以为”，与“自以为得其实”（苏轼《石钟山记》）的“以为”词义相同。
D．“尚．魏公主”中的“尚”，娶公主谓之尚。春秋时期，诸侯之女和天子之女都可称公主。
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12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．商鞅执政，对百姓户籍实行什伍编制；烧掉儒家的诗书，进用对国家有功劳的人，韩非
子表示赞同。
B．吴起被肢解，商鞅被车裂，韩非子认为原因是大臣苦于吴起、商鞅的法令而小民憎恨他
们的法治。
C．吴起担任将军，睡觉不用褥席，行军不乘马车，和士兵分担劳苦。这是他屡战屡胜的秘
诀所在。
D．吴起变法，强调赏罚分明，裁减冗员，收回三代以上封邑贵族爵禄，因此，楚国的贵族
都想谋害吴起。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）孝公行之，主以尊安，国以富强。八年而薨，商君车裂于秦。
（2）试延以公主，以此卜之。吴起辞魏武侯。武侯疑之而弗信也。
14．韩非子和司马迁对吴起死因的分析多有不同，请分别概括二人的看法。
（二）古代诗歌阅读。（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
二月二十七日社兼春分端居有怀简所思者
权德舆
清昼开帘坐，风光处处生。
看花诗思发，对酒客愁轻。
社日双飞燕，春分百啭莺。
所思终不见，还是一含情。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这天既是社日又是春分，诗人客居他乡，作诗饮酒，以排遣心中的怨愤。
B．首联直陈其事，诗人白天端居闲坐，撩开门帘，满眼所见都是大好春光
C．颈联由颔联的抒情转入写景，用燕子和黄莺两个特写具体展现春天之美。
D．诗歌语言清新自然，质朴无华，毫无雕琢之气，虽用语浅近但韵味悠长。
16．请简要赏析“所思终不见”的妙处。
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（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）房老师教完《大战中的插曲》后，引用刘克庄《贺新郎·国脉微如缕》结尾的激
励语“ ， ”，讴歌当年莘莘学子纷纷走出书斋，奔赴战场，保家卫国的火
热青春。
（2）贾谊《过秦论》中写陈胜率领戍卒砍下树木作武器，而后“ ”，人们像云一
样聚集归附，并“ ”，于是山东豪俊一齐起事灭秦。
（3）曲以文传，许多曾风靡一时的古代曲调（当时的流行歌曲）。因诗词文而得以千
古留名。不少诗词句中就融入了曲名，如 ，
第 II 卷 表达题（共 78 分）
三、语言文字运用（18 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
“没病没灾，未老先衰。”这是很多人的自我调侃。年龄不大，心脏已经老了；皱纹不
多，头发已经白了；还没发福，骨头已经脆了……①这种“断崖式”的“早衰”，②生理层面不
仅存在，③更在心理和精神层面留下了深刻的印记。④原来催人老的，⑤不只是悠悠岁月的
原因，⑥还有难以控制的情绪。
那么情绪是如何影响衰老的？情绪是一种能量，能驱动你去实现梦想，也能保护你及
时躲避危险。不过，情绪也会带来负面后果和问题行为，进而伤身也伤心。因此，大多数人
都对“负面情绪”避之唯恐不及，却又常常对其感到 A 。短期负面情绪可能在瞬间带来明显
的破坏力，不过只要给予足够的修复时间，身体创伤会愈合，心理创伤也会得到修复。但是，
（ 甲 ），也会带来一系列严重的心理问题。负面情绪持续发酵和难以扭转的状态，心理学
上称为“情绪惯性”。所以说，真正伤身伤心催人老的并非负面情绪本身，而是负面情绪始终
B 、难以摆脱的状态。负面情绪如同毒素一般，在我们的体内日复一日地堆积，形成慢性
毒性， C 地侵蚀着细胞的活性，从而加速了个体的衰老。
一般来说，（ 乙 ）。这里的情绪稳定并不是指没有大喜大悲，而是指拥有快速冲破情
绪惯性束缚的能力。研究表明，“亲．友．支．持．”“睡．个．好．觉．”“多．读．好．书．”是调节情绪的三大抗衰剂。
我们应该认识到，负面情绪虽难以避免，却并不可怕。如果能提高情绪调节的能力，保持积
极乐观的心态，就可以做到“不医不药，岁月静好”。
18．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，
逻辑严密，不得改变原意。
试卷第 9 页，共 10 页
19．请在文中画横线处填入恰当的成语。
20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每
处不超过 15 个字。
21．下列短语与文中加点的“亲友支持”“睡个好觉”“多读好书”结构类型都不相同的一项是
（ ）
A．深度求索 B．红了樱桃
C．萝卜快跑 D．大张旗鼓
22．请简要分析文中画波浪线处“不医不药，岁月静好”的逻辑关系和表达效果。
四、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
作家周国平写道：世上有味之事，包括诗，酒，哲学，爱情，往往无用。吟无用之诗，
醉无用之酒，读无用之书，钟无用之情，终于成一无用之人，却因此活得有滋有味。
这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于 800 字。
试卷第 10 页，共 10 页
1．B 2．A 3．B 4．①福楼拜：运用拟人手法，表达了科学与艺术走向融合的
必然趋势。
②李政道：运用比喻手法，强调科学与艺术虽形式不同，但体现人类的追求是相同的。
5．①科学和艺术是同智慧和情感的二元性密切相连的。
②科学和艺术相互促进、相互激励。
③科学家和艺术家会用对方的方式方法进行创造活动。
【导语】这篇阅读文章以科学与艺术的关系为主线，系统梳理了二者从古希腊的统一到近代
的分离，再到现代的融合过程。文章结构清晰，论证充分，通过历史演变、代表人物（如达·芬
奇）、现代案例（数字化艺术）等，展现了科学与艺术相互促进的必然性，体现了人类文明
发展的整体性与创造性。
1．本题考查学生理解分析文章内容的能力。
A.“分离—融合—分离将成为其循环发展的状态”错误，文中为“二者之间的关系演化，大体
上经历了从统一到分离再到融合的过程”，其关系是“统一到分离再到融合”，选项曲解文意。
C.“科学可以艺术化即侧重形象思维”“艺术可以科学化即侧重逻辑思维”理解有误，原文第⑧
段提到科学与艺术的相互促进，但未明确将“科学艺术化”等同于“侧重形象思维”或“艺术科
学化”等同于“侧重逻辑思维”。原文强调的是思维方式的互补，选项的表述过于绝对化。
D.“如果彼此不能从对方借鉴不同的思维方式，那么这种创造性思维能力就会被削弱”错误，
原文提到“艺术通过形象思维可以促进科学思维……还能促进科学中的创造性思维能力”，但
未直接说明“不借鉴就会削弱”， 不从对方借鉴不同的思维方式，并不一定削弱创造性思维
能力。选项过度推断。
故选 B。
2．本题考查学生根据材料内容判断推理的能力。
A.“科学和技术是谋生手段”错，文中说“‘技’与‘艺’因而结合在一起，共同构成人的生存手段”，
“科学则是在哲学的名义下与艺术等知识形式融为一体的”，可知“技”与“艺”并不是科学和技
术，选项偷换概念。
故选 A。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
第⑥段核心观点是：数字化艺术是现代科学与艺术融合的最佳体现。
A.数字技术+舞台艺术。
B.该项利用数字技术复原古人形象，只是科技活动，没有艺术活动。
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C.数字技术+电影艺术。
D.数字技术+绘画艺术。
故选 B。
4．本题考查学生赏析句子内容和表达特点的能力。
①福楼拜。以“分手”和“重逢”形容科学和艺术，赋予其人的特点，运用了拟人手法。揭示科
学与艺术关系的动态性：分离是阶段性现象，融合是终极的必然趋势。
②李政道。运用比喻手法，用“硬币的两面”比喻其不可分割性。阐明科学与艺术的同一性
本质，突破学科表象差异，揭示深层精神一致性：同属人类精神活动的崇高领域，体现人类
的追求是相同的。
5．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
①结合“科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相连的”可知，科学和艺术是同智
慧和情感的二元性密切相连的。
②结合“科学与艺术是相互促进、相互激励的”可知，科学和艺术相互促进、相互激励。
③结合“在科学与艺术的融合中，科学家将不只用数字、公式，也用隐喻、类比的方法形象
地描写自然；艺术家不只偏爱色彩、形态，也会探索由各种信息、公式组成的世界，创造更
富有想象力、更美好的生存方式和空间”可知，科学家和艺术家会用对方的方式方法进行创
造活动。
6．C 7．B 8．①这句话是向家明对尚主任问她从哪里看起的回答，表明了要扎扎实
实地从低处村民小组开始调研的态度；②“从低处看起”语带双关，含有深入基层、务实工
作的意思；③“人往高处走”是相信高远村一定会走上脱贫致富之路。 9．①深入基层，
实地调研：到任后就下组，要到每个村民小组都看一看，先深入海洞实地考察。②不畏困
难，吃苦耐劳：烧煤做饭，早餐很简单；坐着尚应金的摩托车出行，不怕羊肠小道上的颠簸。
③心系群众，关心民生：敏锐地发现村民靠天吃雨水，决定要解决村民的吃水和用水问题。
【导语】这篇选文以细腻的笔触展现了驻村第一书记向家明深入基层的工作场景。作者通过
三个维度展开叙事：一是生活细节的对比（城市与农村的炊事方式），突显扶贫干部适应能
力；二是自然环境的白描（白云、山路），烘托出山村的原始风貌；三是民生问题的聚焦（蓄
水池与水窖），揭示脱贫攻坚的现实困境。文本以平实的语言和生动的细节，塑造了一位朴
实、务实的新时代扶贫干部形象，体现了“从群众中来，到群众中去”的工作作风。
6．本题考查学生对文本内容的理解能力。
C.“含蓄地批评了市里检察院建造的水窖不够村民使用”错误。尚主任只是客观的介绍情况，
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看不出有含蓄批评的意思。
故选 C。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“白描手法”错误。文中对白云进行了极为细腻的描写，还运用了比喻的修辞手法。
故选 B。
8．本题考查学生对重要语句含义的理解能力。
①前文说到尚主任问向书记看村民小组的时候从哪里看起，是从低处往高处看，还是从高
处往低处看，而向家明的这句话是对尚主任这一问题的回答，说到先从低处看起，表明了要
扎扎实实地从低处村民小组开始调研的态度。
②“从低处看起”一方面是说从低处的村民小组看起，另一方面是说人只有先到了低处，才
能一步一步往高处走，即扶贫工作要以“低处”为起点，扎根基层、从实际出发，用行动贴近
群众，务实工作，所以这句话一语双关。
③“人往高处走”是对于高远村的脱贫工作而言，“高处”是村民生活的改善、乡村的发展，所
以“人往高处走”是相信高远村一定会走上脱贫致富之路。
9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①向书记约好今天一起下组，虽然村民小组有的在山顶，有的在沟底，上下落差有一千多
米，但向书记说争取到到每个村民小组都看一看，并且决定先从低处看起，体现其深入基层，
实地调研。
②文章开篇就写到了向书记的生活，自己在办公室烧煤做饭，并且早饭简单。去村民小组
实地考察的时候坐的是尚应金的摩托车，并且山路是羊肠小路，差得不能再差，坏得不能再
坏，体现其不畏困难，吃苦耐劳。
③在山路的拐弯处，向书记看见下面山脚处有一座房子，房顶上面的池子里积满了雨水，
问尚主任这是怎么回事，于是就知道了村民靠天吃水的情况。这时，向书记心里就留下了一
个新的问题，看看怎么解决村民的吃水和用水问题，体现其心系群众，关心民生。
10．CFH 11．C 12．C 13．（1）秦孝公实行商鞅的变法，君主因此尊贵平安，
国家因此富强，过了八年秦孝公死了，商鞅在秦国被处以车裂酷刑。
（2）请让（我）尝试以公主（招亲）挽留他。用这种办法来考察他。吴起谢绝了魏武侯，
魏武侯就怀疑吴起（没有留魏之心），因而不信赖他了. 14．①韩非子认为，吴起死于大
臣苦于他的法令而小民憎恨他的法治；
②司马迁认为，吴起死于残暴狠毒，缺少仁爱。
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【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：还不如使封邑贵族的子孙超过三代的就收回爵禄，取消减少各种等级官吏的俸禄，裁
减多余的官员，用这些节省下来的费用来供养选拔和训练的武士。
“而”连接“使封君之子孙三世”和“收爵禄”，中间不断开，“收爵禄”为动宾结构，后面 C 处断
开；
“绝减”的宾语为“百吏之禄秩”，后面 F 处断开；
“损”的宾语为“不急之枝官”，后面 H 处断开。
故选 CFH。
11．本题考查学生掌握文化常识和文言文一词多义、词类活用现象的能力。
A.正确。满一年/至，及。句意：楚悼王推行吴起的办法一年就死了。/况且寿命长短，要听
凭造化，最后归结于消灭。
B.正确。使动用法。使……显贵/使……削弱。句意：禁止以游说谋求官职的人而使耕战之
士显贵。/各国诸侯十分害怕，(于是)集合结盟，来图谋削弱秦国。
C.错误。以之为，把……当作/认为。句意：于是派他做西河守。/自以为得到了石钟山命名
的真相。
D.正确。
故选 C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“这是他屡战屡胜的秘诀所在”错误，于文无据。这里只是表现吴起能与士卒同甘共苦。
故选 C。
13．本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。
（1）“以”，“以之”的省略，译为“因此，凭借它”；“薨”，死；“车裂于秦”，“于”表被动，在
秦国被处以车裂酷刑。
（2）“延”，邀请，挽留；“卜”，考察，考验；“辞”，拒绝，谢绝。
14．本题考查学生筛选信息、概括要点的能力。
韩非子的观点是“然而枝解吴起而车裂商君者何也？大臣苦法而细民恶治也”，吴起死于大臣
苦于他的法令而小民憎恨他的法治。
司马迁的观点是“行之于楚，以刻暴少恩亡其躯”，吴起在楚国形势，残暴狠毒，缺少仁爱，
而招来杀身之祸。
参考译文：
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材料一：
从前吴起用楚国的国情教导楚悼王说：“楚国大臣的权势太重，有封邑的贵族太多。
像这样的情形，就会对上威胁到君主而对下虐待百姓，这是使国家贫穷军队疲弱的做法。还
不如使封邑贵族的子孙超过三代的就收回爵禄，取消减少各种等级官吏的俸禄，裁减多余的
官员，用这些节省下来的费用来供养选拔和训练的武士。”楚悼王推行吴起的办法一年就死
了，吴起在楚国被处以肢解的酷刑。商鞅教秦孝公对百姓户籍实行什伍编制，设立不告奸就
连坐的罪过，烧掉儒家的诗书以彰明法令，堵塞私人的请托而进用对国家有功劳的人，禁止
以游说谋求官职的人而使耕战之士显贵。秦孝公实行商鞅的变法，君主因此尊贵平安，国家
因此富强，过了八年秦孝公死了，商鞅在秦国被处以车裂酷刑。楚国不任用吴起国家被削弱
混乱，秦国实行商鞅之法国家富强。吴起、商鞅的主张已被证明是正确的，然而肢解吴起而
车裂商鞅的原因，是什么呢？大臣苦于吴起、商鞅的法令而小民憎恨他们的法治。现在的社
会，大臣贪鄙而权势重，小民安于混乱，比秦国、楚国的情况还严重，但君主却不能像楚悼
王、秦孝公那样听取正确意见，那么法术之士，又怎么能够冒着吴起、商鞅的危险而阐明自
己的法术呢？这就是当今社会所以混乱而没有霸王的原因。
（节选自《韩非子·和氏》
材料二：
文侯任用吴起为将军，让他率兵攻秦国，夺取了五座城池。吴起担任将军，睡觉不用
褥席，行军不乘马车，和士兵分担劳苦。魏文侯因为吴起会带兵，于是派他做西河守，以抵
抗秦、韩两国。文侯死后，吴起侍奉他的儿子武侯。武侯有次乘船漂流沿西河顺流而下，半
途中，武侯回头对吴起说：“山河的险固形势多么壮美啊，这是我魏国的瑰宝。”吴起回答
说：“国家的险固在仁德而不在地势险要。如果你不推行仁政，那么这条船上的人也都会成
为你的敌人。”武侯赞叹说：“好。”田文死后，公叔接替相位。他娶了魏国公主为妻，忌
妒吴起。就对武侯说：“吴起是个贤人，我私下担心他没有留魏之心。请试以公主招亲挽留
他。用这种办法来考察他。”吴起谢绝了魏武侯，魏武侯就怀疑吴起没有留魏之心，因而不
信赖他了。吴起害怕获罪，就离开了魏国，马上到了楚国。楚悼王向来听说吴起贤明，一到
楚国就任命他做宰相。吴起便申明法度，赏罚分明，裁减冗员，废除那些疏远的王族们的爵
禄，用来供养作战的将士。重在强兵备战，摒弃那些宣扬合纵连横到处奔走的说客。因此，
楚国的贵族都想谋害吴起。等到楚悼王死时，王室大臣就起来叛乱追杀吴起，吴起逃到悼王
的尸体旁，伏在尸体上，追击吴起的人于是射杀吴起，同时射中了悼王的尸体。
太史公说：社会上谈论军旅的事，都要引用吴起的《兵法》，这书世上流传很广，所
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以不在这里论述了，只论述他施用于行事中的实迹。人们常说：“能够做的人不一定能说，
能够说的人不一定能做。”吴起劝说魏文侯山河之险不如推行仁政，然而他在楚国行事，因
为残暴狠毒，缺少仁爱而招来杀身之祸。真是可悲啊！
（节选自《史记·吴起列传》
15．A 16．①以无写有，情味浓郁。诗人思念之人最终也没出现，使诗人更加陷入深深
的思念之中，使思念之情更推进一层。
②与物对比，凸显现状。诗人所思之人终未到来，自己仍形单影只，与上文“双飞燕”形成
对比，更突出了自己孤独的处境。
③身份不定，引起人的遐思。诗人所思之人究竟是谁，是朋友还是亲人，抑或是心上人，
没有言明，给读者留下想象空间。
【导语】在中国古代诗词的浩瀚星空中，权德舆的《二月二十七日社兼春分端居有怀简所思
者》犹如一颗璀璨的星辰，以其细腻的笔触和深沉的情感，勾勒出一幅春日怀人的画卷。这
首诗作于春分时节，诗人端坐于帘下，沐浴着春光，却在心底泛起对远方之人的无尽思念。
诗中既有春日的生机与美好，又有诗人内心的孤寂与惆怅，二者交织成一种复杂而微妙的情
感。今天，就让我们走进权德舆的这首诗，去感受那春日的暖阳与怀人的情愫，体会诗人在
时光流转中对情感的细腻捕捉和深刻表达。
15．本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。
A.“以排遣心中的怨愤”错误。从诗中“看花诗思发，对酒客愁轻”可知，诗人作诗并不是为了
排遣心中之愁，而是赞美春光；“怨愤”用语过重，诗中“愁轻”，只是 淡淡的愁绪。
故选 A。
16．本题考查学生鉴赏诗词重要语句的能力。
①以无写有，情味浓郁：从全诗来看，前文诗人描绘了春日美好的风光，在这样的情境下，
诗人有“所思”之人。而“所思终不见”，诗人思念的人最终没有出现。结合前文“看花诗思发，
对酒客愁轻”，诗人原本在春日的氛围中情绪有所舒缓，但因为所思之人未到，这种等待的
结果使诗人更加陷入深深的思念之中，将思念之情进一步推进。就好像诗人在美好的环境中
满心期待着所思之人的到来，然而最终落空，思念之情愈发浓烈，所以说以无写有，情味浓
郁。
②与物对比，凸显现状：诗中颈联“社日双飞燕，春分百啭莺”描绘了成双成对的燕子，形
成了一种美好的、有伴的画面。而“所思终不见”表明诗人所思之人终未到来，自己仍然是形
单影只。通过这种与“双飞燕”的对比，更加突出了诗人孤独的处境。诗人在美好的春光中，
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却无人相伴，这种对比让孤独感更加明显。
③身份不定，引起人的遐思：诗中并没有明确指出诗人“所思”之人究竟是谁。在古代诗歌
中，诗人的思念对象可能是朋友、亲人或者心上人等。“所思终不见”这一句没有言明思念对
象的身份，给读者留下了想象的空间。读者可以根据自己的理解和感受去推测诗人所思之人
的身份，从而使诗歌更具吸引力和感染力。
17． 快投笔 莫题柱 揭竿为旗 赢粮而景从 商女不知亡国恨 隔
江犹唱后庭花（渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲/轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：题、竿、赢、鼙、霓裳。
18．②不仅在生理层面存在 ⑤不只是悠悠岁月 19．A 束手无策 B 如影随形 C
悄无声息 20．甲 长期负面情绪会摧毁身体机能 乙 情绪稳定是减缓衰老的抗衰剂
21．A 22．①逻辑关系：通过调节情绪调节能力、保持积极乐观心态（不依赖医药），
就能实现岁月静好（身体和心理状态良好），是条件关系。
②表达效果：采用四音节词的格式，语言简洁，音韵和谐；在“医药”中插入两个“不”字，加
强否定语气，凸显调节情绪的重要性；呼应开头“没病没灾，未老先衰”，使文段结构完整，
风格统一。
【解析】18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②“生理层面不仅存在”语序不当，“生理层面”应是“存在”的状语，可改为“不仅在生理层面
存在” ；
⑤“不只是悠悠岁月的原因”搭配不当，和前文“原来催人老的”相搭配的宾语应为“悠悠岁月”，
应改为“不只是悠悠岁月”。
19．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.本处是说人们想避开负面情绪，却又没办法完全摆脱，可填“束手无策”。束手无策：形容
遇到问题毫无解决的办法。
B.根据前文“情绪惯性”以及“难以摆脱”可知，这里强调负面情绪一直存在，可填“如影随
形”。如影随形：比喻两个事物关系密切或两个人关系密切不能分离。
C.负面情绪像毒素一样慢慢侵蚀细胞活性，强调负面情绪对细胞活性不知不觉产生影响，可
填“悄无声息”。悄无声息：形容没有声音或声音很轻；也形容没有名声，默默无闻。
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲，根据前文“短期负面情绪……身体创伤会愈合，心理创伤也会得到修复”以及后文“也会
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带来一系列严重的心理问题”，可知此处应与“短期负面情绪”相对，强调长期处于负面情绪
对身体机能的影响，可填“长期负面情绪会摧毁身体机能”。
乙，根据后文“这里的情绪稳定……拥有快速冲破情绪惯性束缚的能力”以及“‘亲友支持’‘睡
个好觉’‘多读好书’是调节情绪的三大抗衰剂”等内容，可知整段在说情绪稳定与抗衰的关系，
可填“情绪稳定是减缓衰老的抗衰剂”。
21．本题考查学生对词语结构类型的把握能力。
“亲友支持”是主谓结构，“亲友”是主语，“支持”是谓语；“睡个好觉”是动宾结构，“睡”是动
词，“个好觉”是宾语；“多读好书”是动宾结构，“多读”是动词短语，“好书”是宾语。
A.“深度求索”是偏正结构，“深度”修饰“求索” 。
B.“红了樱桃”是动宾结构，“红了”是动词短语，“樱桃”是宾语。
C.“萝卜快跑”是主谓结构，“萝卜”是主语，“快跑”是谓语。
D.“大张旗鼓”是动宾结构，“大张”是谓语，“旗鼓”是宾语。
故选 A。
22．本题考查学生对语句逻辑关系和表达效果的把握能力。
①逻辑关系：
前后句构成条件关系。“不医不药，岁月静好”的意思是即使不求医不吃药，每个人也可以感
受到岁月静好。本处提高情绪调节的能力，保持积极乐观的心态，而不是依赖医药是条件，
具有这样的条件，才能实现岁月静好，也就是实现身体和心理状态良好。所以，前后是条件
关系。
②表达效果：“不医不药”“岁月静好”为两个四字短语，这八个字用简洁的语言概括了通过调
节情绪、保持良好心态来达到健康生活状态的理念，语言言简意赅。
“不医不药”中在“医药”中插入两个“不”字，起到加强否定语气的作用，不吃药不求医，而是
靠调节情绪保持身体健康，凸显调节情绪的重要性。
文章开篇也用了四音节词的格式，所以结尾“不医不药，岁月静好”和开篇相呼应，使文段结
构完整，风格统一。
23．例文：
守“无用”之境，品有味人生
周国平笔下“无用”的诗酒哲思，常被视作脱离现实的虚妄。在功利主义盛行的当下，
人们总以“有用”为标尺：学技能求立身，谋事业求功名，连交往也难逃利益算计。然细察生
活本质便知，那些看似“无用”之事，恰是滋养灵魂、丰盈生命的源泉。守得住“无用”的纯粹，
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方能品得出人生的真味。
“无用”之境，是对抗功利异化的精神壁垒，让心灵在浮躁中保有澄澈。当“有用”成为
唯一追求，人易沦为工具的附庸，在追名逐利中失却自我。而“无用”之事，恰如刺破功利迷
雾的微光。钱锺书先生毕生沉浸“无用”典籍，拒访、拒奖、拒为名利折腰，潜心编撰《管锥
编》。这本曾被讥为“晦涩无用”的著作，如今成贯通中西的经典，先生“不为无益之事，何以
遣有涯之生”的坚守，更成抵御浮躁的范本。反观当下，不少人将阅读窄化为“成功学秘籍”，
将艺术学习等同于“升学加分项”，看似追“有用”，实则让心灵沦为功利奴隶，终落得“身忙
心空”的空虚。
“无用”之境，更是孕育“有用”价值的土壤，不图回报的热爱，终将在时光中绽放光芒。
古人云“无用之用，是为大用”，那些不计得失的坚守，藏着改变人生的力量。樊锦诗年轻时
舍弃都市繁华，扎进戈壁荒漠，日复一日做“整理壁画、修复文物”的“无用”事。彼时无人知
晓，这份枯燥坚守，不仅让千年壁画免于风化，更让敦煌文化跨越时空，成为滋养民族精神
的瑰宝。樊锦诗也因这份“无用”热爱，成长为“敦煌女儿”，实现人生升华。“无用”之事，正
是打破这份“绝望”的钥匙。
“有用”与“无用”本无清晰界限，二者辩证统一。“有用”是生存基石，让我们立足世间；
“无用”是生活羽翼，让我们超越庸常。苏轼一生仕途坎坷，却在“有用”政务与“无用”文学间
寻得平衡：为官时修苏堤、治西湖，践行“致君尧舜”的理想；贬谪时煮东坡肉、写《赤壁
赋》，在诗意中安放心灵。这份兼容并蓄，让他既能“居庙堂之高则忧其民”，又能“处江湖之
远则乐其君”，终成跨越千年的“人间东坡”。
当下，我们不必因追“有用”而弃“无用”，也不该因溺“无用”而脱现实。不妨在奔波之
余，读本“无用”的诗，品杯“无用”的茶，与挚友聊段“无用”的天。愿我们守得住“无用”的纯
粹，在功利浪潮中，活出从容与丰盈，让人生既有“有用”的坚实，更有“无用”的诗意。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
周国平的这段话揭示了“无用”与“有用”的辩证关系：那些看似“无用”的诗、酒、哲学、爱情
等，虽不能直接带来物质利益或功利性回报，却能滋养精神、丰富情感，让生命变得“有滋
有味”。这里的“无用”并非真正的毫无价值，而是指超越实用主义的精神层面的价值；“有用”
则指向物质层面的功利性收获。
材料意在引导考生辩证思考“无用”与“有用”的关系，深刻意识到“无用”之用的重要性，启示
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我们，人生不应被功利主义裹挟，那些看似“无用”的追求，恰恰是让生命更有厚度与滋味的
重要支撑。同时，也应避免将“无用”与“有用”完全对立，要体现二者的辩证统一，“无用”是
对“有用”的补充与升华。
写作时，开篇可从现实中人们对“有用”的过度追求入手，如为了升学只看教辅书、为了赚钱
只关注功利性技能等，再引出周国平对“无用”之事的推崇，形成对比。进而提出论点：“有
用”之物能保障生存，“无用”之事却能照亮生活，二者相辅相成，缺一不可，而“无用”的价
值往往更能让生命绽放光彩。主体部分，可分别从“无用”的重要性，“唯有用论”的危害，如
何正确把握“有用”和“无用”的关系等角度展开具体论述。最后，总结“无用”与“有用”的关系，
强调我们应在追求“有用”以保障生存的同时，也要给“无用”之事留有余地。
在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举钱锺
书博览群书，对很多“冷僻”知识的积累看似“无用”，却让他的《围城》充满智慧与幽默，成
为文学经典的事例，使论证更充实。也可以引用《庄子》中“人皆知有用之用，而莫知无用
之用也”的名言，引发思考。
立意：
1.无用之用，方为大用。
2.“有用”和“无用”不可偏废。
3.生计系于有用，灵魂安于无用。
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